Informe Acreditacion PDF

INFORME FINAL DE AUTOEVALUACION CON FINES DE RENOVACIÓN DE LA
ACREDITACIÓN
Escuela de Ingeniería Electrónica
CONSEJO NACIONAL DE ACREDITACIÓN
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA

FACULTAD SEDE SECCIONAL SOGAMOSO
ESCUELA DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA
SOGAMOSO, MARZO DE 2007
II
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
ALFONSO LÓPEZ DÍAZ

Rector
GUILLERMO BUITRAGO ROJAS

Vicerrector Académico
JOSÉ JAIRO ESPITIA NIÑO

Decano Facultad Sede Seccional Sogamoso
EDUARDO RINCÓN BECERRA

Director Escuela de Ingeniería Electrónica
COMITÉ DE CURRÍCULO
Eduardo Rincón Becerra. (Presidente)
Nelson Barrera Lombana (Representante de los profesores por área disciplinar)
Eduardo Avendaño Fernández (Secretario, Representante de los profesores por área de
profundización).
Jorge Julián Moreno Rubio (Representante de los Egresados)
José Gustavo Morales Guarín (Representante de los Estudiantes)
Milton Arturo Gómez (Representante de los Estudiantes)
III
PROGRAMA DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA
CONFORMACIÓN GRUPOS DE TRABAJO POR FACTOR
La conformación y socialización de los grupos de trabajo se llevó a cabo en reunión de

docentes y estudiantes de acuerdo a las actas No. 07 y 08 de fechas 06 y 13 de marzo de
2006 (Anexo H.2.). De igual manera se aprobó la organización de los grupos de trabajo y
coordinadores de grupo tal como consta en las actas de comité curricular y consejo de
facultad (Anexo H.3.), tal como aparece en el cuadro 1.
CUADRO 1. CONFORMACIÓN GRUPOS DE TRABAJO.
FACTOR PROFESORES Y ESTUDIANTES QUE LO CONFORMAN

Proyecto Institucional Nelson Barrera Lombana (Profesor – Coordinador de Grupo)
Andrés Fernando Jiménez (Profesor)
Wilson Javier Pérez (Profesor)
Carlos Andrés Siachoque (Estudiante)
William Vargas Acevedo (Estudiante)
Estudiantes Eduardo Avendaño (Profesor – Coordinador de Grupo)
Victoria Silva García (Profesor)
Yaneth Cecilia Pérez (Profesor)
Carlos Amaya (Estudiante)
Claudia Johana Chiquillo (Estudiante)
Profesores Eduardo Rincón Becerra (Profesor – Coordinador de Grupo)
Veimar Yobani Moreno Castañeda (Profesor)
Ángel Rafael López Corredor (Profesor)
Faustino Reyes Caballero (Profesor)
Oscar Hernández (Profesor)
José Gustavo Morales Guarín (Estudiante)
Paola Cardozo (Estudiante)
Procesos Académicos Hermán Antonio Fernández (Profesor – Coordinador de Grupo)
Nelson Barrera Lombana (Profesor)
Jorge Julián Moreno (Profesor)
Jesús Eugenio Vásquez (Profesor)
Álvaro Pérez (Profesor)
Liliana Fernández Samaca (Profesor)
Jaime Alberto zusunaga (Profesor)
Diego Gómez Frenchy (Estudiante)
Rodrigo Ramírez (Estudiante)
Bienestar Universitario Jesús Perea Sandoval (Profesor – Coordinador de Grupo)
– Organización Elizabeth Moreno (Profesor)
Administración y Iomara Cecilia Parodi (Profesor)
Gestión Sandy Enrique Avella (Profesor)
Carolina Montana (Estudiante)
Rodrigo Ramírez (Estudiante)
IV
Egresados e Impacto Victoria Silva García (Profesor – Coordinador de Grupo)

en el Medio Oscar Oswaldo Rodríguez (Profesor)
Jaime Alberto Zusunaga (Profesor)
Recursos Físicos y Hermán Antonio Fernández (Profesor – Coordinador de Grupo)
Financieros Sandy Enrique Avella (Profesor)
William Oñate (Estudiante)
En el cuadro 2 aparece la lista de profesores del programa y su dedicación con el mismo
CUADRO 2. PROFESORES DEL PROGRAMA.
Profesores Tiempo Completo – Planta Profesores Ocasionales – Tiempo

Completo
Eduardo Rincón Becerra Oscar Oswaldo Rodríguez Díaz

Jesús Perea Sandoval Andrés Fernando Jiménez
Victoria Silva García Oscar Hernández
Jesús Eugenio Vásquez Álvaro Pérez
Faustino Reyes Caballero Yaneth Cecilia Pérez
Juan Mauricio Salamanca Sandy Enrique Avella
Liliana Fernández Samaca Sandra Santos
Herman Antonio Fernández González Jaime Alberto Zusunaga
Wilson Javier Pérez Holguín Iomara Cecilia Parodi
Nelson Barrera Lombana Néstor Hernández
Eduardo Avendaño Fernández Oscar Iván Higuera
Jorge Julián Moreno Rubio
COMITÉ REDACTOR DEL INFORME
Herman Antonio Fernández González

Nelson Barrera Lombana
Jorge Julián Moreno Rubio
Eduardo Rincón Becerra
Sandy Enrique Avella
Eduardo Avendaño Fernández
COORDINADOR DEL PROCESO

Pedro Orlando Montañéz Mejía
V
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN.................................................................................................................... 1
CAPÍTULO 1 ............................................................................................................................... 2
1. ASPECTOS GENERALES .......................................................................................................... 2
1.1. LA UNIVERSIDAD, SÍNTESIS DE LA MISIÓN Y DEL PLAN MAESTRO DE
DESARROLLO INSTITUCIONAL PMDI ..................................................................................... 2
1.1.1. Misión ............................................................................................................................ 2
1.1.2. Visión ............................................................................................................................. 2
1.1.3. Plan Maestro de Desarrollo Institucional PMDI de la UPTC ........................................ 3
1.1.4. Política Académica 2003 – 2006 .................................................................................... 3
1.2. INFORMACIÓN GENERAL DEL PROGRAMA ................................................................. 4
1.2.1. Reseña Histórica ............................................................................................................ 4
1.2.2. Justificación del Programa ............................................................................................. 5
1.2.3. Información Básica del Programa de Ingeniería Electrónica ........................................ 5
1.2.4. Docentes del Programa .................................................................................................. 6
1.2.5. Planes de Estudio ........................................................................................................... 8
1.2.5.1. Nuevo Plan de Estudios de Ingeniería Electrónica ................................................. 8
1.2.5.1.1. Malla Curricular ................................................................................................. 12
1.2.5.1.2. Líneas de Profundización................................................................................... 12
1.2.6 Misión del Programa ..................................................................................................... 12
1.2.7. Visión del Programa ................................................................................................... 13
1.2.8. Propósitos del Programa .............................................................................................. 13
1.2.9. Metas del Programa ..................................................................................................... 13
1.2.10. Objetivos del Programa ............................................................................................. 14
1.2.10.1. Objetivo General ................................................................................................. 14
1.2.10.2. Objetivos Específicos ......................................................................................... 14
1.2.11. Perfil Profesional ...................................................................................................... 14
1.2.12. Perfil Ocupacional .................................................................................................... 14
1.3. EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DEL PROGRAMA EN LOS ÚLTIMOS TRES
AÑOS 15
1.3.1. Actualización del Plan de Estudios ........................................................................ 15
1.3.2. Vinculación de Docentes de Planta........................................................................ 15
1.3.3. Investigación .......................................................................................................... 15
1.3.4. Adquisición de Equipos y Software........................................................................ 16
1.3.5. Adecuación de Laboratorios .................................................................................. 16
1.3.6. Capacitación Docente ............................................................................................ 16
1.3.6.1. Doctorado.............................................................................................................. 16
1.3.6.2. Maestrías ............................................................................................................... 16
1.3.7. Eventos Realizados por la Escuela ........................................................................ 16
CAPITULO 2 ............................................................................................................................. 17
2. RESULTADOS DEL PROCESO DE AUTOEVALUACION DEL PROGRAMA .................. 17
2.1. Metodología Empleada para el Proceso de Autoevaluación ............................................. 17
2.1.1. Primer momento: Talleres ........................................................................................... 17
VI
2.1.2. Segundo momento: Organización grupos de trabajo y asignación de tareas ................ 17

2.1.3. Tercer momento: Seguimiento y monitoreo ................................................................ 18
2.1.4. Cuarto momento: recopilación, registro y sistematización de información ........... 18
2.1.5. Quinto momento: Resultados finales ...................................................................... 18
2.1.6. Sexto momento: Redacción del documento final. .................................................. 19
2.2. Resultados Generales: por Factores, por Características e Identificación de Fortalezas y
Debilidades Encontradas ............................................................................................................ 20
2.2.1 Factor 1: Misión y Proyecto Institucional..................................................................... 20
2.2.1.1. Característica 1: Misión Institucional ................................................................... 20
2.2.1.2. Característica 2: Proyecto Institucional ............................................................... 21
2.2.1.3. Característica 3: Proyecto Educativo del Programa ............................................ 22
2.2.1.4. Característica 4: Relevancia Académica y Pertinencia Social del Programa .......... 23
2.2.1.5. Fortalezas y Debilidades Encontradas en el Factor .............................................. 24
2.2.2 Factor 2: Estudiantes ............................................................................................... 25
2.2.2.1. Característica 5: Mecanismos de Ingreso ............................................................ 26
2.2.2.2. Característica 6: Número y Calidad de los Estudiantes Admitidos ..................... 27
2.2.2.3. Característica 7: Permanencia y Deserción Estudiantil ....................................... 27
2.2.2.4. Característica 8: Participación en Actividades de Formación Integral ................ 28
2.2.2.5. Característica 9: Reglamento Estudiantil ............................................................. 29
2.2.2.6. Fortalezas y Debilidades Encontradas en el Factor .............................................. 30
2.2.3. Factor 3: Profesores .................................................................................................... 31
2.2.3.1. Característica 10: Selección y vinculación de profesores .................................... 31
2.2.3.2. Característica 11: Estatuto Profesoral .................................................................. 32
2.2.3.3. Característica 12: Número, Dedicación y Nivel de Formación de los Profesores
............................................................................................................................................ 33
2.2.3.4. Característica 13: Desarrollo Profesoral .............................................................. 34
2.2.3.5. Característica 14: Interacción con las Comunidades Académicas ....................... 34
2.2.3.6. Característica 15: Estímulos a la docencia, investigación y extensión o
proyección social ................................................................................................................ 35
2.2.3.7. Característica 16: Producción de Material Docente ............................................ 36
2.2.3.8. Característica 17: Remuneración por Méritos ..................................................... 36
2.2.3.9. Fortalezas Y Debilidades Encontradas En El Factor ............................................ 37
2.2.4. Factor 4: Procesos Académicos ................................................................................... 38
2.2.4.1. Característica 18: Integridad del Currículo .......................................................... 39
2.2.4.2. Característica 19: Flexibilidad del Currículo ....................................................... 39
2.2.4.3. Característica 20: Interdisciplinariedad ............................................................... 40
2.2.4.4. Característica 21: Relaciones Nacionales e Internacionales del Programa ......... 41
2.2.4.5. Característica 22: Metodologías de Enseñanza Aprendizaje ............................... 42
2.2.4.6. Característica 23: Sistema de Evaluación de Estudiantes .................................... 43
2.2.4.7. Característica 24: Trabajos de los Estudiantes .................................................... 44
2.2.4.8. Característica 25: Evaluación y Autorregulación del Programa .......................... 44
2.2.4.9. Característica 26: Investigación Formativa ......................................................... 45
2.2.4.10. Característica 27: Compromiso con la Investigación ........................................ 46
2.2.4.11. Característica 28: Extensión o Proyección Social ............................................. 48
2.2.4.12. Característica 29: Recursos Bibliográficos ........................................................ 49
2.2.4.13. Característica 30: Recursos Informáticos y de Comunicación .......................... 50
2.2.4.14. Característica 31: Recursos de Apoyo Docente ................................................. 51
VII
2.2.4.15. Fortalezas y Debilidades Encontradas en el Factor ............................................ 52

2.2.5. Factor 5: Bienestar Institucional .................................................................................. 53
2.2.5.1. Característica 32: Políticas Programas y Servicios de Bienestar Universitario ... 54
2.2.5.2. FORTALEZAS Y DEBILIDADES ENCONTRADAS EN EL FACTOR .......... 55
2.2.6. Factor 6: Organización Administración y Gestión ...................................................... 56
2.2.6.1. Característica 33: Organización, Administración y Gestión del Programa ......... 56
2.2.6.2. Característica 34: Sistemas de Comunicación e Información ............................. 57
2.2.6.3. Característica 35: Dirección del Programa .......................................................... 59
2.2.6.4. Característica 36: Promoción del Programa ........................................................ 59
2.2.6.5. FORTALEZAS Y DEBILIDADES ENCONTRADAS EN EL FACTOR .......... 60
2.2.7. Factor 7: Egresados e Impacto en el Medio ................................................................. 61
2.2.7.1. Característica 37: Influencia del Programa en el Medio...................................... 62
2.2.7.2. Característica 38: Seguimiento a los Egresados .................................................. 62
2.2.7.3. Característica 39: Impacto de los Egresados en el Medio Social y Académico .. 63
2.2.7.4. Fortalezas y Debilidades Encontradas en el Factor ............................................... 64
2.2.8. Factor 8: Recursos Físicos y Financieros .................................................................... 64
2.2.8.1. Característica 40: Recursos Físicos ..................................................................... 65
2.2.8.2. Característica 41: Presupuesto del Programa....................................................... 66
2.2.8.3. Característica 42: Administración de Recursos ................................................... 66
2.2.8.4. Fortalezas y Debilidades Encontradas en el Factor ............................................... 67
2.3. RESUMEN DEL GRADO DE CUMPLIMIENTO .............................................................. 68
2.4. JUICIO GLOBAL DE CALIDAD DEL PROGRAMA .................................................... 72
CAPITULO 3 ............................................................................................................................. 78
3. ANÁLISIS DE RESULTADOS ................................................................................................. 78
3.1. ESTADO ACTUAL DE LAS SUGERENCIAS REALIZADAS POR LOS PARES
EVALUADORES ......................................................................................................................... 78
3.2. COMPARATIVO DE LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACION 2002 Y 2006 .............. 80
CAPITULO 4 ............................................................................................................................. 82
4. PLAN DE MEJORAMIENTO DEL PROGRAMA ................................................................... 82
4.1. NIVEL DE CRITICIDAD DE LAS CARACTERISTICAS ................................................... 82
4.2. PLANES DE ACCION ........................................................................................................ 86
4.3. SISTEMA DE MONITOREO Y SEGUIMIENTO A LOS PLANES DE ACCION ............. 101
BIBLIOGRAFIA .......................................................................................................................... 102
VIII
INDICE DE CUADROS
CUADRO 1. CONFORMACIÓN GRUPOS DE TRABAJO......................................................................... III
CUADRO 2. PROFESORES DEL PROGRAMA....................................................................................... IV
CUADRO 3. INFORMACIÓN BÁSICA DEL PROGRAMA. ............................................................................ 5
CUADRO 4. DOCENTES DEL PROGRAMA – PLANTA. ........................................................................... 6
CUADRO 5. PROFESORES OCASIONALES TIEMPO COMPLETO. ......................................................... 7
CUADRO 6: PROFESORES CATEDRÁTICOS EXTERNOS. ..................................................................... 7
CUADRO 7. NUEVO PLAN DE ESTUDIOS (ANEXO C.2, RESOLUCIÓN 26 DE 8 DE AGOSTO DE 2006).
...................................................................................................................................................... 8
CUADRO 8. LÍNEAS DE PROFUNDIZACIÓN........................................................................................... 12
CUADRO 9: VALORES DE PONDERACIÓN DE ELEMENTOS. ................................................................. 18
CUADRO 10. ESCALA CALIFICACIÓN, GRADO DE CUMPLIMIENTO. ..................................................... 18
CUADRO 11. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DEL FACTOR 1. ........................................................... 20
CUADRO 12. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICA 1. ............................................. 21
CUADRO 18. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICA 6. .............................................. 27
CUADRO 23. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICA 10. ............................................ 32
IX

CUADRO 61. CUMPLIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR 1......................... 68
CUADRO 69. GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LOS FACTORES............................................................. 71
FIGURA 2. CALIFICACIÓN DE LOS FACTORES ..................................................................................... 72
FIGURA 3. RESULTADOS OBTENIDOS DE LAS CARACTERÍSTICAS EN LOS PROCESOS DE
AUTOEVALUACIÓN 2002 Y 2006. ................................................................................................ 81
CUADRO 70. CRITICIDAD DE LAS CARACTERÍSTICAS FACTOR 1. ...................................................... 83
CUADRO 78. PLAN DE ACCIÓN FACTOR 1.......................................................................................... 86
CUADRO 85. PLAN DE ACCIÓN FACTOR 8........................................................................................ 100
X
INDICE DE FIGURAS
Figura 1. Flujograma Proceso deAutoevaluación...........……………...…………………………....19
Figura 2. Calificación de los Factores..…………………………………………………..................72
Figura 3. Resultados Obtenidos de las Características en los Procesos de Autoevaluación 2002 y
2006.………………………………………………………................................................................81
XI
INDICE DE ANEXOS
Anexo A. Encuestas y Entrevistas (Medio Físico).
Anexo B. Investigación y Productividad Académica.
Anexo B.1. Programación DIN, acuerdos y resoluciones.
Anexo B.2. Investigación.
Anexo B.3. Participación eventos y reconocimientos.
Anexo B.4. Proyectos de grado.
Anexo C. Actos Administrativos.
Anexo C.1. Acuerdos.
Anexo C.2. Resoluciones.
Anexo C.3. Extensión.
Anexo C.4. Régimen Salarial e Incentivos.
Anexo D. Administrativos.
Anexo D.1. Actos Administrativa.
Anexo D.2. Recursos físicos y financieros.
Anexo D.3. Bienestar universitario - Unidad Política Social.
Anexo D.4. UPTC en cifras 2005 (Medio Físico).
Anexo D.5. Biblioteca.
Anexo D.6. Admisiones y registro.
Anexo D.7. Egresados.
Anexo E. Planeación Institucional.
Anexo F. Recursos Humanos.
Anexo F.1. Hojas de vida docentes y monitores.
Anexo F.2. Resoluciones nombramientos, criterios y normas de vinculación.
Anexo G. PAE.
Anexo H. Tareas Curriculares.
Anexo H.1. Fortalezas y debilidades - Planes de acción.
Anexo H.2. Actas de reunión docentes 07 y 08 de 2006.
Anexo H.3. Actas comité curricular y Consejo de facultad.
Anexo H.4. Planes de acción informe 2003.
Anexo H.5. Planes de acción y seguimiento.
Anexo H.6. Base de Datos.
Anexo H.7. Asistencia talleres de autoevaluación (Medio Físico).
Anexo H.8. Actas trabajo académico.
Anexo H.9. Ajustes informe autoevaluación.
Anexo H.10. Acta ampliación cupos a 55.
Anexo H.11. Infome Benchmarking.
Anexo H.12. Actas evaluación docente.
Anexo H.13. Plan de Capacitación Docente.
Anexo H.14. Adquisición de software y equipos (Medio Físico).
Anexo H.15. Relación características.
Anexo H.16. Análisis de resultados.
Anexo H.17. Actas y asistencia a reuniones de trabajo curricular (Medio Físico).
INTRODUCCIÓN
La Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, en general y la escuela de
Ingeniería Electrónica, en particular respondiendo a los lineamientos1 trazados por parte
del Consejo Nacional de Acreditación CNA que buscan fortalecer la calidad de la
educación superior y, por lo tanto, el logro de altos niveles de calidad, ha venido
cumpliendo históricamente con estos planteamientos obteniendo así, en el año 2003, el
reconocimiento de acreditación de alta calidad otorgada por el CNA. Este corolario es el
producto del esfuerzo mancomunado de todos y cada uno de lo integrantes de los grupos
de trabajo dispuesto para tal fin, tareas desarrolladas bajo criterios de responsabilidad,
objetividad, transparencia y compromiso de la escuela frente al contexto nacional y al
Sistema Nacional de Acreditación.
El análisis crítico y la “mirada” hacia el interior del programa de Ingeniería Electrónica ha

generado una cultura de Autoevaluación y autocrítica en aras del mejoramiento continuo
del programa, analizando fortalezas, detectando y corrigiendo debilidades mediante planes
de mejoramiento. Esto, ha sido un verdadero ejercicio de autoaprendizaje que ha
beneficiado no sólo al programa sino a la Universidad en su integralidad, abonando
terreno para la excelencia.
En este año, afrontamos un nuevo reto que consiste en la autoevaluación con fines de
renovar la acreditación, con procesos que se han venido desarrollando en el programa de
Ingeniería Electrónica, incentivados por el compromiso y sentido de pertenencia por la
Escuela y amparados bajo el modelo propuesto por el CNA, “Lineamientos para la
acreditación de programas”, publicado en agosto de 2003 y se hizo una revisión con los
“Lineamientos para la acreditación de programas”, de 2006. El análisis de los indicadores
compilados en 42 características agrupadas a su vez en 8 factores y la identificación de
instrumentos permite una lectura coherente de la realidad interna y externa del programa y
su evolución en cuanto al currículo, plan de estudios, el quehacer pedagógico, la
intervención de sus agentes en los procesos investigativos, de proyección social, y del
grado de impacto en los ámbitos local, regional, nacional e internacional.
Los procesos de ponderación, la selección de instrumentos y sus correspondientes

fuentes, el establecer el grado de cumplimiento y la emisión de juicios, fueron objeto de
análisis crítico y reflexivo confrontando constantemente lo ideal con lo real. De ahí surgió
la identificación de fortalezas y debilidades las cuales sirvieron como fundamento en la
formulación de los planes de mejoramiento.
De esta forma, el presente documento presenta los resultados de trabajo desarrollado por
el programa de ingeniería electrónica.
1 Consejo Nacional de Acreditación. Lineamientos para la acreditación de programas. Bogota. 2003

2
CAPÍTULO 1
1. ASPECTOS GENERALES
La Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia y el Programa de Ingeniería

Electrónica, han estado en la tarea de autoevaluarse buscando la renovación de la
acreditación. En este capitulo se presentan los fundamentos esenciales para su
orientación en el quehacer académico: docencia, investigación y extensión, teniendo en
cuenta la Misión y la Visión, tanto de la Universidad como la del programa que dan sentido
al Plan Maestro de Desarrollo Institucional PMDI. De esta forma, se siguieron los
lineamientos de la Política Académica 2003-2006, resultado de un proceso histórico en el
cual la Universidad ha ido generando espacios para el mejoramiento de los programas.
Así, el programa de Ingeniería Electrónica, en el año 2006 hace un recuento de su
situación, realizando una autoevaluacion con relación a los factores que propone el CNA,
que le permitirá formular planes de acción con base en las fortalezas y debilidades
encontradas.
1.1. LA UNIVERSIDAD, SÍNTESIS DE LA MISIÓN Y DEL PLAN MAESTRO DE

DESARROLLO INSTITUCIONAL PMDI
1.1.1. Misión
La Universidad, sustentada en el pensamiento pedagógico y tecnológico, y en razón de su

carácter publico y nacional, tiene como Misión la transformación y desarrollo de la
sociedad colombiana, mediante la formación integral del ser humano, en la que los valores
éticos, los valores de la cultura y las bondades de la ciencia y de la técnica, sean los
pilares de su proyección histórica y el objeto de la construcción del conocimiento.
En su función social se compromete con el ofrecimiento de programas formales,

profesionales y disciplinares, en los niveles de pregrado, postgrado y de formación
permanente, que hacen efectivos los derechos humanos individuales, colectivos y
culturales pertinentes para el desarrollo económico y ecológico de la nación, y la
permanente observación de los adelantos tecnológicos y su asimilación prioritaria para la
consolidación de una sociedad con bienestar y desarrollo social (Anexo C.1., Acuerdo 066
de 2005).
1.1.2. Visión
En su carácter público estatal, autónomo y democrático, la Universidad Pedagógica y

Tecnológica de Colombia, en el 2019 será una de las mejores Universidades del país, con
proyección internacional e identidad latinoamericana. Desde la pedagogía y la
investigación, en los diferentes niveles de educación superior, en los campos de las
ciencias, la cultura, el arte, la técnica, la tecnología y las humanidades formara
profesionales integrales, competentes, innovadores, pensadores críticos con
responsabilidad social, solidarios y promotores de convivencia.
3
La Universidad estará reconocida institucionalmente en el ámbito nacional e internacional,

por sus actividades de docencia, investigación y de extensión de alta calidad, excelencia
académica y pertinencia social. Como institución de educación superior, se constituirá en
un referente obligado para la solución de los problemas del país y del desarrollo regional,
vinculada ligada a la construcción de un proyecto de nación con identidad, equidad y
justicia social (Anexo C.1., Acuerdo 066 de 2005).
1.1.3. Plan Maestro de Desarrollo Institucional PMDI de la UPTC
Desde el año 2003 la institución ha venido implementando una política centrada en el

enfoque prospectivo. Se requiere de una visión, de largo plazo, que sirva de guía y dé
firmeza a sus decisiones. Esto significa que los cambios que operen en la organización se
den en términos estratégicos; que orienten los ajustes, para mantener su enfoque.
El Plan Maestro de Desarrollo Institucional PMDI 2007-2019 (Anexo E.), de la Universidad

Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC), presenta los fundamentos institucionales,
el análisis situacional del entorno, tendencias y lineamientos estratégicos. El pensamiento
de la institución se expresa en su misión, visión, valores, objetivos y políticas; estos
elementos son las directrices estratégicas que señalan el derrotero de la Universidad.
La Universidad reconoce la Planeación Universitaria, como el mecanismo apropiado para

orientar la transformación institucional en la búsquela de la excelencia académica y
administrativa. En consecuencia se regirá por un Plan Estratégico de Desarrollo, diseñado
para un periodo de doce años, por Planes de Desarrollo Institucionales cuatrienales.
1.1.4. Política Académica 2003 – 2006
Las política académica de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (Anexo

C.1., Acuerdo 054 de 2003), tiene como pilares la revisión constante y ajuste de la
estructura normativa y los procesos institucionales y administrativos en función y apoyo de
la academia, siempre ha existido la voluntad política para liderar “un proyecto
fundamentado, colectivo, participativo y transparente que permita a la universidad ejercer
su autonomía y consolidar su prestigio como la primera universidad del Oriente
Colombiano”.
Dentro de los lineamientos Generales de La Política Académica tenemos:
Evaluación, articulación y fortalecimiento de los procesos de Autoevaluación Acreditación,

sobre la base de articular las políticas y estrategias institucionales de la Universidad.
Fortalecimiento y profundización de la reforma académica y curricular.
Mejoramiento de la carrera docente con adecuada equivalencia para los docentes

ocasionales.
Fomento de la participación de los estudiantes y egresados en el desarrollo de las políticas

e incentivar por méritos la excelencia académica y profesional.
4
Reorganización, readecuación y mantenimiento de los espacios y los recursos de apoyo

logístico a las actividades académicas y administrativas para el mejoramiento de los
servicios universitarios.
Readecuación, mantenimiento y construcción de la infraestructura adecuada en los

campus y sedes universitarias.
Diseño y creación de un sistema de divulgación, comunicaciones y publicaciones internas

y externas y establecimiento de redes nacionales e internacionales pertinentes para el
mejor desarrollo de la política académica.
Rediseño y fortalecimiento de la imagen institucional de la UPTC, haciendo énfasis en la

construcción de una nueva manera de ser de la cultura universitaria.
Proyectar regional, nacional e internacionalmente la universidad, haciendo énfasis en la

participación y el consenso de la comunidad universitaria.
Desarrolla la investigación científica sobre la realidad circundante en los diversos campos

del conocimiento, y su divulgación, como eje dinamizado de la academia.
Fortalecer el sistema Universitario Regional.
1.2. INFORMACIÓN GENERAL DEL PROGRAMA
1.2.1. Reseña Histórica
Alrededor de 1988, un grupo de ciudadanos Sogamoseños se interesa por la creación de

un programa de Ingeniería Electrónica dependiente de la UPTC y crean un comité
presidido por el licenciado Jesús Chaparro, quienes proponen a la universidad la creación
de este programa. El municipio de Sogamoso asigna recursos a la universidad para tal fin,
sin lograr los resultados esperados. El comité sigue interesado y el Ingeniero Jairo
Calderón, para la época representante a la cámara, interesa al Ministro de Educación de la
época Manuel Francisco Becerra, quien solicita a la universidad la realización de un
estudio para la creación del programa de Ingeniería Electrónica. La universidad en la
administración del Rector Hugo Arias Castellanos, por la solicitud del Ministro creó una
comisión integrada por los Ingenieros Electrónicos Carlos Salamanca, Ángel Rafael López
Corredor y el jefe de planeación de la Universidad. Esta comisión no obtiene resultados
favorables, sin embargo, el comité Pro-ingeniera Electrónica no desfallece y consigue que
el municipio deje un presupuesto de $2.000.000 con el ánimo de presentar la propuesta
academia-económica al ICFES.
A mediados de 1991 se presenta la propuesta Académica al Consejo de la Facultad

seccional Sogamoso, que contó con la asesoría de prestantes docentes de las
universidades Nacional y Distrital. El cual fue recomendado y sustentado ante el Consejo
Académico, quien lo considero viable. Planeación de la universidad realiza la propuesta
económica y el Consejo Superior aprueba la creación del programa de Ingeniería
5
Electrónica mediante Acuerdo No. 048 de 1992 (Anexo C.1., Acuerdo creación del
programa). Aprobado por el ICFES mediante resolución No. 0906 de 1992, iniciando
labores en el primer semestre de 1993.
1.2.2. Justificación del Programa
Los diferentes sectores productivos de la región y del país requieren de profesionales

idóneos e integrales con capacidad de resolver y proponer alternativas de solución en
áreas como Telecomunicaciones, Control, Automatización de procesos, Electrónica de
Potencia e Instrumentación Industrial. Por tal razón la Escuela de Ingeniería Electrónica se
ha enfocado en formar profesionales que puedan satisfacer las necesidades, calidades y
capacidades que exige el mercado en los aspectos científico, tecnológico y humanístico,
cumpliendo a la vez con las expectativas sociales y económicas depositadas por la nación
en el programa (Anexo G).
1.2.3. Información Básica del Programa de Ingeniería Electrónica
CUADRO 3. INFORMACIÓN BÁSICA DEL PROGRAMA.
Nombre del Programa: INGENIERÍA ELECTRÓNICA
Registro ICFES: 110846210381575911100
Título que Otorga: INGENIERO ELECTRÓNICO

Año de Iniciación de Actividades
1993
Docentes:
Duración: 10 semestres
Jornada: Diurna
Modalidad: Presencial
Número Total de Estudiantes
422
Matriculados:
Valor de La Matricula y Demás Derechos
Dos S. M. M. L. V.
Pecuniarios por Periodo Académico:
Número de Promociones: 34
Número de Graduados: 179

Resolución 1359 de 20 de mayo de
Acreditación de Alta Calidad:
2004 del MEN.
Fuente: Oficina de Admisiones y Registro (Anexo D.6.).
6
1.2.4. Docentes del Programa
El programa cuenta para el desarrollo de sus actividades de formación en al área

específica con el apoyo de 12 profesores de planta con dedicación de tiempo completo, 11
profesores ocasionales con dedicación de tiempo completo y 3 profesores catedráticos,
vinculados a la Escuela de Ingeniería Electrónica Sede Seccional Sogamoso (Anexo F.1.),
distribuidos de la siguiente manera:
CUADRO 4. DOCENTES DEL PROGRAMA – PLANTA.
NOMBRE CATEGORIA PREGRADO ESPECIALIZACIÓN MAESTRÍA DOCTORADO
EDUARDO RINCÓN INGENIERO INFORMÁTICA PARA INGENIERÍA

TITULAR
BECERRA ELECTRICISTA LA DOCENCIA ELÉCTRICA
CANDIDATO A
JESÚS PEREA INGENIERO DE GERENCIA DE LA MAGÍSTER EN
TITULAR
SANDOVAL SISTEMAS PRODUCCIÓN AUTOMATIZACIÓN
INDUSTRIAL
LICENCIADA EN
VICTORIA SILVA MAGÍSTER EN
ASISTENTE MATEMÁTICAS Y
GARCÍA MATEMÁTICAS
FÍSICA.
ESTUDIOS DE
JESÚS EUGENIO MAESTRÍA EN
AUXILIAR MATEMÁTICO
VÁSQUEZ ESTADÍSTICA
APLICADA.
DOCTOR EN
FAUSTINO REYES
ASISTENTE FÍSICO CIENCIAS-
CABALLERO
FÍSICA.
ADELANTANDO
JUAN MAURICIO INGENIERO AUTOMATIZACIÓN ESTUDIOS DE
ASISTENTE
SALAMANCA ELECTRÓNICO INDUSTRIAL DOCTORADO EN
INGENIERÍA
CANDIDATO A ADELANTANDO
LILIANA
INGENIERO AUTOMATIZA-CIÓN MAGÍSTER EN ESTUDIOS DE
FERNÁNDEZ AUXILIAR
ELECTRÓNICO INDUSTRIAL AUTOMATIZACIÓN DOCTORADO EN
SAMACA
INDUSTRIAL INGENIERÍA
INGENIERÍA
ELÉCTRICA -
HERMAN ANTONIO
INGENIERO CANDIDATO A
FERNÁNDEZ ASISTENTE
ELECTRÓNICO MAGÍSTER EN
GONZÁLEZ
AUTOMATIZACIÓN
INDUSTRIAL
ADELANTANDO
WILSON JAVIER INGENIERO AUTOMATIZA-CIÓN AUTOMATIZACIÓN ESTUDIOS DE
ASISTENTE
PÉREZ HOLGUÍN ELECTRÓNICO INDUSTRIAL INDUSTRIAL DOCTORADO EN
INGENIERÍA
DISEÑO DE
NELSON BARRERA INGENIERO
AUXILIAR SOLUCIONES
LOMBANA ELECTRÓNICO
TELEMÁTICAS
EDUARDO
INGENIERO
AVENDAÑO ASISTENTE TELEINFORMÁTICA
ELECTRÓNICO
FERNÁNDEZ
JORGE JULIÁN INGENIERO INGENIERÍA
ASISTENTE
MORENO RUBIO ELECTRÓNICO ELECTRÓNICA
Fuente: Archivos Escuela (Anexo F.1.)

7
CUADRO 5. PROFESORES OCASIONALES TIEMPO COMPLETO.

NOMBRE CATEGORIA PREGRADO ESPECIALIZACIÓN MAESTRÍA
OSCAR CANDIDATO A MAGÍSTER

INGENIERO AUTOMATIZACIÓN
OSWALDO AUXILIAR EN AUTOMATIZACIÓN
ELECTRÓNICO INDUSTRIAL
RODRÍGUEZ INDUSTRIAL
ANDRÉS INGENIERO ESTUDIOS DE MAESTRÍA

AUXILIAR
FERNANDO ELECTRÓNICO EN FÍSICA,
JIMÉNEZ
ESTUDIOS DE
OSCAR
INGENIERO ESPECIALIZACIÓN EN
MAURICIO AUXILIAR
ELECTRÓNICO AUTOMATIZACIÓN
HERNÁNDEZ
INDUSTRIAL
AUXILIAR MATEMÁTICO
ÁLVARO PÉREZ
YANETH CECILIA
AUXILIAR MATEMÁTICO ESTADÍSTICA
PÉREZ
ESTUDIOS DE MAESTRÍA
DISEÑO DE
SANDY ENRIQUE INGENIERO DE EN CIENCIAS DE
AUXILIAR SOLUCIONES
AVELLA SISTEMAS INFORMACIÓN
TELEMÁTICAS
COMUNICACIONES
NÉSTOR INGENIERO
AUXILIAR
ANDRÉS ELECTRÓNICO
HERNÁNDEZ
ESPECIALIZACIÓN EN
JAIME ALBERTO AUXILIAR SOCIÓLOGO
SOCIOLOGÍA RURAL
ZUSUNAGA
FUNDAMENTOS Y
IOMARA CECILIA ESTUDIOS ORGANIZACIÓN
INSTRUCTOR
PARODI PSICOPEDAGÓGICOS PEDAGÓGICAS DE
JARDÍN MATERNAL
ESTUDIOS DE MAESTRÍA
OSCAR IVÁN INGENIERO
AUXILIAR EN AUTOMATIZACIÓN
HIGUERA ELECTRÓNICO
INDUSTRIAL
LICENCIADA EN
SANDRA AUXILIAR
IDIOMAS
SANTOS
CUADRO 6: PROFESORES CATEDRÁTICOS EXTERNOS.

NOMBRE CATEGORIA PREGRADO ESPECIALIZACIÓN
INGENIERO
ÁNGEL RAFAEL AUXILIAR EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN.
ELECTRÓNICO
LÓPEZ CORREDOR
INGENIERO
AUXILIAR
SERGIO GONZÁLEZ ELECTRÓNICO
AUTOMATIZACIÓN INDUSTRIAL, ADELANTA
FABIÁN ANDRÉS AUXILIAR INGENIERO DE SISTEMAS ESTUDIOS DE ESPECIALIZACIÓN EN
MEDINA BECERRA SEGURIDAD INFORMÁTICA
Fuente: Archivos Escuela (Anexo F.1.)

8
1.2.5. Planes de Estudio
El primer Plan de Estudios fue aprobado según Acuerdo 048 de 1992 (Anexo C.1.) con el
cual se crea el Programa de Ingeniería Electrónica. Este ha sido modificado en cuatro
oportunidades: según resoluciones rectorales 0926 de 1998, 027 del 13 de abril de 2000,
060 de marzo de 2004 y 026 del 08 de agosto de 2006 (Anexo C.2., Resoluciones), como
resultado de procesos dinámicos de análisis referentes a las tendencias tecnológicas,
necesidades regionales y nacionales basados en los proyectos de grado que desarrollan
los estudiantes de la Escuela y la trayectoria de los docentes evidenciadas en los
documentos de los grupos de investigación (Anexos B.2. y B.4.).
La última actualización del Plan de Estudios fue desarrollada por el grupo de docentes de
la Escuela en colaboración con estudiantes (Anexo G, PAE) implementada a partir del
segundo semestre Académico de 2006.
1.2.5.1. Nuevo Plan de Estudios de Ingeniería Electrónica
El nuevo plan de estudios del programa está estructurado con base en los lineamientos
considerados en el Resolución 060 de 2003 (Anexo C.2.) “Por el cual se establece el
sistema de créditos académicos en la UPTC”, de conformidad con la resolución 2773
(Anexo C.2.) del Ministerio de Educación Nacional (13 de noviembre de 2003) y el
Acuerdo No. 052 (Anexo C.1.) del 17 de agosto de 2004 del Consejo Superior de la
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, el Plan de Estudios esta integrado
por un total de 175 créditos académicos y 75 asignaturas. Se distribuyen en las Áreas
reglamentarias así: Área General con 25 créditos (14.3%), Área Interdisciplinar 38 créditos
(21.7%), Área Disciplinar 88 créditos (50.3%) y área de profundización 24 créditos
(13.7%), como se describe en el Anexo C.2. (Resolución 26, Agosto 8 de 2006):
Distribución de Asignaturas por Semestre:
CUADRO 7. NUEVO PLAN DE ESTUDIOS (ANEXO C.2, RESOLUCIÓN 26 DE 8 DE AGOSTO DE 2006).

PRIMER SEMESTRE
No CÓDIGO ASIGNATURA CRÉDITOS
1 49050101 Cálculo Diferencial 3
2 49050103 Matemática Básica 2
3 49050109 Competencias Comunicativas 3
4 49050111 Idioma Extranjero I 2
5 49050113 Informática Básica 2
6 49050115 Taller de Ingeniería 2
7 49050117 Cátedra Upetecista 1
8 49050119 Dibujo 2
SUBTOTAL CRÉDITOS ACADÉMICOS 17
9
SEGUNDO SEMESTRE
1 49050201 Cálculo Integral 3
2 49050203 Álgebra Lineal 3
3 49050205 Física I 3
4 49050207 Laboratorio de Física I 1
5 49050209 Constitución Política 2
6 49050211 Idioma Extranjero II 2
7 49050213 Algoritmos y Lenguajes de
Programación 2
TERCER SEMESTRE
1 49050301 Cálculo Multivariado 3
2 49050303 Ecuaciones Diferenciales 3
3 49050305 Física II 3
4 49050307 Laboratorio de Física II 1
5 49050311 Idioma Extranjero III 2
6 49050313 Estructuras de Datos 2
7 49050321 Circuitos I 3
8 49050323 Métodos Numéricos 2
CUARTO SEMESTRE
1 49050401 Matemáticas Especiales 4
2 49050405 Física III 3
3 49050407 Laboratorio de Física III 1
4 49050421 Circuitos II 3
5 49050423 Laboratorio de Circuitos 2
6 49050425 Electrónica I 3
7 49050427 Laboratorio de Electrónica I 2
10
QUINTO SEMESTRE
1 49050501 Probabilidad y Estadística 3
2 49050505 Física IV 3
3 49050521 Circuitos III 3
4 49050525 Electrónica II 3
5 49050527 Laboratorio de Electrónica II 2
6 49050529 Electrónica Digital I 2
7 49050531 Laboratorio de Electrónica
Digital I 2
SEXTO SEMESTRE
1 49050605 Campos Electromagnéticos 4
2 49050621 Teoría de Señales 3
3 49050625 Electrónica III 3
4 49050627 Laboratorio de Electrónica III 2
5 49050629 Electrónica Digital II 3
6 49050639 Máquinas Eléctricas I 3
7 49050641 Laboratorio de Maquinas
Eléctricas I 1
SÉPTIMO SEMESTRE
1 49050729 Microcontroladores 3
2 49050733 Comunicaciones I 3
3 49050735 Medios de Transmisión I 2
4 49050737 Control I 3
5 49050739 Máquinas Eléctricas II 3
6 49050741 Laboratorio de Maquinas
Eléctricas II 1
7 49050743 Instrumentación Industrial 3
8 49050745 Practica Integral I 0
11
OCTAVO SEMESTRE
1 49050809 Humanidades I 3
2 49050829 Microprocesadores 2
3 49050831 Laboratorio de
Microprocesadores 2
4 49050833 Comunicaciones II 3
5 49050835 Medios de Transmisión II 2
6 49050837 Control II 3
7 49050839 Electrónica de Potencia I 2
8 49050841 Laboratorio de Potencia I 2
NOVENO SEMESTRE
1 49050907 Ingeniería Económica 2
2 49050909 Humanidades II 3
3 49050911 Ética 2
4 49050913 Metodología de la
investigación 3
5 49050999 Electiva I 2
6 49050997 Electiva II 2
7 49050995 Electiva en área contable y
financiera 2
8 49050945 Practica Integral II 0
12
DÉCIMO SEMESTRE
1 49051013 Seminario de Ingeniería 2
2 49051099 Electiva III 2
3 49051097 Electiva IV 2
4 49051095 Electiva en Ciencias
Económicas 2
5 49051045 Trabajo de Grado 4
1.2.5.1.1. Malla Curricular
Esta se encuentra ilustrada en el Anexo C.2. (Resolución 26, 8 de Agosto de 2006)
1.2.5.1.2. Líneas de Profundización
CUADRO 8. LÍNEAS DE PROFUNDIZACIÓN.

LÍNEAS DE
ASIGNATURAS CRÉDITOS
PROFUNDIZACIÓN
Diseño de
Comunicaciones
Redes Telemática
Ópticas
TELECOMUNICACIONES Inalámbricas. 8
Comunicaciones Microondas Circuitos de
Satelitales Terrestres Alta Frecuencia
Algoritmos
AUTOMATIZACIÓN Control no Lineal Lógica Difusa
Genéticos
INDUSTRIAL Y 8
CONTROL Electrónica Modelamiento Electrónica de
Industrial de Sistemas Potencia
Procesamiento Procesamiento
Procesamiento
SEÑALES Y SISTEMAS Digital de de señales 8
de Imágenes
Señales (DSP) Biomédicas
Nota: Las líneas de profundización serán ofrecidas en las asignaturas Electiva I, Electiva
II, Electiva III y Electiva IV, las cuales se definen por el comité curricular de acuerdo a la
demanda y disponibilidad de los recursos humanos, físicos y líneas de investigación
(Anexo G, PAE).
1.2.6 Misión del Programa
Formar integralmente Ingenieros Electrónicos, para promover el desarrollo científico,

económico y social del país, impulsando en el estudiante un alto grado de autoestima y
autonomía para que interactúe socialmente con el entorno, participe en su desarrollo y
adquiera conocimientos de matemáticas, física, electrónica, administración y humanidades
13
con el fin de aplicarlos eficientemente en las áreas de automatización, electrónica de

potencia y telecomunicaciones (Anexo C.2., Resolución 026 de Agosto de 2006).
1.2.7. Visión del Programa
Ser una Escuela líder en investigación y formación en ingeniería electrónica, acreditada

por su alta calidad, reconocida a nivel nacional e internacional, que marque las tendencias
de esta ingeniería en el país y se destaque por su alto compromiso social (Anexo C.2.,
Resolución 026 de Agosto de 2006).
1.2.8. Propósitos del Programa
La calidad e idoneidad propuesta del egresado, se expresa en la misión del programa, y

se desarrolla en las competencias establecidas para el ingeniero Electrónico presentadas
en el perfil profesional.
El programa de ingeniería Electrónica forma profesionales capaces de incidir en el

desarrollo económico, social y científico del país, caracterizados por un alto nivel técnico,
su capacidad de análisis y de comunicación (Anexo G, PAE).
1.2.9. Metas del Programa
La escuela de Ingeniería Electrónica busca seguir siendo un programa con reconocimiento

de alta calidad fortaleciendo los siguientes procesos:
Académicos: Contar con propuestas Académicas dinámicas, flexibles, que permitan la

movilidad de los estudiantes y que estén de acuerdo a los avances tecnológicos y
necesidades regionales y nacionales.
Investigación: Fortalecer los grupos de investigación complementando la formación

académica del egresado, realizando proyectos que tengan impacto a nivel técnico y social,
aportando en la solución de problemas a la comunidad, siendo así, reconocidos y
escalafonados por COLCIENCIAS.
Extensión: Continuar con el desarrollo de proyectos que generen soluciones a problemas

en el sector industrial de la región y el país.
Capacitación: Propiciar los espacios para la actualización académica formativa de los

docentes.
Tecnológicos: Mantener la adquisición de equipos para los laboratorios del programa, de

acuerdo a sus necesidades.
Crear programas de postgrado a nivel de Maestría y Doctorado respaldada en los

proyectos de investigación y necesidades de la industria Colombiana.
14
1.2.10. Objetivos del Programa
1.2.10.1. Objetivo General
Formar profesionales integrales en Ingeniería Electrónica, capaces de identificar

problemas y proponer soluciones efectivas, en las áreas de telecomunicaciones, señales,
digitales, control, circuitos, instrumentación y automatización industrial.
1.2.10.2. Objetivos Específicos
Identificar las necesidades que en el área de ingeniería electrónica se presenten en

cualquiera de los sectores socio-económicos con el fin de proponer soluciones eficaces
que las satisfagan adecuadamente.
Diseñar y ejecutar proyectos en el área de ingeniería electrónica que estén acordes con la
formación del egresado, en donde se apliquen los conocimientos adquiridos en áreas
como telecomunicaciones, automatización industrial, electrónica de potencia,
procesamiento de señales, etc. adecuando la tecnología de punta a las necesidades
particulares de nuestro país, realizando desarrollos en software y hardware, optimizando
los recursos disponibles.
Coadyuvar al desarrollo regional y nacional a través del tratamiento de problemas

sociales, en donde sea pertinente la ingeniería electrónica, y con el liderazgo de
investigaciones en el sector de desarrollo tecnológico e industrial (Anexo C.2., Resolución
26 de 2006).
1.2.11. Perfil Profesional
El Ingeniero Electrónico de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (Anexo

C.2., Resolución 26 de 2006), esta en capacidad de:
Identificar el grado de automatización de las industrias de la región justificando y

proponiendo soluciones para la reconversión industrial.
Innovar diseñar y construir equipos de control, Electrónica de potencia y automatización

con los medios tecnológicos disponibles.
Planear, organizar, dirigir y coordinar el mantenimiento de sistemas electrónicos en las

explotaciones agroindustriales, industriales y de comunicaciones.
Elaborar estudios técnico - económicos en áreas de desarrollo de la electrónica.

Ser generador de su propia empresa.
1.2.12. Perfil Ocupacional
El Ingeniero Electrónico de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia se

puede desempeñar en las siguientes actividades:
15
Diseño e Implementación de sistemas de automatización, electrónica de potencia y/o

telecomunicaciones, para la industria, la agroindustria y los procesos de explotación y
transformación de recursos naturales.
Gerencia y asesoría del desarrollo de proyectos de innovación tecnológica, donde se

requiera la adquisición y/o mantenimiento de equipos, así como la implantación de
sistemas electrónicos.
Dirección de empresas cuyo objeto social este relacionado con el desarrollo. Implantación
o mantenimiento de sistemas electrónicos.
Interventoría y consultoría en la ejecución de obras relacionadas con el ejercicio de la

ingeniería electrónica.
1.3. EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DEL PROGRAMA EN LOS ÚLTIMOS TRES

AÑOS
1.3.1. Actualización del Plan de Estudios
El programa de ingeniería Electrónica cuenta en la actualidad con sus Actividades

Académicas expresadas en créditos académicos de acuerdo a la resolución No. 26 del 8
de agosto del 2006 (Anexo C.2.), buscando garantizar una formación integral, que le
permita a sus egresados desempeñarse en diferentes escenarios, con el nivel de
competencias necesario en las áreas de formación. Lo anterior se logró con la
colaboración de los docentes y algunos estudiantes del programa (Anexo H.8.).
1.3.2. Vinculación de Docentes de Planta
En los últimos tres años se han vinculado cuatro docentes de planta con dedicación de
tiempo completo (Anexo F.2.).
1.3.3. Investigación
Se cuenta con el reconocimiento y escalafonamiento categoría B del grupo Procesamiento

Digital de Señales (DSP) ante COLCIENCIAS (Anexo B.3. Reconocimiento a estudiantes),
de otra parte esperamos que los grupos de investigación en Telecomunicaciones
(GINTEL), Robótica y Automatización (GIRA), sean reconocidos y escalafonados por
COLCIENCIAS en el primer semestre de 2007. Lo anterior debido a la gran productividad
Académica que se ha generado por los integrantes de los grupos en lo referente a
ponencias y publicaciones (Anexo B.2.).
Por otra parte se contó con tres jóvenes investigadores para los grupos de investigación,
quienes colaboraron en la generación de una dinámica de trabajo en lo concerniente a
participación de eventos, presentación de ponencias y publicaciones. De igual forma se
logró el reconocimiento por parte de COLCIENCIAS para que dos jóvenes investigadores
de la universidad participen en el año 2007 (Anexo B.3. Reconocimiento a estudiantes).
16
1.3.4. Adquisición de Equipos y Software
La universidad ha tenido como política colaborar a los programas que se encuentra en

procesos de autoevaluación y renovación de la acreditación, en este sentido se han
asignado rubros requeridos para la adquisición de equipos para el laboratorio de la
Escuela de Ingeniería electrónica (Anexo C.1. Presupuesto 2005, 2006 y 2007). Por otra
parte se han realizado las gestiones pertinentes para la adquisición del software Matlab
por un valor de $70’000.000 (Anexo H.14. Solicitudes Adquisición de Software).
1.3.5. Adecuación de Laboratorios
Se adecuaron los laboratorios del programa logrando establecer cuatro salas, asignadas
para las áreas de:
Digitales microcontroladores y microprocesadores.

Electrónica básica y telecomunicaciones.
Instrumentación y control.
Potencia y maquinas eléctricas
1.3.6. Capacitación Docente
1.3.6.1. Doctorado
Se vincularon nuevamente a las actividades académicas dos docentes que se

encontraban en comisión de estudios de Doctorado y tres docentes se encuentran en
comisión de estudios de Doctorado (Anexo C.2. Acuerdos Comisión de Estudios).
1.3.6.2. Maestrías
Tres docentes culminaron sus estudios de Maestría y seis docentes se encuentran

realizando estudios de Maestría (Anexo F.1. Hojas de vida docentes).
1.3.7. Eventos Realizados por la Escuela
Se llevó a cabo en el año 2006 la IV jornada de Ingeniería Electrónica y III muestra

técnica, de igual manera se realizo el primer seminario nacional de agricultura de precisión
(Anexo B.3.).
17
CAPITULO 2
2. RESULTADOS DEL PROCESO DE AUTOEVALUACION DEL
PROGRAMA
El presente capítulo da cuenta de los productos obtenidos como resultado del trabajo de
autoevaluación, con fines de renovar la acreditación, en el que la escuela de Ingeniería
Electrónica se ha comprometido. A continuación se muestra la “puesta en escena” de
todos los componentes para el logro de los objetivos propuestos, aspectos de orden
metodológico y resultados generales con relación a factores, características e
identificación fortalezas y debilidades encontradas.
Estos resultados muestran el compromiso de cada uno de los agentes de la comunidad

académica vinculada con el programa frente al proceso.
2.1. Metodología Empleada para el Proceso de Autoevaluación
La metodología propuesta para el desarrollo del proceso se llevó acabo en los siguientes
momentos:
2.1.1. Primer momento: Talleres
Estos se plantearon desde dos perspectivas, la primera con relación a talleres de

capacitación organizados por el Comité de Autoevaluación y Acreditación de la
Universidad. Segundo, talleres de socialización organizados por la dirección de la escuela.
Esto talleres se realizaron de forma regular de acuerdo al avance y logros frente al
proceso, permitieron a la vez, monitorear y hacer seguimiento a cada una de las
actividades propuestas de acuerdo con el cronograma de actividades inicialmente
establecido (Anexo H.7., Asistencia talleres de autoevaluación).
2.1.2. Segundo momento: Organización grupos de trabajo y asignación de tareas
Una vez socializado el modelo propuesto por el CNA, su conformación, y las etapas para
su desarrollo, se conformaron por estudiantes, profesores y algunos egresados. Cada
grupo de trabajo estuvo liderado por un coordinador cuya función fue organizar y
direccionar el análisis de un factor específico, adoptó el principio de autonomía y
responsabilidad para la realización del trabajo asignado, así, los grupos se reunieron de
manera independiente (ver cuadro 1). Al interior de cada grupo se identificaron indicadores
e instrumentos, requeridos para la correcta autoevaluación del programa y se jerarquizó
cada uno de los elementos de evaluación, teniendo como referencia el nivel de
importancia que cada componente tiene en el cumplimiento de las consideraciones de
calidad deseados para el nivel superior. Los valores para la ponderación de elementos
aparecen en el cuadro 9.
18
2.1.3. Tercer momento: Seguimiento y monitoreo
Se realizaron reuniones periódicas de profesores y estudiantes con el propósito de

socializar avances y logros alcanzados por cada grupo. Aquí se abrió el espacio para el
debate, la participación y el enriquecimiento mutuo. Así, cada miembro del equipo de
trabajo conoció, cooperó y participó en todas las etapas del proceso. (Anexo H.8., Actas
socialización de avances).
CUADRO 9: VALORES DE PONDERACIÓN DE ELEMENTOS.

ELEMENTO NIVEL DE APORTACIÓN ASIGNACIÓN
A LA CALIDAD NUMÉRICA
Indispensable. 10
Características Necesario. 8
Indicadores e instrumentos Importante. 6
Complementario. 4
2.1.4. Cuarto momento: recopilación, registro y sistematización de información
La información requerida se obtuvo mediante dos fuentes: Primera, una base documental,
construida con referencia a los documentos existentes en las diferentes dependencias de
la universidad, para calificar el grado de cumplimiento de los instrumentos e indicadores.
Segundo, aplicación de encuestas: una de carácter interno, a estudiantes, profesores,
directivos y funcionarios; y otro de carácter externo aplicadas a egresados (Anexo A).
2.1.5. Quinto momento: Resultados finales
Estos fueron analizados mediante la gradación de cumplimiento y emisión de juicios de

calidad de los instrumentos e indicadores. De acuerdo con la ponderación de elementos
establecida en los momentos anteriores, se obtuvo la calificación de las características y
los factores. La escala de valoración utilizada en este momento aparece en el cuadro 10.
En el Anexo H.6. se presentan los resultados de acuerdo a la ponderación asignada lo que
permitió determinar las fortalezas y debilidades.
CUADRO 10. ESCALA CALIFICACIÓN, GRADO DE CUMPLIMIENTO.

GRADO DE
ESCALA NUMÉRICA
CUMPLIMIENTO
No cumple. 0 – 0.9
Muy deficiente. 1.0 - 1.9
Insuficiente. 2.0 - 2.9
Aceptablemente. 3.0 - 3.9
Alto grado. 4.0 - 4.9
Plenamente. 5.0
19
2.1.6. Sexto momento: Redacción del documento final.
Se nombró un comité redactor para recopilar los resultados obtenidos por los grupos de
trabajo y elaborar el informe final. Posteriormente, se envió a la oficina de Autoevaluacion
y Acreditación de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, para la
realización de observaciones y ajustes finales (Anexo H.9., Sugerencias oficina de
Autoevaluación y Acreditación).
Figura 1. Flujograma proceso de Autoevaluación.
AUTOEVALUACIÓN
INDUCCIÓN
ASPECTOS
FOCALES
PONDERACIONES DOCUMENTACIÓN
SOCIALIZACIÓN ENCUESTAS
GRADACIÓN Y EMISIÓN
DE JUICIOS
ANÁLISIS DE
DATOS INCOMPLETO
ANÁLISIS DE
DEBILIDADES
RESULTADOS
FORTALEZAS PLAN DE
ACCIÓN
INFORME FINAL
AJUSTE REVISIÓN DEL

INFORME
ANEXOS
CONCLUSIONES
ENTREGA AL CNA
SOCIALIZACIÓN
PREPARACIÓN VISITA DE
PARES
En la figura 1 se presenta una síntesis de las diferentes actividades realizadas en el

desarrollo de la metodología, cuyo resultado es el objeto del presente informe.
20
2.2. Resultados Generales: por Factores, por Características e Identificación de

Fortalezas y Debilidades Encontradas
2.2.1 Factor 1: Misión y Proyecto Institucional
CUADRO 11. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DEL FACTOR 1.
Nivel de Importancia: Indispensable

Ponderación: 10
Grado de Cumplimiento: Alto Grado
Calificación: 4.73
JUICIO DE CALIDAD SOBRE EL FACTOR
La UPTC, como ente universitario autónomo, de carácter nacional tiene una misión
formulada tanto en el Plan Maestro de Desarrollo Institucional PMDI (Anexo E) como en el
Estatuto General la cual es difundida a través de diversos medios informativos a la
comunidad universitaria.
Con el estatuto general y la política académica 2003-2006 (Anexo C.1.), la UPTC ha

trazado claramente las políticas institucionales que direccionan las funciones sustanciales
en la parte académica, investigativa y de extensión de sus diversos programas; de igual
manera soportada en el acuerdo 052/2004 (Anexo C.1.) ha definido los criterios para los
currículos en créditos.
El Proyecto Académico Educativo (Anexo G), expresa todo lo concerniente a misión,

visión, objetivos, perfiles y competencias, diseño curricular, metodología, desarrollo de la
actividad científico tecnológica, personal docente, estamento estudiantil, recursos de
laboratorios, planta física y material bibliográfico.
El proyecto institucional es la carta de navegación de los Procesos educativos,

administrativos y de Gestión, como referente para la toma de decisiones sobre las
funciones esenciales de cada programa, expresado en el Plan Maestro de Desarrollo
Institucional PMDI 2007-2019 de la UPTC (Anexo E.). El proyecto también sirve como
referencia para la toma de decisiones en relación con la investigación, proyección social,
bienestar institucional y programas de estudio, igualmente define los criterios para el
manejo de los recursos físicos y financieros y se formulan estrategias para construir y
fortalecer la comunidad académica en un ambiente de bienestar.
2.2.1.1. Característica 1: Misión Institucional
La institución tiene una misión claramente formulada; ésta corresponde a la naturaleza de

la institución y es de dominio público. Dicha misión se expresa en los objetivos, en los
procesos académicos y administrativos y en los logros de cada programa. En ella se
21
explicita el compromiso institucional con la calidad y con los referentes universales de la

educación superior.
CUADRO 12. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICA 1.

Ponderación: 10
Calificación: 4.74
JUICIO DE CALIDAD SOBRE LA CARACTERÍSTICA
La Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, es un ente universitario

autónomo, de carácter estatal, vinculado al Ministerio de Educación Nacional en lo
referente a las políticas y la planeación del sector educativo; tiene una misión claramente
formulada siguiendo los lineamientos de la Constitución Nacional.
La misión es ampliamente difundida a la comunidad upetecista, a su entorno regional y

nacional a través de diversos mecanismos de comunicación, los cuales son coordinados
desde la oficina de comunicaciones de la UPTC. Algunas evidencias de esta divulgación
son: Documentos Institucionales, página Web de la UPTC, folletos de servicios
universitarios (Anexo E) y diversos impresos (Anexo C.1.). Otros medios que utiliza la
Institución para la divulgación de la misión son La emisora de la UPTC radio FM 104.1.
Esto ha permitido que la comunidad académica del programa tenga pleno conocimiento de
la misión de la universidad.
El Programa de Ingeniería Electrónica cuenta con un Proyecto Académico Educativo PAE

(Anexo G), realizado por los miembros de su comunidad académica, el cual contiene los
fundamentos filosóficos, éticos, pedagógicos, sociales y profesionales del quehacer del
PROFESIONAL en plena concordancia con lo expresado en la misión Institucional. Para
su elaboración se fundamento en los lineamientos dados en la Política Académica 2003-
2006 (Anexo C.1.). La comunidad académica del programa encuentra una alta
correspondencia entre el contenido de la Misión de la Universidad y los objetivos de
formación.
2.2.1.2. Característica 2: Proyecto Institucional
El proyecto institucional orienta el proceso educativo, la administración y la gestión de los

programas y sirve como referencia fundamental en los procesos de toma de decisiones
sobre los contenidos y sobre la organización y la gestión de los planes de estudio, de la
investigación, de la proyección social y del bienestar institucional.
22
Nivel de Importancia: Indispensable.

Ponderación: 10
Grado de Cumplimiento: Plenamente.
Calificación: 5.00
En la UPTC, existen y se aplican los lineamientos de dirección que permiten orientar la

actividad y gestión de los programas académicos a través Estatuto General de la UPTC, la
política académica 2003-2006 (Anexo C.1.), el Plan Maestro de Desarrollo Institucional
(Anexo E), el Estatuto profesoral (Anexo C.1.) y el Plan individual de trabajo (PIT) Acuerdo
012/99 (Anexo C.1.). Documentos en los cuales se fijan claramente las políticas
institucionales que direccionan las funciones sustanciales de la universidad en la parte
académica, investigativa y de extensión.
Además, existe la normatividad, que posibilita la aplicación de criterios y orientaciones

definidas para que los programas puedan adelantar plenamente los procesos de auto
evaluación y autorregulación buscando el mejoramiento de la calidad. Estos documentos
se desarrollan a partir de las políticas plasmadas en Plan Maestro de Desarrollo
Institucional PMDI 2007-2019 (Anexo E), reglamentadas en el acuerdo 095/97 (Anexo
C.1.) por el cual se crea el comité de autoevaluación y acreditación y se le asignan
funciones. En el acuerdo 054/2003 sobre política académica 2003-2006 (Anexo C.1.), se
propone el fortalecimiento del proceso de autoevalación y acreditación. Adicionalmente, el
programa cuenta con el Comité de Currículo encargado de dirigir el proceso de
autoevaluación y acreditación, acuerdo 067/2005 (Anexo C.1.).
El Plan Maestro de Desarrollo Institucional PMDI 2007-2019, contempla la estrategia de la

presencia de la UPTC en la comunidad nacional e internacional; como soporte a las
acciones de cooperación inter-institucional; de igual manera plantea la modernización de
la gestión universitaria, la cual incide en los procedimientos de los diferentes programas.
Así mismo contiene la estrategia de la excelencia académica la cual contempla los
programas de reforma curricular, fortalecimiento de la investigación, autoevaluación y
autorregulación y consolidación y ampliación de la cobertura de los programas de
pregrado y postgrado; por su parte el acuerdo 038/2001 (Anexo C.1.) define las funciones
de la oficina de Relaciones externas y convenios.
2.2.1.3. Característica 3: Proyecto Educativo del Programa
El programa ha definido un proyecto educativo que es de dominio público, coherente con

el proyecto institucional, en el que se señalan los objetivos, los lineamientos básicos del
plan de estudios y de las actividades académicas, las metas de desarrollo, las estrategias
y políticas de planeación y evaluación y el sistema de aseguramiento de la calidad.
23

Ponderación: 10
Grado de Cumplimiento: Alto Grado.
Calificación: 4.50
El Proyecto Académico Educativo (Anexo G), es la construcción colectiva y participativa

que la comunidad académica de cada programa elabora, sobre los fundamentos
filosóficos, éticos, pedagógicos, científicos y profesionales de su quehacer e implica el
reconocimiento de los elementos estratégicos y de las relaciones que permiten cumplir los
fines de la Uptc, y que constituyen la razón de ser de las facultades y escuelas.
La escuela de Ingeniería Electrónica ha institucionalizado su Plan Académico Educativo

PAE, en concordancia con el Plan Maestro de Desarrollo Institucional PMDI (Anexo E), en
el cual se expresan la misión, visión, objetivos, identidad, la dimensión temporal y
cognitiva, perfil ocupacional y profesional, competencias, diseño curricular, desarrollo de la
actividad científico tecnológica, personal docente, estamento estudiantil, aseguramiento de
la calidad y recursos del programa.
La discusión y actualización de este proyecto académico, se logró a partir de los

lineamientos propuestos por el Comité de currículo, en cumplimiento con las normas
internas según el acuerdo 067/2005 y en el Acuerdo 054/2003 sobre Política Académica
2003-2006 (Anexo C.1.). La elaboración de este proyecto contó con la participación activa
de los diferentes estamentos del programa, quienes analizaron y propusieron los cambios
necesarios para actualizar la formación del PROFESIONAL. Los mecanismos de difusión
del proyecto Académico, se realizaron empleando diferentes estrategias de comunicación,
como reuniones generales con la comunidad académica y la elaboración de un documento
escrito.
El sentido del proyecto educativo del programa es conocido por el 80% y compartido por el
60% de los directivos. En el caso de los profesores dicho sentido es conocido por el 80% y
compartido en alto grado por la mayoría. Mientras que el 46% de los estudiantes lo
comparten en alto grado y el 42% en forma regular. La mayoría de Directivos y Profesores
declaran la existencia de espacios institucionales para discusión y actualización
permanente del Proyecto Educativo del programa, que se da generalmente en reuniones,
sin embargo el 40% de los estudiantes manifiestan no conocer estos espacios (Anexo A).
2.2.1.4. Característica 4: Relevancia Académica y Pertinencia Social del Programa
El programa responde a las necesidades locales, regionales y nacionales y su

actualización es el resultado de estudios previos adelantados por la institución.
24

Ponderación: 10
Calificación: 4.67
La UPTC, como ente universitario autónomo, de carácter nacional tiene una misión
formulada tanto en el Plan Maestro de Desarrollo Institucional PMDI (Anexo E) como en el
Estatuto General (Anexo C.1.) la cual es difundida a través de diversos medios
informativos a la comunidad universitaria.
Con el estatuto general y la política académica 2003-2006 (Anexo C.1.), la UPTC ha

trazado claramente las políticas institucionales que direccionan las funciones sustanciales
en la parte académica, investigativa y de extensión de sus diversos programas; de igual
manera soportada en el acuerdo 052/2004 (Anexo C.1.) ha definido los criterios para los
currículos en créditos.
El Proyecto Académico Educativo (Anexo G), expresa todo lo concerniente a misión,

visión, objetivos, dimensión temporal y cognitiva, perfiles y competencias, diseño
curricular, desarrollo de la actividad científico tecnológica, personal docente, estamento
estudiantil, recursos de laboratorios, plantas, material bibliográfico y aseguramiento de la
calidad. Lo anterior confirma que el programa toma en cuenta todos los lineamientos de la
Universidad en lo relacionado con la política académica, directrices de investigación y lo
establecido por la unidad de Relaciones externas y convenios.
La interacción del programa con el medio externo se da mediante las prácticas

empresariales, proyectos de grado, los trabajos de investigación con entidades
gubernamentales y privadas, quincenas de la investigación, jornadas y encuentros
académicos (Anexos B.1., B.2., B.3., B.4. y Anexo C.3.).
2.2.1.5. Fortalezas y Debilidades Encontradas en el Factor
FORTALEZAS
La Misión Institucional está claramente formulada y sustentada en documentos. Se cuenta

con medios para dar a conocer y difundir sus principios a la comunidad académica. Existe
una “carta de navegación” del programa plasmada en el Proyecto Académico Educativo
PAE de Ingeniería Electrónica, se tienen medios para su discusión, actualización y
difusión; además existe un alto grado de correspondencia entre el PAE del programa y el
proyecto institucional.
25
Las tendencias y líneas de desarrollo de la Ingeniería Electrónica a nivel local, regional,

nacional e internacional se han definido y se han relacionado con los elementos del plan
curricular, de acuerdo a las necesidades del entorno laboral.
Con los trabajos de grado realizados en entidades públicas y privadas, por los estudiantes
de Ingeniería Electrónica, se tiene una apreciación regional y nacional de las actividades y
necesidades de diversas las entidades e instituciones, contribuyendo al desarrollo del
programa.
DEBILIDADES
Se tiene conocimiento de aspectos relacionados con la actualización, modernización y

pertinencia del currículo del programa, pero no se tiene un estudio o proyecto que lo
impulse.
2.2.2 Factor 2: Estudiantes
Nivel de Importancia: Necesario.

Ponderación: 8
Calificación: 4.35
La Universidad tiene definidos los criterios y las reglamentaciones en materia de admisión

de los estudiantes en el acuerdo 130/98 y el acuerdo 017/2001 (Anexo C.1.), los cuales
son de conocimiento público y están adaptados a las especificidades del programa. En el
reglamento estudiantil se estipulan las condiciones y mecanismos de ingreso, asignación
de cupos especiales, deberes y derechos de los estudiantes, transferencias,
homologaciones, validaciones y evaluaciones.
La Universidad posee una oficina de admisiones, que administra, ejecuta y vigila los
procesos de ingreso, los cuales son difundidos ampliamente por diversos medios como
periódicos de circulación nacional y regional, pagina Web de la universidad, plegables,
folletos, carteleras y avisos radiales.
Un requisito ineludible para el ingreso a la universidad es la presentación de las pruebas

de estado, las cuales son calificadas escogiendo los 55 mejores estudiantes por programa.
Estadísticamente en los últimos dos semestres fueron admitidos el 73.8% de los
aspirantes (Boletín en Cifras).
La universidad tiene implementado un sistema de información académica SIRA, en donde

se almacena la totalidad de registros académicos de cada uno de los programas.
26
Igualmente, es factible obtener información permanente de cada uno de los estudiantes

del programa, así como de las diferentes actividades académicas que se han programado
en el curso del semestre.
Los estudiantes del programa semestralmente tienen la oportunidad de participar en

actividades artísticas, culturales y deportivas con el propósito de contribuir a su formación
integral. Su organización es responsabilidad de la Unidad de Política Social y de la propia
escuela (Anexo D.3.).
Un programa de Bienestar Universitario esta enfocado a disminuir la deserción por causas

no académicas; en tal sentido, la universidad ofrece una amplia gama de becas, servicios
de salud, asesoría, consejería y guardería.
La nueva Política de la Universidad plasmada en el Estatuto General (Anexo C.1.) amplia

la participación de los estudiantes en los órganos de dirección de la Institución, lo cual
demuestra la importancia que tiene el estamento estudiantil en la gestión de la
universidad.
2.2.2.1. Característica 5: Mecanismos de Ingreso
Teniendo en cuenta las especificidades y exigencias del programa académico, la

institución aplica mecanismos universales y equitativos de ingreso de estudiantes (Anexo
C.1., Reglamento estudiantil), que son conocidos por los aspirantes y que se basan en la
selección por méritos y capacidades intelectuales, en el marco del proyecto institucional.

Ponderación: 10
Calificación: 4.30
Existen políticas, criterios y reglamentaciones, que posibilitan el ingreso de los estudiantes

al programa a través de procesos claros y transparentes como los define el Acuerdo
130/98 y el Acuerdo 017/2001 (Anexo C.1.), las cuales se cumplen con pulcritud, donde el
requisito fundamental es el examen de estado. La Universidad cuenta con una oficina de
admisiones que administra, ejecuta y vigila los procesos de ingreso previa y adecuada
información a través de medios de comunicación hablados y escritos del orden local y
nacional.
Para el ingreso de los estudiantes a la escuela, la universidad se regula mediante el

acuerdo 061/2000 (Anexo C.1.) y con la tabla de ponderación propuesta por el Comité de
Currículo del programa (Anexo D.6.).
27
Los estamentos docente, estudiantil y administrativo, conocen en alto grado (mas del 90%)
la normatividad, conductos regulares y procedimientos inherentes al proceso de admisión
(Anexo A).
Los mecanismos de los procesos de preselección están soportados en el reglamento

estudiantil, en el acuerdo 017/2001 (Anexo C.1.). Las condiciones y criterios de admisión
general y por vías de excepción son claramente explicadas en los plegables que la UPTC
entrega anexo al formulario de admisión. En la página Web de la UPTC, también se da
información sobre la convocatoria para la inscripción de aspirantes a los diferentes
programas de la UPTC.
2.2.2.2. Característica 6: Número y Calidad de los Estudiantes Admitidos
El número de los estudiantes que ingresa al programa es compatible con las capacidades
que tienen la institución y el programa para asegurar a los admitidos las condiciones de
calidad necesarias para adelantar sus estudios hasta su culminación.

Ponderación: 8
Calificación: 4.30
Las Políticas del número de admitidos al programa son recomendadas por el Consejo de
Facultad al Consejo Académico quien decide al respecto (Anexo H.10.); tradicionalmente
ingresaban 45 estudiantes a primer semestre; por disposiciones de aumento de cobertura
definidas por el gobierno nacional se aumento el numero de estudiantes a 55.
La oficina de Registro cuenta con las estadísticas de los últimos 3 años (Boletín en Cifras),
en cuanto al total de estudiantes que se han inscrito al programa, y el total de los mismos
que han sido admitidos y los que efectivamente se han matriculado.
El resultado de la encuesta a los estudiantes muestra que el número de admitidos con

relación al número de docentes del programa, planta física y equipos de laboratorio es
bueno en un 68%. De la misma forma el estamento docente conceptúa como 85% esta
relación (Anexo A).
2.2.2.3. Característica 7: Permanencia y Deserción Estudiantil
El programa ha definido sistemas de evaluación y seguimiento de la deserción y

mecanismos para su control, en conjunto con la unidad de política social.
28

Ponderación: 8
Calificación: 4.20
La Institución a través de la oficina de admisiones y registro genera la información que

permite realizar el análisis sobre permanencia y deserción de estudiantes en el programa.
Se ha detectado que los estudiantes ocupan un mayor tiempo para graduarse que el
previsto en el plan de estudios, debido principalmente al no adecuado rendimiento
académico, y al excesivo tiempo empleado en el desarrollo del proyecto de grado; como
también por circunstancias no académicas de índole económico y psicológico (Anexo
D.6.).
La información académica de los últimos años, muestra en promedio una población activa
de 380 estudiantes y un porcentaje de deserción inferior al 10% (Anexo D.6.); sin
embargo, se concluye que la deserción estudiantil es un problema que atañe a todas las
escuelas de ingeniería. Preocupada por los índices de deserción, la Institución ha
planteado diversas estrategias tendientes a optimizar las tasas de retención y graduación
dentro de las cuales se destacan: el aumento en el número de becarios, servicio de jardín
infantil, servicios médicos, ayuda psicológica y ampliación de otros servicios de bienestar
(Anexo D.3.). En este sentido el actual rector planteo una propuesta "Plan Padrino" como
estrategia para que los estudiantes de últimos semestres puedan asesorar a estudiantes
de los primeros semestres
2.2.2.4. Característica 8: Participación en Actividades de Formación Integral
El programa promueve la participación de los estudiantes en actividades académicas, en

proyectos de investigación, en grupos o centros de estudio, en actividades artísticas,
deportivas y en otras de formación complementaria, en un ambiente académico propicio
para la formación integral.

Ponderación: 8
Calificación: 4.30
29
El Programa tiene definidas claramente las políticas y estrategias para implementar la

formación integral consignadas en el Estatuto General, en el Acuerdo sobre política
académica 2003-2006 (Anexo C.1.) y en el Plan Académico Educativo de la escuela
(Anexo G). En estos documentos se explicitan las competencias socio-humanísticas y
culturales con lo cual se pretende que el educando tenga la posibilidad de conocer
aspectos sobre la cultura, la política, la historia y las variadas problemáticas que las
sociedades actuales imponen al hombre contemporáneo en su universalidad y a su vez en
su singularidad. Igualmente que puedan construirse criterios y puntos de vista críticos y
analíticos que le den herramientas para tomar decisiones en relación con su propia vida y
con la sociedad.
La Unidad de política social de la Uptc, es la encargada de promover las actividades

orientadas al desarrollo físico, psicoafectivo, espiritual y socio económico de estudiantes,
docentes y personal administrativo. La sección de actividades culturales, promueve, apoya
y coordina actividades como: Talleres, conferencias, tertulias, danzas y música entre otras
(Anexo D.3.). En un alto porcentaje los estudiantes manifiestan conocer y hacer uso de
las actividades extra-académicas dirigidas a la formación integral; igualmente opinan
participar de las actividades de investigación básica y formativa como también en las
actividades lúdicas (Anexo A).
2.2.2.5. Característica 9: Reglamento Estudiantil
La institución cuenta con un reglamento estudiantil, oficialmente aprobado y

suficientemente divulgado, en el que se definen, entre otros aspectos, los deberes y
derechos, el régimen disciplinario, el régimen de participación en los organismos de
dirección y las condiciones y exigencias académicas de permanencia y graduación en el
programa.

Ponderación: 10
Calificación: 4.58
La Universidad ha institucionalizado un manual de convivencia plasmado en los acuerdos

130/98, y 017/2001 (Anexo C.1.), para su divulgación, en el momento de ingreso del
estudiante, se le entrega un ejemplar. Adicionalmente, a los estudiantes admitidos en los
programa; se les organiza una semana de inducción por parte de la Unidad de Política
Social (Anexo D.3.). Dentro del currículo, existe la asignatura Cátedra UPTC con la cual se
pretende fomentar los valores y el respeto por su Alma Mater; sirve igualmente para
30
ampliar el conocimiento sobre los derechos y deberes de los estudiantes. En el

Reglamento Estudiantil Acuerdo 130/98 se establece las distintas formas de participación
de los estudiantes en los órganos de dirección de la Institución y los programas, las
sanciones, los estímulos y las condiciones para mantener y conservar la calidad de
estudiante. El concepto de los estudiantes y de los profesores sobre la pertinencia y
aplicación del reglamento estudiantil es de cumplimiento pleno (Anexo A).
En el acuerdo 066/2005 (Anexo C.1.) se contempla la participación de los estudiante en

los órganos de asesoría y administración, como son: el Comité de Currículo del Programa,
el Consejo de Facultad, el Consejo Académico y el Consejo Superior, lo cual se ha venido
cumpliendo en los últimos años en la institución. En cuanto a la participación, la mayoría
de los estudiantes, consideran que el desempeño de éstos en los órganos de dirección de
la Institución ha sido aceptable (Anexo A), sin llegar a ser destacada. La participación de
los estudiantes del programa en el Comité de Currículo, era de un estudiante, a partir del
acuerdo 067/2005 (Anexo C.1.) se aumento a dos.
FORTALEZAS
Se cuenta con las políticas, documentos, mecanismos para la divulgación del proceso de
admisión y selección de aspirantes y opcionados. Toda la información se encuentra
sistematizada y desde la oficina de admisiones y registro se realiza el proceso de gestión
de esta información.
La Institución ha planteado diversas estrategias tendientes mejorar las condiciones de los

estudiantes tales como: el aumento en el número de becarios, servicio de jardín infantil,
servicios médicos, ayuda psicológica y ampliación de otros servicios de bienestar,
mejorando la estadía en la universidad de los educandos, haciendo menos probable la
deserción del mismo.
Se cuenta con políticas y documentos en materia de formación integral, a través de la

Unidad de Política Social se ofertan becas en el área cultural y deportiva; por el CIFAS y la
DIN para investigación, lo que ha tenido gran acogida y se ratifica con grupos reconocidos
y escalafonados en Colciencias.
El Reglamento Estudiantil que se actualiza periódicamente, tendiente a mejorar las

condiciones en que se desenvuelve la comunidad académica, divulgando el mismo, con el
apoyo continúo del representante estudiantil.
DEBILIDADES
No se cuenta con un mecanismo para la evaluación de los procesos de selección de los

aspirantes. Se tiene un indicador promedio respecto al conocimiento del proceso de
admisión para estudiantes, a través del examen de estado.
31
No se cuenta con un estudio propio para la escuela de Ingeniería Electrónica que evalúe
las causas de deserción y mortalidad académica. La correlación entre la duración del
programa y la efectiva es baja, sin embargo, hay varios factores que la afectan como la
solicitud de reintegros y transferencias.
La relación del número de admitidos respecto a los recursos académicos y físicos es

aceptable pero no completamente suficiente.
Hay un desconocimiento principalmente en los semestres inferiores de la opción de

participar por becas artísticas, culturales y deportivas, así como de investigación.
2.2.3. Factor 3: Profesores

Ponderación: 10
Calificación: 4.38
La Universidad cuenta con políticas establecidas en acuerdos y resoluciones que señalan

los criterios y normas para la selección y vinculación de docentes de planta (Anexo F.2.).
Actualmente la Escuela cuenta con una planta de profesores conformada así: doce
profesores de planta, once profesores ocasionales de tiempo completo y tres profesores
catedráticos.
El programa da cumplimiento a la normatividad establecida para el mejoramiento de las

condiciones de capacitación, remuneración y desarrollo integral de los docentes. Existe
una tendencia al aumento en la participación de los profesores en eventos nacionales e
internacionales, seminarios, foros, aumento de la producción de material académico para
dichos eventos como ponencias y artículos para revistas especializadas (Anexo B.2.).
El programa ha dado cuenta de la relación academia y desarrollo empresarial, para lo cual

ha establecido convenios con organismos tanto privados como públicos para la vinculación
de docentes en proyectos de investigación (Anexo C.3.). Se requiere una mayor
interacción con instituciones académicas y crear vínculos con las comunidades científicas
nacionales e internacionales que permitan enriquecer la calidad del programa.
2.2.3.1. Característica 10: Selección y vinculación de profesores
La institución ha definido criterios académicos claros para la selección y vinculación de

profesores, que toman en cuenta la naturaleza académica del programa, y los aplica de
forma transparente.
32

Ponderación: 10
Calificación: 4.81
La universidad cuenta con políticas establecidas en acuerdos y resoluciones que señalan

los criterios y normas para la selección y vinculación por meritos académicos de sus
docentes de planta. En el último quinquenio la escuela a vinculado cuatro docentes de
planta además se han nombrado profesores ocasionales y de cátedra para remplazar a
tres docentes en comisión de estudios, todo realizado aplicando en forma transparente las
políticas y normas institucionales (Anexo F.2.).
2.2.3.2. Característica 11: Estatuto Profesoral
La institución ha expedido y aplica un estatuto profesoral inspirado en una cultura

académica universalmente reconocida, que contiene entre otros, los siguientes aspectos:
régimen de selección, vinculación, promoción, escalafón docente, retiro y demás
situaciones administrativas; derechos, deberes, régimen de participación en los
organismos de dirección, distinciones y estímulos; sistemas de evaluación de desempeño
y régimen disciplinario.

Ponderación: 8
Calificación: 4.04
Dando cumplimiento a la Ley 30 del 1992, la Universidad implementó el acuerdo 021/93

correspondiente al Estatuto Docente (Anexo C.1.), el cual es dado a conocer al
profesorado al momento de su ingreso. Los profesores manifiestan tener conocimiento del
reglamento y de su correcta aplicación conforme a las necesidades de la Institución
(Anexo A). El estatuto contempla aspectos relevantes tales como derechos, deberes,
distinciones, participación en órganos de dirección, carrera docente, permanencia y
asenso de categoría en el escalafón.
33
Así mismo el estatuto profesoral contempla las evaluaciones de los docentes,

reglamentadas en el Acuerdo 030/94 (Anexo C.1.) y Resolución 996/95 (Anexo C.2.), que
establecen el procedimiento de evaluación semestral por parte de los estudiantes,
directivos y la autoevaluación. Los resultados de este proceso son analizados por el
Comité Curricular y sus observaciones y recomendaciones son remitidas a los docentes y
presentadas al Consejo de Facultad (Anexo H.12.).
La Universidad programa periódicamente cursos de actualización en diferentes campos de

la pedagogía, currículo y manejo de créditos, que los docentes del programa han recibido
como estrategia de mejoramiento continuo; además son requisito para el ascenso en el
escalafón (Anexo H.13.).
La Universidad a través del Comité docente maneja las hojas de vida y los archivos de los
docentes. En ellos se encuentran la categoría en el escalafón, producción académica,
reconocimientos y experiencia docente y profesional.
2.2.3.3. Característica 12: Número, Dedicación y Nivel de Formación de los

Profesores
En conformidad con la estructura organizativa de la institución y las especificidades del

programa, éste cuenta con el número de profesores con la dedicación y con los niveles de
formación requeridos para el desarrollo de las actividades de docencia, investigación y
extensión o proyección social y con la capacidad para atender adecuadamente a los
estudiantes.

Ponderación: 8
Calificación: 4.52
El programa cuenta con una planta de profesores que en su totalidad poseen estudios de
postgrado y un eficiente plan de capacitación (Anexo H.13.). Con respecto al trabajo de los
docentes, el Comité de Currículo propone las actividades de docencia, investigación y
extensión de los profesores, Acuerdo 067/2005 (Anexo C.1.). Para el cumplimiento de las
actividades de formación y desarrollo del currículo, el programa cuenta con un adecuado
número de profesores de tiempo completo y de catedráticos. Se considera que la relación
estudiante/profesor es 17/1 lo cual es considerada adecuada para el desarrollo de los
procesos de formación.
34
2.2.3.4. Característica 13: Desarrollo Profesoral
En conformidad con los objetivos de la educación superior, de la institución y del

programa, existen políticas y programas de desarrollo profesoral adecuadas a las
necesidades y objetivos del programa, y en los que efectivamente participan los
profesores del mismo.

Ponderación: 8
Calificación: 4.62
La Universidad tiene políticas encaminadas a orientar el desarrollo integral de los

docentes, las cuales incluyen capacitación académica (Anexo H.13.), participación en
eventos culturales, sociales y deportivos y las Comisiones de Estudio, aspectos
reglamentados en el Acuerdo 057/94, el cual fija la política de mejoramiento de desarrollo
profesoral. Por otra parte, el Estatuto Docente define la calidad del profesor y dictamina
sus deberes y derechos (Anexo C.1.); por su parte, el Proyecto Académico Educativo
PAE (Anexo G) y los Estándares de Calidad, contienen las políticas de mejoramiento de
los docentes del programa. La escuela ha definido las estrategias respecto a la calidad
docente mediante el plan de capacitación del PAE, proyectado a 5 años (Anexo H.13.),
donde se contempla el fortalecimiento profesional a nivel de maestría y doctorados en las
áreas específicas del currículo, además existe el otorgamiento de periodos sabáticos, los
ascensos en el escalafón docente y por último, el incentivo a las publicaciones.
2.2.3.5. Característica 14: Interacción con las Comunidades Académicas
Los profesores mantienen interacción con comunidades académicas nacionales e

internacionales. Estas interacciones son coherentes con los objetivos y necesidades del
programa.
Nivel de Importancia: Importante.

Ponderación: 6
Calificación: 4.07
35
La UPTC ha impulsado la política de interactuar con comunidades académicas nacionales

tales como: el Centro de Estudios en Ciencias Aeronáuticas de la aeronáutica civil y la
Corporación Centro de Investigación de la Palma de aceite CENIPALMA (Anexo C.3.). La
participación de los docentes de la escuela en actividades como congresos, seminarios,
talleres y simposios ha mejorado significativamente en asistencia y número de ponencias,
además hubo un número de docentes visitantes y de gran importancia en el refuerzo las
actividades académicas del programa, los cuales participaron en lo eventos académicos
(Anexo B.3.).
Pese al uso de redes internacionales de información específica por parte de algunos

docentes del programa (Anexo D.5.), aún falta mayor información para tener acceso a las
mismas, por lo tanto, se hace necesario motivar a los profesores para que se vinculen
activamente en las redes de información, ya que el porcentaje de uso actual es bajo
(Anexo A).
2.2.3.6. Característica 15: Estímulos a la docencia, investigación y extensión o

proyección social
La institución ha definido y aplica en el programa, con criterios académicos, un régimen de

estímulos que reconoce efectivamente el ejercicio calificado de las funciones de
investigación, creación artística, docencia, extensión o proyección social y cooperación
internacional.

Ponderación: 6
Grado de Cumplimiento: Aceptable.
Calificación: 3.73
La Universidad ha implementado políticas de estímulos y reconocimientos por el ejercicio

académico, investigativo y de proyección social a través del decreto 1279/2002, y del
Estatuto Profesoral Acuerdo 021/93. Igualmente se tiene reglamentado el sistema de
evaluación a la docencia el cual se realiza semestralmente, siguiendo los criterios
establecidos en el acuerdo 030/94, el acuerdo 021/93 (Anexo C.1.), la resolución 996/95
(Anexo C.2.). Se aplican estímulos a la docencia calificada, específicamente lo relacionado
con la asignación de puntajes en reconocimiento a la productividad académica y
experiencia calificada dados en el acuerdo 063/05 (Anexo C.1.). El decreto 1279/2002,
establece el sistema para la evaluación del ejercicio calificado de las funciones de los
docentes
36
2.2.3.7. Característica 16: Producción de Material Docente
Los profesores al servicio del programa producen materiales para el desarrollo de las
diversas actividades docentes, que se evalúan periódicamente con base en criterios y
mecanismos académicos previamente definidos.

Ponderación: 8
Grado de Cumplimiento: Aceptable.
Calificación: 3.83
La Universidad tiene en cuenta las disposiciones legales a nivel nacional, Ley marco
038/88, concernientes a derechos de autor, igualmente se encuentra en proceso de
construcción el Estatuto de la propiedad intelectual upetecista, donde se consideran estos
aspectos. Existe una tendencia, por parte de los docentes, hacia la producción de material
académico, especialmente conferencias y artículos, apoyadas por el trabajo en los grupos
de investigación y en el desarrollo cotidiano de las asignaturas (Anexo B.2.).
Se han realizado trabajos en áreas como: Procesamiento de Señales, Sistemas de

Automatización industrial, Sistemas de Electrónica de Potencia, Circuitos de
Radiofrecuencia, Transmisión de Datos, Robótica y sistemas de control de sistemas
físicos, de diversas dinámicas.
Es de resaltar que muchos de los trabajos realizados no se socializan por fuera del aula de
clase, con lo que muchos de los miembros de la comunidad académica no se benefician
con las nuevas experiencias adquiridas en los diferentes trabajos, por lo que se deben
fortalecer los mecanismos de difusión de este tipo de información.
2.2.3.8. Característica 17: Remuneración por Méritos
La remuneración que reciben los profesores está de acuerdo con sus méritos académicos
y profesionales y se ajusta a las políticas institucionales y a las disposiciones legales.

Ponderación: 10
Calificación: 4.81
37
La UPTC es una Universidad de carácter oficial que en materia de remuneración a sus

profesores se enmarca dentro del Decreto nacional 1279/2002 y los Acuerdos
reglamentarios 60 y 66 de 2002 (Anexo C.1.). Dicho Decreto se aplica a quienes se
vinculen por concurso como empleados públicos docentes, o reingresen a la carrera
docente; igualmente, están cobijados los docentes que antes de la vigencia del Decreto
2912 de 2001, se regían por el régimen establecido en el Decreto 1444 de 1992. La
remuneración que reciben los profesores está de acuerdo con sus méritos académicos y
profesionales, esta se ajusta a las políticas institucionales y a las disposiciones legales.
2.2.3.9. Fortalezas Y Debilidades Encontradas En El Factor
FORTALEZAS
La normatividad vigente para la selección y vinculación del profesorado de planta y de

cátedra, es clara y se ha aplicado en forma transparente en las vinculaciones hechas
durante los últimos 5 anos. Esta también contempla derechos y deberes entre otros y es
conocida por los profesores.
La Universidad tiene políticas para orientar el desarrollo integral de los docentes, estas
cubren, la capacitación académica y la participación en eventos culturales, sociales y
deportivos.
Se han desarrollado convenios, a nivel institucional, que permiten interactuar con

comunidades académicas de orden nacional. Existe participación activa de los docentes
en eventos académicos (Anexo C.3.).
La Institución cuenta con una reglamentación clara donde se establecen los estímulos
para los docentes que desarrollan sus actividades en los diferentes campos de docencia,
investigación y extensión.
Existe una tendencia por parte de los docentes hacia la producción de una mayor cantidad
de material académico, ponencias especialmente conferencias y artículos en revistas.
Dicho material es utilizado por estudiantes y profesores del programa en el desarrollo de
las asignaturas (Anexo B.3.).
DEBILIDADES
El material de apoyo a la labor docente elaborada por los profesores del programa no ha
sido revisado, reconocido ni socializado para su evaluación
38
2.2.4. Factor 4: Procesos Académicos

Ponderación: 10
Calificación: 4.53
El currículo está diseñado en un sistema de créditos académicos (Anexo C.2.), orientado

hacia el desarrollo de las competencias cognitivas, comunicativas y socio afectivas del
estudiante, buscando el desarrollo científico, además de habilidades en aspectos
artísticos, filosóficos y económicos; sin dejar de lado los valores éticos de la profesión. El
currículo permite un alto grado de movilidad interna de los estudiantes, la aplicación de
diferentes metodologías de enseñanza - aprendizaje y una renovación permanente,
teniendo en cuenta los avances de la investigación.
El programa cuenta con espacios para la investigación, en los cuales se plantean y llevan
a cabo proyectos interdisciplinarios. Lo cual no sólo enriquece a los estudiantes sino que
permite, a estudiantes y profesores, desarrollar sus competencias a nivel interdisciplinario
(Anexo B.2.).
La evaluación académica de los estudiantes está estructurada claramente, de forma que

corresponda con la naturaleza del programa y con los métodos pedagógicos empleados.
(Reglamento Estudiantil acuerdo 130 de 1998, acuerdo 053 de 2004, Plan Académico
Educativo, Anexo C.1., y Anexo G).
Los trabajos realizados por los estudiantes son orientados hacia el cumplimiento de los
objetivos del programa. Muchos de estos trabajos han sido reconocidos por medio de
publicaciones en revistas indexadas de calidad, además de ponencias en congresos
internacionales. El programa ha logrado el reconocimiento por Colciencias y por la UPTC
de grupos de investigación, gracias, en gran parte, a los trabajos de los estudiantes como
se evidencia en los documentos de los grupos de investigación (Anexo B.2.).
La Dirección del Programa genera espacios de discusión para fomentar el mejoramiento y

la actualización de los saberes propios de la Ingeniería Electrónica. Esto permite que haya
una constante retroalimentación de ideas para un continuo mejoramiento. Gracias al
proceso de autoevaluación y acreditación, el programa ha tenido cambios significativos en
cuanto a docencia, investigación y extensión. Falta participación de agentes externos
(empleadores), en la actualización y mejoramiento del programa.
La característica principal de los recursos bibliográficos del programa (suficientes y de alta

calidad) consiste en la permanente actualización mediante la adquisición de los
39
volúmenes de más reciente impacto académico en las áreas del conocimiento del
programa (Anexo D.5.). De igual manera, la cantidad y calidad de los recursos
informáticos, de laboratorio, de ayudas audiovisuales y de comunicación con que cuenta el
programa, son suficientes y están en permanente actualización de igual manera,
satisfacen las necesidades de la comunidad académica y del programa de acuerdo con los
estándares de educación en la actualidad.
2.2.4.1. Característica 18: Integridad del Currículo
El currículo contribuye a la formación en valores, actitudes, aptitudes, conocimientos,

métodos, principios de acción básicos y competencias comunicativas y profesionales, de
acuerdo con el estado del arte de la disciplina, profesión, ocupación u oficio, y busca la
formación integral del estudiante, en coherencia con la misión institucional y los objetivos
del programa.

Ponderación: 10
Calificación: 4.67
El currículo está diseñado en un sistema de créditos académicos, orientado hacia el

desarrollo de las competencias cognitivas, comunicativas y socio afectivas del estudiante;
buscando el desarrollo científico y tecnológico, atendiendo a los aspectos artísticos,
filosóficos, económicos y éticos (Anexo C.2.). Para propiciar estos aspectos, la Unidad de
Política Social de la Universidad apoya el desarrollo de habilidades artísticas y deportivas
del estudiante, como se indica en los Informes de Política Social (Anexo D.3.). La opinión
de los directivos, profesores y estudiantes sobre la integralidad del currículo es en
términos generales satisfactoria, pero es necesario contar también con la opinión de pares
externos que alimenten al programa con otras perspectivas (Anexo A).
2.2.4.2. Característica 19: Flexibilidad del Currículo
El currículo es lo suficientemente flexible para mantenerse actualizado y pertinente, y para

optimizar el tránsito de los estudiantes por el programa y por la institución.
40

Ponderación: 8
Calificación: 4.27
En el Acuerdo 109 de 1995, Artículo 1G, se contempla: “Facilitar la flexibilidad de los

planes de estudio para potencializar académicamente los esfuerzos profesoral y estudiantil
y optimizar los recursos físicos e institucionales de la Universidad”. El Documento Política
Académica 2003-2006 en el Capítulo III propone: “Desarrollar currículos flexibles según
las áreas de formación básica, interdisciplinaria, de profesionalización y de
profundización”, lo anterior demuestra el compromiso institucional por conformar planes
flexibles que faciliten el tránsito de los estudiantes por la Universidad (Anexo C.1.).
El programa cuenta con un currículo que permite movilidad interna de los estudiantes y
tiene asignaturas en las cuales se usan distintas metodologías de enseñanza-aprendizaje,
lo que ayuda a los estudiantes a utilizar apropiadamente su tiempo, a adquirir una
formación integral apoyados en sus talentos deportivos, sociales y artísticos.
Una herramienta de flexibilidad considerada dentro del Reglamento Estudiantil es la

homologación, que permite la transferencia externa o interna de estudiantes, con lo que se
hace reconocimiento académico a actividades realizadas en otros programas o
instituciones. De igual forma, se permite a los estudiantes cursar asignaturas
correspondientes al ciclo básico en otras sedes de la Universidad donde se ofrezcan
programas afines (Parágrafo del Artículo 12, Anexo C.1.)
Los docentes del programa opinan, en un 57.1% que la flexibilidad curricular se da en una
forma adecuada, el 57.1% afirma conocer las políticas institucionales, mientras que otro
21.4% reconoce su existencia pero desconoce su contenido. En los estudiantes se
evidencia un conocimiento de las políticas en un 27.8%, mientras un 31.5% reconoce su
existencia pero desconoce su contenido (Anexo A).
2.2.4.3. Característica 20: Interdisciplinariedad
El programa reconoce y promueve la interdisciplinariedad y estimula la interacción de

estudiantes y profesores de distintos programas y de otras áreas de conocimiento.
41

Ponderación: 8
Calificación: 4.75
El programa por medio del Plan Académico Educativo PAE (Anexo G), ha generado
criterios para el desarrollo de la investigación, por los cuales se han generado proyectos
correspondientes a la solución de problemas interdisciplinarios, valiéndose de la
participación de estudiantes y docentes de diferentes áreas y relacionándose con otras
universidades y entes académicos de importancia a nivel nacional. También se pueden
mencionar una serie de proyectos de grado que han sido realizados, con carácter
interdisciplinario, con fuerte impacto en el área en que se desarrollaron (Anexo B.4.).
La opinión de los profesores y estudiantes del programa en cuanto a pertinencia y eficacia

de la interdisciplinariedad es satisfactoria, tal como indican las encuestas realizadas a los
mismos (Anexo A).
El Comité Curricular estableció franjas de grupos de investigación, que le han dado paso
a la generación de actividades interdisciplinarias.
2.2.4.4. Característica 21: Relaciones Nacionales e Internacionales del Programa
Para la organización y actualización de su plan de estudios, el programa toma como

referencia las tendencias, el estado del arte de la disciplina y los indicadores de calidad
reconocidos por la comunidad académica nacional e internacional; estimula el contacto
con miembros distinguidos de esas comunidades y promueve la cooperación con
instituciones y programas en el país y en el exterior.

Ponderación: 8
Calificación: 4.10
Por medio de la Unidad de Relaciones Externas y Convenios UREC, se tienen referentes

externos para la interacción curricular y para la generación de comparativos que aportan a
42
la actualización del currículo del programa. Se especifican los convenios realizados por la
UPTC y la forma de utilización. Es necesario socializar oportunamente todas estas
posibilidades para que sean mejor aprovechadas. El programa tiene acceso a convenios
que le permiten desarrollar actividades de cooperación académica con instituciones
nacionales e internacionales, (Anexo C.3.).
El programa ha sido participe de proyectos de investigación que han sido de importancia

en eventos de carácter internacional, algunos de estos proyectos han sido propuestos en
cooperación con comunidades de reconocido liderazgo en el país como proyectos con la
Aeronáutica Civil y Cenipalma; también se ha buscado cooperación con otras
universidades reconocidas (Anexo C.3.).
La apreciación de los directivos, profesores y estudiantes del programa sobre la incidencia

de las relaciones de cooperación académica con otras instituciones es satisfactoria, pero
se nota un poco de desatención a este tipo de actividades (Anexo A). Algunos miembros
de la comunidad académica han participado en actividades de cooperación académica,
generalmente por medio de los grupos de investigación (Anexo B.2.).
2.2.4.5. Característica 22: Metodologías de Enseñanza Aprendizaje
Los métodos pedagógicos empleados para el desarrollo de los contenidos del plan de
estudios son coherentes con la naturaleza de los saberes, con las necesidades, con los
objetivos del programa y con el número de estudiantes que participa en cada actividad
docente.

Ponderación: 8
Calificación: 4.66
En el Plan Académico Educativo PAE (Anexo G), se expresan las metodologías de

enseñanza aprendizaje utilizadas en el programa. Dichas metodologías muestran
coherencia con el tipo de actividades necesarias para la formación del Ingeniero
Electrónico. Por ejemplo, existen asignaturas de tipo teórico, teórico-práctico y práctico,
dependiente de las áreas de formación. Los métodos de enseñanza aprendizaje
expresados en el PAE muestran un alto grado de correlación con la naturaleza del
programa. El currículo ha sido fortalecido con la implementación de fundamentos teóricos
sólidos y de formación técnica y experimental.
La opinión de los estudiantes sobre la pertinencia de las metodologías de enseñanza-

aprendizaje utilizadas en el programa es buena para un 55,6%, y es excelente para un
43
20,4% (Anexo A); se puede concluir, entonces, que la apreciación del los estudiantes es
satisfactoria.
Las estrategias para el seguimiento del trabajo de los estudiantes, se plantean a partir de
tareas, tutorías, evaluaciones y proyectos según la naturaleza particular de la asignatura,
esto lo contempla el PAE (Anexo G) y el reglamento estudiantil (Anexo C.1.).
La opinión de los directivos del programa sobre la incidencia de las metodologías de

enseñanza-aprendizaje que se emplean en el programa, en el enriquecimiento de la
calidad, es buena para un 22.2% y excelente para un 33,3%; la opinión de los profesores
es buena para un 71,4% y excelente para un 21,4%; y la de los estudiantes es buena para
un 48,1% y excelente para un 31,5% (Anexo A).
2.2.4.6. Característica 23: Sistema de Evaluación de Estudiantes
El sistema de evaluación de estudiantes contempla políticas y reglas claras, universales y

equitativas de evaluación, y las aplica teniendo en cuenta la naturaleza de las distintas
actividades académicas.

Ponderación: 10
Calificación: 4.66
En el Reglamento Estudiantil en el capítulo III (Anexo C.1.) se encuentran claramente

definidos los criterios y reglamentaciones para la evaluación de los estudiantes, la forma
de evaluación y la forma de publicación de las mismas.
Los directivos del programa opinan en un 11,1% que las formas de evaluación académica
de los estudiantes, la naturaleza del programa y los métodos pedagógicos empleados son
correspondientes en alto grado, y el 44,4% opina que son correspondientes en forma
regular. Los profesores opinan en un 35,7% que son correspondientes en forma regular, y
el 35,7% opina que son correspondientes en alto grado. Los estudiantes opinan en un
53,7% que son correspondientes en forma regular, y el 35,2% opina que son
correspondientes en alto grado (Anexo A).
Por último, los estudiantes consideran en un 51,9% que la transparencia y equidad con
que se aplica el sistema de evaluación académica es buena, un 9,3% considera que es
excelente y un 20,4% considera que es regular (Anexo A). Los criterios y los
procedimientos para la revisión y evaluación de los sistemas de evaluación se encuentran
consignados en el PAE.
44
2.2.4.7. Característica 24: Trabajos de los Estudiantes
Los trabajos realizados por los estudiantes en las diferentes etapas del plan de estudios
favorecen el logro de los objetivos del programa y el desarrollo de competencias, según
las exigencias de calidad de la comunidad académica.

Ponderación: 10
Calificación: 4.33
En el Plan Académico Educativo (Anexo G), se establecen los criterios para el seguimiento
de los trabajos de los estudiantes, lo cual ha propiciado que dichos trabajos tengan un alto
grado de calidad y correspondencia con respecto a los objetivos del programa. Se han
realizado proyectos de curso y de grado que han impactado la comunidad académica de la
Universidad y el medio. Algunos de estos trabajos han sido publicados en revistas
indexadas y reconocidos en eventos de carácter internacional (Anexo B).
El 50% de los profesores opinan que los trabajos realizados por los estudiantes son
correspondientes en alto grado, con los objetivos definidos por el programa y el 35,7%
opinan que el grado de correspondencia es medio (Anexo A.3).
Los estudiantes del programa han logrado publicaciones en revistas indexadas, además
han participado en eventos de carácter nacional e internacional, y el programa posee un
grupo de investigación reconocido por Colciencias en clase B. Así mismo, existen otros
grupos que están a punto del reconocimiento por Colciencias. También se han realizado
proyectos de grado de alta calidad que han merecido ser reconocidos como meritorios y
laureados (Anexos B.1., B.2., B.3., B.4.).
2.2.4.8. Característica 25: Evaluación y Autorregulación del Programa
Existen criterios y procedimientos claros para la evaluación periódica de los objetivos,

procesos y logros del programa, con miras a su mejoramiento continuo. Se cuenta para
ello con la participación de profesores, estudiantes y egresados, considerando la
pertinencia del programa para la sociedad.
45

Ponderación: 10
Calificación: 4.44
La evaluación y la autorregulación del programa son dirigidas desde el Comité de

Currículo (Anexo H.8.); se han implementado metodologías para llevar a cabo el proceso
de autoevaluación, siempre apoyado en la Oficina de Acreditación y Autoevaluación; se
han hecho reuniones y talleres que permiten a los profesores, estudiantes y directivos
formarse en este tipo de procesos. Por medio del Comité Curricular el programa adopta
mecanismos para el seguimiento, evaluación y mejoramiento; se realizan reuniones donde
se discute y analiza la pertinencia del programa frente a la sociedad y a la forma de
estimular en la comunidad académica el continuo mejoramiento, esto reflejado en la
calidad de los proyectos de investigación y de grado que logran tener impacto sobre el
medio (Anexos B.1., B.2., B.3., B.4. y Anexo H.8.).
Por su parte, los profesores del programa han estado en una constante capacitación a
nivel de Maestría y Doctorado (Anexo F.1.). A pesar de esto es importante establecer los
mecanismos para seguimiento, evaluación y mejoramiento con más claridad y orden. Por
medio de reuniones de trabajo y del Comité Curricular se han generado actividades que le
permiten a los profesores, estudiantes y egresados enriquecerse en los temas de
investigación y docencia (Anexo H.8.). Los profesores opinan en un 35,7% que la
incidencia de los resultados de la evaluación sobre la calidad del programa es en alto
grado y un 42,9 % dicen que es en forma regular (Anexo A).
Los procesos de autoevaluación para el proceso de acreditación anterior, le permitieron al

programa un mejoramiento significativo en materia de investigación, planta física y
docencia, esto claramente reflejado en la productividad de los grupos de investigación, en
la formación constante de sus docentes y en la buena calidad de sus estudiantes.
2.2.4.9. Característica 26: Investigación Formativa
El programa promueve la capacidad de indagación y búsqueda, y la formación de un

espíritu investigativo que favorece en el estudiante una aproximación crítica y permanente
al estado del arte en el área de conocimiento del programa y a potenciar un pensamiento
autónomo que le permita la formulación de problemas y de alternativas de solución.
46

Ponderación: 10
Calificación: 4.95
En el Proyecto Educativo del Programa (Anexo G) existen criterios que tienen como fin
desarrollar en los estudiantes aptitudes investigativas. Este aspecto se ve complementado
con actividades como las Jornadas de Ingeniería Electrónica, el Foro de Agricultura de
Precisión, el trabajo desarrollado en los grupos de investigación (Anexos B.1., B.2., B.3.,
B.4.) y las actividades incluidas en plan de Acción de la Escuela. Se han realizado trabajos
de grado que dan tratamiento interdisciplinario a problemas del ejercicio profesional.
Existen proyectos de investigación desarrollados por estudiantes, aprobados por la
dirección de investigaciones DIN (Anexo B.2.). Existen 4 grupos de investigación con
reconocimiento institucional, uno de estos con reconocimiento de Colciencias en categoría
B. Así se evidencia el número de actividades académicas desarrolladas dentro del
programa, en las que se analizan las diferentes tendencias internacionales de la
investigación.
Los docentes del programa utilizan diversas estrategias y actividades para promover la
capacidad de indagación y búsqueda en los estudiantes, de acuerdo con lo establecido en
el Acuerdo 109 de 1995 (Anexo C.1.) por el cual se adopta la Estructura Curricular de la
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.
2.2.4.10. Característica 27: Compromiso con la Investigación
De acuerdo con lo definido en el proyecto institucional, el programa cuenta con un núcleo

de profesores que dedica tiempo significativo a la investigación relacionada con el
programa y articulada con la docencia y la extensión o proyección social.

Ponderación: 10
Calificación: 4.46
47
Las políticas institucionales en materia de investigación en lo referente a organización,

presupuesto y procedimientos del programa para desarrollo de proyectos, están
debidamente enunciadas y reglamentadas en documentos como el Acuerdo 063 de
septiembre de 2005 (Anexo C.1.) por el cual se asignan los estímulos económicos para
grupos de investigación de la Universidad. Igualmente se crea el Comité Editorial de la
Universidad, donde se reglamenta su funcionamiento y los procesos para publicación de
obras; el Acuerdo 089 de diciembre 16 de 2004 (Anexo C.1.) por el cual se crea un
estímulo económico para jóvenes investigadores de la Universidad; la Resolución 097 de
julio 22 de 2004 (Anexo C.2.) por la cual se reglamenta la presentación de proyectos de
investigación como fundamento de la actividad académica de la Universidad; el Acuerdo
066 de 2005 (Anexo C.1.) que reglamenta la política académica 2003-2006; el Acuerdo
038 de julio 30 de 2001(Anexo C.1.) por el cual se determina la estructura orgánica de la
Universidad y se establecen las funciones de la Dirección de Investigaciones (DIN), la cual
tiene dentro de sus funciones planear, promover, supervisar y evaluar las actividades de
investigación y desarrollo científico que se adelanten en la Universidad, así como
gestionar y canalizar recursos orientados a la investigación.
Además, el Estatuto General de la Universidad establece que la actividad académica del

profesor universitario comprende la docencia, la investigación y la extensión, según
Acuerdo 66 de 2005 (Anexo C.1.). de acuerdo al Plan Individual de Trabajo (Anexo C.1.),
la investigación, los trabajos escritos y la extensión de iniciativa individual hacen parte de
la actividad docente.
En la sede seccional Sogamoso existe el Centro de Investigaciones y Formación

Avanzada de Sogamoso CIFAS, el cual coordina las actividades de investigación en dicha
seccional.
En el programa, un alto grado de los profesores realizan investigación (Anexo B.2.), en

desarrollo de proyectos que se enmarcan en los cuatro grupos de investigación existentes
en el programa. El tiempo que los docentes dedican a la investigación consignado en el
plan individual de trabajo académico PIT (Anexo C.1.) no es muy significativo, pues se
propone un promedio de dedicación de 2 horas semanales a la investigación. Con base en
la encuesta realizada a los profesores, el 22% de los docentes dedica el 25% del tiempo a
la investigación, sólo el 14% de los docentes no dedica tiempo a esta actividad (Anexo A).
Es de resaltar que parte de la investigación se está desarrollando en horas por fuera de la
actividad académica establecida.
La formación de los profesores investigadores responde a título de Doctorado o Maestría y

especialistas (Anexo F.1.).
Actualmente en el programa están constituidos cuatro grupos de investigación: El grupo de

investigación en procesamiento de señales DSP, reconocido en categoría B por
Colciencias; el grupo de investigación en telecomunicaciones GINTEL; el grupo de
investigación en robótica y automatización industrial GIRA, y el grupo de investigación en
Radiación. Estos tres últimos grupos cuentan con reconocimiento institucional, se
48
encuentran registrados en COLCIENCIAS y prontamente serán reconocidos por esta

entidad por su productividad académica.
2.2.4.11. Característica 28: Extensión o Proyección Social
El programa ha definido mecanismos para enfrentar académicamente problemas del

entorno, promueve el vínculo con los distintos sectores de la sociedad e incorpora en el
plan de estudios el resultado de estas experiencias.

Ponderación: 10
Calificación: 4.84
La Universidad cuenta con políticas de extensión definidas con el propósito de desarrollar

procesos efectivos de interacción con el entorno social, que proyecten la institución y
contribuyan al desarrollo de la región y el país. En la Política Académica 2003 – 2006
(Anexo C.1.), se plantea el proyecto de fortalecimiento de la extensión y la proyección
social.
En particular el programa busca con los grupos de investigación y los trabajos de grado,
aplicar los nuevos conocimientos en proyectos de impacto en la región y su aplicación
como actividades fundamentales y la base de su quehacer; razón por la cual establece
como uno de sus objetivos el desarrollo de manera articulada de la docencia, la
investigación y la extensión a la comunidad; se propone como objetivo, comprometerse
con la formulación, desarrollo e implementación de actividades de extensión en diferentes
campos como: automatización industrial, instrumentación, agricultura de precisión,
comunicaciones y electrónica de potencia; como justificación de su existencia social y
base para la retroalimentación de la docencia investigativa.
En el Acuerdo 014 de 1999 (Anexo C.1.) se establecen procedimientos para la prestación

de Servicios Académicos Remunerados (consultorías, asistencia técnica, educación
permanente) y el reconocimiento de estímulos o incentivos por la participación voluntaria
de docentes en la prestación de estos servicios.
En el Reglamento Estudiantil (Anexo C.1.) se incluye como uno de los derechos de los
estudiantes la participación en el desarrollo de proyectos de investigación y extensión, de
igual forma, se ha establecido como una de las modalidades de trabajo de grado la
práctica empresarial y/o social, con lo cual los estudiantes tienen la oportunidad de
contribuir a la solución de problemas del entorno.
49
Con base en la encuesta aplicada se observa que el 67% de los directivos del programa
manifiesta que existen y conocen las políticas y los estímulos a las actividades de
extensión y proyección social (Anexo A). Por su parte, el 71% de los docentes y 26% de
los estudiantes saben de la existencia de las políticas y los estímulos a las actividades de
extensión y proyección social (Anexo A).
En los últimos tres años se han realizado numerosos trabajos de grado con proyección
empresarial y/o social, los cuales han ocasionado un gran impacto positivo en los lugares
en los que se han desarrollado (Anexo B.4.). La evaluación del desempeño de los
estudiantes por parte de las entidades en que se han desarrollado trabajos de grado,
expresan el alto impacto social y técnico de los proyectos y consideran que el desempeño
del programa es excelente.
2.2.4.12. Característica 29: Recursos Bibliográficos
El programa cuenta con recursos bibliográficos adecuados y suficientes en cantidad y

calidad, actualizados y accesibles a los miembros de la comunidad académica, y
promueve el contacto del estudiante con los textos y materiales fundamentales y con
aquellos que recogen los desarrollos más recientes relacionados con el área de
conocimiento del programa.

Ponderación: 8
Calificación: 4.46
La Universidad cuenta con políticas de adquisición de material bibliográfico en

concordancia con los lineamientos dados en el estatuto general de la UPTC, donde se
establece como política el mejoramiento constante de la calidad de la educación. Además
el Plan Maestro de Desarrollo Institucional PMDI 2007-2019 (Anexo E), trazó como una
meta la actualización e incremento del número y la calidad de libros y revistas
especializadas.
La Universidad está participando en programas cooperativos de carácter nacional que

facilitan el acceso a información especializada, mediante la puesta en marcha de
consorcios interinstitucionales, coordinados por el ICFES (Hemeroteca Nacional
Universitaria) que permitirán la adquisición de bases de datos especializadas en las
diferentes áreas. PROQUEST y 75 universidades del país, ofrecen a las comunidades
académicas y de investigación 19 bases de datos especializadas con mas de cinco mil
títulos de publicaciones periódicas en texto e imagen completa en todas las áreas del
conocimiento vía Internet (Anexo D.5.).
50
El programa de Ingeniería Electrónica cuenta con 1024 volúmenes, de 262 títulos

diferentes, 25 Publicaciones Seriadas (revistas) impresas, 60 tesis de grado, 36 videos
de Electrónica , 155 disquetes , 107 CDS de diferentes materias entre otros, los cuales
apoyan el desarrollo de las distintas actividades académicas en las áreas establecidas
para el programa (Anexo D.5.).
Adicionalmente la biblioteca cuenta con una importante diversidad de libros que si bien no
están relacionados con el programa, complementan la formación integral del estudiante.
Teniendo en cuenta el número promedio de estudiantes por semestre (Anexo D.6.), el tipo
y la cantidad de libros con los que cuenta el programa (Anexo D.5.), se puede decir que
los recursos bibliográficos del programa son suficientes y cuentan con una alta calidad.
Los profesores, estudiantes y directivos, en su mayoría, perciben el material bibliográfico

como pertinente y suficiente (Anexo A).
El sistema de bibliotecas de la UPTC, para la consulta de material bibliográfico, ofrece los

servicios de préstamo a domicilio, préstamo interno en sala, préstamo para fotocopias,
servicio de referencia general y especializada, préstamos ínter bibliotecarios, consultas de
Internet y bases de datos. Existe una estadística del uso de los recursos bibliográficos por
parte de los estudiantes del programa (Anexo D.5.).
2.2.4.13. Característica 30: Recursos Informáticos y de Comunicación
En los procesos académicos, los profesores y los estudiantes disponen de recursos

informáticos y de comunicación, los cuales son suficientes, actualizados y adecuados
según la naturaleza del programa y el número de usuarios.

Ponderación: 8
Calificación: 4.35
El Plan Maestro de Desarrollo Institucional PMDI 2007-2019 (Anexo E), cuenta con
lineamientos de Plan Estratégico de desarrollo. El primer lineamiento, en calidad,
excelencia académica y pertinencia social, posee el programa 6, de sistemas informáticos
y nuevas TICS, con el fin de aprovechar las tecnologías de la información y la
comunicación en el ámbito académico, investigativo y de extensión. El Plan Institucional
de Desarrollo 2002 – 2006 (Anexo E), dentro de su estrategia de transformación logística y
tecnológica, establece como objetivo estar a la vanguardia de la tecnología para prestar un
servicio educativo acorde con las necesidades de la región. En la Política Académica se
51
incluye el proyecto “Fortalecimiento, mejoramiento y actualización de recursos didácticos,

aulas informáticas y software educativo”.
En concordancia con las tendencias actuales y requerimientos informáticos necesarios

para la formación de profesionales se establece como uno de los objetivos del programa,
dar aplicación cotidiana a herramientas computacionales, para el desarrollo de
competencias que debe adquirir el estudiante, en el conocimiento y aplicación de las
nuevas tecnologías.
El Programa tiene equipos de cómputo en sus laboratorios y software especializado y

actualizado requerido en la formación del perfil profesional de sus egresados (Orcad,
LabView, Matlab, Robolab, Controlab, Autocad, C++, Visual Basic, entre otros) (Anexo
D.2.). Además tiene acceso a los recursos informáticos propios de la Facultad, los cuales
son administrados por personal calificado (Grupo de Organización y Sistemas GOS)
quienes prestan asesoría para la utilización de los mismos.
Se cuenta con 5 salas de informática con un total de 93 computadores y una sala de

navegación con 20 equipos. La Facultad Sogamoso ha destinado para Investigación 48
equipos de diversas configuraciones cuyo objetivo es servir de herramienta a los proyectos
de investigación de las Escuelas (Anexo D.2.)
En la parte administrativa se cuenta con 64 computadores que soportan los diferentes

sistemas de información de la Universidad. Tres servidores apoyan las labores de acceso
a Internet, correo electrónico y los sistemas de información.
Para los profesores, se cuenta con 8 computadores en diferentes cubículos, todos con
conexión a Internet.
2.2.4.14. Característica 31: Recursos de Apoyo Docente
El programa, de acuerdo con su naturaleza y con el número de estudiantes, cuenta con

recursos de apoyo para el desarrollo curricular tales como talleres, laboratorios, equipos,
medios audiovisuales, sitios de práctica, estaciones y granjas experimentales, los cuales
son suficientes, actualizados y adecuados.

Ponderación: 6
Calificación: 4.31

52
El programa dispone de laboratorios de electrónica básica, laboratorio de instrumentación

y comunicaciones, laboratorio de circuitos digitales microcontroladores y
microprocesadores, y laboratorio de electrónica de potencia y maquinas eléctricas.
Laboratorios suficientemente dotados con equipos y materiales adecuados y actualizados
según las exigencias del Programa, aunque aun faltan algunas adecuaciones locativas. En
estos se pueden manejar de manera eficiente grupos de hasta 20 estudiantes por curso
(Anexo D.2.). Para el desarrollo de las actividades de laboratorio, se cuenta con un Auxiliar
(estudiante monitor) por cada asignatura con énfasis práctico que apoya al docente en el
desarrollo de las mismas.
Los medios audiovisuales son administrados en forma centralizada por la oficina del Grupo
de Bienes y Suministros, la cual presta el servicio a todos los programas de la Seccional;
se cuenta con auditorios y salas de audiovisuales (Anexo D.2.).Se proyecta a futuro la
construcción de un nuevo auditorio en el edificio de artes. En general las ayudas
audiovisuales satisfacen las necesidades del programa.
FORTALEZAS
El currículo esta diseñado sobre un sistema de créditos académicos con el fin de fortalecer
las competencias de los estudiantes, generar movilidad interna e interinstitucional; además
de permitir la aplicación de diferentes metodologías de enseñanza y una renovación
constante.
El programa cuenta con líneas de investigación claramente definidas que han permitido la
formulación de proyectos de grado, dando solución a problemas presentes en la empresa
regional y nacional.
Los trabajos realizados por los estudiantes han logrado ser reconocidos por medio de
publicaciones en revistas indexadas, participación en eventos internacionales y
escalafonamiento de grupos de investigación por Colciencias.
El programa cuenta con espacios para la investigación que fomentan el vínculo con otras
disciplinas y la divulgación de los proyectos realizados, orientados al desarrollo del sector
Industrial de la región.
Se han generado espacios de discusión para fomentar el mejoramiento y la actualización

de los saberes propios de la Ingeniería Electrónica, permitiendo un mejoramiento continuo
y un proceso de autoevaluación coherente.
Los recursos de apoyo docente, como recursos bibliográficos, recursos informáticos,

ayudas audiovisuales y laboratorios, son suficientes, están en permanente actualización y
satisfacen las necesidades de la comunidad académica.
53
DEBILIDADES
No se hace un uso eficiente de los convenios que posibilitan la movilidad de los

estudiantes con otras instituciones.
La participación de agentes externos en la actualización y mejoramiento del programa no

ha sido del todo adecuada.
La difusión a los estudiantes acerca de los recursos bibliográficos y de apoyo docente, con
que cuenta la universidad es insuficiente.
2.2.5. Factor 5: Bienestar Institucional
Nivel de Importancia: Necesario

Ponderación: 8
Calificación: 4.26
La UPTC, cuenta con políticas de Bienestar Institucional suficientemente conocidas por la

comunidad universitaria que propician el desarrollo integral de la comunidad universitaria.
La unidad de política social tiene como función la promoción de actividades orientadas al
desarrollo físico, psico-afectivo, espiritual y socio económico de los estudiantes, docentes
y personal administrativo; para ello ofrece diversos tipos de programas de salud, cultura,
deporte y recreación.
La Institución ha reglamentado los procesos para la adjudicación de los diferentes tipos de

becas y servicios de apoyo que se brindan a la población estudiantil. Las becas que se
otorgan son: por extrema incapacidad económica, de trabajo, estudio, actividades
culturales, alimentación, matricula de honor y residencias.
Los servicios de salud que se prestan a la comunidad académica son: consulta médica
general y especializada, consulta odontológica, promoción y prevención, laboratorio
clínico; además ofrece los servicios de jardín materno infantil.
Dentro de las actividades culturales y deportivas se ofrecen: Talleres de pintura, fotografía,

enseñanza de instrumentos musicales, conferencias y tertulias, danza folclórica y
moderna; música (coral, voces y cuerdas, chirimía, banda sinfónica y tuna). Teatro de sala
y callejero; exposiciones de pintura, cine club, deporte formativo, recreativo y competitivo.
En el área del bienestar social se brindan los servicios de restaurante, residencias

estudiantiles y cafetería. La apreciación de directivos, profesores y estudiantes es en su
54
mayoría buena (alrededor del 70%), sobre los servicios de Bienestar Institucional y sobre
la contribución que las políticas de Bienestar han hecho a su desarrollo personal.
Igualmente tienen en general una buena opinión acerca de la pertinencia y las políticas
institucionales de Bienestar universitario.
2.2.5.1. Característica 32: Políticas Programas y Servicios de Bienestar

Universitario
Los servicios de bienestar universitario son suficientes, adecuados y accesibles. Estos son
utilizados por profesores, estudiantes y personal administrativo del programa y responden
a una política integral de bienestar universitario definida por la institución.
Nivel de Importancia: Necesaria.

Ponderación: 8
Calificación: 4.26
La Universidad ha institucionalizado políticas de Bienestar Universitario que propician el

desarrollo integral de su comunidad académica como se indica en los documentos: Plan
Institucional de Desarrollo 2002-2006 PID (Anexo E), Estatuto General de la UPTC (Anexo
C.1.), folletos ilustrativos de 2006; también los procedimientos para la adjudicación de
becas según Acuerdo 050/2002 (Anexo C.1.), para laboratorios de informática, biblioteca y
designación de casas y cabinas, y entrega de residencias para estudiantes.
El Bienestar Institucional se desarrolla a través de la Unidad de Política Social, la cual

cuenta con diferentes secciones tales como Salud, Psicología y Trabajo Social;
Actividades Culturales y Deportivas, Bienestar Social y Egresados. Esta tiene como
objetivo la promoción de actividades orientadas al desarrollo físico, psico-afectivo,
espiritual y socio económico de los estudiantes, docentes y personal administrativo.
Los servicios y actividades de Bienestar confirman la excelente calidad del trabajo

prestado a la comunidad universitaria. De manera general los programas de Bienestar
constituidos en la UPTC y plasmados en el Portafolio de Servicios Universitarios primer
semestre del 2006 son: Becas: de trabajo, alimentación, por representación artística y
deportiva, matricula de honor, por investigación y por extrema incapacidad económica;
servicios de salud: consulta médica y odontológica, consulta con especialistas, farmacia,
laboratorio clínico, urgencias Hospital San Rafael y Hospitalización; servicio de psicología
y trabajo social: programas de promoción de la salud mental y prevención de la
enfermedad, orientación profesional, orientación socio-económica, asesoría psicológica
individual y grupal atención psicológica de urgencias, hospitalización psiquiátrica por
enfermedad mental; Jardín materno infantil; actividades culturales y deportivas: talleres de
55
pintura, fotografía e Instrumentos musicales, conferencias y tertulias, danza folclórica y

moderna, música (coral, voces y cuerdas, chirimía, banda sinfónica, tuna), teatro de sala y
teatro callejero, exposiciones, cine club; deporte: formativo, recreativo y competitivo y
Bienestar Social: Con los servicios de restaurante, residencias estudiantiles y cafetería.
Muchos de los servicios anteriores cobijan también a los demás miembros de la
comunidad académica como profesores, personal administrativo y trabajadores oficiales.
El resultado de las encuestas aplicadas a la comunidad académica del programa sobre la

calidad de los servicios y actividades de Bienestar son: Los estudiantes conocen en un
80% las políticas y los servicios de bienestar, alrededor del 70% se encuentra satisfecho
con los servicios prestados, y un 70% se encuentra satisfecho con la atención de los
funcionarios. Los Profesores en un 65% están satisfechos respecto a como se aplican los
servicios de bienestar universitario, el 70% opina que el servicio de bienestar es acorde a
las necesidades de la comunidad académica, y el 57% no tiene queja de la atención que
prestan los funcionarios encargados de Bienestar Universitario.
2.2.5.2. FORTALEZAS Y DEBILIDADES ENCONTRADAS EN EL FACTOR
FORTALEZAS
Existe una política institucional con servicios y actividades orientadas a una atención
adecuada al estudiante y a la creación de un ambiente que favorece el crecimiento
personal y propicia la consolidación de una comunidad académica.
La unidad de política social incluye actividades formativas de diverso tipo, incluso por fuera
del plan de estudios. También presenta servicios de apoyo para el desarrollo personal del
estudiante.
La unidad de política social, para el desarrollo personal de los miembros de la comunidad
vinculados al programa, ofrece a los estudiantes fondos para becas y apoyos
socioeconómicos.
DEBILIDADES
Faltan mecanismos efectivos de divulgación de los diversos servicios y actividades que

ofrece la unidad de política social.
Falta mayor coordinación entre los procesos académicos y las actividades realizadas por
unidad de política social.
56
2.2.6. Factor 6: Organización Administración y Gestión

Ponderación: 6
Calificación: 4.47
Los reglamentos constituyen un marco positivo que regula las relaciones entre la dirección
de la universidad y el programa, favoreciendo la correspondencia entre las acciones
administrativas y las metas académicas.
La administración de la escuela está a cargo del director y un comité curricular conformado

por 2 docentes representantes de las áreas de profundización y disciplinar, por 2
representantes de los estudiantes y un delegado de los egresados, quienes tienen la
autoridad de tomar decisiones sobre la gestión del programa según Acuerdo 066 de 2005
(Anexo C.1.).
Para el apoyo académico y administrativo del programa se dispone del software específico
(SIRA, SIAFI, SIB); la red Intranet, un sistema de Información con un ancho de banda de
canal de 3 Mbps, e Internet con el último kilómetro en fibra óptica, lo cual garantiza
agilidad y confiabilidad en el manejo de la información.
El Comité de Personal Docente y de asignación de puntaje y la oficina de registro

académico conservan, de manera segura información relacionada con los profesores y los
estudiantes. Además, existe un grupo encargado del respectivo mantenimiento de los
sistemas en tiempo real, lo cual evita tropiezos en el manejo de la información.
La Universidad cuenta con políticas para promocionar con veracidad las actividades y las
realizaciones de sus programas, los cuales se ajustan a los lineamientos y normas
establecidas (Anexo D.6.)
2.2.6.1. Característica 33: Organización, Administración y Gestión del Programa
La administración y gestión del programa favorece la articulación de las funciones de

docencia, investigación, extensión y la cooperación internacional. Las personas
encargadas de la administración del programa son suficientes en número y dedicación y
poseen la formación requerida para el desempeño de sus funciones.
57

Ponderación: 8
Calificación: 4.35
La organización, administración y gestión del programa se fundamenta en la estructura

administrativa y académica de la UPTC, la cual tiene reglamentados todos sus procesos.
El Estatuto General de la UPTC, acuerdo 066/2005 y acuerdo 067/2005 (Anexo C.1.),
establece la naturaleza, la misión y la organización académico administrativa de las
facultades y escuelas.
En el acuerdo 038/2001 (Anexo C.1.) se define la estructura orgánica y se establecen las

funciones de las unidades de dirección, asesoría y ejecución. La normativa que establece
las instancias para la toma de decisiones en los asuntos académicos y administrativos son
entre otras: Consejo Superior, Rectoría, Consejo Académico, Vicerrectoría Académica,
Consejos de Facultad, Dirección de Investigaciones, Unidad de Relaciones externas y
convenios, Unidad de extensión y consultoría, unidades de apoyo académico, Unidad de
política social y Dirección Administrativa y financiera. El acuerdo 067/2005 (Anexo C.1.)
expresa el concepto de facultad y de escuela, al igual que las funciones de los decanos,
Consejos de Facultad, directores de escuela y Comités de Currículo. La Escuela está
administrada por un director cuyas funciones son entre otras: organizar y dirigir la
iniciación de los calendarios académicos; responder por el cumplimiento de las
asignaturas que conforman el currículo; controlar el cumplimiento de los programas de
formación, investigación o de extensión que están en marcha Acuerdo 067/2005 (Anexo
C.1.); articular las diferentes unidades externas que tienen relación con el programa en lo
referente a la docencia, investigación y extensión a través de convenios con entidades
públicas y privadas y participar en simposios, seminarios, congresos nacionales e
internacionales con el propósito de proyectar el programa.
En lo referente a la coherencia existente entre la organización, administración y gestión del

programa, respecto a los fines de la docencia, la investigación, la extensión o proyección
social, la cooperación nacional y la cooperación internacional del programa, las opiniones
fueron las siguientes: La opinión de los directivos del programa fue favorable en un 55%,
la opinión de los profesores fue favorable en un 60% y el porcentaje de estudiantes
satisfechos en este aspecto fue del 50% (Anexo A).
2.2.6.2. Característica 34: Sistemas de Comunicación e Información
El programa cuenta con mecanismos eficaces de comunicación interna y con sistemas de

información claramente establecidos y accesibles a todos los miembros de la comunidad
académica.
58
Nivel de Importancia: Importante

Ponderación: 6
Calificación: 4.55
La Universidad posee recursos telemáticos como principal herramienta de comunicación

interna y externa, logrando mayor eficiencia y rapidez en la comunicación entre las
diferentes unidades administrativas de la Institución. Cuenta con un sistema de
información que permite a docentes, estudiantes y empleados administrativos tener
acceso a Internet, facilitando las labores académicas, administrativas e investigativas. El
sistema tiene un ancho de banda de 1 Mbps de canal Internet, y el medio de comunicación
interna es por fibra óptica (Anexo D.2.).
La Institución cuenta con una estructura Informática centralizada constituida por el

programa “Sistema Integrado de Registro Académico SIRA” (Anexo D.2.) con el cual se
maneja toda la información académica de los estudiantes como son: Inscripciones,
admisiones, hojas de vida, calificaciones de estudiantes, horarios, carga académica,
prácticas y listados por asignaturas. La versatilidad de este sistema facilita la
comunicación entre las diferentes unidades académicas y administrativas al lograr
agilización y eficiencia de los procesos.
También la Universidad posee el Sistema de Información Administrativo y Financiero

(SIAFI) que permite realizar el control financiero y administrativo de la Institución, de
acuerdo con las últimas disposiciones legales en materia contable (Anexo D.2.).
El SIAFI posee un alto nivel de seguridad ya que cuenta con diversos niveles y códigos de
acceso para el manejo responsable y confiable de los mismos (Anexo D.2.).
De igual manera, existe el Sistema de Información Bibliográfico SIB (Anexo D.2.) utilizado
para el manejo de las diferentes bibliotecas de la universidad, el cual contempla los
siguientes aspectos: administración, adquisiciones, catalogación, clasificación, circulación,
préstamo, consultas, estadísticas, control de inventarios y producción de informes. Para
los estudiantes se cuenta con 100 equipos de cómputo en el edificio de la Biblioteca
Central, con el fin de optimizar el acceso a Internet y consulta bibliográfica. Es factible el
acceso a bases de datos especializadas que pueden ser consultadas a través de la página
web, de igual forma puede obtenerse información ágil y oportuna por Intranet.
Todos los programas académicos están relacionados con los modernos sistemas de
información de la universidad para lo cual, se emplean mecanismos de comunicación
escrita entre los niveles jerárquicos y horizontales que garantizan la operatividad en la
toma de decisiones y control de las actividades. El registro y archivos académicos de los
59
estudiantes esta centralizado en la oficina de admisiones y control de registro académico

de la universidad, como registro físico incorporado a sistemas informáticos como el SIRA
(Anexo D.2.). Los archivos sobre la vida académica y profesional de los profesores están
centralizados en la oficina de personal docente y de asignación de puntaje. Los archivos
del personal administrativo se han centralizado en el Grupo de Talento Humano. Los
distintos sistemas de manejo de datos son aportados por el Grupo de Organización y
Sistemas.
2.2.6.3. Característica 35: Dirección del Programa
Existe orientación y liderazgo en la gestión del programa. Las reglas de juego de dicha
gestión están claramente definidas y son conocidas por las partes interesadas y los
usuarios.

Ponderación: 8
Calificación: 4.34
La administración, gestión, ejecución y control del programa se desarrolla siguiendo

disposiciones y lineamientos preestablecidos en el acuerdo 067/2005 (Anexo C.1.).
Los directivos del programa mantienen periódicamente informados a sus estamentos,

sobre los proyectos, logros y actividades desarrolladas para que exista pleno
conocimiento. En reuniones periódicas, los directivos de la escuela dialogan sobre los
planteamientos de profesores, estudiantes y administrativos. Las inquietudes recopiladas
sirven de retroalimentación al Proyecto Académico Educativo PAE (Anexo G).
El comité de currículo es el principal órgano de apoyo para la toma de decisiones y

definición de políticas académicas del programa y en la actual reglamentación jurídica,
acuerdo 067/2005 (Anexo C.1.), actúa como primera instancia en la toma de decisiones
sobre el manejo de la escuela. El Comité de currículo está integrado por el director del
programa quien lo preside, 2 docentes elegidos por voto directo de los profesores, 2
estudiantes elegidos por su compañeros de la carrera y un representante de los egresados
elegido por los egresados del programa. Las actuaciones del Comité curricular se
consignan en actas (Anexo H.8.).
2.2.6.4. Característica 36: Promoción del Programa
La institución y el programa, al realizar sus actividades de promoción, hacen pública su

oferta educativa con transparencia y veracidad y cumplen con las normas legales
establecidas para tal fin.
60

Ponderación: 6
Calificación: 4.74
La universidad hace la promoción, publicidad y difusión de sus programas académicos, lo

mismo que el resultado de admitidos es publicado en periódicos regionales como Boyacá
7 días y a nivel nacional en el Tiempo, un día domingo cuando hay mayor circulación y
número de lectores. Las publicaciones en los diarios contienen calendario de
inscripciones, programas académicos que se ofrecen, clasificados por Facultades con
código ICFES, jornadas, duración por semestres, notas aclaratorias, lugar de venta de
formularios con su respectivo valor incluyendo la inscripción; calendario de publicación de
resultados, de transferencias, cambios de sede, reingresos, cambios de jornada;
direcciones, teléfonos, fax, PBX, acceso a página web y fotografía alusiva al campus
universitario, escudo y lemas (Anexo D.6.).
Los aspectos a incluir en la divulgación, consideran los establecido en el decreto 1225/96.

Si el programa desea hacer publicidad específica sobre su oferta se debe hacer según
reglamento de la utilización de medios externos de comunicación en la UPTC, o hacer uso
de la oficina de comunicaciones (página Web: www.uptc.edu.co).
2.2.6.5. FORTALEZAS Y DEBILIDADES ENCONTRADAS EN EL FACTOR
FORTALEZAS
El programa cuenta con la organización, administración y gestión que favorecen el

desarrollo y la articulación de las funciones de docencia, investigación, extensión o
proyección social y la cooperación internacional.
El programa cuenta con sistemas de información eficaces que facilitan el registro de la

información.
El programa cuenta con criterios y políticas institucionales para la divulgación y la

promoción de este. Además, hace pública su oferta educativa con transparencia y
veracidad.
DEBILIDADES
Los profesores y estudiantes no conocen lo suficiente los procesos administrativos del

programa.
61
Los profesores, estudiantes, egresados, personal administrativo y empleadores no tienen

un conocimiento total sobre los medios de promoción del programa.
2.2.7. Factor 7: Egresados e Impacto en el Medio

Ponderación: 8
Calificación: 4.25
La influencia ejercida por los egresados en el medio, desde el desempeño laboral,

científico y de aporte a la sociedad, se verifica a través del seguimiento continuo de los
lineamientos y las políticas mismas del programa, lo cual permite establecer la aceptación
de los egresados en el ámbito nacional.
Es importante destacar la participación de egresados en entidades educativas como

universidades, el SENA, colegios entre otros. El acceso a las bases de datos desde la red
de información, es una herramienta útil que establece una conexión constante entre los
egresados y la universidad. Esto facilita el contacto directo e indirecto sobre los egresados
que consultan estos medios y permite tener información actualizada de los egresados
tanto de la escuela como de otras facultades de la universidad; dicha página se encuentra
en el link de academia- egresados de la página principal de la universidad. Se observa una
deficiencia sobre la participación de los empleadores en las necesidades de formación de
los egresados, así como en proyectos de trabajo interinstitucional con empresas del nivel
productivo.
El programa ejerce influencia positiva en el desarrollo económico, político y social, en los

contextos local y regional, coherente con las políticas propias de su naturaleza. Los
aportes hechos por egresados de Ingeniería Electrónica han fortalecido las empresas en
las que laboran, ya que han generado niveles de competitividad, calidad y mayor
producción. La institución y el programa cuentan con políticas de fortalecimiento continuo
en las áreas y asignaturas que ameritan cambios para ejercer impacto y competitividad.
Se debe buscar mecanismos para el fortalecimiento de los reconocimientos por labores
realizadas en empresas y entidades que se han visto fortalecidas por las actividades tanto
de estudiantes como de egresados. La ubicación y ocupación profesional de los
egresados permiten determinar cómo el perfil de formación cumple con los requerimientos
locales, regionales y nacionales. La ubicación laboral de muchos de los egresados se
encuentra en las áreas afines del conocimiento de la formación académica impartida por la
universidad.
62
La participación de un porcentaje alto de egresados desempeñándose en la docencia

universitaria gracias a la formación investigativa y de responsabilidad que se promueve en
el programa, contribuye con avances tecnológicos y científicos en la región con base en el
fortalecimiento de la formación de futuros profesionales, con valores morales, sociales y
espíritu investigativo.
Se debe mejorar la interrelación de los empleadores con la universidad, ya que éstos

están muy interesados en la participación de los egresados con sus empresas, sin
embargo desconocen los mecanismos de interrelación con la universidad (empresa y
agentes sociales) que permitirán el proceso de retroalimentación y ajuste del programa
hacia y desde la demanda social
2.2.7.1. Característica 37: Influencia del Programa en el Medio
En el campo de acción del programa, éste ejerce una influencia positiva sobre su entorno,
en desarrollo de políticas definidas y en correspondencia con su naturaleza y su situación
específica; esta influencia es objeto de análisis sistemático.

Ponderación: 8
Calificación: 4.21
El programa ejerce influencia positiva en el desarrollo económico, político, social en los

contextos local y regional, coherente con las políticas propias de su naturaleza. De igual
manera el fortalecimiento de algunas empresas gracias a aportes hechos por egresados
de Ingeniería Electrónica, han generado niveles de competitividad, calidad y mayor
producción. La institución y el programa cuentan con políticas claras y enfocadas al
compromiso de la academia, tales como el continuo fortalecimiento de las áreas y
asignaturas que ameritan cambios para ejercer impacto y competitividad del conocimiento.
A pesar de esto se deben buscar mecanismos para generar mayores reconocimientos por
parte del Programa y de la Industria hacia los egresados de Ingeniería Electrónica de la
UPTC, por labores realizadas en dichas instituciones.
2.2.7.2. Característica 38: Seguimiento a los Egresados
El programa hace seguimiento de la ubicación y de las actividades que desarrollan los

egresados y se preocupa por verificar si esas actividades corresponden con los fines de la
institución y del programa.
63

Ponderación: 8
Calificación: 4.31
JUICIO DE CALIDAD SOBRE LA CARACTERISTICA
La ubicación y ocupación profesional de los egresados permiten determinar, cómo el perfil

de formación del programa de Ingeniería Electrónica cumple con las necesidades del
entorno local regional y nacional. La ubicación laboral de muchos de los egresados se
encuentra en las áreas afines del conocimiento de la formación académica promovida por
el programa. El seguimiento que la universidad realiza por medio de encuentros (foros,
seminarios, entre otros) fortalece el vínculo de los egresados con el Alma Mater. Se
cuenta con las bases de datos que a través de la web proporcionan información
actualizada de los egresados tanto de la escuela como de otras facultades de la
universidad. (Anexo D.7.). De igual manera se cuenta con una oficina para atención a
egresados, ubicada en el edificio administrativo en la sede central, encargada de la
promoción y socialización de los encuentros de los programas, así como de mantener
contactos e información de los egresados de la UPTC y sus diferentes asociaciones.
2.2.7.3. Característica 39: Impacto de los Egresados en el Medio Social y

Académico
Los egresados del programa son reconocidos por la calidad de la formación que reciben y
se destacan por su desempeño en la disciplina, profesión, ocupación u oficio
correspondiente.

Ponderación: 8
Calificación: 4.22
Los egresados son participes de la formación básica y profesional de la región y el país,

haciendo parte del cuerpo profesoral de muchas instituciones de educación superior y
formación básica, tanto privada como estatal. También se hace un seguimiento de las
actividades en las cuales se están desempeñando los egresados, reflejando las
competencias y virtudes recibidas en la Universidad. (Anexo D.7.).
64
FORTALEZAS
El grado de correlación entre el número de egresados con el porcentaje de egresados que

tienen empleo, como el desempeño en proyectos desarrollados por egresados en los
sectores productivos de la región, es alto.
El alto porcentaje de egresados que laboran en el área de formación impartida por la

UPTC, valida la formación y perfil contemplados en el programa.
El desempeño de los egresados en las diferentes áreas del conocimiento evidencia el alto
grado de correlación con la formación que el programa esta ofreciendo.
DEBILIDADES
Existe poco reconocimiento público de entidades gubernamentales y no gubernamentales

sobre el trabajo realizado por los egresados del programa, lo cual sólo se realiza de
manera verbal.
2.2.8. Factor 8: Recursos Físicos y Financieros

Ponderación: 6
Calificación: 4.42
La Universidad y el programa poseen campus universitario, aulas de clase, edificaciones

para laboratorios dotados con equipos destinados a prácticas e investigación, auditorios
para conferencias, cafeterías comedores, zonas sociales y de recreación, escenarios
deportivos y área de talleres de mantenimiento suficientemente dotados para desarrollar
adecuadamente las actividades académicas, deportivas, culturales y de bienestar de su
comunidad.
En lo referente al manejo de sus recursos financieros la UPTC es una de las pocas

universidades públicas de carácter nacional, que no presenta déficit presupuestal; los
recursos financieros de la UPTC, una institución pública de carácter nacional, provienen
de la asignación presupuestal anual del Estado a través de la Ley General de
presupuesto. La UPTC cuenta también con ingresos propios, por recaudo de matrículas en
los programas presenciales de pregrado, postgrado, y carreras a distancias; además capta
65
los recursos generados por las labores de extensión que realiza a través de convenios con
diferentes instituciones.
Con base en las leyes reglamentarias, la UPTC establece su presupuesto anual, donde se
discriminan en forma detallada los montos por ingresos externos (de la Nación) e internos
(recursos propios) y se especifica la inversión por Facultad y Programa de acuerdo a las
necesidades reportadas por las dependencias académicas.
2.2.8.1. Característica 40: Recursos Físicos
El programa cuenta con una planta física adecuada y suficiente para el desarrollo de sus
funciones sustantivas y de bienestar y ésta recibe uso y mantenimiento adecuados.

Ponderación: 8
Calificación: 4.01
Para el desarrollo del programa la Institución dispone de una planta física adecuada,
teniendo en cuenta el número de estudiantes, las actividades docentes, investigativas, de
proyección social, de bienestar y administrativas (Anexo D.2.). La Universidad tiene dentro
de su organización una oficina de servicios generales, dedicada al mantenimiento integral
de la planta física, con técnicos en electricidad, mecánica, carpintería y reparaciones
locativas. (Anexo D.2.).
Según la apreciación de los estamentos de la comunidad académica (Anexo A) el

mantenimiento realizado a la planta física es satisfactoria cumple en alto grado los
requerimientos de una estructura destinada a actividades académicas. La UPTC cuenta
con: aulas, laboratorios, bibliotecas, salas de cómputo, auditorios, oficinas administrativas,
cubículos para profesores e instalaciones para servicios de bienestar, las cuales se
encuentran en buenas condiciones, tal como lo manifiestan sus usuarios. (Anexo D.2.).
La oficina de planeación de la Universidad cuenta con una unidad de estadística donde se

procesa toda la información sobre la planta física con datos de accesibilidad, capacidad,
iluminación, ventilación, seguridad, higiene de aulas, de laboratorios, talleres etc. La
escuela tiene un control para el uso de aulas de clase, laboratorios, salas de cómputo,
auditorios y salas de conferencias. Para la asignación de salones de clase, la solicitud es
de la escuela al sistema SIRA, escogiéndose de acuerdo al listado que muestra el
programa según el número de estudiantes por grupo. Para controlar el uso de los
laboratorios la escuela registra la fecha, asignatura, clase de servicio, nombre del profesor,
66
nombre del monitor, tipo de práctica, materiales empleados, equipos y nombre de los
estudiantes con firma (Anexo D.5.).
2.2.8.2. Característica 41: Presupuesto del Programa
El programa dispone de recursos presupuestales suficientes para funcionamiento e

inversión, de acuerdo con su naturaleza y objetivos.

Ponderación: 10
Calificación: 4.69
La Universidad es una Institución pública de carácter nacional, la cual para su

funcionamiento recibe el presupuesto que el Estado anualmente le asigna, junto con sus
recursos propios captados por matrículas, programas de extensión y venta de servicios.
Su distribución la hace el Consejo Superior según los decretos, leyes y acuerdos
reglamentarios que se establecen en la Ley General de Presupuesto de la Nación.
El acuerdo 114 de 2006 (Anexo C.1.) es el Presupuesto de Rentas, Ingresos y Gastos

para la vigencia 2007; allí se discriminan los ingresos propios, aportes y los gastos
generales de cada una de las facultades. El monto total del acuerdo es de
$105.765.187.001.00, de los cuales el 78% es para Gastos de personal, el 16% para
Gastos Generales, que incluyen compra de equipo, materiales y suministros,
mantenimiento y capacitación y el 4% para Inversión. La universidad tiene centralizado los
rubros para gastos de nómina, compras e Inversión.
En el Estatuto Presupuestal se establece los principios que deben seguirse para la

programación, elaboración, aprobación, modificación, consolidación y seguimiento del
presupuesto de la Universidad.
2.2.8.3. Característica 42: Administración de Recursos
La administración de los recursos físicos y financieros del programa es eficiente, eficaz,

transparente, y se ajusta a las normas legales vigentes.
67

Ponderación: 6
Calificación: 4.53
El presupuesto es una forma de planificar el gasto; la universidad en las últimas vigencias,

muestra estabilidad financiera, resulta evidente la capacidad que tiene para manejar sus
recursos en corto, mediano y largo plazo. La Institución maneja con eficiencia, eficacia y
transparencia sus recursos, con la supervisión de la Contraloría General de la Republica y
demás entes fiscalizadores.
La Universidad ha implementado con el Sistema de Gestión de Calidad, el proceso de

planeación y mejoramiento continuo, para el Grupo de Planeación Institucional se define el
procedimiento de programación presupuestal, el cual, incluye los lineamientos para la
elaboración del presupuesto. Para ejecutar el plan de inversiones, el programa debe
planear, ejecutar y evaluar el plan de acción, el cual se construye y se pone en
funcionamiento bajo criterios de transparencia, racionalidad, efectividad y economía. La
evaluación del plan de acción sirve como soporte para los informes de gestión de la
dirección de la Universidad. (Anexo H.5.).
FORTALEZAS
La Universidad cuenta con una planta física que incluye amplias zonas verdes, escenarios
deportivos y culturales, que poseen características adecuadas para el desarrollo de
actividades académicas. Además, el plan institucional de desarrollo plantea estrategias de
mejoramiento, adecuación y construcción de nuevos espacios físicos (bloque de salones y
de laboratorios) que serán usados por el programa de Ingeniería Electrónica para el
desarrollo y logro de sus objetivos.
La UPTC, por ser una institución oficial, dispone de recursos propios y del presupuesto
que anualmente le gira la nación. La institución distribuye, mediante acuerdos del Consejo
Superior, rubros correspondientes a las necesidades de cada Facultad y Programa,
situación que garantiza la sostenibilidad financiera del Programa.
Se tienen acuerdos, normas y procedimientos establecidos que rigen el manejo,
distribución y uso de los recursos físicos y financieros de la Universidad y el Programa.
DEBILIDADES
La planta física disponible para el programa requiere de ampliación en área y número de
espacios destinados específicamente a laboratorios, salas de estudio, sitios para
investigación y oficinas de profesores.
68
2.3. RESUMEN DEL GRADO DE CUMPLIMIENTO
En los siguientes cuadros se presenta el resumen de la calificación obtenida para cada

una de las características, por factor, con su respectiva ponderación.
CUADRO 61. CUMPLIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS AL FACTOR 1.

FACTOR 1. MISIÓN Y PROYECTO INSTITUCIONAL
Grado de Cumplimiento
CARACTERÍSTICA Ponderación
Pleno Alto Aceptable
1 Misión institucional 10 4,74
2 Proyecto institucional 10 5.0
3 Proyecto educativo del programa 10 4,5
4 Relevancia académica y pertinencia 10 4,67
social del programa
CARACTERÍSTICAS SEGÚN EL GRADO DE 1 3 0
CUMPLIMIENTO
GRADO DE CUMPLIMIENTO DEL FACTOR Se cumplen en ALTO
4,73
94.6 % GRADO
Fuente: Datos del Estudio.

FACTOR 2. ESTUDIANTES
5 Mecanismos de ingreso 10 4.3
6 Número y calidad de los estudiantes 8 4.3
admitidos
7 Permanencia y deserción estudiantil 8 4.2
8 Participación en actividades de 8 4.3
formación integral
9 Reglamento estudiantil 10 4,58
CARACTERÍSTICAS SEGÚN EL GRADO 0 5 0
DE CUMPLIMIENTO
GRADO DE CUMPLIMIENTO DEL
FACTOR Se cumplen en ALTO
4.35
GRADO
87 %
69

FACTOR 3. PROFESORES
10 Selección y vinculación de profesores 10 4.81
11 Estatuto profesoral 8 4.04
12 Número, dedicación y nivel de formación de los 8 4.52
profesores
13 Desarrollo profesoral 8 4.62
14 Interacción con comunidades académicas 6 4.07
15 Estímulos a la docencia, investigación, extensión 4 3.73
o proyección social y a la cooperación
internacional
16 Producción de material docente 8 3.83
17 Remuneración por méritos 10 4.81
CUMPLIMIENTO
4,38
87.6% GRADO

FACTOR 4. PROCESOS ACADÉMICOS
18 Integralidad del currículo 10 4.67
19 Flexibilidad del currículo 8 4.27
20 Interdisciplinariedad 8 4.75
21 Relaciones nacionales e internacionales del programa 8 4.10
22 Metodologías de enseñanza aprendizaje 8 4.66
23 Sistema de evaluación de estudiantes 10 4.66
24 Trabajos de los estudiantes 10 4.33
25 Evaluación y autorregulación del programa 10 4.44
26 Investigación formativa 10 4.95
27 Compromiso con la investigación 10 4.46
28 Extensión o proyección social 10 4.84
29 Recursos bibliográficos 8 4.46
30 Recursos informáticos y de comunicación 8 4.35
31 Recursos de apoyo docente 6 4.31
CARACTERÍSTICAS SEGÚN EL GRADO DE CUMPLIMIENTO 0 14 0
4.48
89.6 % GRADO

70

FACTOR 5. BIENESTAR INSTITUCIONAL
32 Políticas, programas y servicios de 8 4.26
bienestar universitario
CUMPLIMIENTO
GRADO DE CUMPLIMIENTO DEL FACTOR Se cumplen
4.26
85.2% ACEPTABLEMENTE

FACTOR 6. ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
33 Organización, administración y gestión del 8 4.35
programa
34 Sistemas de comunicación e información 6 4.55
35 Dirección del programa 8 4.34
36 Promoción del programa 6 4.74
CUMPLIMIENTO
4.47
89.4 % GRADO

FACTOR 7. EGRESADOS E IMPACTO EN EL MEDIO
37 Influencia del programa en el medio 9 4.21
38 Seguimiento de los egresados 8 4.31
39 Impacto de los egresados en el medio social 8 4.22
y académico
CUMPLIMIENTO
GRADO DE CUMPLIMIENTO DEL FACTOR Se cumplen
4.25
85% ACEPTABLEMENTE

71

FACTOR 8. CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS
40 Recursos físicos 8 4.01
41 Presupuesto del programa 10 4.69
42 Administración de recursos 6 4.53
CUMPLIMIENTO
4,42
88.4% GRADO
En el cuadro 69 se observa el resumen de la calificación de los factores, a partir de la cual

se obtiene el grado de cumplimiento del programa, obtenido éste teniendo en cuenta la
ponderación dada a cada una de las características.
CUADRO 69. GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LOS FACTORES.

AUTOEVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA ELECTRONICA
FACTOR Pleno Alto Aceptable
PONDERACION
1 Misión y proyecto 8 4.73
institucional
2 Estudiantes 10 4.35
3 Profesores 10 4.38
4 Procesos académicos 10 4.53
5 Bienestar institucional 8 4.26
6 Organización, 6 4.47
administración y
gestión
7 Egresados e impacto 8 4.25
sobre el medio
8 Recursos físicos y 8 4.42
financieros
FACTORES SEGÚN EL 0 8 0
GRADO DE
CUMPLIMIENTO
GRADO DE
CUMPLIMIENTO DEL
4.42 Se cumplen en ALTO GRADO
PROGRAMA
88.4 %
* Promedio calculado con base en la ponderación de cada característica
72
2.4. JUICIO GLOBAL DE CALIDAD DEL PROGRAMA
Tal como se pudo observar en el Cuadro 69, el programa de Ingeniería Electrónica de la

UPTC sede Sogamoso cumple en un 88.4% con los altos estándares de calidad definidos
por el CNA. En la Figura 2 se muestra cómo los ocho factores obtuvieron calificación
superior a 4.0, lo que corresponde a un nivel de cumplimiento en ALTO GRADO.
FIGURA 2. CALIFICACIÓN DE LOS FACTORES

JUICIO GLOBAL
5,00
4,50
4,00 JUICIO GLOBAL
3,50
3,00
F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8
FACTORES
La misión de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, desarrolla los

objetivos que el Estado Colombiano establece para las universidades de educación
Superior, profundizando en la formación integral de sus estudiantes y en la prestación de
un servicio con alta calidad a la comunidad, expresando de manera clara, el papel de la
Universidad en sociedad.
El Plan Maestro de Desarrollo Institucional PMDI 2007-2019, (Anexo E), aprobado por el
Acuerdo del Consejo Superior es la carta de navegación de los procesos educativos,
administrativos y de gestión, siendo éste un referente en la toma de decisiones sobre las
funciones esenciales de cada programa, en cuanto a la investigación, proyección social,
bienestar institucional y plan de estudio. También define los criterios para el manejo de los
recursos físicos y financieros y se formulan estrategias para construir y fortalecer la
comunidad académica en un ambiente de bienestar.
La Universidad tiene definidos los criterios y las reglamentaciones en materia de admisión

de estudiantes (Acuerdos 130/98 y 017/2001, Anexo C.1), las cuales son de conocimiento
73
público y están adaptadas a las especificidades del programa. En el Reglamento

Estudiantil se estipulan las condiciones y mecanismos de ingreso, asignación de cupos
especiales, deberes y derechos de los estudiantes, transferencias, homologaciones,
validaciones y evaluaciones.
La Universidad posee una oficina de admisiones, que administra, ejecuta y vigila los
procesos de ingreso, los cuales son difundidos ampliamente por diversos medios como
periódicos de circulación nacional y regional, pagina Web de la universidad, plegables,
folletos, carteleras y avisos radiales. Un requisito ineludible para el ingreso a la universidad
es la presentación de las pruebas de estado, las cuales son calificadas, escogiendo los 45
mejores estudiantes por programa (en los últimos 4 semestres fueron admitidos el 83% de
los aspirantes).
La Universidad tiene implementado un Sistema de Información Académica, SIRA, en

donde se almacena la totalidad de registros académicos de cada programa. Igualmente,
es factible obtener información permanente de cada uno de los estudiantes del programa,
así como de las diferentes actividades académicas que se han programado en el curso del
semestre.
Los estudiantes del programa tienen la oportunidad de participar en actividades artísticas,

culturales y deportivas con el propósito de contribuir a su formación integral, su
organización es responsabilidad de la Unidad de Política Social y de la propia Escuela.
El promedio de la población estudiantil de los últimos 5 años es de 380 estudiantes año;

se presenta una deserción debida a causas académicas y no académicas (Estadística
sobre deserción Medio Físico); que se refleja en forma similar en otros programas de la
universidad. Esto es conocido gracias a la creación de una oficina asesora dedicada
exclusivamente a investigar las causas de la deserción y plantear soluciones. Una de las
actividades del servicio de Bienestar Universitario esta enfocado a disminuir las causas no
académicas de deserción; en tal sentido, la universidad ofrece una amplia gama de becas,
servicios de salud, asesoría, consejería y guardería.
La nueva política de la universidad plasmada en el Estatuto General amplía la

participación de los estudiantes en los órganos de dirección de la institución, lo cual
demuestra la importancia que tiene el estamento estudiantil en la gestión de la
universidad.
En cuanto docentes, la universidad cuenta con políticas establecidas en acuerdos y

resoluciones que señalan los criterios y normas para la selección y vinculación, por
méritos académicos, de sus docentes de planta. En el último quinquenio la escuela ha
vinculado docentes de planta de acuerdo con un plan determinado, y se han nombrado
profesores ocasionales y de cátedra para reemplazar a docentes en comisión de estudios,
en cargos administrativos, en cambios de actividad académica (investigación, extensión) y
en año sabático, todos ellos aplicando en forma transparente las políticas y normas
institucionales.
74
Dando cumplimiento a la Ley 30 del 1992, se implementó el Estatuto Docente (Anexo

C.1.), el cual es dado a conocer al profesorado en el momento de ingreso. El estatuto
contempla aspectos relevantes tales como, derechos, deberes, distinciones, participación
en órganos de dirección, carrera docente, permanencia y ascenso de categoría en el
escalafón. Así mismo, el Estatuto Profesoral contempla las evaluaciones de los docentes y
Resolución 996/95 (Anexo C.2.), que establecen el procedimiento de evaluación semestral
por parte de los estudiantes, directivos y una auto-evaluación.
El programa cuenta con una planta de profesores en su totalidad con estudios de

postgrado y un eficiente plan de capacitación. Con respecto al trabajo de los docentes, el
Comité de Currículo propone las actividades de docencia, investigación y extensión de los
profesores (Acuerdo 067/2005, Anexo C.1.). Para el cumplimiento de las actividades de
formación y desarrollo del currículo el programa cuenta con un adecuado número de
profesores de tiempo completo y de catedráticos. Se considera que la relación
estudiante/profesor es adecuada.
Institucionalmente se dispone de medios y herramientas para promover y divulgar la

producción de material docente y existen los mecanismos institucionales para su
evaluación y reconocimiento, teniendo en cuenta los derechos sobre la producción
intelectual. Es importante resaltar que el material de producción de los docentes se ha
constituido en herramienta importante para la guía y desarrollo de los cursos; sin embargo,
no se ha hecho completo uso de los mecanismos de divulgación establecidos por la
Universidad.
La Institución como Universidad de carácter Oficial, establece políticas y reglamentaciones

en materia de remuneración a profesores, acordes con sus méritos académicos y
profesionales: títulos correspondientes a estudios universitarios de pregrado o postgrado,
la categoría dentro del escalafón docente, la productividad académica, las actividades de
dirección académico – administrativas, el desempeño destacado en las labores de
docencia y extensión y la experiencia calificada.
La Universidad tiene políticas encaminadas a orientar el desarrollo integral de los

docentes, los cuales abarcan desde la capacitación académica hasta la participación en
eventos culturales, sociales y deportivos; las Comisiones de Estudio (Anexo C.1.),
gestionan la Política de Mejoramiento de Desarrollo Profesoral; el Estatuto Docente
(Anexo C.1.), define la calidad del profesor y dictamina sus deberes y derechos; por su
parte el Proyecto Académico Educativo (Anexo G), contiene las políticas de mejoramiento
de los docentes del programa y se definen las estrategias para lograr el mejoramiento de
la calidad docente mediante el plan de capacitación proyectado a 5 años, en el que se
contempla el fortalecimiento profesional en los niveles de maestría y doctorado en las
áreas específicas del currículo, además existe el otorgamiento de periodos sabáticos, los
ascensos en el escalafón docente y los incentivos a las publicaciones Acuerdo 060 de
2002 (Anexo C.1.).
Se ha impulsado la política de interactuar con comunidades académicas nacionales. Para

el caso particular del Programa, se tienen convenios con el Centro de Estudios en
Ciencias Aeronáuticas de la Aeronáutica Civil y la Corporación Centro de Investigación de
75
la Palma de aceite CENIPALMA. La participación de los docentes de la escuela en

actividades como congresos, seminarios, talleres y simposios ha mejorado
significativamente en los últimos años (Anexo B.3.). El número de los docentes visitantes
ha sido significativo y de gran importancia en el refuerzo de las actividades académicas
del programa (Anexo B.3.). Pese al uso de redes internacionales de información especifica
por parte de algunos docentes del programa, aun falta mayor información para acceder a
las mismas, así mismo es importante decir que la mayor cantidad de material académico
de parte de los profesores de la escuela se basa especialmente en conferencias y
artículos en revistas.
Por otra parte, el currículo está diseñado en un sistema de créditos académicos, orientado
hacia el desarrollo de las competencias cognitivas, comunicativas y socio afectivas del
estudiante, buscando el desarrollo científico, además de habilidades en aspectos
artísticos, filosóficos y económicos; sin dejar de un lado los valores éticos de la profesión
(Plan Académico Educativo y Resolución 26 del 8 de agosto de 2006; Anexo G y Anexo
C.2). Permite un alto grado de movilidad interna de los estudiantes, la aplicación de
diferentes metodologías de enseñanza - aprendizaje y una renovación permanente,
teniendo en cuenta los avances de la investigación (Plan Académico Educativo,
Resolución 26 del 8 de agosto de 2006; Anexo G y Anexo C.2). La movilidad estudiantil
con otras instituciones es escasa, lo cual es un aspecto a mejorar.
El programa de Ingeniería Electrónica de la UPTC es reconocido en el ámbito regional y

nacional, en este se resalta la competencia e idoneidad de sus egresados, evidenciada en
sus trabajos de grado, labores en los grupos de investigación, proyectos de extensión y
los proyectos interinstitucionales en desarrollo. Así mismo cuenta con espacios para la
investigación, en los cuales se plantean y llevan a cabo proyectos interdisciplinarios, lo
cual lo enriquece y le permite a los estudiantes y profesores desarrollar sus competencias
a nivel interdisciplinario (Anexos B.1., B.2., B.3., B.4.).
La evaluación académica de los estudiantes está estructurada claramente, de forma que

corresponda con la naturaleza del programa y con los métodos pedagógicos empleados.
(Reglamento estudiantil acuerdo 130 de 1998, acuerdo 053 de 2004, Plan Académico
Educativo; Anexo C.1. y Anexo G).
Los trabajos realizados por los estudiantes son orientados hacia el cumplimiento de los
objetivos del programa (PAE; Anexo G). Muchos de estos trabajos han sido reconocidos
por medio de publicaciones en revistas indexadas de calidad, además de ponencias en
congresos internacionales. El programa ha logrado el reconocimiento por Colciencias y por
la UPTC de grupos de investigación, gracias, en gran parte, a los trabajos de los
estudiantes (Anexos B.1., B.2., B.3., B.4.).
La institución tiene políticas claras de autoevaluación, lo cual es soportado por la Oficina

de Autoevaluación y Acreditación (Resolución de acreditación y planes de mejoramiento;
Anexo C.2.).
La Dirección del Programa genera espacios de discusión para fomentar el mejoramiento y

la actualización de los saberes propios de la ingeniería electrónica. Esto permite que haya
76
una constante retroalimentación de ideas para un continuo mejoramiento (Anexo H.8.).

Gracias al proceso de autoevaluación y acreditación, el programa ha tenido cambios
significativos en cuanto a docencia, investigación y extensión. Falta participación de
agentes externos (empleadores), en la actualización y mejoramiento del programa.
Los recursos bibliográficos con los que cuenta el programa son suficientes y de alta
calidad, siendo característica principal la permanente actualización, adquiriendo los
volúmenes de más reciente impacto académico en las áreas del conocimiento del
programa. De igual manera, la cantidad y calidad de los recursos informáticos, de
laboratorio, de ayudas audiovisuales y de comunicación con que cuenta el programa son
suficientes, están en permanente actualización, satisfacen las necesidades de la
comunidad académica y del programa de acuerdo con los estándares de educación en la
actualidad.
La administración de la escuela está a cargo del Director y un Comité curricular

conformado por 2 docentes representantes de las áreas de profundización y disciplinar,
por 2 representantes de los estudiantes y un delegado de los egresados, quienes tienen la
autoridad de tomar decisiones sobre la gestión del programa (Acuerdo 066 de 2005;
Anexo C.1.).
La influencia ejercida por los egresados en el medio, desde el desempeño laboral,

científico y social, verificado a través del seguimiento continuo de los lineamientos y las
políticas mismas del programa, ha sido destacado. El programa cuenta con herramientas
que permiten mantener a los egresados en contacto con la Universidad, como por
ejemplo, los accesos a las bases de datos desde la red de información. Aún así, se
observa una deficiencia sobre la participación de los empleadores en las necesidades de
formación de los egresados, así como en proyectos de trabajo interinstitucional con
empresas del nivel productivo.
La participación de un porcentaje alto de egresados desempeñándose en la Docencia

universitaria, gracias a la formación investigativa y de responsabilidad que se promueve en
el programa, contribuye en el fortalecimiento de la formación de futuros profesionales con
valores y espíritu investigativo, que contribuyen con avances tecnológicos y de ciencia en
la región. Se debe mejorar la interrelación de los empleadores con la Universidad ya que
éstos están muy interesados en la participación de los egresados con sus instituciones
pero no conocen los lineamientos para acercarse ó que la universidad se acerque a sus
instalaciones.
En lo referente al manejo de sus recursos financieros la UPTC, es una de las pocas

universidades públicas de carácter nacional, que no presenta déficit presupuestal, lo cual
demuestra los criterios de idoneidad, pulcritud y transparencia con que han obrado los
directivos y funcionarios encargados de desarrollar esta gestión. Sus recursos financieros
provienen del Estado que anualmente le asigna a través de la Ley General de
Presupuesto; por otra parte, cuenta con ingresos propios por recaudo de matrículas en los
programas presénciales de pregrado, y postgrado, y carreras a distancia, además, capta
los recursos generados por labores de extensión que realiza la Universidad a través de
convenios con diferentes instituciones.
77
Con base en las leyes reglamentarias, la UPTC establece su presupuesto anual, donde se
discriminan en forma detallada los montos por ingresos externos (de la Nación) e internos
(recursos propios) y se especifica la inversión por Facultad y Programa de acuerdo a las
necesidades reportadas por las dependencias académicas.
78
CAPITULO 3
3. ANÁLISIS DE RESULTADOS
En el año 2003, el programa de Ingeniería Electrónica presentó ante el CNA el informe de

autoevaluación con fines de Acreditación, producto del proceso de autoevaluación
adelantado, siguiendo los lineamientos CNA – 1998 (7 factores, 66 características). Como
resultado de este proceso, se detectaron las fortalezas y debilidades que se presentan en
el (Anexo H.1.).
Con el propósito de superar las debilidades detectadas y consolidar las fortalezas, se

formulo el plan de acción para cada uno de los Factores presentado en el (Anexo H.4.).
3.1. ESTADO ACTUAL DE LAS SUGERENCIAS REALIZADAS POR LOS PARES

EVALUADORES
Al respecto los pares académicos que evaluaron el programa realizaron algunas

sugerencias que fueron informadas por el CNA a la Ministra de Educación Nacional,
Doctora Cecilia Maria Vélez White, mediante oficio de fecha 16 de marzo de 2004:
Aspectos Positivos
La Institución posee una Misión y proyecto Institucional claramente formulados,

pertinentes y que contemplan unos propósitos y políticas para el desarrollo de procesos
académicos y administrativos, que muestran los compromisos propios de una universidad
estatal.
Estado: La Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, tiene una misión

claramente formulada siguiendo los lineamientos de la Constitución Nacional y de la Ley
30 de 1992, en ella se explicita el compromiso institucional con la calidad, definida según
su naturaleza como Institución de Educación superior, en el ESTATUTO GENERAL DE LA
UPTC, Acuerdo 066/ 2005, (Anexo C.1.) del Consejo Superior. Dicha misión se expresa en
los objetivos, en los procesos académicos y administrativos y en los logros de cada
programa, por otra parte El Plan Maestro de Desarrollo Institucional PMDI de la
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, presenta los fundamentos
institucionales, el análisis situacional del entorno tendencias y lineamientos estratégicos.
El pensamiento de la institución se expresa en su misión, visión, valores, objetivos y
políticas; estos elementos son las directrices estratégicas que señalan el derrotero de la
universidad. En este sentido se aprobó el Plan Maestro de Desarrollo Institucional PMDI
2007-2019 (Anexo E).
El alto grado de pertenencia y compromiso con la institución y el programa, de los

estudiantes, los docentes y el personal administrativo que esta a su servicio.
79
Estado: Esto se ha estado consolidando con los procesos Académicos que ha

desarrollado el programa, y en los cuales se ha contado con la participación de toda la
comunidad académica del programa (Anexo H.8.).
La ejecución de Planes de Acción para el mejoramiento de las debilidades derivadas de

los procesos de autoevaluación institucional y del programa.
Estado: Se han desarrollado las actividades propuestas en los Planes de Acción del
programa de acuerdo a la Política Académica 2003-2006, los programas que la conforman
y los proyectos con los que cuenta cada uno de los programas. (Anexo H.5. Planes de
Acción y Seguimiento de dichos planes).
El programa cuenta con un currículo adecuado y en renovación permanente. En este se

propician espacios para el tratamiento interdisciplinario de problemas, así como para la
participación en actividades culturales y el desarrollo de las dimensiones ética, estética y
social..
Estado: Se culmino con el ajuste de las actividades académicas expresadas en créditos

académicos y como resultado de este trabajo se generó la Resolución No. 26 del 8 de
agosto del 2006 (Anexo C.2.).
El reconocimiento y respaldo de la región y del sector productivo al trabajo realizado por la

institución y el programa para lograr formación de profesionales en esta área.
Estado: La Universidad sigue siendo líder a nivel regional y con un alto reconocimiento
nacional (Anexo H.11. Informe Bench Marking Rector 2006), de igual manera el programa
continua con el desarrollo de proyectos que generan soluciones a problemas de la
industria en Colombia (Anexo B.4.).
Debilidades, Formuladas Como Recomendaciones
La realización de un estudio que posibilite la detección de necesidades regionales que

puedan responderse desde el proyecto curricular del programa.
Estado: Es una debilidad que esperamos superar en el próximo año.
El diseño y la implementación de una estrategia que permita la contratación de un mayor

número de docentes de tiempo completo para apoyar los procesos académicos del
programa. Es importante que disminuya el numero de profesores ocasionales, para dar
paso a docentes de planta, que por su estabilidad van a dedicar tiempo a todas las tareas
de la universidad, docencia, investigación y extensión. Lo que redundara en la calidad del
programa.
Estado: Se vincularon cuatro docentes de planta con dedicación de tiempo completo para
el programa (Anexo F.2.).
80
Una alta inversión en recursos bibliográficos de actualidad que apoyen la formación básica
y profesional de los Ingenieros Electrónicos, así como una inversión para la suscripción a
revista indexadas, condición importante para fortalecer la formación y apoyar procesos de
investigación.
Estado La universidad ha tenido como política colaborar para la adquisición de libros a los
programas que se encuentra en procesos de autoevaluación y renovación de la
acreditación, en este sentido se ha adquirido bibliografía especializada y para el área
general (Anexo D.5.). De igual manera la universidad adquirió los derechos para la
utilización de bases de datos (Anexo D.5.).
El fortalecimiento de la investigación mediante el planteamiento de estrategias de trabajo

en el aula que faciliten la investigación formativa, la consolidación de las líneas y los
grupos de investigación por medio de la financiación de proyectos cuyos resultados
aporten el avance de la disciplina, al desarrollo regional y a la actualización permanente
del currículo.
Estado: En el ítem 1.3.3. se describen los logros más significativos concernientes a la

investigación. Por otra parte lo referente al planteamiento de estrategias de trabajo en el
aula, que faciliten la investigación formativa, se han estado realizando por parte de los
profesores, pero falta elaborar un documento en el cual queden plasmadas dichas
estrategias, las cuales deben estar contenidas en el PAE.
El establecimiento de relaciones e intercambio de la comunidad académica del programa

con comunidades o redes académicas en el área, en el ámbito nacional o internacional,
pues este programa se percibe aislado de los intercambios, eventos y encuentros del
orden nacional y mucho más del internacional.
Estado: Se ha mejorado lo referente a la participación de eventos y encuentros de orden

nacional e internacional por parte de los docentes y estudiantes del programa (Anexo
B.3.). Falta establecer convenios con redes académicas en el área.
3.2. COMPARATIVO DE LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACION 2002 Y 2006
En la figura 3 se observan los resultados obtenidos de las características en los procesos

de autoevaluación 2002 y 2006 de acuerdo a los lineamientos del CNA, edición agosto
2003 vs tercera edición de 1998 (Anexo H.15.)
81
FIGURA 3. RESULTADOS OBTENIDOS DE LAS CARACTERÍSTICAS EN LOS PROCESOS DE

AUTOEVALUACIÓN 2002 Y 2006.
COMPARATIVO AUTOEVALUACIÓN 2002-2006

CALIFICACIÓN OBTENIDA
5,00
4,50
Autoevaluación
4,00 2002
3,50
Autoevaluación
2006
3,00
2,50
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42
CARACTERISTICAS
Se hizo un detallado análisis de los resultados obtenidos en esta comparación (Anexo

H.16. Análisis de Resultados comparativos 2002-2006). Lo cual llevó a destacar los
aspectos que fortalecieron los procesos académicos y de calidad del programa:
82
CAPITULO 4
4. PLAN DE MEJORAMIENTO DEL PROGRAMA
Una vez desarrollado el proceso de autodiagnóstico, producto de la autoevaluación, el

programa de Ingeniería Electrónica, destacó las debilidades encontradas en cada uno de
los factores, de igual manera desarrollo una jerarquización de las debilidades y fortalezas
de cada característica por factores (ver cuadros 25 a 32), con el propósito de diseñar los
planes de acción (ver cuadros 33 a 40) que buscan superar cada una de las debilidades y
fortalecer aun mas las fortalezas mediante estrategias y actividades inscritas en el tiempo.
Esta es quizás uno de los aspectos más importantes de la autoevaluación buscando
alcanzar la excelencia académica.
4.1. NIVEL DE CRITICIDAD DE LAS CARACTERISTICAS
Para clasificar las debilidades detectadas se utilizaron cuatro niveles de criticidad,

así:
Críticas de primer orden: características que siendo ponderadas como indispensables

(10) obtuvieron un grado de cumplimiento inferior al 80%.
Críticas de segundo orden: características que fueron ponderadas como necesarias (8) y
que obtuvieron un nivel de cumplimiento inferior al 80%.
No críticas de primer orden: características que fueron ponderadas como importantes (6)
y que obtuvieron un nivel de cumplimiento inferior al 80%.
No críticas de segundo orden: características que fueron ponderadas como

complementarias (4) y que obtuvieron un nivel de cumplimiento inferior al 80%.
Para clasificar las fortalezas detectadas se utilizaron cuatro niveles de criticidad,

así:
Acreditable: características que siendo ponderadas como indispensables (10) o

necesarias (8) obtuvieron un grado de cumplimiento superior al 90%.
Potenciales: características que siendo ponderadas como importantes (6) o

complementarias (4) obtuvieron un grado de cumplimiento superior al 90%.
Oportunidades o aspectos por mejorar: características que siendo ponderadas como

indispensables (10), necesarias (8) o importantes (6) obtuvieron un grado de cumplimiento
superior al 80%.
Potencial: características que siendo ponderadas como complementarias (4) obtuvieron

un grado de cumplimiento superior al 80%.
83
CUADRO 70. CRITICIDAD DE LAS CARACTERÍSTICAS FACTOR 1.

CARACTERÍSTICA Fortaleza Debilidad Nivel de Criticidad
1 Misión institucional Si No Acreditable
2 Proyecto institucional Si No Acreditable
3 Proyecto educativo del programa Si No Acreditable
4 Relevancia académica y Si No Acreditable
pertinencia social del programa

5 Mecanismos de ingreso Si No Oportunidades o
Aspectos por Mejorar
6 Número y calidad de los Si No Oportunidades o
estudiantes admitidos Aspectos por Mejorar
7 Permanencia y deserción Si No Oportunidades o
estudiantil Aspectos por Mejorar
8 Participación en actividades de Si No Oportunidades o
formación integral Aspectos por Mejorar
9 Reglamento estudiantil Si No Acreditable

10 Selección y vinculación de Si No Acreditable
profesores
11 Estatuto profesoral Si No Oportunidades o Aspectos
por Mejorar
12 Número, dedicación y nivel de Si No Acreditable
formación de los profesores
13 Desarrollo profesoral Si No Acreditable
14 Interacción con comunidades Si No Oportunidades o Aspectos
académicas por Mejorar
15 Estímulos a la docencia, No Si No Críticas de Segundo
investigación, extensión proyección Orden
social y a la cooperación
internacional
16 Producción de material docente No Si Críticas Segundo Orden
17 Remuneración por méritos Si No Acreditable
84


18 Integralidad del currículo Si No Acreditable
19 Flexibilidad del currículo Si No Oportunidades o Aspectos
por Mejorar
20 Interdisciplinariedad Si No Acreditable
21 Relaciones nacionales e Si No Oportunidades o Aspectos
internacionales del programa por Mejorar
22 Metodologías de enseñanza Si No Acreditable
aprendizaje
23 Sistema de evaluación de Si No Acreditable
estudiantes
24 Trabajos de los estudiantes Si No Oportunidades o Aspectos
por Mejorar
25 Evaluación y autorregulación del Si No Oportunidades o Aspectos
programa por Mejorar
26 Investigación formativa Si No Acreditable
27 Compromiso con la Si No Oportunidades o Aspectos
investigación por Mejorar
28 Extensión o proyección social Si No Acreditable
29 Recursos bibliográficos Si No Oportunidades o Aspectos
por Mejorar
30 Recursos informáticos y de Si No Oportunidades o Aspectos
comunicación por Mejorar
31 Recursos de apoyo docente Si No Oportunidades o Aspectos
por Mejorar

32 Políticas, programas y servicios Si No Oportunidades o

de bienestar universitario Aspectos por Mejorar
85

33 Organización, administración y Si No Oportunidades o Aspectos

gestión del programa por Mejorar
34 Sistemas de comunicación e Si No Potenciales
información
35 Dirección del programa Si No Oportunidades o Aspectos
por Mejorar
36 Promoción del programa Si No Potenciales

37 Influencia del programa en el Si No Oportunidades o Aspectos

medio por Mejorar
38 Seguimiento de los egresados Si No Oportunidades o Aspectos
por Mejorar
39 Impacto de los egresados en el Si No Oportunidades o Aspectos
medio social y académico por Mejorar

40 Recursos físicos Si No Oportunidades o Aspectos

por Mejorar
41 Presupuesto del programa Si No Oportunidades o Aspectos
por Mejorar
42 Administración de recursos Si No Potenciales
86
4.2. PLANES DE ACCION
En los siguientes cuadros se presenta los planes de acción por factores de acuerdo al análisis de los niveles de criticidad de
las debilidades y fortalezas.
CUADRO 78. PLAN DE ACCIÓN FACTOR 1.

Aspecto por Mejorar: Inexistencia de un estudio detallado con respecto a la actualización, modernización y pertinencia del currículo del programa.
TIEMPO
OBJETIVO ESTRATEGIAS ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS
Implementar un estudio macro Generar proyectos Orientar desde la Comité de Currículo. $5,000,000 2 Años
para detectar las como opción de grado academia para
competencias profesionales donde se analicen, incentivar el desarrollo Dirección de Escuela.
que requieren los egresados describan, y evalúen las de proyectos de
de acuerdo con la demanda necesidades regionales autodiagnóstico Docentes área
del medio productivo y social, de cobertura, la regional matemática –
que permita actualizar el proyección social y la Estadística.
currículo, perfiles y evolución del programa. Realizar un estudio de
tendencias. Benchmarking para Docentes de
Incorporar los perfilar la formación metodología y
resultados de los curricular que requiere seminario de
proyectos en análisis y la sociedad y el investigación.
orientación del plan mercado laboral.
curricular Semilleros de
Establecer una base de investigación
datos y un sistema de
información en
permanente
actualización.
Plantear al Comité
Curricular los
resultados de estos
estudios con el fin
Ajustar los currículos a
las realidades vistas.
87

Aspecto por Mejorar: 1. Ausencia de mecanismos para la evaluación de los procesos de selección de los aspirantes.
OBJETIVO ESTRATEGIAS ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS TIEMPO
Generar un mecanismo para la Recolectar la información Conformar un grupo Representante de Comité $3,000,000 1 Año
evaluación de los procesos de existente sobre el evaluador. de Currículo y de
selección de aspirantes al proceso de selección de estudiantes.
programa. aspirantes. Ubicar las fuentes de
información. Admisiones y Registro.
Evaluar la forma en que
se ha venido realizando Diseñar los instrumentos
el proceso de selección necesarios para
de los aspirantes recopilar la información.
identificando las
debilidades y fortalezas Registrar y resistematizar
del. información.
Socializar de resultados
e implementar el
instrumento.
88
Aspectos por Mejorar: 2. No se cuenta con un estudio que evalúe las causas de deserción y mortalidad académica propias de la Escuela de Electrónica.
Desarrollar un estudio sobre Generar un proyecto Realizar un estudio Representante de $3,000,000 2 Años
deserción y mortalidad como opción de grado descriptivo y explicativo profesores y estudiantes
académica. para identificar las con análisis cuantitativo y de la escuela.
causas de la deserción y cualitativo que permita
la mortalidad académica. identificar el fenómeno
de la deserción y la
mortalidad en la Escuela.
Actualizar la información
desde el año 2005 al
software Spadies.
Aspecto por Mejorar: 3. No hay una relación equilibrada entre la duración real del programa/tiempo estudiante y la duración ideal/tiempo estudiante.
Detectar y corregir las causas Realizar un análisis Conformar grupos de Comité de Currículo. $2,000,000 2 Años
que originan el desequilibrio estadístico que permita investigación que
entre la duración real y la identificar las causas del trabajen sobre esta
efectiva. desequilibrio. problemática
Socializar resultados
Generar correctivos.
89
Aspecto por Mejorar: 4. La relación del número de admitidos respecto a los recursos físicos es aceptable pero no suficiente.
Propender por la asignación y Gestionar ante la facultad Realizar una encuesta a Director de Escuela, $2,000,000,000 5 Años
adecuación de nuevos espacios la adecuación (con los encargados de coordinadores de
de laboratorios, salas de equipos nuevos de laboratorios y docentes laboratorio y oficina de
computo y aulas de clase. laboratorio y de cómputo) para detectar los equipos sistemas.
de los espacios actuales que requieren ser
y asignación de nuevos adecuados o
espacios destinados para implementados.
salones de clase y
laboratorios. Redistribuir los espacios
de laboratorio y salones
de clase para un mejor
aprovechamiento de los
mismos.
90
Aspecto por Mejorar: 5. No existe una apropiación por parte de los estudiantes de los tres primeros semestres, de las becas que ofrece la Universidad:
de investigación, artísticas, culturales y deportivas.
Generar mecanismos de Generar espacios de Divulgar en los salones Unidad Política y Social – $1,000,000 1 Año
apropiación adecuados, entre interacción entre la de clase, por parte de la Bienestar Universitario.
los estudiantes de los tres Unidad de Política Social Unidad de Política Social,
primeros semestres, sobre los y los estudiantes de los la importancia que tienen
incentivos que ofrece la tres primeros semestres, las becas en el desarrollo
Universidad desde la Unidad de que permitan que estos integral del estudiante.
Política Social. últimos interioricen los
beneficios que otorgan Establecer un
las becas. cronograma donde se
plantee con claridad los
Diseñar folletos por horarios en que se van a
semestre y fijar dar las charlas.
constantemente en
cartelera las A través de difusión por
convocatorias. el CCTV y por la emisora
realizar campañas
Igualmente coordinar con informativas sobre las
el representante de cada becas ofertadas.
uno de los semestres
respecto a las
convocatorias para becas
y que ellos divulguen en
su semestre.
91

Aspecto por Mejorar: 1. Falta de participación de los profesores en redes académicas.
Propiciar los espacios que Incentivar a los docentes Conformar un grupo de Comité Curricular. $100,000,000 3 Años
garanticen que los profesores para que participen en trabajo para que
accedan a redes académicas y estas actividades. presente una propuesta
de información internacionales. de política.
De igual manera buscar los Generar una política para
mecanismos para que lo que la universidad Ubicar las redes
anterior contribuya eficazmente patrocine la participación académicas en las
en el desarrollo de la calidad del de los docentes en redes cuales puedan participar
programa. académicas. los docentes.
Socializar los resultados

con el objeto de sugerir
alternativas de trabajo
desde el currículo del
programa.
Aspectos por Mejorar: 2. No se cuenta con reconocimientos institucionales por el ejercicio calificado de la docencia.
Socializar los trabajos que los Generar mayores Capacitar a los docentes Comité Curricular, $1,000,000,000 5 Años
docentes desarrollan dentro de incentivos económicos con talleres de escritura. consejo de facultad y
su actividad académica. para que los docentes se consejo académico.
dediquen más tiempo a Definir espacios e
la productividad incentivos para que los
académica . docentes se dediquen un
mayor tiempo a la
investigación.
92
Aspecto por Mejorar: 3. No se cuenta con material docente reconocido para el desarrollo de los contenidos de las asignaturas.
Brindar los espacios que logren Incentivar a los docentes Generar una propuesta Comité Curricular, $2,000,000 2 Años
que el material de apoyo a la para que publiquen el que tenga en cuenta el consejo de facultad y
labor docente elaborada por los material de apoyo con el reconocimiento consejo académico.
profesores del programa sea que desarrollan las económico a la
socializada y reconocido por temáticas de las elaboración de material
pares académicos. asignaturas. de apoyo de los
docentes.
Incluir esta propuesta

como política académica
en la universidad

Aspecto por Mejorar: 1. La participación de los estudiantes de los convenios que tiene la Universidad con otras
instituciones es baja.

Generar, por parte de la Establecer una política Realizar convocatorias Facultad, Comité 1 Año
Universidad, la información clara de vinculación de públicas para ofertar los Curricular, docentes y
necesaria, oportuna, eficiente los estudiantes en los convenios vigentes. Unidad Política Social.
y eficaz para que se logre convenios que tenga la
mayor participación de los Universidad con otras Incentivar la
estudiantes en los convenios instituciones. participación con algún
que ésta tiene con otras beneficio por parte de la
instituciones. institución.
Consolidar un banco de
hojas de vida de los
estudiantes de la
Universidad.
93
Aspectos por Mejorar: 2. La participación de pares externos en la actualización y mejoramiento del programa no ha sido regular.
Convocar a pares externos de Incorporar docentes de Elaborar un calendario Comité Curricular, $15,000,000 1 Año
manera regular para el intercambio de las en el que establezca la representante de los
mejoramiento del programa. universidades con las participación periódica estudiantes, Unidad
cuales se tenga de pares externos . Política y Social, CIFAS
convenio. y DIN.
Realizar encuentros de
Invitar asesores del socialización con la
ICFES y otras participación de los
instituciones con la pares y comunidad
finalidad de ampliar la académica con el fin de
visión que se tiene sobre generar planes de
el programa. acción conjuntos en aras
del mejoramiento del
programa.
Elaborar documentos
donde se registre la
información arrojada de
las visitas de pares y los
encuentros de
socialización.
94
Aspecto por Mejorar: 3. La difusión de la existencia de los recursos bibliográficos para los estudiantes y de apoyo docente con que cuenta la universidad
es insuficiente.
Difundir eficazmente la Utilizar los medios de Divulgar oportunamente Comité Curricular, . $1,000,000 1 Semestre
existencia de los recursos comunicación con que desde la biblioteca las docentes, biblioteca.
bibliográficos y de apoyo cuenta la Universidad adquisiciones
docente, disponibles para los para difundir o presentar bibliográficas recientes.
procesos de enseñanza y la relación de los
aprendizaje. recursos bibliográficos y Entregar a los
e apoyo docente, estudiantes y docentes
existentes en la al inicio de cada
Institución. semestre los planes
curriculares destacando
Complementar el PAE las referencias
desde el currículo disponibles.
incluyendo la bibliografía
disponible en biblioteca.
95

Aspecto por Mejorar: 1. Faltan mecanismos efectivos de divulgación de los diversos servicios y actividades que
ofrece unidad de política social

Implementar mecanismos Socializar con mayor Ampliar la divulgación Unidad de política social, $3,000,000 1 Año
efectivos de divulgación de periodicidad y visibilidad de las de los servicios y Bienestar universitario.
los diferentes servicios y las convocatorias actividades que ofrece la Representantes
actividades que ofrece la ofertadas por la Unidad Unidad de Política estudiantiles
Unidad de Política Social. de Política Social. Social en conjunto con
los representantes
Dar a conocer las estudiantiles ante:
diferentes formas de Consejo de Facultad,
participar en las Comitè Curricular, sus
actividades ofertadas semestre docentes y la
por la unidad de política unidad política y social.
social desde las
asignaturas como Diseñar y distribuirlos
cátedra uptecista y folletos en jornadas
deportes. mensuales sobre las
convocatorias para
participar en las
actividades que ofrece la
Unidad de Política
Social.
96
Aspectos por Mejorar: 2. Falta mayor coordinación entre los procesos académicos y las actividades realizadas por
Unidad de Política Social.

Fortalecer la coordinación Coordinar actividades Elaborar un cronograma Director de Escuela y $5,000,000 1 Año
entre los procesos entre los directores de de actividades Unidad de Política
académicos y las actividades Escuela y de la Unidad concertado entre los Social.
realizadas por la unidad de de Política Social. docentes y la Unidad de
política social. Política Social.
Realizar integraciones
con los docentes que
permitan desarrollar
ejercicios de
autoevaluación para
fortalecer los procesos
académicos
Informar oportunamente
sobre los eventos a
realizar considerado el
cronograma académico.
97

Aspecto por Mejorar: 1. Los profesores y estudiantes no conocen suficientemente los indicadores de la eficacia y la
eficiencia de los procesos administrativos del programa.

Presentar los indicadores de Rendir informes Fijar en cartelera los Director de Escuela, $1,000,000 1 Año
eficiencia y eficacia los periódicamente sobre el procesos de gestión que representante de los
procesos administrativos del acontecer administrativo adelanta la escuela. docentes al Comité de
programa a la comunidad del programa a la Currículo representante
académica. comunidad académica. Proponer un veedor por estudiantil.
parte de estudiantes y
docentes respecto a la
gestión de la Escuela.
Aspectos por Mejorar: 2. Los mecanismos de comunicación horizontal y entre niveles jerárquicos no son
satisfactorios.

Generar una comunicación Diseñar una estrategia Trabajar con los Comité de currículo, $2,000,000 1 Años
entre pares que permita el comunicativa que facilite profesores de representante de los
entendimiento y la comprensión la relación y el competencias estudiantes.
de la gestión administrativa. entendimiento entre los comunicativas para
niveles horizontal y desarrollar una estrategia Profesores de
jerárquicos de comunicación. competencias
comunicativas
Implementar la
estrategia.
Evaluar resultados.
98
Aspecto por Mejorar: 3. Los lineamientos y las políticas que orientan la gestión del programa son conocidas
parcialmente.

Propiciar en la comunidad el Difundir ampliamente los Socializar Director de Escuela $1,000,000 1 Año
conocimiento sobre los lineamiento y las semestralmente los
lineamientos y las políticas de políticas de gestión del informes sobre la gestión
gestión que adelanta la programa empleando los que adelanta la Escuela.
Escuela. diferentes medios de
comunicación que tiene
la Universidad para tal Publicar en cartelera los
fin. procesos de gestión y
administrativos por parte
de la dirección de
Escuela.
Aspecto por Mejorar: 4. Los indicadores de la pertinencia, calidad y veracidad de la información que transmiten los
medios acerca de promoción del programa no son conocidos en su totalidad.

Garantizar que la comunidad en Promocionar el programa Divulgar las calidades, Dirección de Escuela $5,000,000 1 Año
general conozca los indicadores a nivel académico, las bondades y la Admisiones y Registro y
de pertinencia, calidad y cultural y deportivo. pertinencia del programa Unidad de Política Social.
veracidad del programa. mediante medios
escritos, reuniones de
Currículo, de
representantes
estudiantiles y jornadas
socialización.
99

Aspecto por Mejorar: 1. Reconocimiento público de entidades gubernamentales y no gubernamentales sobre el

trabajo realizado por los egresados del programa sólo se realiza de manera verbal.

Propiciar que las entidades Obtener la apreciación Mantener actualizada la Secretaría Académica y $3,000,000 2 Años
públicas y privadas conceptúen de las entidades públicas base de datos de las Director de Escuela
por escrito la labor desarrollada y privadas sobre el entidades privadas y
por los egresados en el ámbito desempeño laboral, públicas que tienen
laboral. académico y científico de vinculados a egresados
los egresados del del programa.
programa
Solicitar las
apreciaciones escritas
de las entidades
registradas en la base de
datos que tienen
vinculados laboralmente
a los egresados del
programa.
Divulgar públicamente
las labores desarrolladas
por los egresados en las
entidades a las cuales
están vinculados.
100

Aspecto por Mejorar: 1. La planta física disponible para el programa requiere de ampliación en área y número de
espacios destinados específicamente a laboratorios, salas de estudio, sitios para investigación y oficinas de
profesores.

Ampliar en área y en número Construir un aula con Gestionar Director de Escuela, $2,000,000,000 5 Años
los espacios destinados para el equipos de cómputo y administrativamente lo Decano Facultad,
desarrollo del programa. capacidad para atender a pertinente para lograr Vicerrectoría Académica.
40 estudiantes. esa inversión.
Construir un laboratorio Distribuir mejor los

para investigación recursos disponibles
dotado con los equipos actualmente
e instrumentos
necesarios.
101
4.3. SISTEMA DE MONITOREO Y SEGUIMIENTO A LOS PLANES DE ACCION
Son aquellas acciones que permitirán constatar los cambios propuestos por el Plan de
Mejoramiento. El Seguimiento se realizará cada seis meses periódicamente a cada una de
las actividades establecidas en el Plan de Mejoramiento. A su vez, de acuerdo a este
resultado se tomaran las decisiones oportunas que posibiliten rectificar deficiencias
encontradas en el curso de avance del plan. El mecanismo de seguimiento consiste en
una evaluación porcentual del logro de los objetivos, evaluados a través de indicadores de
tiempo y recursos así como de los resultados obtenidos.
Estas acciones se realizarán durante el proceso de implementación del plan y al finalizar la

ejecución de sus actividades.
Una vez finalizado y evaluado el Plan de Acción se presentarán los logros obtenidos en un
informe final que servirá de basé para la formulación de nuevas acciones de Mejoramiento
Continuo.
El proceso de implementación, seguimiento y evaluación será responsabilidad de la

Dirección de Escuela y del Comité Curricular.
102
BIBLIOGRAFIA
CONSEJO NACIONAL DE ACREDITACIÓN. Lineamientos para la acreditación de

programas. Bogotá, Agosto de 2003.

programas. Guía de procedimiento CNA03. Tercera edición. Bogotá, Diciembre de 2003.

programas. Bogotá, Agosto de 2006.
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA. Plan institución de

desarrollo 2002 – 2006. Tunja, 2002.
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA. Política académica

2003 – 2006. Tunja, 2003.
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA. Plan maestro de

desarrollo institucional 2007 – 2019. Tunja, 2006.
CONSEJO NACIONAL DE ACREDITACIÓN. Guía para la renovación de la acreditación

de programas académicos. Bogotá, Noviembre de 2006.
This document was created with Win2PDF available at http://www.win2pdf.com.
The unregistered version of Win2PDF is for evaluation or non-commercial use only.
This page will not be added after purchasing Win2PDF.

Informe Acreditacion PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Informe Acreditacion PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

INFORME FINAL DE AUTOEVALUACION CON FINES DE RENOVACIÓN DE LA

Escuela de Ingeniería Electrónica

CONSEJO NACIONAL DE ACREDITACIÓN

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA

ALFONSO LÓPEZ DÍAZ

GUILLERMO BUITRAGO ROJAS

JOSÉ JAIRO ESPITIA NIÑO

EDUARDO RINCÓN BECERRA

PROGRAMA DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA

CONFORMACIÓN GRUPOS DE TRABAJO POR FACTOR

La conformación y socialización de los grupos de trabajo se llevó a cabo en reunión de

CUADRO 1. CONFORMACIÓN GRUPOS DE TRABAJO.

FACTOR PROFESORES Y ESTUDIANTES QUE LO CONFORMAN

Egresados e Impacto Victoria Silva García (Profesor – Coordinador de Grupo)

En el cuadro 2 aparece la lista de profesores del programa y su dedicación con el mismo

CUADRO 2. PROFESORES DEL PROGRAMA.

Profesores Tiempo Completo – Planta Profesores Ocasionales – Tiempo

Eduardo Rincón Becerra Oscar Oswaldo Rodríguez Díaz

COMITÉ REDACTOR DEL INFORME

Herman Antonio Fernández González

COORDINADOR DEL PROCESO

2.1.2. Segundo momento: Organización grupos de trabajo y asignación de tareas ................ 17

2.2.4.15. Fortalezas y Debilidades Encontradas en el Factor ............................................ 52

CUADRO 45. PONDERACIÓN Y CALIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICA 31. ............................................ 51

El análisis crítico y la “mirada” hacia el interior del programa de Ingeniería Electrónica ha

Los procesos de ponderación, la selección de instrumentos y sus correspondientes

1 Consejo Nacional de Acreditación. Lineamientos para la acreditación de programas. Bogota. 2003

La Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia y el Programa de Ingeniería

1.1. LA UNIVERSIDAD, SÍNTESIS DE LA MISIÓN Y DEL PLAN MAESTRO DE

La Universidad, sustentada en el pensamiento pedagógico y tecnológico, y en razón de su

En su función social se compromete con el ofrecimiento de programas formales,

En su carácter público estatal, autónomo y democrático, la Universidad Pedagógica y

La Universidad estará reconocida institucionalmente en el ámbito nacional e internacional,

1.1.3. Plan Maestro de Desarrollo Institucional PMDI de la UPTC

Desde el año 2003 la institución ha venido implementando una política centrada en el

El Plan Maestro de Desarrollo Institucional PMDI 2007-2019 (Anexo E.), de la Universidad

La Universidad reconoce la Planeación Universitaria, como el mecanismo apropiado para

1.1.4. Política Académica 2003 – 2006

Las política académica de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (Anexo

Dentro de los lineamientos Generales de La Política Académica tenemos:

Evaluación, articulación y fortalecimiento de los procesos de Autoevaluación Acreditación,

Fortalecimiento y profundización de la reforma académica y curricular.

Mejoramiento de la carrera docente con adecuada equivalencia para los docentes

Fomento de la participación de los estudiantes y egresados en el desarrollo de las políticas

Reorganización, readecuación y mantenimiento de los espacios y los recursos de apoyo

Readecuación, mantenimiento y construcción de la infraestructura adecuada en los

Diseño y creación de un sistema de divulgación, comunicaciones y publicaciones internas

Rediseño y fortalecimiento de la imagen institucional de la UPTC, haciendo énfasis en la

Proyectar regional, nacional e internacionalmente la universidad, haciendo énfasis en la

Desarrolla la investigación científica sobre la realidad circundante en los diversos campos

Fortalecer el sistema Universitario Regional.

1.2. INFORMACIÓN GENERAL DEL PROGRAMA

1.2.1. Reseña Histórica

Alrededor de 1988, un grupo de ciudadanos Sogamoseños se interesa por la creación de

A mediados de 1991 se presenta la propuesta Académica al Consejo de la Facultad

1.2.2. Justificación del Programa

Los diferentes sectores productivos de la región y del país requieren de profesionales

1.2.3. Información Básica del Programa de Ingeniería Electrónica

CUADRO 3. INFORMACIÓN BÁSICA DEL PROGRAMA.

Nombre del Programa: INGENIERÍA ELECTRÓNICA

Registro ICFES: 110846210381575911100

Título que Otorga: INGENIERO ELECTRÓNICO