INSTITUCIÓN EDUCATIVA CONCENTRACIÓN DE DESARROLLO RURAL C.D.

R
SAN JOSÉ DEL GUAVIARE- GUAVIARE
Taller para el fortalecimiento de lazos familiares.
GRADO OCTAVO SEMANA 24, 25, 26

TALLER # 5 EMOCIONES EL MIEDO

ASIGNATURAS: CASTELLANO E INGLES
TERCER PERIODO ACDÈMICO (segundo corte).
APRENDIZAJE: actuó en forma asertiva (es decir, sin agresión, pero con claridad y eficacia) para
frenar situaciones de abuso en mi vida escolar, familiar y social.
COMPETENCIA: cognitiva e integradora
Docentes orientadores grado 8
castellano: MARELVIS AGUALIMPIA Cel. 3102122326
Inglés: LUZ STELLA ANDRADE Cel. 3108395000

INSTRUCCIONES (LEER DETENIDAMENTE)

Para el desarrollo de los talleres se integraron diferentes áreas con la intención de facilitar el trabajo
en casa, deberán tener en cuenta las siguientes recomendaciones:

 Los talleres serán enviados una sola vez, el día y hora asignado al grupo de padres de familia
y estudiantes.
 Leer detalladamente la información que encontraran en los talleres.
 En el taller encontrará preguntas y actividades propias de cada una de las áreas
involucradas, una vez resueltas deberá enviar a cada docente las evidencias del trabajo en
la forma, medio y horario establecido.
 Si presentan alguna duda frente al taller por favor comunicarse directamente con el docente
orientador del área y ser muy puntual con lo que quiere preguntar para que pueda ser
orientado debidamente por el docente.
 Las dudas serán despejadas de lunes a viernes en los horarios comprendidos entre las 6:30
y la 1:15. pm, favor no llamar en otros horarios.
 Una vez enviada las actividades podrán realizar sus consultas en el transcurso del día hasta
la hora asignada, si durante ese día aún persiste la duda el estudiante podrá comunicarse
con el docente nuevamente en el transcurso de la semana el día que le corresponda la clase
de acuerdo con su horario; ya que en el transcurso de la semana el docente estará
realizando el mismo procedimiento en hora y día asignado con otros grupos.
 Por favor, al enviar las evidencias de trabajo marcarlas con el nombre completo del
alumno y el grado al cual pertenece.
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LAS EMOCIONES: EL MIEDO.

¿QUE ES EL MIEDO?
EL SER HUMANO Y SUS MIEDOS

Puede afirmarse que el miedo es una emoción,

que ha acompañado al ser humano durante toda
su historia. Esta realidad es compartida con las
demás especies del reino animal, quienes al
reconocer la presencia del peligro asumen
comportamientos de evitación, huida o ataque ,
Al abordar el miedo como un a emoción , puede
decirse, de acuerdo con Maturana y Bloch (996),
que las emocione s "constituyen en cada instante el fundamento relaciona l variable del vivir de
todo ser vivo y todos los seres vivos pueden vivir en distintos dominios relaciónales en distintos
momentos " (p. 29). Agrega Maturan a y Bloch (996), que las emociones básicas en su diversidad
son todas y cada una importante s y necesarias, de forma tal que el fluir permanente de emociones
es el que permite la plenitud. Señalan cuatro estados emocionales básicos: alegría, tristeza, enojo
y miedo. Los temores que enfrentan los seres humanos no son los mismos en todos los lugares,
estos se expresan de acuerdo con las amenazas que experimenta n a lo largo de su vida. Sin embargo
y a pesar de las reacciones que provoca el miedo es necesario como un a voz de alarma ante los
peligros existentes, de forma tal, que contribuye a la supervivencia de las especies. Los antiguos
veían en el miedo un castigo de los dioses, los griegos divinizaron estas emociones en dioses como
Decimos que representaba el temor, y Phobos el miedo, esforzándose por reconciliarlos en tiempo
de guerra.

LAS CAUSAS:
exposición a situación traumática –
sensibilización –
observación directa o indirecta de personas con
miedo –
recepción de información que lo provoca.

Componentes del miedo

Cuatro componentes básicos:
– experiencia subjetiva
– cambios fisiológicos
– expresiones observables
– intentos de evitar situaciones o escapar de
ellas.

