Me encanta esta tira de Mafalda.

DOCENTE- ECHEVERRIA MARIANA

Echeverria Mariana Pá gina 1

Mari, las imágenes que pusiste en la carátula del trabajo responden a un modelo
heliocéntrico, quizás podés sacar captura de pantalla Stellarium y compartilo o pedirle
a tu niño que realice un dibujo de la salida y puesta.

La secuencia estará marcada solo con color las partes que serán para el docente, como
una guía de la secuencia. Lo demás que no esté marcado será para entregar al
estudiantado.

Contenidos

Cambios en la posición del Sol en el cielo. Movimiento diario: salida, puesta y

altura en el mediodía solar. Cambios en la sombra de una estaca vertical.
Mediodía solar. El fenómeno del día y la noche.

Movimiento anual: variación de los horarios y lugares de salida y puesta del Sol
a lo largo del año. Cambios en el recorrido del Sol en el cielo y en la altura del
Sol en el mediodía solar. Las estaciones del año. Solsticios y equinoccios.
Cambios en la posición de la Luna en el cielo.
Mapa semanal de la secuencia

Semana Título Objetivos de aprendizajes

1 Poniendo en juego nuestras -Comprender los fenómenos
ideas sobre los fenómenos astronómicos cotidianos a partir de la
astronómicos utilización de un sistema de referencia
distinto al que habitualmente se utiliza
en las escuelas.
-Valorar la importancia del sistema de
referencia topocéntrico para la
interpretación y comprensión de los
fenómenos astronómicos.

2 Indagando los astros del cielo Fomentar el encuentro con la

SOL_LUNA naturaleza.
Reconocer diferentes astros.

3 ¿Por qué cambian las estaciones Explicar la sucesión de las estaciones

del año ? del año y los días y las noches a través
del modelo topocéntrico.
Corroborar lo observado con el
programa Stellarium.
4 LUNA LUNERA

Echeverria Mariana Pá gina 2

¿Qué queremos que los alumnos aprendan?

 A Observar el cielo diurno y el cielo nocturno.

 A Formular preguntas investigables.
 A Obtener registros de lo que observan.
Materiales

Hojas blancas
Lápiz
colores

Secuencia de actividades

Apertura

Para comenzar esta clase se les comentará que durante las próximas clases vamos a
explorar los fenómenos del cielo, siguiendo de cerca los mismos desde una mirada
topocéntrica (centrado en la propia posición de un observador terrestre), con el fin de lograr
que los alumnos tomen como natural y conveniente la descripción de los movimientos de
los astros desde la posición de un observador posicionado en la superficie terrestre,
sin necesidad de referirse a los movimientos que realiza la Tierra en el espacio.
También se invitará a l@s estudiantes a hacer una lluvia de ideas, referida al día y la
noche, las estaciones del año y las fases lunares.

Introducción ..tema Los fenómenos del cielo

Actividad

Desarrollo

 Esta primera actividad llevará a l@s estudiantes a conectarse con su entorno

próximo.

Echeverria Mariana Pá gina 3

Realizarlo en hojas separadas para cada fenómeno.

a) Día y noche: ¿Cómo explicarías el fenómeno del día y la noche a través de un

dibujo? Agregá un texto que explique lo que quisiste expresar en el dibujo.

b) Estaciones del año: ¿Cómo explicarías las estaciones del año a través de un dibujo?
Agregá un texto que explique lo que quisiste expresar en el dibujo.

c) Fases de la Luna: Todos sabemos que la Luna no se ve de la misma forma todos los
días. ¿Cómo explicarías esto a través de un dibujo? Agregá un texto que explique lo
que quisiste expresar en el dibujo.

 Esta segunda actividad llevará a que l@s estudiantes puedan identificar los
puntos cardinales.
2. Determinar referencias que permitan identificar fácilmente los puntos cardinales en
el lugar donde viven o desde la propia escuela. Luego, pegar carteles que los indiquen
dentro del aula, o en sus casas.

