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INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL PARA EL DESARROLLO

HUMANO MARIA CANO


Año
“Educamos para construir proyecto de vida con sentido” 2020
GUIA DE TRABAJO

ÁREA: Lengua Extranjera ASIGNATURA: Inglés NIVEL: Secundaria

GUÍA No: 4 GRADO: Noveno PERIODO: Tercero

FECHA DE INICIO: octubre 27 de 2020 FECHA DE FINALIZACIÓN: Noviembre 9

DOCENTE(S): Email: WhatsApp:


 sharemyenglishworkmc@gmail.com 3174866976
Aldemar Torres
 inglesvirtualolgalozano@gmail.com 3006777613
Olga Lozano
 mch.englishteacher@gmail.com 3046769953
Milagro Cervantes
 victor.cantillo@hotmail.com 3162488727
Víctor Cantillo

ENSEÑANZAS # 4 : Tag Questions. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL ÁREA:


 Lingüística
 Socio – Lingüística
 Pragmática
METODOLOGÍA:
La guía se desarrollará a través de la metodología de aprendizaje autónomo, apoyados en la asesoría
continua del docente a través de WhatsApp, Facebook Messenger o de plataformas de videoconferencia
(online), de manera que se pueda orientar el desarrollo de las actividades y ayudar al estudiante a superar
las debilidades que se presenten en el proceso.
Para facilitar la comprensión de cada una de las temáticas los estudiantes leerán en detalle todos los
contenidos de las enseñanzas expresados en la guía que servirá de orientación en el aprendizaje de las
estructuras de la lengua extranjera.
Los trabajos a desarrollar son de autoformación con la aplicación de la pedagogía conceptual en el
desarrollo de cada una de las fases y cumpliendo con los cronogramas establecidos.
PROPÓSITOS:
Afectivo: Reflexiona acerca de la importancia de verificar información cuando tenemos dudas acerca de
ella.

Cognitivo: Identifica los diferentes tiempos verbales para formar la estructura del Tag Question.

Expresivo: Comprueba información en forma oral y escrita a través del Tag Question.
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1. FASE AFECTIVA

CONTEXTUALIZACIÓN:

Read the following comic carefully. What do you think about? What did Charles want to say
when he said: “Looks pretty good, doesn’t it?”?

2. FASE COGNITIVA

CONCEPTUALIZACIÓN:

TAG QUESTIONS

Question tags son unas preguntas cortas que se hacen al final de oraciones en inglés para que el
interlocutor (la persona con la que hablamos) compruebe o descarte la información de la oración
expresada.

Algunas veces cuando hablamos en inglés con otra persona necesitamos información que
definitivamente desconocemos; en ese caso, utilizamos los tipos de preguntas de sí o no y otras
veces las preguntas informativas.

Pero en algunos casos nosotros creemos saber la información y solo necesitamos reconfirmarla,
como cuando al final de una oración decimos: ¿verdad?, ¿cierto? ¿sí?, ¿o no?, ¿no es así? Aquí
es donde debemos usar las tag questions, que no son más que pequeñas preguntas al final de una
oración afirmativa o negativa para comprobar si estamos en lo cierto o no.
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Ejemplo: You are Megan, aren’t you? / Tú eres Megan, ¿o no?

En español estas preguntas simplemente se hacen agregando terminaciones


como ¿verdad?, ¿cierto?, ¿sí?, ¿o no?, ¿no es así? al final de las frases. Sin embargo, en inglés
es bastante diferente; por lo tanto, para hacer estas frases se deben tener en cuenta varios aspectos.
A continuación, veremos cómo se hacen estas Tag Questions.

La estructura es:

Para oraciones afirmativas: Oración afirmativa + coma + auxiliar negativo + subject pronoun?

o Annie is the tallest in class, isn’t she? / Annie es la más alta de la clase, ¿verdad?