Función del miedo

• El miedo es una reacción de protección por parte del organismo que depende del desarrollo
filogenético y también de la situación concreta en la que se produzca
• Existen varias maneras de reaccionar al miedo:
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– El ataque
– La huida
– La paralización
– Conductas Inter sociales de sumisión frente a la dominancia

TALLER DE CASTELLANO

APRENDIZAJE: Da cuenta de los mecanismos de uso y control de la lengua y de la gramática textual

que permite regular la coherencia y cohesión del texto, en una situación de comunicación particular.

ACTIVIDAD 1

CON BASE EN LA INFORMACIÒN QUE LEISTE SOBRE EL MIEDO, RAZONA, REFLEXIONA, DEDUCE,
CONSULTA Y RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

1.Segùn tú concepto ¿Qué es el miedo?

2.Escribe diez sinónimos de la palabra MIEDO

3. consulta el significada de los sinónimos de la palabra MIEDO.

4. Escribe una oración con sentido completo para cada sinónimo de la palabra miedo.

Teniendo en cuenta los cuatros componentes básicos del miedo, como:

– experiencia subjetiva (consiste en un proceso interno que solo el individuo conoce)

– cambios fisiológicos (la musculatura se contare, el número de enzimas del estómago disminuye,
nuestro corazón late apresuradamente, la respiración pulmonar se acelera, las pupilas de los ojos
de dilatan)
– expresiones observables (cuando algo está bien o está mal)
– intentos de evitar situaciones o escapar de ellas. (alejarse o escapar del peligro)

5. Escribe un ejemplo para cada componente.

6.Consulta el significado de las siguientes palabras y escríbelas en el cuaderno.

 Acrofobia
 Claustrofobia
 Glosofobia
 Filofobia
 Aicnofobia
 Necrofobia
 Hemofobia
7.Escribe al frente que tipo de fobia o miedo son los conceptos
 Miedo a la locura _____________________
 Sensación anormal de angustia ante los espacios abiertos, y especialmente, en las calle y
plazas amplias_______________________
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 Miedo hacer juzgado negativamente ___________________

 Aversión a la luz, acompañada de espasmos de los parpados, causada por intolerancia del
ojo___________________

ACTIVIDAD 2

Lee y escribe el poema en el cuaderno.

POEMA Tengo miedo de pablo Neruda

Tengo miedo. La tarde es gris y la tristeza
del cielo se abre como una boca de muerto.
Tiene mi corazón un llanto de princesa
olvidada en el fondo de un palacio desierto.

Tengo miedo -Y me siento tan cansado y pequeño

que reflejo la tarde sin meditar en ella.
(En mi cabeza enferma no ha de caber un sueño
así como en el cielo no ha cabido una estrella.)

Sin embargo en mis ojos una pregunta existe

y hay un grito en mi boca que mi boca no grita.
¡No hay oído en la tierra que oiga mi queja triste
abandonada en medio de la tierra infinita!

Se muere el universo de una calma agonía

sin la fiesta del Sol o el crepúsculo verde.
Agoniza Saturno como una pena mía,
la Tierra es una fruta negra que el cielo muerde.

Y por la vastedad del vacío van ciegas

las nubes de la tarde, como barcas perdidas
que escondieran estrellas rotas en sus bodegas.
Y la muerte del mundo cae sobre mi vida.
RECORDEMOS:
POEMA: Se denomina poema a la composición literaria escrita en verso, que pertenece al género
de la poesía y cuya estructura métrica se encarga de la formación rítmica.

VERSO: es un grupo de palabras que está sujeto a medidas, ritmo y rima lo cual produce un
determinado efecto rítmico en forma de poema. Un verso está conformado por un conjunto de
oraciones o frases cortas.

ESTROFA: cada una de las partes en que se dividen algunas composiciones poéticas.
Las estrofas están conformadas por un conjunto de versos cuyo número y medida se repite a lo
largo del poema, otorgándole una extensión, rima y ritmo que le son característicos.
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RIMA: Es un conjunto de fonemas que se repiten en dos o más versos a partir de la última vocal
acentuada dentro un poema o una canción. La métrica trata la estructura de los versos y sus
combinaciones y, por lo tanto, también la rima.

Responde:
1. ¿Cuáles son los temas principales que trata el autor en este poema?

2. ¿Cuántas estrofas tiene el poema?

