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Guía No.

_9__

Nombre EE: INSTITUTO TÉCNICO AGROPECUARIO NARANJAL


Grado: Segundo
Área: Matemáticas
Fecha de recibido: 27 de julio de 2.020
Fecha de entrega: 10 de Agosto de 2.020
Nombre del estudiante: ________________________________________________
Nombre del docente: ____________________________________ Sede Educativa: _____________________

Objetivo de aprendizaje: Utilizar patrones, unidades e instrumentos convencionales y no convencionales en


procesos de medición, cálculo y estimación de magnitudes como longitud, peso,
capacidad y tiempo

INTRODUCCIÓN

En esta guía encontrarás ejercicios de matemáticas sobre medidas de tiempo y ubicación en el espacio, te
invitamos a que tengas toda la disponibilidad para aprender, y realizar las actividades con responsabilidad,
recuerda cuidar la guía, que en el momento de entregarla esté limpia y ordenada

¿Qué voy a aprender?

A medir el tiempo mediante el reloj, y otros elementos

Conozcamos los dias de la semana

Responde:
¿Sabes cuáles son los días de la semana?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

¿Cuál es el día que más te gusta, por qué?

_________________________________________________________________________________________

Completa la siguiente Tabla Marcando con una equis (X) los días en que realizas los talleres o guías que te
estamos enviando para desarrollar en casa
DIAS EN QUE DEDICAS TIEMPO EN CASA A REALIZAR ACTIVIDADES ACADEMICAS, (RESOLVER LAS GUIAS O TALLERES),
TENIENDO EN CUENTA EL TRABAJO EN CASA POR LA PANDEMIA COVID-19
REALIZA TRABAJO EN CASA EN LAS GUIAS Y TALLERES
DIAS
SI NO
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
Sábado
Domingo

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ÁREA DE MATEMÁTICAS

Lo que estoy aprendiendo

El instrumento que utilizamos para medir el tiempo es el reloj. Existen varias unidades de medida podemos utilizar
el día que tiene 24 horas, la semana que tiene 7 días (lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado y
domingo), los meses que son 12 (enero, febrero, marzo, abril, mayo, junio, julio, agosto, septiembre, octubre,
noviembre y diciembre), los años y muchas más. La unidad que utilizaremos como referencia será el día. Con
respecto al día, hay unidades de tiempo menores y mayores que el día.

 Un día tiene 24 horas.
 Una hora tiene 60 minutos.
 Un minuto tiene 60 segundos.

Consulta a alguien de tu casa y escribe la hora en la que normalmente realizas las actividades
siguientes: la Primera actividad es un ejemplo

Recuerda que las letras A.M significa Antes del Mediodía, es decir en la mañana y P.M
significa después del mediodía, es decir, en la tarde y noche

ACTIVIDAD

A qué hora se levantan mis padres, abuelos, o las personas con las
5:30 A.M
que vivo…
A qué hora te levantas
A qué hora de bañas
A qué hora desayunas
A qué hora ayudas en casa o en el campo algunas actividades
A qué hora almuerzas
A qué hora juegas
A qué hora estudias o desarrollas las actividades de las guías o
los talleres en casa
A qué hora compartes una situación, programa, juego, u otras
actividades con tu familia
A qué hora te acuestas a dormir

ÁREA DE MATEMÁTICAS

Pídele ayuda a alguien de tu familia para que te preste un reloj, y te explique cómo marca y se
lee la hora y compáralo con el de esta imagen

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ÁREA DE MATEMÁTICAS

Observen los números del reloj y en compañía de alguien de tu familia responde las siguientes preguntas:

¿Cuáles son los números que cambian más rápido?

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___________________________________________________________________________________

¿Cuánto tiempo se gasta el segundero para dar la vuelta completa al reloj?

____________________________________________________________________________________

¿Cuál es el número menor que aparece en el tablero y cuál es el número mayor?

_____________________________________________________________________________________

Práctico lo que aprendí

Con ayuda de alguien de tu familia, responde la siguiente actividad, poniendo la hora que marca el reloj en cada
imagen

ÁREA DE MATEMÁTICAS

¿Cómo sé que aprendí?