Para oraciones negativas: Oración en negativo + coma + auxiliar en afirmativo + subject pronoun?

o Annie isn’t the tallest in class, is she? / Annie no es la más alta de la clase, ¿verdad?

Los 4 pasos que debes seguir para usar las Questions Tags

Paso 1: primero debes analizar el tiempo verbal en el que vas a hacer tu oración, ya que,
dependiendo de esto, se usa un auxiliar diferente en cada caso.

Ejemplos:

Verb to be in present (am, is, are):

o That woman is our new boss, isn’t she? / Esa mujer es nuestra nueva jefe, ¿no es así?

Excepción: cuando vayas a usar el auxiliar AM en NEGATIVO, ten presente que este no existe en
Question tag; por lo tanto, se reemplaza por: AREN’T I ?, (aunque suene un poco extraño).

Ejemplo: I am your favorite student, aren’t I? / Soy tu estudiante favorito, ¿verdad?

Simple present (do-does):

o That restaurant opens at 8:00, doesn’t it? / Ese restaurante abre a las 8:00, ¿no?
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Present continuous (am, is, are):

o My brother is washing the dishes, isn’t he? / Mi hermano está lavando los platos, ¿no es
así?

Verb to be in past (was-were):

o Johnny was here a while ago, wasn’t he? / Johnny estuvo aquí hace un momento,
¿verdad?

Simple past (did):

o You liked the party, didn’t you? / Te gustó la fiesta, ¿cierto?

Past continuous (was-were):

o Peter and Monica were playing rugby last week, weren’t they? / Peter y Mónica estuvieron
jugando rugby la semana pasada, ¿verdad?

Future (will):

o Daniela will come next year, won’t she? / Daniela vendrá el año que viene, ¿no?

Present perfect (have-has):

o The doctors have worked here for five years, haven’t they? / Los médicos han trabajado
aquí durante cinco años, ¿verdad?

Past perfect (had):

o We had already studied this topic, hadn’t we? / Ya habíamos estudiado este tema, ¿no?
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Modals (can, could, should, would, must):

o You can swim, can’t you? / Puedes nadar, ¿verdad?

Paso 2: en seguida debes recordar que tu tag question debe ir en el sentido opuesto de tu frase
inicial. Si la primera parte es afirmativa, la segunda parte es negativa y viceversa. Ya que es como
si dudáramos de lo que aseguramos al comienzo y queremos confirmar. Si el auxiliar es negativo,
usualmente va en contracción. Ten en cuenta que nunca debes iniciar con una pregunta y luego una
tag question, este es un error muy común que se comete.

Ejemplo oración en afirmativo + tag en negativo: this movie is extremely boring, isn’t it? / Esta
película es extremadamente aburrida, ¿o no?

Ejemplo frase en negativo + tag en afirmativo: this movie isn’t interesting, is it? / Esta película no
es interesante, ¿o sí?

Paso 3: después debes recordar que debes cambiar el sujeto de la frase, ya que no debes repetir
el que usaste en un comienzo sino el sujeto pronombre del inglés.

o Jessica – she
o Daniel – he
o This tv show – it
o Miami – it
o My sisters and I- we
o The soldiers – they
Ejemplo:

Jessica is working now, isn’t she? / Jessica está trabajando ahora, ¿no es así?

Miami is always sunny, isn’t it? / Miami siempre está soleado, ¿no es así?

Paso 4: a la hora de pronunciar estas frases debes elevar el tono en el auxiliar de la frase para que
el oyente entienda que le estas pidiendo confirmación de la información.

Para muchas personas este tema es un poco difícil de usar, ya que se deben contemplar varios
aspectos antes de poder usar el Tag Question correctamente, y aunque este tema se usa muy
frecuentemente por los nativos, no es la única manera en que podemos confirmar información. La
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forma más fácil para hacerlo es usar la palabra RIGHT? (¿verdad/cierto?) al final de la frase en vez
de las Questions tags. Esta opción también es válida.

