Ejem de Proy Educativo

ejemplo de pec de un centro educativo público
Instituto de Enseñanza Secundaria
CERVANTES
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO
PEC

ÍNDICE
1.- Situación y entorno
2.- Tipos de enseñanza y turnos
3.- Objetivos:
3.1. Académicos
3.2. De convivencia
3.3. Organizativos
4.- Organigrama de la comunidad escolar
5.- El Reglamento de Régimen Interno
Título preliminar: Principios generales

Capítulo I: Fundamentos organizativos y legales
Capítulo II: Órganos de participación y gobierno del centro

Título I: Sobre la convivencia en el centro
Capítulo I: La convivencia en el horario escolar
Capítulo II: Uso y conservación de las instalaciones
Capítulo III: Actividades complementarias y extraescolares

Título II: Faltas contra la convivencia
Capítulo I: Tipificación de las faltas
Capítulo II: Corrección de las faltas

Título III: Sobre los profesores

Titulo IV: Sobre los alumnos
Capítulo I: Derechos de los alumnos
Capítulo II: Deberes de los alumnos
Capítulo III: La junta de delegados de alumnos

Título V: Sobre los padres, madres y representantes legales de los alumnos

Título VI: Sobre el personal de administración y servicios

Título VII: Obligatoriedad y reforma de este R.R.I.

1.- SITUACIÓN Y ENTORNO

El I.E.S. Cervantes es un Instituto de Enseñanza Pública, que se funda en 1931, es el tercero más antiguo de
Madrid. Después de ocupar varias sedes, en 1960 se traslada a su domicilio actual, antigua sede de la Facultad de
Veterinaria, monumento histórico-artístico de estilo neo-mudéjar construido en 1881 según proyecto de Francisco
Jareño, de planta rectangular en torno a un patio ajardinado. En 1966 amplía sus instalaciones para dar cabida a un
mayor número de alumnos, con un edificio anexo. En 1991 se moderniza el edificio histórico y se amplían los
laboratorios, espacios culturales y deportivos.
Se encuentra en la c/Embajadores, 70, una de las zonas más céntricas de Madrid y dispone de unas comunicaciones
privilegiadas: autobuses: 118, 119, 140, 60, 78, 34, 36, 27 y C; Metro: L 3; RENFE C:5, que facilitan la asistencia de
una minoría significativa de alumnos muy alejados de su zona de influencia.
La zona presenta una oferta cultural muy variada y de gran calidad, potenciada por las facilidades de comunicación
referidas anteriormente. Basta citar la proximidad de museos como el del Prado, Thyssen, de la Marina, Reina Sofía
y del Ferrocarril; la biblioteca Pedro Salinas; así como la relación del entorno del centro con el Madrid Literario,
especialmente del s. XIX, o el Madrid de los Austrias. Estas circunstancias hacen posible la realización de
actividades extraescolares con gran facilidad y a un mínimo coste.
La mayor parte del alumnado es del distrito Centro y del de Arganzuela. La operación urbanística del Pasillo Verde,
con la construcción de un gran número de viviendas, ha dado lugar a un cambio significativo, de manera que esa
mayoría procede del de Arganzuela, excepto en el vespertino, que vienen de la Escuela de Danza y de muy diversas
procedencias.
El aumento de la población escolar en nuestra zona, a causa de este desarrollo urbanístico, ha invertido la
tendencia a la disminución de la natalidad. Por lo que las solicitudes de ingreso en el centro superan claramente la
oferta, de forma que, en este momento, la casi totalidad de los alumnos del Instituto residen en su zona de
influencia.

La realidad pluricultural de la zona es un hecho cada vez más acentuado.
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2. TURNOS Y TIPOS DE ENSEÑANZA
Tres turnos: diurno, vespertino y nocturno.
2.1. DIURNO: horario de 8:30 h. a 15:05 h. Los niveles de enseñanza que actualmente se imparten son:
- Educación Secundaria Obligatoria: Segundo Ciclo con una amplia oferta de optativas:
-
Para 3º
Tres idiomas (Alemán, Francés e Inglés)
Taller de Matemáticas
Cultura Clásica
Transición a la Vida Adulta y Activa
Taller de Astronomía
Procesos de Comunicación
Para 4º
Tres idiomas (Alemán, Francés e Inglés)
Informática
Cultura Clásica
Transición a la Vida Adulta y Activa
Energías Renovables
Botánica Aplicada
Conservación y Recuperación del Patrimonio
Procesos de Comunicación
- Bachillerato: Modalidad de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud
Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales

2.2. VESPERTINO: horario de 16:15 h. a 21:30 h. Este turno está destinado a alumnos procedentes de la Real
Escuela Profesional de Danza, de la Escuela Profesional de Danza Clásica y el Real Conservatorio Superior de
Música, por acuerdo entre las citadas escuelas y la C.A.M. , con el fin de hacer compatibles los horarios que estos
alumnos tienen en esas enseñanzas específicas con los de la enseñanza obligatoria. Los niveles que se imparten
son:
- Educación Secundaria Obligatoria: Primero y Segundo Ciclo
Las optativas ofrecidas son : Francés, Cultura Clásica y Transición a
la Vida Adulta y Activa
2.3. NOCTURNO: horario de 18:15 h. a 22:15 h. Este turno está destinado a alumnos mayores de edad. Los niveles
de enseñanza que actualmente se imparten son:
- Educación Básica para Adultos: 6º curso

El modelo de Bachillerato Nocturno que se imparte en el Centro es el A: se cursa a lo largo de tres años académicos
a razón de 20 horas semanales.
En nuestro centro pueden cursarse tres lenguas extranjeras: Alemán, Francés e Inglés, como primero o segundo
idioma.
Damos gran importancia a las Actividades Extraescolares:
- Actividades deportivas: competiciones internas de fútbol, baloncesto y voleibol
Viaje a la nieve
- Actividades culturales: Visitas a museos, al Senado y al Congreso
Salidas al campo
Asistencia a conciede danza
“Grupo de Teatro”, financiado por la AMPA
Excavaciones arqueológicas
- Día de Cervantes: es una fiesta de especial significado para nosotros, organizandose todo tipo de actividades
culturales y deportivas. En ella siempre se presenta el número anual de nuestra revista El Ingenioso Hidalgo de
gran tradición, ya que su primer número es de 1960, y en el que colaboran tanto profesores como alumnos, y
antiguos alumnos del Instituto.
- Otras actividades tradicionales son las representaciones de obras de teatro, que el Grupo de Teatro del instituto
realiza este día, así como actuaciones de los alumnos de danza del turno vespertino
- Intercambios con otros países, tanto de los departamentos de idiomas, como intercambios culturales en
general.
- Hay actividades en colaboración con otros organismos como cursos con el Samur de “Primeros Auxilios”; visitas
a Ferias Nacionales e Internacionales referidas a la Educación (AULA); visitas a las Universidades; charlas y
conferencias sobre orientación académica y profesional; actividades formativas en colaboración con organizaciones
públicas, o con otras no gubernamentales (Centros de Salud, O.N.G.s, Asociaciones culturales...)

Recursos materiales:
Tenemos dos edificios, con 38 aulas, 16 de ellas dotadas con equipos audiovisuales. Contamos con dos
laboratorios de Ciencias Naturales; tres de Física y Química; aulas de Dibujo; dos aulas de Informática; aula de
Tecnología; aula de Música; dos salas de Proyección; Biblioteca; Pistas polideportivas y Gimnasio; Salón de Actos,
Aula Magna y tres Aulas de Idiomas.
Recursos humanos:
Hay 114 profesores que imparten las materias correspondientes a su especialidad repartidos en 16 departamentos
didácticos, más un departamento de extraescolares, y un departamento de orientación con dos profesionales que
atienden los tres turnos.
Personal de administración y servicios: 5 de secretaría, 7 auxiliares de control y 9 de limpieza.
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3.- OBJETIVOS
3.1. ACADÉMICOS
Teniendo presentes los de la enseñanza pública y de la profesionalidad del profesorado se pretende que
nuestros alumnos adquieran hábitos intelectuales, técnicas de trabajo individual y en grupo, que potencien la
adquisición de conocimientos científicos, técnicos, humanísticos y estéticos.
Que desarrollen sus capacidades reflexivas, para poder afrontar de modo razonado y crítico tanto su
presente como su futura incorporación al mundo familiar, político y profesional.
Igualmente, pretendemos que desarrollen sus capacidades valorativas para discriminar razonadamente
entre las diferentes actitudes, valores y hábitos que se les ofrecen como modelos en su entorno social.

3.2. DE CONVIVENCIA
Que nuestros alumnos desarrollen plenamente su personalidad y lo hagan en el respeto a los principios
democráticos de convivencia y a los derechos y libertades .
Buscamos en nuestros alumnos un compromiso con valores universales, como son la tolerancia, la solidaridad, el
mutuo respeto y la aceptación de la pluralidad característica de nuestra sociedad.
Igualmente, se pretende que se sensibilicen hacia los problemas ecológicos, evitando el despilfarro y fomentando
el respeto, cuidado y defensa del medio ambiente.
3.3. ORGANIZATIVOS
El primer objetivo de nuestra organización es lograr un grado de convivencia óptimo que facilite la actividad
docente y, además, que garantice el desarrollo eficaz del proceso educativo.
Que favorezca la participación entre todos los miembros de la comunidad educativa.
Que facilite toda la información necesaria para poder intervenir en la vida del centro.
Que establezca cauces de colaboración con las instituciones, públicas o privadas, de nuestro entorno.
Que permita gestionar eficazmente los recursos económicos atendiendo a la diversidad de objetivos de los
distintos departamentos.
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5.- REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERNO: RRI

5.1. PRINCIPIOS GENERALES

5.1.1. FUNDAMENTOS ORGANIZATIVOS Y LEGALES
Art. 1. Para poder alcanzar las metas establecidas en nuestro PEC, el presente Reglamento de Régimen Interno
regulará la organización del Centro y la actuación de todos los órganos de participación y decisión, tanto de
profesores como de los alumnos, padres y personal no docente, de acuerdo con los siguientes criterios generales
de organización:
a) Colaboración entre los distintos sectores de la comunidad educativa, fomentando al máximo el diálogo y la
participación.
b) Transparencia en la información y en la gestión.
c) Deliberación y toma de decisiones colegiadas y, siempre que sea posible, consensuadas.
d) Racionalización en la utilización de los recursos humanos y materiales, procurando evitar el despilfarro y los
usos antiecológicos.
e) Responsabilidad de los propios actos y resolución educativa de los conflictos.
Art. 2. El presente Reglamento ha sido redactado de acuerdo con las siguientes normas vigentes en el momento de su elaboración y con las cuales no puede entrar en colisión:

a) Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación. (L.O.D.E.)

b) Ley Orgánica l/1990 de
3 de octubre de Ordenación General del Sistema Educativo. (L.O.G.S.E.)

c) Real Decreto
83/1996 de 26 de enero en el que se establece el Reglamento Orgánico de los Centros de Educación Secundaria. (R.O.C.)

d) Orden Ministerial de 29/junio/1994 que aprueba las instrucciones sobre organización y funcionamiento de los Institutos de Educación Secundaria.
e) Real Decreto 732/1995 de 5 de mayo sobre Derechos y Deberes de los Alumnos.
f) Orden Ministerial de 28/8/1995 sobre evaluación objetiva del rendimiento escolar.
g) Orden de la CAM 3422/2000 de 30 de junio por la que se dictan instrucciones para la implantación del
Bachillerato.