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En compañía de un adulto que te colabore completa la siguiente tabla donde vas a escribir cuánto tiempo tardas
en realizar cada una de las siguientes actividades

ACTIVIDAD TIEMPO QUE TARDO EN REALIZARLO


Cepillarme los dientes
Bañarme
Vestirme
Desayunar
Ver televisión
Jugar
Realizar actividades académicas (talleres o guías)

Completa las siguientes actividades, según lo aprendido en esta guía

ÁREA DE MATEMÁTICAS

ÁREA DE MATEMÁTICAS

¿Qué aprendí?

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A utilizar el reloj para medir el tiempo cuando realizo una actividad, también conocer las partes del reloj (horas,
minutos y segundos)

Resuelve los siguientes ejercicios, según lo que te piden en cada actividad

Resolviendo la guía me sentí

Entiendo ¿Para qué me sirve un


reloj?
En esta sección vas a decir cómo te sentiste y
qué aprendiste en el desarrollo de esta guía. ¿Identifico las partes del reloj
Encierra en un círculo la opción que eliges. (horas, minutos y segundos)?
¿Pude resolver las actividades
propuestas en la guía?

Recuerda que el 10 de Agosto en ¿Recibí acompañamiento de mis


horas de la mañana entregarás estas familiares para el desarrollo de
guías resueltas y recibirás las las actividades?
próximas.

Nota: Recuerda Llamar a tu docente si Trabajé juicioso en mis tareas


tienes dudas o inquietudes con
respecto al desarrollo de las guías,
Ellos estarán atentos a ayudarte Fui organizado y cuidé mi guía 6
Bibliografía y webgrafía

https://www.guao.org/sites/default/files/biblioteca/Grado%20Segundo.%20Midamos%20la%20duraci%C3%B3n
%20de%20eventos.pdf

https://i2.wp.com/www.actividadesdeinfantilyprimaria.com/wp-content/uploads/2017/06/Destrezas-matem
%C3%A1ticas-con-relojes-6.jpg?ssl=1

Guía No. _9_

Nombre EE: INSTITUTO TÉCNICO AGROPECUARIO NARANJAL


Grado: Segundo
Área: Lenguaje
Fecha de recibido: 27 de julio de 2.020
Fecha de entrega: 10 de Agosto de 2.020
Nombre del estudiante: ________________________________________________
Nombre del docente: ____________________________________ Sede Educativa: _____________________

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Objetivo de aprendizaje: Utilizar su imaginación en la creación de textos, cambiando personajes, ambientes,
hechos y épocas

INTRODUCCIÓN
En esta guía vas a aprender a realizar lecturas de textos literarios y comprender lo que dice, desarrollando tu
capacidad creativa y lúdica.
Te invitamos a que tengas toda la disponibilidad para aprender, y realizar las actividades con responsabilidad,
recuerda cuidar la guía, que en el momento de entregarla esté limpia y ordenada

¿Qué voy a aprender?


A seguir instrucciones para realizar eventos, además de expresar ideas y sentimientos de manera oral y escrita y
también aprenderás qué es una carta, sus partes y a utilizarla como medio de comunicación para expresar
sentimientos, noticias, informar, entre otras.

Seguir instrucciones es parte fundamental para poder comprender eventos, o sea poder realizar alguna actividad
siguiendo unos pasos o recomendaciones para poderlo llevar a cabo. Seguir instrucciones es un proceso
cotidiano y vital en todo ser humano y en cada una de sus facetas: en lo profesional, en lo personal, en la
sociedad, en lo cultural, y en la ética, como los valores morales y culturales, al comprar o vender algo, al
investigar algo, al cocinar, etc.

Es importante seguir instrucciones para tener un mejor aprendizaje. Escuchar, leer y comprender nos ayuda a


recoger información necesaria para cumplir metas. Las instrucciones son guías que nos brindan la información
sobre cómo lograr nuestras metas

ACTIVIDAD
Pídele a alguien de tu familia que te lea el siguiente texto
Recuerda Debes prestar cuidado a las lecturas y escuchar con mucha atención para poder comprender el
texto
¿Quieres construir un columpio?

ÁREA DE LENGUAJE

Busca un árbol que te sirva. No te sirve cualquier árbol. Necesitas uno alto,
fuerte, con una rama horizontal, que también sea fuerte. Pero los árboles
altos, fuertes, y con una rama horizontal fuerte no siempre están en sitios
donde se pueda jugar. El árbol que buscas debe estar en un lugar sin
piedras, troncos, maleza o cualquier objeto que estorbe.

