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TRABAJO PRACTICO N° 1
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INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE N 29
PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
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MERLO, BUENOS AIRES
CAMPO DE LA PRACTICA DE 2 AÑO
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SECCIÓN “C” AÑO LECTIVO 2018
PROFESORA: AURELIA FORESTIERO
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D ONOFRIO YANINA Y MALDONADO ALDANA
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ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO DE OBSERVACIÓN Y PRACTICA DOCENTE

Escuela de Educación Primaria N°31 “Gastón Federico Tobal”, se

encuentra ubicada en la Provincia de Buenos Aires, Localidad
Merlo; Barrio Tobal
Dirección: Pirovano 146 entre Benavente y Azcuénaga. A dos
cuadras de la ruta 200 “Ricardo Balbín”, una cuadra del campo de
GIVA y a 15 minutos del centro de Merlo.
TELÉFONO: 480-7756.
Breve reseña histórica de la escuela:

La escuela funcionaba en casillas de madera en el predio en el que hoy está la plaza. En

1963 con el padrinazgo de G.I.V.A se inaugura el nuevo edificio. Todavía el barrio no
contaba con luz eléctrica y los días nublados se usaban faroles. El agua se extraía con
una bomba de mano. Las madres realizaban la limpieza.

Pasaron varios Docentes provisionales, hasta que necesitaron más aulas y el Ministerio
mando tres casillas de madera y fue designada la primer Directora titular: Clide
Sanguinetti. A mediados de 1980 se inaugura el edificio donde se encuentra actualmente.

MAPA Y RECORRIDO DE COLECTIVOS:

-Colectivos: 504-recorrido 9 (pasa por el frente de la escuela) o cualquiera que pase por
Ricardo Balbín (ruta 200) ,322-500-336-504(recorrido1, 2, 6,5),503 ( recorrido
28,20,28),136.

Características socio comunitarias:

La escuela se inserta en un barrio de clase media, con casas bajas, casas quintas. Esto
hace que la matricula de la población que conforma el barrio Tobal tiene en su mayoría
gente mayor y sus hijos se han radicado en otros barrios o tienen pocos niños en edad
escolar. Muchas de las familias de la escuela son de otras nacionalidades como
Paraguay, Bolivia ect .

Existen dos clubes barriales: El club Tobal y el Club Unión, y una sociedad de fomento
donde se desarrollan actividades deportivas.

Frente de la escuela hay una plaza que es la única del barrio. a pocos km costeando la
ruta 200 existen fabricas como : Pirelli , Petinari , de muebles, cerámicas, membranas ect.

Cercano sobre la ruta principal se encuentra la ex escuela de monjas que funciono en

dictadura militar como centro clandestino.

Iglesias Católicas, evangélicas y mormonas. En el área de salud cuentan con el Hospital

Héroes de Malvinas distante unas trece cuadras de la EP 31 Y ante una emergencia
deben trasladarlos (previo llamado al 107) al Hospital Eva Perón.

Cercano a la escuela se encuentra el campo de GIVA. Centro de Vigilancia y Control

Aeroespacial, cuentan con varios comercios como: librería, fotocopiadoras, kioscos, almacén,
carnicerías, verdulerías, civer, ect.

El barrio cuenta con energía eléctrica, gas, cloaca (en algunas cuadras),agua corriente,
barrido y limpieza municipal, servicios de cable e internet, telefonía. Muchas de las calles
cercanas se encuentran asfaltadas.

La escuela es referente de la comunidad, al igual que lo es el jardín 916.comparte el

establecimiento con la Escuela secundaria N° 34 ubicada en calle Benavente.

-En la escuela articulan, con escuelas de Educación especial públicas e Instituciones

privadas (Allay), contando con maestras integradoras y un acompañante externo…Con el
cuerpo de inspectores. Con el Área de Niñez. Con tribunales de familia. Con profesionales
intervinientes en tratamientos de los alumnos (fonoaudiólogos, psicopedagogos,
psicólogos, ect).

Muchas familias perciben de asignaciones familiares.

Características del establecimiento:

El edificio cuenta con 10 aulas, 1 biblioteca, 1 sala de maestros, 1 espacio para el E.O.E,
dirección, secretaria, cocina y comedor, kiosco, baños de niñas y niños, portería y un
espacio grande para educación física o actividades. En su mayoría en buen estado, pero
varias aulas, galerías y otros espacios con importantes filtraciones en los techos, se han
colocados en algunas ventanas rejas internas costeadas por la cooperadora escolar.