5.1.2. ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN Y GOBIERNO DEL CENTRO

Art. 3. El gobierno del Instituto corresponde a los órganos unipersonales y a los órganos colegiados, que velarán para que las actividades del Centro se desarrollen de acuerdo con los principios
constitucionales y permitan alcanzar los objetivos expresados en este PEC.
1. Los órganos unipersonales de gobierno constituyen el Equipo Directivo del Centro y son actualmente: Director, Jefe de Estudios, Jefes de Estudios Adjuntos y Secretario.

2. Los órganos colegiados de gobierno canalizan la participación de los profesores, alumnos, padres de alumnos, personal de administración y servicios y Ayuntamiento en la gestión del Instituto, y
son actualmente: el Claustro de Profesores, el Consejo Escolar
y la Comisión de Coordinación Pedagógica.

3.
El Consejo Escolar, así como el Claustro de Profesores, podrán crear comisiones para facilitar el ejercicio de sus
funciones de coordinación y control de la vida académica del centro. En el Consejo Escolar se constituirán una
Comisión de Convivencia y una Comisión Económica pudiéndose constituir otras.

Art.
4.
1. El Consejo Escolar velará por el correcto ejercicio en el cumplimiento de lo recogido en este Reglamento y para facilitar dicho cometido se constituirá en su seno una Comisión de Convivencia
compuesta por un profesor, un padre y un alumno elegidos por el sector correspondiente, así como por el jefe de estudios y el director, que será su presidente.

2. Las funciones principales de dicha Comisión de Convivencia serán las de actuar de mediador e intentar
agilizar los trámites y resolver los conflictos disciplinarios
planteados dentro de la comunidad educativa cuya gravedad exceda de las competencias de los profesores, los tutores o el jefe de estudios, pero no exija la reunión del pleno del Consejo Escolar
,
. Igualmente dicha Comisión se encargará de
evitando así que transcurra excesivo tiempo entre las faltas cometidas y su resolución ,
canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para mejorar la convivencia, el respeto mutuo y la tolerancia.
3. Esta Comisión se reunirá periódicamente con una frecuencia que permita el seguimiento de los problemas de
convivencia surgidos en el Centro. La Comisión elaborará anualmente un informe.
Art. 5.
1. El Consejo Escolar constituirá también una Comisión Económica compuesta por un representante de los
padres, uno de los profesores y uno de los alumnos, así como el secretario y el director, que será su presidente.
2. Los representantes de los padres, profesores y alumnos que sean elegidos para formar parte de la Comisión
Económica no podrán ser los mismos que los elegidos para la Comisión de Convivencia.
3. La Comisión Económica supervisará la gestión de los recursos económicos del Centro y elaborará el proyecto
de presupuesto anual que será presentado al Claustro y al Consejo Escolar.
Art. 6.
1. El Claustro de profesores podrá constituir comisiones para coordinar las actividades culturales, deportivas y
extraescolares que se realicen en nuestro centro.
2. Estas comisiones estarán formadas por el Jefe del Departamento de Actividades Extraescolares, que será su
presidente, más los claustrales que voluntariamente lo soliciten.
3. La duración de estas comisiones será de un curso académico, durante el cual velarán por la promoción y
coordinación de las competiciones deportivas, la edición de la revista de nuestro Instituto, así como la coordinación
y la realización de las excursiones y viajes del alumnado.
Art. 7. Además de los órganos de gobierno, son órganos colegiados de participación las Comisiones citadas en los
artículos 4, 5 y 6, más la Asociación de Alumnos del Instituto y las Asociaciones de Padres legalmente constituidas
como tales.

Art.
8. Las funciones, así como la elección y cese de los órganos unipersonales y la de los miembros de los órganos colegiados, se realizarán según lo establecido en la normativa citada en el art. 2,
especialmente el Reglamento Orgánico de Centros y en las disposiciones legales que en el futuro puedan desarrollarlo.
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5.2. SOBRE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO

5.2.1. LA CONVIVENCIA EN EL HORARIO ESCOLAR

Art.
9. Todo miembro del Instituto deberá cuidar el mantenimiento de la limpieza y el orden en todas sus dependencias. En este sentido, es inaceptable cualquier tipo de acción o
actitud que degrade el Centro, como por ejemplo, realizar pintadas, ensuciar paredes o puertas, rayar mesas, tirar papeles, etc.
Art. 10. El alumn

ado será responsable del lugar de trabajo que ocupe y del material asignado compartidamente en el aula, que deberá conservar en buen estado, utilizándolo para su uso específico.
Esta responsabilidad se exigirá también en el uso de instalaciones comunes con otros grupos (Gimnasio, instalaciones deportivas, informáticas, Salón de Actos, Aula Magna,
Aula de
Tecnología, etc.).

Art. 11. Los tablones de clase podrán ser utilizados libre y responsablemente por todo el alumn
ado siempre que su uso no dañe el respeto, las creencias o las convicciones morales de las
personas.

Art. 1 . La Biblioteca del Instituto permanecerá abierta en las horas que la Jefatura de Estudios disponga durante la jornada lectiva;
2 el horario y las normas de
funcionamiento se expondrán en la puerta.

Art. 1 . La puntualidad en las entradas y salidas de clase será exigida tanto a los alumnos como a los profesores
3 para no interferir el ritmo normal del aula .

Art. 1 . Durante los períodos entre clases el alumnado permanecerá en su aula o espacios próximos para facilitar el tránsito de profesores y alumnos que necesariamente deban cambiar de aula.
4

Art. 1 .
5
1. En caso de ausencia de algún profesor, los alumnos deben permanecer dentro del aula a la espera del
profesor de guardia. Si a los diez minutos éste no hubiera llegado el delegado del grupo se dirigirá a la Sala de
Profesores para comunicar que su grupo se encuentra sin profesor.
2. Los alumnos que se encuentren sin profesor deben atender en todo momento las indicaciones del profesor de
guardia o, en su caso, de los conserjes, así como facilitarles su identificación y el control de su asistencia en caso de
que se lo soliciten.
3. Los alumnos de bachillerato con asignaturas sueltas deberán permanecer en la biblioteca si no asisten a clase.

Art. 16. Entre clase y clase, especialmente en los periodos de recreo, los conserjes se encargarán de vigilar el orden en los pasillos y
las demás dependencias.

Art. 1 . Durante los periodos de ausencia de los alumnos de sus aulas, es competencia del delegado del grupo el cerciorarse de que la puerta queda debidamente cerrada y las luces del aula
7
apagadas.

Art. 18. Cuando un alumno se sienta transitoriamente indispuesto, puede acudir, previo permiso del profesor de su aula, al profesor de guardia para
ser atendido. No obstante, si la
indisposición le impidiera proseguir su jornada lectiva, solicitará permiso al jefe de estudios para ausentarse del Instituto. Ante una urgencia, el profesor de guardia o un miembro del equipo directivo
avisará a la familia del alumno y gestionará, si fuera preciso, su traslado a donde el caso requiera.

Art. 1 . Durante el horario lectivo los alumnos no deberán abandonar el Centro, salvo por motivo justificado, a ser posible por escrito, ante el
9 equipo directivo. El Instituto declina las
responsabilidades derivadas de ausencias no permitidas legalmente.
Art. 20. Siempre que un alumno sea amonestado y excluido de clase por el profesor deberá presentarse en la Jefatura de Estudios, desde donde se notificará dicha amonestación a los padres del
alumno, quienes devolverán la notificación firmada a su profesor tutor. El profesor deberá reflejar en el parte de clase dicha amonestación y sus motivo
s.

Art. 21. De acuerdo con la legislación vigente está prohibido, a toda la Comunidad Educativa, fumar en las aulas así como en los pasillos del Instituto.
Art. 22.
1. Está prohibido a toda la comunidad educativa el consumo de bebidas alcohólicas o cualquier tipo de sustancias estimulantes y psicotrópicas en el recinto del Instituto. Del mismo modo, están
vetados, en todo el recinto escolar, las apuestas, los juegos con dinero y los juegos de cartas.
2. Igualmente, está prohibida a toda la comunidad educativa la introducción en el Instituto de armas, objetos punzantes o de cualquier elemento que pueda resultar peligroso.
3. No está permitido el uso de teléfonos móviles y de otros aparatos electrónicos (salvo las calculadoras de uso
escolar), durante el horario lectivo.
4.
El alumnado deberá acudir al Centro correctamente vestido, sin exhibir mensajes, símbolos o signos que atenten
contra la dignidad de los miembros de la comunidad educativa.

Art. 2 . Está prohibida la entrada de personas ajenas al Centro y a sus distintas dependencias, excepto a Conserjería y Secretaría para realizar consultas o actos administrativos. Nadie facilitará la
3
entrada a dichas personas si no media autorización expresa. Las visitas serán acompañadas por los conserjes o personas que la Dirección considere oportunas.

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5.2.2. USO Y CONSERVACIÓN DE LAS INSTALACIONES

Art. 24. Todos los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a utilizar las instalaciones con las limitaciones derivadas de la programación de actividades escolares y extraescolares, y con las
precauciones necesarias en relación con la seguridad de las personas y la adecuada conservación de los recursos.
Art. 25. Todos los miembros de la comunidad educativa tienen el deber de cuidar y utilizar correctamente los bienes muebles y las instalaciones del Centro y respetar sus pertenencias. Cualquier
miembro de la comunidad educativa comunicará en Conserjería (en los impresos destinados para ello) los desperfectos observados.
Art. 26. Los alumnos tienen derecho a que su actividad académica se desarrolle en las debidas condiciones de seguridad e higiene. En razón de este derecho que asiste al alumno,
los
miembros de la Comunidad Educativa velarán especialmente por el buen uso, conservación y limpieza de las instalaciones y mantenimiento de las condiciones
higiénico-sanitarias y
el equipo directivo exigirá responsabilidades a los que las incumplan.