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Cuando encuentres el árbol fuerte, en un sitio despejado, consigue dos cuerdas del mismo largo. Pero no te sirve
cualquier cuerda. Necesitas cuerdas tan largas que puedan darle la vuelta a la rama y volver al piso. O sea, que
ambas puntas lleguen al piso después de que las cuerdas hayan pasado por encima de la rama. Si ya tenías las
dos cuerdas y son muy cortas, entonces debes buscar otro árbol, o cambiar las cuerdas. Las cuerdas también
deben resistir el peso de un niño. Si ya tienes el árbol y las cuerdas, pero las cuerdas no aguantan el peso del
niño, entonces debes buscar cuerdas más resistentes.

Ahora, debes conseguir una tabla. Pero no te sirve cualquier tabla. Necesitas una en la que quepa un niño
sentado. También debe ser tan fuerte como para que resista su peso.

Si ya tienes todo listo debes preparar la tabla así: abre cuatro


huecos por los que quepan las cuerdas.

Debes abrir cada hueco cerca de cada una de las esquinas de la


tabla. Después, pasa una cuerda por encima de la rama, mete la
punta por uno de los huecos de la tabla, sácala por el otro hueco
y amarra las dos puntas de la cuerda con un nudo. Después, haz
lo mismo con la otra cuerda y por el otro extremo de la tabla.

Es decir, utilizando la otra cuerda y los otros dos huecos de la tabla. Puedes probar la altura de la tabla
sentándote en ella. Los pies no deben quedarte en el aire. Tampoco debes quedar muy cercano al piso. La altura
justa es la de un asiento.

Lo que estoy aprendiendo

Respondan la siguiente pregunta.

¿Entendiste el texto que tu familiar te leyó? Sí_____ No_____

Si marcas (si), continúa con las siguientes preguntas; pero si marcas (No) vuelve a leerlo para poder que
entiendas y puedas contestas las preguntas

Contesta las siguientes preguntas

¿Qué árboles de la región donde vives son altos, fuertes y a veces con una rama horizontal fuerte?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

¿Todos los árboles son iguales?

________________________________________________________________________________________________

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¿En qué se parecen y en qué se diferencian?

EN QUÉ SE PARECEN EN QUÉ SE DIFERENCIAN

Con la ayuda de tu familia escoge el nombre de un árbol que se encuentra cerca de donde vives y has una breve
descripción de él, poniendo el nombre del árbol como título, luego comienzas a describir su forma, tamaño, color, si es
frondoso o por el contrario es delgado, si da frutos o solo es ornamental para que sirve, etc. y por ultimo realizas un dibujo
de este árbol

(en este cuadro vas a realizar la breve descripción del árbol y su respectivo dibujo con la ayuda de tus
familiares)

Práctico lo que aprendí

Recuerda

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Realiza la siguiente actividad. Lee muy bien y sigue las instrucciones que te dan

ÁREA DE LENGUAJE

Presta mucha atención a la siguiente información

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La CARTA es un medio de comunicación escrito por un emisor (remitente), enviada a un receptor (destinatario),
contiene Fecha y lugar: nombre, dirección, fecha del día y lugar al que se dirige. Saludo: personal o consolidado
en fórmulas establecidas. Cuerpo: del asunto, con los temas determinados. Despedida: cortesía con la que se da
término a la carta. La carta nos sirve para comunicar nuestras ideas y pensamientos, contar historias, dar
noticias, expresar sentimientos, informar, etc., a otra persona.

¿Cómo sé que aprendí?

1. Recuerda lo que aprendiste de seguir instrucciones, pídele a un familiar que te acompañe a realizar esta
actividad, lee muy bien y recuerda seguir las instrucciones que te están dando en la actividad

AREA DE LENGUAJE

2. Vas a escribirle una carta a tu profesor o profesora, siguiendo las instrucciones y los pasos de las partes
que lleva una carta (lugar y fecha, saludo, cuerpo del trabajo que es el mensaje que quieres enviarle a
esa persona, despedida, etc.)

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3. Esta actividad es para quienes quieran y la puedan realizar en compañía de su familia

Ten en cuenta la siguiente recomendación: ¿Quieres hacer un columpio?


Tienes que hacerlo en compañía de un adulto, pues se necesita manejar

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herramientas con las que hay que hacer mucha fuerza o que resultan peligrosas para un niño. Recuerda cumplir
con las instrucciones que decía la primera lectura .

