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Edición anotada para el profesorado

Lengua
5 PRIMARIA
Castellana
El libro anotado Lengua Castellana para el 5.º curso
de Primaria es una obra colectiva concebida, diseñada
y creada en el Departamento de Ediciones Educativas
de Santillana Educación, S. L., dirigido por
Teresa Grence Ruiz.
En su elaboración y edición ha participado
el siguiente equipo:
Rosario Calderón Soto
Susana Gómez Sánchez
Asunción Honrado Marchán
Sagrario Luna Rodríguez
Mónica Mendoza Abad
Paula Rojo Cabrera
Concha Romero Suárez
Beatriz Ruiz Rodríguez
Mónica Sánchez Pérez
Luis Navarro Torre (Libro anotado)
ILUSTRACIÓN
Javier Olivares Conde
Jesús Aguado Gutiérrez
DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Leonor Romo Fernández
DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN
EDITORIAL DE PRIMARIA
Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero
Cuadro de contenidos
Tiempo para
  Unidades Vocabulario Gramática
leer

  1. La convivencia Cuento: El decreto Palabras individuales La palabra


y colectivas
9

  2. El trabajo Texto informativo: Gentilicios Los determinantes.


Pasen y vean El artículo
25

  3. Fiestas y tradiciones Leyenda: El paso Palabras tabú El sustantivo.


de Nian y eufemismos El adjetivo
41

  4. Medios de Noticias Repaso de vocabulario El grupo nominal


comunicación •  Palabras polisémicas
57

SABER MÁS: Otras reglas de acentuación

  5. El universo Cuento: Algo Palabras homónimas Los demostrativos.


inesperado Los posesivos
81

  6. La solidaridad Carteles publicitarios Hiperónimos Los numerales.


97 e hipónimos Los indefinidos

  7. La sociedad Cuento: Gustos son Repaso de vocabulario El pronombre


gustos •  Campo semántico personal
113

  8. Los sentimientos Reportaje: Perdido Principales prefijos El verbo (I)


129 vestido de novia

SABER MÁS: Aprender a estudiar

  9. Derechos y deberes Biografía: Enamorada Principales sufijos El verbo (II)


de África
157

10. Los viajes Argumentación: Sufijos valorativos Clases de verbos


¿Demasiada gente en
173 la cima del mundo?

11. Héroes y heroínas Texto teatral: Sufijos intensivos Los adverbios


Se necesita héroe
189

12. La música Instrucciones: Cómo Repaso de vocabulario Enlaces e


fabricar tus propios •  Palabras derivadas interjecciones
205 instrumentos

SABER MÁS: Conjugaciones verbales La oración. Complementos del predicado


Más tiempo Saber hacer
Ortografía Literatura
para leer (Escritura)
Las mayúsculas Un correo electrónico Escribir normas
de convivencia

Reglas generales Los géneros literarios Escribir un cuento


de acentuación

Acentuación Una descripción: Escribir un programa


de diptongos El kimono de fiestas
y triptongos

Acentuación La narrativa Preparar un programa


de hiatos de radio

Palabras terminadas Una línea del tiempo: Narrar un viaje espacial


en y La carrera espacial

Palabras con b o g ante Leyendas y fábulas Elaborar un cartel


consonante solidario

Palabras con cc Un cartel Redactar un discurso


de agradecimiento

Partición de palabras: La lírica Describir a un miembro


el guion de tu familia

Palabras con z o d final Un discurso: Un emotivo Preparar un mural


discurso que removió de animales
conciencias

Palabras con h Los recursos literarios Elaborar un folleto


intercalada turístico

La coma y el punto Una entrevista: Nazokat Preparar un cómic


y coma Begmatova, una heroína
que desactiva minas

Otros signos El teatro Escribir una biografía


de puntuación

Las lenguas de España


Iconos utilizados en este libro

Las actividades en las que tendrás que trabajar junto


con un compañero o compañera están marcadas con este símbolo.

En aquellas actividades en las que aparezca este icono,


tendrás que cooperar con los demás y trabajar en equipo.

Indica qué actividades debes realizar escuchando una


audición.

SA MIENT
EN
Este icono identifica las actividades en las que tendrás
O
P

que ejercitar de forma especial tu capacidad de reflexión


para sacar conclusiones.

AT I V I D A
RE D
C
Con las propuestas que encontrarás en la sección de creatividad
tendrás que poner en juego tu imaginación para aportar ideas
originales.

OCIONES
EM
Las actividades que aparecen señaladas con este icono
te animarán a expresar lo que sientes y a ponerte en el lugar
de los demás.
LibroMedia
Vídeo:
El universo.

LibroMedia
Lámina interactiva:
El universo.

LibroMedia
Enlace web:
Los eclipses
de Luna.

5 El universo SU GER EN CIAS


Aproveche la
actividad 5 para
explicar el origen
Tiempo para hablar 5 ¿Qué harías si un día vieras un ovni? de la palabra ovni.
¿Crees que te daría miedo? Cuéntaselo Diga a sus alumnos
1 Mira la fotografía e inventa una historia a la clase. y alumnas que está
que incluya estas palabras: formada a partir
• Lucía • planetas • observar de objeto volador
• estrellas • telescopio • astronauta Tiempo para escuchar no identificado.

2 En grupos y en cadena, decid todas las 6 Escucha y contesta.


palabras que se os ocurran relacionadas • ¿Qué estudia la astrofísica?
con el universo.
• ¿Por qué España es un lugar adecuado
para las observaciones astronómicas?
CD
3 ¿Alguna vez has visto un eclipse de Sol Pista 5.
o un eclipse de Luna? Cuenta a la clase • ¿Qué lugares con observatorios
cómo fue y qué sentiste. astronómicos se mencionan?

4 Cuenta el argumento de una película que 7 Explica con tus palabras las dos respuestas
hayas visto que estuviera ambientada que dan los astrofísicos a las preguntas que
en el espacio. les hacen. Material de aula
Flashcards
de expresión oral.
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Tiempo para hablar Tiempo para escuchar puede vivir durante un tiempo fuera de la
1 Orientación: valore la originalidad 6 Estudia los cuerpos celestes: su origen
Tierra y, a lo mejor dentro de muchísimo
de las historias que inventan los alumnos y evolución, su tamaño, temperatura y tiempo, vivir en otro planeta sea posible.
y alumnas, además de pedirles que luminosidad… Por su clima y por su En la segunda pregunta, Marta responde
empleen todas las palabras. situación. Andalucía, Canarias, Cataluña que saber si hay vida extraterrestre es
Indíqueles también que pueden variar y Madrid. una de las grandes tareas de la ciencia
algunas palabras en género, número en el futuro. Actualmente se piensa que
7 R. M.: En la primera pregunta, Pablo fuera de la Tierra se pueden hallar formas
y flexión.
responde que ya se ha demostrado en la simples de vida.
2  a  5   R. L. Estación Espacial Internacional que se
Tiempo para leer

SU GE R E NC IA S
Una vez leída la
primera página
del cuento, pídales
que interrumpan
su lectura y que
imaginen qué va
a pasar después.
Para ello sugiérales
que observen la
ilustración y el
título del cuento.

Algo inesperado
Martina entró en casa como un torbellino, tiró su mochila y corrió
hasta su cuarto.
–Martina, ¡la merienda! –dijo su padre asomando con un sándwich de
mermelada de frambuesa.
5 A pesar de que siempre había sido buena estudiante, últimamente la
niña andaba un poco distraída. En vez de estudiar, se dedicaba a obser-
var a Hugo, el chico pelirrojo que se sentaba delante de ella. Hugo había
Finales despertado su curiosidad dos semanas atrás, cuando apartó las zanaho-
sorprendentes rias del plato. Exactamente el día siguiente a haberse dejado las manda-
A veces, los escritores y es- 10 rinas del postre. Y dos días después de haber cambiado un yogur de
critoras cuentan historias melocotón por otro de plátano.
ocultando datos importan- Martina entró en su habitación, sacó de debajo del colchón un cua-
tes. A lo largo del relato ofre- derno de tapas rojas y repasó con cuidado todo lo que había anotado
cen detalles ambiguos y solo sobre Hugo.
cuando se acerca el desen-
15 Además de su rechazo hacia la comida naranja, a Martina le extraña-
lace desvelan su secreto. De
ba que su compañero se tapara las orejas cada vez que sonaba la mega-
esa manera, consiguen sor-
prendernos. fonía del colegio o que llevara en su mochila un misterioso parche con
un platillo volante. Y que hubiera respondido sin titubear cuando la
Fíjate en el cuento que vas
a leer. Es posible que duran-
profesora preguntó en clase cuántos kilómetros había entre la Tierra y
te su lectura tengas que ela- 20 la Luna.
borar tus propias hipótesis. Todo apuntaba a que Hugo era un ser de otro planeta, infiltrado entre
los terrícolas en alguna misión alienígena.

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Cuento 5
Martina cerró el cuaderno y observó a Arturo, su hámster, mientras
ideaba un plan que le revelaría definitivamente si aquel chico pelirrojo titubear: dudar al hablar,
LibroMedia
25 venía de otro planeta. Luego, bajó las escaleras, cogió su sándwich de no saber qué decir.
Animación:
mermelada de frambuesa y salió a la calle a jugar. estelar: principal, muy
Las novelas
Al día siguiente, la niña esperó su turno para exponer ante la clase, importante.
como todos los viernes, algo que hubiera traído de casa. Se metió la
de ciencia ficción.
ensimismada: distraída,
mano en el bolsillo y acarició a Arturo, que esperaba acurrucado su concentrada en sus
30 momento estelar. Martina estaba convencida de que Hugo no podría propios pensamientos y
resistirse al verlo. Para los venusianos, los hámsteres son el manjar más aislada de lo que sucede
exquisito del universo. alrededor.
–Y bien, Martina –dijo la profesora–, ¿qué nos has traído hoy? holograma: imagen
–He traído a Arturo, MI HÁMSTER –dijo sacándoselo del bolsillo y obtenida mediante una LibroMedia
35 plantándolo ante la nariz pecosa de Hugo. técnica fotográfica que Actividad
Hugo abrió varias veces los ojos y la boca antes de pegar un chillido da sensación de relieve. interactiva:
y de que todos sus pelos naranjas se le pusieran de punta. La clase en- Competencia
tera estalló en una carcajada, mientras él salía corriendo asustado. En su lectora.
huida hacia la puerta, tropezó con una mochila y cayó de bruces.
40 –Martina, ¡ten más cuidado! –dijo la profesora.
Pero ella no escuchaba, ensimismada con la roja gota de sangre de
la rodilla del pobre Hugo. ¿Cómo era posible? ¡Los venusianos tienen la
sangre verde!
Cuando Martina llegó a casa, su padre le estaba preparando un sánd-
45 wich de mermelada de frambuesa. Ella subió a su habitación en silencio
y sacó el cuaderno de tapas rojas. Luego, pasó la punta de los dedos
sobre él haciendo un movimiento circular.
Una cabeza alargada con tres ojos y tres orejas puntiagudas, en for-
ma de holograma verde, flotó sobre la cama.
50 –Unidad Terrestre número 42 a Marte. Buenas tardes –dijo Martina al
holograma. ATI V I D A
RE D
–Por aquí ya buenos días, Unidad 42 –respondió la cabeza. C

–Comunico el cierre del informe XZY63, señor. El sujeto es definitiva-


mente terrícola –añadió Martina decepcionada. SU GER EN CIAS
55 –Recibido, Unidad 42. Manténgase a la espera de instrucciones. Comente con
–¿Cómo? ¡Llevo aquí más de seis ciclos! ¿Cuándo van a enviar una
Inventa un final distinto la clase qué les
unidad de reemplazo?
para la historia a partir ha parecido el
–Tenga paciencia... Por cierto –dijo bajando la voz–, ¿no podría traer-
me un poco más de esa fabulosa mermelada de frambuesa? Es tan difí-
de la línea 44. Debe final del cuento y
empezar así: si alguna de las
60 cil de encontrar aquí...
–Bueno, usted agilice ese reemplazo y ya veremos. Corto y cierro Cuando Martina llegó hipótesis
a casa, su padre la planteadas al
–dijo Martina.
estaba esperando con
Apagó la conexión, escondió el cuaderno y bajó las escaleras. Luego, principio de la
el cuaderno de tapas
cogió su sándwich de mermelada de frambuesa y salió a jugar bajo el
rojas en la mano.
lectura ha
65 cálido sol de la tarde. Sorprendido, le coincidido con el
PUÑO preguntó: desenlace.
Cuarenta cuentos a todo vapor. Editorial SM (adaptación).

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Comprensión lectora

1 Explica por qué el cuento se titula Algo


inesperado.
TEST DE COMPRENSIÓN

1. ¿Quién narra esta historia? 2 Sin volver a leer el texto, cuenta con tus
a) La protagonista. palabras qué pasó antes y después
LibroMedia de este momento:
b) Uno de los personajes.
Actividad
c) Alguien que no interviene
interactiva:
en los hechos.
Competencia
lectora. 2. ¿Quién protagoniza el cuento?
a) Hugo.
b) Martina.
c) El padre de Martina.

3 ¿Por qué riñó la profesora a Martina? ¿Qué


3. ¿Para qué le mostró Martina su
hámster a Hugo? piensas tú de la conducta de la niña? ¿Y qué
te parece la reacción de la clase?
a) Para gastarle una broma.
b) Para asustarlo. 4 ¿Qué datos da el texto sobre los habitantes
de Venus? Elige las opciones correctas.
c) Para observar su reacción.
• Que tienen el pelo de color naranja.
4. ¿Por qué sospechaba Martina que
• Que comen hámsteres.
Hugo era de otro planeta?
• Que tienen la sangre de color verde.
a) Porque solo comía fruta.
• Que les encanta la mermelada de frambuesa.
b) Por su aspecto.
c) Porque a veces se comportaba 5 ¿Crees que el padre de Martina sabe que ella es
de forma extraña. de otro planeta? Di qué detalle del cuento te
hace pensar así.
5. ¿Cuándo descubrió Martina que
Hugo no era de otro planeta? 6 Con la información del
a) Cuando se lo dijo la profesora. principio del cuento, imagina
qué anotó Martina sobre Hugo
SU GE R E NC IA S b) Cuando vio el color de la sangre en su cuaderno y escríbelo.
de Hugo.
Pida un voluntario
o voluntaria para c) Cuando habló con el holograma. 7 RESUMEN. Escribe un resumen
hacer la actividad del cuento.
6. ¿En qué línea del cuento se
7 de forma oral. desvela que Martina es 8 En grupos, responded a estas preguntas:
Después de extraterrestre?
escuchar su • ¿Qué dato fundamental oculta el autor de este
a) En la línea 21. relato hasta el final?
resumen, pregunte
b) En la línea 41. • ¿Por qué creéis que lo hace?
al resto de la clase
qué incluiría o qué c) En la línea 50. • ¿Qué habíais imaginado mientras leíais el cuento?
descartaría de su ¿Alguien ha acertado con sus hipótesis?
trabajo.
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Soluciones había que traer de casa. Cuando le tocó 4 Que comen hámsteres. Que tienen
el turno a Martina, sacó a su hámster la sangre de color verde.
Test de comprensión Arturo y se lo puso en la cara a Hugo.
5 No. Porque esconde el cuaderno debajo
Después: Hugo se asustó y salió
1 c), 2 b), 3 c), 4 c), 5 b), 6 c). de la cama para que su padre
corriendo mientras la clase se reía. En su
no la descubra.
1 Porque al final del cuento se descubre la huida hacia la puerta, tropezó con una
verdadera identidad de la protagonista. mochila y cayó de bruces. 6  y  7 R. L.

2 Antes: Como todos los viernes, se hacía 3 La profesora riñó a Martina porque no 8 R. M.: Que Martina es alienígena. Para
en clase una exposición de algo que tuvo cuidado. R. L. dar una sorpresa al final. R. L.
Vocabulario. Palabras homónimas 5
SU GER EN CIAS

Las palabras homónimas son las que se pronuncian igual, se escriban


Tras la lectura
o no de la misma manera. Por ejemplo: herrar (poner una herradura a del recuadro
un animal) y errar (equivocarse). informativo,
Si una palabra es homónima de otra, hay que fijarse en el contexto aclare la diferencia
en el que aparece para saber de qué palabra se trata. entre palabras
homónimas (dos
palabras distintas
que se pronuncian
1 Copia y completa la oración con una forma 4 Busca las dos palabras homónimas y explica igual) y palabras
del verbo adecuado. el significado de cada una. polisémicas (una
• El barco atracó en el muelle. misma palabra con
votar botar
• Se ha roto el muelle de la puerta del garaje. distintos
significados).
Mañana para elegir al 5 Relaciona cada verbo con un sustantivo.
delegado o delegada del curso. Después, explica los significados de esos
dos verbos.
2 Copia y completa con la palabra correcta.
ojear hojear
ralló • Inés la mesa con una llave.
rayó • Juan dos zanahorias.
6 Escribe oraciones con una de las palabras
de cada pareja.
• Él se y no dijo nada. calló
Luego, explica el significado de las palabras
• Charo se al suelo. cayó
que no has usado.
3 Copia y completa con echo o hecho. • basto / vasto • bello / vello

• Claudia ha los deberes con Lucía. • sabia / savia • barón / varón LibroMedia
• Yo nunca mucha sal a la comida. Multiactividades
7 En parejas, explicad el significado de cada
interactivas
• ¿ más agua a la planta? palabra como sustantivo y como adjetivo.
sobre palabras
• El trato ya está
cara tibia lista lunar homónimas.
• Te mucho de menos.

EL DICCIONARIO

8 Consulta el diccionario y averigua el significado


de estas palabras.
Luego, escribe una palabra homónima de cada una.
Debe pronunciarse igual y escribirse de forma diferente.

bovina honda valido


Material de aula
Tablero y tarjetas
de vocabulario.
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Soluciones 4 Muelle. Lugar donde los barcos descargan que circula por las plantas. Vello: pelo
la mercancía. Alambre en espiral. corporal. Varón: hombre.
1 R. M.: Mañana votaré para elegir al 5 Ojear (de ojo): pasar la vista rápidamente 7 Sustantivos: cara, parte del cuerpo; tibia,
delegado o delegada del curso. por algún sitio. Hojear (de hoja): pasar hueso de la pierna; lista, enumeración;
2 Rayó, ralló, calló, cayó. hojas de un libro, revista… lunar, pequeña mancha oscura de la piel.
3 Claudia ha hecho los deberes con Lucía. 6 R. M.: Tenía un vasto imperio. La sabia Adjetivos: cara: que cuesta mucho dinero;
Yo nunca echo mucha sal a la comida. reina gobernó durante muchos años. Él tibia: templada; lista: sagaz, inteligente;
¿Echo más agua a la planta? El trato ya disfrutó con el bello paisaje. El barón visitó lunar: relativo a la Luna.
está hecho. Te echo mucho de menos. al rey. Basto: rudimentario. Savia: líquido 8 Bobina, onda, balido.
GRAMÁTICA Los demostrativos. Los posesivos

Los demostrativos
SU GE R E NC IA S QUÉ SABES YA
Recuérdeles Los demostrativos son palabras que señalan a los seres y objetos
que pueden e indican a qué distancia del hablante se encuentran.
funcionar como
determinantes
Los demostrativos desempeñan distintas funciones en el grupo nominal:
varias clases de
• Si van delante del sustantivo, son determinantes. Por ejemplo: esta niña.
palabras y
• Si van detrás del sustantivo, funcionan como complementos. Por ejem-
dígales que los
plo: la niña aquella.
demostrativos y
• Cuando los demostrativos aparecen en el lugar del sustantivo, funcionan
posesivos son solo como núcleos. Por ejemplo: Esa es la niña.
algunas de ellas.
Esta niña es Martina.
Formas de los demostrativos

demostrativo Singular Plural

Masculino Femenino Neutro Masculino Femenino

Cercanía este esta esto estos estas

Distancia media ese esa eso esos esas

LibroMedia Lejanía aquel aquella aquello aquellos aquellas


Animación:
Demostrativos
y posesivos. Los posesivos
QUÉ SABES YA

Los posesivos son palabras que expresan a qué persona o personas


pertenece un ser u objeto.
Funciones
de los posesivos Los posesivos indican si el ser u objeto pertenece a la persona que habla
(primera persona), a la persona que escucha (segunda persona) o a alguien
determinante distinto de quien habla o escucha (tercera persona). Por ejemplo: mis her-
LibroMedia sus hijas
manos, tus amigas, sus primas. También indican si los poseedores son uno
o varios. Por ejemplo: mis gafas, nuestra familia.
Multiactividad
interactiva: Los posesivos desempeñan diferentes funciones en el grupo nominal:
complemento
Función de • Cuando los posesivos van delante del sustantivo, son determinantes. Por
el amigo suyo
ejemplo: sus hijas.
los demostrativos.
• Cuando los posesivos van detrás del sustantivo, funcionan como comple-
núcleo mentos. Por ejemplo: el amigo suyo.
el suyo • Cuando los posesivos aparecen en el lugar del sustantivo, funcionan como
núcleos. Por ejemplo: el suyo.

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Soluciones 4 R. M.: Aquella nebulosa extraña. Este extraterrestre es


nuestro amigo. Su primer viaje espacial.
1 De cercanía: esto (núcleo). Distancia media: esas 5  y  6   R. L.
(determinante), ese (determinante). De lejanía: aquel
7 Esta: demostrativo (indica cercanía), femenino,
(complemento), aquella (determinante).
singular. Vuestros: posesivo, varios poseedores,
2 Su: es de tercera persona del singular y de un segunda persona, masculino, plural. Ese:
poseedor. demostrativo (indica distancia media), masculino,
3 R. M.: Nuestra casa (determinante). Amigo suyo singular. Nuestro: posesivo, varios poseedores,
(complemento). primera persona, masculino, singular.
5
SU GER EN CIAS
Formas de los posesivos
Adviértales de que
Singular Plural los demostrativos
que anteceden
Masculino Femenino Masculino Femenino
a los sustantivos
1.ª persona mío, mi mía, mi míos, mis mías, mis femeninos que
empiezan por
Un poseedor 2.ª persona tuyo, tu tuya, tu tuyos, tus tuyas, tus a o ha tónica se
3.ª persona suyo, su suya, su suyos, sus suyas, sus
escriben siempre
en femenino,
1.ª persona nuestro nuestra nuestros nuestras ya que no siguen
Varios la misma norma
2.ª persona vuestro vuestra vuestros vuestras
poseedores que los artículos:
3.ª persona suyo, su suya, su suyos, sus suyas, sus el agua, un agua;
pero esta agua.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

1 Copia los demostrativos, clasifícalos según 4 Inventa tres títulos de películas sobre
la distancia que expresan y di qué función el espacio que contengan posesivos
tienen en el grupo nominal. y demostrativos.
• El sol está entre esas nubes.
5 En parejas, uno dirá el análisis morfológico
• No me gustó ese libro. de un demostrativo o un posesivo. El otro
• El día aquel fue divertidísimo. debe adivinar cuál es. LibroMedia
Multiactividad
• El niño se aprendió aquella canción. Varios poseedores, segunda interactiva:
• Hemos traído esto. persona, femenino, plural. Vuestras. Función
de los posesivos.
2 Busca en el último párrafo del texto Algo
inesperado un posesivo y di de qué persona 6 Escribe un texto breve contando algo
es y si es de uno o varios poseedores. divertido que hayas hecho con tu familia.
Debes incluir demostrativos y posesivos.
3 Escribe dos grupos nominales en los que Luego, léelo en alto para que la clase anote
el posesivo tenga distintas funciones. todos los demostrativos y posesivos.

ANÁLISIS MORFOLÓGICO
LibroMedia
7 Analiza morfológicamente los demostrativos y posesivos siguiendo el modelo. Actividades
• La mochila aquella. • Esta alegre primavera. • Ese genio tuyo. interactivas sobre
demostrativos
• Mi coche nuevo. • Vuestros fieles amigos. • Nuestro magnífico equipo.
y posesivos.
aquella: demostrativo (indica lejanía), femenino, singular.
MODELO
mi: posesivo, un poseedor, primera persona, masculino, singular.

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ORTOGRAFÍA Palabras terminadas en y

Se escriben con y final las palabras que terminan en los diptongos


Material de aula Asador Duero -ay, -ey, -oy, -uy. Por ejemplo: hay, jersey, hoy, muy.
Tablero y tarjetas Se exceptúa la palabra fui.
de ortografía. Especialidad
de la casa:
carne de buey. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1 Escribe una oración con la palabra terminada en y que aparece


Menú del día 10 euros. en el cartel.

2 Copia completando con la forma hay del verbo haber.


SU GE R E NC IA S • A las tres pocos turistas en el museo.
La principal • ¡ un perro muy grande en la entrada!
dificultad
• Durante esta semana, en esta tienda un descuento especial.
relacionada
con esta norma • que acabar de leer el cuento.
ortográfica es 3 Piensa y escribe tres ejemplos de lo que hay en cada lugar.
diferenciar hay,
Debes incluirlos en oraciones con la forma verbal hay.
ahí y ay. Escriba
en la pizarra • En una piscina. • En un aeropuerto. • En una calle.
oraciones con cada
4 Copia y completa con el nombre de su país.
palabra y anímelos
a escribir otras. Soy paraguayo.
Soy de

Soy uruguaya.
Soy de

5 Completa las oraciones con formas verbales terminadas en -oy.


LibroMedia
Actividades • Cada mañana un paseo por la playa.
interactivas • Esta semana bastante cansado.
sobre palabras • Yo no la profesora de Matemáticas.
terminadas en y. • Me a casa en el autobús.

