de los elementos metálicos y no metálicos Evidencias de aprendizaje: Establece o predice en forma oral o escrita algunas de las propiedades de los elementos metales, no metales o metaloides.
ANTES (PREPARACIÓN)
Preparación: Sugerencias de preparación y metaloides”. Resalte las ideas principales en
conceptual cada una y, si lo considera necesario, prepare - Lea con anterioridad la Guía del docente y la Guía un organizador gráfico con dichas ideas. del estudiante. Materiales o recursos para el profesor - Amplíe el conocimiento sobre las propiedades físicas - Tabla Periódica. y químicas de los elementos metálicos, considerando - Guía del estudiante. su ubicación en la Tabla Periódica y diferencias entre - Guía del docente. los elementos no metálicos y los metaloides, para destacar sus aplicaciones en el entorno. Materiales o recursos para el estudiante - Lea la Guía del estudiante donde encontrará la - Guía del estudiante, cuaderno y cartuchera. Lectura 1 “Los metales” y Lectura 2 “Los no metales
DURANTE
DISTRIBUCIÓN DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS DE LOS ESTUDIANTES 10 min: Presente la agenda de la clase: Salude de manera afable a) Objetivo(s) de la clase: y cálida a los estudiantes, estableciendo contacto - Identificar las propiedades físicas y químicas de los elementos visual con cada uno de ellos. Introducción
metálicos. - Construir el concepto de carácter metálico. Clase magistral b) Actividades: - Revisión de tarea. - Actividades de la Guía del estudiante: lectura del texto “Los metales” y resolución de preguntas.
10 min: Insista en que la actividad
• Pida a los estudiantes que lean el texto que aparece en la Actividad 1 sea resuelta individualmente Explicación
de la Guía del estudiante, y si es necesario, aclare conceptos y dudas y no permita que consulten de los estudiantes. con sus demás compañeros Individual para evaluar procesos básicos de comprensión de lectura.
Aulas sin fronteras 39
Ciencias 8 Bimestre: I Semana: 5 Número de clase: 13
DURANTE
DISTRIBUCIÓN DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS DE LOS ESTUDIANTES 30 min: Verifique que los estudiantes comprendan la lectura. Si Aplicación
• Pida a los estudiantes que, con base en la lectura, resuelvan la
Actividad 2. Los diez enunciados de esta actividad se pueden resolver están teniendo problemas, a partir de la lectura. ayúdeles haciendo la Individual lectura en voz alta para su • Solicite a los estudiantes que desarrollen la Actividad 3. compresión.
5 min: El carácter metálico está
• Pregunte aleatoriamente a tres de sus estudiantes: ¿Qué entienden definido en la lectura. Síntesis
por carácter metálico de los elementos químicos?
• Asigne la tarea
Clase magistral
DESPUÉS
Tareas Materiales del estudiante para la siguiente clase
Pida a los estudiantes que desarrollen la Actividad 4 Guía del estudiante, cuaderno y cartuchera. de la Guía del estudiante. Sugerencias de evaluación Actividades 2 y 3.
RESPUESTAS
Actividad 2. 2. Forman aleaciones, brillo metálico, conductividad eléctrica, maleabilidad y resistencia al rayado. 3. Hierro, cobalto y níquel. 5. Mercurio. 6. Facilidad y velocidad para combinarse con otros elementos, perdiendo electrones. 7. Mezcla de metales conservando alguna de las propiedades iniciales de cada uno. 8. Aluminio. 9. Hidrógeno. 10. Ductilidad.
40 Aulas sin fronteras
Semana 5 Bimestre: I Número de clase: 14
Tema: Propiedades físicas y químicas de
los elementos no metálicos y metaloides Evidencias de aprendizaje: Establece o predice en forma oral o escrita algunas de las propiedades de los elementos metales, no metales o metaloides.
ANTES (PREPARACIÓN)
Preparación: Sugerencias de preparación Materiales o recursos para el profesor
conceptual - Guía del estudiante, Guía del docente - Lea con anterioridad la Guía del docente y la Guía y Tabla Periódica. del estudiante. Materiales o recursos para el estudiante - Amplíe el conocimiento sobre propiedades físicas y - Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera. químicas de los elementos no metálicos y metaloides. - Lea con anterioridad los textos “Los metales” y “Los no metales y metaloides” que se encuentran en la Guía del estudiante como Lectura 1 y Lectura 2.
DURANTE
DISTRIBUCIÓN DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS DE LOS ESTUDIANTES 5 min: Presente la agenda de la clase: Salude de manera afable a) Objetivo(s) de la clase: y cálida a los estudiantes, estableciendo contacto - Identificar las propiedades físicas y químicas de los elementos visual con cada uno de ellos. Introducción
no metálicos y elementos metaloides.
- Construir el concepto de carácter no metálico de los elementos. Clase magistral b) Actividades: Procure e insista en el uso - Socialización de la tarea. y adquisición del lenguaje técnico que exige la Ciencia. - Actividades de la Guía del estudiante: lectura y preguntas para resolver.
10 min: Si las posibles respuestas a la
• Pida a tres o cuatro estudiantes que socialicen la tarea. tarea no son suficientemente Explicación
• Lea en voz alta con los estudiantes el texto “Los no metales claras, refuerce las respuestas. y metaloides” que se encuentra en la Actividad 5 de la Guía Plenaria del estudiante y aclare conceptos y las dudas que expresen los estudiantes.