Mirando hacia el Este (horizonte oriental) tenemos:

Mirando hacia el Oeste (horizonte occidental) tenemos:
Mirando hacia el Norte tenemos:
Mirando hacia el Sur tenemos:
Cierre
Se les pedirá a l@s estudiantes que hagan 3 registros en sus casas, lo deberán hacer
en una hoja, primero en qué posición esta el sol en el momento que llegan de la escuela,
el segundo registro lo harán cuando se levantan, al otro día en que parte está el sol
cuando se levantan y el último lo deberán registrar unos minutos antes de irse a la
escuela. Para esto es importante que anoten la fecha y la hora de observación, también
que hagan el dibujo de lo que observan.
Registrar en una hoja
Posición del sol cuando llegan a sus casas. Dibujar- Hora- Fecha.
Posición del sol cuando se levantan. Dibujar- Hora- Fecha.
Posición del sol minutos antes de ir a la escuela. Dibujar – Hora-
Fecha.

Echeverria Mariana Pá gina 4

¿Qué queremos que los alumnos aprendan?

Promover el aprendizaje del programa Stellarium

Facilitar que l@s estudiantes comprendan con profundidad el mundo natural.

Materiales

Hojas

Lápices

Computadora

Grupo de WhatApp

Actividades

Inicio

Se comenzará la clase analizando entre todos las observaciones que pudieron obtener
los estudiantes. Cada estudiante enviará al grupo de WhatApp las fotos de sus
registros.

Desarrollo

Por medio de preguntas iremos armando un afiche que quede como registro en el aula
sobre el día y la noche y los equinoccios. Se le enviará toda la información en un pdf.

Echeverria Mariana Pá gina 5

 1. ¿Sale todos los días el Sol por el Este y se pone por el Oeste? ¿Sale en el mismo
horario?

2. ¿Por qué zona del horizonte sale el Sol durante el otoño e invierno? ¿Por qué zona se
pone?

3. ¿Por qué zona del horizonte sale el Sol durante la primavera y el verano? ¿Por qué
zona se pone?.

4. ¿En qué fechas del año el Sol sale justo por el Este y se pone justo por el Oeste?

5. ¿En qué fecha del año hay más horas de luz y en qué fecha más horas de oscuridad?
¿Hay relación con la altura del Sol?
Se les entregará un texto explicando el recorrido del sol.

El ciclo día/noche puede comprenderse adecuadamente como una consecuencia de la variación

diaria de la posición del Sol en el cielo, desde algún lugar del horizonte oriental (ESTE) hacia algún
lugar del horizonte occidental (OESTE), las estaciones del año pueden explicarse a partir del
movimiento anual del Sol, que provoca su ubicación más al norte o más al sur a lo largo del año, y
las fases lunares pueden interpretarse como el resultado del desplazamiento de la Luna de un día
al otro en el cielo, cambiando su posición relativa respecto al Sol.
Indiquen abajo como sale el sol y como se pone.

Ahora que ya saben cómo asciende o desciende el Sol en el cielo (y que este movimiento no es
vertical), resta investigar si a las 12 hs estará o no justo arriba de nuestras cabezas. Para ello, tendrán
que colocar una estaca en posición vertical y observar si tiene sombra o no a esa hora. Si no tiene
sombra, querrá decir que a las 12 hs el Sol está justo arriba de nuestras cabezas. Si tiene sombra,
vuelvan a observar a las 12.30, a las 13 hs y a las 13.30 hs para ver si tiene o no sombra en esos
horarios. Si sigue habiendo sombra, identifiquen en qué horario aproximado la sombra es la más
corta de todo el día. Ese instante se llama mediodía solar.

Echeverria Mariana Pá gina 6

Cierre

Se armarán tres grupos y cada uno tendrán que dibujar en una fiche, la salida y puesta
del sol en invierno, en verano y el tercer grupo tendrá que dibujar cuando sale la luna
de día.

Podrán buscar información en la siguiente página.

https://www.luxuryhotelsguides.com/La Salida Del Sol (no puedo ver la página. Fijate bien en el link
Mari)

Actividad II

Inicio

Se comenzará la clase explicando por medio de un video el programa Stellarium. Para

esto se les enviará a los/as estudiantes la información adecuada por medio de
whatsApp.

