UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA

ESTUDIANTE: RUTH VILMA RODRIGUEZ CASALLAS 20103381019

E.D.L.E. GRUPO 13 – I SEMESTRE

DOCUMENTO: EJERCCIO DE AUTORECONOCIMIENTO

MODULO LECTURA I: PERSPECTIVAS Y MODELOS DE LECTURA I

PROFESORA: GLORIA MARLEN RONDON

OCTUBRE 17 DE 2010

BOGOTA COLOMBIA

…El encuentro permanente con la lectura nos permite vivir y protagonizar diferentes personajes,
experiencias, miradas, jugando a ser muchos otros, bajo la piel de nosotros mismos, nos abre
los ojos, el sentimiento y la razón… la misión es contagiar a los niños a las niñas a los jóvenes y
a los maestros , con el poder y la magia de las palabras, el sentido de la experiencia literaria, que
consiste en construir los puentes invisibles donde los sueños se encuentran con la realidad y
donde es posible que cada quien escriba su propia historia … Ruth Rodríguez

UNA MAESTRA… AL ENCUENTRO CON LA LECTURA

Todo inicio el sábado 31 de julio, ese día la mañana amaneció vestida de pájaro guitarra y
canción; el sol anunciaba que seria un día de encuentros cálidos con personas diferentes pero
todas unidas con un propósito en común, construir nuevas posibilidades de acercamiento a la
lectura… favoreciendo la formación de seres humanos más felices, fraternos, solidarios y
forjadores de sueños.

Cada uno de los seminarios se constituyo, en un encuentro con la ensoñación y el poder de la

palabra, el reloj de Jerusalén dio las horas siempre bien y a las 8:00am puntualmente en el
aula, pude estar; con todos los sentidos dispuestos para el deleite reflexivo, participante y
activo, con los personajes invitados a cada sesión, los cuales favorecieron mi proceso de
aprendizaje y crecimiento como maestra.

En mi gran libro de las memorias Pedagógicas, que habita en mi corazón y en mi intelecto;

han quedado escritos en letra dorada y resaltados valiosos aportes de invaluable valor para mi
edificación y fortalecimiento como lectora comprometida.

El primer Capítulo de estas memorias, corresponde a los lineamientos en la Política Pública

de Fomento a la Lectura… Documento de gran interés el cual considero que todos los
maestros debían conocer, teniendo en cuenta que es un verdadero privilegio como Ciudad
contar con un reconocimiento tan valioso frente al acto de leer… como un legado para los
habitantes de esta hermosa ciudad, puesto que en ella se reconoce su valor para el
crecimiento y el favorecimiento cultural, como elemento de construcción social e incluyente
para todos. La escuela tiene como responsabilidad formar un lector crítico en lo referente a la
construcción de mejores ciudadanos. Esta propuesta debe trascender a la Nación… y llegar a
todos los rincones de esta amada patria que requiere conocer y enriquecer su mundo por
medio del poder de la palabra y aprender a Leer entre líneas… como bien lo expresa Cecilia
Bayur.

El segundo capítulo corresponde a una Maestra de Maestros, Marìa Eugenia Dubois. Sus
aportes me permitieron reconocer y reflexionar alrededor de tres paradigmas propuestos, para
el acercamiento a la lectura, reconociendo que el espacio escolar requiere generar espacios de
intervención diferentes, mediante los cuales se recupere el lenguaje como acto comunicativo
desde la simbólica y el significado.

 Paradigma como Conjunto de Habilidades: Plantea:

 La lectura como proceso divisible en sus partes.
 La comprensión se toma como una de sus partes.
 El sentido de la lectura esta en su texto.
 El lector es ajeno al texto y su papel se reduce a extraer sentido.
 Paradigma Interactivo: Se queda en lo cognitivo.
 La lectura es un proceso global.
 El sentido del mensaje no esta en el texto sino en la mente del autor y del lector.
 El lector Construye el sentido a través de la interacción con el texto.
 La experiencia previa del lector es fundamental.
 Paradigma transaccional: Se reconoce la lectura como proceso, y no como producto,
reúne a un lector y a un autor en contextos específicos.
 El texto es fundamental durante el acto de lectura.
 La comprensión se da en la compenetración entre el lector y el texto.
 El texto esta sujeto a variaciones en la interpretación y es la repuesta esperada.

