1 TIPS PARA DESARROLLAR UN PLAN DE TESIS Y TESIS PARA POSTGRADO

 ASESORIA DE PLAN DE TESIS Y

 TESIS PARA MAESTRIA Y DOCTORADO

2 ESQUEMA PARA LA PRESENTACIÓN DEL PROYECTO DE TESIS O PLAN

DE TESIS
TITULO DE LA TESIS

 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 1.1 Situación de la realidad problemática.
 1.2 Formulación del Problema
 1.2.1 Problema General
 1.2.2 Problemas Específicos.

3 ESQUEMA PARA LA PRESENTACIÓN DEL PROYECTO DE TESIS O PLAN

DE TESIS
1.3 Objetivos de la Investigación. 1.3.1Objetivo General 1.3.2 Objetivos Específicos
1.4 Justificación del Estudio 1.5 Delimitación de la Investigación. 1.6 Limitación de la
Investigación.
4 ESQUEMA PARA LA PRESENTACIÓN DEL PROYECTO DE TESIS O PLAN
DE TESIS
2. MARCO TEÓRICO 2.1 Antecedentes de la Investigación 2.2 Bases Legales 2.3
Bases Teóricas 2.4 Hipótesis 2.4.1 Hipótesis General 2.4.2 Hipótesis Específicas 2.5
Variables 2.6 Indicadores 2.7 Definición de Términos Básicos 2.8 Matriz de
Consistencia
5 ESQUEMA PARA LA PRESENTACIÓN DEL PROYECTO DE TESIS O PLAN
DE TESIS
3. METODOLOGÍA 3.1 Tipo y nivel de Investigación 3.2 Método y Diseño de
Investigación 3.3 Población y Muestra de Investigación 3.4 Técnicas e instrumentos de
Recolección de datos. 3.5 Procesamiento de Datos
6 ESQUEMA PARA LA PRESENTACIÓN DEL PROYECTO DE TESIS O PLAN
DE TESIS
4. ADMINISTRACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN 4.1 Cronograma. 4.2 Recursos
Humanos. 4.3 Recursos Materiales. 4.4 Recursos Institucionales. 4.5
Presupuesto. Según el Tipo y Diseño de la Investigación.
7 ELECCIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN
8 ELECCIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN
Tema Libre Tema Impuesto Problema 2 Clases Investigación

 3 Elementos que constituyen para elegir un tema son

 Interés del Estudiante.
 Capacidad del Estudiante.
 Riqueza Temática.
 Una vez elegido el tema se debe delimitar
 En 1er Lugar.- Determinar el propósito del trabajo.
 En 2do Lugar.- Intentar expresar el tema en una frase corta.
  En 3er Lugar.- Realizar la consulta bibliográfica Prelimitar con el objeto de
 Lograr una visión global de la materia.
 Relacionar en temas que la conforman.
 Seleccionar los temas y sub-temas que la
integran.
 Entrevistas con profesionales especialistas.

9 PAUTAS BÁSICAS PARA ELEGIR EL TEMA

 1.- Que el tema sea del interés del Maestrista

 Para que un señor Abogado y otros profesionales decidan de la mejor
 manera la elección del Tema de Tesis, tendrá que responder a las
 siguientes preguntas
 En qué área del Derecho ejerce más su profesión?
 En cuál área del Derecho se siente más a gusto laborar?
 Estas interrogantes, ayudarán para que decidan de la mejor manera la elección
de su Tema de Tesis.
 Si es un profesional que ha escrito obras, podrá decidirse por el tema que más le
ha interesado publicar o por el Tema en el que haya tenido mayores éxitos sus
publicaciones.
 Si es un profesional que no ha escrito obras, deberá aprender las estrategias
metodológicas más apropiadas que se relacionan con su profesión.

10 FUNDAMENTOS PARA LA FORMULACIÓN DEL TEMA DE TESIS

 TÍTULO DEL TEMA DE TESIS.

 La experiencia aconseja la conveniencia de esperar hasta después de haber
formulado el problema de investigación, para pensar en el título que le
pondremos.
 La idea central de un buen título, debería considerar relevante
 Lo nuevo de lo que se va a investigar.
 El tipo de propuesta de solución.
 EL ENUNCIADO DEL TÍTULO
 Puede ser afirmativo o interrogativo. (No es recomendable usar negativo porque
requiere mayor experiencia.
 Debe ser breve pero simultáneamente claro y preciso.
 Debería ser atractivo, llamativo que capte la atención.
 Si en él no se precisa el tipo de propuesta de solución, se entiende que ésta será
recomendaciones

11 FUNDAMENTOS PARA LA FORMULACIÓN DEL TEMA DE TESIS

 2.- Que la Bibliografía General o específica a la que se acuda se encuentre al

alcance del Maestrista.
  Para una Tesis del nivel de Post-Grado debe consultarse un promedio de 30
obras.
 El Maestrista en Lima, no tendrá dificultades en conseguir información
bibliografíca suficientes.
 Que el esquema metodológico de la investigación esté al alcance de la
trayectoria que posea el Maestrista para lo cual debe estar capacitado
para hacerlo.
 El Tema que elegimos debemos conocerlo
 - Si tenemos urgencia de optar el Grado los antes posible, mal haríamos en
escoger un tema que no conocemos, porque nos va demorar demasiado.
 - Por tales razones, si conocemos el tema y contamos con profesionales de
experiencia en la especialidad, lo más conveniente es que lo tengamos que
elegir, porque de esa manera será más fácil encontrar el problema de
investigación.

12 PLANTEAMIENTO DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN

Marco Conceptual
Medio Ambiente de trabajo
Aspectos Complementarios del tema
TEMA CENTRAL (nombre o idea básica)
Proposición del Tema
Caso Práctico
Demostración del Tema
Aportación sobre el tema
13 LECTURA
PRIMER PASO Encerrar en un círculo el tema
tentativo, el posible nombre o el tema general, a
fin de que se concentre en él todo el aspecto de
la investigación y, a su alrededor, otros más
pequeños en los que se vayan anotando los
aspectos básicos que conforman el tema
central. SEGUNDO PASO Marco Teórico. Interrogar
al alumno sobre el punto de partida que propone
para llevar a efecto su investigación. Por lo
general es el marco teórico sobre el cual girará
el desarrollo del tema. TERCER PASO Medio de
trabajo. Continuar interrogando al asesorado para
que él mismo determine el siguiente punto a
cubrir en la investigación el propósito es que
determine el medio en el que desarrollará el
tema. Aquí, se busca que el alumno ubique un
entorno real si es que el tema lo permite.
14 LECTURA
CUARTO PASO Proposición de tema. Bajo el mismo
método de interrogar al alumno, se busca centrar
el tema sobre una proposición concreta que ubique
el planteamiento global de la investigación. Lo
que se pretende es que el alumno concentre en una
proposición especifica y lo más claramente
posible el aspecto sobresaliente que buscará
satisfacer con su trabajo, es decir, la base de
su propuesta de investigación. QUINTO
PASO Demostración del tema. Ahora, se ubica al
asesorado para que presente en el planteamiento
la demostración que hará del tema (si éste lo
permite). El fin de esta parte es que el alumno
tome conciencia de que es necesario demostrar
científicamente la teoría que sostiene con su
tesis.
15
LECTURA
SEXTO PASO Aportaciones del tema. Determinar la
existencia de aportaciones. Teóricas o prácticas.
El propósito de ubicar esta fase es hacer que las
aportaciones del investigador adquieren fuerza y
validez mediante la conclusión que previamente se
buscará satisfacer con los trabajos de
investigación. SÉPTIMO PASO Caso práctico. Se
trata del planteamiento que se hace para
presentar un caso objetivo debe contener
elementos reales que otorguen validez a la
investigación. OCTAVO PASO Aspectos
complementarios del tema. En esta parte el alumno
toma previsiones para presentar los aspectos
complementarios del tema central que serán
susceptibles de englobarse en este apartado.
16
TECNICA PARA REDACTAR EL PLANEAMIENTO DEL
PROBLEMA
17

