ACTIVIDAD N°3: RACIONALISMO, EMPIRISMO Y CRITICISMO: Ampliar el planteo de las

respuestas.

INTEGRANTES: GOMEZ REBECA Y JAVIER BULACIO

IDEAS FILOSÓFICAS SOBRE EL CONOCIMIENTO QUE FUNDAMENTAN LAS TEORÍAS PEDAGÓGICAS

CONSIGNAS:

 Lean la clase  (ubicada en material de estudio) sobre estas corrientes que lo van a
encontrar en materiales  y los capítulos del texto de Carpio:

capítulo VIII: El Racionalismo. Descartes

capítulo IX: El EMPIRISMO Clásico. Hume

capítulo X: El Idealismo Trascendental. Kant 

 Observen el video del filósofo español Fernando Savater que explica, de manera muy
clara, un recorrido de los conceptos de I. Kant. Enlace  https://www.youtube.com/watch?
v=f-2_KRppbKo&t=869s

¿Cómo les resultó el abordaje del filósofo sobre esta temática?, ¿Qué aspectos les resultaron
significativos? ¿Qué  ideas no resultaron claras?

 ¿Qué aspectos, posiciones, explicaciones de las abordadas en estas corrientes pedagógicas

se pueden identificar en alguna escena educativa, viñeta, imagen?

El abordaje del filósofo Fernando Savater, fue muy claro y conciso. Dando una idea general del
pensamiento filosófico Kantiano y sus conceptos. Según Savater, Kant dedico toda su vida a la
docencia. Su pensamiento estaba totalmente influenciado por el contexto histórico que le ha
tocado vivir, el de la Ilustración. Por ello, piensa que el principal objetivo de la filosofía es el de
someter a juicio a la razón para saber cuáles son sus capacidades y sus posibilidades. Es por esto,
que surge la idea de criticar la razón pura, esta obra fue revolucionaria ya que era todo lo
contrario a su vida cotidiana tan disciplinaria. Fue significativo la crítica de la razón pura la cual
explicaba que no solo por medio de los sentidos y por la experiencia conocemos , ya que , Kant
decía que no conocemos la realidad tal cual es, sino que, lo condicionamos según nuestra forma
de conocer y organización mental y cada uno conocemos de diferentes formas , no hay una única
posible.

La idea que no quedo clara y fue confusa es la de giro Copérnico. Se entiende que nombro la idea
por el descubrimiento de Copérnico, pero no entendí la relación entre sí
La viñeta hace  una crítica a la forma en la que los maestros enseñan a sus alumnos. En
primer lugar aparece en  la viñeta un niño diciendo todas las cosas que sabe hacer; esta
parte en sí, se puede relacionar con Descarte ya que adopta una postura racionalista, en
donde el origen del conocimiento está en la razón y no en los sentidos. Todo lo que se da
en nosotros de modo que lo percibamos inmediatamente por nosotros mismos y tenemos
de ello un conocimiento interior. Y además porque en nuestro pensamiento hay ideas y
estas pueden ser de 3 clases:
1) Innatas: parecen nacidas con nosotros, no provienen de los sentidos, sino de la
actividad del entendimiento.
2) Adventicias: aquellas que parecen extrañas al pensamiento y oriundas de fuera.
Parecen provenir de los sentidos.
3) Facticias: hechas o inventadas por nosotros mismos.
Pero a continuación le preguntan si sabe lo que es un sumando y él y los demás  alumnos
se muestran confusos porque no saben  lo que es un sumando.
En mi opinión creo que como futuros maestros/as que debemos hacer  que nuestros
niños aprendan de una forma más atractiva, mediante la motivación, la creación  y su
propia curiosidad, que les resulte interesante  aprender para llegar a producir en ellos un
aprendizaje significativo  y lleguen a descubrir el placer de aprender.