30 min: Permita que los estudiantes
Aplicación
• Pida a los estudiantes que resuelvan las Actividades 6 y 7. La Actividad formulen preguntas 7 es el producto que relaciona las lecturas de la semana. aclaratorias y dé las respuestas que considere Individual necesarias.
Aulas sin fronteras 41
Ciencias 8 Bimestre: I Semana: 5 Número de clase: 14
DURANTE
DISTRIBUCIÓN DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS DE LOS ESTUDIANTES 5 min: Escriba una lista de las • Pregunte aleatoriamente a algunos de sus estudiantes por la diferencia diferencias en el tablero. Síntesis
entre metales y no metales.
Clase magistral
DESPUÉS
Sugerencias de evaluación Materiales del estudiante para la siguiente clase
Actividades 6 y 7. Guía del estudiante, cuaderno y cartuchera.
RESPUESTAS
Actividad 3. 1. Metales: potasio, calcio, sodio, berilio. No metales: bromo, fósforo, flúor, azufre, cloro. Metaloides: germanio, silicio, boro. 2. No son buenos conductores: azufre, bromo 3. El hidrógeno es excepción por su posición pues es un no metal ubicado dentro de los metales en la Tabla Periódica y el mercurio es el único metal que es liíquido. 4. Los siete elementos metaloides son: boro, silicio, germanio, arsénico, antimonio, telurio, polonio.
42 Aulas sin fronteras
Semana 5 Bimestre: I Número de clase: 15
Tema: Propiedades físicas y químicas de
los elementos metálicos y no metálicos Evidencias de aprendizaje: Establece o predice en forma oral o escrita algunas de las propiedades de los elementos metales, no metales o metaloides.
ANTES (PREPARACIÓN)
Preparación: Sugerencias de preparación para desarrollar la campaña de reciclaje que
conceptual se encuentran en la Guía del estudiante. - Lea con anterioridad sobre el reciclaje de metales. Materiales o recursos para el profesor - Amplíe el conocimiento sobre las campañas de - Guía del estudiante y Guía del docente. reciclaje de metales y si en el colegio existe un proyecto ambiental escolar y, de qué manera Materiales o recursos para el estudiante vincularía esta campaña a dicho proyecto. - Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera. - Lea con anterioridad las pautas necesarias
DURANTE
DISTRIBUCIÓN DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS DE LOS ESTUDIANTES 5 min: Presente la agenda de la clase: a) Objetivo(s) de la clase: Introducción
- Evidenciar la importancia de reciclar materiales metálicos.
- Clasificar materiales metálicos por su composición química. b) Actividades: Clase magistral - Campaña de reciclaje.
5 min: • Pida a los estudiantes que se organicen en grupos de cuatro (4) para hacer la Actividad 8. La campaña debe contener los siguientes pasos: - Plantear un objetivo. - Duración de la campaña (tiempo) Clase magistral Explicación
- Mensaje o slogan (debe ser corto, claro y conciso).
- ¿A quiénes va dirigida la campaña? - ¿Quién apoyará y cómo realizará la difusión? (Compañeros de clase, comunidad educativa, miembros de otros colegios, etc). - Formas de divulgación para promover la campaña (volantes, carteleras, cuñas radiales, entre otros). - Lugar de acopio o almacenamiento del material que desean recoger. - Mecanismo con el cual clasificará o no el material recolectado.
Aulas sin fronteras 43
Ciencias 8 Bimestre: I Semana: 5 Número de clase: 15
DURANTE
DISTRIBUCIÓN DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS DE LOS ESTUDIANTES Se busca con esta campaña: - Que los estudiantes evidencien que el conocimiento teórico se puede llevar a la práctica. - Determinar la importancia del reciclaje de materiales para el cuidado Explicación
de la naturaleza. - Demostrar que desde el aula se puede planear una campaña con un sentido académico-ambiental. - Motivar al estudiante para que de una forma diferente e innovadora aplique los conocimientos adquiridos en el aula. - Señalar la importancia dentro de un proyecto el planear y diseñar previo al implementar.
20 min: Verifique que el trabajo sea
• Pida a los estudiantes que desarrollen la Actividad 8 y, lea con ellos colaborativo cooperativo, Aplicación
los pasos que debe contener la campaña de reciclaje. que todos los estudiantes participen del diseño de la campaña. 4 Grupos de cuatro
20 min: Pregunte qué fue lo que más
Síntesis
• Pida que cada grupo presente el diseño de la campaña de reciclaje. le llamó la atención y que fue lo que menos le llamo la atención y porqué. Plenaria
DESPUÉS
Materiales del estudiante para la siguiente clase 8. Probetas de 50 ml., 100 ml. 1. Un sólido irregular. 9. Pipeta 10 ml. 2. Un sólido regular. 10. Bureta 50 ml. 3. Un sólido granular, puede ser: arena, tierra, 11. Matraz aforado 50 ml. azúcar o sal. 12. Vasos de precipitado de 250 ml y 1000 ml. 4. Alcohol. 13. Soporte universal con pinza metálico. 5. Termómetro de HgO graduado a 100ºC. 14. Regla milimétrica vernier. 6. Balanza eléctrica. 7. Caja de sólidos granulares caja metálica.
44 Aulas sin fronteras
Bimestre: I Semana: 5 Número de clase: 15 Ciencias 8
Notas
Aulas sin fronteras 45
Ciencias 8 Bimestre: I Semana: 5 Número de clase: 15