 Verificar el cumplimiento de las siguientes tareas

 Para una investigación teórica

 Definir el tema de estudio
 Precisar bibliografía de entrada
 Tener el apoyo de un asesor experto
 Conocer el tema de estudio
 Tener el corpus de anotaciones (fichas de libros,
revistas, tesis) que tratan el tema ya definido

 Para una investigación práctica

 Delimitar el ámbito de estudio.
 Definir el tipo de apoyo del que dispone

18
  Elaborar un diagnóstico de la situación

a) Hacer el ejercicio de responder a la

pregunta Qué ocurre en? Identificar un
conjunto de hechos, de fenómenos que observamos,
es decir, hacer un ANÁLISIS. El resultado es lo
que denominamos -gt SÍNTOMAS DEL PROBLEMA.
b) Relacionar los síntomas detectados con otros
hechos (fenómenos de los cuales puede depender
los hechos a estudiar, fenómenos que influyen
sobre esos hechos). A esta reseña se le llama
DIAGNÓSTICO.
19
3. Redactar el pronóstico de la situación
Responder a la pregunta Qué ocurrirá si la
situación continúa? El resultado será el
PRONÓSTICO
20
4. Formular el control del pronóstico
Después de redactar el diagnóstico, preguntarnos
De qué manera actuar para que no se cumpla el
pronóstico? Qué conviene hacer u organizar? Qué
pasos seguir? El resultado será el CONTROL DEL
PRONÓSTICO
21
PARA REDACTAR EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Reunir lo escrito en el DIAGNÓSTICO de la
situación, en el PRONÓSTICO y en el CONTROL del
pronóstico. Al redactarlo, preocuparse por la
COHERENCIA del escrito.
Luego, responder a la siguiente pregunta Qué
hechos raros de la situación pueden enunciarse o
escribirse interrogativamente? Así se llega a la
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
22
PARA REDACTAR EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Elaborar la sistematización del problema Después
de enunciar una interrogación general, debemos
escribir problemas contenidos en el problema
general o que tengan una relación de dependencia
con ése. Estos son los problemas específicos.
Diagnóstico, pronóstico y control del
pronóstico sólo son pautas metodológicas. NO
DEBEN ESCRIBIRSE. SÓLO APARECE EL CONTENIDO.
23
PROCESO
Título de la investigación
1. Planteamiento del problema. Descripción de la
realidad problemática. (Situación actual
síntomas)
Pronóstico
Control del pronóstico
24
PROCESO
2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
Problema general
Problemas específicos
25
VI PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

 CONCEPTO.- Un problema de investigación de tesis

es una dificultad, un hecho que llama la atención
del investigador, que se expresa
interrogativamente o afirmativamente.
 2. CLASES DE PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN.-
 Se Clasifican según
 - Clase de dificultad.
 - Naturaleza de los problemas.
 - Función principal de la ciencia.

 Las Clases son - Descriptivo
 - Explicativo
 - Predictivo

26
VI PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

 DONDE ENCONTRAR PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN PARA

LA TESIS.-
 La realidad, una fuente inagotable de problemas
de investigación
 - Aparecen situaciones nuevas.
 - Crecen los fenómenos ostensiblemente.
 - Ocurren las carencias.
 - Aparecen situaciones extrañas.
 Entonces Se imponen las siguientes tareas
 - Observar detenidamente la realidad.
 - Registrar los sucesos más llamativos.
 - Comparar hechos anteriores y hechos actuales.
 Los Hechos se encuentran en la
realidad !

27
VI PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
  COMO LLEGAR A LOS PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN.-
 Para llegar a un problema de investigación es
necesario que se
 determine el problema. Es decir el investigador
debe saber identificar
 los hechos que llamen la atención por su
dimensión, etc.
 QUÉ ELEMENTOS INTERVIENEN EN EL PLANTEAMIENTO
DEL
 PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN?
 A.- OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
 - Su formulación debe comprender resultados
concretos en el desarrollo de la
Investigación.
 - El alcance de los objetivos debe estar dentro
de las posibilidades del Investigador.
 - Los objetivos deben ajustarse a resultados.

28
VI PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

 CÓMO SE ESTRUCTURA UN OBJETIVO GENERAL?

 Se estructura con los siguientes elementos
Propósitos, medios y fines.
 Debe utilizarse Algunos verbos
 Analizar Contribuir Evaluar Motivar
 Calcular Diseñar Examinar Planear
 Comprobar Describir Formular Producir
 Compilar Determinar Indicar Presentar
 Consolidar Demostrar Iniciar Interpretar
 Todo objetivo general se debe relacionar con el
problema principal.

29
VI PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Formula
Propósito
Medios
Fines
Delimitación
Verbo
Cómo se estructura un objetivo especifico?
- Todo objetivo especifico utiliza tres
elementos Propósito (Verbo) Fin (Finalidad) E
spacio (Universo)
Formula
  Los verbos que se pueden utilizar son Modificar,
analizar, identificar, solucionar, distinguir,
diferenciar, etc.
 Todo objetivo especifico debe relacionarse con
los problemas secundarios.

30
VI PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

 B.- PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

 En toda investigación es conveniente plantearse
preguntas.
 Las preguntas pueden ser generales, pero es mejor
que sean precisas.
 Plantear el problema de investigación en forma de
preguntas tiene la ventaja de presentarlo de
manera directa.
 En el desarrollo de la investigación pueden
modificarse las preguntas originales o agregarse
otras nuevas.
 La mayoría de las investigaciones plantean más de
una pregunta, para cubrir diversos aspectos del
problema de estudio.