6 Completa las oraciones.


Después, escribe oraciones similares.

Uy • ¡ , qué daño me he hecho!


Ay • ¡ , qué rápido has vuelto!

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Soluciones mostradores de facturación y pilotos. En una calle


hay semáforos, coches y comercios.
1 R. M.: Juan llevó al buey al establo. 4 Paraguay, Uruguay.
2 A las tres hay pocos turistas en el museo. ¡Hay un
5 Doy, estoy, soy, voy.
perro muy grande en la entrada! Durante esta
semana, en esta tienda hay un descuento especial. 6 ¡Ay, qué daño me he hecho! ¡Uy, qué rápido has
Hay que acabar de leer el cuento. vuelto! R. M.: ¡Ay, cómo duele este golpe! ¡Uy, no
te esperaba tan pronto!
3 R. M.: En una piscina hay toallas, tumbonas
y socorristas. En un aeropuerto hay aviones, 7 Rey, ley, buey, jersey.
5
7 Escribe el singular de estas palabras: 11 En parejas, escribid una lista larga
de palabras acabadas en y.
• reyes • leyes • bueyes • jerséis LibroMedia
8 Transforma según el ejemplo y escribe 12 Define la palabra paipay Actividades
oraciones. con ayuda de la imagen. interactivas
• listísimas • habilísimo Después, busca la definición en un sobre palabras
diccionario y compárala con la tuya. terminadas en y.
Ejemplo: utilísimo muy útil
13 Explica este significado de convoy.
9 Copia y completa con una forma
verbal en primera persona del singular Luego, busca otros en el diccionario.
distinta en cada caso.
locomotora vagones
• El año pasado de viaje
Verbo ir a Tanzania.
• Los martes al teatro.

• Ayer elegida delegada


Verbo ser de clase. convoy
• Yo siempre muy puntual.
14 Resuelve y di si conoces a alguien que tenga
ese nombre.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

10 Inventa un nombre para cada producto que Artículo masculino, singular. oy


acabe en diptongo con y final.

15 Inventa y escribe una pregunta y una


respuesta entre dos niñas o niños.
Debes usar algunas de estas palabras:
Unos cereales Un perfume • hoy • muy • fui • hay

DICTADOS

Me llamo Martina La noche estrellada


Soy Martina, Unidad 42. Fui enviada a la Tierra Estoy en la buhardilla. He decidido subir para ver
LibroMedia
en misión de reconocimiento cuando apenas era las estrellas. ¡Hay miles! Hoy el cielo está despe- Audio:
un bebé. Así que llevo con los terrícolas casi toda jado y la noche es perfecta para contemplarlas Dictado digital.
mi vida. Hay muchas cosas aquí que me encan- ahí arriba. Doy la luz para buscar mis cosas y, al
tan. El sol, el mar, los helados y la mermelada de fondo, encuentro una caja donde aparecen mi co-
frambuesa son algunas de mis favoritas. Pero rona de rey, un paipay con letras chinas y ese ho-
también hay detalles a los que no me acostum- rrible jersey amarillo que nunca me gustó. Vuelvo
bro. Odio los jerséis que pican. Y nunca doy be- a mirar por el cristal de la claraboya y pasa una
sos a las visitas. Soy marciana. estrella fugaz. Pido un deseo.

89

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8 Muy listas, muy hábil. R. M.: Mi perrita es muy lista. 13 Convoy es el conjunto de la locomotora y los vagones
Soy muy hábil con las manualidades. de un tren. R. M.: Vinagreras para el servicio de
9 El año pasado fui de viaje a Tanzania. Los martes voy mesas. Escolta para resguardar algo o a alguien en
al teatro. Ayer fui elegida delegada de clase. un transporte…
Yo siempre soy muy puntual. 14 Eloy. R. L.
10 R. L. 15 R. M.: ¿Dónde vas hoy? Voy a la piscina. ¿Cómo te lo
11 R. M.: caray, carey, convoy, espray, grey, guirigay, pasaste en el cumpleaños? Muy bien. ¿Hay que
hoy, ley, muy, rey, virrey... devolver los libros en la biblioteca? No, fui yo ayer.
12 R. M.: Abanico con forma de círculo y con un mango.
Más tiempo para leer
SU GE R E NC IA S
Explique que una
línea del tiempo es
un tipo de texto
La carrera espacial
informativo en el 1961
que la manera de A bordo de la nave espacial Vostok 1,
organizar el texto el soviético Yuri Gagarin da la vuelta a la Tierra.
y los elementos 1960
visuales 1963
proporciona Valentina Tereshkova completa 48 vueltas a la
información Tierra pilotando la nave Vostok 6. Fue la primera
mujer en viajar al espacio.
relevante.
1970
1969
El Apolo XI llega a la Luna y uno de sus
tripulantes, el estadounidense Neil Armstrong,
se convierte en la primera persona en pisarla.

1980 1971
Se instala la primera estación espacial,
llamada Salyut 1. Estuvo en órbita durante
siete meses y fue visitada por dos naves.

LibroMedia 1989
Vídeo: La sonda Voyager 2, lanzada en 1977,
Biografía 1990 llega a Neptuno. Envía las primeras
de Valentina imágenes detalladas de ese planeta.
Tereshkova.
1997
La nave Mars Pathfinder aterriza en Marte.
De su interior sale el Sojourner, una especie
de todoterreno que explora el Planeta Rojo.
2000
2000
Llegan a la Estación Espacial Internacional sus
primeros habitantes. Vivieron allí 136 días.

2015
2010
La sonda New Horizons, lanzada en 2006, alcanza
LibroMedia Plutón, en las fronteras del sistema solar.
Enlace web:
La llegada del ser 2017
humano a la Luna. 2020 Después de veinte años, termina la misión de
la sonda Cassini, responsable de las mejores
imágenes de los anillos de Saturno.

90

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Soluciones 4 Valentina Tereshkova, Neil Armstrong. Tierra,


Neptuno, Marte, Plutón, Saturno. Vostok 1,
1 Para ordenar cronológicamente una serie de Vostok 6, Apolo XI, Salyut 1, Voyager 2, Mars
hechos. Pathfinder, Sojourner, New Horizons, Cassini.
2 Informativo. 5 Hitos en la exploración del espacio.

3 Yuri Gagarin, en 1961. En completar 48 vueltas a la 6 Globo, cohete u otra cosa que se envía al espacio
Tierra con la nave Vostok 6. Porque fue la primera para explorar la atmósfera.
persona que pisó la Luna. El Planeta Rojo. La sonda 7 El viaje del Apolo XI a la Luna. La bandera
New Horizons. estadounidense en el uniforme del astronauta.
Una línea del tiempo 5
SOBRE EL TIPO DE TEXTO
LibroMedia
1 ¿Para qué sirve una línea del tiempo? Copia la opción correcta. Actividad
• Para ordenar alfabéticamente una lista de hechos. interactiva:
• Para ordenar cronológicamente una serie de hechos. Cómo se hace una
línea del tiempo.
• Para ordenar, de mayor a menor importancia, una serie de hechos.

2 ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer? ¿Por qué lo sabes?


• Informativo. • Narrativo. • Argumentativo.

3 Responde sobre la línea del tiempo. 6 Busca en un diccionario la palabra sonda.


¿Con qué significado se emplea en el texto?
• ¿Quién fue la primera persona que viajó
al espacio? ¿Cuándo lo hizo?
7 ¿Qué hecho de la línea del tiempo podría
• ¿En qué consistió el viaje espacial de ilustrar esta fotografía? Di qué detalle
Valentina Tereshkova?
LibroMedia
de la imagen te permite saberlo.
Enlace web:
• ¿Por qué saltó a la fama Neil Armstrong?
La perrita Laika.
• ¿Por qué otro nombre es conocido
el planeta Marte?
• ¿Qué sonda ha llegado más lejos
de la Tierra?

4 Copia del texto.


• Los nombres de personas.
• Los nombres de planetas que se mencionan.
• Los nombres de vehículos o aparatos 8 USA LAS TIC. Busca una imagen para ilustrar
que aparecen. otro hecho de la línea del tiempo.

5 ¿Qué otro título podría tener esta línea 9 USA LAS TIC. Redacta un breve texto con
SU GER EN CIAS
del tiempo? estos datos para incluirlo en la línea del tiempo:
Propóngales
• Laika. • Sputnik 2.
Astronautas célebres realizar un mural
• 1957. • Primer ser vivo en el espacio. con una línea del
tiempo. Coordine
Los planetas y los satélites 10 ¿Cuál de estos textos se podría presentar
con una línea del tiempo? Explica por qué.
el proceso y
ayúdelos a elegir
• Una entrevista a una famosa astronauta.
Hitos en la exploración del espacio el tema: un suceso
• La biografía de Neil Armstrong. histórico, un
La llegada del ser humano a la Luna • Una noticia sobre el descubrimiento personaje ilustre,
de agua en Marte. un hecho
relevante…
91

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8 R. L.
9 R. M.: En 1957 se lanzó al espacio el satélite soviético
Sputnik 2, tripulado por el primer ser vivo que viajó al
espacio: la perrita Laika.
10 La biografía de Neil Armstrong.
SABER HACER Escritura

Narrar un viaje espacial


SU GE R E NC IA S Imagina que has realizado un viaje por el espacio y que tienes
que contar esa experiencia en clase. Puedes hacerlo intentando que
Contar una
parezca real o convertirlo en un relato totalmente fantástico, en el
experiencia ficticia que aparezcan lugares o seres imaginarios. Lo importante es que
puede resultar pienses bien qué es lo que vas a contar y que lo hagas de forma clara
complicado. y ordenada. Para ello, te será muy útil preparar un guion del viaje.
Indíqueles que
se centren en una
PREPARA EL VOCABULARIO
estructura
convencional de 1 Fíjate en las palabras destacadas y explica las diferencias
introducción, entre estos dos tipos de viajes:
desarrollo y
conclusión y que Un viaje interplanetario. Un viaje interestelar.
planteen su
historia a partir de 2 Haz una lista de palabras que estén relacionadas con el espacio
un problema que y que puedas utilizar en tu narración.
hay que resolver o
de un objetivo que BUSCA INFORMACIÓN
se debe alcanzar.
3 USA LAS TIC. Si quieres hacer una narración realista, busca
información sobre las personas de las fotografías.
Se trata de dos famosos astronautas: Miguel López-Alegría
y Neil Armstrong.

4 Lee este fragmento de una entrevista realizada al astronauta


Miguel López-Alegría.
Luego, explica con tus palabras sus sensaciones.
LibroMedia
Enlaces web Durante el lanzamiento, estaba recido a sumergirte en el agua,
sobre los viajes al tan atento a los procedimientos con la ventaja de que puedes
que teníamos que seguir que respirar. Durante el aterrizaje,
espacio. no presté mucha atención a lo algunos astronautas suelen ex-
que sucedía fuera de la nave. perimentar mareos. Afortunada-
Recuerdo que fue mucho más mente, yo no tuve ningún pro-
ruidoso y vibrante de lo que me blema. Después de dieciséis
había imaginado. Era una sen- días de volar por el espacio, lo
sación similar a cuando viajas que más deseaba era darme
en un coche pisando a fondo el una ducha y acostarme en una
acelerador. Lo único que se veía cama. Pero, de todas formas, el
por las ventanillas era el cielo. viaje fue muy agradable.
Una vez que llegamos a la órbi-
ta terrestre, la sensación de Diario de Cádiz
flotar fue muy agradable. Es pa- (adaptación).

92

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Soluciones 3 R. L.
4 Orientación: compruebe que localizan la comparación
1 R. M.: La palabra interplanetario se refiere a algo que que establece Miguel López-Alegría para que sean
está o se produce entre dos o más planetas e capaces de imaginar la situación que el astronauta
interestelar alude a algo situado entre dos o más vivió.
astros; y, en concreto, al espacio que hay entre ellos.
5 Orientación: indique que existen varios recursos para
2 Orientación: puede sugerirles que clasifiquen las comenzar la narración. Pueden decir explícitamente
palabras que vayan a escribir en sustantivos, adjetivos que el viaje fue espacial, empezar con una pregunta o
y verbos. con una exclamación…
5
IMAGINA

5 Si prefieres hacer una narración fantástica, piensa un buen SU GER EN CIAS


comienzo y añade detalles que llamen la atención de tus
Pregunte quién
compañeros y compañeras. Puedes empezar así:
quiere leer su
trabajo y, de los
Mi primer viaje al espacio relatos expuestos,
fue aún más sorprendente El primer día ya
pida al resto de la
de lo que esperaba. noté que algo raro
clase que vote el
ocurría en la nave.
que más le haya
gustado.
TOMA NOTAS

6 Toma notas y elabora un borrador con estos datos:


• ¿Cuándo saliste? ¿Desde dónde? • ¿Cómo te sentiste?
• ¿Adónde fuiste? • ¿Qué pasó?
• ¿Conociste a alguien? • ¿Cuándo regresaste?

7 Intenta añadir alguna anécdota graciosa o buscar una fotografía


en revistas o en internet para hacer más amena tu narración.

CORRIGE

8 Corrige tu borrador. Ten en cuenta lo siguiente:


• Comprueba que todo tiene sentido. Si hay una oración incorrecta
o poco clara, vuelve a escribirla.
• Revisa la ortografía y corrige las faltas.
• Puntúa el texto correctamente y distribuye las oraciones en párrafos.

ESCRIBE TU VIAJE

9 Pasa a limpio el borrador y escribe tu narración.


Si quieres incluir alguna fotografía, tienes que dejar reservado
un hueco.

93

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6  a  9   R. L.
COMPRUEBO MI PROGRESO

1 RESUMEN. Copia y completa el resumen de estos contenidos


de la unidad:

• Las palabras homónimas son las que


• Los demostrativos son palabras que
• Los posesivos son
• Los demostrativos y los posesivos desempeñan diferentes
funciones en el grupo nominal. Si van delante del sustantivo,
son Si van detrás, funcionan como Si aparecen
en el lugar del sustantivo, funcionan como
• Se escriben con y final las palabras que terminan en los
diptongos Se exceptúa la palabra

2 Copia la pareja de palabras homónimas.

barca / barco arriba / abajo rayo / rallo

3 ¿Qué son? ¿Cuál de esas dos palabras tiene una homónima?


Luego, escribe las dos palabras homónimas e inventa oraciones
SU GE R E NC IA S con ellas.
Tras realizar la
actividad 3,
pregúnteles si
banco es una
palabra polisémica
y por qué lo
saben. 4 Copia y completa con la palabra correcta.

• Esta mañana he la cama y he ordenado


echo
mi cuarto.
hecho
• Si te apetece, te un poco más de zumo.

• Recogieron varios kilos de materiales de


desecho
en la playa.
deshecho
• Nos hemos de un montón de trastos viejos.

5 ESQUEMA. Copia y completa el esquema de los demostrativos.


LibroMedia
DEMOSTRATIVOS
Actividad
interactiva:
Autoevaluación. Cercanía Distancia media Lejanía

94

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Soluciones 4 Esta mañana he hecho la cama... Si te 6 Demostrativos: esto, aquella. Posesivos:


apetece, te echo un poco más de zumo. vuestras, sus, tuya, mío. Útil es un
1 Orientación: compruebe que completan Recogieron varios kilos de materiales de adjetivo. Unos es un artículo
el resumen con el contenido de la unidad. desecho... Nos hemos deshecho de un indeterminado.
2 Rayo/rallo.
montón... 7 R. M.: Mis llaves de casa. Su reloj digital.

5 Cercanía: este, esta, esto, estos, estas.


Esta taza suya.
3 Un banco y una valla. Valla. R. M.: Pinté
la valla. Quiero que vaya. Orientación: Distancia media: ese, esa, eso, esos, 8 Vuestra. Sus, suyos. Mi, mío.
quizá algún alumno o alumna identifique esas. Lejanía: aquel, aquella, aquello, 9 Ese: determinante. Suya: núcleo.
también baya como homónima. aquellos, aquellas. Aquel: complemento. Tu: determinante.
5
6 Busca y copia los demostrativos 9 Di qué función tienen los demostrativos
y los posesivos. y los posesivos en estas oraciones:
Después, di de qué clase son las otras • Tienes que coger ese autobús.
palabras. • La suya me gusta más.
• esto • vuestras • unos • tuya • ¿Cómo se llamaba el pueblo aquel?
• útil • aquella • sus • mío • Déjame tu sacapuntas, por favor.
7 Escribe sobre cada imagen un grupo nominal • Esta es la clase de quinto.
que contenga un posesivo. • ¿Cómo se llamaba ese profesor vuestro?
Debes emplear distintos posesivos.
10 GLOSARIO. Define los términos demostrativo
y posesivo e incorpóralos a tu glosario.

11 Escribe dos palabras con cada terminación:

-ay -ey -oy -uy

12 Copia y completa el texto con formas


8 Escribe los posesivos que corresponden
verbales en presente terminadas en y.
a estos análisis.
Ten en cuenta que debes usar la primera
Ten en cuenta que en algún caso puede haber
persona.
más de una forma.

Mi perro Max
Posesivo, varios poseedores, segunda
persona, femenino, singular.
*
Cada tarde al parque con

*
mi perro Max. un paseo
con él y jugamos un rato.
Posesivo, un poseedor, tercera persona, Además de sacarlo a la ca-
masculino, plural.
*
lle, el encargado de darle
la cena cuando volvemos a
Posesivo, un poseedor, primera persona, casa, pero no me importa.
masculino, singular.
* encantado de cuidarlo.

SU GER EN CIAS
Con el fin de
que practiquen
¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno. la corrección de
su propio trabajo,
Si dos palabras se pronuncian y se escriben igual, ¿cómo puedes saber
si son dos palabras homónimas o si es una polisémica?
pida que una vez
terminadas las
¿Cómo sabes qué función desempeñan los demostrativos y los posesivos
actividades las
en el grupo nominal? ¿Cuál de las funciones te cuesta más identificar?
comprueben con
¿Has sido capaz de narrar el viaje espacial? ¿Qué te ha costado más?
ayuda del libro.

95

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Esta: núcleo. Ese: determinante. Vuestro: ¿Cómo lo he hecho?


complemento.
  R. L.     R. L.     R. L.
10 Orientación: compruebe que las
definiciones concuerdan con el
contenido de la unidad.
11 R. M.: hay, paipay; rey, buey; voy, hoy;
muy, uy.
12 Voy, doy, soy, estoy.
REPASO ACUMULATIVO

1 Escribe sus nombres y di cuáles son palabras 6 Escribe tres oraciones.


polisémicas. Cada una debe contener un demostrativo
LibroMedia Luego, explica otro significado que tengan y un posesivo.
Multiactividad las palabras polisémicas que has identificado.
interactiva: 7 Copia y completa con formas en primera
persona del singular del presente
Repaso
de estos verbos:
acumulativo.
estar ser ir dar

• Cada mañana al colegio en bici.


2 Escribe oraciones con las palabras echo • Actualmente en quinto de Primaria.
y hecho.
• Los martes clase de danza.
SU GE R E NC IA S Después, explica por qué son palabras
• la más alta de mi clase.
Las actividades homónimas y di a qué verbo pertenece cada
de esta página una de esas formas. 8 Explica las reglas generales de acentuación.
repasan ciertos Pon ejemplos de palabras con tilde.
3 Define grupo nominal y explica por qué
contenidos
palabras puede estar formado.
fundamentales 9 Copia y escribe las tildes necesarias.
del primer 4 Identifica los determinantes de estas Luego, subraya los hiatos y rodea
trimestre, por lo oraciones y analízalos morfológicamente. los diptongos y triptongos.
que puede ser • Dejamos los abrigos en aquel guardarropa. • biografia • aeropuerto • paipay
interesante volver • Esta tarde he quedado con unas amigas. • paraguaya • transeunte • geografia
a explicar de
• Sus tíos viven en una pequeña urbanización. • actuais • Uruguay • prohibicion
manera sucinta
• Compré un libro a mi padre en esa plaza.
algún contenido 10 Explica qué son las obras narrativas.
específico. 5 Copia las palabras invariables que hay Debes contar qué elementos tienen y escribir
en las oraciones de la actividad anterior. el título de alguna que hayas leído.

DICTADO

11 Prepara este dictado para hacerlo en tu cuaderno:

Espectáculo natural
• Acentuación Hoy voy a ver la puesta de sol a orillas del océano. Estoy en una
de diptongos. playa impresionante, casi desierta. Solo se oye el rumor de las olas.
• Acentuación El Sol ha comenzado ya su lento adiós y desciende sobre el hori-
LibroMedia de hiatos. zonte. Empiezo a notar algo de frío y me pongo el jersey. En la
Audio: • Palabras playa no hay más de cinco o seis personas, que me parecen náufra-
Dictado digital. acabadas en y. gos solitarios. La tarde se despide con una luz melancólica. En la
lejanía se divisa, oscura, la silueta de un barco de pesca. El Sol se
oculta y el cielo se oscurece.

96

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Soluciones 3 Orientación: compruebe que la definición 8 Orientación: compruebe que su explicación


ES

concuerda con el contenido de la unidad. está bien redactada y es correcta.


1 Pluma, sacapuntas, bolígrafo, goma. Son 4 Orientación: supervise la actividad para 9 Biografía, paraguaya, actuáis, aeropuerto,
polisémicas pluma y goma. R. M.: Pluma que los alumnos y alumnas realicen el transeúnte, Uruguay, paipay, geografía,
estilográfica. Goma elástica. análisis completo siguiendo los modelos prohibición.
dados. 10 Orientación: compruebe que su
2 R. M.: Echo de menos ir al pueblo (del
verbo echar). He hecho todas las tareas 5 En, con, en, a, en. explicación está bien redactada y es
(del verbo hacer). Son homónimas porque 6 R. L. correcta.
se pronuncian igual. 7 Voy, estoy, doy, soy. 11 R. L.
LibroMedia
Vídeo:
La solidaridad.

LibroMedia
Enlace web:
Mercadillo solidario
en el colegio.

6 La solidaridad SU GER EN CIAS


Antes de empezar,
pregúnteles si
saben lo que es
una ONG y qué
significa esa sigla.
Tiempo para hablar 4 ¿Te gustaría colaborar con una ONG?
¿Con cuál? Di por qué.
1 Observa la fotografía y explica qué relación
tiene con el tema de esta unidad.
Después, imagina y describe otra imagen Tiempo para escuchar
para ilustrar el mismo tema.
5 Escucha y contesta.
2 ¿En qué consisten? Explica.
• ¿De qué ONG se habla? ¿Dónde surgió?
• Un concierto benéfico. CD
• ¿Por quién está constituida?
• Un mercadillo solidario. Pista 6.
• ¿A cuántos niños y niñas ha hecho reír ya?
3 ¿Conocéis estas ONG? ¿Qué tarea creéis ¿En cuántos países?
que realiza cada una? Comentadlo en grupos.
6 Di alguna de las razones que dan sus
• Médicos sin Fronteras.
miembros para participar en esta ONG.
• Unicef.
• Aldeas Infantiles. 7 Enumera alguna de las situaciones difíciles Material de aula
• Cruz Roja. en las que actúa esta ONG.
Flashcards
de expresión oral.
97

Tiempo para hablar


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4 R. L.
20/03/2019 8:55:52

1 Orientación: pida al alumnado una descripción objetiva


y, después, la interpretación en relación con el tema. Tiempo para escuchar
2 Concierto en el que lo recaudado se destina a personas 5 Payasos sin Fronteras. En Barcelona. Profesionales
necesitadas. Venta de objetos para labores solidarias. de la escena. A 3,5 millones en 98 países.

3 Médicos sin Fronteras: atención médica. Unicef: 6 Hacer reír donde se necesita, la risa es alimento para
recursos a niños y niñas necesitados. Aldeas el alma, la risa tiene el poder de cambiar el mundo.
Infantiles: acogida de niños y niñas. Cruz Roja: 7 Guerras, desplazamientos forzosos, pobreza extrema,
donación de sangre, atención médica y otros. desastres naturales.
Tiempo para leer

LibroMedia
Enlace web:
Comparte lo que
importa.

SU GE R E NC IA S
Muestre algunos
carteles
publicitarios en los Los carteles
que se anuncie publicitarios
un producto con Un cartel publicitario es un
un fin comercial texto que combina la pala-
y hágales ver la bra y la imagen para infor-
diferencia con los marnos y convencernos de
algo.
carteles que
En este caso, los carteles
anuncian proyectos
pretenden convencernos de
o entidades con actuar de una determinada
una finalidad manera: colaborar con una
solidaria. ONG, donar médula ósea...