Art. 2 . El uso de un aula especializada se hará siempre bajo la dirección y la responsabilidad del profesor encargado.
7

Art. 28. En esas aulas se seguirán las normas generales de uso y de seguridad señaladas por el profesor encargado. Dichos profesores o el equipo directivo podrán proponer
, , que se
falta grave el uso indebido e imprudente de materiales, instrumento o actitudes que supongan un riesgo
considera s .

Art. 29.
1. Las Salas de Profesores así como los Departamentos son dependencias de uso exclusivo para el trabajo o la permanencia del profesorado. En ningún caso, los alumnos, los padres u otras
personas podrán acceder a ellas, salvo por indicación
especial de algún profesor.
2. Las pistas polideportivas, a partir de las verjas que las separan del patio del Instituto, tienen la consideración de Aula de Educación Física y, por tanto, durante los periodos lectivos serán
utilizada única y excl sivamente para este fin.
s u
3. En horas no lectivas, los alumnos podrán utilizar las pistas polideportivas siempre que cuenten con un permiso
escrito del equipo directivo o del departamento de Educación Física, en el que consten las horas de utilización así
como los responsables del cuidado de las instalaciones.
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5.2.3. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Art. 3 . Durante la realización de las actividades complementarias y extraescolares se observará el respeto a las normas generales de convivencia contenidas en este Reglamento. Si la actividad
0
tuviera lugar fuera del Centro, se extremará el cuidado por conservar
el respeto debido a personas e instalaciones ajenas, puesto que cualquier infracción en ese sentido afecta a la propia
imagen del Centro.

Art. 3 . Todas las actividades previstas se anunciarán con tiempo suficiente a los alumnos así como en la Sala de Profesores, para general conocimiento y con objeto de evitar interferencias.
1

Art. 32. Cuando una actividad extraescolar requiera la salida del alumnado fuera del Centro, el
departamento o profesor promotores de la actividad entregarán a cada alumno, con la
antelación que el caso requiera, un impreso que especifique la fecha y el contenido de la actividad y en el que se consignarán el medio de transporte, el coste, la duración prevista y los límites de
responsabilidad del Centro. Una vez conocidos estos extremos, los padres o responsables legales de cada alumno
, y en el espacio que el impreso incluya para ese fin, firmarán su conformidad
o no conformidad para que sus hijos o tutelados participen en la actividad..
Art. 33. Si la actividad ocupa la jornada completa, los profesores responsables de la actividad
recibirán la compensación económica correspondiente, cuya cantidad será
fijada cada curso por el Consejo Escolar.
Art. 34. Los profesores responsables de la actividad notificarán inmediatamente a la dirección del Centro cualquier incidencia que se produzca durante el desarrollo de la actividad.

Art. 35. El Centro se responsabilizará de organizar viajes
fin de estudios cuando concurran las siguientes condiciones:

1. Presentación
, a través de las programaciones didácticas correspondientes, en el Departamento de Actividades Extraescolares de los
proyectos (memoria, objetivos, fechas, presupuesto aproximado y profesores responsables) que se consideren de
interés y contengan los requisitos ya citados.
2. El Departamento de Actividades Extraescolares programará y presentará, para su aprobación al Consejo Escolar
el proyecto de viaje de fin de estudios que estará destinado a los alumnos de 2º de Bachillerato, por entender que
son estos alumnos los que finalizan su periodo escolar en el Centro y que por su mayor grado de madurez pueden
aprovechar mejor esta experiencia cultural y social.
Las fechas serán en la segunda quincena de junio, ya finalizada la prueba de la PAU.

El viaje tendrá que contar con profesores voluntarios para acompañar a los alumnos.
El departamento de Actividades Extraescolares propondrá en su programación dos tipos de viaje a una comisión
delegada de alumnos, que deberá elegir entre los viajes propuestos por el Centro. Éstos responderán a los
siguientes criterios: interés cultural, artístico, medioambiental y paisajístico, ocio y recreo. Además, se procurará
que el presupuesto pueda ser asequible a la mayoría de los alumnos. El Centro buscará una empresa turística de
solvencia que se encargará de los aspectos organizativos y comerciales, en dos modalidades:
- Nacional, con una proyección artística-cultural o medioambiental: parques nacionales, rutas de interés
natural y artístico.
- Internacional, dirigida a un lugar de especial atractivo cultural.

En ambos casos la duración será de una semana aproximadamente y el número de alumnos participantes un
mínimo de cuarenta. La lista de alumnos se supervisará por los tutores y la Jefatura de Estudios, que cuidarán que
todos los alumnos asistentes tengan una actitud positiva de conducta y asistencia, tal y como está aprobado por el
Consejo Escolar.
La ratio entre alumnos y profesores será de 25 a 1 o fracción, salvo que el Consejo Escolar considere oprtuno
modificar esta relación. Los docentes percibirán las compensaciones económicas establecidas por el Consejo
Escolar.
Quedan excluidas aquellas actividades que, sin ningún interés académico y cultural, sólo pretendan la
publicidad de empresas privadas.
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5.3. FALTAS CONTRA LA CONVIVENCIA

5.3.1. TIPIFICACIÓN DE LAS FALTAS DEL ALUMNADO

Art. 36.
1.- Son conductas contrarias a las normas de convivencia del Centro:
a) Las faltas injustificadas de

puntualidad

b) Las faltas injustificadas de asistencia a clase. Para que una falta pueda considerarse justificada deberá comunicarse
su motivo al profesor correspondiente y al tutor por los responsables
legales del alumno que cometió la falta en el plazo de tres días tras su incorporación a clase. Los impresos de justificación de faltas se facilitarán en Conserjería y serán conservados por el profesor
tutor. En cualquier caso, la falta a clase de modo reiterado puede provocar la imposibilidad de la aplicación correcta de los criterios generales de evaluación propios de la evaluación continua.

c) El deterioro no grave, causado intencionadamente, de las dependencias del Centro, del material o de las pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa.

d) La no devolución en el plazo previsto de los fondos de la Biblioteca.

e) La falta leve de respeto a la autoridad de los profesores, los administrativos, los conserjes, o el personal de servicios o a la autoestima de los alumnos.
f) Cualquier otro acto injustificado de carácter leve que, o bien perturbe el desarrollo de las actividades del Centro, o bien contradiga explícitamente las normas de convivencia contenidas en este
Reglamento.

2.- Son conductas gravemente perjudiciales para la convivencia del Centro:
a) Los actos de indisciplina, injuria, amenazas y ofensas graves contra miembros de la comunidad educativa.

b) La agresión física o moral contra los demás miembros de la comunidad educativa, así como cualquier discriminación grave por las razones enumeradas en el art. 12.2.a. del Real Decreto 732/1995.

c) La reiteración por parte de los alumnos de faltas leves por impuntualidad, inasistencia a clase o
la repetición de actos no graves contrarios a la
. Para poder calificar dicha reiteración como falta grave, previamente los profesores tutores, el jefe de estudios o el director habrán enviado a los padres o
convivencia del Centro
representantes legales de los alumnos
infractores, un comunicado por escrito de sus faltas acumuladas.

d) La falsificación de notas, actas, justificantes de faltas o comunicados a los representantes legales de los alumnos, la sustracción de exámenes o documentos académicos, así como la suplantación de
personalidad en actos docentes.

e)
El causar daños graves por uso indebido en los locales, material o documentos del Centro o en pertenencias de la comunidad educativa.

f) Las actuaciones perjudiciales (o su intención probada ) para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa.

g) El incumplimiento de las sanciones impuestas.

h) Cualquier otro acto injustificado que perturbe gravemente el normal desarrollo de la actividad del Centro.

5.3.2. CORRECCIÓN DE LAS FALTAS

Art. 37. Las correcciones procurarán tener siempre una función educativa y recuperadora, por lo que deberán observar la situación y condiciones personales del posible infractor, respetar los
derechos de todos los miembros de la comunidad educativa y mejorar la relación entre ellos.
Para ello las correcciones impuestas tendrán en cuenta que:

a) Ningún alumno podrá ser privado de su derecho a la educación ni, en el caso de la educación obligatoria, de su derecho a la escolaridad, de acuerdo con le dispuesto en el art. 53.3. de Real Decreto
732/1995.

b) No podrán imponerse correcciones contrarias a la integridad física o moral ni a la dignidad de las personas.

c) Las correcciones impuestas serán proporcionales
a la falta cometida por el infractor y estarán orientadas a mejorar el proceso educativo, y serán adoptadas en el menor plazo posible

d) Se tendrán en cuenta las circunstancias personales, familiares y sociales del infractor y, de manera especial, la edad del alumno antes de resolver un procedimiento corrector. La edad del alumno
,
deberá tenerse en cuenta en el momento de decidir la incoación de un expediente y su sobreseimiento a efectos de graduar la aplicación de la sanción cuando proceda.

e) El Consejo Escolar determinará si la inasistencia a clase de los alumnos por motivos generales, y siempre que se haya comunicado previamente por la Junta de Delegados, debe ser objeto de
corrección, adoptando las medidas necesarias para que esta situación no repercuta en el rendimiento académico de los alumnos.

f) Se considerarán faltas justificadas las acreditadas con certificado médico o cualquier otro documento oficial.

g) Los justificantes paternos o de los alumnos mayores de edad tendrán consideración válida cuando se refieran a causas de fuerza mayor y puedan ser avaladas por los padres o responsables legales
del alumno en persona cuando el profesor así lo requiriese.

h) Las faltas colectivas por motivos que no hayan sido previamente expuestos por la Junta de Delegados, así como las faltas a las clases anteriores a un examen no tendrán nunca consideración de
faltas justificadas.
i) Si las faltas injustificadas en un mes o acumuladas en dos, sumadas las de todas las asignaturas, superaran el
número de 9 el alumno será apercibido

j) Puesto que la falta a clase de un modo voluntario y reiterado impide la aplicación correcta de los criterios generales de evaluación así como la propia evaluación continua, se
establecen los siguientes
criterios sobre los apercibimientos por faltas injustificadas en una misma asignatura:
Nº de faltas injustificadas en una asignatura que provocan apercibimiento:

i.1.- Asignaturas de 4
-5 horas semanales:
Apercibimiento
lº 2º 3º (falta grave)
4 faltas 8 faltas 12 faltas

i.2.-Asignaturas de 3 horas semanales:
Apercibimiento lº
2º 3º (falta grave)

i.3.-Asignaturas de 2 horas semanales:
Apercibimiento
lº 2º 3º (falta grave)

El tercer apercibimiento supondrá que el alumno podrá

no ser evaluado positivamente porque se considera que no alcanzaría los objetivos generales del curso o etapa.

