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Examen 10 Junio 2019, preguntas y respuestas

Matemáticas I (Politécnico Grancolombiano)

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TRABAJO COLABORATIVO

HANS STIVEN AGUASACO CALDERÓN

MATEMATICAS 2

PROFESOR: VICTOR SERRANO

INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO

BOGOTÁ

2019

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Actividad 1. Observar, recolectar y representar información.

En el enlace http://bit.ly/2Nxzjl1 encontrarán las estadísticas de oferta y demanda


del Sistema Integrado de Transporte Público de Bogotá en los meses de marzo y
abril de 2019. Ingresar al documento y realizar lo que se indica a continuación.

● Ingresar a la sección Demanda del Sistema del documento y observar la


gráfica que representa el comportamiento de Perfil de demanda día Típico
BRT o Troncal (buses de transito rápido) que se presenta para el mes de
Febrero.

● Observar la gráfica indicada en el item anterior y construir una tabla de


tabulación registrando el número de usuarios que usan sistema cada hora,
iniciando desde las 3:30 y finalizando a las 22:30, La tabla debe contener la
siguiente información.

Tiempo Número de personas


(representación decimal en
En horas Representación miles)
decimal

3:30 3.5 10

4:30 4.5 65

5:30 5.5 220

6:30 6.5 255

7:30 7.5 180

8:30 8.5 130

9:30 9.5 110

10:30 10.5 100

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11:30 11.5 110

12:30 12.5 110

13:30 13.5 100

14:30 14.5 100

15:30 15.5 140

16:30 16.5 220

17:30 17.5 235

18:30 18.5 145

19:30 19.5 90

20:30 20.5 65

21:30 21.5 40

22:30 22.5 5

Ingresar al recurso de GeoGebra https://www.geogebra.org/m/pvzdthdq. En la tabla


que se presenta allí, Ingresar los 20 datos obtenidos en el item anterior. En la
columna A se registra el tiempo en su representación decimal y en la columna B el
número de personas que usan el sistema (emplear punto para los valores
decimanles). Por ejemplo,

Una vez registrados los datos dar click en el botón y luego en el


recuadro blanco del botón
1.La gráfica obtenida corresponde a una función que representa la
aproximación polinómica del comportamiento de la demanda de usuarios en un

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día típico del sistema de transporte. Registrar la imagen de las gráficas que se
indican, observarlas y responder los cuestionamientos planteados.

Gráfica original Gráfica obtenida en el recurso de


GeoGebra

Gráfico 1(Ver Hoja Gráficos) Gráfico 2(Ver Hoja Gráficos)

¿Qué similitudes encuentran en las gráficas?

Respuesta:Asumiendo que los datos en la hoja de cálculo los tomamos con un dominio
diferente podemos darnos cuenta que la curva es bastante parecida en sus inicios
Aunque tiene diferencias en sus extremos del dominio ya que tiene un máximo más
grande a la derecha de su dominio

Respecto a

Dominio

Rango

273 , Valores máximos y mínimos 251


0

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Actividad 2. Analizando información.


En la ventana del recurso de GeoGebra dar click sobre el botón . Allí aparece la
gráfica de la derivada de la de la función construida en la Actividad 1. A partir de la
gráfica de la función y de su derivada resolver los numerales 2 y 3.

Función Derivada de la función

Expresión algebraica

Gráfica

Gráfico 3(Ver Hoja Gráficos) Gráfico 4(Ver Hoja Gráficos)

2. Completar la siguiente información.

Intervalos en los que la función Intervalos en los que la derivada de la función


es: toma valores:

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Creciente Positivo
s

Decrecient Negativ
e os

¿Encuentran alguna relación entre la información obtenida para la función y su


derivada?

la relación que se encuentra es directa ya que en donde una curva es creciente


las pendientes de sus rectas son positivas de igual forma en donde una curva es
decreciente las pendientes de sus rectas tangentes son negativas por eso los
intervalos son exactamente iguales

Justifiquen su respuesta.

Tomado de James Stewart Calculo de una variable

3.En la ventana del recurso de GeoGebra dar click sobre el bontón .


Sobre el eje aparecerán resaltados los puntos y . Para cada uno de los
intervalos definidos por dichos puntos, completar la siguiente tabla y responder los
cuestionamientos planteados.

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Interval Calcular la razón de cambio Comportamiento de la Comportamie


o del número de usuarios del razón de cambio de nto de la
sistema cada media hora . usuarios (aumenta o derivada de
disminuye) función
(Creciente o
decreciente)

Proceso Result Disminuye Decreciente


ado

176,36

116,42

42,56

-18,08

-55,26

-66,82

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-67,34 Aumenta Creciente

-54,6

-36,02

-17,7

-3,78

3,94

4,94

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¿Identifican alguna relación entre la información obtenida para la función y su


derivada? Justificar su respuesta.

Se puede observar los casos en que la derivada tiene valores positivos y


negativos los cuales nos muestran cambios de concavidad en la función

¿Los puntos determinan alguna característica de la derivada de la


función?, si es así, ¿qué significado tienen en el contexto dado? Justificar su
respuesta.
En el intervalo los resultados disminuye por lo tanto el comportamiento de
la derivada es decreciente, en este intervalo los resultados aumentan por
tanto el comportamiento de la derivada es creciente

¿Los puntos determinan alguna característica de la función?, si es así,


¿qué significado tienen en el contexto dado? Justificar su respuesta.

El intervalo encierra de se puede observar concavidad hacia abajo y el


intervalo en observa concavidad hacia arriba

Tomado de James Stewart Calculo de una variable

4. Si ustedes estuvieran encargados de la operación del sistema de transporte.

¿en qué horario(s) aumentaría la cantidad de buses en el servicio?

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Entre las 5 a.m y las 8 a.m.

Entre las 5:00 pm y las 9 pm

Justificación de esta respuesta sea por simple observación Ya que en estos intervalos
es en donde se producen los máximos locales más altos de la curva

De la información de la función y su derivada, estudiada en los numerales anteriores,


¿cuál le sería útil para tomar una adecuada decisión?

Todos los numerales son importantes ya que en los puntos máximos es cuando
debemos mandar más buses los cambios de concavidad también son importantes ya
que nos indican cuando empieza a decrecer y crecer la cantidad de buses que
tenemos que enviar la razón de cambio que nos muestra la derivada de creciente a
decreciente también nos indica cuando debemos y en qué proporción se deben
incrementar la cantidad de buses y cuándo se deben y en qué cantidad disminuirlos.

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GRAFICOS

Gráfico 1

Gráfico 2

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Gráfico 3

Gráfico 4

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