Desarrollo

Esta actividad se desarrollará en simultáneo con l@s estudiantes, cada parte será
trabajada con intensidad para que quede claro el uso del mismo.

Echeverria Mariana Pá gina 7

 El programa Stellarium como recurso didáctico para la simulación astronómica

¿Cómo descargar el programa?

Usar los links presentes en la Tarea 3 de la Clase 2:

Stellarium 0.11 para computadora: Descargar de aquí.

Atención: Recordar que la versión para celular Android se descarga del Play Store y es paga. Sin embargo, aquí les compartimos una versión gratuita
para celular descargada de una app "no oficial" llamada Aptoide. ¿Cómo se hace? Hay que copiar el archivo en el celu y luego buscar donde lo copiaron
adentro del celular. Tienen que hacer doble click en el archivo con el fin de instalarlo. Al hacer doble click en el archivo copiado al celular se instalan dos
apps: la app "Aptoide" (para bajar programas no oficiales) y la app "Stellarium". Luego de instalar el Stellarium, se recomienda entrar a las aplicaciones
del celular y borrar la app "Aptoide". Hemos probado este Stellarium para celular Android y funciona bien, pero deben saber que están trabajando con
archivos no oficiales que no hemos probado en detalle por mucho tiempo.

Stellarium para celular: Descargar de aquí.

¿Cómo usar el programa?

Luego de abrirlo, buscar la ventana de “Ubicación” para indicar el lugar desde el que se estará observando el cielo. En nuestro caso, será el lugar donde
vivimos y será importante buscar en Internet las coordenadas geográficas (latitud y longitud) de nuestra localidad. En el caso de la app para celular,
cuando se ingresa a la opción “Ubicación” es posible marcar la opción “GPS” y, activando el dispositivo del smartphone, que el programa tome las
coordenadas locales del teléfono. En el programa para computadora, al mover el mouse se abre una barra len la parte izquierda de la pantalla y otra barra
en la parte inferior del monitor. En la barra lateral, la opción “Ubicación” es la de más arriba de todo. Luego de ingresar las coordenadas geográficas de
tu localidad, marcar la opción “Usar como predeterminado” o similar que indica que la próxima vez que el programa se abra ya estará posicionado en la
misma localidad. La altura de la localidad no es relevante ya que no habrá cambios significativos si no se la ingresa.

En la barra lateral también se encuentra la ventana “Fecha/hora”, indicada con el dibujo de un reloj, que permite cambiar la fecha y la hora de
observación del cielo. Al mismo tiempo, es posible moverse con las flechas del teclado o con el mouse hacia derecha e izquierda para ir observando en
diferentes direcciones geográficas. De esta manera iremos viendo como aparecen las letras E, N, O y S para indicar que estamos observando en dirección
Este, Norte, Oeste o Sur. El programa además simula el color del cielo, por lo que éste se verá celeste si es de día y oscuro de noche, permitiendo en este
último momento la observación de estrellas, planetas y constelaciones.

Para reconocer constelaciones del cielo nocturno es posible marcarlas con líneas, mostrar sus nombres y, finalmente, superponerles dibujos imaginarios
según lo que cada una de ellas representa. Estas tres opciones se encuentran en las tres últimas ventanas de la izquierda de la barra inferior de opciones
(aparece un cartel al posicionarse sobre ellas). Esto no lo usaremos en esta actividad, pero es muy útil para empezar a familiarizarse con el cielo
nocturno.

¿Cómo determinar los lugares y horarios de salida y puesta del Sol usando Stellarium?

Para ubicar el lugar y horario de salida del Sol será necesario girar hasta estar mirando en dirección hacia el Este (letra E) e ir avanzando las horas hasta
que podamos observar que todo el Sol se encuentra arriba del horizonte. En ese momento podremos determinar si el Sol salió justo por el Este (o más al
Norte o al Sur) y el horario correspondiente. Lo mismo podemos hacer para observar la puesta del Sol: giramos el horizonte hasta quedar observando
hacia el Oeste y cambiamos la hora hasta que el Sol se haya puesto.