La matricula al 2018 es de 501 alumnos ( 285 en el turno mañana y 214 en el turno tarde)
hay de 10 secciones en el turno mañana y 9 en el turno tarde. Aproximadamente por aula
entre 17 y 30 alumnos. Nivel de repitencia bajo. hay movimiento de matricula por pedidos
de pases ( mudanza a otros barrios)
Organización del tiempo: horario de entrada 12:50, salida 17:00 horas.

Recreos, hora de merienda, comedor, clase y otras actividades

El establecimiento posee muchas de las paredes dibujadas artísticamente, plaquetas,

medallas, fotos de los integrantes, recordatorios, ect. La condición de higiene es
favorable, poseen calefacción, ventiladores números de aulas, equipos de tecnologías,
música, micrófonos y otros.

El clima institucional entre los integrantes del establecimiento es bueno , hay buena
comunicación entre el personal para llevar a cabo la tarea pedagógica correctamente.
El plantel está conformado por:

Directora: Sra. Marcela Airante. Provisional

Vice-Directora: Marcela Airante. Provisional

Laura Boero. Suplente

Secretaria: Marcela Airante. Titular

López Carolina. Suplente

Prosecretaria: Gladys Duarte. Provisional-

Bibliotecaria: Pampin Silvina. Titular

Equipo de orientación escolar: 3 Miembros de E.O.E.

Lunes Griselda .titular.

Lasala Paula .titular, Erías Sonia .suplente

Cantarela Federico .titular

22 Maestros de grado entre turno mañana y tarde.

Profesores de educación artística (plástica, danza, teatro y música) ingles y de educación

física.

Docentes con cambios de funciones.: Violante José Luis y Constanzo Leticia.

Recalificadas por A.R.T . : 4 docentes

Personal de cocina y auxiliares.

Cooperadora escolar.

Proyecto Institucional: 2018_ Proyecto recorriendo los caminos de la diversidad

Fundamentación: en cualquier grupo humano, incluyendo los que se constituyen en el

ámbito educativo se da la diversidad de rasgos , individuales o sociales.

El fenómeno de la diversidad invade la escuela actual

Abordaje de las TIC en cada área de conocimientos.

Proyecto de articulación con jardín 916 y Secundaria Básica 34.

Proyectos específicos del E.O.E (E.S.I Y ORIENTACIÓN PARA EL ESTUDIO Y EL

TRABAJO).

Proyectos de cada Docente con sus años.

Muestras de cada área.

Contenidos. Se relacionara contenido con otras áreas curriculares. Practicas del

lenguaje. Matemáticas. Ciencias sociales. Ciencias naturales. Ingles. Artística. educación
física.

Equipo Docente involucrados:

Equipo Directivo. Bibliotecarias y Docentes con cambio de función. Docentes y

Profesores.

Tiempo: se lleva a cabo durante todo el año lectivo.

Producto final : muestra de lo trabajo con la participación de la familia.

Observando la entrada de la escuela:

Al observar la entrada los alumnos llegan, la mayoría caminando pocos solos y otros
acompañados por un mayor, también en transporte público el colectivo que pasa por el
frente de la escuela o de los que pasan por la ruta 200 que tiene acceso directo a muchos
barrios cercanos. el clima que pudimos observar :se ve que algunos alumnos legan a la
escuela algo descuidado su higiene personal o desprotegidos, falta de cuidado de los
padres hacia ellos ( no son la mayoría).
. Con respeto a las actitudes de los alumnos algunos llegan medios desorientados por
problemas que han tenido en sus casas y otros con ganas de estudiar, tienen vínculos
con la docente y compañeros

Aspectos menos visibles, podemos destacar que los medios de comunicación y la

circulación de información corresponden a canales formales útiles a la difusión, y no
desconocen los canales informales, como nuestra docente utiliza un registro de las
entrevistas con los padres de los alumnos para notificar algún acontecimiento y dejar
sentado lo manifiesto. Entre los canales formales podemos citar al cuaderno de
comunicado, que es el medio por el cual la escuela se comunica con la familia. Este año
se implemento que usen solo un cuaderno económico para esta función, ya que les es
imposible poder comprar el cuaderno de comunicado que utilizaban años anteriores.

El ingreso del turno tarde se da a partir de las 12:50 hs. Se abren las puertas de entrada y
la maestra de turno se para sobre el umbral de la puerta a recibir a los alumnos. A las
13:05 hs se cierra la entrada, y los niños que llegan tarde ingresan minutos después y se
dirigen directamente a sus aulas.