De acuerdo con el planteamiento presentado por Dubois, considero que es una

herramienta de gran valor para quienes nos aventuramos en este recorrido maravilloso y
la vez reflexivo de la Lectura como proceso. Es fundamental empezar a generar líneas de
acción pertinentes que favorezcan la formación de lectores por convicción y con alto
compromiso de incidencia social. El momento es ahora no esperar a que todas las
condiciones sean dadas, es tomar elementos de los tres paradigmas y empezar a
consolidar propuestas pedagógicas de fuerza… para llegar finalmente a la transacción
como equilibrio ideal.

El tercer Capítulo corresponde a una autora Teresa Colomer, ella realiza una
aproximación interesante en cuanto a la mediación en la formación de lectores. El
documento estudiado se constituye en una reflexión, acerca de la lectura por medio de la
investigación como proceso, desde lo social y los programas de fomento. Nos propone
cuatro reflexiones como resultado del trabajo investigativo.

1. La mediación debe existir, porque la literatura es importante para los humanos, siendo
responsabilidad de los adultos transmitirla y dejar el legado a las nuevas generaciones.
2. La lectura se trata de un proceso de aprendizaje social y afectivo. La lectura
compartida es la mejor base para la formación de lectores.
3. Leer cuesta esfuerzo, esfuerzo por dominar el código, y esfuerzo por analizar el
significado. Se busca el efecto placentero de la lectura como motivación.
4. Asistimos a una gran ceremonia social… donde hay crisis y angustia, puesto que hay
una gran inquietud por el fortalecimiento de la lectura como forma de interpretación del
mundo.

Este capitulo lo compartimos con el Autor Pablo Cesar Cerrillo Torremolacha, su escrito
logra inquietar significativamente al lector, hace una invitación a aproximarnos a la lectura
como una gran experiencia lectora que no se aprende sino que se llega a ella por
sentimiento por contagio y por practica.

Una vez expuesto el texto considero que Cerrillo hace una interesante aproximación a la
mediación en el proceso de lectura como el elemento fundamental como el mayor tesoro
que es necesario favorecer y fortalecer con el fin de contribuir al enriquecimiento del
mundo por medio de la literatura como el soporte de la Humanidad.

Y Cataplum Cataplan… a escribir un protocolo me quise aventurar, y con un copiloto mayor

seguridad, porque una buena impresión se debe causar. El protocolo es un escrito que
requiere capacidad organizativa, orden mental, manejo de secuencias y por supuesto
síntesis. Es un escrito que recupera un proceso y por tanto es para ser leído por otros, con
el fin de favorecer la buena comunicación… aprendí otro tipo de escritura y recordando a
Cassany, hice los tres borradores, con las valiosas observaciones de la Profesora Gloria…
fue un escrito construido en colectivo para favorecer las memorias del seminario.

Las palabras tienen poder… palabras que suman y restan, y números para leer y escribir…
en este caso el número 10… fue una invitación a ¡escribir para leer!... la propuesta escribir
un Decálogo para el maestro mediador, en el proceso de lectura como proceso
transaccional. Fue un ejercicio interesante de escritura, retomando diferentes propuestas
teóricas, acudiendo a la lectura y favoreciendo nuevas propuestas para la modificación de
las prácticas pedagógicas. ¡Excelente construcción escrita para la acción Pedagógica!

… y abra Cadabra, la gran invitada, al encuentro es la palabra hablada… un encuentro en

forma de taller que mucho dará de que hablar, y a los maestros inspirara pues la
propuesta es cautivar e imaginar… a los niños, las niñas a los jóvenes y a los maestros
que llenos de talento… esperan por un gran encuentro.

Del seminario taller lo más cautivante y lo cual logro generar en mi mayor ensoñación y
motivación fue la propuesta del encuentro de lectura… tuvo su sentido y su signifícate en
mi desde el mismo momento en que se plantea la realización del mismo, pues lo asumo
como un reto y la búsqueda del cuento… ocupo mis pensamiento y el de mis maestros (los
niños las niñas y mis profesores…), hasta el día en que lo encontré o el me encontró a
mi… en verdad creo que hubo de las dos partes. En las líneas del registro elaborado
queda mi huella… como persona, como mujer… como profesora… y como ¡estudiante! Y
no puedo dejar de mencionar el escrito autobiográfico… que experiencia… escritural es
sentir un nudo en la garganta a cada paso y de la mano con Michel Petit, Cecilia Bayur,
Graciela Aldonate, Carolina del Valle, Aura López y por supuesto Gloria Marlen Rondón…
recuperamos nuestra experiencia y nuestro propio proceso como lectores, con el fin de
reflexionar y favorecer nuestra propias practicas pedagógicas y las de otros.