¿Cómo determinar el mediodía solar usando Stellarium?

El mediodía solar es el instante preciso en que el Sol se ubica justo en la mitad de su recorrido diario que va desde el horizonte oriental al occidental. A
este instante se lo denomina culminación, que será el momento en que el Sol deja de ascender y se dispone a descender en el cielo, llegando a su altura
máxima respecto al horizonte en ese momento.

La mayoría de la gente piensa que el mediodía solar ocurre a las 12 hs del reloj y que justo en ese momento el Sol se
ubicará justo encima de nuestras cabezas. Sin embargo, esto no ocurre en ningún lugar de la Argentina ubicado al sur
de las provincias norteñas de Jujuy, Salta y Formosa. Esto se debe a que nuestro país se ubica muy al sur del mundo,
por lo que el Sol se ubica justo hacia el norte en el momento del mediodía solar (ya ampliaremos este tema). En
consecuencia, para saber el momento preciso del mediodía solar tendremos que mirar en dirección norte para luego ir
cambiando la hora del día hasta verificar en qué momento el Sol pasa justo por esa dirección. Para realizarlo con

Echeverria Mariana Pá gina 8

mayor precisión, es posible marcar la “Grilla azimutal” (tecla z del teclado), que tiene este dibujo:

De este modo, cuando el Sol se encuentre justo hacia el norte sabré que ese instante es el mediodía solar, tal como se observa en la figura siguiente,
donde el reloj me indica la hora en que el fenómeno ocurre para una determinada localidad. Es importante tener en cuenta que el horario depende de la
ubicación del observador y, en menor medida, de la fecha del año:

Como opción adicional, es posible saber la altura del Sol clickeando en el astro y observando los datos que aparecen arriba a la izquierda de la pantalla.
Hay que ubicar el renglón que dice Az / Alt, que son las coordenadas topocéntricas azimut y altura. El azimut es el ángulo entre el astro y la dirección
norte, por lo que tendría que dar aproximadamente 0º en el instante del mediodía solar. La altura es el ángulo que se forma entre el horizonte y el Sol,
teniendo al observador como vértice. La variación de esta altura en el instante del mediodía solar a lo largo del año es lo que deseamos observar al
completar la tabla siguiente.

Por último, la duración del día puede calcularse restando el horario de puesta del Sol menos el horario de salida, mientras que la duración de la noche
puede calcularse como lo que le falta a la duración del día para llegar a las 24 hs.

Cierre
Construyendo el movimiento diario del Sol en el cielo
Una vez que estamos ubicados en nuestra localidad y que sabemos en qué dirección se
ubican los distintos puntos cardinales, ya estamos listos para comenzar a prestar
atención a lo que sucede en el cielo y a registrar los cambios que allí ocurren.

Echeverria Mariana Pá gina 9

Comenzaremos por el movimiento más sencillo de observar, que corresponde al
desplazamiento diario del Sol, desde que sale hasta que se pone, y si hay cambios en
ese recorrido a lo largo del año. Para ello utilizaremos el programa Stellarium
posicionado en tu localidad, por lo que será importante que antes de comenzar con la
actividad ingreses a la opción “Ubicación” y verifiques que están bien las coordenadas
correspondientes.

¿Qué queremos que los alumnos aprendan?

A aproximarse a una explicación científica de la sucesión del día y la noche a través

del programa Stellarium.

(podés poner algo como: “aproximarse al modelo topocéntrico, que nos permita
construir explicaciones, de la sucesión del día y la noche, a partir de lo que vemos
cotidianamente..)

Materiales

Computadora

Programa Stellarium

Secuencia de actividades

Inicio

Se iniciará la clase trabajando con el programa Stellarium.

Se le enviará por whatsApp toda la información para poder trabajar.

Echeverria Mariana Pá gina 10

Resolver la siguiente actividad utilizando el programa Stellarium y, a partir de lo que puedas visualizar,
elegir las opciones correctas en cada una de las consignas siguientes:

A B C SOL

Aunque parezca algo sumamente obvio, la mayoría de las personas desconoce cómo se produce este
desplazamiento y aún menor es la proporción que le ha prestado atención o lo ha observado.

Por ejemplo, si el Sol sale a las 8.10 hs y se pone a las 18.10 hs, el día dura 10 hs. Por lo tanto, el mediodía solar
ocurrirá 5 horas después de la salida del Sol: a las 13.10 hs. Tener en cuenta que duración del día en este contexto
significa la cantidad de tiempo que el Sol se encuentra por encima de nuestro horizonte local. Habrás notado que,
pese a lo que mucha gente piensa, el mediodía solar no se produce a las 12 hs. Esto se debe a la diferencia entre
hora solar y hora civil. Esta última es una convención que decidimos utilizar debido a que, como el Sol se desplaza
en el cielo durante el día, el mediodía solar dependerá de la ubicación de cada persona, lo que dificultará acordar
las horas al comunicarnos entre lugares distantes

Luego de la salida del Sol

a) Ubicarse mirando hacia el Este (con las flechas del teclado o el mouse) y adelantar la hora para ver
cómo asciende el Sol luego de su salida. Para verlo mejor, tomar alguna referencia en el suelo del
Stellarium y registrar cómo es el ascenso. Como la flecha: A / B / C

b) Realizar lo mismo otros días del año y observar cómo ocurre el ascenso del Sol. Indicar la opción
correcta: A / B / C / Depende la fecha

c) Con lo observado, elegir las opciones correctas para completar la siguiente frase:

Luego de salir, el Sol se desplaza como la flecha A / B / C . Por lo tanto, el Sol asciende de esta manera:
Vertical / inclinado al Sur (hacia la derecha) / inclinado al Norte (hacia la izquierda)

Antes de la puesta del Sol

a) Ubicarse mirando hacia el Oeste (con las flechas del teclado o el mouse) y adelantar la hora para ver
cómo desciende el Sol antes de que se ponga. Para verlo mejor, tomar alguna referencia en el suelo y
registrar cómo es el descenso. Indicar la opción correcta: A / B / C

b) Realizar lo mismo otros días del año y observar cómo ocurre el descenso del Sol. Indicar la opción
correcta: A / B / C / Depende la fecha

Echeverria Mariana Pá gina 11

c) Con lo observado, elegir las opciones correctas para completar la siguiente frase:

Antes de ponerse, el Sol se desplaza como la flecha A / B / C . Por lo tanto, el Sol desciende de esta
manera: Vertical / inclinado al Norte (hacia la derecha) / inclinado al Sur (hacia la izquierda)

En el mediodía (solar)

a) Hallar la hora aproximada del mediodía solar en el lugar donde vivís. Para ello, determinar el horario
de salida del Sol y su horario de puesta un día cualquiera del año y, con estos datos, calcular la mitad
entre estos dos horarios4: …..… h ..…… min.

2. Utilizando el programa Stellarium ubicado en tu localidad, completar la tabla

siguiente. También pueden realizarlo a partir del esquema presente debajo de la tabla,
el cual representa el movimiento anual del Sol en el cielo para una localidad como la
nuestra.

N° Fecha Sol sale por Sol se pone Cantidad de Comienza con…

por horas de luz (Estación)

1 21 de mazo Más de 12 hs
–
12 horas -
Menos de 12
hs
2 21 de junio Más de 12 hs
- 12 horas -
Menos de 12
hs

Echeverria Mariana Pá gina 12

3 21 de Más de 12 hs
- 12 horas -
septiembre Menos de 12
hs
4 21 de Más de 12 hs
- 12 horas -
diciembre Menos de 12
hs

Hemisferio sur
1- 21 de marzo (21/3): comienzo del otoño. Equinoccio de marzo o de otoño.
2- 21 de junio (21/6): comienzo del invierno. Solsticio de junio o de invierno.
3- 21 de septiembre (21/9): comienzo de la primavera. Equinoccio de septiembre.
4- 21 diciembre (21/12): comienzo del verano. Solsticio de diciembre o de verano.