La rutina de todos los días es la formación en el patio interno junto a las maestras, se
ordenan se les da la bienvenida y se dirigen a sus aulas .por otro lado la hora de salida
es similar se forman ya diferencia de la entrada realizan el izamiento a la bandera ,saludo
de despedida y los maestros llevan a su grupo hasta la puerta principal y allí se los
entrega a sus padres o mayor autorizado.( no llegamos a observar la salida relatamos
según lo comentado en nuestro momento de comunicación con los demás).

Contexto del aula:

El aula de 4° B Dispone de muy pocas mesas y sillas, el grupo es muy reducido de

alumnos, en cuanto a su calidad la señorita en las paredes hay diferentes tipos de afiches
con contenidos que han o están trabajando, el pizarrón se encuentra al entrar al aula
hacia la derecha frente a los alumnos, estos están ubicados en tres pequeños grupos de 5
o 6 niños donde la docente puede circular y observar cómo trabajan.

En cuanto a la ventilación las ventanas dan a la calle, mantienen la limpieza entre la

docente y los alumnos, poseen cesto de basura y tachitos.

Para comenzar la clase la docente toma la asistencia y luego pide que saquen sus
carpetas la actividad de ese día fue un repaso de matemáticas, tema divisiones, los
alumnos se distraen mucho y charlan entre ellos, la docente les llama a la atención muy
seguido .fueron trabajando algunos en su mesa y otros los llamaba la señorita a su
escritorio para brindarles ayuda.

El dialogo es constante entre la docente y los alumnos, participan mucho los incentiva a
intercambiar opiniones, a la pregunta.la docente organiza l clase con actividades
aisladas , se ve desconocimiento o falta de aprendizaje de parte de los alumnos , por este
motivo la docente debe retomar a actividades ya dadas y recurrir al repaso constante.los
ubica en grupo para que se puedan ayudar entre ellos.
La docente no tiene un tiempo fijo por modulo o asignatura ,va acomodando su contenido
de enseñanza al aprendizaje que van obteniendo paulatinamente los alumnos.

CONCLUSIÓN

Este trabajo nos permitió realizar una aproximación a lo que es una institución escolar,
pensándola desde la complejidad, es que pudimos relacionar muchos de los factores que
convergen para su constitución y funcionamiento, finalmente llegar a entender una parte
se desarrolla, ya que lo que sucede en clases no depende solo de los alumnos y del
docente sino, también, de los integrantes que trabajan en la institución escolar, y las
familias.

Si bien el aprendizaje es un proceso individual, la enseñanza es colectiva, lo grupal y lo

individual se interrelacionan en la vida del aula, de allí, que la escuela tiene la
responsabilidad de abrir las puertas a la comunidad.

El espacio de la práctica docente nos permite tener una aproximación a la escuela, al aula
y a sus diferentes funciones que se cumplen todos los días y lo que esto implica. Esta
experiencia la vivenciamos por medio de la observación cuantitativa y cualitativa.

Observación que tratamos que sea objetiva, que nos implico subjetivamente.la
experiencia de la escuela nos deja certezas, e interrogantes, que seguramente iremos
viendo en el trascurso de la práctica.

RELACIÓN CON LOS TEXTOS

Este trabajo se relaciona con los textos trabajados en clases. La autora Lidia Fernández
en su análisis que hace de la Institución Educativa escolar habla de su función que
cumple la institución escolar como establecimiento educativo, sus normativas y como
espacio social.

En el texto releer la escuela para re-escribirla como espacio social ,nos acercamos a los
aspectos cuantitativos y cualitativos que observamos en la escuela , el espacio escolar en
diferentes dimensiones tanto como diseñado, recorrido, representado,experimentado,las
estrategias, las tácticas ,sus actores otros factores más que interviene en la tarea
pedagógica habitual.

Los tiempos estratégicos e instrumental, medible y periodizable, practico ,engañoso,

errático,cíclico,anticipario,expolosivo . Estos sentidos del tiempo escolar en la escuela
organización lo vivencial con lo reglamental.

“Resulta clave observar y analizar aquí las cercanías y distancias, los encuentros y
desencuentros, las continuidades y rupturas “
Fuentes: “LA ESCUELA COMO ESPACIO SOCIAL” Y ALGUNOS ENFOQUES ACERCA DEL
ESPACIO ESCOLAR” LIDIA FERNÁNDEZ DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD UBA

RELEER LA ESCUELA PARA RE-ESCRIBIRLA, COMO ESPACIO SOCIAL

PAGINAS INTERNET: IMÁGENES MAPA GOOGLE

FOTOS CAPTADAS EN LA OBSERVACIÓN