¿Qué aprendí?
En esta sección vas a decir cómo te sentiste y qué aprendiste en el desarrollo de esta guía. Encierra en un círculo
la opción que eliges.

Resolviendo la guía me sentí

Recuerda que el 10 de Agosto en


horas de la mañana entregarás estas Comprendo una lectura realizada
guías resueltas y recibirás las
próximas. Aprendo a seguir instrucciones para
realizar eventos
Nota: Recuerda Llamar a tu docente si
Identifico las partes de una carta y escribo
tienes dudas o inquietudes con
una expresando mis sentimientos
respecto al desarrollo de las guías,
Ellos estarán atentos a ayudarte Tuve acompañamiento de mis familiares
en la solución de esta guía

Trabajé juicioso en mis tareas

Fui organizado y cuidé mi guía

Bibliografía y webgrafía

file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/Te_en_g2_ln_grado002_002+baja-4.pdf

https://familiaycole.com/2015/04/19/ejercicios-para-comprender-instrucciones-escritas/

https://webdeldocente.com/comunicacion-segundo-grado/la-carta-y-sus-partes/

Guía No. __9_

Nombre EE: INSTITUTO TÉCNICO AGROPECUARIO NARANJAL


Grado: Segundo
Área: Ciencias Naturales
Fecha de recibido: 27 de julio de 2.020
Fecha de entrega: 10 de Agosto de 2.020
Nombre del estudiante: ________________________________________________

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Nombre del docente: ____________________________________ Sede Educativa: _____________________

Objetivo de aprendizaje: Identificar los elementos que hacen parte del medio ambiente

INTRODUCCIÓN

En esta guía vas a aprender a identificar los elementos que hacen parte del medio ambiente como la flora, la
fauna, el agua y el suelo de mi entorno .

Te invitamos a que tengas toda la disponibilidad para aprender, y realizar las actividades con responsabilidad,
recuerda cuidar la guía, que en el momento de entregarla esté limpia y ordenada

¿Qué voy a aprender?

Los principales elementos naturales que conforman el medio ambiente.

ÁREA DE NATURALES

Aire
Es la sustancia invisible, insípida, sin olor e incolora que nos permite respirar, que conforma la atmósfera terrestre
y que está compuesta, fundamentalmente, por nitrógeno, oxígeno e hidrógeno.

Agua

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Un elemento vital para la humanidad y abundante en el planeta tierra (71% cubierto por agua), en cualquiera de
sus estados: líquido, sólido y gaseoso.

El agua, además de ser fundamental para la vida humana, es utilizada en la industria y en múltiples procesos de
la vida cotidiana de cualquier población.

El suelo
Es la capa más superficial de la tierra que sustenta la vida en ella. Se forma por la interacción del clima, la roca
madre, los glaciares, las rocas sedimentarias y la vegetación

La flora
Se refiere a las especies vegetales que habitan en una región geográfica determinada, determinando la
vegetación de esa región. La flora remite al número de especies, mientras que la vegetación remite a la
distribución de las plantas. Este elemento es de suma importancia puesto que sirve de fuente de materia prima
para la industria papelera, maderera, farmacéutica y alimenticia

Clima
Se refiere a las condiciones que resultan de la combinación de la latitud, la topografía, la vegetación, la presencia
o ausencia de cuerpos de agua y las corrientes de éstos, o la cercanía del mar. Calor, frío.

La radiación
Es un proceso mediante el cual se produce la emisión, propagación y transferencia de energía en forma de ondas
electromagnéticas o partículas.

Está constituido por elementos naturales como los animales, las plantas, el agua, el
aire, suelo y artificiales como las casas, las autopistas, los puentes, etc.

ÁREA DE NATURALES
Práctico lo que aprendí

Observa con detalle la siguiente ilustración

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En compañía de un familiar contesta las
siguientes preguntas:

Nombra los organismos vivos que ves en la


ilustración

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

¿Qué otros objetos ves en la ilustración?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Observa a tu alrededor los seres vivos que encuentras en el lugar donde vives
¿Qué seres vivos ves?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________
ÁREA DE NATURALES

¿Qué seres u objetos inanimados (que no tienen vida no se mueven, ni respiran por sí solos) puedes identificar a
tu alrededor?