31
VI PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

 C.- JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA DE LA

INVESTIGACIÓN
 Justificar es responder a las preguntas. Para
qué se investiga? Qué importancia tiene la
investigación?
 Las justificaciones respaldan el Proyecto y los
problemas a investigar. Es bueno sustentar las
justificaciones con gráficas, estadísticas,
cifras comparativas, etc.
 Ejemplo de justificación, escribiendo previamente
un problema de investigación, su objetivo general
y una justificación que le corresponda.
 D.- FACTIBILIDAD Y VIABILIDAD DE LA INVESTIGACIÓN
 Para ser factible o viable una investigación se
debe tener en cuenta Recursos financieros,
humanos, materiales, que determinan los alcances
de una investigación.
 Nos preguntamos
 Puede llevarse a cabo esta Investigación?
 Cuánto tiempo tomará realizarla?
32
VI PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

 E.- CONSECUENCIAS DE LA INVESTIGACIÓN

 La decisión de hacer o no una investigación por
las consecuencias que esta pueda tener es una
decisión personal de quien la concibe.

33
TABLA DE CONSISTENCIA
Problema Objetivos Hipótesis
Variables Indicadores .
34
TABLA DE CONSISTENCIA
Metodología ..
El objetivo general es el titulo de la
investigación iniciándose con un verbo
infinitivo. La hipótesis general, se redacta
iniciando con Si se objetivo general
entonces / de esta Manera/ por lo cual . Seguido
del valor agregado de cumplirse lo indicado
(efecto de cumplirse) El problema general se
inicia con una interrogante De que manera De
que forma Cómo se .. seguido del efecto de
cumplirse la hipótesis seguido del causa de la
hipótesis , finalizando en signo de pregunta.
35
TABLA DE CONSISTENCIA
Metodología ..
Las variables son desarrolladas con los
mismos principios de variable dependiente y
variable interdependiente Los indicadores es el
parámetro medible de la variable de estudio. La
metodología es el proceso a utilizar para la
investigación que se desarrollara.
36
Diagrama de variables -- Tabla de Consistencia
37
MAESTRIAS VIRTUALES TEMA DE TESIS ESQUEMA

 TITULO DEL TEMA

 1.1. Descripción de la realidad problemática.
 1.2. Delimitación de la Investigación.
 1.2.1. Delimitación Espacial.
 1.2.2. Delimitación Temporal.
 1.2.3. Delimitación Social.
 1.2.4. Delimitación Conceptual.
 1.3. Planteamiento del Problema
  1.4. Definición del Problema.
 1.4.1. Problema Principal.
 1.4.2. Problemas Secundarios
 1.5. Objetivo de la Investigación
 1.5.1 Objetivo General
 1.5.2 Objetivos Específicos.
 1.6. Factibilidad y Viabilidad para el estudio
del problema.
 1.7. Justificación de la Investigación.
 1.8. Importante de la Investigación.
 1.9. Limitaciones.

38
TEMA
Planificación Estratégica y Calidad Educativa en
las Instituciones Educativas de Lima Metropolitana
PRESENTADO POR
LIMA PERÚ 2009
39

 Planteamiento del Problema

TITULO
1. Planteamiento del Problema 1.1. Descripción de
la Realidad Problemática En este primer punto el
graduando debe describir con sus propias palabras
y con conocimientos del problema de estudio, la
realidad problemática acerca de sus contenidos
básicos y fundamentales de su investigación.
Hacer un diagnostico situacional, indicando si
sus resultados pueden ser útiles a las
instituciones, la sociedad o el Estado, señalando
además quienes y cómo pueden favorecer sus
efectos en el desarrollo socioeconómico,
jurídico, político, cultural y educativo de la
sociedad en general. Este punto debe redactarse
en dos (2) páginas aproximadamente
40
1.2 Delimitación de la Investigación
VARIABLE INDEPENDIENTE 50 1
Páginas VARIABLES DEPENDIENTE 50 1
Página Nota No deben aparecer definiciones ni
transcripciones de libros. 1.2. Delimitación de
la Investigación Comprende lo
siguiente a) Delimitación Espacial
(En este punto deberá indicar si su estudio
e investigación se llevará a cabo a
qué nivel Nacional, regional, local,
empresarial, institucional, etc. y luego
explíquelo en no más de 05 líneas).
41
1.2 Delimitación de la Investigación
b) Delimitación Temporal (En este
punto deberá indicar si su estudio e
investigación abordará qué tiempo el
momento actual?los últimos 5 años?la
última decada? Etc. Explíquelo en 5 líneas) c)
Delimitación Social (En este punto
deberá indicar si su estudio e investigación
comprender a qué realidad social, a quienes
favorece o afecta este problema. Explíquelo en
5 líneas)
42
1.3 Planteamiento del Problema de la Investigación

 1.3. Planteamiento del Problema de Investigación

 Cómo plantear un problema de investigación?
 Una vez concedida la IDEA de INVESTIGACIÓN
 El investigador debe profundizar el tema de
estudio,
acudiendo a la Bibliografía, consultando con
otros Profesionales Especialistas, para luego
plantear el Problema de investigación.
 Cuáles son los criterios para plantear un
problema de investigación?
 El problema debe expresarse una relación entre
dos o más variables.
 El problema debe estar formulando claramente y
sin ambigüedad.
 3. El planteamiento implica la posibilidad de
prueba empírica,
es decir de poder ser observado en
la realidad.

43
1.4 Definición del Problema
1.4. Definición del Problema Cómo se plantea
un problema principal? Precisando su naturaleza,
sus características y con las variables del tema
de estudio. Todo problema principal tiene su
estructura y puede empezar con algunas
interrogantes En qué medida? Dónde? Cuándo?
Cómo? Por qué?. Además tienes que utilizar
términos de enlace o relación como Índice,
Influye, Relacione, Afectan, etc.
44
1.4 Definición del Problema
Formula
VI
Términos de enlace
VD
Delimitación
Interrogante
Ejemplo Por qué razones no se han incorporado
en el Código Procesal Penal, los medios
probatorios en determinados peritajes que existen
dentro de la Ciencia Criminalística, aplicables a
la legislación peruana?
45
1.4 Definición del Problema
Cómo se plantea un problema secundario?
- Los problemas secundarios tienen la
misma estructura del problema principal.
- Sus planteamientos tienen que ser más
específicos. - Los problemas
secundarios se desprenden del problema principal.
Formula
VI
Términos de enlace
Interrogante
VD
Delimitación
46
1.5 Objetivos de la Investigación
1.5 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
1.5.1 Objetivo General Fórmula Verbo -gt
Propósito -gt Medios -gt Fines -gt Universo
Analizar la adecuación en el Código Procesal
Penal, mediante los modernos medios probatorios
en determinados peritajes que existen dentro de
la Ciencia Criminalística, con la finalidad de
ser bien aplicados en la legislación peruana.
47
1.5 Objetivos de la Investigación

 1.5.2 Objetivo Específicos

 Fórmula
 Verbo -gt Propósito -gt Fines -gt Universo
 Especificar la urgencia de programar una adecuada
planificacion estrategica, con la finalidad de
lograr un diagnostico situacional de las
instituciones.
 Incorporar los aspectos fundamentales de la
calidad Educativa, con la finalidad de lograr el
perfeccionamiento y capacidades de los Docentes
 en las Instituciones Educativas de Lima
Metropolitana.