3. ¿Cuántos versos?

Extrae del poema completa el siguiente cuadro

Versos
que Sustantivos Adjetivos Verbos Pronombre Preposiciones Conjunciones Adverbio
riman
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Escribe 10 oraciones con las palabras que extrajiste del poema y las subrayas.

ACTIDAD 3

1.Con base en lo que aprendiste sobre el miedo, escribe para cada una de los siguientes espacios
como: La casa, el colegio, la calle tres situaciones donde hayas sentido miedo.

2.Lee el texto y analiza el caso.

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Desde que a mi mamá le hicieron el “paseo

millonario”, la vida en la casa se ha vuelto imposible.
Ella vive terriblemente asustada: no deja que mi
hermano ni yo salgamos solos y nos llama todo el
tiempo al celular. Le aterra que mi papá salga del
trabajo en taxi. Vive angustiada. Lo peor de todo es
que nos ha contagiado su miedo, yo ya ando prevenido
todo el tiempo, mirando en la calle quien se me acerca.

Hoy hicimos una reunión, pues mi papá dice que esto

no puede seguir así, que ella tiene que enfrentar el
miedo y que se puede buscar la ayuda de un psicólogo.
Mi madre, muy preocupada por si misma, acepto, ya
que se está sintiendo muy mal. Quiero ayudarla y aprender sobre esta emoción.

Razona y responde las siguientes preguntas con respecto al caso anterior

a. ¿Cómo funciona el miedo?
b. ¿Qué elementos positivos y negativos se generaron a través del miedo?
c. ¿Cuál es el papel del miedo en la sociedad?
d. ¿En qué momento de tu vida has sentido más miedo?
e. ¿Qué consejos le darías a la señora del caso? Escribe dos
f. ¿Crees que la situación que vivió la mama del caso afecto a la familia? Escribe de qué
manera

3. con base en lo que aprendiste sobre el miedo, escribe una conclusión

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TALLER DE INGLES

ACTIVIDAD 1

1. Si analizamos nuestras emociones, comprenderemos que el miedo es una de las

sensaciones que más perturban a las personas, iniciando que todos queremos ser
triunfantes ante cualquier situación y nos perturba el fracaso, desde allí se generan nuestros
miedos y con ello una serie de derivados emocionales como las siguientes:

a. Ahora aprendamos a identificar las anteriores sensaciones, escoger 3 y explica con tus
palabras que cosas te conllevan a cada una de ellas, luego, como logras controlarlas,
teniendo en cuenta español e inglés. (No escoger la del ejemplo)
EJEMPLO:
TERROR(TERROR)
 Me da terror cuando me quedo sola en un espacio oscuro, también me sucede
cuando veo series de televisión que muestran espantos o monstruos y los
accidentes de fuerte impacto. (I feel terror when i stay alone in a dark space,
moreover, I happen when I see Tv series that show frights or monsters and the
accidents of strong impact)
 Para que no me dé terror con las anteriores situaciones, yo trato de estar
acompañada en lugares oscuros o tener con que estar alumbrando, evito ver
programas feos, que asusten, y cuando estoy en el lugar de un accidente, prefiero
alejarme sin ver. (So I do not give terror with the previous situations, I try to be
accompanied in dark places or having something to light up, i avoid see ugly
programs, that scare, and when I am in the place of an accident, I prefer to walk
away without seeing)
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ACTIVIDAD 2

1. Es normal que nuestros miedos según la edad sean diferentes, como muestra la
siguiente tabla, escoge tres edades incluyendo el rango de tu edad y explica de forma
breve por qué se experimentan esos miedos y cómo mejorarlo.

EJEMPLO:
EDAD DE 0 a 2 años
 Creo que los niños a esa edad experimentan esos síntomas porque son muy
vulnerables, todavía experimentan mucha dependencia de los padres (I believe
that children in that age experience that symptom, because they are very
vulnerable, experience high dependency on parents)
 Se puede mejorar esos miedos, con el apoyo incondicional de los padres, calmarlo
cuando las situaciones de miedo se presentan, mostrando empatía, acostumbrar a
los niños a compartir con personas diferentes a los de la casa, para que no sean
tan dependientes. (They can improve those fears, whit the unconditional
parental support, calm him down when the scary situations present, showing
him empathy, get kids used to sharing with different people from those at home,
so they are not so dependent)