UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “SAN JOSÉ”

DISTRITO EDUCATIVO 15D01 CIRCUITO C04_05_a

RESOLUCIÓN N. 237-24-07-2013; 0607-21-03-2014
AMIE: 15H00039

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA 0/8

Inicio: 01/09/2020
Nombre del Docente Fecha
Final: 25/09/2020
Grado/curs
Área Año lectivo 2020-2021
o
Asignatura Tiempo 4 semanas
Nombre del proyecto Protocolos sanitarios: Nuestros amigos los protocolos nos salvan la vida en el retorno progresivo a clases.
Los estudiantes comprenderán que, para resolver problemas de la vida cotidiana relacionada a
temas sociales, ambientales, económicos, culturales, entre otros, es necesario aplicar estrategias
Objetivo de aprendizaje de razonamiento lógico, creativo, crítico, complejo, y comunicar nuestras ideas de forma asertiva
para actuar con autonomía e independencia.

Valores para trabajar junto al

Solución de conflictos, pensamiento crítico, habilidad de comunicación, toma de decisiones
objetivo
Acercamiento Socioemocional
Los conflictos son oportunidades para aprender. La solución de conflictos requiere de habilidades
que reduzcan las tensiones, no que lo incrementen.

¿Cuándo tienes un conflicto que es lo primero que se te viene a la mente?

¿Qué has aprendido después de un conflicto?

Identifica 3 actitudes positivas y negativas de tu familia que usan frente a un conflicto.

¿Cómo tus acciones aportan positivamente en tu familia, escuela y comunidad?

Aplicación de la encuesta socioemocional y reflexiones en base a los resultados.

 UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “SAN JOSÉ”
DISTRITO EDUCATIVO 15D01 CIRCUITO C04_05_a
RESOLUCIÓN N. 237-24-07-2013; 0607-21-03-2014
AMIE: 15H00039

ORIENTACIONES
CONCEPTOS ESENCIALES DE DESTREZAS CON METODOLÓGICAS
INDICADOR
LOS PROYECTOS CRITERIOS DE PROPUESTAS RECOMENDACIONES
ES DE
DESEMPEÑO DEL DOCENTE PARA
EVALUACIÓ
N EL PADRE DE
FAMILIA O TUTOR
EN EL HOGAR
 Valor posicional de Son las DCD seleccionadas del currículo Son los Estrategias sincrónicas: Se recomienda:
números naturales priorizado de emergencia para las áreas indicadores de  Trabajar a través de  Preocuparse de que su
 Composición y que se relacionen con el proyecto, las herramientas hijo tenga habilitado el
avaluación que
experiencia de aprendizaje /reto
descomposición de números corresponden a las virtuales: correo institucional y el
interdisciplinar que le permita trabajar de
naturales manera autónoma en los hogares. DCD seleccionadas Videoconferencia, acceso a la plataforma
 Secuencia y orden de del currículo interacción entre TEAMS
números naturales. priorizado de la docente y  Preocuparse de que su
 Elementos del conjunto emergencia que estudiantes para hijo(a) se dedique al
de salida y del conjunto de relacionen con el despejar cumplimiento de sus
llegada. inquietudes. tareas y asistencia a
proyecto,
 Noción de adición y Herramientas clases virtual.
experiencia de
sustracción
aprendizaje, reto. asincrónicas.  Revisar semanalmente
 Sumas y restas Desarrollar
De ser necesario el portafolio de tal
 Medidas de longitud y actividades
pueden manera que se
sus submúltiplos
desagregarse en autónomas como: encuentre organizado.
indicadores de foros, videos, lecturas,
logro. revisión de textos, etc.

Desarrollo de fichas
de aprendizaje a
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estudiantes sin
conectividad.

AREA DE ESTUDIO (LENGUA Y LITERATURA, MATEMÁTICA, CCSS Y CCNN) este espacio puede proponerse las DCD de manera
interdisciplinar como
en los proyectos propuestos por Planta Central.
Las prioridades de Son las DCD del área Son los indicadores Se incluirán estrategias Son sugerencias para las
aprendizaje son aquellas que la institución de evaluación que específicas, a familias o tutor que apoye
determinadas por los contenidos a educativa ha corresponden a las DCD través de las cuales, el o en el hogar a los
desarrollar en un marco de seleccionado aparte de seleccionadas del la docente pueda estudiantes en el desarrollo
armonía, seguridad y confianza trabajar con el currículo currículo priorizado de contextualizar las de sus actividades de
socioemocional de la comunidad priorizado de emergencia emergencia que no actividades de las aprendizaje.
educativa, capacidad de interactuar sin que necesariamente se necesariamente se destrezas con criterios
durante la pandemia manteniendo relacionen con el relacionan con el de desempeño de las
protocolos de bioseguridad, proyecto pero que proyecto pero que diferentes áreas que se
autocuidado, cuidado de la familia, aseguran el avance aseguran el avance desea trabajar. Los y las
comprensión lectora, de hábitos de curricular del curricular del docentes establecerán
estudio, descanso y recreación y el grado/curso. grado/curso. De ser estas estrategias en
desarrollo de habilidades para la necesario pueden función de los medios
vida. desagregarse en sincrónicos o
indicadores de logro. asincrónicos que
utilicen para
comunicarse con los
estudiantes.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES NECESIDAD DE REFUERZO ACADÉMICO
CONCEPTOS ESENCIALES ORIENTACIONES
DESTREZA INDICADORES METODOLÓGICAS
S CON DE
CRITERIOS PROPUESTAS RECOMENDACIONES
EVALUACIÓN
DE DEL DOCENTE PARA
DESEMPEÑ EL PADRE DE
O FAMILIA O
TUTOR EN EL
HOGAR
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Las prioridades de SegÚn la necesidad SEGÚn la necesidad Se incluirán estrategias Son sugerencias para las
aprendizaje son aquellas educativa del estudiante educativa del estudiante específicas, a familias o tutor que apoye
determinadas por los contenidos a (grado de discapacidad), (grado de discapacidad), través de las cuales, el o en el hogar a los
desarrollar en un marco de rezago o refuerzo rezago o refuerzo la docente pueda estudiantes en el desarrollo
armonía, seguridad y confianza académico se académico se contextualizar las de sus actividades de
socioemocional de la comunidad seleccionan y /o seleccionan y /o actividades de las aprendizaje autónomo.
educativa, capacidad de interactuar desagregan las DCD desagregan los que destrezas con criterios
durante la pandemia manteniendo que se esperan corresponden a las DCD de desempeño
protocolos de bioseguridad, desarrollar y que se seleccionadas del seleccionadas para el
autocuidado, cuidado de la familia, relacionen con el currículo priorizado que proyecto
comprensión lectora, de hábitos de proyecto y con los se relacionen con el interdisciplinar. Los y
estudio, descanso y recreación y el aprendizajes esperados. proyecto y con los las docentes
desarrollo de habilidades para la aprendizajes esperados. establecerán estas
vida. estrategias en función
de los medios
sincrónicos o
asincrónicos que
utilicen para
comunicarse con los
estudiantes.

Elaborado por: NN (Docente) Revisado por: NN (coordinador) Aprobado por: NN (vicerrector)

FECHA: FECHA: FECHA: