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MODELO DE INTERVENCION EN LA PSICOLOGIA APLICADO EN UN CONTEXTO REAL

(FUNDAMENTACION EPISTEMOLOGICA)

PRESENTADO POR:
DANIELA GÓMEZ VARGAS
JHON FREDDY MOSQUERA MENA
CAMILO MONTES PADILLA

PRESENTADO A:
MARCELA MORALES
MODELOS DE INTERVENCION 1

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS


FACULTAD PSICOLOGIA
PREGRADO A DISTANCIA
APARTADO – ANTIOQUIA
2020
Introducción

A continuación se realiza una presentación del tema el duelo como elección en el


proyecto de intervención, su desarrollo y fundamentos epistemológicos, la población del
municipio de Chigorodó en el barrio la playita donde se llevará a cabo la fase, metodología y
diseño de investigación con la finalidad de orientar a dicha población, a su vez como psicólogos
en formación aportar a estas personas nuestro conocimiento y brindarles estrategias que deben
tener en cuenta a la hora de pasar por un duelo, también nos permitirá saber la forma en que ellos
han vivido alguna vez en su vida esta etapa.
“Modelo de intervención en psicología aplicado a un contexto real”: formulación

El Duelo.

El duelo es una etapa en la que los seres humanos tratan con el dolor que ha producido la
pérdida de un ser querido. Al respecto, (Ortego, López, Álvarez y Aparicio. s. f.), señalan
que “el duelo es un proceso, y no un estado, natural en el que el doliente atraviesa una serie
de fases o tareas que conducen a la superación de dicho proceso”. Por lo tanto, el duelo es
una etapa de riesgo que posibilita la aparición de dificultades psicológicas y perturbaciones
somáticas.

Según, (Soto, Falcón y Volcanes, 2009),

Duelo es un sentimiento subjetivo que aparece tras la muerte de un ser querido y proviene del
latín dolos que significa dolor. También es estado en el que el individuo transmite o experimenta
una respuesta humana natural que implica reacciones psicosociales y psicológicas a una pérdida
real o subjetiva (personal, objeto, función, status, etc.).

Respectivamente, Sigmund Freud, con “Duelo y Melancolía”, fue el pionero en producir una
concepción del duelo muy brillante y consistente. Declaraba que el padecimiento del sujeto en
duelo se debe a su afecto interno con el difunto. En este trabajo Freud asimismo sustentaba que
el propósito del duelo es liberar esta conmoción y apegos del objeto perdido. Como consecuencia
de una fase de duelo el yo queda librado de sus viejos afectos y libre para relacionarse de nuevo
con otra persona viva. (Freud citado en Soto et al, 2009. Pg. 5).

El duelo tiene una evolución psicológica que se produce tras la privación, separación, muerte
o abandono de un ser querido. En esta marcha se puede padecer diferentes síntomas emocionales
y físicos tales como: ansiedad, miedo, culpa, confusión, negación, depresión, tristeza, shock
emocional, etc. Comúnmente se habla de que en el curso de duelo se identifican varias fases en
las que se debe sobreponerse, aunque ello no significa que en todos los casos aparezcan todos
(Pascual, 2018).

Según (Meza Erika, 2008) el duelo es la reacción natural ante una pérdida de una persona,
objeto o evento importante o relación emocional y de conducta en forma de sufrimiento y
aflicción cuando un vínculo afectivo se rompe; comprende factores psicológicos, físico y
sociales. No existe una respuesta a la pregunta ¿en qué momento termina el duelo? Hay
estudios en los que se establece que después de 12 meses se piensa que el duelo es patológico
si persiste y la persona no lo logra superar se debe hacer una intervención psicológica para
obtener su solución.

Objetivo general:

Delinear y aplicar un modelo de intervención terapéutica, a través del enfoque cognitivo


conductual, encaminado a personas que se encuentren en proceso de duelo, para proporcionarles
herramientas que permitan mejorar su calidad de vida.

Las 8 personas que serán objeto de intervención pertenece al municipio de Chigorodó del
barrio la playita, entre edades 20 a 50 años, estrato socioeconómico de nivel uno, unos trabajan
en la informalidad, otros son empleados de fincas bananeras, | y algunos están en busca de
empleo a su vez hay diversidad de razas entre ellas afrodescendientes, mestizos, indígenas y
mulatos, en este sector se han presentado diferentes acontecimientos algunos por el conflicto
armado, otros por el conflicto juvenil (pandillas), divorcios, asesinatos, drogadicción entre otros.

Es por ello que realizaremos una intervención haciendo referencia en el duelo nuestra
finalidad es brindar pautas, orientación, talleres con el fin ayudarlos a superar este proceso de
dolor a estas personas que quizás lo han vivido sin asesoría y apoyo de profesionales.

Modelo de Intervención: Cognitivo Conductual.

El modelo cognitivo conductual reúne saberes de la teoría del aprendizaje con el


procesamiento de la información y procura demostrar cómo se forman conductas concretas a
lo largo de la niñez y la pubertad. Este enfoque tiene en cuenta que los comportamientos se
asimilan de diferentes modos. Por medio de la experiencia particular, el reconocimiento de
otras personas, procesos de condicionamiento clásico u operante, el idioma, entre otros.
Todos los individuos fomentan a lo largo del transcurso de su existencia terrenal aprendizajes
que se integran a sus historias de vida y que pueden ser difíciles o prácticos.

La forma en que los sujetos de manera particular procesan la información, es vital para
comprender su conducta, y de este modo poder emplear el procedimiento apropiado. Se parte el
principio de que todo a nuestro alrededor nos influye y de esta manera se aprende la conducta.
Ahora bien, los problemas psicológicos se forman como tales cuando un individuo evalúa su
conducta o el de otras personas como cuestionable. Aunque por lo general se crea que una
dificultad psicológica es “intrínseca” a la persona, los conflictos psicológicos lo son en la
medida en que la persona realiza comportamientos inadecuados o inútiles con su ambiente.

Las técnicas cognitivo conductuales van encaminadas pues a procurar modificar estos
comportamientos difíciles, incrementando unos y reduciendo otros, estableciendo nuevas
conductas, reforzando otros correspondientes; procurando constantemente el propósito de
que el sujeto adapte eficientemente su conducta a su entorno.

El modelo cognitivo conductual se apoya en tres formas de aprendizaje como son:


Aprendizaje por Observación, Condicionamiento Clásico y Condicionamiento Operante. En
el Aprendizaje por Observación las conductas se interiorizan por medio de la observación de
otras personas, como el caso de los niños que observan a los mayores y aprenden. Por otro
lado, en el Condicionamiento Clásico creado por Iván Pavlov, se crea una conexión entre un
estímulo nuevo y un reflejo ya existente, por tanto, es un modelo de aprendizaje según el cual
un impulso originalmente neutro, que no provoca una respuesta, llega a poder provocarla
gracias al vínculo asociativo de este estímulo con el estímulo que normalmente provoca dicha
respuesta. Por último, en el Condicionamiento Operante, si a un acto le sigue un resultado
eficaz, deseamos duplicar esa acción para volver a tener ese resultado positivo. Por lo tanto,
se trata de una nueva forma de aprender.

El tipo de investigación que se llevará a cabo es bajo el enfoque cualitativo, en el cual se


utilizará el análisis y la interpretación para llegar a comprensiones significativas sobre las
vivencias de los participantes en relación al proceso de duelo.

El diseño metodológico de esta investigación es la fenomenología, ésta es una ideología,


una perspectiva y un planteamiento de investigación, que estudia los fenómenos. Según
Hernández (2014), su objetivo primordial es indagar, delinear e interpretar las experiencias
de los individuos en relación a un acontecimiento y mostrar los elementos semejantes de sus
vivencias. Estas experiencias (miedo, duelo, esperanza, optimismo, entre otras) son
inherentes al ser humano desde su concepción sin distingo alguno de: raza, color, religión o
estrato social.

De acuerdo con Sassenfeld, A. y Moncada, L (2006) “Las experiencias, así como la


persona las percibe, no son divisibles de y continuamente se hallan encaminadas en dirección
a algo, son sobre algo, de algo o con algo; establecen una respuesta a algo y no competen
nada más a una clase de entidad determinada y aislada dentro de una mente o un cuerpo
determinado” (Pág. 4).

Según Hernández, (2014) en la investigación cualitativa se aplica la recolección de datos


para probar hipótesis con base a la medición numérica y el análisis estadístico, con el fin de
crear patrones de conducta y comprobar teorías. En la mayoría de los estudios cualitativos no
se prueban hipótesis, sino se originan durante la fase y se desarrolla acorde se recolectan los
datos; son resultado del estudio.

Las técnicas que se utilizarán en el proceso de intervención son, la entrevista no


estructurada, grupos focales, cuestionarios con el fin de conocer ¿cómo afecta el duelo a 8
personas del barrio la playita?

La entrevista consiste en una interacción entre dos o más sujetos, en la cual existe un
interpelante y un interrogado. López y Sandoval (s. f.). La definen como: “La entrevista es la
comunicación interpersonal establecida entre el investigador y el sujeto de estudio a fin de
obtener respuestas verbales a los interrogantes planteados sobre el tema propuesto” (p.10).

La entrevista no estructurada se aproxima a temas del interés del investigador; tiene


aspectos significativos de no preestablecer preguntas ni estructurar guiones, sino abordar los
temas de interés para el investigador de modo espontaneo y abierto, para que el entrevistado
pueda extenderse autónomamente mantener la conversación desde sus propios intereses.

En la entrevista no estructurada o no dirigida el papel del investigador es el de facilitador


y de apoyo, pero sobre un tema propuesto por el mismo en función del objetivo de la
investigación. Los Grupos Focales es otra de las técnicas utilizadas en la investigación
cualitativa en la que se discute un tema para luego analizar las respuestas de cada
participante, así como su criterio personal. Como lo señalan Escobar y Bonilla (s. f.). “Los
grupos focales es una técnica de recolección de datos mediante una entrevista grupal
semiestructurada, la cual gira alrededor de una temática propuesta por el investigado
Bibliografía

Escobar, J. y Bonilla, J. F. (s. f.). GRUPOS FOCALES: UNA GUÍA CONCEPTUAL Y


METODOLÓGICA. [PDF]. CUADERNOS HISPANOS DE PSICOLOGÍA, Vol. 9 No. 1, 51-
67. Recuperado de http://sacopsi.com/articulos/Grupo%20focal%20(2).pdf

Hernández, S. R., Collado, C. F y Baptista, P. (2014). METODOLOGÍA DE LA


INVESTIGACIÓN. Desarrollo de la perspectiva teórica: revisión de la literatura y
construcción del marco teórico, cap. 4. Pág. 58-86. 6a edición. McGraw-Hill Education.

Hernández, S. R., Collado, C. F y Baptista, P. (2014). METODOLOGÍA DE LA


INVESTIGACIÓN. Definiciones de los enfoques cuantitativos y cualitativos, sus similitudes y
diferencias, cap. 1. Pág. 04-32. 6a edición. McGraw-Hill Education.

Ortego, M. C., López, S., Álvarez, M. L. y Aparicio, M. M. (s. f.). Tema 11. El Duelo.
CIENCIAS PSICOSOCIALES II. UC UNIVERSIDAD DE CANTABRIA. [PDF]. Recuperado
de https://ocw.unican.es/pluginfile.php/1575/course/section/2034/tema-11.pdf

Meza Erika, G. S. (13 de 1 de 2008). El proceso del duelo. Un mecanismo humano. Obtenido de
https://www.redalyc.org/pdf/473/47316103007.pdf

Nelly, L. y Irma, S. (s.f.). Métodos y técnicas de investigación cuantitativa y cualitativa. [PDF].


Google Académico: UDGVIRTUAL. Recuperado de
http://148.202.167.116:8080/jspui/handle/123456789/176

Soto, O. SJ., Falcón, P. FM. y Volcanes, M. M. (2009). LA MUERTE Y EL DUELO.


REFLEXIONES- ENSAYOS. Enfermería Global. [PDF]. Recuperado de
http://scielo.isciii.es/pdf/eg/n15/reflexion1.pdf

Blanca, D. (2018). Duelo. [Blog]. Obtenido de http://www.juliapascual.com/duelo/

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