Art. 38. A efectos de gradación de las correcciones que se les impongan a los alumnos:
1.- Se considerarán circunstancias atenuantes de la falta cometida:

a) El reconocimiento espontáneo de la conducta incorrecta.

b) El arrepentimiento sincero y la reparación del daño causado.

c) La falta probada de intencionalidad.
2.- Se considerarán circunstancias agravantes de la falta cometida:

a) La premeditación y la reiteración.

b)
El causar daño, injuria u ofensa a los compañeros de menor edad o a los recién incorporados al Centro. En este sentido, queda prohibido cualquier tipo de novatada.

c) Las circunstancias de colectividad, publicidad, intencionalidad e incitación sistemática.

d) Cometer faltas durante la realización de actividades fuera del Centro, por deteriorar su imagen.

Art. 39.
1. Las conductas contrarias a las normas de convivencia del Centro podrán corregirse con:

a) Amonestación privada o por escrito.

b) Comparecencia inmediata ante el jefe de estudios.

c) Realización de trabajos específicos que fomenten y mejoren la convivencia.

d) Realización de tareas dirigidas a reparar el daño causado, o bien su rep
osición, cuando proceda. Las citadas tareas se podrán realizar en horario no lectivo.

e) Suspensión del derecho a participar en las actividades complementarias y extraescolares del Centro.

f) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases o suspensión del derecho de asistencia al Centro por un plazo máximo de tres días. Durante el tiempo que dure la suspensión el alumno
deberá realizar los deberes o trabajos que se determinen para evitar la interrupción en el proceso formativo.
2. Las conductas contrarias a las normas de convivencia prescribirán en el plazo de un mes contado a partir de la fecha de su comisión y, en todo caso, las correcciones
impuestas prescribirán a la finalización del curso escolar.

Art. 4 . Serán competentes para decidir las correcciones previstas en el artículo anterior:
0

a)
Los profesores del alumno, oído éste, para las correcciones que se establecen en los apartados a) y b), dando cuenta al tutor y al jefe de estudios.

b) El tutor del alumno, oído éste, en las correcciones previstas en los casos a), b), c) y d).
c) El jefe de estudios y el director, oídos el alumno, su profesor y tutor para las correcciones de la letra e).

d) El Consejo Escolar, oído el alumno, en el caso de la establecida en la letra f), si bien podrá encomendar al Director del Centro la actuación correspondiente a tales decisiones. El director, oído el
tutor y el Equipo Directivo, tomará la decisión tras conocer las alegaciones del alumno y, si es menor de edad, de sus padres o representantes legales, en una comparecencia de la que se levantará
acta. El Director aplicará la corrección de no asistencia al Centro por tres días siempre que el alumno dificulte el normal desarrollo de las actividades educativas, debiendo en cualquier caso
, ,
comunicarlo inmediatamente a l C .
a omisión de Convivencia

Art. 41. El alumno, o sus padres o representantes legales, podrán presentar una reclamación en el plazo de cuarenta y ocho horas contra las correcciones previstas en el apartado f) del art. 41 de este
Reglamento, ante el Director Provincial, cuya resolución pondrá fin a la vía administrativa.
Art. 42. Cuando un alumno o grupo de alumnos estuvieran usando errónea, abusiva o peligrosamente dentro del
Centro algún objeto, incurriendo así en una conducta contraria a las normas de convivencia, el profesor del aula o
de guardia podrán retirar dicho objeto hasta que el alumno o alumnos vean al jefe de estudios. La Jefatura de
Estudios decidirá en cada caso si el objeto en cuestión puede ser devuelto al propietario o se retiene en el Centro
hasta una posible entrevista con sus padres o tutores legales.

Art. 4 . Las conductas gravemente perjudiciales contra la convivencia del Centro se corregirán tras la instrucción de un expediente acordado por el director, bien por propia iniciativa o a propuesta
3
del Consejo Escolar. El expediente se fundamentará con la documentación oportuna
.

1. Estas faltas se podrán corregir con:

a) La rep
osición económica por el daño causado, si procede.

b) La realización de tareas que contribuyan a la mejora de la convivencia del Centro o, si procede, dirigidas a reparar el daño causado a las instalaciones o al material del Instituto. Estas tareas
deberán realizarse en horario no lectivo.
c) Suspensión del derecho a participar en las actividades complementarias y extraescolares del Centro.

d) El cambio de grupo.

e) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases durante un periodo superior a cinco días e inferior a dos semanas, o suspensión del
derecho de asistencia al centro durante un periodo superior a tres días e

inferior a un mes. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno deberá realizar los deberes o
trabajos que se determinen para evitar la interrupción en el proceso formativo.

f) El cambio de régimen horario (de diurno a nocturno o viceversa), o régimen de matrícula (de oficial a libre), o de centro escolar.
2. El Consejo Escolar impondrá las correcciones enumeradas en el punto anterior con arreglo al procedimiento previsto en el artículo 54 del Real Decreto sobre Derechos y Deberes de los Alumnos.
3. El carácter de conductas gravemente contrarias a la convivencia prescribirá en el plazo de cuatro meses contados a partir de la fecha de su
comisión y, en todo caso, las correcciones impuestas prescribirán a la finalización del curso escolar.
Art. 44. Los alumnos que, individual o colectivamente, causen daños de forma intencionada o por negligencia a las
instalaciones del centro o su material quedan obligados a reparar el daño causado o hacerse cargo del coste
económico de su reparación. Igualmente, los alumnos que sustrajeren bienes del centro deberán restituir lo
sustraído. En todo caso, los padres o representantes legales de los alumnos serán responsables civiles en los
términos previstos en las leyes.
Art. 45. Procedimiento para la tramitación de los expedientes disciplinarios.
1. La instrucción del expediente se llevará a cabo por un profesor del centro designado por el Director. Dicha
incoación se comunicará a los padres, tutores o responsables del menor
2. El alumno y, en su caso, sus padres o sus representantes legales podrán recusar al instructor ante el
Director cuando de su conducta o manifestaciones pueda inferirse falta de objetividad en la instrucción del
expediente.
3. Excepcionalmente, al iniciarse el procedimiento o en cualquier momento de su instrucción, el Director por

decisión propia o a propuesta, en su caso, del instructor, podrá adoptar las medidas provisionales que
estime convenientes. Las medidas provisionales podrán consistir en el cambio temporal de grupo o en la
suspensión del derecho de asistencia al centro o a determinadas clases o actividades por un período que
no será superior a cinco días. Las medidas adoptadas serán comunicadas al Consejo Escolar, que podrá
revocarlas en cualquier momento
4. La instrucción del expediente deberá acordarse en un plazo no superior a los diez días, desde que se tuvo
conocimiento de los hechos o conductas merecedoras de corrección con arreglo al Real Decreto de 2 de
junio de 1995.
5. Instruido el expediente se dará audiencia al alumno y, si es menor de edad, además a los padres o
representantes legales de aquél, comunicándoles en todo caso las conductas que se le imputan y las
medidas de corrección que se proponen al Consejo Escolar del centro. El plazo de instrucción del
expediente no deberá exceder de siete días.
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5.4. SOBRE LOS PROFESORES

Art. 4 .
6
1. Los profesores asumirán y desempeñarán las funciones que sean competencia de su cargo (Jefatura de Departamentos, Tutoría, miembro del Consejo Escolar...) y tendrán la responsabilidad de
las actividades contenidas en su horario (docencia, guardias, atención a la Biblioteca, reuniones...) y en la programación. Igualmente habrán de afrontar las tareas específicas que se les encomiende a
,
través de la Jefatura de Estudios (Orden del 29 de junio de 1994).
2. Deben respetar y cumplir los horarios de clase y el calendario de actividades establecidas en la Programación General Anual del Centro, informando de sus ausencias y presentando los
justificantes correspondientes.

3. Los profesores tienen el derecho y el deber de actualizar sus conocimientos sobre las características psicopedagógicas de su alumnado, sobre el conocimiento de los procesos de aprendizaje, sobre
didáctica y metodología, sobre programación y técnicas de evaluación, sobre técnicas de estudio, temas transversales, orientación y tutoría, adaptaciones curriculares, nuevas tecnologías...., así como
en aquellas otras técnicas pedagógicas que mejoren su práctica docente y faciliten a sus alumnos el proceso de aprendizaje. Por ello, desde el Centro se facilitará y fomentará cualquier iniciativa de
actualización individual o colectiva por parte del profesorado.

Art. 47. Los profesores tienen el derecho y el deber de participar en las actividades del Centro a través del Claustro, del Consejo Escolar, de los Departamentos Didácticos, de las Juntas de Evaluación y
de los demás cauces establecidos legalmente asistiendo a las reuniones que se convoquen y asumiendo las decisiones que en ellas se tomen.
Art. 48. Dentro del marco de la Constitución y del respeto debido a los demás miembros de la comunidad educativa, los profesores tienen garantizada la libertad de cátedra y la facultad de elegir los
métodos pedagógicos
y didácticos que consideren apropiados, siempre de acuerdo con las orientaciones aprobadas en la Programación General Anual del Centro.

Art. 49.
1. Los profesores tienen el derecho y el deber de controlar la asistencia de los alumnos a sus clases y de pedir las explicaciones correspondientes a las faltas de asistencia.