98

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Carteles publicitarios 6
SU GER EN CIAS
2 3 Explique que el
texto de los carteles
debe ser directo y
llamar la atención,
por lo que se
suelen utilizar
frecuentemente
juegos de palabras,
dobles sentidos,
metáforas…

Sabías que…
• No duele ni es peligroso. • El 85% de los casos es mediante extracción de sangre.
• Es anónima y universal. • La médula se regenera en pocos días.
• Es la única donación que se hace en vida. • Ni te operan ni te pinchan en la columna.
• Se cogen las células madre de tu sangre. • Solo tienes que tener entre 18 y 55 años.

LibroMedia
Enlace web:
Dona médula.

LibroMedia
Enlace web:
Campaña
de juguetes
no sexistas.

LibroMedia
Enlace web:
¡A reciclar!

99

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Comprensión lectora
CARTEL 1

TEST DE COMPRENSIÓN 1 En grupos, comentad lo siguiente:


1. ¿Dónde podrías ver carteles como • De qué pretende convencer el cartel.
los anteriores?
• Qué elementos aparecen en el cartel
a) En la televisión. y por qué.
LibroMedia b) En tiendas y supermercados. • Cómo puedes colaborar con esa campaña.
Actividades c) En la prensa y en las vallas
interactivas y marquesinas de la calle. CARTEL 2
de competencia
lectora. 2. ¿Qué tienen todos en común? 2 Explica cuál es el objetivo de esa campaña y qué
relación tiene el dibujo con el mensaje que se
a) Que tratan temas
quiere difundir.
medioambientales.
b) Que tratan causas sociales. 3 Escribe un texto con lo que has aprendido sobre
c) Que anuncian productos para la donación de médula ósea gracias al cartel.
venderlos.
CARTEL 3
3. ¿Qué cartel corresponde
a una ONG? 4 Explica qué pretende conseguir ese cartel.
a) El primero.
5 Dibuja tu versión del cartel sustituyendo los
b) El tercero. juguetes de la niña y el niño por estos otros.
c) Ninguno. Primero debes decidir en qué profesión podría
estar pensando cada uno.
4. ¿A quién está dirigido el cartel
de los juguetes?
a) A los niños y niñas.
b) A los adultos.
SU GE R E NC IA S
c) A todo el mundo.
Una vez realizadas
las actividades, 5. ¿En qué cartel se podría poner el El niño La niña
proponga a la eslogan Por un planeta más limpio?
clase que elabore a) En el primero. CARTEL 4
un cartel para b) En el tercero. 6 ¿A qué nos invita el cartel? Elige la opción
informar sobre un
c) En el cuarto. correcta y explica por qué lo sabes.
fin solidario o
cultural: una 6. ¿Qué se pretende con estos A usar menos el coche para no contaminar.
campaña de carteles?
recogida de a) sorprender A reciclar envases para reducir la contaminación.
alimentos,
b) concienciar
donación de
material escolar, c) entretener 7 Fíjate en la frase que hay sobre la cara de la mujer
animación y explica por qué aparece ahí.
a la lectura…
100

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Soluciones con la asociación y compartiendo el 4 Que los adultos no regalen juguetes


anuncio. sexistas a los niños y niñas.
Test de comprensión 2 El objetivo es animar a la gente para que 5 R. L.
1 c), 2 b), 3 a), 4 b), 5 c), 6 b). done médula ósea. El dibujo muestra que 6 A reciclar envases para reducir la
esta donación se hace a través de una contaminación. Porque en el cartel se
1 De la importancia de compartir recursos
simple extracción de sangre de donde se dice recicla y se habla de envases.
para acabar con el hambre. El móvil,
obtienen las células y luego se recupera
porque a través de él compartimos 7 Porque representa una mascarilla como
esa sangre.
información; un campo, porque da las que se usan cuando la contaminación
alimento. R. M.: poniéndote en contacto 3 R. L. es muy elevada.
Vocabulario. Hiperónimos e hipónimos 6
Son hiperónimos las palabras cuyo significado engloba el de otras. Por ejemplo:
flor es hiperónimo de margarita, amapola, jazmín… S UG ER EN CIAS
Son hipónimos las palabras cuyo significado concreta el de otra más general. Coménteles que
Por ejemplo: margarita, amapola, jazmín… son hipónimos de flor. cuando buscan
Para explicar el significado de una palabra es muy útil mencionar su hiperónimo. un sustantivo
Por ejemplo: la margarita es un tipo de flor de pétalos blancos y… en el diccionario
normalmente
la primera palabra
1 4
que aparece en
Clasifica las siguientes palabras y cópialas Escribe el hiperónimo que corresponde
debajo de su hiperónimo. a cada grupo de palabras.
la definición es
un hiperónimo.
Ten en cuenta que sobran palabras. • calcetín, pantalón, camisa
Hágales ver
• abuela, hija, cuñado que utilizar
deporte tienda herramienta
• pintora, fontanero, electricista hiperónimos es un
• mercería • sierra • rueda • sandía, pera, fresa recurso muy útil
• alicates • tenis • charcutería cuando tengan
5 Explica a partir de este ejemplo qué es que redactar sus
• comisaría • lima • joyería
un hiperónimo y un hipónimo. propias
• esgrima • natación • patín definiciones.
instrumento piano, guitarra, violín…
2 Copia y completa con un hiperónimo.
• pino: de tronco elevado y hojas
en forma de aguja. 6 Copia y evita la repetición con un hiperónimo.

• pediatra: especialista en medicina • Al ver que me apretaban los zapatos, Lola


me recomendó que me cambiara de zapatos.
infantil. LibroMedia
• cuchillo: para cortar formado por una • El coche excedía la velocidad permitida. Actividades
hoja de metal y un mango. Un guardia intentó detener el coche. interactivas sobre
hiperónimos
3 Escribe tres hipónimos para cada hiperónimo. 7 Define estas palabras usando hiperónimos:
e hipónimos.
• sentimiento • mueble • pez • lavavajillas • bolígrafo • abrigo

EL DICCIONARIO

8 Consulta el diccionario y escribe el hiperónimo


que corresponde a estas parejas de hipónimos:
Material de aula
abubilla calandria corbeta galera
Tablero y tarjetas
de vocabulario.
tiritona espeluzno gira crucero

101

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Soluciones 4 Ropa, familia, profesión, fruta. 7 Orientación: compruebe que en sus


5 Orientación: compruebe que el contenido definiciones utilizan los hiperónimos
1 Deporte: esgrima, tenis, natación. y la redacción de las definiciones son electrodoméstico, instrumento y prenda.
Tienda: mercería, charcutería, joyería. correctos. 8 R. M.: pájaro, temblor, embarcación, viaje.
Herramienta: alicates, sierra, lima.
6 Al ver que me apretaban los zapatos, Lola
2 Árbol, médico, cubierto. me recomendó que me cambiara de
3 R. M.: alegría, tristeza, enfado; calzado. El coche excedía la velocidad
mesa, sillón, armario; atún, lucio, permitida. Un guardia intentó detener el
salmón. vehículo.
GRAMÁTICA Los numerales. Los indefinidos

Los numerales
SU GE R E NC IA S QUÉ SABES YA
Explíqueles que Los numerales son palabras que expresan cantidad u orden de forma
para diferenciar precisa. Hay dos clases de numerales: cardinales y ordinales.
el artículo • Los numerales cardinales expresan una cantidad exacta. Por ejem-
indeterminado un, plo: tres niñas.
una del numeral • Los numerales ordinales expresan orden. Por ejemplo: quinto curso.
un, una pueden
recurrir al
Los numerales desempeñan diferentes funciones en el grupo nominal:
contexto. Por
ejemplo: Tengo dos dos anuncios • Pueden ser determinantes, como en dos anuncios.
motos y un coche • Pueden funcionar como núcleos, como en el tercero de los hijos.
(numeral). El gato numeral • Pueden funcionar como complementos, como en el piso segundo.
era de un vecino
(artículo).
Los indefinidos
QUÉ SABES YA

Los indefinidos son palabras que expresan cantidad o existencia de


forma imprecisa.

LibroMedia Estos son algunos de los indefinidos más frecuentes:


Multiactividad
interactiva: Singular Plural
Función de los Masculino Femenino Masculino Femenino
indefinidos.
algún, alguno alguna algunos algunas

ningún, ninguno ninguna ningunos ningunas

poco poca pocos pocas

mucho mucha muchos muchas

demasiado demasiada demasiados demasiadas

También son indefinidos palabras como alguien y nadie, entre otras.

Los indefinidos también pueden desempeñar diferentes funciones en el gru-


po nominal:

muchos anuncios • Pueden ser determinantes, como en muchos anuncios.


• Pueden funcionar como núcleos, como en alguien ha venido.
indefinido • Pueden funcionar como complementos, como en un libro cualquiera.

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Soluciones 4 Nueve: determinante. Cuarenta: determinante.


Decimoquinto: complemento. Primero: núcleo.
1 Orientación: aclare al alumnado que los numerales
5 R. M.: demasiada, cualquier, ninguna, muchas.
ordinales tienen flexión de género y número e
indíqueles asimismo que existen las formas 6  a  9   R. L.
apocopadas primer y tercer.
10 Muchas: indefinido, femenino, plural. Cinco: numeral
2 Dos, tres: cardinales. Segunda: ordinal; ocho: cardinal, masculino, plural. Demasiadas: indefinido,
cardinal. Cuarta, primer: ordinales. femenino, plural. Algunas: indefinido, femenino,
3 Diecisiete, treinta y dos, cuarenta y nueve, noventa. plural. Vigesimotercera: numeral ordinal, femenino,
6
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 5 Copia y completa con indefinidos.

1 Aprende este cuadro: • Había gente en la pastelería.


S UG ER EN CIAS
• Yo me entretengo con cosa.
Coménteles que
Numerales ordinales • No he visto papelera. los numerales
11.º undécimo 18.º decimoctavo • El policía nos hizo preguntas. ordinales se
12.º duodécimo 19.º decimonoveno pueden escribir
13.º decimotercero 20.º vigésimo ACTIVIDADES DE APLICACIÓN separados o
14.º decimocuarto 21.º vigesimoprimero juntos hasta
15.º decimoquinto 30.º trigésimo 6 En parejas, repasad los numerales. vigesimonoveno
16.º decimosexto 40.º cuadragésimo Uno escribirá diez cifras ordinales del 11.º (vigésimo primero,
17.º decimoséptimo 50.º quincuagésimo al 59.º y el otro, el numeral correspondiente. vigesimoprimero),
pero solo en dos
7 Intenta escribir una receta de cocina sin palabras a partir
2 Copia los numerales y clasifícalos. utilizar numerales. Puedes inventarla.
de trigésimo
• Inés trajo dos mochilas y tres maletas. primero.
8 Inventa y escribe una frase positiva con
• Es la segunda vez que tarda ocho minutos. algunas de estas palabras:
• En la cuarta carrera ganó el primer premio.
todos bastantes
3 Lee la información y escribe estas cifras: nadie muchas
alguien
Los numerales cardinales se escriben en una
sola palabra hasta el treinta, y en dos o más 9 Inventa y escribe un texto sobre Narciso.
a partir de ese número, excepto las decenas.
Debes incluir varios numerales e indefinidos. LibroMedia
Actividades
• 17 • 32 • 49 • 90
interactivas sobre
Narciso Hojas numerales e
4 Copia los numerales y escribe qué función –jardinero–
desempeñan en el grupo nominal. indefinidos.
Ganador del 12.º
• Nueve cartas. • El puesto decimoquinto.
concurso floral.
• Cuarenta días. • El primero de los libros.

ANÁLISIS MORFOLÓGICO

10 Analiza morfológicamente los numerales e indefinidos siguiendo el modelo.


• No había muchas manzanas en el frutero. • Es la vigesimotercera edición de esa carrera. LibroMedia
• Ellas vinieron a casa cinco días seguidos. • Vinieron bastantes niños a la fiesta.
Multiactividad
interactiva:
• Tenemos demasiadas hojas; llévate algunas. • Pocos saben la solución de este problema.
Función
MODELO muchas: indefinido, femenino, plural. de los numerales.

103

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singular. Bastantes: indefinido, masculino, plural.
Pocos: indefinido, masculino, plural.
ORTOGRAFÍA Palabras con b o g ante consonante

¡Gra La representación de los sonidos B y G suave delante de


cia
Material de aula Igna s, una consonante suele ser causa de errores ortográficos. Para
cio!
evitarlos, conviene conocer estas reglas:
Tablero y tarjetas
de ortografía. • Delante de consonante se escribe b y no v, excepto en ovni.
Por ejemplo: amable, obtendrá, abrazo.
• Delante de consonante se escribe g y no j. Por ejemplo: digno.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
LibroMedia
Animación: 1 Copia el nombre de persona que aparece en la carta y explica
Palabras con b o g por qué se escribe con g.
ante consonante.
2 Copia y completa las frases hechas.
• Ten cuidado: que no te den gato por
• Este trabajo te lo hago yo en un y cerrar de ojos.
• Había que ayudar y todos decidimos arrimar el

LibroMedia 3 Forma adjetivos a partir de cada verbo.


Actividades • adorar • comer • preferir • localizar
interactivas sobre • admirar • romper • discutir • respetar
palabras con b o g Ejemplo: adorar adorable
ante consonante.
4 Copia y completa cada palabra.
Después, escribe una oración con cada una.

Banco
de palabras
SU GE R E NC IA S
Léales el banco Blanca
de palabras Magdalena
y pregunte magma *
o sequio
*
su rayar

si conocen indignación 5 Copia, relaciona y forma parejas. Puedes consultar el diccionario.


el significado significado tarjeta • • magnífica
de subvención, pugna actuación • • magnética
pugna y absuelto.
obvio persona • • magnánima
Si no lo saben,
absuelto
formule una 6 Inventa y escribe una oración con cada palabra.
oración con cada absolutamente
una de ellas para subvención insignificante obsoleto enigmático
ver si lo averiguan
por el contexto.
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Soluciones 5 Tarjeta magnética, actuación magnífica,


persona magnánima.
1 Ignacio. Porque el sonido G suave va delante de una
consonante. 6 Orientación: compruebe que conocen el
significado de cada palabra antes de comenzar
2 Gato por liebre, en un abrir y cerrar de ojos, arrimar el
la tarea. Pueden consultar el diccionario si lo
hombro.
necesitan.
3 Adorable, admirable, comestible, rompible, preferible,
discutible, localizable, respetable. 7 Abstracto, abdicar, observar, obtener.

4 Obsequio, subrayar. R. L. 8 Indignado, indignación, ignorancia, ignorado.


6
7 Lee las definiciones y escribe palabras que ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
empiecen por ab- y ob-.
10 Sustituye las palabras destacadas por otras
• Tipo de arte que no representa la realidad. LibroMedia
de significado contrario y continúa la noticia.
• Renunciar un rey o reina a sus derechos. Actividad
interactiva:
• Mirar algo o a alguien con atención.
En el partido disputado ayer, el equipo Palabras con b o g
• Conseguir algo que se quiere. local obtuvo un resultado digno. Los ante consonante.
periódicos coinciden en que el árbitro
8 Copia y completa las oraciones con palabras se mostró objetivo durante el en-
de las familias de indignar e ignorar. cuentro.
• El embajador estaba por el trato
recibido. 11 Durante un minuto, busca en
• Los abucheos mostraron la del el diccionario palabras que
S UG ER EN CIAS
público. empiecen por ob- que no hayan
aparecido en estas páginas. Proponga
• Hay que luchar contra la encontrar en esta
• David se sintió por sus compañeros. 12 Piensa y di dónde podrían doble página
aparecer estos mensajes. sinónimos
9 Copia y completa con formas verbales.
Luego, elige uno, añade el texto que quieras de las siguientes
impregnar impugnar
y haz un cartel decorado a tu gusto. palabras: enfado,
• No obstruir la salida. regalo y dificultad.
• Los participantes el concurso. • Abstenerse agencias. Estos sinónimos
• El olor a comida la casa. deben contener
13 Inventa y escribe textos breves con cada pareja b o g ante
de palabras. consonante
absorber absolver
(indignación,
costumbre resignarse obsequio y
• La jueza al acusado.
obstáculo asignatura obstáculo).
• La bayeta toda el agua.

DICTADOS

Extraordinaria noticia Un compromiso necesario


La responsable del centro de donantes de la loca- Basta con echar un vistazo al cubo de la basura y LibroMedia
lidad, Magdalena Alonso, ha expresado su satis- observar la cantidad de residuos que generamos Audio:
facción por el aumento significativo del número para entender la importancia del reciclaje. Con Dictado digital.
de donantes en los últimos meses. Es obvio que un esfuerzo insignificante se puede contribuir a
la magnífica campaña publicitaria subvencionada cuidar el planeta. No podemos resignarnos a que
por el Ayuntamiento ha contribuido a este incre- los bosques y playas acaben teniendo un aspecto
mento. No obstante, hay que seguir trabajando repugnante. Es absurdo quedarse de brazos cru-
para poder cumplir con el objetivo de tener siem- zados mientras destruimos la Tierra. Ningún obs-
pre suficientes reservas de sangre. táculo debería frenarnos.

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9 Impugnaron, impregnó, absolvió, absorbió. 13 R. L.

10 Indigno, subjetivo. R. L.

11 R. M.: obcecación, obcecar, obedecer, obediencia,


obediente, obelisco, obenque… Orientación:
sugiérales que busquen el significado de las palabras
que no conozcan.

12 R. M.: No obstruir la salida: en un teatro. Abstenerse


agencias: en un anuncio de venta de una casa.
Literatura

La leyenda
SU GE R E NC IA S Las leyendas son obras narrativas en las que se relatan hechos prodigiosos
que se presentan como si realmente hubieran sucedido. En estos relatos
Una vez leída
suelen aparecer personajes fantásticos, como duendes o hadas, o seres con
la información facultades sobrehumanas, como divinidades o héroes. Además, las leyendas
sobre las leyendas, suelen incluir elementos fantásticos.
pregunte si A veces, las historias tienen su origen en sucesos reales. En estos casos, no
recuerdan qué suelen contarse los hechos tal y como ocurrieron, sino que se transforman
lectura de este según la imaginación del autor o autora.
libro puede
considerarse una
leyenda (El paso Los temas de las leyendas
de Nian). Todos los pueblos y culturas tienen sus propias leyendas. Muchas de estas
narraciones surgieron para dar respuesta a cuestiones que los seres huma-
nos consideraban inexplicables, como el origen del universo y de los fenó-
menos naturales o la formación de un accidente geográfico. Otras trataban
de explicar cuestiones más concretas, relacionadas con el entorno de una
localidad o de una comunidad, como alguna costumbre o el nombre de
un lugar.
En la unidad 3 de este libro hay una leyenda titulada El paso de Nian que
explica el origen de algunas costumbres relacionadas con la celebración del
Año Nuevo en China.

La fábula
Algunas obras literarias, además de entretener, pretenden transmitir una en-
señanza. Es el caso de las fábulas. Las fábulas son obras breves, a veces
escritas en verso, que nos aconsejan cómo comportarnos.
Las fábulas narran historias curiosas o divertidas que suelen protagonizar
animales que hablan y actúan como si fueran seres humanos. A través de la
LibroMedia crítica de los defectos de los personajes, las fábulas nos enseñan cuál es la
Animaciones conducta correcta en una determinada situación.
sobre la leyenda Al final de la fábula suele haber una moraleja. La moraleja es la enseñanza
y los fabulistas que se puede extraer de la historia.
españoles. Tomás de Iriarte y Félix María de Samaniego son dos de los fabulistas espa-
ñoles más conocidos. Ambos escribieron en el siglo XVIII.

Las leyendas son obras narrativas en las que se relatan hechos prodi-
giosos que se presentan como si realmente hubieran sucedido.
LibroMedia Las fábulas son obras breves, escritas a veces en verso, que nos acon-
Actividades sejan cómo debemos comportarnos. Los protagonistas son animales
interactivas que hablan y actúan como si fueran seres humanos.
sobre las leyendas
y la moraleja.
106

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Soluciones 3 La facultad de hablar y la capacidad de considerar


como música los sonidos que ha provocado con la
1 No, no sabía. Porque, al ir a oler la flauta, el burro flauta.
dio un resoplido sin darse cuenta. Entonces, el aire
4 Sin reglas del arte, borriquitos hay que una vez
entró en el instrumento e hizo que sonara por
aciertan por casualidad. R. M.: Hay muchos
casualidad.
ignorantes que desconocen que lo son y se ufanan
2 R. M.: Porque este animal es el arquetipo de la de sus méritos cuando los han alcanzado por azar.
ignorancia. No, porque no hay otro animal que Los cuatro primeros versos pretenden burlarse de lo
ejemplifique tan bien la ignorancia. que se hace sin método ni esfuerzo, por casualidad.
Leyendas y fábulas 6
El burro flautista
S UG ER EN CIAS
Esta fabulilla, –¡Oh! –dijo el borrico–. Lea en voz alta
salga bien o mal, ¡Qué bien sé tocar! la fábula para que
me ha ocurrido ahora ¡Y dirán que es mala aprecien la rima,
por casualidad. la música asnal!
el ritmo... Además,
Cerca de unos prados Sin reglas del arte, puede usar esta
que hay en mi lugar, borriquitos hay, fábula para
pasaba un borrico que una vez aciertan comprobar que
por casualidad. por casualidad. recuerdan
Una flauta en ellos TOMÁS DE IRIARTE conceptos métricos
halló, que un zagal estudiados el curso
se dejó olvidada anterior.
por casualidad.
Acercose a olerla
el dicho animal,
y dio un resoplido
por casualidad.
En la flauta el aire
se hubo de colar,
y sonó la flauta
por casualidad.

1 Lee la fábula y contesta. 4 Copia la moraleja de la fábula y explica


con tus palabras la enseñanza que quiere
• ¿Sabía tocar la flauta el burro de esta fábula?
transmitir el autor. LibroMedia
• ¿Por qué razón consigue tocarla bien Enlace web:
Explica qué intención crees que tienen
una vez?
los cuatro primeros versos de esta fábula. Escucha El burro
2 ¿Por qué crees que la fábula está
flautista.
5 Explica qué es una fábula partiendo
protagonizada por un burro? ¿Podría haber
de El burro flautista.
sido otro animal? Explica.
Recuerda que es normal comparar a los seres 6 Escribe en prosa la historia de El burro
humanos con ciertos animales. Así, decimos flautista.
que alguien es rápido como una liebre, Puedes añadir lo que quieras: la descripción
astuto como un zorro… del lugar donde ocurre la historia, nuevos LibroMedia
personajes, diálogos… Animación:
3 En las fábulas se presenta a los animales Los protagonistas
como si fueran humanos. ¿Qué rasgos 7 USA LAS TIC. Busca información sobre de las fábulas.
humanos tiene el borrico de la fábula? Tomás de Iriarte y anota algunos datos
Explica. de interés sobre este autor.

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5 Orientación: compruebe que la definición de fábula es


correcta y que la ejemplifican adecuadamente a partir
del texto.
6  y  7   R. L.
SABER HACER Escritura

Elaborar un cartel solidario


SU GE R E NC IA S Muchas asociaciones solidarias elaboran carteles para darse a conocer,
Pídales que explicar a la gente sus fines o conseguir apoyo para llevar a cabo
sus proyectos.
expliquen con
sus palabras qué Los carteles tienen que ser atractivos para llamar la atención y además
es la solidaridad. deben contener toda la información que se quiere transmitir. Ahora, vas
a elaborar uno de esos carteles.
Puede ayudarles
proporcionándoles
los siguientes PIENSA Y DECIDE
términos: ayuda,
1 Elige una acción solidaria en la que te gustaría participar.
compromiso,
injusticia, lucha… Puede ser alguna de estas u otra de tu elección:

RECOGIDA DE TAPONES MERCADILLO BENÉFICO


CON FINES BENÉFICOS DE ROPA Y JUGUETES

Campaña solidaria Campaña solidaria


LibroMedia POR LOS ANIMALES RECOGIDA DE MATERIAL
Enlace web: DE COMPAÑÍA ESCOLAR
Diseña un cartel
con Canva.
PREPARA EL CONTENIDO

2 Escribe una frase que resuma la finalidad de la campaña solidaria.


Esa frase puede ser el título de tu cartel.
Puedes añadir un mensaje que anime a participar. Por ejemplo:
LibroMedia ¡Adopta un animal de compañía! ¡Adopta un animal de compañía!
Enlace web: Contamos con tu ayuda. Dona cariño.
Carteles contra
el hambre. 3 Escribe una explicación para tu campaña solidaria.
Por ejemplo:

¡ADOPTA UN ANIMAL DE COMPAÑÍA! La asociación EN LUCHA POR ELLOS promueve


y gestiona la adopción de animales abandonados
Dibujo desde 2010. Este año queremos contar contigo.
LibroMedia Si eres amante de los animales, ¡únete a nosotros!
Actividad
interactiva: Foto
4 Haz un boceto para saber cómo vas a distribuir la información
Elaborar un cartel
y las imágenes en el cartel.
solidario.
Puedes fijarte en el boceto del margen.