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

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RECUERDA

ACTIVIDAD
Dibuja un paisaje del lugar en que vives y ubica en él los elementos del ambiente

ÁREA DE NATURALES

Completa el siguiente cuadro y clasifica en él los elementos del ambiente que existen en el lugar donde vives.

Elementos Vivos Elementos Inanimados Elementos culturales


Sapo Agua Quema del rastrojo

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¿Cómo sé que aprendí?

Observa detenidamente la imagen

Escribe en el siguiente cuadro los seres vivos y los inertes que observaste en la ilustración

SERES VIVOS SERES INERTES

ÁREA DE NATURALES

¿Qué aprendí?

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En compañía de tu familia vas a diligenciar el siguiente cuadro, donde vas a llenar nombres de plantas que
crezcan en clima frio y en clima cálido y animales que viven en clima frio y clima cálido

PLANTAS ANIMALES
CLIMA FRIO CLIMA CALIDO CLIMA FRÍO CLIMA CALIDO
Diente de León Cactus Pingüino Armadillo

Pregunta a tus familiares

Qué Clima es el lugar donde viven

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

Escribe qué cultivos pueden sembrar en el lugar donde vives


___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

AREA DE NATURALES

Pregunta también a tus familiares que animales pueden tener en ese entorno donde viven

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

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Con la ayuda de tu familia vas a sembrar un frijol o maíz con un frasco o vaso que no necesiten en el momento,
pon algodón o papel higiénico en el fondo de frasco o vaso lo remojas con agua y en toda la mitad del algodón
que se encuentra dentro de tarro o vaso pones unos frijoles o maíz, todos los días vas a observarlo y remojarlo
con un poco de agua, la idea es que germine el frijol o maíz que sembraste

¿Cómo germinar un frijol o maíz?

1. Coloca algodón en el frasco o recipiente de cristal, evita aplastar el algodón. Si deseas utilizar papel
toalla, entonces enrolla un poco de papel en tu mano y colócalo dentro del recipiente, que no sea más alto
que el frasco, coloca papel adicional en el centro
2. Coloca los frijoles con cuidado en diferentes partes del frasco, evita que queden pegados o que queden
en el fondo
3. Agrega agua con cuidado para humedecer el algodón o el papel. Evita que sea en exceso
4. pega un pedazo de papel indicando la fecha en que han colocado el frijol en el frasco, de esta manera
será más fácil hacer la observación
5. Coloca el frasco cerca de la luz, en nuestro caso lo colocamos en la ventana

Cada día debes humedecer el papel o algodón, ya que una parte muy importante en el proceso de germinación
es la absorción del agua y recuerda para que la planta crezca necesita la luz del sol, por eso colocamos el frasco
cerca de la ventana

ÁREA DE NATURALES

Después de que germine puedes


Trasplantarla cerca de tu casa.

Cuidarla y esperar a que de buena siembra

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Utilizando material del entorno (reciclable) realiza una manualidad con ayuda de tu familia (algunos ejemplos)

Ejemplos

AREA DE NATURALES
También puedes hacer una maqueta o un dibujo donde se identifiquen los elementos que hacen parte del medio
ambiente

Ejemplo

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Sólo realiza una de las actividades con tu familia un objeto con material reciclable, una maqueta o un dibujo (uno
de los tres)

¿Qué aprendí?
En esta sección vas a decir cómo te sentiste y qué aprendiste en el desarrollo de esta guía. Encierra en un círculo
la opción que eliges.

Resolviendo la guía me sentí


Recuerda que el 10 de Agosto en
Entiendo cuáles son los elementos
horas de la mañana entregarás estas
que hacen parte del medio ambiente
guías resueltas y recibirás las
próximas. Identifico en un entorno los seres
vivos y los seres inertes
Nota: Recuerda Llamar a tu docente si
Identifico los climas fríos y cálidos y
tienes dudas o inquietudes con
los seres vivos que se encuentran en
respecto al desarrollo de las guías,
cada entorno
Ellos estarán atentos a ayudarte
Mi familia me acompañó en el
desarrollo de esta guía

Trabajé juicioso en mis tareas

Fui organizado y cuidé mi guía

Bibliografía y webgrafía

Segunda cartilla Ciencias Naturales, Escuela Nueva MEN. 2010

Guía No. _9_

Nombre EE: INSTITUTO TÉCNICO AGROPECUARIO NARANJAL


Grado: Segundo
Área: Ciencias Sociales
Fecha de recibido: 27 de julio de 2.020
Fecha de entrega: 10 de Agosto de 2.020
Nombre del estudiante: ________________________________________________
Nombre del docente: ____________________________________ Sede Educativa: _____________________