48
1.6 Factibilidad y viabilidad del estudio 1.7
Justificación del Problema

 1.6. Factibilidad y viabilidad para el estudio

del Problema
 Para ser factible o viable un investigación se
debe tener en cuenta Recursos financieros,
humanos, materiales, que determinen los alcances
de una investigación.
 Nos preguntamos Puede llevarse a cabo esta
Investigación? Cuánto tiempo tomara realizarla?.

 1.7. Justificación del Problema

 Justificar es responder a las preguntas Para
qué se investiga? qué importancia tiene la
investigación?.
 Las justificaciones respaldan el proyecto y los
problemas a investigar. Es bueno sustentar las
justificaciones con graficas, estadísticas,
cifras comparativas, etc.
 Ejemplo de justificación, escribiendo
previamente un problema de investigación, su
objetivo general y una justificación que le
corresponda.

49
1.8 Importancia de la investigación 1.9
Limitaciones

 1.8. Importancia de la investigación

 Por qué es importante su investigación?.
 Para qué servirá su investigación?

 1.9. Limitaciones
 Indicar tipos de obstáculos que pudiera limitar
la extensión y profundidad del estudio (teórico,
metodológico, recursos, medios, etc).
 Determinar los límites espaciales, temporales,
cualitativos y cuantitativos.

50
II. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO2.1 Descripción de
la Realidad Problemática

 2.1 Descripción de la Realidad Problemática

 Para desarrollar este punto el Tesista debe tener
en cuenta lo siguiente
 Describir la realidad problemática acerca de sus
contenidos básicos y
fundamentales de su investigación.
 Hacer un diagnostico situacional del problema de
estudio.
 Tener en cuenta si sus resultados pueden ser
útiles a las instituciones, a la sociedad o al
Estado.
 Señalar si sus efectos pueden favorecer al
desarrollo socio económico, jurídico, politíco,
cultural y educativo de la sociedad en general.
 El Tesista debe ubicarse en el campo del
conocimiento jurídico, para poder identificar,
seleccionar, delimitar y describir
provisionalmente el problema jurídico, que será
materia o tema del trabajo de Investigación.

51
2.2 Planteamiento del Problema

 2.2.- Planteamiento del Problema

 Para desarrollar este punto
 El Tesista debe profundizar el tema de estudio
acudiendo a la bibliografía especializada,
consultando a los profesionales especialistas
que le servirá para descubrir el problema de
investigación.
 El problema jurídico de investigación debe
surgir del material documental libros, tratados,
revistas, periódicos, crónicas, etc para
analizar e interpretar la realidad socio-jurídico
que se quiere problematizar.
 La información de los profesionales
especialistas son una fuente muy valiosa que
viabiliza la captación del problema de
investigación jurídica.
 El tesista y/o investigador que se proyecta a la
realidad socio jurídica, adquiere una
experiencia personal sobre esa realidad, que
permite una correcta auscultación del problema a
investigarse.
52
2.2 Planteamiento del Problema

 2.2.1.- Selección del Problema de Investigación

Jurídica (Problema Principal)
 El Tesista se encuentra frente a una serie de
problemas jurídicas generales y específicos, que
requieren ser estudiados y se debe seleccionar
uno para iniciar el trabajo de investigación.
 Se debe dar preferencia al seleccionar el
problema principal al que tenga trascendencia
socio jurídico especifica.
 Al seleccionar los problemas jurídicos de
investigación, se plantean los siguientes
criterios
 Actualidad.- Se debe seleccionar un problema que
tenga actualidad, que tenga interés del momento
actual, con trascendencia social e histórica, que
soporta la sociedad.
 Práctico.- Criterio que permita establecer la
utilidad que pueda tener el estudio de un
determinado problema jurídico social.
 Metodológica.- Metodológicamente, el problema
jurídico debe considerarse significativo, para la
aplicación de procedimientos e instrumentos
metodológicos, que servirán para la recopilación,
análisis e interpretación de datos, en el estudio
de la realidad socio jurídica.

53
2.2 Planteamiento del Problema

 El problema principal de una tesis de grado es el

núcleo central de la investigación y su
funcionalidad y formulación está en directa
relación con el tema elegido.
 Para el planteamiento del problema principal se
sugiere la siguiente formula
 Quiere decir que todo problema principal tiene
una estructura y debe empezar con una
interrogante, asimismo, debe utilizar términos de
enlace o relación como incide, influye,
relaciona, etc.
 Ejemplo
 Tema Incorporación al código Procesal Penal de
Modernos medios probatorios de la Criminalistica
en la Legislación Peruana.
INTERROGANTE VI TÉRMINO DE ENLACE VD
DELIMITACIÓN
54
2.2 Planteamiento del Problema
PROBLEMA PRINCIPAL Porqué razones la falta
de un liderazgo afecta el clima Institucional en
las Instituciones Educativas en la Sociedad
Peruana?
INTERROGANTE VI TÉRMINO DE ENLACE VD
DELIMITACIÓN
55
2.2 Planteamiento del Problema
PROBLEMAS SECUNDARIOS Los problemas secundarios
tienen la misma estructura del problema
principal, solo que en su planteamiento tienen
que ser más específicos, los problemas
secundarios se desprenden del problema principal
y posee la siguiente fórmula
INTERROGANTE VI TÉRMINO DE ENLACE VD
DELIMITACIÓN

 Ejemplo
 Porqué el liderazgo permite un desarrollo
adecuado de las Actividades Académico,
administrativo en una Institución Educativa en la
Sociedad Peruana?
 Como es que el clima de Institucional solo
es posible cuando existen adecuadas
interrelaciones en le proceso Socio Educativo
en la Sociedad Peruana?

56
2.3 Objetivos de la Investigación

 2.3.- OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

 2.3.1.- CONCEPTOS
 Se denomina objetivos de la tesis a los logros
que la investigación universitaria persigue.
 Consiste en precisar meta o metas que se
persiguen en un plazo determinado. Son los
propósitos que dan unidad a la investigación.
Ofrecen lineamientos generales para la
formulación de los objetivos específicos.
 Los objetivos deben expresarse con claridad y ser
susceptibles de alcanzarse, por cuanto
constituyen guías del estudio que deben tenerse
presente durante el desarrollo de la
investigación.
57
2.3 Objetivos de la Investigación

 2.3.2.- CLASES DE OBJETIVOS DE LA TESIS

UNIVERSITARIA
 Se distinguen 2 clases Objetivos Generales y
Objetivos Específicos.
 OBJETIVOS GENERALES.- Son los logros terminales,
aquello que al final del trabajo de investigación
consigue el tesista.
 OBJETIVOS ESPECIFICOS.- Son aquellos logros que
permiten llegar a conseguir los objetivos
generales. Sus contenidos están relacionados con
los objetivos generales, se desprenden o
desagregan de éstos.
 Son los que concretan respuestas a propósitos
precisos e inherentes al problema especifico, a
las dificultades para dar soluciones.