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Soluciones 2 Orientación: insista en la conveniencia de incluir


un mensaje atractivo, como los que aparecen
en publicidad.
1 Orientación: invite a los alumnos y alumnas a que
3  a  5   R. L.
reflexionen sobre el objetivo de las campañas que se
muestran como ejemplo. Puede plantearles preguntas 6 Orientación: sugiérales que las fotografías muestren
como las siguientes: ¿a quiénes se puede ayudar los aspectos positivos de las acciones solidarias.
recogiendo tapones?, ¿para qué querrán recoger 7  y  8   Orientación: valore tanto la originalidad
material escolar?, ¿por qué hay que ser solidario con del cartel como el uso de un lenguaje adecuado
los animales?, ¿para qué sirve un mercadillo benéfico? y la corrección ortográfica.
6
5 Piensa en otra información que podría ser útil para el cartel
y redáctala.
Procura expresarte con claridad. Puedes emplear preguntas
y exclamaciones para que el texto resulte más atractivo.

¿Sabes cuántos animales adoptados


Conviértete en voluntario y…
se vuelven a abandonar?
¡ayúdanos a construir un nuevo refugio
Tú puedes ayudarnos a buscar familias para nuestros amigos los animales!
responsables para nuestros gatos
y perros.
Si no puedes ayudar en la construcción
Si no puedes adoptar un gato o un perro, del refugio por falta de tiempo, puedes
¡apadrínalo! contribuir comprando ladrillos.
Donativo mensual de 3 € UN LADRILLO = 1 €

SELECCIONA LAS IMÁGENES

6 Selecciona las fotografías que vas a incluir y decide los dibujos


que vas a realizar. Recuerda que tu objetivo es animar a la gente
a participar.
Puedes seguir estas recomendaciones:
• Intenta que las fotografías y los dibujos estén relacionados con tus
proyectos: animales en acogida, la construcción del refugio…
• Busca imágenes atractivas para que la gente se fije en tu cartel.

ELABORA EL CARTEL

7 Copia en una cartulina grande la información que has preparado.


Para colocar el texto, las fotografías y los dibujos, ten en cuenta
el boceto que hiciste en la actividad 4. S UG ER EN CIAS
Recuérdeles que
8 Añade los datos de contacto necesarios. deben realizar una
• Dirección de la asociación. • Horario de atención. corrección
• Teléfono móvil o fijo. • Correo electrónico. ortográfica del
cartel y fijarse
especialmente en
COMPÁRTELO las mayúsculas
9 Expón tu cartel en clase.
y las tildes.
Explica por qué has elegido ese proyecto y por qué crees
que es importante colaborar en él.

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9 Orientación: durante la exposición de carteles,


permita que intercambien libremente sus impresiones
sobre sus trabajos. Recuérdeles que es importante
expresar las opiniones personales de manera
razonada y desde el respeto.
COMPRUEBO MI PROGRESO

1 RESUMEN. Copia y completa el resumen de estos contenidos


de la unidad:
SU GE R E NC IA S
Recuérdeles • Los hiperónimos son las palabras
que el resumen
• Los hipónimos son las palabras
es una buena
• Los numerales son palabras que expresan Hay dos
herramienta de
clases de numerales:
autoaprendizaje
y, por eso, además • Los indefinidos son palabras que expresan
de completar los • Los numerales y los indefinidos desempeñan diferentes
huecos, pueden funciones en el grupo nominal. Pueden ser
incluir ejemplos • Los sonidos B y G suave delante de consonante se escriben
que les sirvan y
para fijar mejor los • Las leyendas son Este tipo de narraciones trataban
contenidos. de explicar
• Las fábulas son Al final de las fábulas suele haber
una enseñanza llamada

2 Escribe los hiperónimos. Después, añade tres hipónimos


LibroMedia en cada caso.
Actividad
interactiva:
Autoevaluación.

3 Escribe todos los hipónimos que puedas de barco.

4 ¿Qué son? Consulta el diccionario y escribe un hiperónimo para


cada palabra.

berbiquí piqué magenta cúbito

5 GLOSARIO. Define los términos numeral e indefinido


e incorpóralos a tu glosario.

6 Escribe el cardinal y el ordinal que corresponde a cada uno


de estos números:
• 4 • 24 • 16 • 12 • 35

7 Escribe una oración que contenga dos numerales: uno cardinal


y otro ordinal.

110

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Soluciones 4 Berbiquí: herramienta. Piqué: tela. 7 R. L.


Magenta: color. Cúbito: hueso. 8 Indefinidos: nadie, algunas, poca, varias.
1 Orientación: compruebe que Numerales cardinales: cinco, tres.
5 Orientación: compruebe que las
completan el resumen con el contenido Numerales ordinales: segunda, décimo.
definiciones concuerdan con el contenido
de la unidad.
de la unidad. 9 Maleta, paraguas, mochila. R. M.: varias
2 Calzado, fruta, pájaro. R. M.: sandalias, maletas, bastantes paraguas, ninguna
6 Cuatro, veinticuatro, dieciséis, doce,
zapatillas, zapato; manzana, pera, mochila.
treinta y cinco. Cuarto, vigésimo cuarto,
cereza; jilguero, gorrión, colibrí.
decimosexto, duodécimo, trigésimo 10 Ningún: determinante. Segunda: núcleo.
3 R. L. quinto. Cualquiera: complemento. Tres:
6
8 Copia los numerales y los indefinidos 11 Copia los numerales del texto.
de estas oraciones y clasifícalos. Luego, vuelve a escribirlo sustituyendo todos
• Nadie consiguió leer cinco libros. los que puedas por indefinidos.
• Algunas alumnas esperan en la segunda
parada. Magnífica clienta
• Ayer había poca gente en el cine. Hace tres meses abrieron dos tiendas en
• Las tres premiadas invitaron a varias mi barrio. La primera fue una pastelería.
personas. Yo soy muy golosa y en cuatro días ya
había probado las veinte clases de dul-
• Crucé la meta tarde, en décimo lugar.
ces que tienen. La segunda fue una libre-
9 ría. Ya he comprado allí seis libros y me
Escribe sus nombres y di un indefinido que
pueda acompañar a cada sustantivo. he leído cinco. Lectura y dulces... ¡Para
mí, una fantástica combinación!

12 Fíjate en el Banco de palabras de ortografía


e inventa oraciones con cuatro de ellas.

13 Copia y completa las palabras.

CLASES DE ESGRIMA
10 Copia las oraciones y rodea los numerales
¡Ven a disfrutar de este
e indefinidos.
*
ma nífico deporte! Ma­
Después, di qué función desempeñan.
*
trícula su vencionada.
Las primeras personas
• No he podido resolver ningún problema.
*
inscritas o tendrán un
• Sofía es la segunda de la fila.
*
o sequio de bienvenida.
• El famoso cantante fue al cine como un
espectador cualquiera. 14 Elige uno de estos temas y cuenta todo
• Hay tres árboles nuevos en el parque. lo que recuerdes.

• Teníamos pocas cucharas y hemos Las fábulas Las leyendas S UG ER EN CIAS


comprado seis.
En la actividad 14,
puede comentarles
que los mitos son
¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno. un tipo de
leyendas propio
¿Cuál de los carteles publicitarios que has visto al comienzo de esta
de civilizaciones
unidad prefieres? ¿Por qué?
antiguas como la
¿Puedes identificar los numerales y los indefinidos? ¿Sabes reconocer sus Grecia y la Roma
funciones? ¿Crees que debes repasar alguno de esos contenidos?
clásicas. En ellas se
¿Qué tal te ha quedado el cartel solidario que has elaborado? ¿Cómo relatan las
crees que podrías mejorarlo?
vicisitudes de una
serie de dioses y
héroes.
111

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determinante. Pocas: determinante. allí bastantes libros y me he leído ¿Cómo lo he hecho?


Seis: núcleo. algunos. Lectura y dulces... ¡Para mí,
  R. L.     R. L.     R. L.
una fantástica combinación!
11 Tres, dos, primera, cuatro, veinte, segunda,
12 R. L.
seis, cinco. R. M.: Hace algunos meses
abrieron varias tiendas en mi barrio. La 13 Magnífico, subvencionada, obtendrán,
primera fue una pastelería. Yo soy muy obsequio.
golosa y en pocos días ya había probado 14 Orientación: compruebe que las
muchas clases de dulces que tienen. La explicaciones concuerden con el
segunda fue una librería. Ya he comprado contenido de la unidad.
REPASO ACUMULATIVO

1 Define los siguientes conceptos y escribe 5 Escribe sus nombres y subraya los hiatos.
algún ejemplo. Luego, justifica las tildes que hayas escrito.

LibroMedia Palabras Palabras


polisémicas homónimas
Multiactividad
interactiva:
Repaso 2 Rodea los núcleos de los grupos nominales.
acumulativo. Después, si los hay, subraya en rojo los
determinantes y en azul, los complementos.
6 Copia poniendo las tildes que faltan.
• El exótico gato. • Un nombre ficticio.
• Aquellas historias. • Fantástico día otoñal. • Mi tio Julian compra en esa carniceria.

• Dos buenas ideas. • Su abrigo rojo. • ¿Podrias darme tu direccion?


• Su explicacion era dificil de entender.
3 Analiza morfológicamente los determinantes
• Los geologos estudian areas volcanicas.
de la actividad anterior.
SU GE R E NC IA S • En el avion habia varios paracaidas.
Realice esta 4 Copia y completa las oraciones con la clase
de palabra que se indica. 7 Copia y completa los siguientes grupos
actividad de forma de palabras:
oral y pida que se Luego, di qué función desempeña en el grupo
corrijan unos a nominal.
otros. • (Demostrativo) es (posesivo) hermano.
convo
* *
a soluto
*
se mento

• (Indefinido) llegaron tarde a (artículo) fiesta.


esto
* *
a sorto
*
incó nita

• (Demostrativo) aula es la (posesivo).


ha
* *
o nubilado
*
dia nóstico

• (Numeral cardinal) de (posesivo) primos son


8 Define estos conceptos:
vecinos (posesivo).
• María ganó (artículo) (numeral ordinal) • literatura • lenguaje literario
premio de (demostrativo) concurso. • prosa • género literario

DICTADO

9 Prepara este dictado para hacerlo en tu cuaderno:

LibroMedia Actividad artística


Audio: • Las mayúsculas. Soy monitora voluntaria en una asociación de tiempo libre que se lla-
Dictado digital. • Acentuación ma El Magnolio. Los viernes por la tarde realizamos actividades con
de diptongos jóvenes del barrio. El último día pintamos Los girasoles, un cuadro de
y triptongos. un famoso pintor holandés. Os propongo que averigüéis su nombre.
• Palabras con Volviendo a la actividad, los resultados fueron bastante dignos. Marta,
b o g ante una de las chicas, lo hizo tan bien que casi no podríais distinguir su
consonante. obra de la original. El mío me abstengo de describirlo. ¡Parecía un
cuadro abstracto!

112

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Soluciones 3  y  4   Orientación: compruebe que los 7 Convoy, estoy, hay. Absoluto, absorto, ES

análisis son correctos y corresponden a obnubilado. Segmento, incógnita,


1 Orientación: compruebe que las los contenidos del libro. diagnóstico.
definiciones concuerdan con el contenido 8 Orientación: compruebe que las
5 Búho: llana acabada en vocal. Koala.
del libro. R. L. definiciones concuerdan con el contenido
León: aguda acabada en n.
del libro.
2 Núcleos: gato, historias, ideas, nombre,
día, abrigo. Determinantes: el, aquellas, 6 Tío, Julián, carnicería. Podrías, dirección. 9 R. L.
dos, un, su. Complementos: exótico, Explicación, difícil. Geólogos, áreas,
buenas, ficticio, fantástico, otoñal, rojo. volcánicas. Avión, había, paracaídas.
LibroMedia
Vídeo:
La sociedad.

LibroMedia
Enlace web:
El trabajo en
equipo.

7 La sociedad LibroMedia
Enlace web:
Decibelio contra
el doctor Ruido.

Tiempo para hablar 3 En parejas, comentad qué haríais


en estas situaciones:
1 Observa la fotografía y contesta. • Hay un vecino que hace demasiado ruido.
• ¿Qué están haciendo? ¿Te parece • En el barrio no hay suficientes papeleras.
que trabajan bien en equipo?
• ¿Qué ventajas tiene trabajar juntos
CD
para conseguir un objetivo común? Tiempo para escuchar Pista 7.
• ¿Qué normas debe haber para que
el trabajo en equipo funcione? 4 Escucha y contesta.
• ¿De qué noticia informa el programa?
2 Imagina que en tu localidad se van a • ¿Qué datos se ofrecen sobre ese
recaudar fondos para ayudar a resolver
acontecimiento? ¿Qué detalles se aportan?
alguno de estos problemas. ¿Cuál
elegirías? Explica por qué. • ¿Qué dice la concejala de Medioambiente
en su intervención en el programa? Material de aula
• La pobreza.
Flashcards de
• La contaminación. 5 Resume las palabras que dicen los vecinos expresión oral.
• La violencia. desde el lugar de los hechos.

113

Tiempo para hablar


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Tiempo para escuchar cuidado del 8:54:21
20/03/2019 río. Si no se ensuciara, no
1 Coloreando con pinceles un mural de 4 Informa sobre la Jornada de limpieza de
serían necesarias estas jornadas.
América. R. M.: Parece que sí, porque a las orillas del río Alfanza. Que es la octava
cada uno se le ha asignado una tarea y la edición y que el seguimiento superó las
desempeña sin problemas. R. L. previsiones. Que la convocatoria fue un
2  y  3   R. L. éxito y agradece a todos los vecinos y
vecinas las tareas de limpieza.
5 R. M.: Los vecinos reivindican que todos
debemos ser más responsables en el
Tiempo para leer

SU GE R E NC IA S
La flora, fauna
y paisaje de
este cuento
corresponde a
América del Sur.
Antes de empezar
la lectura,
pregúnteles dónde
está este
subcontinente y
qué saben de él.

Gustos son gustos


Todos los árboles del monte eran grandes y hermosos, pero el algarro-
LibroMedia bo parecía una guitarra llena de colores y música porque ahí cantaban
Vídeo: los pájaros.
Taller de cuentos. La sombra del algarrobo era tan extensa que alcanzaba para todos
5 los bichos.
Gustos son gustos.
Y ahí estaba el río de aguas marrones, el río del color de la tierra, ese
río al que no se podía mirar sin pensar que hay cosas que nunca empie-
zan y nunca se acaban.
Cuentos Y al lado del río, a la sombra del algarrobo, estaban el mono, el coatí,
de animales 10 el oso hormiguero, el pequeño tapir, la iguana… También estaba el ñan-
dú. Y el piojo que vivía en la cabeza del ñandú.
Muchos relatos están prota-
gonizados por animales. En De repente, un grito del piojo los sorprendió a todos. Siete minutos
los cuentos infantiles, este duró el grito, que fue el más largo que se hubiera escuchado por esos
tipo de personajes añaden lugares. Finalmente, el piojo, después de respirar hondo, dijo:
una nota de ternura y en las 15 –¡Ha vuelto don Sapo! ¡Ahí llega don Sapo!
fábulas, representan defec- Todos los animales corrieron a recibirlo.
tos y virtudes humanas. En
–¿Cómo le ha ido, don Sapo? ¿Qué tal el viaje? ¡Cuente, don Sapo,
el cuento que vas a leer, los
cuente! ¿Queda muy lejos Buenos Aires? ¿Es cierto que allí hay mucha
animales comentan con in-
genuidad lo absurdo de al- gente?
gunas de las costumbres 20 –Mucha gente, sí, pero todos andan apresurados…
que tenemos las personas. –¿Apresurados? –preguntó la cotorra verde–. ¿Adónde van con tanta
prisa?

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Cuento 7
–A ninguna parte. Son solo costumbres. Será que eso les gusta. Y se
pasan el día viajando, amontonados, en unas cosas enormes que van coatí: mamífero
para todos lados. americano que trepa
25
LibroMedia
–¿Y eso les gusta? a los árboles.
Animación:
–Debe ser, porque pagan para hacerlo. tapir: mamífero de Asia
y América del Sur del
Vocabulario
–¡Mira que es rara la gente! –dijo el piojo.
–Y cuando vuelven a sus casas se sientan frente a una caja, y ahí se tamaño de un jabalí. de las lecturas.
30 pasan las horas mirando anuncios publicitarios –prosiguió don Sapo. yacaré: caimán, reptil
–¿Anuncios de qué? propio de los ríos
–De champú. Se ve que están locos por el champú. de América.
–¿Y río, don Sapo? ¿Tienen río? quirquincho: mamífero
–Uno grande a más no poder. con caparazón parecido
35 –¿Más ancho que el Bermejo? al armadillo. LibroMedia
–Más ancho. Dicen que es el más ancho del mundo. Enlaces web sobre
–¡Qué lindo! –dijo el yacaré–. ¡Ahí se bañarán todos muy contentos! el tapir y el ñandú.
–¡Qué se van a bañar! Lo usan para tirar basuras. Está prohibido ba-
ñarse ahí.
40 –Será que no les gusta el río.
–Don Sapo –dijo el tapir–, tengo dos preguntas para hacerle… ¿Esas
gentes nos conocen? ¿Nos quieren?
–Buena pregunta, pero es una sola, no dos.
–No, don Sapo, yo le he hecho dos preguntas.
45 –Mire, amigo, hay un viejo pensamiento que acabo de inventar que
dice: «No se puede querer lo que no se conoce».
–¿Y a nosotros no nos conocen?
–No. Conocen muchos animales, pero de otros lugares. Se ve que les
gusta conocer cosas de otros lugares: hipopótamos, cebras, elefantes, S UG ER EN CIAS
50 jirafas, ardillas y un montón más. Pero a nosotros no nos conocen, y por Terminada la
eso no nos quieren. lectura del cuento,
–¡Bah! –exclamó bastante molesto el quirquincho–, no saben lo que OCIONES
proponga que
EM
se pierden.
piensen en otros
–¿Y hay algo que les guste, don Sapo? –dijo el monito.
títulos posibles
55 –Prohibir. Eso es lo que les gusta. Se pasan la vida prohibiendo
cosas. Prohibido subir, prohibido bajar, prohibido pisar… Prohibido
de carácter más
pararse y prohibido correr. Siempre ponen cartelitos prohibiendo al- descriptivo.
Respeto las normas
guna cosa.
¿Por qué piensas
–Eso sí que no lo entiendo –dijo el coatí–. ¿Y si alguien no hace caso que está prohibido
60 a los cartelitos? bañarse en el río del
–Viene la policía y se lo lleva. cuento?
–No le veo la gracia –dijo el piojo. LibroMedia
¿Crees que podrían Animación:
–¡Qué quiere que le diga, amigo mío! –replicó don Sapo–. Gustos son
quitarse las señales
gustos. Los sueños del
de prohibición si
nos comportáramos yacaré, de Gustavo
GUSTAVO ROLDÁN mejor? Roldán.
Los sueños del yacaré. Loqueleo (adaptación).

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Comprensión lectora

1 ¿Crees que este cuento de animales es


LibroMedia una fábula? Explica por qué.
TEST DE COMPRENSIÓN
Actividades
interactivas 1. ¿Dónde transcurre la escena? 2 Fíjate en el dibujo y explica el significado
de competencia a) En Buenos Aires.
de esta oración del cuento:
lectora. b) En el monte.
c) En ambos sitios.

2. ¿Quién anunció la llegada de


don Sapo?
a) El algarrobo.
El algarrobo parecía una guitarra llena
b) El propio don Sapo. de colores y música.
c) El piojo.
3 ¿Por qué fueron corriendo todos los animales a
3. ¿De qué les habló don Sapo recibir a don Sapo cuando volvió de la ciudad?
a los animales? Imagina y explícalo.

SU GE R E NC IA S a) De las costumbres de la gente


4 ¿Cómo piensas que es don Sapo? ¿Por qué?
de la ciudad.
Pídales que Justifica tu respuesta.
respondan b) Del aspecto de la ciudad.
5 ¿Qué costumbres de la ciudad sorprendieron
oralmente c) De lo que más le gustó de su viaje
a don Sapo? Explícalo con tus palabras.
a la actividad 7 a la ciudad.
y plantee un 6 ¿Por qué piensa don Sapo que la gente de
4. ¿Y qué les dijo del río?
pequeño debate la ciudad no quiere a los animales del monte?
sobre las ciudades a) Que estaba lleno de bañistas. ¿Estás de acuerdo con su opinión?
contemporáneas b) Que estaba lleno de animales. Explícalo en un párrafo. Puedes argumentar
y sus habitantes. c) Que estaba lleno de desperdicios. tu opinión poniendo algún ejemplo.
Haga preguntas
como las 5. ¿Qué pensaron los animales 7 ¿Crees que lo que cuenta don Sapo se podría
sobre la gente de la ciudad? aplicar a cualquier otra ciudad? ¿Por qué?
siguientes: ¿qué
opináis de las a) Que pasan demasiado tiempo
8 RESUMEN. Escribe un resumen del cuento sin
ciudades?, ¿cómo viendo la televisión.
volver a leer el texto.
se comportan sus b) Que tienen costumbres absurdas.
habitantes?, ¿creéis c) Que tienen suerte de vivir allí. 9 USAD LAS TIC. En grupos, averiguad lo siguiente.
que hacen daño al Gana el grupo que encuentre antes
medioambiente?, 6. ¿Qué expresión equivale todas las respuestas correctas.
a las palabras gustos son gustos
¿por qué? • De qué país es capital
del final del cuento?
Buenos Aires.
a) Donde fueres, haz lo que vieres.
• En qué continente está.
b) Sobre gustos no hay nada escrito.
• Qué nombre reciben los
c) Nunca llueve a gusto de todos.
LibroMedia habitantes de Buenos
Enlace web: Aires.
Buenos Aires.
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Soluciones 3 R. M.: Porque querían saber qué noticias 6 R. M.: Porque solo se quiere lo que se
traía. conoce. R. L.
Test de comprensión 4 R. M.: Es un personaje respetado por el 7 Sí, porque expone características
1 b), 2 c), 3 a), 4 c), 5 b), 6 b). resto de los animales (le tratan de «don»), comunes a todas las ciudades: el estrés,
es aventurero (viaja a la gran ciudad) y el tráfico, la contaminación…
1 No, porque no tiene una moraleja final. muy perspicaz (porque observa y anota
el comportamiento de los humanos). 8 R. L.
2 Porque estaba lleno de pájaros que
proporcionaban música con sus cantos 5 Orientación: compruebe que comentan 9 Argentina, América, bonaerenses o
y colorido por sus plumajes. todas las costumbres que se mencionan. porteños.
Repaso de vocabulario 7
1 Copia y sustituye las palabras individuales 6 Escribe tres hipónimos de cada palabra.
destacadas por las colectivas que les LibroMedia
corresponden. Actividad
calzado
Debes hacer los cambios necesarios para
interactiva:
que las oraciones sean correctas. Campo semántico.
• En esta isla hace un tiempo espléndido. joya

• El barco de pesca no salió a la mar.


7 Descubre la palabra intrusa de cada campo
• Yo puse la flor en un jarrón de cristal.
semántico y añade otros hipónimos.
• Una vaca pastaba en el verde prado. S UG ER EN CIAS
QUÉ SABES YA Haga hincapié en
• El músico recibió la ovación del público.
que un conjunto
• En el sendero del bosque había un perro. Un campo semántico es un conjunto de de palabras tiene
palabras de la misma clase que comparten que ser de la
2 Completa las oraciones con la palabra un rasgo de significado, es decir, que tie- misma clase
adecuada. nen alguna característica en común. Por
ejemplo: jota, sevillana, sardana, muñei-
gramatical para
vaya • Pusieron una en la acera. ra… forman el campo semántico de los constituir un
valla • Quizás hoy a la piscina. bailes populares. campo semántico.
Propóngales
rayo • Cayó un en ese árbol. que hagan listas
Asientos silla butaca sillín banquete
rallo • Yo el queso para la pizza. de adjetivos
Vehículos veloz coche avión tractor pertenecientes al
3 Define estos términos con tus palabras Flores clavel tulipán rojo amapola campo semántico
y escribe ejemplos. de los estados de
Deportes golear fútbol tenis natación
ánimo y pídales,
eufemismo gentilicio 8 Escribe un hiperónimo para cada campo si es necesario,
semántico y añade más hipónimos. que no olviden
4 Jugad en pequeños grupos. que pueden incluir
Durante dos minutos, adjetivos de
cada uno escribirá mosca abeto plástico género femenino.
todos los gentilicios
escarabajo pino madera
que pueda. Gana la
persona del grupo grillo sauce cristal
que más escriba.
9 Busca en el texto palabras de los campos
Si hay gentilicios semánticos de la tristeza y el enfado. LibroMedia
repetidos en dos Animación:
listas, no cuentan. Después de la derrota
Campo semántico.
Aquel día en clase se respiraban enojo e irri­
5 ¿Cómo puedes averiguar qué palabra no es
tación. Reinaba el malhumor. Quien no mos­
polisémica? Explícalo e identifícala.
traba rabia, parecía invadido por la amar­
Después, escribe dos significados de cada gura, por una pena inconsolable. Hasta que
una de las palabras polisémicas. una alumna exclamó: «¡Ganaremos el próxi­ Material de aula
• antena • coliflor • ratón mo partido!». Y recuperamos la alegría. Tablero y tarjetas
de vocabulario.
117

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Soluciones 5 Buscando en el diccionario. Antena: 7 Banquete, veloz, rojo, golear. R. M.:


aparato que recibe ondas; órgano de la banco, bicicleta, margarita, baloncesto.
1 Este archipiélago, la flota, el ramo, una cabeza de algunos animales como los 8 Insecto, árbol, material. R. M.: libélula,
manada, la orquesta, una jauría. insectos. Coliflor: no es polisémica; solo abeja; chopo, abedul; acero, aluminio.
2 Valla, vaya. Rayo, rallo. tiene un significado. Ratón: pequeño
9 Tristeza: amargura, pena. Enfado: enojo,
roedor; control que permite mover el
3 Orientación: compruebe que las irritación, malhumor, rabia.
cursor por la pantalla del ordenador.
definiciones concuerdan con el contenido
ya estudiado. 6 R. M.: zapatillas, sandalias, botas;
4 R. L. collares, pendientes, pulseras.
GRAMÁTICA El pronombre personal

Los pronombres personales


QUÉ SABES YA

Los pronombres personales son palabras que sirven para nombrar a


SU GE R E NC IA S las personas, los animales o las cosas sin utilizar sustantivos. Por ejem-
Ponga el foco en el plo: él, vosotras…
hecho de que Estos pronombres pueden ser de primera, de segunda o de tercera
algunos persona:
pronombres • Los pronombres de primera persona nombran a la persona o perso-
personales (mí, tú, nas que hablan. Por ejemplo: yo, nosotros, nosotras.
él, sí ) son • Los pronombres de segunda persona nombran a la persona o per-
monosílabos con Él viajó a la ciudad. sonas que escuchan. Por ejemplo: tú, vosotros, vosotras.
tilde y explíqueles • Los pronombres de tercera persona nombran a las personas u ob-
que es una tilde pronombre
jetos que no son ni quien habla ni quien escucha. Por ejemplo: él, ella,
personal
diacrítica que sirve ellos, ellas.
para diferenciarlos
de otras palabras Hay dos clases de pronombres personales: tónicos y átonos.
homónimas: los • Los pronombres personales tónicos pueden aparecer solos. Por ejem-
posesivos mi y tu, plo: ¿Quién ha llamado a la puerta? Ella.
el artículo
• Los pronombres personales átonos nunca aparecen solos, siempre
determinado el y acompañan a un verbo. Por ejemplo: Me llamó. Llámame. Si van delante
la conjunción si. del verbo, se escriben de forma independiente.