2. Igualmente habrán de crear y mantener en sus clases el clima de trabajo y participación necesarios para el aprovechamiento de las actividades docentes pudiendo sancionar las faltas leves de los
,
alumnos en los términos establecidos en el Real Decreto sobre Derechos y Deberes de los Alumnos y en este mismo Reglamento.
Art. 50. Los profesores evaluarán de manera objetiva a sus alumnos conforme a la normativa vigente, siguiendo los criterios establecidos en la programación de cada
departamento y
deberán informar a sus alumnos de los resultados de la evaluación.
Art. 51. Los profesores proporcionarán a los alumnos,

sus padres o tutores, información relativa a la valoración, al aprovechamiento académico de los alumnos y a la marcha de su proceso de
aprendizaje, así como, en su caso, en lo referente a las medidas de refuerzo educativo o adaptación curricular que se adopte, cuando lo consideren oportuno o cuando los padres o tutores lo soliciten,
usando los cauces establecidos en el Centro. Con tal fin los profesores tutores tendrán un horario para atención a padres
.
Art. 52.
1. El control de asistencia del profesorado corresponde al jefe de estudios. Para esta tarea, y para el buen
funcionamiento de la actividad docente del Centro, el jefe de estudios contará con la colaboración de los
profesores de guardia, a quienes corresponde atender a los grupos de alumnos que se encuentren sin profesor por
cualquier circunstancia, y anotar en el parte correspondiente la falta de dicho profesor.
2. Es obligación del profesor de guardia velar por el orden y buen funcionamiento de la actividad docente
durante todo el periodo lectivo que esté de guardia.
3. Para que las guardias sean eficaces deben comenzar nada más sonar el timbre que da comienzo a la hora de
clase, repartiéndose los profesores de guardia las plantas y edificios según las directrices elaboradas por la Jefatura
de Estudios.
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5.5. SOBRE LOS ALUMNOS

5.5.1. DERECHOS DE LOS ALUMNOS

Art. 5 .
3
1. El ejercicio de sus derechos por parte del alumnado implicará el reconocimiento y respeto de los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa.

2. Cuando no se respeten los derechos de los alumnos, o cuando cualquier miembro de la Comunidad Educativa impida su efectivo ejercicio, el órgano competente del Centro adoptará las medidas
que procedan conforme a la legislación vigente, previa audiencia de los interesados y consulta, en su caso, al Consejo Escolar del Centro.
Art. 54. Los alumnos tienen derecho a recibir una educación que asegure el pleno desarrollo de su personalidad, en igualdad de oportunidades y sin ninguna discriminación por razón de nacimiento,
raza, sexo, capacidad económica, nivel social, convicciones políticas, morales o religiosas, así como discapacidades físicas, sensoriales y psíquicas o cualquier otra condición o circunstancia personal o
social.
Art. 5 .
5
1. Todos los alumnos tienen derecho a asistir a clase y a recibir orientación escolar y profesional para conseguir el máximo desarrollo personal, social y profesional, según sus capacidades,
aspiraciones e intereses.
2. La orientación profesional se basará únicamente en las aptitudes y aspiraciones de los alumnos y excluirá toda diferenciación por razón de sexo.

Art. 56. Todos los alumnos tienen derecho a que su actividad académica se desarrolle en las debidas condiciones de seguridad e higiene.
Art. 57. Los alumnos tienen derecho a que se respete su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas, morales o ideológicas, así como su intimidad en lo que respecta a tales creencias o
convicciones.
Art. 58. Todos los alumnos tienen derecho a que se respete su integridad física y moral y su dignidad personal, no pudiendo ser objeto en ningún caso de tratos vejatorios o degradantes.
Art. 59. El Centro estará obligado a guardar reserva sobre toda la documentación que disponga acerca de las circunstancias personales o familiares de los alumnos. No obstante, la Dirección del Centro
podrá comunicar a la autoridad competente las circunstancias que puedan implicar un incumplimiento de los deberes establecidos por las leyes de protección de los menores.
Art. 60. Los alumnos tienen derecho a participar en el funcionamiento y en la vida del Centro, en su actividad escolar y en su gestión dentro del marco previsto en la Ley Orgánica del Derecho a la
Educación y en los respectivos Reglamentos Orgánicos.
Art. 61. Los alumnos tienen derecho a elegir, mediante sufragio directo y secreto a sus representantes en el Consejo Escolar y a los delegados de grupo, de acuerdo con las disposiciones vigentes al
,
respecto.
Art. 62. Los alumnos tienen reconocido los derechos de asociación, de información, de libertad de expresión y de reunión, en los términos
s establecidos en los artículos 23 al 28 del Real Decreto
732/1995.
Art. 63. Los alumnos tienen derecho a que su rendimiento escolar sea evaluado
de acuerdo con lo establecido en:

1. La Orden Ministerial de 12 de noviembre de 1992, sobre evaluación y calificación en la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato, que obliga a los Centros a publicar los objetivos,
contenidos y criterios de evaluación mínimos para obtener una valoración positiva.

2. El Real Decreto 83/1996 de
26 de enero, que aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria, que establece que las programaciones de los Departamentos y
los Proyectos Curriculares de los Centros deben incluir los criterios generales e evaluación de los aprendizajes y promoción de alumnos.
d

3. El Real Decreto 732/1995 de 5 de mayo, sobre Derechos y Deberes de los Alumnos, que establece la obligatoriedad de hacer públicos los criterios generales de evaluación y promoción.

4. La Orden de 28 de agosto de 1995 que regula el procedimiento para garantizar el derecho a una evaluación
objetiva.

Art. 64.
1. Para garantizar el derecho de los alumnos a ser evaluados con objetividad, se harán públicos los criterios generales sobre evaluación de los aprendizajes y promoción de los alumnos.
2. Las programaciones didácticas serán los documentos que recojan los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de curso o, en su caso, ciclo, los mínimos exigibles para obtener una
valoración positiva; los criterios de calificación y los procedimientos e instrumentos de evaluación que se van a utilizar.
3. Sobre estos extremos tanto los profesores como los jefes de departamento facilitarán la información y aclaraciones que se les requieran por parte de alumnos y padres.
4. Los alumnos tienen derecho a ver sus exámenes una vez corregidos y calificados.

Art. 6 . Los instrumentos de evaluación (exámenes, documentos y registros) se conservarán hasta tres meses después de tener efecto las calificaciones finales de curso.
5

Art. 66. Las revisiones de calificaciones se realizarán siempre que exista una reclamación formalmente presentada basada en:
1.
La consideración de que la prueba propuesta es inadecuada a los objetivos, los contenidos o al nivel previsto en la programación.
2. La consideración de una aplicación incorrecta de los criterios de evaluación establecidos en la programación.
3.
La consideración de que existe una vulneración de las disposiciones legales vigentes sobre evaluación.

Art. 67. Si la reclamación afecta a una calificación de prueba parcial, se presentará al profesor de la materia, quien resolverá. En el supuesto de que persistiera el desacuerdo con la calificación, se
tramitará una reclamación por escrito ante el

departamento didáctico, al que corresponderá emitir el dictamen definitivo.

Art. 68. Si la reclamación afecta a una calificación final, se procurará resolverla también con el profesor de la materia. Si la disconformidad se mantuviera, la solicitud de revisión, en la que se
especificarán las alegaciones oportunas, se dirigirá

por escrito al jefe de departamento a través de la Jefatura de Estudios que dará parte de la circunstancia al tutor. La reclamación
se presentará dentro de los dos días lectivos siguientes a la comunicación de calificaciones.
Art. 69. Si tras la revisión realizada en el Centro persiste la disconformidad, se podrá solicitar de la Dirección que eleve la reclamación a la autoridad competente
de la CAM. La solicitud se
formulará en el plazo de dos días lectivos después de la comunicación fehaciente al interesado de la resolución del departamento, y la Dirección del Instituto la tramitará en los tres días siguientes.
La solicitud irá acompañada de toda la documentación que el caso haya generado, a la que la Dirección podrá añadir su propio informe, si procede.

Art. 70. La Dirección del Instituto comunicará al interesado la resolución de

esta autoridad que dispone de quince días para elaborarla, después de recibir el informe que emita el Servicio
de Inspección Técnica de Educación. La resolución de dicha autoridad pone fin a la vía administrativa.
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5.5.2. DEBERES DE LOS ALUMNOS

Art. 71. El estudio, la asistencia a clase y
su aprovechamiento constituyen el deber básico de los alumnos y se concreta en las siguientes obligaciones:

a) Asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades orientadas al desarrollo de los planes de estudio.

b) Cumplir, aprovechar y respetar los horarios de clases aprobados para el desarrollo de las actividades del Centro.

c) Seguir las orientaciones del profesorado respecto de su aprendizaje y mostrar el debido respeto y consideración.

d) Respetar el ejercicio del derecho al aprendizaje de sus compañeros.
Art. 7 . Constituye un deber de los alumnos la no discriminación de ningún miembro de la comunidad educativa por razón de origen, raza, sexo o por cualquier otra circunstancia personal o social.
2

Art. 73. Los alumnos deben respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y morales, así como la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la
comunidad
ucativa.
ed

Art. 74. Los alumnos deben cuidar y utilizar correctamente los bienes inmuebles y las instalaciones del Centro y respetar las pertenencias de los otros miembros de la comunidad educativa.
Art. 75. Los alumnos tiene

n el deber de participar en la vida y funcionamiento del Centro.
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5.5.3. LA JUNTA DE DELEGADOS DE ALUMNOS

Art. 76.
En cada curso académico se constituirá la Junta de Delegados que estará integrada por los representantes de los distintos grupos de alumnos , previamente elegidos, y por los representantes
de los alumnos en el Consejo Escolar.
Art. 77. Cada grupo de alumnos elegirá, en la clase de tutoría, por sufragio directo y secreto, durante el primer mes del curso escolar, un delegado de grupo que formará parte de la Junta de
Delegados. Se elegirá también un subdelegado que apoyará al delegado en sus funciones y le sustituirá en caso de ausencia o enfermedad.

Art. 78.
1. Corresponde a los delegados de grupo y a los subdelegados :
a) Asistir a las reuniones de la Junta de Delegados y participar en sus deliberaciones.

b) Exponer a las autoridades académicas, especialmente al profesor tutor, las propuestas de mejora, sugerencias y reclamaciones de su grupo respecto a las decisiones educativas que les afecten.

c) Fomentar la convivencia entre los alumnos de su grupo.

d) Colaborar con los profesores y con las autoridades del Instituto en su buen funcionamiento
.

e) Cuidar de la adecuada utilización del material y de las instalaciones del Instituto.
f) Recoger la llave del aula y abrir o cerrar ésta durante los recreos y los traslados que el grupo ha de realizar para las
diferentes actividades educativas.