GLORIA… MAESTRA… MEDIADORA… PROACTIVA… PROPOSITIVA…

CONTRUCTORA… FACILITADORA… LECTORA… Y SENCILLAMENTE
AMOROSA…

Llego al aula un 31 de julio…

-día soleado- llego y nos miro a todos con alegría.

Soy Gloria la profesora del Seminario Perspectiva de Lectura I, y sonrío.

Y entonces fue como si sus palabras vestidas de color gris y con labial rosa,
se convirtieran en pensamientos.

A todos nos pareció que su experiencia era valiosa…

Desde ese momento todos los días empecé a pensar

en la lectura … especialmente en la tarde

momento del regreso a casa.

Texto adaptado de la
Alegría de Querer Jairo Aníbal Niño
En honor al Maestro de Maestros.
Para una maestra de maestros
Existen personas con las que nos encontramos en el camino de la vida y sentimos una profunda
alegría, gratitud y favorecimiento de nuestro conocimiento… en este seminario contamos con una
maestra de gran idoneidad profesional, la cual puso a nuestro servicio su experiencia y gran cumulo
de conocimiento, construyendo puentes para el encuentro permanente en un lenguaje claro
propositivo con un manejo y una aproximación a la temática desde la metodología y la didáctica del
sentido y el significado. Un ser humano maravilloso que hizo de cada momento un encuentro
propositivo que favoreció el vinculo entre el maestro y el estudiante, generando la formación de
maestros propositivos y con gran sentido de transformación de las practicas pedagógicas de lectura
desde la interacción social en situaciones de uso.

El seminario se desarrollo de manera significativa y atendiendo de manera sugerente las propuestas

de los estudiantes y disponiendo del tiempo suficiente para la reflexión de acuerdo a los textos
propuestos. El programa presentado desde la primera sesión se cumplió.

La invitación a participar en otros encuentros que apoyarían el seminario estuvo orientada y

comunicada oportunamente, lamento mucho por razones de tiempo y organización no haber podido
participar… el compromiso es hacerlo la verdad esos encuentros son de gran valor.

La calidad de las lecturas y el materia de apoyo suministrado por la profesora, para cada una de las
sesiones fue de un gran valor e importancia según lo expuse en la parte inicial del documento.

La comunicación se favoreció mediante los aportes y los encuentros por Internet, pues de esta
manera recibimos asesoría, mil gracias profe por el tiempo y la dedicación.

El proceso evaluativo se construyo en el día a día, reconociendo la individualidad desde el trabajo

colectivo… las construcciones escritas de las cuales hice claridad anteriormente, se elaboraron
progresivamente y cada uno recibió los aportes en la medida en que sus escritos se iban
construyendo.

El cierre del seminario fue un verdadero deleite… con la Literatura y con la propuesta que cada
maestro hizo desde su lugar de practica con los niños y las niñas…

Presente a Rosalía esa niña que habita en cada colegio, escuela, universidad, en cada mirada que
se oculta en el puesto de atrás, o en el de al frente que espera por un maestro dispuesto a
escucharla y lo más valioso a leer sus escritos que con ese lápiz especial produce con sus seis
años, que pueden ser también ( cuatro, ocho, diez, doce, quince, dieciocho y hasta 50…).

Registrar una nota de autoevaluación, es algo simbólico, porque el aprendizaje fue grande, fue para
la vida y para trascender… dejando una huella positiva en cada persona que se aproxime a
nosotros… mil gracias profe, por todo… y lo más valioso por convocarme a escribir.

En este escrito dejo plasmada mi experiencia… con letras doradas escrita en el libro de las memorias
pedagógicas…

Considero que mi auto/evaluación corresponde a: 48 Ruth Vilma Rodríguez Casallas