Formas de los pronombres personales


Las formas de los pronombres personales son las siguientes:

LibroMedia Primera persona Segunda persona Tercera persona


Animación: Tónicos yo, mí, conmigo tú, usted, ti, contigo él, ella, sí, consigo
El pronombre Singular
personal. Átonos me te se, lo, la, le

vosotros, vosotras, ellos, ellas, sí,


Tónicos nosotros, nosotras
ustedes consigo
Plural
Átonos nos os se, los, las, les

LibroMedia Los pronombres usted y ustedes se refieren a la persona que escucha, es


Multiactividad decir, a la segunda persona, pero concuerdan con el verbo y con otras pala-
interactiva: bras en tercera persona. Por ejemplo: Usted está aquí.
Pronombres En algunas zonas de España y en toda América se usa el pronombre uste-
personales. des tanto en situaciones formales como en situaciones de confianza. Es
decir, se usa ustedes en lugar de vosotros y vosotras.

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Soluciones primera persona; lo, tercera persona. Dá-nos-los: nos,


primera persona; los, tercera persona. Báila-las:
1 Primera persona: yo, me, nosotras, conmigo. Segunda tercera persona.
persona: te, tú, tú. Tercera persona: los, ella, le, ellos.
4 La vio, los entregaron, la eligió, los acabó, la
2 Tónicos: yo, nosotras, conmigo, tú, ellos. Átonos: me, recuerdas.
te, los, le.
5 Él, la (vio), tú, mí.
3 Báña-te: segunda persona. Píde-me-la: me, primera
6 R. L.
persona; la, tercera persona. Pínta-se-las: se, tercera
persona; las, tercera persona. Déja-me-lo: me, 7 Para el tratamiento de cortesía en lugar de tú. R. L.
7
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 5 Explica cuál de las dos palabras destacadas
en cada oración es un pronombre personal.
1 Clasifica en tu cuaderno los pronombres S UG ER EN CIAS
personales de las siguientes oraciones según • Él no tiene el pegamento.
Antes de realizar
la persona que expresan: • Carolina la vio con la maleta.
la actividad 5,
• Yo me lavo bien las manos antes de comer. • Tu hermano no es como tú. recuérdeles
• Andrés te ha traído tu balón. • A mí me gusta mucho mi casa. que el pronombre
• Nosotras los saludamos en el autobús. no acompaña
• Ella le agradeció su ayuda a la mujer. ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
al sustantivo, sino
que lo sustituye.
• Tú eres muy simpático conmigo y con ellos.
6 Jugad en parejas.
2 Clasifica los pronombres de la actividad Sin mirar el libro, cada uno escribirá un cuadro
anterior en tónicos y átonos. con los pronombres personales. Gana quien
lo haga bien y en menos tiempo.
3 Copia estas palabras, rodea los pronombres
átonos que contienen y di de qué persona es 7 Comenta con la clase.
cada uno. • ¿Para qué se utiliza el pronombre usted?
• báñate • píntaselas • dánoslos • ¿Sueles usar ese pronombre? ¿Cuándo?
• pídemela • déjamelo • báilalas • ¿Crees que se utiliza mucho o poco?
¿Por qué lo crees?
4 Observa cómo se sustituye cada grupo
de palabras por un pronombre átono. 8 Escribe una de estas cartas.
Luego, haz tú lo mismo con los grupos No olvides que debes utilizar un tono formal
de palabras destacados. y usar el pronombre usted. LibroMedia
Actividades
Yo guardé los lápices en el estuche. A la alcaldesa de interactivas sobre
una localidad
Yo los guardé en el estuche. el pronombre
haciéndole alguna
sugerencia útil.
personal.
• Pablo vio su bicicleta en la tienda.
• Ellas entregaron los exámenes a tiempo.
Al director de
• Luis eligió una mochila verde. un colegio
• Marta acabó los deberes muy rápido. proponiéndole una
excursión.
• Tú aún recuerdas esa curiosa anécdota.

ANÁLISIS MORFOLÓGICO LibroMedia


Multiactividad
9 Escribe tres oraciones que contengan al menos dos pronombres personales interactiva:
cada una. Luego, analiza esos pronombres personales siguiendo el modelo. Análisis
de los pronombres
MODELO vosotros: pronombre personal tónico, segunda persona, plural.
personales.

119

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8 R. L.
9 R. M.: ¿Tú le llevarás a patinar? Me dirigí a ella. Ellos lo
dejaron perfecto. Compruebe que realizan el análisis
morfológico de sus propias oraciones según el
modelo dado.
ORTOGRAFÍA Palabras con cc

En castellano, algunas palabras contienen una doble c delante


SU GE R E NC IA S de las vocales e, i. Por ejemplo: accesorio, occidente.
Antes de leer Algunas de las palabras que se escriben con cc tienen
el recuadro en su familia una palabra que contiene las letras ct. Por ejemplo:
informativo, ión:
redacción, redactora.
ucc
pídales que digan Prod
:
ción
palabras con cc y D irec

anótelas en la ara:
Cám ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
pizarra. Después
de leer el recuadro 1 Copia las palabras con cc que aparecen en la fotografía.
sugiérales que Luego, piensa y escribe una palabra con ct de la familia
comprueben si de cada una.
están bien escritas.
2 Copia y completa con adjetivos terminados en -al.
• Francia es un país de occidente.
• Francia es un país

• Japón es un país de fuertes tradiciones.


• Japón es un país muy

3 Copia y completa.
LibroMedia
accidente accidentar accidental accidentado
Animación:
Palabras con cc.
• La grúa se llevó el coche
• Ayer se produjo un pequeño en la plaza.
• Olvidé su cumpleaños de forma
Banco • Espero que Carlos no se vuelva a
de palabras
acceso 4 Forma parejas relacionando las palabras de los siguientes
LibroMedia recuadros.
convicción
Actividades Luego, subraya los grupos ct y cc en cada pareja.
interactivas sobre desinfección
palabras con cc. predicción
traductora reactor reacción traducción
restricción
infectado perfecto perfección infección
obstrucción
reducción
5 Completa estas palabras con cc o ct:
cocción
fracción *
a or
*
a ión
*
proye or
*
proye ión

Material de aula intersección


ele
*or
*
ele ión
*
inspe or
*
inspe ión

Tablero y tarjetas *
prote or
*
prote ión
*
reprodu or reprodu
*ión
de ortografía.
120

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Soluciones 5 Actor, acción; elector, elección;


protector, protección; proyector, proyección;
1 Producción, dirección. R. M.: productora, inspector, inspección; reproductor,
director. reproducción.
2 Occidental, tradicional. 6 Extractor, extracción; detector, detección;
3 Accidentado, accidente, accidental, corrector, corrección.
accidentar. 7 Educación, obligación, sanción, calefacción,
4 Traductora, traducción; infectado, infección; afición, abstracción, colaboración, satisfacción,
reactor, reacción; perfecto, perfección. colección, aproximación.
7
6 Escribe en cada caso dos palabras ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
de la misma familia.
10 Copia y completa el aviso.
Una debe contener ct y la otra, cc.
LibroMedia
Actividad
¡Aten ión!
• extraer • detectar • corregir
*
Por obras de remodela ión el
interactiva:
7 Copia y completa con c o cc. *
a eso al colegio se hará por la
Palabras con cc.
*
*
• educa ión
*
• abstra ión puerta del patio. Seguid las
indica iones del profesorado para
*
• obliga ión • colabora ión
* *
evitar las aglomera iones en las
*
• san ión
*
• satisfa ión *
horas de entrada y salida.
*
• calefa ión
*
• cole ión
Gracias por vuestra colabora ión.
*
*
• afi ión • aproxima ión
* La dire ión
*
8 Completa cada oración con la palabra
adecuada.
11 Elabora con tu compañera o compañero
adicción adición una lista de palabras con cc y comprobad
que están bien escritas.
• Los videojuegos pueden provocar
12 Inventa títulos de libros que
• La suma o es una operación incluyan estas palabras:
matemática.
• Selección de fútbol.
9 Lee y divide las palabras de todas las formas • Diccionario ilustrado.
posibles. • Manual de instrucciones.
• Introducción.
El grupo cc puede dividirse a final de línea
porque cada c pertenece a una sílaba distinta. 13 Diseña un cartel para un parque de atracciones
que contenga dos palabras con cc.
• conducción • sección • distracción Deja espacio para algún dibujo o fotografía.

S UG ER EN CIAS
DICTADOS Antes de realizar
los dictados,
Valiente decisión Una ciudad más accesible
pídales que
Cuando don Sapo tomó la decisión de viajar a El Ayuntamiento ha decidido que la ciudad sea localicen las
Buenos Aires, un estrépito de preguntas sonó en más accesible y humana. Para ello, se van a impo- palabras con cc y
el monte. Todos los animales se preocuparon por ner restricciones al tráfico. De esa manera, no
que las copien en
su amigo. ¿Iría sin protección? ¿La contamina- solo se recuperará espacio para los peatones,
su cuaderno.
ción afectaría a su salud? ¿En qué dirección que- sino que se logrará una reducción de emisiones
daba Buenos Aires? El sapo ya había hecho su contaminantes. Además, la sustitución de escale-
elección. Iría al viaje. Y a los pocos días se mar- ras por rampas en determinados espacios públi-
chó de exploración, con la convicción de que en- cos ha sido acogida con gran satisfacción. Será,
seguida estaría de vuelta. seguro, una ciudad más agradable. LibroMedia
Audio:
Dictado digital.
121

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8 Los videojuegos pueden provocar adicción. La suma 11 R. L.


o adición es una operación matemática. 12 R. M.: Lo mejor de la selección de fútbol.
9 Con-ducción, conduc-ción. Sec-ción. Dis-tracción, El gran diccionario ilustrado de las aves. Manual
distrac-ción. de instrucciones: motores de dos tiempos.
10 ¡Atención! Por obras de remodelación el acceso al
Introducción a la jardinería.
colegio se hará por la puerta del patio. Seguid las 13 R. L.
indicaciones del profesorado para evitar las
aglomeraciones en las horas de entrada y salida.
Gracias por vuestra colaboración. La dirección.
Más tiempo para leer

SU GE R E NC IA S
Pida que lean el
cartel como si
presentaran
un programa
de radio,
seleccionando la
información
relevante y
cuidando la
entonación y el
ritmo para que la
locución resulte
atractiva.

7 km
2 km

LibroMedia
Enlace web: Recogida de dorsales y camisetas
Día Internacional de 9:00 h a 10:30 h

de las Personas Inscripción y dorsal: 5 €


Inscripción y dorsal el mismo día: 10 €
con Discapacidad.

122

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Soluciones 5 Dorsal es el número que se le asigna a cada


participante y que tiene que llevar visible.
1 A todo el mundo.
6 La segunda carrera solidaria de FUNCASOR se
2 Informar. celebró en 2016 en Tegueste. Los participantes
3 Con motivo del Día Internacional de las Personas con pueden elegir entre dos posibles recorridos. Los
Discapacidad. En Tegueste. De la plaza de san participantes deben recoger su dorsal entre las nueve
Marcos. Cinco euros. El Ayuntamiento de la Villa de y las diez y media de la mañana.
Tegueste y FUNCASOR. 7 Es solidaria porque se celebra con el fin de recaudar
4 Las camisetas. fondos destinados a una ONG.
Un cartel 7
SOBRE EL TIPO DE TEXTO

S UG ER EN CIAS
1 ¿A quién se dirige este cartel? Copia la opción correcta.
Pregúnteles si
• A personas con discapacidad. • A jóvenes deportistas. alguna vez han
• A deportistas profesionales. • A todo el mundo. participado en un
evento de estas
2 ¿Cuál es el objetivo del cartel? Copia la opción correcta. características y
• Informar. • Entretener. • Divertir. anímelos a que
cuenten sus
experiencias.

3 Contesta sobre el cartel. 7 Explica por qué es solidaria esa carrera.


• ¿Con qué motivo se celebra esta carrera?
8 Si necesitaras más información sobre
• ¿En qué localidad tiene lugar? la carrera, ¿cómo podrías obtenerla?
• ¿De dónde parte la carrera? LibroMedia
9 ¿En qué lugares colocarías este cartel
• ¿Cuánto cuesta la inscripción el día previo
para que lo vieran muchas personas?
Actividades
a la carrera? interactivas de
Haz una lista.
• ¿Qué dos instituciones la organizan? competencia
10 ¿Cómo animarías a participar en esta carrera lectora.
4 Sin mirar el cartel, ¿recuerdas cuál de estos a alguien de tu familia o a cualquier otra
objetos tienen que recoger los participantes persona que conozcas? Escribe al menos
antes de la carrera? tres razones convincentes.

11 En grupos, fijaos en la imagen del cartel


y responded.
• ¿Qué representa esa imagen?
• ¿Qué dibujos hay en su interior?
• ¿Qué relación tienen esos dibujos con
la carrera?

12 Localiza la palabra discapacidad en el cartel.


5 Localiza en el cartel la palabra dorsal
¿Por qué crees que está escrita de esa
y explica su significado.
manera?
6 Corrige estas afirmaciones falsas sobre
13 USA LAS TIC. Busca información para
el cartel:
responder a estas preguntas:
• La primera carrera solidaria de FUNCASOR
se celebró en 2016 en Tegueste.
• ¿Qué significa FUNCASOR? LibroMedia
• ¿Cuál es el Día Internacional de las Personas Enlace web:
• Los participantes pueden elegir entre tres
posibles recorridos.
con Discapacidad? FUNCASOR.
• ¿En qué isla se encuentra Tegueste? Quiénes somos.
• Los participantes deben recoger su dorsal
antes de las nueve de la mañana. • ¿A qué provincia pertenece?

123

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8 Accediendo a la página web que facilitan, escribiendo 11 Una persona corriendo. Manos en distintas posturas.
a su correo electrónico o llamando al número indicado. Los gestos de las manos representan la lengua
9 R. M.: en el polideportivo, en el ayuntamiento, en de signos y la sordera es un tipo de discapacidad.
tablones de anuncios de colegios o institutos, en las 12 Porque quiere destacar la palabra capacidad.
calles… 13 FUNCASOR es la Fundación Canaria para
10 R. M.: Porque es una actividad buena para la salud. las Personas con Sordera. El 3 de diciembre.
Porque con ello ayudas a personas que lo necesitan. En Tenerife. Santa Cruz de Tenerife.
Porque se celebra de una forma muy divertida y con
actitud festiva.
SABER HACER Escritura

Redactar un discurso de agradecimiento


Tal vez en alguna ocasión tengas que pronunciar en público unas palabras
LibroMedia para dar las gracias por algo. En ese caso, conviene que prepares tu
Enlace web: discurso teniendo en cuenta a quién o quiénes va dirigido y el motivo
Un discurso de por el que lo pronuncias.
agradecimiento. Debes tener en cuenta que, generalmente, en un discurso tendrás que
hablar usando un tono algo más formal del que utilizas habitualmente con
tus familiares o con tus amigas y amigos.

ELIGE Y PIENSA

1 ¿Por qué motivo podrían dar un discurso de agradecimiento?

Una científica Un profesor

2 Elige un motivo por el que vas a dar las gracias en tu discurso.


Puedes utilizar estos ejemplos o elegir otro.

Tu colegio ha recibido Te han seleccionado para


un premio por su que representes a tu
programa contra el acoso colegio en el concurso
escolar. nacional de ajedrez.

Tu equipo de fútbol La asociación de vecinos


recoge el Premio de tu barrio ha sido
Juego limpio por reconocida por el
su comportamiento Ayuntamiento por el
en el torneo municipal. programa Reciclamos.

3 Piensa sobre diferentes cuestiones relacionadas con tu discurso.


• Lo que vas a decir y quiénes van a escucharlo.
• Dónde vas a pronunciar el discurso y de cuánto tiempo
dispones para ello.

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Soluciones Controlarlo les evitará tener que terminar


apresuradamente o quedarse cortos.
1 R. M.: La científica puede dar un discurso de 4 R. L.
agradecimiento porque ha recibido un premio de 5 Orientación: sugiérales que pueden incluir algún
investigación. El profesor, porque ha sido elegido el comentario gracioso en el discurso para que este no
mejor docente del año. resulte frío.
2 R. L. 6  y  7   R. L.
3 Orientación: adviértales de que deben controlar el 8 Orientación: recomiende que practiquen su discurso
tiempo que tienen destinado para el discurso. y que se aprendan algunas partes para que su
7
HAZ UN BORRADOR

4 Piensa en las personas que van a escuchar tu discurso y escribe


lo siguiente:
LibroMedia
Actividad
• ¿Quiénes son?
interactiva:
Por ejemplo: El profesorado del colegio.
La estructura
• ¿Cómo vas a dirigirte a ellas? del discurso.
Por ejemplo: Queridos profesores y profesoras…
• ¿Vas a hacer algún comentario gracioso o se trata
de un discurso formal?
Por ejemplo: Espero que nadie se quede dormido…

5 Toma algunas notas de lo que vas a decir en cada momento.


Hazlo en orden, según la estructura del discurso. Por ejemplo:

Soy Miguel Pliego y hablo en nombre de todos


PRESENTACIÓN
los que formamos parte de este equipo de fútbol.
Recibir el Premio Juego limpio nos produce una gran alegría
SENTIMIENTOS
porque…
Queremos dar las gracias también a todos los que nos han
AGRADECIMIENTOS ayudado y, de alguna manera, han hecho posible este premio.
También queremos agradecer a la organización…

6 Piensa cómo vas a terminar tu discurso.


Aquí tienes algunos ejemplos:

Antes de despedirme, me Y, para terminar, me


gustaría nuevamente darles gustaría cerrar mi discurso
las gracias por su asistencia. con esta frase que...
S UG ER EN CIAS
Pida que alguien
ESCRIBE EL DISCURSO prepare su
discurso para
7 Pasa a limpio el borrador y escribe tu discurso.
realizarlo
• Recopila todas las notas que has escrito y ordénalas teniendo oralmente.
en cuenta la estructura que vas a seguir. Indíquele que
• Indica en tu texto dónde deberías hacer alguna pausa. cuando lo
pronuncie debe
8 Lee tu discurso a tu compañero o compañera para que te ayude prestar atención
a mejorarlo. también al
Después, haz las correcciones que consideres oportunas teniendo lenguaje corporal.
en cuenta sus comentarios y sugerencias.

125

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exposición no sea una mera lectura. Anímelos a que
realicen gestos o movimientos que subrayen sus
palabras.
COMPRUEBO MI PROGRESO

1 RESUMEN. Copia y completa el resumen de estos contenidos


de la unidad:

• Un campo semántico es
• Los pronombres personales son palabras que
Los pronombres personales pueden ser de , de
o de persona. Hay dos clases de pronombres
personales:
• Algunas palabras contienen una doble c Algunas de
las palabras que se escriben con cc tienen en su familia
Por ejemplo:

2 Localiza la palabra intrusa de cada campo semántico.

SU GE R E NC IA S sensible gira arpa manada


Pregúnteles cordial expedición sonata manojo
por el nombre del esbelto crucero oboe rebaño
campo semántico responsable viajar violín jauría
de cada grupo
de palabras.
3 ¿Qué son? Nombra cada uno de estos objetos y di qué campo
semántico forman.

LibroMedia
Actividad
4 Escribe todas las palabras que se te ocurran de cada campo
interactiva:
semántico.
Autoevaluación.
• muebles • frutas • sentimientos • aves

5 GLOSARIO. Define pronombre personal e incorpóralo a tu glosario.

6 TABLA. Elabora una tabla con todas las formas


de los pronombres personales que conoces.

7 Identifica los pronombres personales de esta


oración y di cuál es el tónico y cuál el átono.

Ella lo invitó a palomitas el otro día en el cine.

126

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Soluciones 5 Orientación: compruebe que las 9 Ellas, vosotros, nos.


definiciones concuerdan con el contenido
1 Orientación: compruebe que completan el de la unidad. 10 Ellas: pronombre personal tónico, tercera
resumen con el contenido de la unidad. persona, plural. La: pronombre personal
6 Orientación: compruebe que la tabla está
átono, tercera persona, singular.
2 Esbelto, viajar, sonata, manojo. completa y bien elaborada.
Vosotras: pronombre personal tónico,
3 Martillo, sierra, pala, destornillador. Son 7 Ella, tónico; lo, átono. segunda persona, plural. Nos: pronombre
herramientas. 8 Mí: primera persona; míra-la, tercera personal átono, primera persona, plural.
4 R. M.: mesa, silla, sofá; ciruela, pera, fresa; persona; me, primera persona; contár- Contigo: pronombre personal tónico,
alegría, tristeza, ira; pato, gallina, gorrión. se-lo, tercera persona (los dos). segunda persona, singular. Conmigo:
7
8 Identifica los pronombres personales y di 11 Elige y escribe oraciones.
a qué persona pertenecen.
Con dos pronombres de tercera persona.
Un color original
Para mí, la casa tiene un color precioso.
Con un pronombre personal tónico
Mírala ahí, con su llamativa fachada ver- de primera persona y uno átono de
de pistacho. Me gusta contárselo a todo segunda persona.
el mundo. ¡Esa casa verde de la entrada
del pueblo es la mía!
12 Di a qué objeto pueden referirse los
pronombres destacados.
9 Escribe un pronombre personal para cada • Lo siento, yo no lo tengo.
análisis:
• Las he guardado en la mochila.
• Pronombre personal tónico, tercera
persona, plural. 13 Copia el texto completando las palabras
• Pronombre personal tónico, segunda con c o con cc.
persona, plural.
• Pronombre personal átono, primera SEMANA DE LA CIENCIA
persona, plural. Todas aquellas personas
10 Analiza morfológicamente los pronombres * * *
afi ionadas a la ien ia
podrán disfrutar de una se-
personales de estas oraciones:
• Ellas ya han leído el libro. *
le ión de los más destaca-

* *
dos avan es ientíficos.
• Ayer la vimos en el supermercado.
*
Las proye iones tendrán
• Cantaré esa canción para vosotras. *
lugar en el entro cultural.
• Mónica nos encontró muy cambiados.
• Mis perros estarán bien contigo. 14 Copia y completa con c o con cc.

• Vente a jugar a casa conmigo.


*
• cole ión
*
• admira ión
*
• oposi ión
S UG ER EN CIAS
Ejemplo: ellas pronombre personal tónico,
tercera persona, plural.
*
• fra ión
*
• trai ión
*
• tradi ión
Después de
*
• inspe ión
*
• reda ión
*
• prote ión
preguntarles por
lo que dicen los
animales del
¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno. cuento Gustos
son gustos, pídales
¿Estás de acuerdo con lo que dicen los animales del cuento Gustos son
que hagan
gustos sobre algunas costumbres absurdas de las personas?
autocrítica y
¿Crees que has aprendido bien los pronombres personales? ¿Sabes
cuenten si tienen
reconocerlos en un texto? ¿Y analizarlos?
alguna costumbre
¿Crees que te será útil saber preparar un discurso de agradecimiento? considerada
¿Te ha costado hacerlo? ¿Por qué?
absurda como las
mencionadas en el
cuento.
127

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pronombre personal tónico, primera Las proyecciones tendrán lugar en el


persona, singular. centro cultural.
11 R. M.: Ella y él se encargan de todo. 14 Colección, fracción, inspección,
Yo te tengo gran aprecio. admiración, traición, redacción,
12 R. M.: lo: libro; las: llaves. oposición, tradición, protección.