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Objetivo de aprendizaje: Reconocer la organización territorial en su municipio, desde comunas, corregimientos,
veredas localidades y territorios indígenas, partiendo del paisaje natural y el paisaje cultural

INTRODUCCIÓN
En esta guía vas a conocer tu entorno describiendo e identificando un paisaje natural de un paisaje cultural
Te invitamos a que tengas toda la disponibilidad para aprender, y realizar las actividades con responsabilidad,
recuerda cuidar la guía, que en el momento de entregarla esté limpia y ordenada

¿Qué voy a aprender?

 El entorno es aquello que rodea a algo o alguien,


el entorno que nos rodea y condiciona la vida de las personas y
demás seres vivos. Comprende el espacio en el que se desarrolla la vida, los elementos que hay en ella.

Paisaje Natural
Un espacio natural, paisaje natural o ambiente natural, es una parte del territorio de la tierra que no se encuentra
modificado por la acción del ser humano

Es el paisaje que se ha formado sin la intervención del hombre y está


constituido sólo por elementos naturales.
Los elementos que identifican el paisaje natural son área, relieve, agua,
clima, suelo, minerales, flora y fauna

Paisaje cultural

Es aquel en el cual ha intervenido el hombre, modificando al paisaje


natural construyendo viviendas, edificios, caminos, cultivando la tierra,
talando árboles y otros. Los elementos que identifican al paisaje cultural
son los siguientes: población, vivienda, producción, comunicación

ÁREA DE SOCIALES

Lo que estoy aprendiendo

A Identificar qué es un Paisaje Natural y un paisaje Cultural

Cuando haces el recorrido desde una ciudad o pueblo a otro, puedes


ver diversidad de paisajes. Probablemente podrás observar
construcciones, tales como casas, puentes y carreteras; bosques,

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pastos, ríos, variedad de aves y otros animales, tales como ovejas, vacas y caballos. A este tipo de paisajes se
les llama paisajes geográficos

Paisajes naturales
Son aquellos paisajes que no han sido modificados por el ser humano. Son llamados paisajes
naturales.

Paisajes culturales
Los paisajes que han sido transformados por los seres humanos se llaman paisajes culturales.

Observa a tu alrededor y dibuja el paisaje natural que puedas ver cerca de tu casa y luego dibuja el paisaje
cultural que hay donde vives. Para hacerlo recuerda leer bien el texto que explica qué es un paisaje natural y qué
es un paisaje cultural

Paisaje natural Paisaje cultural

ÁREA DE SOCIALES

¿Qué son los recursos naturales?


En un paisaje hay muchos elementos. Todos los que no fueron elaborados por las personas son los recursos
naturales. Por ejemplo, el aire, el agua, la vegetación y los animales. Un gran número de recursos naturales son
utilizados por el ser humano para la elaboración de objetos que las comunidades necesitan.

Práctico lo que aprendí

Dibuja en el recuadro los recursos u objetos que se requieren para satisfacer las siguientes necesidades

25
ÁREA DE SOCIALES

Los procesos productivos


Los recursos naturales en los que el ser humano no ha intervenido, es decir los que no ha transformado, son
llamados materias primas.

Las materias primas son transformadas a su vez por el ser humano en productos industriales (hechos en fábricas
por máquinas y en grandes cantidades) o manufacturados (elaborados a mano y en pequeñas cantidades).
Para la elaboración de los productos se requiere de unos pasos o proceso de elaboración o producción .

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Con ayuda de tu familia diligencia el siguiente cuadro, donde escribirás que tipos de siembra o productos tienen
en tu hogar y a qué tipo de personas benefician

SIEMBRA O PRODUCTO A QUIEN O QUIENES BENEFICIA

ÁREA DE SOCIALES

Para comprender lo que es el proceso de elaboración de diferentes productos realicen las siguientes actividades:
Observen el siguiente gráfico del proceso de producción industrial de la leche:

27
Describan el proceso de producción que se representa en el anterior gráfico.

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

ÁREA DE SOCIALES

¿Cómo sé que aprendí?