58
2.3 Objetivos de la Investigación
CUÁNTOS OBJETIVOS DEBEN FORMULARSE EN EL
PROYECTO DEL PLAN DE TESIS? El tesista debe
plantearse un objetivo general y dos o más
objetivos específicos. Cuando el tesista
considera que su estudio lo exige, podrá
plantearse más de dos objetivos generales, lo que
implica que deberá plantearse más objetivos
específicos. CÓMO FORMULAR LOS OBJETIVOS? Tanto
los objetivos generales como los específicos
deben formularse claramente, en forma precisa, de
tal manera que quien aprecie el proyecto de
tesis, pueda percibir fácilmente las acciones y
estrategias que propone el tesista. CÓMO
FORMULAR UN OBJETIVO GENERAL? Todo objetivo
general debe tener los siguientes elementos
Propósito, medios y fines. Además deben utilizar
verbos conocer, evaluar, aplicar, analizar,
demostrar, etc. Asimismo, todo objetivo general
se debe relacionar con el problema principal.
FORMULA VERBO PROPÓSITO MEDIOS FINES
DELIMITACIÓN
59
2.3 Objetivos de la Investigación
EJEMPLO N 01 a) OBJETIVO GENERAL 1.-
Analizar los aspectos fundamentales del
liderazgo, mediante un estudio técnico
pedagógico, con la finalidad de lograr un
adecuado clima Institucional en las Instituciones
Educativas de la Sociedad Peruana.
60
2.3 Objetivos de la Investigación
CÓMO FORMULAR UN OBJETIVO ESPECIFICO? Todo
objetivo especifico utiliza los siguientes
elementos Verbo, propósito, finalidad,
delimitación. b.- OBJETIVOS ESPECIFICOS b.1.-
Especificar la urgencia de una liderazgo para la
mejor marcha Académica de las Instituciones
Educativas en la Sociedad Peruana. b.2.-
Identificar los alcances de un bien clima
Institucional para procurar una Interrelacion
Socio-Cultural en la Sociedad Peruana.
FORMULA VERBO PROPÓSITO FINALIDAD
DELIMITACIÓN
61
2.3 Objetivos de la Investigación
EJEMPLO N 02 TEMAPORQUÉ SE INCREMENTA LA
DELINCUENCIA JUVENIL EN LIMA?
62
2.3 Objetivos de la Investigación

 JUSTIFICACIÓN METÓDICA
 Una tesis está fundamentada metódicamente cuando
el tesista propone como novedad o aparte la
formulación de un nuevo método o técnica para la
transformación de la realidad. Ejemplo La
sociometría, método que permite analizar las
relaciones interpersonales.
 JUSTIFICACIÓN LEGAL
 Se justifica legalmente una tesis cuando el
tesista señala que hace una tesis en cumplimiento
de leyes existentes. Pueden ser leyes generales,
directivas, procedimientos y normas que
establecen lineamientos.
 En el campo del derecho penal, se exige
investigación para liberar reos, para coinculpar,
para exculparse, etc.
 En estos casos los mandatos legales plantean una
exigencia significativa.

63
2.5 Formulación de las Hipotesis

 2.5.- FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS

 HECHOS PREVIOS
 Cierto día, un tesista llego a su casa cargado de
libros y se sentó a estudiar. Al intentar
 encender la lámpara de su escritorio, se encontró
con la sorpresa que ésta no encendía. Trató de
explicarse de estos hechos desconocidos, donde
predijo lo siguiente
 La bomba esta quemada.
 El enchufe no se encuentra conectado al toma
corriente.
 El cable de la lámpara esta cortado.
 Lo que hizo el tesista es formularse hipótesis y
estas le ayudaron a encontrar y ordenar para
resolver el problema. Para ello sacó la bomba de
la lámpara y la colocó en otra habitación y la
bomba se encendió se dio cuenta de que la
primera hipótesis no señalaba la solución del
problema después de verificar las otras
hipótesis, pudo confirmar que la tercera
respondía a las pruebas, explicaba
satisfactoriamente la causa de porqué la lámpara
de su escritorio no encendía EL CABLE DE LA
LAMPARA ESTABA CORTADO.

64
MARCO TEÓRICO

  
 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
  En este punto se tiene que hacer una
auscultación y/o indagación si en otras
instituciones universitarias se han hecho
estudios relacionados con su Tema. Averiguar si
en la Facultad Pre grado, Post Grado en
otras Universidades Nacionales o Privadas pueden
haber realizado este trabajo.
 Si es el caso que no se hizo este trabajo, puede
Ud. considerando como Inédito en caso que
encontró trabajos parecidos tendrá que
reformularlos, actualizarlos en sus contenidos.
 BASES LEGALES
 En este punto se debe tomar en cuenta las bases
legales que sustenten el tema motivo de estudio.
Por ejemplo la constitución política del Perú,
los códigos procesal penal, civil y comercial,
etc. Asimismo, resoluciones, leyes, reglamentos y
todo aquel documento que signifique una base
legal para la sustentación de su tesis.

65
MARCO TEÓRICO
  BASES TEÓRICAS
  Para desarrollar el marco conceptual se
necesita
 Saber como se llama el tema.
 Diseñar cuáles son las variables independientes y
dependientes luego
 Conceptualizaciones sobre (Variables
Independientes).
 Para desarrollar este punto el graduando tiene
que analizar un conjunto de libros o medios de
información bibliográfica, para poder traslados
como conceptos teóricos en el desarrollo mismo
del tema.
  Asimismo, pueden hacer comparaciones e
interpretaciones de varios autores. El desarrollo
de este punto implica analizar la variable
independiente, en sus diferentes aspectos, debe
tener una amplitud de 05 a 10 páginas.

66
MARCO TEÓRICO
Conceptualizaciones sobre (Variables
Dependientes) Para el desarrollo de este punto
debe ceñirse al igual que en el anterior caso, es
decir, transcribir, comparar, interpretar todos
los conceptos teóricos de la variable
dependiente, con una extensión de 05 a 10
páginas. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS   En este
punto se debe definir cada uno de los términos
que corresponden a las variables, para lo cual
debe ordenarse alfabéticamente todos los términos
seleccionados. Definición o conceptos de cada uno
de ellos 1. 2. 3. 4.
67
MARCO TEÓRICO
a. Concepto de Marco Teórico. Es el conjunto de
teorías, doctrinas, ideas y datos que actúan como
premisas de una investigación. Está integrado,
además, por supuestos, leyes, principios
científicos y doctrinas. El marco teórico es
conocido de diferentes formas marco científico,
marco conceptual, cuerpo de conocimientos
previos, cuadro conceptual, contexto teórico o
referencial , planteamiento teórico del problema
etc.
68
b. Estrategias para Constituir el Marco Teórico
MARCO TEÓRICO
  Los diferentes temas que contiene el marco
teórico, se estructuran teniendo en cuenta los
sub temas que se hallan en las variables del
título de la investigación, del mundo físico y de
la experiencia del investigador.
 Ejemplo
 Título de Investigación La Investigación en la
Formación Docente Universitaria del Perú

69
MARCO TEÓRICO

 VI. Investigación
 Los subtemas podrían ser la Investigación, la
Investigación en las Universidades, la
Investigación en Latinoamérica, la Investigación
en Perú, Universidad e Investigación, La
Investigación y la Formación Docente, etc. Por lo
tanto, momentáneamente tenemos 6 sub. temas y a
medida que vamos estructurando encontraremos
otros contenidos que elevarán nuestro interés. De
esta misma forma se procede con la variable
dependiente.

70
c. Funciones Principales del Marco Teórico.
MARCO TEÓRICO

 Ayuda a prevenir errores que se han cometido en

otros estudios.
 Orienta sobre cómo habrá de realizarse el
estudio.
 Amplía el horizonte del estudio y guía al
investigador para que se centre en su problema
evitando desviaciones del planteamiento original.
 Conduce al establecimiento de hipótesis o
afirmaciones que más tarde habrán de someterse a
prueba en la realidad.
 Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.
 Provee de un marco de referencia para interpretar
los resultados de estudio.

71
MARCO TEÓRICO
  d. Qué Etapas Comprende la Elaboración del Marco
Teórico?
 La elaboración del marco teórico comprende dos
etapas
 La revisión de la literatura correspondiente y
 La adopción de una teoría o desarrollo de una
perspectiva teórica.
 e. En qué Consiste la Revisión de la Literatura?
 Consiste en detectar, obtener y consultar la
bibliografía y otros materiales
 que pueden ser útiles para los propósitos del
estudio ( la obtención de
 datos), de dónde se deben extraer y recopilar la
información relevante y
 necesaria que atañe a nuestro problema de
investigación. Esta revisión
 debe ser selectiva.
 f. La adopción de un criterio o una teoría que
ilustre mejor la formulación del problema.
Involucra o implica, la concepción o perspectiva
según el cual el investigador desarrolla el
proceso de investigación.

72
HIPOTESIS

 Concepto.
 Es un enunciado de una relación entre dos o más
variables sujetas a una prueba empírica.
Proposición enunciada para responder
tentativamente a un problema.
 Cómo se elabora una hipótesis?
 Para elaborar una hipótesis general o
especifica, se siguen los siguientes pasos
metodológicos
 1. Se tiene en cuenta el título de la
investigación, la formulación del problema, los
objetivos, el marco teórico y la revisión de la
literatura.
 2. Luego se elabora la hipótesis, partiendo de
una hipótesis analítica llamada también H1 para
luego llegar a la hipótesis sintética H2. En la
hipótesis analítica, se emplea la conectiva
lógica si entonces, y en la hipótesis
sintética se suprime el si y entonces.
73
HIPOTESIS

 c. Otras consideraciones sobre hipótesis.

 Las hipótesis nos indican lo que estamos buscando
o tratando de probar y pueden definirse como
explicaciones tentativas del fenómeno investigado
formuladas a manera de proposiciones.
 Enunciado de una relación entre dos o más
variables sujetas a una prueba empírica.
Proposición enunciada para responder
tentativamente a un problema.
 Dentro de la investigación científica, las
hipótesis son proposiciones tentativas acerca de
las relaciones entre dos o más variables y se
apoyan en conocimientos organizados y
sistematizados.

74
HIPOTESIS
d. De dónde surgen las hipótesis?

 Las hipótesis tienen como punto de partida la

formulación del problema y los objetivos de la
investigación.
 Tiene como soporte científico en los resultados
explorados de los antecedentes de estudio y el
marco teórico.
 Existe una relación estrecha entre la
formulación del problema, los objetivos, la
revisión de la literatura y las bases teóricas.

FUENTES DE ORIGEN DE LAS HIPOTESIS

75
HIPOTESIS
e. Qué características tiene una hipótesis?

 Las hipótesis deben referirse a una situación

real.
 Las variables de las hipótesis tienen que ser
comprensibles, precisas y lo más concreto
posible.
 La relación entre variables propuestas por una
hipótesis debe ser clara y verosímil (lógica).
  Los términos de la hipótesis y la relación
planteada entre ellos, deben tener la cualidad de
ser observados y medidos.
 Las hipótesis deben estar relacionadas con
técnicas disponibles para probarlas.

CARACTERISTICAS
76
HIPOTESIS
f. Tipos de Hipótesis

 H. Descriptivas.
 H. Correlaciónales.
 H. De las diferencias entre grupos.
 H. Que establecen relaciones de casualidad
Bivariadas y Multivariadas.

HIPOTESIS DE INVESTIGACIÓN
H. NULAS
H. ALTERNATIVAS

 H. Estadística de estimación.
 H. Estadística de correlación.
 H. Estadísticas de la diferencia de medias u
otros valores.

H. ESTADISTICA

 Son proposiciones tentativas acerca de las

posibles
 relaciones entre dos o más variables.
 Se suele simbolizar como (H) o H1, H2, H3,
etc.

HIPOTESIS DE INVESTIGACIÓN
77
HIPOTESIS
HIPÓTESIS DESCRIPTIVA
EJEMPLOS
CARACTERÍSTICAS

 H1 La expectativa del ingreso mensual de los

trabajadores del Estado oscila entre S/. 600 y
S/. 1,200 nuevos soles.
  H2 Es elevada la desocupación de los jóvenes
profesionales en el Perú.
 H3 Durante este año, los presupuestos de
publicidad de las empresas de licores nacionales
se han incrementado entre 50 y un 60.

 Se usan a veces en estudios descriptivos, pero

no en todas ellas se formulan hipótesis.

78
HIPOTESIS
HIPÓTESIS CORRELACIONALES
CARACTERÍSTICAS
EJEMPLOS

 Estas especifican las relaciones o asociaciones

entre dos o más variables.
 En una hipótesis de correlación, el orden en que
coloquemos las variables no es importante.
 Las hipótesis correlaciónales pueden no sólo
establecer que dos o más variables se encuentran
asociadas, sino cómo están asociadas. Estas son
las que alcanzan el nivel predictivo y
parcialmente explicativo.
 XY

 Se identifica por la estructura siguiente

 H1. A mayor X mayor Y
 H2. A mayor X menor Y
 H4. A menor Y mayor X
 A mayor autoestima mayor aprendizaje.
 Quienes tienen más altas puntuaciones en el
examen de Estadística, tienden a obtener las
puntuaciones más elevadas en el examen de
Investigación II.
 La inteligencia, la memoria y las calificaciones
obtenidas, guardan relación entre sí, en los
estudiantes de Pre y post grado.

79
HIPOTESIS
HIPÓTESIS DE LA DIFERENCIA ENTRE GRUPOS
CARACTERÍSTICAS
EJEMPLOS

 Se identifica con las siguientes palabras

 Más que
  Mayor que
 No es igual que
 Es igual que
 El efecto persuasivo para dejar de fumar no será
igual en los adolescentes que vean la versión del
comercial televisivo a color que en los
adolescentes que vean la versión del comercial en
blanco y negro.
 Los alumnos del nivel primario tiene más
preferencia por los dibujos animados cargados de
violencia que los documentales.