13 Semana de la ciencia. Todas aquellas ¿Cómo lo he hecho?


personas aficionadas a la ciencia podrán
disfrutar de una selección de los más   R. L.     R. L.     R. L.
destacados avances científicos.
REPASO ACUMULATIVO

1 Escribe sus nombres y di el hiperónimo 5 Copia los pronombres personales de estas


que corresponde a ese grupo de palabras. oraciones y analízalos morfológicamente.
Luego, añade más hipónimos a la lista. • Nosotras te apoyaremos siempre.
LibroMedia
• Espérame en la plaza con ellos.
Multiactividad
interactiva: • Si yo fuera tú, las invitaría a la fiesta.
Repaso • Este marcapáginas se lo hice a ella.
acumulativo.
6 Escribe una palabra para cada definición.
Luego, inventa oraciones con tres de esas
2 Escribe palabras de estos campos palabras.
semánticos:
Texto que resulta Jefe de Estado
oficios ropa viviendas al traducir algo. de un reino.

3 Define las siguientes clases de palabras: Declarar inocente un Lo contrario


tribunal al acusado. de Oriente.
• demostrativos • numerales
• posesivos • indefinidos
Cada una de las materias que se
4 Di de qué clase son las palabras destacadas imparten en un colegio, instituto...
en estas oraciones.
Después, escribe la función que desempeñan 7 Explica qué regla ortográfica sigue cada
en el grupo nominal. palabra que has escrito en la actividad
• Nerea y Andrés están en quinto de Primaria. anterior.

• La suya es una excusa muy poco creíble. 8 Escribe lo que sepas sobre uno de estos
• Vino mucha gente a aquella fiesta tuya. tipos de obras literarias:
• Cualquiera elegiría esa animada canción. • cuento • leyenda • fábula

LibroMedia
DICTADO
Audio:
Dictado digital.
9 Prepara este dictado para hacerlo en tu cuaderno:

Clase de natación
• Reglas generales El miércoles empiezan las clases de natación en la piscina municipal.
de acentuación. Son cursos gratuitos de nueve meses de duración subvencionados
SU GE R E NC IA S por el Ayuntamiento. El único requisito imprescindible para acceder
• Palabras con
Una vez terminado b o g ante es residir en la localidad. Hoy se harán las pruebas de nivel para for-
el dictado, pídales consonante. mar los diferentes grupos. Aún quedan plazas libres en los niveles de
que intercambien • Palabras con cc. iniciación y perfeccionamiento. ¡Apúntate! Pronto nadarás con una
sus cuadernos y técnica excepcional y podrás ser seleccionado para los equipos de
corrijan el trabajo waterpolo o de natación sincronizada.
de su compañero
o compañera.
128

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Soluciones 4 Quinto: numeral ordinal, núcleo. Suya: 6 Traducción, absolver, asignatura, rey, ES

posesivo, núcleo. Mucha: indefinido, Occidente. R. L.


1 Banco, taburete, silla. Asiento. R. L. determinante. Aquella: demostrativo, 7 Orientación: compruebe que identifican el
2 R. M.: oficios: abogada, profesor, determinante. Tuya: posesivo, fenómeno ortográfico que sigue cada
pescadera; ropa: camiseta, pantalones, complemento. Cualquiera: indefinido, palabra.
falda; viviendas: iglú, apartamento, cabaña. núcleo. Esa: demostrativo, determinante.
8   Orientación: compruebe que su
3 Orientación: compruebe que las 5 Nosotras, te, me, ellos, yo, tú, las, se, lo, explicación se ajusta al contenido
definiciones concuerdan con el contenido ella. Orientación: compruebe que los estudiado.
estudiado. análisis son correctos. 9   R. L.
LibroMedia
Vídeo:
Los sentimientos.

S UG ER EN CIAS
Al hilo de la
actividad 2, pídales
que añadan en voz
alta otras
emociones a las

8
que ya aparecen

Los sentimientos en el libro.

Tiempo para hablar Tiempo para escuchar


1 Habla sobre la fotografía. 5 Escucha atentamente y contesta.
Imagina y di quiénes son ese niño y esa niña, • ¿Quién es Noah Fisher?
dónde están, cómo crees que se sienten, por CD
• ¿Quién es Lindsey?
qué están así... Pista 8.
6 Di cómo se llamaba la página que creó
2 ¿En qué situaciones puedes sentir estas la madre.
emociones? Explica.
Luego, explica qué clase de ayuda pedía.
• alegría • frustración • vergüenza
7 Contesta.
3 Piensa y explica.
• ¿Consiguió Lindsey su propósito?
• Qué te produce miedo.
• ¿Cuál es la fotografía que más le gustó
• Qué te pone triste. a Noah?
• Qué te provoca ternura.
8 Da tu opinión sobre lo que has escuchado Material de aula
4 ¿Qué te haría mucha ilusión? ¿Por qué? en la grabación.
Flashcards
de expresión oral.
129

Tiempo para hablar


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Tiempo para escuchar 20/03/2019 8:53:36

1 Orientación: pídales que realicen la actividad en grupo 5 Un niño que tenía miedo de que se rieran de él
y anime a participar a todos. cuando le pusieran gafas. La madre del niño.
2 R. L. 6 Gafas para Noah. Pedía que la gente colgara en esa
página web fotos de ellos mismos con gafas para que
3 Orientación: solicite a los alumnos o alumnas más
su hijo viera que llevar gafas es algo muy normal.
extrovertidos que empiecen ellos, para animar al resto
a participar. 7 Sí. La de Hulk.

4 R. L. 8 R. L.
Tiempo para leer

SU GE R E NC IA S
Perdido vestido
Pídales que según
vayan leyendo
de novia
el texto anoten Es posible que hayas perdido algún objeto al que le tenías
en sus cuadernos cariño y hayas dado por hecho que nunca lo ibas a recupe-
las palabras cuyo rar. Sin embargo, hay lugares a los que van a parar muchas
significado de las cosas que extraviamos en la calle, en el aeropuerto, en
desconozcan. el autobús... Son las oficinas de objetos perdidos.
Al final de la
lectura deberán Grandes almacenes de objetos
decir en voz alta En casi todas las poblaciones hay oficinas gestionadas
las palabras que por los ayuntamientos o por la policía local para depositar
hayan escrito y, los objetos extraviados. Las de las grandes ciudades dis-
entre todos, ponen de enormes almacenes para guardar los miles de
deducir su objetos que cada día entregan particulares, taxistas o em-
significado según pleados de correos. En los de Madrid, Barcelona, París o
el contexto en el Londres hay millones de artículos esperando a que al-
que aparecen. guien acuda a reclamarlos.
Una de las oficinas de objetos perdidos más grandes del
mundo está en la estación de tren Grand Central de Nueva
York. Cada año recibe unos 50.000 objetos y lo más asom-
broso es que logran devolver el 60 %.

Cómo funcionan
El ajetreo en estos lugares es constante. Visitamos una
de estas oficinas y, nada más entrar, vimos una larga fila de
personas que esperaban para recuperar sus pertenencias.
Los reportajes Más allá, varios trabajadores atendían el teléfono. Al fon-
do se encontraba el espacio reservado para etiquetar los
Un reportaje es un texto perio-
dístico extenso que trata un objetos recibidos, con el lugar donde fueron encontrados
tema en profundidad. y la fecha. La responsable de la oficina nos explicó que a
Además de las opiniones del veces trabajan como auténticos detectives para intentar
autor o de la autora, también devolver los objetos de más valor.
suelen recoger comentarios u En los interminables pasillos del almacén había teléfo-
opiniones de los protagonistas nos móviles, llaves, paraguas, gafas..., ¡hasta instrumentos
o de expertos en el tema.
musicales, electrodomésticos o sillas de bebé! «Es curioso
Generalmente, los reportajes lo que la gente puede olvidar por ahí», nos comentaron.
van acompañados de varias
«Hasta tuvimos una vez un vestido de novia».
fotografías.

130

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Reportaje 8
Algunos objetos
Quien vaya a reclamar un objeto extraviado debe de- curiosos
mostrar que le pertenece. En las oficinas son muy estric- S UG ER EN CIAS
Además de las típicas llaves
tos en esa cuestión. Primero, se suele pedir una minuciosa Pregúnteles
y teléfonos, en las oficinas
descripción del objeto e información sobre dónde y cuán- por qué es
de objetos perdidos pueden
do se perdió. Pero a veces eso no es suficiente. Para recla- guardar cosas tan curiosas sorprendente que
mar unas llaves, pueden exigir que se presente una copia. como estas: aparezca en una
Si se trata de un teléfono móvil, solicitarán el PIN o algún • una caña de pescar oficina de objetos
documento acreditativo, como un contrato en el que figu-
• un par de muletas perdidos cada uno
ren los datos personales del titular. Una factura de com-
• un audífono de los objetos de
pra o incluso una fotografía del objeto pueden ser tam-
• una olla a presión la lista.
bién de gran ayuda.
• la bandera de una tuna
• una toga
Una segunda oportunidad
• una tuba
En contra de lo que se pueda pensar, la mayoría de la • unos zapatos de payaso
gente entrega lo que encuentra, incluso objetos de valor,
como carteras o joyas. «Esta mañana precisamente hemos
devuelto a un ciudadano inglés su documentación y 10.500
euros que había perdido en el aeropuerto», nos contó un
empleado de la oficina.
Generalmente, los objetos perdidos se almacenan duran-
te dos años. Transcurrido ese tiempo, si nadie los reclama,
pasan a pertenecer a las personas que los encontraron. Y si
estas tampoco acuden a buscarlos, se convierten en propie- LibroMedia
dad municipal. A todos los objetos se les da una salida: mu- Actividades
chos se subastan y otros se reciclan o se donan a organiza- interactivas
ciones benéficas, sobre todo la ropa o los juguetes. de competencia
lectora.
Oficinas virtuales OCIONES
EM
Internet también ha entrado en el ámbito de los objetos
perdidos. Hace unos años cuatro amigos crearon una apli-
cación informática gratuita que pone en contacto a quien
ha perdido un objeto con quien lo ha encontrado. Su obje-
Conozco mis emociones
tivo es ayudar facilitando el proceso de devolución. «Cree-
mos en la buena fe de la gente. Casi todo el mundo mues- ¿Alguna vez has perdido
tra interés por devolver lo que encuentra», comenta uno un objeto al que le tenías
mucho cariño? ¿Cómo
de sus fundadores. Además, la empresa dona a obras so-
te sentiste?
ciales el 30 % de los beneficios que obtiene.
Así que si alguna vez pierdes o encuentras cualquier ¿Qué le dirías a un
cosa, no olvides que hay oficinas de objetos perdidos. ¡Po- amigo o amiga que ha
perdido algo para que se
drías llevarte una agradable sorpresa!
sienta mejor?

131

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Comprensión lectora

1 Copia la afirmación verdadera y corrige las falsas.


TEST DE COMPRENSIÓN Después, escribe una afirmación falsa y dos
verdaderas. Tu compañero o compañera deberá
1. ¿De qué trata el reportaje? decir cuál es la falsa.
a) De las oficinas de objetos
LibroMedia • No muchas localidades cuentan con oficinas
perdidos. de objetos perdidos.
Actividad
b) De los objetos que más se
interactiva: • La oficina de la estación Grand Central de Nueva
suelen perder.
Competencia York logra devolver más de la mitad de los
lectora. c) De los objetos más curiosos objetos.
que pierde la gente.
• Para recuperar cualquier objeto hay que presentar
un documento que pruebe que nos pertenece.
2. ¿Quién puede entregar un artículo
extraviado en una oficina de • En estas oficinas trabajan detectives.
objetos perdidos?
2 Inventa otro título para el reportaje.
a) Solo la policía.
Recuerda que debe llamar la atención.
b) Las oficinas de correos.
c) Cualquier persona. 3 Localiza la expresión buena fe al final del texto
y explica su significado.
3. ¿En qué se muestran estrictos
en las oficinas de objetos perdidos? 4 ¿Qué es lo que más te ha sorprendido del texto?
SU GE R E NC IA S
a) En entregar los objetos a quienes
Proponga que les pertenecen.
5 ¿Qué otro apartado se podría añadir al reportaje?
resuelvan la Elige una opción y explica por qué has
b) En tener bien ordenados todos descartado las otras.
actividad 4 en voz los objetos.
alta y que • Oficios curiosos • Objetos no admitidos
c) En saber el número de objetos
justifiquen sus que tienen almacenados. • Oficinas de correos • Las ciudades más seguras
respuestas.
6 RESUMEN. Haz un resumen del texto que incluya
4. ¿Qué idea apoyan las palabras entre
información de cada uno de los apartados.
comillas de los dos últimos
apartados?
7 USA LAS TIC. Busca información sobre dónde
a) Debemos confiar en la buena está la oficina de objetos perdidos más cercana
suerte. a tu casa y averigua lo siguiente:
b) Se puede confiar en la honradez • Cómo puedes saber si tienen algo que has perdido.
de las personas.
• Cómo puedes recuperarlo y si debes pagar por ello.
c) Las oficinas de objetos perdidos
funcionan muy bien.

5. ¿Cuál es el objetivo de este texto?


a) entretener
b) concienciar
LibroMedia
Enlace web: c) informar
Oficina virtual de
objetos perdidos.
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Soluciones cualquier objeto hay que demostrar que de correos o la seguridad en las ciudades
nos pertenece. En estas oficinas a veces no son temas que se puedan incluir en
Test de comprensión trabajan como auténticos detectives. este texto.
2 R. L. 6 Orientación: supervise la tarea para
1 a), 2 c), 3 a), 4 b), 5 c).
3 Rectitud u honradez con la que se comprobar que efectivamente incluyen
1 En casi todas las poblaciones cuentan
comportan las personas. información de cada apartado.
con oficinas de objetos perdidos. La
oficina de la estación Grand Central de 4 R. L. 7 R. L.
Nueva York logra devolver más de la 5 Objetos no admitidos. R. M.: el resto se
mitad de los objetos. Para recuperar descartan porque los oficios, las oficinas
Vocabulario. Principales prefijos 8
Material de aula
Tablero y tarjetas
Los prefijos son morfemas derivativos que se añaden al principio de algunas palabras
para formar otras nuevas. Por ejemplo: submarino sub + marino. de vocabulario.
Los prefijos aportan distintos significados a las palabras. A veces un mismo prefijo
tiene varios significados. Estos son algunos de los principales prefijos:

De negación in- (i-, im-), des- De situación sub-, ante-, sobre-


LibroMedia
De oposición contra-, anti- De intensidad ultra-, super-, archi- Animación:
Los prefijos.

1 Copia y sustituye cada palabra destacada 5 Copia las palabras que contienen prefijos
por su antónima usando prefijos de negación. y rodéalos. Luego, explica sus significados.
• Una sentencia justa. • Ellos viven en el extrarradio de la ciudad. S UG ER EN CIAS
• Una habitación ordenada. • Una avioneta sobrevoló la playa. Verifique que no
• Una reunión prevista. • Tu hermana es muy lista, no la subestimes. confunden el
• Una medida legal. • Nos sentamos en la antepenúltima fila.
prefijo anti-
(‘contrario a’) con
• Una persona confiada.
6 Observa estas palabras y explica ante- (‘antes de’).
2 Inventa oraciones con los antónimos el significado que aporta cada prefijo. Para ello puede
de estos adjetivos: escribir palabras
intravenoso recalentar con ambos prefijos
• popular • aconsejable • real
intramuscular recargar en la pizarra y
3 Forma nuevas palabras añadiendo el prefijo preguntarles por
contra-. Luego, explica el significado posponer prever su significado.
de esas palabras.
posventa prejuicio
• ataque • argumento • orden
7 Escribe una oración con cada palabra.
4 Busca en el diccionario tres palabras con
el prefijo anti-. • superheroína • hipersensible • ultraligero
LibroMedia
Multiactividad
interactiva:
APLICACIÓN
Prefijos.
8 Copia las palabras con prefijo y explica sus significados.

Mochila perdida
Como soy tan despistada, anteayer se me olvidó la mochila en
el patio. ¡Menudo contratiempo! Pensé que tenía que rehacer LibroMedia
todos mis deberes… Menos mal que alguien la vio y la entregó Actividad
en secretaría. He tenido una suerte increíble. interactiva:
Prefijos
de situación.
133

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Soluciones Contraorden: orden con que se anula una 7 R. L.


orden previa.
8 Anteayer: el día antes de ayer.
1 Injusta, desordenada, imprevista, ilegal, 4 R. M.: antiácido, anticatarral, antibalas. Contratiempo: que impide hacer las
desconfiada. 5 Extra-rradio, sobre-voló, sub-estimes, cosas a tiempo. Rehacer: volver a hacer.
2 Impopular, desaconsejable, irreal. R. L. ante-penúltima. Extra-: fuera de. Sobre-: Increíble: que no se puede creer.
3 Contraataque: reacción ofensiva que se por encima de. Sub-: por debajo de.
lleva a cabo contra el ataque de un rival. Ante-: anterior.
Contraargumento: argumento que se 6 Intra-: dentro de. Pos-: después de.
emplea para oponerlo a otro anterior. Re-: volver a. Pre-: con anterioridad.
GRAMÁTICA El verbo (I)

Las formas verbales


LibroMedia QUÉ SABES YA
Animación: Las palabras que expresan acciones son verbos.
El verbo.
Los verbos tienen muchas formas distintas. Así, por ejemplo, perdí,
perdían, perdisteis, perderás son formas de un mismo verbo, el verbo
perder.
El conjunto de todas las formas de un verbo es su conjugación.
La forma que usamos para nombrar al verbo es el infinitivo. Por ejem-
LibroMedia plo, las formas cantar, beber y subir son infinitivos.
Multiactividades
interactivas sobre Las formas verbales pueden ser simples o compuestas.
el verbo y las Ayer perdí el paraguas.
• Las formas verbales simples son las que constan de una sola palabra.
conjugaciones. Por ejemplo: soñaba, dibujó, rieron.
verbo
• Las formas verbales compuestas son las que constan de más de una
palabra, y una de ellas es una forma del verbo haber. Por ejemplo: ha llo-
vido, habíamos estudiado, hubieran llamado.

Material de aula Raíz y desinencia


Formas verbales
Tablero de juego Si al infinitivo de un verbo le quitamos la terminación (-ar, -er o -ir), obtene-
de conjugación. mos el lexema o raíz de ese verbo. Por ejemplo, si a los infinitivos cantar,
beber o subir les quitamos sus respectivas terminaciones, obtenemos las
raíz desinencia
raíces cant-, beb-, sub-.
cant- -ábamos
Todas las formas de un verbo comparten la misma raíz. La raíz aporta el
significado básico del verbo.
Las distintas terminaciones que se añaden a la raíz para construir las formas
verbales son las desinencias. Por ejemplo, en cantábamos, bebes y subie-
SU GE R E NC IA S
ron, las desinencias son -ábamos, -es e -ieron.
Propóngales decir
Las desinencias aportan la información de número, de persona, de tiempo y
en cadena verbos
de modo.
en infinitivo. El
primero dirá un La palabra desinencia es el nombre que se suele usar para referirse a los
morfemas flexivos del verbo.
verbo de la
Modelos de conjugación Los verbos adoptan distintas desinencias según la conjugación a la que per-
primera
tenecen. Hay tres modelos de conjugación:
conjugación; el
siguiente, de la Primera conjugación (-ar) • Pertenecen a la primera conjugación los verbos cuyo infinitivo termina en
segunda; el -ar. Por ejemplo: bailar.
tercero, de la Segunda conjugación (-er) • Pertenecen a la segunda conjugación los verbos cuyo infinitivo termina
tercera; el cuarto, en -er. Por ejemplo: correr.
nuevamente de la Tercera conjugación (-ir) • Pertenecen a la tercera conjugación los verbos cuyo infinitivo termina en
primera, y así -ir. Por ejemplo: vivir.
sucesivamente.
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Soluciones 5 Simples: sabe, trabaja, escribe, viaja. Compuestas: ha


estado, ha hablado, han pasado.
1 Orientación: compruebe que las definiciones
6 R. M.: hube vivido, habría vivido; he aprendido, había
concuerdan con el contenido estudiado en aprendido; hemos hablado, hubieran hablado.
la unidad.
7 Primera conjugación: reaccionar, saludar. Segunda
2 Cocino, mejorará, solucionáis. conjugación: responder, recoger. Tercera conjugación:
3 R. L. añadir, prohibir.
4 Escribir (tercera conjugación), coser (segunda 8 Sopl-aron, compon-es, sub-í, conced-ió, rem-o,
conjugación), pintar (primera conjugación). crec-íais, part-irán, arregl-arías, mec-iste.
8
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 8 Copia y separa la raíz y la desinencia.
• soplaron • concedió • partirán
LibroMedia
1 Escribe las definiciones de los siguientes
Multiactividad
términos sin mirar el libro: • compones • remo • arreglarías
interactiva:
• subí • crecíais • meciste Formas simples
verbo infinitivo conjugación
y compuestas.
9 Resuelve.
2 Copia el verbo de cada pareja de palabras. • Escribe dos formas con cada raíz.

cocinero mejorará solucionáis cocin- venc- combat-


cocino mejor solución
• Escribe dos formas con cada desinencia.
3 Escribe verbos que expresen acciones -ábamos -eréis -ió
que te gusta realizar.

4 ¿Qué se puede hacer con estos objetos? LibroMedia


Escribe infinitivos y di a qué conjugación ACTIVIDADES DE APLICACIÓN Actividades
pertenece cada uno. interactivas
10 Escribe listas lo más largas posibles con los
sobre los tiempos
verbos que te sugieran estos lugares:
compuestos
y la identificación
de raíz y
desinencia.
5 Busca en el texto seis formas verbales aeropuerto playa
y clasifícalas en simples y compuestas.
11 Piensa qué tres verbos usas con más
Un día estupendo frecuencia y coméntalo con toda la clase.
Sara ha estado hoy con sus tíos Andrés y Pau-
la. Andrés sabe mucho de animales y le ha 12 Copia y completa estos versos de María
hablado de los cuidados de los perros. Paula Elena Walsh con los verbos que quieras.
trabaja en un periódico. Escribe reportajes y Luego, comparad vuestros poemas en parejas.
viaja mucho. Los tres han pasado un día estu- S UG ER EN CIAS
pendo juntos. El pez tejedor Dígales que en
el poema El pez
6 Escribe dos formas verbales compuestas Al pez se le antoja Al pez se le
con cada participio. sentarse en la silla. quedarse sentado.
tejedor la palabra
El agua lo El agua lo , canilla significa
• vivido • aprendido • hablado
bajo la canilla. ya está bien mojado. ‘grifo’ y que se
7 Escribe los infinitivos que corresponden a trata de un
Saca las agujas, Abre su sombrilla
estas formas verbales. se pone a . de hierba y de hoja,
argentinismo.
Luego, di a qué conjugación pertenecen. Las ranas granujas se en la silla
• responden • añadís • saludo lo vienen a . y el agua lo .
Porque se le antoja.
• reaccionas • prohibirán • recogiesen

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9 R. M.: cocinas, cocinarán; vencí, venceremos;


combatiera, combatiré. Estudiábamos, esperábamos;
naceréis, leeréis; midió, subió.
10 R. M.: despegar, aterrizar, viajar, transportar, pilotar,
volar… Descansar, tumbarse, bañarse, remar,
navegar, nadar, bucear…
11 R. L.
12 R. M.: moja, tejer, ver, antoja, moja, sienta, moja.
ORTOGRAFÍA Partición de palabras: el guion

SU GE R E NC IA S
Recuérdeles A veces, la palabra con la que vamos a terminar una línea no cabe
que el grupo cc completa. En esos casos hay que dividirla para continuar su escritura
se puede dividir en la línea siguiente. Para indicar que una palabra se ha dividido,
porque cada letra se escribe un guion - .
pertenece a una o
Darío, he salid
Las palabras se dividen al final de una línea de acuerdo con estas reglas:
sílaba distinta,
- • Las palabras se dividen por sílabas.
a diferencia de lo a comprar bom • Los dígrafos ch, ll y rr no se pueden dividir. El grupo cc, en cambio,
que sucede con ch, billas. sí se puede dividir.
a.
ll y rr. Vuelvo enseguid • No puede quedar una vocal aislada a final de línea.

Mamá • No deben separarse dos o más vocales que aparezcan seguidas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1 Mira la nota y contesta.