2. Los delegados no podrán ser sancionados por el ejercicio de sus funciones como portavoces de los alumnos, siempre que
las desempeñen dentro de los términos previstos en la normativa
vigente.
3. Los delegados podrán ser revocados, previo informe razonado dirigido al tutor, por la mayoría absoluta de los alumnos del grupo que lo eligieron. En este caso se procederá a la convocatoria de
s
nuevas elecciones en el plazo de quince días.
Art.
79. La Junta de Delegados tendrá las siguientes funciones:

a) Elevar al Equipo Directivo propuestas para la elaboración de la Programación del Instituto.

b) Debatir los asuntos que vaya a tratar el Consejo Escolar y, en el ámbito de su competencia, elevar a sus representantes las propuestas de resolución. Recibir información de los representantes de
los alumnos en el Consejo Escolar sobre los temas tratados, así como de las noticias o informes recibidos de las organizaciones estudiantiles legalmente constituidas.

c) Informar a los representantes de los alumnos en el Consejo Escolar de los problemas de cada grupo o curso.

d) Elaborar propuestas de modificación del Reglamento de Régimen Interior dentro del ámbito de su competencia.

e) Formular propuestas para la elaboración de las actividades complementarias y extraescolares.
Art. 8 . El jefe de estudios facilitará a la Junta de Delegados el espacio adecuado para celebrar sus reuniones y los medios materiales necesarios para su correcto funcionamiento, siempre que u
0 s
portavoz lo solicite con una antelación mínima de veinticuatro horas y no suponga una perturbación de otras actividades previstas.

Art. 81. Cuando la Junta de Delegados lo solicite, en pleno o en comisión, deberá ser oída por los órganos de gobierno del Instituto, en los asuntos que, por su índole, requieran su audiencia y
especialmente en lo que se refiere a:

a) Presentación de reclamaciones en los casos de abandono o incumplimiento de las tareas educativas por parte del Instituto.
b) Alegaciones y reclamaciones sobre la objetividad y eficacia en la valoración del rendimiento académico de los alumnos.
c) Celebración de pruebas y exámenes.
d) Iniciativas de actividades culturales, recreativas y deportivas en el Instituto.
e) Propuesta de sanciones a los alumnos por faltas contra la convivencia que lleven aparejada la incoación de expediente.
f) Otras decisiones o actuaciones que afecten de modo específico a los alumnos.
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5.6. SOBRE LOS PADRES, MADRES Y REPRESENTANTES DE LOS ALUMNOS

Art. 8 .
2
1. La colaboración de los padres de los alumnos con el Instituto es base fundamental e indispensable en el proceso de formación integral del alumnado.
2. El Instituto como corporación, la Dirección del Centro y la Jefatura de Estudios como órganos unipersonales de gobierno y los profesores, especialmente los profesores tutores, así como el Consejo
Escolar estarán abiertos al diálogo y a las sugerencias e iniciativas de los padres de los alumnos, favoreciendo el entendimiento y la relación personal.
,

Art. 83.
1. Los padres tienen la responsabilidad de mantener contacto con los profesores de sus hijos para conocer la marcha académica de éstos; con este fin se les facilitarán las horas de visita de los
profesores tutores.
2. Los padres tienen igualmente la responsabilidad de fomentar en sus hijos el espíritu de disciplina, cooperación y solidaridad con todos los componentes de la comunidad educativa, con el ánimo
de lograr entre todos un desarrollo no sólo académico sino integral de la personalidad en la formación del alumno.

Art. 84.
1. El Instituto, dentro de los recursos disponibles, facilitará a las AMPA, legalmente constituida, el uso de un local de carácter permanente para el desarrollo de las actividades internas.
2. La AMPA legalmente constituidas en el Instituto podrá :
s n

a) Elevar al Consejo Escolar propuestas para la elaboración del Proyecto Educativo y la Programación General Anual.

b) Informar al Consejo Escolar de aquellos aspectos de la marcha del Instituto que considere oportuno .
s

c) Informar a los miembros de la comunidad educativa de sus actividades.

d) Recibir información del Consejo Escolar sobre los temas tratados en él, así como disponer del orden del día de sus reuniones.

e) Elaborar propuestas de modificación del Reglamento de Régimen Interno.

f) Formular propuestas para la realización de actividades complementarias y extraescolares que, una vez aceptadas, figurarán en la Programación General Anual.

g) Conocer los resultados académicos
globales y la valoración que de ellos realice el Consejo Escolar.

h) Recibir una copia de
l Proyecto Educativo del Centro, de la Programación General Anual y de los Proyectos Curriculares de
.
Etapa

i) Recibir información sobre los libros de texto y materiales didácticos adoptados por el Centro.
j) Utilizar las instalaciones del Centro en los términos que establezca el Consejo Escolar.

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5.7. SOBRE EL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS

Art. 85. El personal con categoría de funcionario está sometido a las leyes de la función pública y el personal con contrato laboral debe ajustarse a lo establecido en el Convenio Laboral del sector.
Art. 8 . Deben respetar y cumplir los horarios de trabajo y realizar las actividades de su competencia, informando de sus ausencias y presentando los justificantes correspondientes.
6

Art. 87. Tienen el derecho y el deber de participar en las actividades del Centro a través del Consejo Escolar y demás cauces establecidos, asistiendo a las reuniones que se convoquen
reglamentariamente y asumiendo las decisiones que en ellas se tomen.
Art. 88. Atenderán al público en general y, especialmente a profesores, alumnos y padres con respeto, dando una información fidedigna y cuidando el secreto profesional.
,

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5.8. OBLIGATORIEDAD Y REFORMA DE ESTE REGLAMENTO

Art.
89. El presente Reglamento es vinculante para todos los integrantes de la Comunidad Educativa.

Art. 90. El Reglamento entrará en vigor a partir de su aprobación por el Consejo Escolar y por la
autoridad académica, y permanecerá vigente mientras no sea modificado, en los
términos previstos en la normativa legal.

Art. 9 . Este Reglamento podrá ser reformado cuando obligue a ello la promulgación de nuevas disposiciones legales, o por iniciativa de miembros de la comunidad educativa, formulada a través de
1
sus representantes en el Consejo Escolar, que deberá proceder a su aprobación tras su estudio oportuno.
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Correo para el Instituto: ies.cervantes@centrosII.pntic.mec.es
Responsable de la página ANTONIO L. BLANCO VENTOSA
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ejemplo de pec de un centro educativo privado
Colegio Corazón de María de Zamora
Proyecto Educativo de Centro
Presentación
Siglas
1. Identidad del Colegio Claretiano

o Las fuentes de nuestra identidad cristiana, católica y claretiana.
o Explicitación de los valores evangélicos en los que queremos educar e intenciones educativas.
2. Finalidades de nuestro proyecto educativo
o Formación integral de la persona: dimensión personal y transcendente.
o Formación integral de la persona: dimensión socio-cultural.
o Formación integral de la persona: opciones pedagógicas.
Volver a El Colegio
PRESENTACIÓN
El carácter propio es el término que en la nueva ley de educación - LOGSE- especifica el ideario de cada Centro
Educativo. La reforma educativa reconoce oficialmente que no hay ninguna educación neutral porque educar es
formar a la persona en su integridad desde unos valores muy concretos. Una educación que no reconozca o
especifique los valores desde los que parte resulta, sin duda alguna, peligrosa y destructiva. Nuestros Centros
Educativos Claretianos son abiertamente confesionales como centros de la Iglesia Católica; además participan
plenamente del carácter evangelizador y misionero que caracteriza carismáticamente a toda institución de la
Congregación de Misioneros Claretianos, Hijos del Corazón de María. Todo esto estaba recogido ya en el
documento Ideario del Colegio Claretiano, publicado con ocasión de la L.O.D.E. Ante la nueva ley de educación, la
Entidad Titular de nuestro Colegio, con la colaboración del Claustro de Profesores y con el Visto Bueno del Consejo
Escolar, pone en manos de todos los miembros de nuestra Comunidad Educativa este Proyecto Educativo de
Centro que actualiza el antiguo Ideario desde las exigencias de la Reforma Educativa haciendo hincapié en nuestra
identidad educativa claretiana, en las finalidades u objetivos que con la labor docente pretendemos conseguir y los
valores que queremos educar en nuestros alumnos. Al mismo tiempo se recoge en este documento la estructura
compleja pero corresponsable de nuestra comunidad educativa donde, cada uno, tiene un papel importantísimo en
comunión y coherencia con el resto de miembros. Y todo al servicio de la formación integral de nuestros alumnos y
alumnas, destinatarios últimos y preferenciales de toda nuestra dedicación y de todos nuestros desvelos.
Confiamos en que esta publicación sirva para unificar criterios, aunar voluntades y mejorar cada día más la calidad
de enseñanza por la que, sin duda alguna, todos estamos empeñados en este trabajo docente que hace posible la
vida académica de nuestros colegios claretianos .
Equipo Directivo.
30 de agosto de 1997
Inicio
SIGLAS DEL DOCUMENTO
EC: La Escuela Católica, documento de la Congregación para la Educación Católica.

GEM: Gravissimum Educationis, documento del Vaticano II.
AA: Apostolicam Actuositatem, documento del Vaticano II.
MCH: La Misión del Claretiano Hoy, documento capitular de la Congregación de Misioneros Claretianos.
SP: Servidores de la Palabra, documento capitular de la Congregación de Misioneros Claretianos.

Inicio
I: IDENTIDAD DEL COLEGIO CLARETIANO.
a) Las fuentes de nuestra identidad cristiana, católica y claretiana.
1. Cuando llegó la plenitud de los Tiempos, Dios envió a su Hijo Jesús, para que todos los hombres pudiesen
encontrar en Él el sentido de su vida, pudieran vivir con esperanza desde su condición de Hijos de Dios y se
realizasen como personas.
2. Cristo instituyó la Iglesia que, animada por el Espíritu, construye el Reino de Dios y es sacramento universal de
salvación.
3. Para realizar su misión, la Iglesia va creando las estructuras específicas según las necesidades que en cada
tiempo y lugar exigen su presencia evangelizadora. En este contexto, la Escuela Católica ha sido y sigue siendo un
instrumento privilegiado para llevar a cabo la formación integral de la persona desde una perspectiva evangélica
(EC 7). La finalidad de la escuela católica es "crear un ambiente (...) animado por el espíritu evangélico de la libertad
y de la caridad, ayudar a los adolescentes para que (...) crezcan (...) según la nueva criatura que han sido hechos por
el bautismo, y ordenar, finalmente, toda la cultura humana según el mensaje de salvación (GEM, 8)
4. Los Misioneros Claretianos, fieles al espíritu misionero de nuestro Padre Fundador, que propuso expresamente
la Enseñanza Católica como un medio de apostolado en la Congregación1, asumimos la tarea educativa en orden a
iluminar "con la fe la cultura humana" (EC 7b) y "preparar a los alumnos para una adecuada opción profesional y
sobre todo para una opción cristiana personal y comprometida" (AA 112).
5. El Colegio Claretiano, como colegio de la Iglesia Católica, "mantiene una relación estrecha y viva con las diversas
estructuras e instancias pastorales de la Iglesia local, particularmente con las relacionadas con la familia, la
juventud, los laicos, los derechos humanos, justicia y paz" (MCH 213).
6. El profesor seglar católico está integrado en el Colegio Claretiano como elemento activo de la educación
humana y religiosa y con él compartimos la tarea evangelizadora y educativa (SP 16.2;19.2;31.1; SPL 12).
7. El Colegio Claretiano ofrece a sus alumnos la posibilidad de una formación intelectual, religiosa y moral; y a
toda la Comunidad Educativa (padres de familia, profesores, personal no docente), un ámbito para "la realización
del proyecto de Claret, pensado como un gran movimiento para la evangelización de nuestro tiempo". (MCH 179).
8. A través de la acción educativa en el Colegio Claretiano queremos "trabajar por acabar con la incredulidad, el
odio, la injusticia, la mentira, la opresión, el dolor, la soledad, el hambre, la ignorancia y tantas otras ausencias de
amor, que son ausencia de Dios" (MCH 172).