Ejemplo:

You are Catalina’s best friend, right? / Eres la mejor amiga de Catalina, ¿verdad?

IMPERATIVOS Y SUGERENCIAS O INVITACIONES.

¿Después de la cláusula Let’s... el tag question que corresponde es shall we? (en interrogativo
AFIRMATIVO). Aquí tienes algunos ejemplos:

Let's go out for a walk, shall we? (Salgamos a dar una vuelta, ¿qué te parece?)
Let's study tomorrow morning, shall we? (Estudiemos mañana por la mañana, ¿sí?)

Después del imperativo (do/don't do something) el tag que corresponde es will you? (en
interrogativo AFIRMATIVO). Aquí tienes algunos ejemplos:

Open the door, will you? (Abre la puerta, ¿sí?)


Don't smoke in this room, will you? (No fumes en esta habitación, ¿de acuerdo?)

3. FASE EXPRESIVA

MODELACIÓN:

La modelación será desarrollada por el docente a través de un encuentro online para afianzar la
conceptualización de las estructuras aprendidas. En el caso de los estudiantes que no cuentan con
conexión a internet para estos encuentros, se les brindará la asesoría por llamada telefónica,
WhatsApp o Messenger para afianzar las explicaciones de la temática.

Complete the following phrases with the correct tag question.

1. There’s some cake left in the fridge, _______________?

2. You always sleep till late on Sundays, _______________?

3. Mike’s mum has got long blonde hair, _______________?


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4. You can’t do a cartwheel, _______________?

5. Mr. Jones went to Berlin on business, _______________?

6. That motorbike isn’t yours, _______________?

7. Let’s play dominoes, _______________?

8. I’m thinner than my friend, Jill, _______________?

9. My cousins weren’t at the theme park last weekend, ________________?

10. Tom and Paul can speak Spanish fluently, ____________?

11. Our teacher never comes to class late, ______________?

12. Linda wasn’t writing in her diary when you called her, ________________?

13. I’m not the tallest boy in my class, _______________?

14. The Adams will spend the weekend with us, _______________?

15. Your dad didn’t fix the sink himself, _______________?

16. Steve, you are doing your homework, _______________?

17. You haven’t walked the dog this morning, ____________?

18. Jane collects horse posters, _______________?

19. Honey, bring me my glasses, _______________?

SIMULACIÓN:

Fecha proyectada para la entrega de las actividades: Noviembre 4

Complete the blanks with the correct question tag.

1. Milk is white, ______________?

2. You don’t like my meatballs, ______________?

3. You’re coming, _____________?

4. The teacher finished the lesson ____________?


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5. The dinner was ready, ____________?

6. Tom will visit you tomorrow, _____________?

7. They can dance a lot, _____________?

8. You didn’t celebrate that holiday, ______________?

9. There aren’t any eggs, _____________?

10. You are English, ______________?

11. They aren’t singing at the moment, ______________?

12. Laura couldn’t play tennis a year ago, _______________?

13. There is a cinema here, ______________?

14. There aren’t many shops, _______________?

15. He must buy high boots, _______________?

16. Jack has got a turtle as a pet, ________________?

17. He will put on a jacket tomorrow, _______________?

18. They ate all oranges, _____________?

19. They didn’t come, ______________?

20. He can help about the house, ______________?

21. We caught 2 mice yesterday, ________________?

22. The books were amazing, _______________?

23. They won’t visit their parents, ______________?

24. Pupils mustn’t go there, ______________?

25. Alice doesn’t go to music school, _______________?

26. She did many exercises, ______________?

27. We went on holiday, _______________?

28. The cinema doesn’t open on Mondays, _____________?


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29. The coffee is cold, _____________?

30. Books are difficult, ________________?

31. He could read the text, _______________?

32. That housewife is happy, _________________?

33. Children were tired, ______________?

34. Giraffes eat grass, ______________?

35. Tigers are sleeping now, ___________?

EJERCITACIÓN:

Fecha proyectada para la entrega de las actividades: Noviembre 9

In the following dialogues, people are talking about three different topics.
Complete the lines with the correct auxiliaries. Use contracted forms when possible

1 A & B are sharing a house. They’re having dinner with C who lives on campus.

A: So you live on campus, ______ you?