 Estas hipótesis se formulan cuando están

dirigidas a comparar grupos.
 Cuando el investigador no tiene bases para
presuponer a favor de qué grupo.
 Y cuando sí tiene bases, establece una hipótesis
direccional de diferencia de grupos.
 Algunos investigadores consideran las hipótesis
de diferencia de grupos como un tipo de hipótesis
correlacional, porque en última instancia se
relacionan las variables.

80
HIPOTESIS
Qué son las hipótesis nulas ? Concepto. Las
hipótesis nulas son el reverso de las hipótesis
de investigación, sirven para refutar o negar lo
que afirma la hipótesis de investigación. Ejemplo
Los alumnos de geografía le atribuyen más
importancia al trabajo de campo que al trabajo en
el aula. (X Y).
Hipótesis de Investigación (Hi)
Los alumnos de geografía no le atribuyen más
importancia al trabajo de campo que al trabajo en
el aula. (X Y).
Hipótesis Nula (Ho)
81
HIPOTESIS
En el ejemplo de la hipótesis nula no hay
diferencias significativas no hay relación
entre y no influye Qué son las hipótesis
alternativas? Son posibilidades alternativas
ante las hipótesis de investigación y nula.
Ofrecen otra descripción o explicación distinta a
las que proporcionan estos tipos de hipótesis.
Sólo pueden formularse cuando efectivamente hay
otras posibilidades adicionales a las hipótesis
de investigación y nula. Ejemplo Esta silla es
roja, esta silla no es roja, esta silla es azul.
82
HIPOTESIS
g. En un trabajo de investigación pueden
formularse hipótesis descriptivas,
correlaciónales, de diferencia de grupos y
causales?

 La respuesta puede ser Sí. En una misma

investigación se puede establecer todos los tipos
de hipótesis porque el problema de investigación
así lo requiere.
 Ello explica que las hipótesis guardan una
relación directa con el problema general de la
investigación (hipótesis general) y con los
problemas específicos (hipótesis especificas).
 Puede darse el caso que un problema especifico
es de carácter descriptivo, el tipo de hipótesis
será descriptiva. El siguiente problema puede
tener un carácter correlacional, la hipótesis
será correlacional. Un tercer problema que se
orienta a explicar las relaciones de causalidad,
las hipótesis serán causales.
 Pero no es una norma seguir la secuencia
señalada. Obedece al tipo de problemas formulados.

83
HIPOTESIS
CUÁL ES LA UTILIDAD DE LAS HIPÓTESIS?
Funciones

 Son guías de la investigación. Nos ayuda a saber

lo que estamos tratando de buscar y/o probar.
Proporcionan orden lógico a la investigación.
 Tiene una función descriptiva, según sea el
caso.
 Prueban teorías.
 Sugieren teorías, puede ocurrir que como
resultado de la prueba de una hipótesis, se pueda
construir una teoría o las bases para ésta. Esto
no es muy frecuente pero ha llagado a ocurrir.

84
HIPOTESIS

 VARIABLES
 Es un aspecto, característica o propiedad de
una realidad, hecho o
  fenómeno que por su misma naturaleza, nos permite
distinguir entre un
 elemento y otro, pues tiende a variar o a adoptar
distintas magnitudes,
 distinguibles cuantitativa o cualitativamente.
 Las variables son manifestaciones de la realidad.
A través de ellas se
 puede conocer y medir la realidad, el hecho o
fenómeno.
 Características de las variables
 Son parte de un todo. El conjunto de variables
constituye el todo.
 Son observables, directa o indirectamente.
 Son susceptibles de variación cuantitativa o
cualitativa por ser una magnitud en proceso.

85
HIPOTESIS

 b. Funciones de las variables

 Ayudan a analizar, que viene a ser el objeto de
la investigación. Para conocer una realidad, hay
que descomponerla en variables.
 Orienta al establecimiento de indicadores.
 Ayudan a descubrir las fuentes de información.
 Ayudan a medir el grado de variabilidad del
fenómeno o problema. Todo está en permanente
movimiento.

86
HIPOTESIS
c. Clasificación de las variables
Por la relación que se establece entre las mismas
variables tenemos

 Independientes
 Dependientes
 Intervinientes

 Cualitativas o categóricas Aquí están las

variables nominales y las ordinales.
 Cuantitativas.
Por la naturaleza de su medición, las variables
estrictamente estadísticas son
2
87
HIPOTESIS

 Por la relación que se establece entre las

mismas variables tenemos
 Variables Independiente (V.I) Es aquella cuyo
funcionamiento existencial es relativamente
autónomo, no depende de otra, y, en cambio, de
ella dependen otras. La independencia absoluta de
variables no existe, en este caso, es una
abstracción metodologica.
 Variable Dependiente (V.D) Es la que en su
existencia y desenvolvimiento depende de la
independiente. Su modo de ser y su variabilidad
están condicionados por otros aspectos de la
realidad.
 Variable Interviniente (Vi) Es la que, como su
nombre lo dice, se interpone entre la variable
independiente y dependiente, condicionando la
relación de dependencia y dando ocasión a una
explicación causal de mayor profundidad.

88
HIPOTESIS

 d. Conceptualización y operacionalización de
variables partiendo de
 Una hipótesis.
 Al formular una hipótesis, es indispensable
definir (precisar) los términos o
 variables que están siendo incluidas en ella. De
hecho sin definición de
 variables no hay investigación. Las variables son
definidas en dos formas
 Definición conceptual.
 Definición Operacional (procedimental)

 El investigador define las variables dentro del

enfoque o concepción elegidas mostrando
coherencia y claridad. El soporte teórico para
tales definiciones proviene generalmente del
marco teórico y de la bibliografía consultada.
 La definición se hace por variables analizando
su consistencia y su deslinde controversial con
 otras teorías y enfoques divergentes dentro del
contexto investigativo.

DEFINICIÓN CONCEPTUAL
89
HIPOTESIS
DEFINICIONES OPERACIONALES O PROCEDIMENTALES

 Se realiza una serie de interrogantes con el fin

de construir criterios y el cuerpo de indicadores
necesarios para su explicación y comprobación.
 Casi siempre se dispone de varias definiciones
operacionales de una variable. Se operacionaliza
en función de los indicadores, en función a las
técnicas e instrumentos, en función a las pruebas
estadísticas, etc.
 Los criterios para evaluar una definición
operacional son básicamente tres adecuación al
contexto, confiabilidad y validez.

90
HIPOTESIS
Ejemplo de variables
91
INDICADORES
INDICADORES Concepto Son subvariables que se
desprenden del análisis de las variables con el
objeto de facilitar su control, manipulación,
medición y evaluación. Los indicadores tienen un
carácter operativo práctico en el proceso de la
investigación, están en relación directa con las
técnicas de la investigación. Ejemplo
HIPÓTESIS VARIABLES
INDICADORES Con una información adecuada
V.I Información adecuada Información Sobre
las relaciones humanas al sobre
relaciones huma- personal administrativo de la
nas. Universidad, para su efectividad habrá
mayor eficiencia en V.D Eficiencia en las labo-
Eficiencia las labores administrativas.
res administrativas.
92
HIPOTESIS
INDICADORES
FUNCIONES DE LOS INDICADORES

 Señalan con exactitud, la información que se debe

recoger.
  Identifican las fuentes a las que se han de
acudir para captar la información.
 Ayudan a seleccionar la información más
importante, de mayor valor específico.
 Ayudan a determinar y a elaborar los instrumentos
de recolección de información.