LibroMedia
Multiactividad • ¿Está bien dividida la palabra que aparece con guion?
interactiva: • ¿Se puede dividir de otra manera?
Partición
de palabras. 2 Separa en sílabas cada palabra.
Después, divídelas de todas las formas posibles a final de línea.
• murmullo • chincheta • buhardilla • ahorro

3 Realiza la actividad anterior con tu nombre y tus apellidos.

4 Copia solo las divisiones que sean correctas a final de línea.


Material de aula
Tablero y tarjetas
de ortografía.

toa-llas som-brero a-banico


to-allas somb-rero aba-nico
toal-las sombre-ro abani-co
LibroMedia
Actividades 5 Divide en sílabas estas palabras:
interactivas • actuar • correcto • ficticio • directo
sobre la partición
• acción • corrección • ficción • dirección
de palabras
con guion. 6 Escribe una oración tan larga que tengas que dividir alguna palabra
a final de línea.

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Soluciones 5 Ac-tuar, ac-ción, co-rrec-to, co-rrec-ción, fic-ti-cio,


fic-ción, di-rec-to, di-rec-ción.
1 Sí, está bien dividida. Sí: bombi-llas.
6 R. L.
2 Mur-mu-llo: mur-mullo, murmu-llo. Chin-che-ta:
chin-cheta, chinche-ta. Buhar-di-lla: buhar-dilla, 7 Carrito, cartas: car-tas. Octavo, ocho: oc-tavo.
buhardi-lla. A-ho-rro: aho-rro. Anillo, ancla: an-cla.
3 R. L. 8 R. M.: pape-lera, pape-lería, pape-lote;
4 Toa-llas; som-brero, sombre-ro; aba-nico, venta-ja, venta-nal, venta-nilla; aho-rro, aho-ra,
abani-co. aho-gar.
8
7 Escribe las palabras y di a cuál corresponde ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
cada partición.
10 Copia el primer párrafo del texto Perdido
vestido de novia de esta unidad y parte
car- una palabra al final de cada línea.
Después, intercambia el texto con tu

8.º 8
compañero o compañera y corregidlos.
oc-
11 Juega con la clase.

Escribid una palabra de cada tipo que no se


an- pueda dividir a final de línea y decidlas en alto.
• Bisílaba. • Bisílaba con hiato.
8 ¿Cómo podrían continuar? Piensa y escribe S UG ER EN CIAS
12 Ordena y continúa la noticia.
todas las palabras que puedas.
La partición
• pape- • venta- • aho- de palabras
probablemente
9 Busca en el texto estas palabras y sepáralas
como lo harías si fueran a final de línea.
diferirá en
cada dictado,
• Polisílaba que contiene diptongo.
dependiendo del
• Bisílaba con un hiato. tamaño de la letra.
• Trisílaba con cc. Pídales que,
• Desde hace semanas, no cesa de llo- cuando hayan
Con motivo de la celebración del Día • na, se trata de una lluvia tenue que mantie- terminado su
Internacional del Niño, manifestamos • tigar tan extraño fenómeno. dictado,
nuestro deseo de que se realicen
• ta. Se ha empezado a inves- intercambien
acciones por la paz y el bienestar de su cuaderno con
todos los niños y niñas del mundo. • ne fresco el ambiente y no moles-
un compañero
• ver en la zona de la costa. Por fortu-
o compañera para
que haga la
DICTADOS corrección.

Recuerdos Pequeñas alegrías


El bolígrafo se lo había regalado su antigua com- Amelia está encantada con su trabajo. Trata con el
pañera de pupitre. Entonces eran grandes ami- público y eso le encanta. Ayer por la mañana tuvo LibroMedia
gos, pero ella se fue del colegio en tercero y él se que atender a un joven deportista olvidadizo, una Dictado:
quedó allí, solo. Una tarde de abril, la niña se lo madre ajetreada, dos ancianos y un padre con su
Recuerdos.
había dado. Era un bolígrafo corriente, sin nada hijo… Ella escucha siempre con su sonrisa cómpli-
extraordinario. Transcurridos casi diez años, se- ce. La gente llega allí preocupada y se suele mar-
guía guardándolo en la vieja caja de las cosas im- char muy contenta. Y es que Amelia trabaja en la
portantes. El bolígrafo ya no pintaba, pero él aún oficina de objetos perdidos. ¡Qué satisfacción sien-
recordaba con nostalgia aquel primer amor. te cuando los encuentran! LibroMedia
Dictado:
Pequeñas alegrías.
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9 R. M.: Polisílaba que contiene diptongo: celebración; que mantiene fresco el ambiente y no molesta.
ce-lebración, cele-bración, celebra-ción. Bisílaba con Se ha empezado a investigar tan extraño fenómeno.
un hiato: día; no se puede separar. Trisílaba con cc: R. L.
acciones; ac-ciones, accio-nes.
10 R. L.
11 R. M.: Bisílabas: amor, era, iglú. Bisílabas con hiato:
búho, leer, frío.
12 Desde hace semanas, no cesa de llover en la zona
de la costa. Por fortuna, se trata de una lluvia tenue
Literatura

La lírica
Las obras literarias escritas en verso en las que se expresan sentimientos o
emociones pertenecen a la lírica. Por ejemplo, un poema sobre el amor, la
amistad o sobre los sentimientos que despierta la contemplación de un pai-
LibroMedia saje son obras líricas.
Animación:
La lírica ha sido muy cultivada en todos los tiempos. Las primeras muestras
El haiku.
conocidas de la literatura española son cancioncillas líricas que se cantaban
en fiestas o mientras se realizaban las tareas del campo.

Poema, verso y estrofa


Un poema es una composición escrita en verso. Cada una de las líneas del
poema se llama verso. Para saber la medida de un verso, debemos contar
el número de sílabas siguiendo unas reglas.
LibroMedia A veces, los versos de un poema están agrupados formando estrofas. Exis-
Animación: ten diferentes clases de estrofas dependiendo del número de versos que
La lírica. tienen, de las sílabas de cada verso y de los sonidos que se repiten al final
de los versos.

La rima
La rima es la coincidencia de sonidos a partir de la última sílaba tónica en
dos o más versos. Se emplea para dar sonoridad a los poemas.
La rima puede ser de dos clases: consonante o asonante.
• La rima consonante se produce cuando dos palabras tienen iguales las
vocales y las consonantes a partir de la vocal tónica.
SU GE R E NC IA S Todas las flores de la granja
Acláreles que no tienen los pétalos naranja.
todos los versos de • La rima asonante se produce cuando las palabras tienen las mismas vo-
un poema tienen cales pero distintas consonantes a partir de la vocal tónica.
por qué rimar. A todas las flores del huerto
Puede comentarles pronto les llegará el invierno.
también que hay
muchos poemas
que no tienen Las obras líricas son textos literarios en verso en los que se expresan
rima e incluso sentimientos o emociones.
mostrarles alguno Un poema es un texto literario escrito en verso. A veces, los versos se
con el fin de que agrupan en estrofas.
comprueben La rima es la coincidencia de sonidos a partir de la última sílaba tónica
que, pese a esto, en dos o más versos. Cuando coinciden todos, la rima es consonan-
dichos poemas no te. Si coinciden solo las vocales, la rima es asonante.
carecen de ritmo
y musicalidad.
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Soluciones En aquel tejado / posó la cigüeña: / la madre


del niño / se llama Teresa.
1 De la cigüeña. Niños y pastores. Un niño. Teresa. ¡Flautas y zampoñas / arrullen al niño! / Niño de
nevada / –cantan los pastores–, / nunca tendrás nada.
2 El 3 de febrero. El poema se sitúa en invierno.
Por tierras del Bierzo. 5 Riman entre sí cierzo y Bierzo, cuna y luna y nieve
y verdes. Las dos primeras parejas riman en
3 El poema tiene 43 versos y 13 estrofas. consonante; la última tiene rima asonante.
4 R. M.: Por San Blas / un prodigio verás. 6 R. M.: Por San Andrés
Aún a medianoche / la vieron volar / niños y pastores. a la urraca veréis.
La lírica 8
Villancico de cumpleaños
LibroMedia
Por San Blas Trae bulto en el pico, Ni plata ni oro, Audio:
un prodigio verás. la miran las gentes nueces y manzanas Un villancico
que al campo han salido. serán tu tesoro.
Con nieve y con cierzo recitado.
verás la cigüeña ¡Flautas y zampoñas Mirarás la luna,
por tierras del Bierzo. arrullen al niño! mirarás el campo
Aún a medianoche Niño de nevada ya desde tu cuna.
la vieron volar –cantan los pastores–, En aquel tejado
nunca tendrás nada. LibroMedia
niños y pastores. posó la cigüeña:
Mirarás la nieve, la madre del niño
Enlace web:
Dejan fuego y cama, Conoce el Bierzo.
dejan sueño y leña mirarás las nubes se llama Teresa.
por ver dónde posa con tus ojos verdes. Niño de nevada,
aquella cigüeña. Mirarás el sol, de Teresa Prada
mirarás la lluvia, tan solo tendrás
cogerás el son. canción y mirada. LibroMedia
Mirada y canción, Animación:
no cierres los ojos, Carmen Martín
no pierdas el son. Gaite.
CARMEN MARTÍN GAITE

LibroMedia
Actividad
1 Lee el poema y contesta. 4 Copia una estrofa de cada clase. interactiva:
• ¿De qué animal se habla?
Tipos de rima.
De dos versos. De cuatro versos.
• ¿Quiénes lo han visto volar?
• ¿Qué es el bulto que trae en el pico?
De tres versos. De cinco versos.
• ¿Cómo se llama la madre del niño?
S UG ER EN CIAS
2 USA LAS TIC. Investiga cuándo es el Día 5 Localiza estas palabras en el poema En la actividad 6,
de San Blas y escribe en qué estación del e indica cuáles riman entre sí. indíqueles que
año se sitúa el poema.
Debes decir qué clase de rima es.
deben respetar el
Después, copia el verso en el que esquema con el
• nieve • Bierzo • luna
se menciona el lugar donde se sitúa que se abre el
la historia. • cierzo • cuna • verdes poema de Carmen
Martín Gaite. Si
3 Contesta. 6 Inventa versos como los dos primeros.
tienen dificultades
• ¿Cuántos versos tiene el poema? • Por San Andrés para rimar,
• ¿Cuántas estrofas tiene? • Por San Juan sugiérales que
empleen formas
139 verbales como ves,
estés, des; van,
están, cantarán.
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Por San Juan


los vencejos vendrán.
SABER HACER Escritura

Describir a un miembro de tu familia


Vas a describir a una persona de tu familia. Puede ser alguien con
quien te relacionas con frecuencia o ese familiar a quien apenas
ves, pero por quien sientes un cariño especial.
Ten en cuenta que en tu descripción tendrás que explicar cómo
es físicamente esa persona y señalar los rasgos más destacados
de su carácter. Además, es importante expresar los sentimientos
que te provoca, lo que significa para ti.

SELECCIONA EL VOCABULARIO

1 Haz una lista de adjetivos que puedan ser útiles para describir
a una persona. Para hacerlo, responde a estas preguntas:

SU GE R E NC IA S • ¿Cómo puede ser una persona según su altura?


Probablemente en • ¿Cómo puede ser el pelo? ¿Y los ojos?
las descripciones • ¿Cómo puede ser el carácter?
se limiten a utilizar
adjetivos en grado 2 Lee con atención los adjetivos del recuadro y di cuáles
positivo. sirven para describir a una persona y cuáles no.
Coménteles que
pueden incluir correoso amable metálico hablador
adjetivos en grado transparente esbelta lluvioso olvidadiza
superlativo,
comparaciones 3 Piensa en los miembros de tu familia y relaciona estos rasgos con
y exclamaciones alguno de ellos:
para dar mayor
viveza al texto. Sus ojos Sus ojos Es educado Es hablador
son redondos. son rasgados. y amable. y generoso.

Es optimista Es risueña Tiene las cejas Tiene las cejas


y alegre. y traviesa. muy finas. muy pobladas.

LibroMedia
Actividad Tiene una nariz Tiene una nariz Es tímida Es sociable
interactiva: respingona. muy chata. y cariñosa. y simpática.
Describir
a una persona. 4 Explica el significado de estas expresiones:
• No deja indiferente a nadie.
• Es una persona realmente entrañable.
• Se trata de alguien singular.

140

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Soluciones 4 Todo el mundo se fija en esa persona, con opiniones


tanto positivas como negativas. Es una persona a la
1 R. M.: Alta, baja, mediana, gigante, grande, que es fácil tenerle cariño. Es una persona especial,
pequeña… Largo, corto, rizado, liso, encrespado, única.
fino, suave…; azules, oscuros, rasgados, pequeños… 5 R. M.: Los rasgos físicos son pelo castaño y corto,
Alegre, simpático, divertido, cariñoso, antipático, cejas bastante finas y ojos pequeños pero muy
detallista, sincero, vehemente… bonitos. Los rasgos de carácter son simpático,
2 Amable, esbelta, hablador, olvidadiza. generoso y muy divertido.
3 R. L. 6 a  9 R. L.
8
LEE CON ATENCIÓN

5 Lee esta descripción y extrae tres rasgos físicos y dos de carácter.

Mario es mi hermano mayor. Tiene veinte años y es muy simpático.


Su pelo es negro y le gusta llevarlo corto. Tiene las cejas bastante finas LibroMedia
y los ojos pequeños pero muy bonitos. ¡Ah! Y casi siempre luce una Actividad
amplia sonrisa.
interactiva:
A Mario le gusta mucho el deporte y suele ir vestido con ropa Describir
deportiva muy moderna. a una persona.
Sus amigos dicen que es generoso y muy divertido.

HAZ UN BORRADOR

6 Decide a qué persona vas a describir. Di quién es, qué parentesco


tiene contigo y por qué la has elegido.

7 Toma nota de sus rasgos físicos y de carácter.

Alta, bajo, delgado, esbelta, Generoso, abierta, sensible,


corpulenta, fuerte… firme, activa…

8 Anota también sus costumbres, sus gustos y sus aficiones.

ORDENA Y ESCRIBE

9 Ordena la información y escribe una descripción física


y de carácter teniendo en cuenta estas pautas:
• Organiza el texto en párrafos. En el primero, presenta a tu familiar.
En el segundo, describe sus rasgos físicos y de carácter.
S UG ER EN CIAS
• Intenta no repetir demasiado palabras como tiene, es…
Propóngales
jugar a adivinar
REVISA Y MEJORA personajes.
Describirán el
10 Revisa el escrito y trata de añadir algún detalle que mejore
físico y el carácter
tu texto.
de alguien famoso
y el que primero
COMPARTE TU ESCRITO adivine de quién
se trata obtendrá
11 Lee la descripción a tu compañera o compañero para que
un punto.
la revise y te sugiera alguna mejora.

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10 Orientación: valore que los detalles que añadan estén


bien conectados con el resto del texto y sean una
buena aportación.
11 R. L.
COMPRUEBO MI PROGRESO

1 RESUMEN. Copia y completa el resumen de estos contenidos


de la unidad:

• Los prefijos son Por ejemplo:


• Los verbos son La conjugación de un verbo es
El infinitivo es
• Las formas verbales pueden ser y Todas las formas
verbales constan de y
• Para dividir palabras a final de línea hay que seguir estas
reglas:
– Las palabras se dividen
– No se pueden dividir los dígrafos , pero sí el grupo
– No debe quedar aislada
– No se pueden separar
• Las obras líricas son Un poema es La rima es
Hay dos clases de rima:

2 Copia estas palabras y rodea los prefijos.


• desabrochar • reescribir • antivirus • ilógico
SU GE R E NC IA S • posgrado • intracelular • contraluz • antebrazo
En la actividad 2,
recuérdeles que 3 Escribe una palabra con cada uno de estos prefijos:
para identificar • in- • contra- • sub- • super-
un prefijo deben
separar las letras 4 Copia solo las palabras que contienen prefijos y rodéalos.
que constituyen Después, escribe una palabra más con cada prefijo.
el supuesto prefijo
y comprobar que descolgar descortés imposible imperfecto
lo que queda es desaparecer desarrollo imperio imprevisto
una palabra con
pleno sentido. 5 Escribe una oración sobre cada imagen usando una forma verbal
simple y otra compuesta.

LibroMedia
Actividad
interactiva:
Autoevaluación.

142

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Soluciones 4 Des-colgar, des-cortés, des-aparecer. 9 Orientación: compruebe que las


Im-posible, im-perfecto, im-previsto. definiciones concuerdan con el contenido
1 Orientación: compruebe que completan R. M.: deshacer, imperecedero. de la unidad.
el resumen con el contenido de la unidad. 5 R. L. 10 Pint-, perd-, com-, dirig-, sub-, vend-,
2 Des-abrochar, pos-grado, re-escribir, 6 Orientación: compruebe que completan descubr-, amuebl-, salt-.
intra-celular, anti-virus, contra-luz, el esquema con el contenido de la unidad. 11 R. M.: prometo, prometerán; olvidaste,
i-lógico, ante-brazo. 7 Salir, contactar; está; he perdido. olvidaré; corría, corren; escribiría,
3 R. M.: insano, contraargumento, 8 R. M.: dormir, hablar, comer, cenar, jugar; escribirá; repartiremos, reparto;
subsuelo, supermercado. estudiar, leer, escribir, escuchar, dibujar. caminaríais, caminaran.
8
6 ESQUEMA. Copia y completa este esquema 9 GLOSARIO. Define los términos raíz y
e incluye verbos de cada conjugación. desinencia e incorpóralos a tu glosario.

MODELOS DE CONJUGACIÓN 10 Copia la raíz de cada una de estas formas


verbales:
• pintado • dirigirá • descubre
• perdieron • subiste • amuebló
• comía • venden • salta
7 Lee el texto y copia lo siguiente:
• Dos infinitivos. 11 Añade dos desinencias distintas a cada una
de estas raíces:
• Una forma verbal simple de la primera
conjugación. • promet- • corr- • repart-

• Una forma verbal compuesta de la segunda • olvid- • escrib- • camin-


conjugación.
12 ¿Qué palabra está bien dividida? Cópiala.

Se busca
a-rrastrar arras-trar arra-strar S UG ER EN CIAS
Al salir del colegio he perdido una suda-
En la actividad 12,
dera amarilla. Está nueva, porque me la
13 Divide estas palabras de todas las formas pídales que
han regalado hace poco.
posibles a final de línea: expliquen por qué
Si alguien la encuentra, están mal
• chucherías • anilla • jugarreta
puede contactar conmi-
divididas las otras
go en el 555 444 555. 14 Copia las palabras que riman en estos dos palabras.
Gracias. versos, di qué tipo de rima es y explica
Arturo por qué lo sabes.

Vendo ramas de romero.


8 Piensa en lo que haces en estos lugares
Vendo flores de lavanda.
y escribe cinco infinitivos para cada uno.
Vendo rosas amarillas.
En casa En el colegio Vendo campanillas blancas.

¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno.

¿Te cuesta reconocer los prefijos? ¿Qué haces para saber si una palabra
tiene un prefijo?
¿Sabrías explicar qué es un poema, un verso y una estrofa? ¿Cómo sabes
si un poema tiene rima consonante o asonante?
¿Cómo te ha salido la descripción que has hecho de un miembro de tu
familia? ¿Qué es lo que más te ha costado? ¿Cómo podrías mejorarla?

143

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12 Arras-trar.
13 Chu-cherías, chuche-rías; ani-lla;
ju-garreta, juga-rreta, jugarre-ta.
14 Lavanda y blancas riman con rima
asonante, ya que solo coinciden las
vocales desde la última vocal acentuada.

¿Cómo lo he hecho?
  R. L.     R. L.     R. L.
COOPERAMOS

Comentamos proverbios
Un proverbio es una frase que pretende enseñarnos algo
o hacernos pensar. Vamos a comentar algunos.

1. Nos organizamos en grupos de cuatro,


nos sentamos juntos y dejamos
preparados cuatro folios en blanco
encima de la mesa.

2. De forma individual y con mucha


atención, leemos estos proverbios:
Folio giratorio

SU GE R E NC IA S No digas que es Quien quiere hacer algo encuen


tra
Puede proponer imposible, di que no un medio, quien no quiere hacer
a.
en clase una lo has hecho todaví nada encuentra una excusa.
reflexión sobre qué Proverbio japonés
Proverbio árabe
es un proverbio.
Coménteles
asimismo que No mires a las nubes mientras trabajas.
los proverbios
Proverbio maya
guardan un cierto
parecido con los
refranes y con
La Tierra no es una
herencia de Las huellas de las personas
las moralejas que nuestros padres, sin
o un préstamo que caminaron juntas nunca
cierran algunas de nuestros hijos.
se borran.
fábulas.
Proverbio indio Proverbio africano

3. Elegimos una frase cada uno.


No pueden estar repetidas. En caso de coincidencia, se echará a suertes y quien
pierda deberá escoger otra.
LibroMedia
Enlace web: 4. Cada miembro del grupo coge uno de los folios que hay sobre la mesa y copia su frase.
Refranes Cada uno deberá escribir en uno de estos colores:
y proverbios.
azul rojo

verde negro

144

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Soluciones 7  a  9   R. L.

1  y  2   R. L. ¿Cómo lo hemos hecho?


3 Orientación: anime al alumnado a reflexionar   R. L.     R. L.     R. L.
sobre estas frases célebres.
4  y  5   R. L.
6 Orientación: intente que los alumnos
y alumnas ofrezcan opiniones razonadas,
tanto orales como escritas.
5. Explicamos a nuestro grupo por qué hemos
elegido esa frase y lo escribimos en nuestro
cuaderno.

He elegido este proverbio


porque estoy de acuerdo con lo
que dice. Pienso que todos...

6. Nos vamos pasando los folios para que cada miembro del grupo escriba
un comentario sobre las frases elegidas.
S UG ER EN CIAS
• Primero, leemos la frase de nuestro compañero
Aunque lo que
o compañera, pensamos unos minutos en ella
am que
Pelignimagniss am
Pelignimagni elliquis amusdae
que elliquis amusdae
sit, tecus
doluptatur sit,
aute doluptatur
consentis aute tecus

están elaborando
consentis

suntotamqui
plaborporumsuntotam qui y escribimos un borrador con lo que queremos decir.
es un documento
delendamqui quicon preplaborporum
conpre
Laborrundelendam
Laborrun cusdantinci i cullupt
cullupt
alitibus debita
consequi alitibus
consequi commodisci i cusdantinc
debita commodisc
rspero Ea
eriaece rspero
dolorib eriaece
quam dolorib
Ea
accatis et
atempor accatis
atempor eum quam
et eum
ex evendae
ipienet ex
cum ipienet evendae

• En parejas, revisamos lo que hemos escrito.


venimpo ribusam
natum venimpo
natum faccati cum
ribusam faccati
laborrumquos nus atempor
dolore nus
os dolore atempor
rescit laborrumqu
rchillo rescit
occulpa rchillo

de trabajo para ser


occulpa tecatatet
tecatatet prorpos
prorpos aut
aut
quaequi
ipsamquae
cusipsam quiarchit,
archit,
poriaeptaticus
poriaeptati
blaut
blaut porrum
porrum re
re
auteniam voloressi
lala auteniam voloressi

qui rem
dolo qui quationsequi
rem quationseq ui doluptios
doluptios
Después, lo mejoramos teniendo en cuenta las
leído, explíqueles
Poremposam
Poremposa quas dolo
m quas
volupta qui
velita volupta
audis velita
et audis qui conserum
conserum
most volendu
most ciumet, et
volendu ciumet, poreium enihili
intiat poreium
iliquo ilil intiat enihili

sugerencias que nos hayan hecho.


renist, idenis
nobis renist,
nobis aciam iliquo
atur aciam
idenis atur
voloreped quae
incipienda voloreped quae dolo-
dolo-
geniene volorporio
geniene optas incipienda
volorporio optas
audandaenum
audandae numfugit rempe-
fugitrempe-
rest
rest que
que sit
sit quam,
quam, sinciendam
sinciendam

que en la revisión
offictur aborunt.
rum, offictur
rum, aborunt.

• Por último, escribimos nuestro comentario en el folio


errumque con
volenda errumque con conem
conem
In re,
In non et
re, non derupta volenda
rerita derupta
et rerita
aut porepe-
ipiet aut
tibeaquis ipiet
volupta tibeaquis porepe-
tempostem volupta
offic tempostem

también deben
sitam, offic
sitam, inctust, non
non
rae ea nisin pos
ea nisin doluptum inctust,
qui doluptum
pos qui
riosa dolut rae
riosa dolut quam eaqui
eaqui
omnim quam
aliquis sisi omnim consequia quam
quam consequia
plantObis aliquis

con el color que nos ha tocado.


plantObis
cum eatectur?
rem cum
blaut rem
blaut eatectur?

tener en cuenta
acessit utem
nienis acessit
que nienis dolorecae od
utem dolorecae od
dolenditiam,, que
Volum dolenditiam
Volum dollam quam,
velitae dollam
dolectume velitae quam,
ea niatem
ut ea
ut sitatum isis dolectume
niatem aa sitatum
vendebit venihillum
cum vendebit voluptae-
venihillum voluptae-

• Hacemos lo mismo con cada una de las frases


num iuritin
num corereicium cum
iuritin corereicium alit lanimai
audit alit
Arum audit
nus. Arum lanimai
rias accatectibuss nus.
dolessundi accatectibu
rias dolessundi fu-
fu-

la ortografía y
ipsus corem
qui ipsus
pa qui corem reptat
reptat
derspero et
onsequi derspero
onsequi faccusa pa
et faccusa
solum es
occus sisi solum
aut occus
dolor aut es nihit
nihit
nobitam et
git, nobitam
git, et dolor

elegidas.
procurar que el
texto no contenga
7. Cuando hayamos terminado, cada uno coge el folio con su frase y lee el contenido errores.
al resto de la clase.