Inicio
b) Explicitación de los valores evangélicos en los que queremos educar e intenciones educativas.
Jesús en el Evangelio, habla de los valores del Reino. Nuestro Centro Educativo pretende, ante todo, educar en
valores, formar personas que tengan un proyecto personal de vida inspirado en el Evangelio y que, desde dicho
proyecto sean capaces de realizar en su quehacer opciones de responsabilidad constructivas para sí mismos, para
los demás y para el mundo.
Por ello queremos explicitar los siguientes valores que consideramos fundamentales para construir desde ellos un
Proyecto Educativo:
1. La dignidad de cada persona, sea hombre o mujer, niño, adolescente, joven, adulto o anciano, porque cada uno
y todos ellos son hijos de Dios y Dios no hace acepción de personas.
2. El amor evangélico como respeto, tolerancia, acogida, sencillez, ayuda fraterna y entrega generosa y solidaria
hacia los cercanos y hacia los más lejanos; un amor concreto, sin vana palabrería, comprometido y activo, como
nos lo indica S. Pablo. Este amor se traduce en convivencia tolerante, en búsqueda de la armonía, en diálogo entre
toda la Comunidad Educativa.
3. La libertad como capacidad de cada persona para optar, que se ejerce desde la conciencia de la propia
dignidad, de las propias cualidades y límites y en referencia a la libertad, cualidades y límites de los demás.
4. La responsabilidad como exigencia del amor: Dios nos ha llamado a la vida y nos ha dado la diversidad de dones
para el desarrollo de la propia personalidad y servicio de los demás en el bien común. Responder positivamente al
amor de Dios supone tomarnos en serio a nosotros mismos y nuestra propia formación, así como la formación y el
perfeccionamiento de los demás. Fruto de esta responsabilidad es el "trabajo bien hecho" que ha de ser un valor
fundamental en la construcción de nuestra Comunidad Educativa.
5. La motivación y la superación de sí mismo debe animar la actividad diaria de nuestra Comunidad Educativa.
Todos debemos esforzarnos en desarrollar al máximo los talentos propios y ajenos porque los hemos recibido para
ponerlos al servicio de la comunidad.
6. La coherencia, manifestando en nuestro actuar lo que con palabras explicamos, exigimos y aprendemos como
necesario, ha de ser un principio constructivo de nuestra vida colegial. En ningún momento impondremos cargas
inútiles a nadie y mucho menos si nosotros no somos capaces de cumplirlas.
7. La verdad que se manifiesta al valorar a la persona y su dignidad, al dar a conocer los auténticos valores que
dan sentido a la vida o al reconocer los propios errores y culpas. En definitiva, la verdad como principio y
fundamento de la vida académica, del diálogo fe cultura.
8. La justicia e igualdad de derechos, como principios reguladores de las relaciones interpersonales por las que
cada persona recibe las atenciones, medio y prestaciones necesarias para desarrollar al máximo todas sus
potencialidades y es educado para dar generosamente según sus propias capacidades. De esta forma la igualdad de
derechos y deberes no es un igualitarismo frío sino que se lee en clave de fraternidad solidaria.
9. Valoramos el trabajo en equipo como expresión y cauce de construcción de la comunidad educativa colegial.

Inicio
II: FINALIDADES DE NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO.
a) Formación integral de la persona: dimensión personal y trascendente.
1. Consideramos a la persona como centro prioritario de toda nuestra acción educativa. Esto implica:
1.1. Ofrecer a la sociedad una alternativa de educación integral fundamentada en los Derechos Humanos, en el
Evangelio, en la Doctrina de la Iglesia, en el patrimonio espiritual de la Congregación de Misioneros Claretianos y en
el talante evangelizador de S. Antonio Mª Claret, nuestro Padre Fundador y Patrono.
1.2. Asumir con respeto la realidad personal de cada uno de nuestros alumnos y alumnas en su singularidad y en
su dignidad.
Valores desde los que queremos educar:

- Dignidad de cada persona.
- La diversidad.
- Disponibilidad del educador.
2. Ayudamos a cada alumno para que sea protagonista activo en el proceso de su formación integral. Esto implica:
2.1. Entender la educación integral de cada alumno como proceso de crecimiento progresivo, personalizado y
armónico en la triple dimensión individual, social y transcendente.
2.2. Educar a nuestros alumnos para que sean capaces de responder con ideas propias a los planteamientos
éticos, sociales o religiosos que se les presenten en la vida.
2.3. Suscitar en nuestros alumnos el interés por la formación continua y la investigación.
Valores desde los que queremos educar:

- Auto-estima
- Dominio de sí mismo
- Libertad
- Responsabilidad participativa
3. Estimulamos en cada alumno el desarrollo de la capacidad creativa y del espíritu crítico, en
apertura al mundo, a los otros y a Dios. Esto implica:
3.1. Educar en el diálogo fe-cultura de acuerdo con nuestro propio Proyecto Educativo.
3.2. Favorecer las expresiones de creatividad, imaginación e innovación desde la conciencia de ser constructores
de un mundo más humano y continuadores de la obra de Dios.
3.3. Presentar al hombre y a la mujer como imagen de Dios y poner de manifiesto el paralelismo existente entre
el proceso histórico de humanización y la Historia de la Salvación.
Valores desde los que queremos educar

- Apertura a Dios
- Creatividad e innovación.
- La pluralidad.
- Respeto a la singularidad de cada persona.
4. Favorecemos el desarrollo progresivo de las relaciones interpersonales y presentamos horizontes de

fraternidad humana. Esto implica:
4.1. Favorecer un análisis objetivo de las situaciones de egoísmo e insolidaridad que existen en el mundo,
empezando por nuestros ámbitos más cercanos.
4.2. Fomentar, desde la lectura y reflexión del Evangelio, procesos de interrelación, comunicación y solidaridad y
una actitud de servicio hacia aquellos con los que compartimos la vida de cada día.
4.3. Crear en la comunidad educativa la conciencia de que nuestra acción es un servicio de evangelización de la
cultura.
4.4. Formar cristianos conscientes de que todo lo han recibido para actuar responsable y solidariamente en favor
de una sociedad más fraterna.

- Fraternidad humana
- Solidaridad, disponibilidad y servicio
- Tolerancia y aceptación de la diversidad
- Responsabilidad
5. Promovemos la dimensión religiosa ayudando a crecer en la vida cristiana y a descubrir

la propia vocación como llamada de Dios. Esto implica:
5.1. Desarrollar la conciencia de que el ser humano es una persona creada por amor y para el amor por un Dios
Padre.
5.2. Presentar a Jesús de Nazaret como la presencia de un Dios cercano que ha optado por el hombre y la mujer y
como ser humano que se realiza en la entrega a los demás.
5.3. Ayudar a entender la vida cristiana como un proyecto permanente de solidaridad y de fraternidad humana
vivida en la comunidad de la Iglesia.
5.4. Crear en la comunidad educativa una conciencia de pertenencia a la Iglesia y de compromiso con los más
necesitados al estilo de S. Antonio Mª Claret.
5.5. Hacer del diálogo fe-cultura el principio fundamental de la evaluación de todas las actividades del Centro.

- Religiosidad positiva y crítica.
- Cristocéntrismo.
- Conciencia eclesial y comunitaria.
- Fe como camino catecumenal
- Diálogo fe-cultura
6. Consideramos el trabajo escolar y las relaciones humanas cotidianas como verdadero progreso educativo y
santificador. Esto implica:
6.1. Crear conciencia de responsabilidad y solidaridad en el trabajo de cada día.
6.2. Valorar y planificar el tiempo libre y el descanso.

6.3. Esforzarse por adquirir los hábitos intelectuales y físicos adecuados para alcanzar un mayor rendimiento y
aprovechar mejor los medios que tenemos a nuestro alcance.
6.4. Asociar el progreso en la fe cristiana y la formación personal como componentes inseparables en el proceso
de evangelización.

Inicio

- El trabajo.
- La formación personal.
- Oportunidad y eficacia en el empleo de los medios.
- Tiempo Libre bien empleado.
- Integración fe y cultura.
b) Formación integral de la persona: dimensión socio-cultural
1. Nos situamos críticamente, como cristianos, ante el mundo en el que nos toca vivir con una visión del presente
solidaria y una visión del futuro esperanzada. Esto implica:
1.1. Lograr un acercamiento crítico a nuestra historia desde un análisis serio de las estructuras que han hecho
posible los grandes avances de la humanidad .
1.2. Conocer los acontecimientos fundamentales que tienen lugar en nuestro mundo y los sucesos más cercanos
que nos afectan para compartir con los hombres y mujeres de nuestro tiempo sus problemas y necesidades.

- Conciencia crítica ante la historia y de la sociedad
- Visión realista y optimista del mundo.
- Sentido constructivo y esperanzado de la vida.
- Educación como acompañamiento personalizado.
2. Transmitimos, mediante el testimonio personal y la exposición pedagó- gica los valores y las actitudes cristianas
que se derivan del Evangelio, de la moral católica y de la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Esto
implica:
2.1. Poner en práctica en el trabajo diario la dimensión ética y religiosa de la cultura haciendo realidad la
implicación entre la fe y la cultura.
2.2. Procurar que los valores culturales transmitidos por los miembros de nuestra Comunidad Educativa estén de
acuerdo con el presente Proyecto.
2.3. Favorecer la inculturación de la fe en nuestra sociedad actual (familiar, colegial, social, parroquial,
deportiva...).