93
HIPOTESIS

 Son explicaciones tentativas formulados a manera

de proposición.
 Indican lo que estamos buscando o tratando de
probar.
 Son enunciados teóricos supuestos, no
verificados pero probables, referentes a
variables o a relaciones entre variables.
 Soluciones probables al problema plateado

94
Tipos de Hipótesis
HIPOTESIS

 Correlacional
 (/-).
 Causalidad

 A mayor autoestima menor temor de logro.

 La desintegración familiar de los padres provoca
baja autoestima en los hijos

95
HIPOTESIS

 VARIABLES
 Son susceptible a medición.
 Sexo, nivel educativo, niveles de ingreso
económico, condición civil, grado de
alfabetización.
 Pueden ser relacionadas con otras (forman parte
de la hipótesis).


96
FORMAS DE PLANTEAR HIPOTESIS
Si, en una empresa hay un elevado absentismo
laboral entonces ello se deberá a una falta de
compromiso del trabajador . (SI X entonces Y )

 Si X, entonces Y
 Si X, entonces siempre Y
 Si X, entonces probablemente Y
 Si X, entonces más tarde Y
 Si X, entonces también Y

97
OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
98
Ruta de investigación
Variable
Indicador
Hipótesis
Fuente
Objetivo
Instrumento
99
Variable Independiente y Dependiente

 Variable Independiente
 Causa

 Variable Dependiente
 Efecto

100
METODOLOGÍA DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
  Tipo de Investigación   Indicar si
es - Básica - Aplicada Básica o Pura Es
cuando sólo se teoriza enriquece las
teorías. Aplicada Es cuando sus alcances son más
prácticos y aplicativos, se auxilian de técnicas
para el recojo de información. Debe Decir El
presente trabajo es una investigación APLICATIVA,
que requiere de una descripción de las
características más significativas de
..................................................
............
101
METODOLOGÍA DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
En el nivel de investigación EXPLICATIVA,
tendremos que ir más allá de la descripción. Se
deberá explicar porqué sucede un hecho y en qué
condiciones se dio. En este nivel de
investigación explicativa, se deben responder a
las preguntas como Qué efectos? Qué causas? A
qué se deben? Porqué? Qué?.  El tipo y nivel de
investigación tienen que estar interrelacionados
para un mejor resultado de la investigación.   Niv
el de Investigación  Pueden ser -
Exploratorios Problema objetivos
- Descriptivos -
Explicativos Hipótesis
técnicas - Correlacionales
102
METODOLOGÍA DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

 MÉTODO Y DISEÑO DEL ESTUDIO

 Método
 - Descriptivo
Explicativo
 Pueden ser - Analítico
 - Síntesis
 - Estadístico
 - Deductivo inductivo
 Deben decir
 Los métodos aplicados en el presente trabajo de
investigación son
  Descriptivo
 Analítico
 Síntesis
  Estadística
  La investigación describe y analiza las
características ..................................
........................... lo que permite
presentar una síntesis del trabajo de
investigación.

103
DISEÑO   Debe decir El diseño que utilizaré en
mi investigación será por objetivos, conforme al
esquema siguiente   OG OBJETIVO
GENERAL OE OBJETIVO ESPECIFICO CP CONCLUSIÓN
PARCIAL HG HIPÓTESIS GENERAL CF CONCLUSIÓN
FINAL     Objetivos Conclusiones
Específicos Parciales OE1
CP1 H.G. Hipótesis
General OBJETIVO OE2
CP2 OE3 CP3
C.F. Conclusión Final OE4
CP4
104
METODOLOGÍA DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
Siendo una investigación EXPLICATIVA, sigue un
diseño de Post Prueba con 2 variables, el que
podemos esquematizarlo en la forma
siguiente    
GRUPO VI VD   GRUPO 1 X1 X2 O1 
GRUPO 2 _ _ O2 
105
POBLACIÓN Y MUESTRA DE LA INVESTIGACIÓN Población
(Indicar cual es el universo (población) de la
investigación) Muestra (Indicar y presentar la
muestra por aplicarse en su investigación) Debe
decir El universo de la investigación está
conformada por ..................................
..................................................
............. Para determinar la muestra se debe
tomar parte de la población total, que serán los
indicadores para el cuadro estadístico, que
presentaré en el desarrollo de la Tesis.
106

 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

 Técnicas
 Las principales técnicas que utilizaremos en la
investigación son
  Entrevistas
  Encuestas
  Análisis documental
   Observación
 Instrumentos
 Decir Los principales instrumentos que
utilizaremos en la investigación son.
  Guía de entrevista
  Cuestionario
  Guía de Análisis documental
  Guía de observación

107
INDICADORES, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
Una vez obtenidos los indicadores de los
elementos teóricos y definido el diseño de la
investigación, se hará necesario definir las
técnicas de recolección d
Contamos con un Grupo de especialistas en elaboración de tesis de diversos
países tales como: Perú, Colombia, Brasil, USA, Mexico, España y The
Netherlands Bilingües dispuestos ha asesorarlos en diversa carreras tales
como: Administración, Finanzas, Ciencias de la Comunicación, Educación,
Estadística, Ingeniería Industrial, Ingenieria de Sistemas, Ingenieria
Informática, Ingenieria Civil, Biotecnología, Biología, Física, Química,
Medicina y Odontología

En Tesis.org Utilizamos los sietes pasos para elaborar una tesis:

Los siete pasos para elaborar una tesis de exito. Iré desarrollando los pasos
uno a uno a modo de una guía didactica para la elaboración de una tesis.

Paso 1 – Eligiendo el tema de tesis

Exploración inicial del tema, búsqueda de información, delimitación.

Paso 2 – Revisando la literatura y elaborando la fundamentación teórica

Estilo APA, bases de datos científicas, antecedentes, bases e hipótesis

Paso 3 – Planteando el problema, los objetivos y el impacto potencia

Método del embudo, argumentación, título

Paso 4 – Método: Diseño, muestreo, instrumentación y procedimiento

Población y muestra, fiabilidad y validez, rigurosidad

Paso 5a – Analizando los datos para obtener resultados (cuantitativo y

cualitativo)
Trabajo de campo, matriz de tabulación, análisis de datos
Paso 5b – Elaborando los resultados, discusión y conclusiones
Generalización, interpretación, constraste de hipótesis

Paso 6 – Redactando el informe final de tesis

Introducción, resumen, anexos, formato

Paso 7 – Diseñando la sustentación oral

Plantilla de Argumentación, ppt, persuasión, síntesis

Cesar Loo – Asesor