C: I ______. Although it isn’t the cheapest option, I ______ just rented a flat on campus

which I share with my brother. It was very convenient for me because I ___ working at

the university library, at the moment. We ____ going to rent a small house a few blocks from

the campus, but we _____ in the end.

B: Where_____ you usually have your meals? ______ you eat out sometimes?

C: We often ____ but my brother isn’t happy. There’s no kitchen in our flat. He likes cooking his

meals. We ______move to a house next year just because of that.

A: We like the food from Emma’s restaurant downstairs. In fact, we _____ going to invite you to

have dinner with us downstairs…

B: ______ you ever tried their lasagna? It’s delicious and inexpensive.
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C: I ______ been to Emma’s restaurant two or three times. I loved the roast beef with mashed

potatoes.

A: ______ you? It’s my favorite dish! Why _____ we have roast beef tonight?

B: That’s a good idea!

2 A and B got lost when they were going to a party. Someone at the petrol station helps

them.

A: You should ______ got a map! I thought you knew the way to their house.

B: I _____ got a map! The problem is that I left it on the kitchen table.

A: You ______? What _____ we going to do now? Let’s ask for directions at the petrol station.

B: Excuse me, _____ you tell me how to get to Fairbanks Street?

C: Turn left at the supermarket, go straight ahead for two blocks and then turn right, It’s the second

street on the right. ______ you need a map?

B: No, thanks!

A: He said we _____ turn left and then turn right, _____ he?

B: Yes, he ____. Before we turn right we must go straight ahead …Then, turn right…

Oh, my God! I ______ remember!

A: Neither _____ I. Now what? I know. Let’s phone them. ______ you know their number?

Please, _____ tell me you forgot to write down their phone number! _____ you?

B: I___ told you over and over again I _____ never met them. They’re your friends, not mine.

A: _____ you think we ______ go back to the petrol station and write down the directions?

B: I _______ got a better idea. Let’s forget about this party, ______ we?

A: OK. I ______ bought the wine bottle you asked me to, anyway!

B: You _______?!
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4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Aspectos a evaluar

Para evaluar el desarrollo de esta guía los docentes tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
 Responsabilidad frente al deber ser del estudiante en su proceso académico.
 Mostrar buena actitud frente al desarrollo de todas las fases de la guía.
 Participar en todas las actividades a desarrollar tanto online (si tiene conectividad)
como offline.
 Desarrollar las diferentes actividades en forma completa y a tiempo.
 Presentación en forma adecuada, ordenada y según los criterios establecidos por los
docentes.
 Manejo y comprensión del tema.

Rúbrica de autoevaluación
Analiza de manera consciente y honesta, los avances que has obtenido en tu proceso formativo
durante desarrollo de la guía y evalúa los siguientes aspectos teniendo en cuenta los criterios de la
escala de valoración Institucional:
Desempeño bajo: 20 a 64 – Desempeño básico: 65 a 79 – Desempeño alto: 80 a 94 –
Desempeño superior: 95 a 100

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Autoevaluación


En términos generales, he logrado la asimilación de los contenidos
propuestos en esta guía
El desarrollo de las actividades ha favorecido el aprendizaje de los contenidos
de esta guía.
Participo activamente de las actividades propuestas en la guía
He asimilado el vocabulario y la gramática trabajada en esta guía
Alcancé los propósitos propuestos en esta guía.

Muestro actitud de interés, buena disposición y escucha en las explicaciones.


Me empeño en la realización de mis trabajos para el logro de los propósitos
de aprendizaje
PROMEDIO

BIBLIOGRAFIA
en.islcollective.com
perfect-english-grammar.com
shertonenglish.com

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