Las estaciones del año

Ocurren debido a que el Sol se ubica más al norte o más al sur en el cielo. Cuando el Sol se ubica
hacia el sur del cielo, nosotros, que vivimos en el sur de la Tierra, vemos al Sol seguir un recorrido
más alto y estar más tiempo arriba del horizonte. La trayectoria más al sur y más alta del Sol de
todo el año ocurre el 21 de diciembre, día en que el Sol sale bien al sur del este y se oculta bien
al sur del oeste. Ese día comienza el verano en el hemisferio sur.
En cambio, cuando el Sol se ubica hacia el norte del cielo, nosotros, que vivimos en el sur de la
Tierra, vemos al Sol realizar un recorrido muy bajo y estar poco tiempo arriba del horizonte. La
trayectoria más al norte y más baja de todo el año ocurre el 21 de junio, día en que el Sol sale
bien al norte del este y se oculta bien al norte del oeste. Ese día comienza el invierno en el
hemisferio sur.
Desde el 21/12 al 21/6, el Sol sale cada vez más al norte, provocando días más fríos debido a que
sus rayos llegan cada vez más inclinados y las horas de luz son cada vez menos. En cambio, del
21/6 al 21/12, el Sol sale cada vez más al sur, provocando días cada vez más cálidos debido a que
sus rayos llegan cada vez menos inclinados y a que su presencia en el cielo dura más. A estos dos
días extremos (21/6 y 21/12) se los llama solsticios, que significa "sol quieto", ya que a partir de
esas fechas el Sol invierte su movimiento y comienza "a regresar".
Sólo dos días al año, el 21/3 y el 21/9, el Sol sale justo por el este y se pone justo por el oeste,
realizando un recorrido a media altura en el cielo. A estas fechas se las conoce como los
equinoccios, que significa "igual noche", ya que sólo en esas dos fechas el Sol está 12 hs arriba del
horizonte y 12 hs debajo. Eso provoca que el día y la noche duren lo mismo.

Echeverria Mariana Pá gina 13

¿Qué queremos que los alumnos aprendan?

Recorrido de la luna.

Fases lunares

Materiales

Programa Stellarium

Internet , whatsApp

Texto pdf

Secuencia de actividades

Actividad

Inicio

MOVIMIENTO DIARIO DE LA LUNA EN EL CIELO

1. Se observa el ascenso de la Luna llena en el cielo cuando sale y su descenso cuando se pone. Indicar la opción que
pienses adecuada:

Me parece que la Luna asciende como: A - B - C .

Me parece que la Luna desciende como: A - B - C.

Echeverria Mariana Pá gina 14

Desarrollo

2. Responder las siguientes consignas usando el programa Stellarium el día 9 de junio de 2017:

a) Indicar cómo asciende y desciende la Luna al salir y ponerse: A – B – C . ¿Se parece a cómo lo
hace el Sol? SI – NO . ¿Y a las estrellas que se encuentran por la misma zona del cielo? SI – NO .

b) En la mitad de su recorrido diario, la Luna está justo hacia el: ……………………... ¿Se parece a cómo
lo hace el Sol? SI – NO . ¿Y a las estrellas que se encuentran por la misma zona del cielo? SI – NO .

c) Vean si ocurre lo mismo tres días después. ¿La Luna asciende y desciende de la misma forma?
¿En la mitad de su recorrido está en el mismo lugar? SI – NO.
Conclusión: a medida que pasan las horas, la Luna se mueve en el cielo desde algún lugar
del horizonte mirando hacia el .................... a algún lugar mirando hacia el .................
En la mitad de su recorrido se ubica justo hacia el .................... O sea, hace lo mismo que el ................... .

Cierre

Echeverria Mariana Pá gina 15

MOVIMIENTO PROPIO DE LA LUNA EN EL CIELO. FASES LUNARES
1. Usando el Stellarium, dibujar la posición y la forma de la Luna los días 27, 29 y 31 de mayo a las 19
hs.

Día 27/5 19hs

Mirando al oeste (cordillera)

Echeverria Mariana Pá gina 16