8. Al final, hablamos sobre los comentarios que más nos han gustado del resto
de los grupos.

9. Contamos el número de niños y niñas que han elegido cada proverbio. Entre Material de aula
los dos primeros votamos para elegir el mejor. Lámina:
Cómo preparar
un debate.
¿CÓMO LO HEMOS HECHO? Responde en tu cuaderno.

¿Qué te ha resultado más difícil a la hora de escribir


el comentario sobre el proverbio? ¿Por qué?
¿Crees que tus comentarios han sido originales e interesantes? LibroMedia
¿Qué destacarías de ellos?
Enlace web:
¿Qué comentarios de los otros grupos te han gustado más? Proverbios de otras
¿Por qué?
culturas.

145

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REPASO TRIMESTRAL

1 Lee y resuelve. 4 Escribe grupos nominales relacionados


con las siguientes imágenes.
LibroMedia lima1 s. f. 1. Herramienta de acero con la Incluye demostrativos, posesivos,
Multiactividad superficie áspera que se utiliza para alisar numerales o indefinidos.
interactiva: metales, madera y otras cosas. 2. Utensilio
Repaso trimestral. de pequeño tamaño para limar las uñas.
3. Persona que come mucho.
lima2 s. f. Fruto del limero o lima; tiene
forma redonda, corteza amarilla o verdosa
y la carne algo más dulce que la del limón.
5 Analiza morfológicamente las palabras
• ¿Qué nombre reciben las palabras como de los grupos nominales que has escrito
lima1 y lima2 que se pronuncian igual? en la actividad anterior.
Escribe una oración con cada una.
6 Escribe tres formas verbales simples.
• ¿Cuál de las dos palabras anteriores es
polisémica? ¿Por qué? Después, separa la raíz y las desinencias.

2 Escribe palabras de estos campos 7 Escribe tres palabras en cada caso.


semánticos:
• Terminadas • Con b o g ante
• electrodomésticos • tiendas en y. consonante.
• Con hiato. • Con cc.
3 Identifica la palabra intrusa de cada grupo.
Luego, escribe otra palabra con esos prefijos. 8 Divide las palabras que has escrito en la
actividad anterior de todas las formas
antiadherente incorrecto posibles a final de línea.
SU GE R E NC IA S antiarrugas invernal
En la actividad 9, 9 Define estos conceptos:
antiguo inadmisible
recuérdeles que
antigás inactivo poema verso rima
es aconsejable la
utilización de
hiperónimos para DICTADO
definir palabras
o conceptos. 10 Prepara este dictado para hacerlo en tu cuaderno:

Mis amigas
• Las mayúsculas. Teresa, Paloma, Gloria y Estrella son mis mejores amigas. Cada una es
• Palabras con especial y distinta. Teresa es muy observadora, siempre está pendien-
b o g ante te de todas nosotras. De Paloma, la cualidad más llamativa es su gran
consonante. ingenio. Es imposible no reírse con ella. ¡Ideal para sacudirse las pe-
• El guion. nas! Gloria es una estudiante magnífica, pero lo mejor es que siempre
está dispuesta a echarte un cable si lo necesitas. Estrella es muy sen-
sible, pero también tiene mucho carácter. Y todas ellas son un valioso
tesoro para mí.

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Soluciones 4 R. M.: Esos prismáticos nuevos. Su submarino; accidente, occidental,


imprescindible brújula. Un teléfono friccionar.
1 Homónimas. R. L. Lima1. Porque tiene inalámbrico. 8 Orientación: compruebe que dividen las
tres significados distintos. 5 Orientación: compruebe que el análisis palabras según los criterios estudiados.
2 R. M.: electrodomésticos: lavadora, horno, de los grupos nominales corresponde 9 Orientación: compruebe que las
tostadora, exprimidor… Tiendas: frutería, con los modelos ofrecidos en el libro. definiciones de los conceptos
carnicería, papelería, óptica… 6 R. M.: rescat-aron, com-eré, sal-iéramos. corresponden a los contenidos del libro.
3 Antiguo, invernal. R. M.: antideslizante, 7 R. M.: rey, ley, buey; aéreo, baúl, 10 R. L.
independiente. carpintería; absoluto, ignorante,
Saber más

Aprender a estudiar

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SABER MÁS Aprender a estudiar

Saber subrayar
SU GE R E NC IA S
Coménteles que es Subrayar es una técnica que consiste en destacar las ideas
importante principales de un texto para que resulte más fácil estudiarlo.
Para hacerlo bien, ten en cuenta lo siguiente:
dominar las
técnicas de estudio • Lee el texto antes de empezar a subrayar.
y explíqueles que Conviene que hagas una primera lectura para ver cómo se
muchas desarrollan las ideas. Si comprendes bien el texto, te resultará
más fácil reconocer las ideas que hay que subrayar.
dificultades
académicas se • Subraya solo las ideas o palabras principales.
solucionan Si lo subrayas todo, esta técnica deja de ser útil.
aplicando estas • Subraya con sentido.
técnicas. Procura subrayar de manera que al leer lo destacado puedas captar la
información esencial de forma completa. Así ahorrarás tiempo cuando
estudies. Si es necesario, puedes escribir tú alguna palabra con lápiz para
darle sentido a lo subrayado.

1 Comenta con la clase.


• ¿Tienes que subrayar textos habitualmente?
• ¿Qué clase de textos sueles subrayar?
• ¿Para qué lo haces?
• ¿Crees que lo haces bien?
• ¿Con qué dificultades sueles tropezar?

LibroMedia 2 Fíjate en cómo se ha subrayado este párrafo:


Actividad
Procura asegurarte siempre El título puede
interactiva:
del significado de las palabras ayudarte a reconocer
Saber subrayar. la idea principal.
El texto que no está
que no conoces. subrayado no contiene
información relevante, es
Funciones del plancton marino anecdótico, aunque atrae
El mar está repleto de seres que atraen nuestra atención: la atención.
voraces tiburones, grandes peces manta, vistosos peces
multicolores… Ellos son las estrellas de los acuarios. Sin En este caso lo subrayado
embargo, hay seres insignificantes que no despiertan nin- te permite responder a dos
guna admiración simplemente porque no se los ve: son los preguntas básicas:
seres unicelulares que constituyen el plancton. Es precisa- • ¿Qué es el plancton marino?
mente el plancton la principal fuente de alimento de mu- • ¿Qué función tiene el plancton
chísimas especies marinas. marino?

148

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Soluciones 4 Orientación: compruebe que subrayan solo palabras


o ideas y que son las más importantes del texto.
1 Orientación: compruebe que han comprendido bien la Asimismo, verifique que se han fijado en las preguntas
finalidad de subrayar un texto tras la lectura. de ayuda.
2 R. L.
3 R. M.: el texto de la derecha, porque solo se subrayan
las ideas y palabras principales. En el texto de la
izquierda, en cambio, se subrayan demasiadas cosas,
por lo que el subrayado pierde utilidad.
3 ¿Qué texto está mejor subrayado? Explica por qué.

Viajeros Viajeros
Muchos animales son grandes viajeros. Muchos animales son grandes viajeros.
Pero no viajan por placer, sino por pura Pero no viajan por placer, sino por pura
supervivencia. supervivencia.
Algunos viajan por el agua, como la lan- Algunos viajan por el agua, como la lan-
gosta, que emigra según la temperatura gosta, que emigra según la temperatura
de las aguas, o la tortuga de mar, que de las aguas, o la tortuga de mar, que
nada miles de kilómetros buscando un nada miles de kilómetros buscando un
lugar donde poner sus huevos. lugar donde poner sus huevos.

4 Lee despacio y subraya los datos más importantes.

El hotel de hielo
¿Has dormido alguna vez en un hotel? ¿Y en un hotel de LibroMedia
Para ayudarte, puedes
hielo…? En una localidad sueca llamada Jukkasjärvi hay Actividad
subrayar las respuestas
un hotel construido con bloques de hielo. a estas preguntas:
interactiva:
• ¿Dónde está el hotel?
El hotel de hielo.
El hotel es una especie de iglú gigante: tiene habitaciones
suficientes para alojar a unas cien personas, un museo, • ¿Con qué se construye?
saunas, un cine, un bar, una capilla… Las habitaciones son • ¿Qué instalaciones tiene?
como las de cualquier hotel. Están amuebladas con sillas,
• ¿Qué temperatura hace
mesas, candelabros…, pero todo es de hielo. en el interior?
S UG ER EN CIAS
El bar del hotel es • ¿Cuándo funciona?
también muy espe-
Para comprobar si
cial. Tras pasar una puerta de hielo con forma de botella, han interiorizado
se llega a una enorme sala de columnas heladas. En la cómo se realiza
barra, se sirven las bebidas en vasos hechos con cubitos un subrayado,
de hielo. ¡Más vale que lleves guantes! pida que corrijan
Dentro del hotel hay que abrigarse bien porque la tempe- la actividad 4 por
ratura oscila entre 4 y 9 grados bajo cero. Lógicamente, parejas.
no hay calefacción para que el edificio no se derrita.
Quienes se han alojado allí aseguran que es una experiencia muy interesante. Cuando llegas a
tu habitación, te dan una funda térmica para dormir. La funda se coloca sobre la cama de hielo,
que está cubierta con pieles de reno.
El hotel tiene un inconveniente: permanece abierto solo unos meses. Cada año, a principios de
diciembre, hay que volver a construirlo, porque en abril, en cuanto llega el buen tiempo, el hotel
desaparece. ¡No queda nada!

149

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SABER MÁS

Saber hacer resúmenes


Resumir un texto es expresar de forma breve y precisa lo más importante de su
contenido. El resumen de un texto te permite recordarlo con facilidad. Para hacer
un buen resumen hay que seguir estos pasos:
• Leer el texto y comprenderlo bien.
• Identificar las ideas principales del texto.
• Unir las ideas principales con las palabras adecuadas. A veces,
es mejor expresar con tus propias palabras el contenido de una o
varias ideas.
Un resumen está bien hecho cuando se puede leer fácilmente y
contiene lo esencial del texto.

5 Comenta con la clase.


• ¿En qué situaciones puede ser útil hacer un resumen?
• ¿Sueles hacer resúmenes para estudiar? ¿Por qué?
• ¿Qué pasos sigues para resumir un texto?
• ¿Cómo crees que podrías mejorar tus resúmenes?

6 Elige en cuáles de estas situaciones puede ser útil escribir un resumen:

LibroMedia Debes escribir una ficha


Actividad Te han pedido que Tienes poco tiempo
con las características
cuentes en media para acabar un
interactiva: de los insectos.
página la biografía examen y debes
Saber hacer de Galileo Galilei. escribir una
resúmenes. respuesta
larga.

5
PRIMARIA

LORA_82275
_CCSS_5_EXP
317 927267
ES0000000093

ciales
Ciencias So
ORA

5
PRIMARIA

SERIE EXPL

5
PRIMA RIA
A
SERIE EXPLOR

ciales
Ciencias So
Sociales
Ciencias

10:42:30
21/01/2019

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82275.indd
1
Tienes que estudiar
un tema de Sociales
317 927267_CCSS_
ES0000000093

Debes aprender las


y son muchas páginas. partes de un volcán.

150

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Soluciones las partes de un volcán o escribir una ficha


de insectos hay en principio opciones más eficaces
5 Orientación: pregúnteles si han comprendido que el resumen, como el esquema.
el recuadro expositivo antes de responder
7  y  8   R. L.
a las preguntas.

6 Orientación: compruebe que señalan al menos


la opción de la biografía de Galileo y la del tema
de Sociales y que no marcan la opción del examen
con poco tiempo para terminarlo. Para aprender
7 Fíjate en las ideas principales de cada apartado del texto.

El calentamiento global
La temperatura de la Tierra es adecuada para la vida
gracias a que el dióxido de carbono de la atmósfera El dióxido de carbono de la
atmósfera causa un efecto
actúa como si fuera una manta y conserva el calor. Es
invernadero, ya que conserva
algo parecido a lo que ocurre en los invernaderos: el
el calor de la Tierra.
cristal hace que no escape el calor. Por eso se dice que
el dióxido de carbono causa un «efecto invernadero».
Desde que se empezaron a usar el petróleo y el car-
El uso de ciertos combustibles
bón como combustibles, la cantidad de dióxido de
aumenta la cantidad de dióxido
carbono de la atmósfera no ha dejado de aumentar. de carbono en la atmósfera.
Muchos estudios afirman que este hecho está provo-
cando que aumente el efecto invernadero y que se Esto aumenta el efecto
invernadero y eleva
eleve la temperatura de la Tierra. Este proceso se de-
la temperatura de la Tierra.
nomina calentamiento global y afecta a muchos eco-
sistemas.

8 Intenta extraer la información principal de cada apartado del texto.


Ten en cuenta que no todos los párrafos tienen información importante.
S UG ER EN CIAS
De aventuras Indíqueles que
Hay días en que estamos enfermos y no podemos salir pueden basarse
a la calle ni ir al colegio. Para pasar un día así, no hay en lo que han
nada como coger un libro de aventuras y dejar volar la observado en la
imaginación. actividad 7 para
Uno de esos libros inolvidables es Robinson Crusoe. extraer la
Su autor, Daniel Defoe, lo escribió en 1719 y desde información
entonces lo han leído millones de personas en el importante del
mundo. El libro cuenta las aventuras de Robinson texto De aventuras.
Crusoe, un marinero inglés que, tras un naufragio,
sobrevive veintiocho años en una isla desierta. Allí
tiene que construir su propia cabaña, aprender a ca-
zar, cultivar la tierra…
A lo largo del libro aparecen otros personajes: mari- LibroMedia
neros, piratas… ¡hasta caníbales! Ah, y un simpático Actividad
muchacho llamado Viernes, a quien Robinson salva interactiva:
de morir devorado por unos salvajes que llegan a la De aventuras.
isla. ¿No te apetece leerlo? ¡Anímate! Te gustará. ¡Y no
hace falta que esperes a ponerte enfermo!

151

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SABER MÁS

9 Lee el texto y haz un resumen.

SU GE R E NC IA S
¡Mmmmm! ¡Qué rico!
Pídales que Aquí tienes algunos consejos que
utilicen las te serán útiles: Bombones, chocolatinas, trufas… ¡Mmmmmm!
¿No se te hace la boca agua? Hoy en día hay mil
conjunciones y los • Pon a tu resumen un título que refleje
formas de tomar chocolate, un alimento que le
conectores el contenido del texto.
gusta a casi todo el mundo.
oracionales que • Te ayudará intentar completar esta
conozcan para unir ficha con la información principal. El chocolate se obtiene a partir de los frutos de un
Son los datos que debes incluir árbol, el árbol del cacao, que tiene su origen en
las distintas ideas
en tu resumen. América. Cuando en Europa aún no se conocía
de los párrafos.
este alimento, las antiguas culturas americanas ya
Origen llevaban muchos años consumiéndolo como bebi-
da. Para ellos, el cacao era tan importante que in-
• ¿De qué árbol se obtiene? cluso sus granos llegaron a convertirse en una
• ¿Dónde tiene su origen? especie de moneda que se utilizaba para comprar
LibroMedia y vender.
Difusión
Actividad Al llegar a América en 1492, Cristóbal Colón des-
interactiva: • ¿Quién lo trajo a Europa?
cubrió con asombro lo popular que era allí el cho-
¡Mmmmm! • ¿Quiénes y cómo lo tomaban? colate, una bebida bastante amarga a la que aña-
¡Qué rico! • ¿Por qué lugares se extendió dían miel y otras sustancias para hacerla más
su consumo? agradable. Y es que, aunque no todo el mundo
lo sabe, el cacao puro no es dulce, sino todo lo
contrario.
Cuando Colón regresó a Europa, trajo los primeros granos de cacao, pero nadie sabía qué ha-
cer con ellos. Todavía tuvieron que pasar algunos años para que la receta de la nueva bebida
llegara desde América.
Al principio, el chocolate se tomó como bebida fría y muy es-
pesa. Después, empezó a servirse caliente y algo más líquido,
es decir, de forma parecida a como lo bebemos hoy. Desde el
primer momento, esta bebida tuvo mucho éxito, pero, como
era muy cara, solo podían tomarla los nobles y las personas
muy ricas.
Desde España, el chocolate se fue extendiendo por toda Euro-
pa. Su fama se difundió tanto que incluso se le atribuyeron
propiedades mágicas. ¡Hasta se usaba para curar ciertas en-
fermedades!
Con el paso del tiempo, se hicieron las primeras tabletas de
chocolate, los primeros bombones, las primeras tartas… hasta
llegar a la inmensa variedad de productos hechos con choco-
late que existe hoy en día.

152

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Soluciones
9 R. L.
10 Orientación: compruebe que han entendido
correctamente en qué consiste un esquema
y que saben diferenciarlo de manera adecuada
del resumen.
11 R. L.
Saber hacer esquemas
S UG ER EN CIAS
Hacer un esquema consiste en recoger de forma gráfica las Explíqueles que
ideas principales de un texto y la relación que guardan entre
ellas. Los esquemas permiten memorizar y repasar con
la diferencia clave
facilidad un tema. Para hacer bien un esquema hay que entre un resumen
seguir estos pasos: y un esquema es
• Leer atentamente el texto. que en este último
lo visual tiene
• Subrayar o copiar las ideas principales.
tanta importancia
• Reflejar gráficamente la relación que tienen esas ideas: si como lo textual.
son todas igual de importantes, si alguna depende de otra…
Conviene que las ideas que aparecen en el esquema se redacten de forma breve
y precisa.
Existen distintos tipos de esquemas: horizontales o verticales, de llaves, de
puntos… Lo importante en un esquema es que la organización responda a la
jerarquía de las ideas del texto. Las ideas igual de importantes deben aparecer
en el mismo nivel o destacadas de la misma manera.

10 En parejas, responded a estas preguntas:

• ¿Sabríais explicar qué es un esquema?


• ¿Para qué creéis que sirve hacer el esquema de un texto?
• ¿Os gusta hacer esquemas? ¿Por qué?
• ¿Qué se os da mejor: resumir o hacer esquemas? ¿Por qué?

11 Observa estos tipos de esquemas y di cuál se parece más a los


que sueles hacer.

TÍTULO
TÍTULO
• Idea secundaria
– Idea relacionada LibroMedia
1. Idea principal – Idea relacionada Actividad
1. Idea principal
• Idea secundaria • Idea secundaria interactiva:
– Idea relacionada Saber hacer
– Idea relacionada esquemas.
2. Idea principal TÍTULO
• Idea secundaria
• Idea secundaria

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SABER MÁS

12 Elige el esquema que mejor refleja el contenido del texto.

Luego, cópialo en tu cuaderno y complétalo con la información del texto.

Cómo atrapa la drosera a los insectos


En primer lugar, los insectos se quedan pegados a las
gotitas de néctar que la drosera tiene en sus hojas.
Después, la hoja de la drosera se va plegando hasta en-
volver al insecto.
A continuación, la drosera expulsa unos líquidos ácidos
que atacan el cuerpo del insecto.
Por último, la drosera absorbe las sustancias del insecto.

Cómo atrapa la drosera…


LibroMedia Cómo atrapa la drosera…
Enlace web:
Crea esquemas
con Mindomo.

13 Completa un esquema como este con la información del texto:

Luces y más luces


La luz es la protagonista de muchas fiestas en
Luces y más luces
todo el mundo, sobre todo en algunos países
de Oriente. • TEMA:
En la India se celebra el Festival de las luces. Ejemplo 1:
Es un acontecimiento único: las casas se de-
• EJEMPLOS: Ejemplo 2:
coran con velas y lámparas de aceite y las ca-
lles se llenan de miles de luces parpadeantes. Ejemplo 3:
Por supuesto, no faltan los fuegos artificiales.
En China todos los años se celebra la Fiesta de las Antorchas.
En esta fiesta, durante tres noches seguidas, niños y mayores
recorren las calles con antorchas encendidas. En todos los pue-
blos y ciudades se canta y se baila hasta el amanecer acompa-
ñando a las antorchas.
Y en otros lugares, como Taiwan, se celebra el Festival de los fa-
rolillos. Para este acontecimiento, todo el mundo prepara linter-
nas y faroles de formas y colores diversos. Además se realizan
danzas, actuaciones acrobáticas, procesiones...
¿No te encantaría asistir a una de estas fiestas?

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Soluciones
12   Orientación: verifique que eligen el esquema de la
derecha, ya que tiene una disposición lineal y no está
jerarquizado.
13   y  14   R. L.
14 Lee el texto y haz un esquema.

Sigue estos consejos: S UG ER EN CIAS


• Intenta formular brevemente el tema del texto. Te ayudará la pregunta Una vez realizado
final del primer párrafo. el esquema,
• Busca en los párrafos siguientes las palabras del texto que ordenan propóngales el
los diferentes pasos que hay que seguir cada día para cuidar a las crías trabajo inverso.
de elefante. Pídales que cierren
el libro y que
desarrollen el
Un orfanato muy especial contenido del
esquema.
En Kenia, un país de África, un grupo de personas se esfuer-
Compruebe que
za a diario por mantener un orfanato para crías de elefante
que han perdido a sus madres. Las personas que trabajan allí
no solo recogen
se enfrentan a una dura tarea porque… ¿sabes todo lo que la información,
hay que hacer cada día para atender a esos pequeños? sino también la
jerarquía de las
Primero, se les da el biberón porque ellos aún no son capa-
ces de absorber la leche con su trompa. Cada cría debe be-
ideas.
ber en cada toma diez litros de leche. ¡Y no siempre quieren
hacerlo!
Después, hay que sacar a los elefantes de paseo. Todas las crías salen juntas a recorrer los
alrededores acompañadas de sus cuidadores. Como las crías tienen una piel muy sensible,
hay que protegerlas con una sombrilla para que no les dé el sol en exceso, o taparlas con
una especie de manta cuando hace mucho frío.
A continuación, llega la hora del baño. El aseo de los elefantes es fundamental para su salud.
Los cuidadores deben bañarlos para que se sientan frescos y cubrirlos de barro para endu-
recer su piel.
Luego, tras otro biberón, es el momento de jugar. Entonces las
crías se divierten con sus juguetes favoritos: grandes palos,
enormes piedras, ruedas de goma… Eso sí, de vez en cuando
hay que cambiar los juguetes por otros, porque los elefantes se
aburren pronto de todo.
LibroMedia
Por último, cuando llega la noche, se toman otro biberón y…
¡a dormir! Pero el trabajo de los cuidadores no ha acabado toda-
Enlace web:
vía, porque ¿sabías que las crías de elefante no pueden dormir Mapas mentales
solas? Como muchas otras crías, necesitan siempre a alguien con Text 2 Mind
que esté a su lado. Map.
¿A que debe de ser bonito el trabajo de los cuidadores? Bueno,
bonito… ¡y muy cansado!

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Dirección de arte: José Crespo González.
Proyecto gráfico: Pep Carrió.
Jefa de proyecto: Rosa Marín González.
Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera Sevillano.
Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda de la Calle.
Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés González y Jorge Gómez Tovar.

Dirección técnica: Jorge Mira Fernández.


Coordinación técnica: Javier Pulido Martínez.
Confección y montaje: Fernando Calonge Ortiz y Marisa Valbuena Rodríguez.
Corrección: Cristina Durán González.
Documentación y selección fotográfica: Marina de León-Sotelo Barberá y Nieves Marinas Mateos.

Fotografía: J. Jaime; M. Sánchez; 123RF/gresei, swkunst, Aleksei Sysoev, andreykuzmin, Oleksandr Moroz,
Pipat Wongsawang, Dmitriy Shironosov, Narmina Gaziyeva, Iurii Kovalenko, yarruta, Irina Schmidt,
kurhan, Weerapat Kiatdumrong, mihtiander, tashka2000, belchonock, Sergiy Bykhunenko, aimy27feb,
Amawasri Naksakul, Vitalii Tiahunov, Phatharapol Nopharat, Sergiy Serdyuk, gekaskr, Alfio Scisetti, inbj,
pupess, Sirikorn Thamniyom, Franck Boston, Thanida Nianpradit, Prakasit Khuansuwan, Wavebreak
Media Ltd, rido, margouillat; A. G. E. FOTOSTOCK/A. Hartl; COMSTOCK; GETTY IMAGES SALES SPAIN/
Jessica Schwartzberg, Dorling Kindersley, Cesar Lucas Abreu, Ariel Skelley, leongoedhart, bernie_photo,
PaoloGaetano, JohnnyGreig, Thinkstock, PhotoMelon, manley099, dolgachov, Moodboard, FatCamera,
bobey100, belka_35, Tetra Images, Mordolff, Halfdark, bernadg, Steve Debenport, seb_ra, Jlmatt, ANGHI,
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die Elefanten Afrikas e. V./Barbara Voigt; SERIDEC PHOTOIMAGENES CD; ARCHIVO SANTILLANA.

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Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública
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CP: 931283 fotocopiar o escanear algún fragmento de esta obra.

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