En compañía de alguien de tu familia vas a dibujar tu casa y sus alrededores y vas a describir el paisaje natural y
el paisaje cultural que encuentras en tu entorno

Espacio para el dibujo

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ÁREA DE SOCIALES

DESCRIPCIÓN DEL PAISAJE NATURAL DE MI DESCRIPCIÓN DEL PAISAJE CULTURAL DE MI


ENTORNO ENTORNO

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Resolviendo la guía me sentí

Comprendo qué es un paisaje


natural y qué es un paisaje
cultural
Identifico mi entorno y los
ÁREA DE SOCIALES recursos naturales que hay en él
Reconozco y comprendo los
¿Qué aprendí? procesos productivos y a
En esta sección vas a decir cómo te quienes beneficia sentiste y
qué aprendiste en el desarrollo de esta guía.
Encierra en un círculo la opción que Estuve acompañada de mi eliges.
familia en el desarrollo de la
guía
Recuerda que el 10 de agosto
en horas de la mañana
Trabajé juicioso en mis tareas
entregarás estas guías resueltas
y recibirás las próximas.
Fui organizado y cuidé mi guía 30
Nota: Recuerda Llamar a tu
BIBIOGRAFIA Y WEBGRAFIA

https://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Escuela_Nueva/G
uias_para_estudiantes/CS_Grado2_01.pdf

https://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/caracteristicas-del-paisaje-natural-y-sus-
elementos-440558.html

Guía No. _9_

Nombre EE: INSTITUTO TÉCNICO AGROPECUARIO NARANJAL


Grado: Segundo
Área: Inglés
Fecha de recibido: 27 de julio de 2.020
Fecha de entrega: 10 de Agosto de 2.020
Nombre del estudiante: ________________________________________________
Nombre del docente: ____________________________________ Sede Educativa: _____________________

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Objetivo de aprendizaje: Reconocer a través de la escritura y pronunciación en inglés los nombres de los
miembros mi familia.

INTRODUCCIÓN
En esta actividad vas a aprender los nombres en inglés de los miembros de tu familia.

Te invitamos a que tengas toda la disponibilidad para aprender, y realizar las actividades con responsabilidad,
recuerda cuidar la guía, que en el momento de entregarla esté limpia y ordenada

¿Qué voy a aprender?


Los nombres de los miembros de mi familia en inglés
Observa la imagen y trata de leer los nombres que allí aparecen

ÁREA DE INGLES

Relaciona los dibujos con los nombres según corresponda, pídele ayuda a alguien de tu familia para que te
acompañe en el desarrollo de estas actividades. Puedes apoyarte en la imagen anterior donde te explican cómo
se escriben los nombres de algunos miembros de la familia en inglés

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Abuelo

ÁREA DE INGLÉS

Lo que estoy aprendiendo

Vas a practicar lo leído y practicado anteriormente

Escribe en cada imagen el nombre correcto en inglés, según corresponda, colorea la imagen

MY FAMILY

33
AREA DE INGLÉS

Práctico lo que aprendí

Dibuja a los miembros de tu familia y ponle el nombre en inglés a cada uno

34
AREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

¿Cómo sé que aprendí?

Con ayuda de tu familia vas a escribir los nombres de tus parientes en el árbol genealógico, además lo debes
colorear

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AREA DE INGLÉS

Completa las letras para formar la palabra en ingles correspondiente a un miembro de la familia y en la línea al
lado del dibujo pones lo que significa en español

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¿Qué aprendí?
En esta sección vas a decir cómo te sentiste y qué aprendiste en el desarrollo de esta guía. Encierra en un círculo
la opción que eliges.

Resolviendo la guía me
Recuerda que el 10 de Agosto
sentí
en horas de la mañana
entregarás estas guías resueltas Escribo y pronuncio en
y recibirás las próximas. ingles los miembros de mi
familia
Nota: Recuerda Llamar a tu Mi familia me acompañó en
docente si tienes dudas o el desarrollo de esta guía
inquietudes con respecto al
desarrollo de las guías, Identifico los nombres de
Ellos estarán atentos a ayudarte los miembros de mi familia
Trabajé juicioso en mis
tareas
Fui organizado y cuidé mi
BIBIOGRAFIA Y WEBGRAFIA guía

https://www.google.com/search?q=LA+FAMILIA+INGL
%C3%89S+PARA+SEGUNDO+GRADO&safe=active&rlz=1C1PRFI_enCO835CO835&sxsrf=ALeKk00NBg1t72GTdxh4W1W9M2divLkq
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