- Integración fe y cultura
- Jerarquía personal de valores
- Capacidad de discernimiento
- Solidaridad y participación
- Educación en valores evangélicos
- Compromiso y testimonio cristiano.
3. Promovemos una educación para el ocio y el tiempo libre que mediante actividades coordinadas facilite el
desarrollo de las cualidades personales y la integración en la sociedad y en la comunidad cristiana de la Iglesia local.
Esto implica:
3.1. Ayudar a alumno a mantener una relación de equilibrio entre las ocupaciones curriculares y la práctica del
ocio y el tiempo libre.
3.2. Ofrecer actividades opcionales que permitan al alumno completar su formación integral y favorezcan la
relación fe-cultura.
3.3. Tomar conciencia de que cualquier actividad, curricular o extracurricular, debe orientarse a la consecución
de los objetivos del Proyecto Educativo y debe ser evaluada en relación con ellos.
3.4. Promover tiempos de convivencia extra-escolar que potencien relaciones de diálogo, solidaridad, tolerancia
y participación entre los miembros de la Comunidad Educativa.
3.5. Valorar y estimular la corresponsabilidad de los miembros de la Comunidad Educativa en la realización de las
actividades extra-escolares.
3.6. Fomentar el cultivo de la vida familiar, las acciones deportivas y culturales, la participación social y las
actividades religiosas.
3.7. Animar a los miembros de nuestra comunidad educativa para que participen en las actividades de la iglesia
local.
- Tiempo libre bien empleado
- Participación en la vida del Centro
- Trabajo en equipo y corresponsabilidad.
- Disponibilidad y servicio.
- Convivencia, comunicación y diálogo en todos los ámbitos (familiar, colegial, social...)
- Deporte, vida sana y deportividad.
- Ecología y amor a la naturaleza.
- Apertura y relación con la Iglesia local.
4. Orientamos el compromiso cristiano de nuestros alumnos hacia la transformación de las estructuras sociales y
culturales para construir el Reino de Dios, a través de las tareas escolares diarias y de las actividades que se
organicen.
Esto implica:
4.1. Cultivar en los alumnos una sensibilidad comprometida y responsable hacia los problemas sociales que nos
rodean.
4.2. Preparar la participación de nuestros alumnos en los ámbitos y cauces institucionales de nuestra sociedad.
4.3. Orientar adecuadamente a nuestros alumnos para una entrega y un servicio fraterno hacia los demás como
respuesta a su vocación personal.

- Sensibilidad social y coherencia de vida.
- Transformación de la sociedad como compromiso cristiano.
- Participación ciudadana y política.
- Servicio a los demás como respuesta a la vocación personal.
- Búsqueda del bien común.
- Trabajo como medio de santificación personal.

Inicio
c) Formación integral de la persona: opciones pedagógicas.
1. Llevamos a cabo una enseñanza individualizada acomodada al ritmo evolutivo de cada alumno, favoreciendo un
aprendizaje constructivo y significativo. Esto implica:
1.1. Programar y revisar constantemente los instrumentos propios de la acción educativa y las actitudes de los
educadores, para que cada alumno ocupe siempre el centro de nuestra acción pedagógica.
1.2. Conocer la psicología evolutiva de nuestros alumnos y alumnas: los aspectos personales, sociales, afectivos e
intelectuales.
1.3. Estimular de forma continua el proceso formativo de cada alumno mediante motivaciones positivas,
procurando un acercamiento personal a su propia situación concreta.
1.4. Emplear una pedagogía que favorezca la creación desde los primeros años un aprendizaje constructivo
mediante el uso de mapas conceptuales y otros recursos sistematizadores.
1.5. Ayudar a cada alumno a adquirir los hábitos y las destrezas -procedimientos- adecuados para llegar a ser
autónomo en sus decisiones y responsable y eficaz en sus trabajo.

- Educación personalizada
- Educación constructiva
- Educación significativa
- Calidad educativa
- Máximo rendimiento
- Autonomía
- Libertad
- Responsabilidad
2. Utilizamos una pedagogía interactiva que fomenta la iniciativa, y que desarrolla la creatividad y la capacidad de
razonamiento lógico-dicursivo y práctico-manipulativo. Esto implica:
2.1. Elaborar las programaciones de aula desde el criterio de la interactividad.
2.2. Elaborar y realizar proyectos de enriquecimiento intelectual y de adquisición de técnicas de trabajo.
2.3. Favorecer el protagonismo de cada alumno mediante una programación de aula que permita el desarrollo y
expresión de su creatividad.
2.4. Proyectar actividades específicas que eduquen a los alumnos para el trabajo en grupo: para la escucha, la
expresión de las propias ideas, el respeto a las ajenas, colaboración y corresponsabilidad.

- Creatividad
- Interactividad y participación
- Sociabilidad
- Trabajo en equipo
- Aprendizaje constructivo, enriquecimiento intelectual, adquisición de técnicas de trabajo intelectual.
- Convivencia, comunicación y diálogo
- Participación
- Aceptación positiva de la diversidad
- Tolerancia
3. Fomentamos en los alumnos el espíritu de superación, de formación integral e investigación científica, a partir
con un adecuado proyecto personal de formación que es coordinado y seguido por su respectivo profesor-tutor en
diálogo con las familias. Esto implica:
3.1. Organizar y promover el funcionamiento del Departamento de Orientación.
3.2. Enseñar a los alumnos a programar su propio proceso de enseñanza-aprendizaje mediante la acción tutorial
y el seguimiento personal.
3.3. Fomentar el contacto sistemático de profesores-tutores con los padres / tutores de los alumnos en orden a
informarles adecuadamente del proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos y a intercambiar la información
pertinente que facilite el seguimiento formativo de cada alumno/a.

- Educación personalizada.
- Educación orientadora.
- Seguimiento personalizado.
- Motivación.
- Espíritu de investigación y búsqueda de la verdad.
- Espíritu de superación.
- Autonomía.
- Responsabilidad.
- Comunicación y diálogo familias-colegio.
4. Programamos en equipo los objetivos de cada etapa, ciclo y curso. Esto implica:
4.1. Establecer reuniones de los distintos organismos que integran la vida del Centro, donde se proyecten
objetivos, se tomen decisiones y se compartan responsabilidades.
4.2. Proponer cauces que favorezcan un ambiente de comunicación, unificación de criterios, de estima y de
confianza mutua entre los miembros de nuestra Comunidad.
4.3. Programar los objetivos didácticos de cada etapa, ciclo y aula teniendo en cuenta las capacidades y
evaluarlos atendiendo a su eficacia para desarrollarlas.
4.4. Realizar de forma sistemática y periódica la evaluación del Proceso de enseñanza-aprendizaje:

funcionamiento global del Centro y de los Equipos de Ciclo, las Programaciones de etapa, ciclo y aula, del Equipo de
Orientación y de los propios alumnos.

- Trabajo en equipo
- Disponibilidad
- Organización y planificación
- Coherencia educativa
- Calidad educativa
- Corresponsabilidad
- Personalización de la educación
- Auto-estima
5. Tomamos conciencia de que todo nuestro trabajo se orienta a una adecuada formación integral para la vida,
partiendo de la situación concreta de cada uno de nuestros alumnos y alumnas y programando nuestra labor
educativa para que estos puedan dominar, progresivamente, los cauces de comunicación oral, escrita y audiovisual
y los diversos recursos y mediaciones científicas y socio-culturales; para trabajar por la justicia y la paz. Esto
implica:
5.1. Educar desde la vida y para la vida.
5.2. Formar a nuestros alumnos para reconocer y comprender crítica y constructivamente los signos de nuestra
sociedad desde la óptica de los valores de nuestro Proyecto Educativo.
5.3. Procurar que nuestra Comunidad Educativa desempeñe la misión de orientar a nuestros alumnos mediante
el diálogo, para enfrentarse a un mundo donde los valores dominantes están en un tenso conflicto con los valores
evangélicos.
5.4. Fomentar la preparación de cada profesor en el dominio de las técnicas tutoriales orientadoras y de
acompañamiento de sus alumnos.
5.5. Emplear los medios de comunicación social en el proceso de enseñanza-aprendizaje para que aprendan a
utilizarlos en orden a su propio interés intelectual y científico.
5.6. Presentar progresivamente a nuestros alumnos como meta el compromiso cristiano de transformación del
mundo.

- Utopía, creatividad y esperanza
- Compromiso cristiano de transformar el mundo
- Educar para la vida y desde la vida
- Dominio de los M.C.S.
- Competencia y capacitación
- Comunicación y Diálogo
- Seguimiento personal
- Orientación personalizada
- Disponibilidad
- Espíritu crítico

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ejemplo de pec de un centro educativo público

Instituto de Enseñanza Secundaria

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

1.- Situación y entorno

2.- Tipos de enseñanza y turnos

4.- Organigrama de la comunidad escolar

5.- El Reglamento de Régimen Interno

Título preliminar: Principios generales

Capítulo II: Órganos de participación y gobierno del centro

Título I: Sobre la convivencia en el centro

Capítulo I: La convivencia en el horario escolar

Capítulo II: Uso y conservación de las instalaciones

Capítulo III: Actividades complementarias y extraescolares

Título II: Faltas contra la convivencia

Capítulo I: Tipificación de las faltas

Capítulo II: Corrección de las faltas

Título III: Sobre los profesores

Titulo IV: Sobre los alumnos

Capítulo I: Derechos de los alumnos

Capítulo II: Deberes de los alumnos

Capítulo III: La junta de delegados de alumnos

Título VI: Sobre el personal de administración y servicios

Título VII: Obligatoriedad y reforma de este R.R.I.

1.- SITUACIÓN Y ENTORNO

La realidad pluricultural de la zona es un hecho cada vez más acentuado.

2. TURNOS Y TIPOS DE ENSEÑANZA

Tres turnos: diurno, vespertino y nocturno.

Tres idiomas (Alemán, Francés e Inglés)

Transición a la Vida Adulta y Activa

Tres idiomas (Alemán, Francés e Inglés)

Transición a la Vida Adulta y Activa

Conservación y Recuperación del Patrimonio

- Bachillerato: Modalidad de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud

Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales

- Educación Secundaria Obligatoria: Primero y Segundo Ciclo

la Vida Adulta y Activa

- Bachillerato: Modalidad de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud

Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales

- Educación Básica para Adultos: 6º curso

- Bachillerato: Modalidad de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud

Damos gran importancia a las Actividades Extraescolares:

- Actividades deportivas: competiciones internas de fútbol, baloncesto y voleibol

Viaje a la nieve

- Actividades culturales: Visitas a museos, al Senado y al Congreso

Asistencia a conciede danza

“Grupo de Teatro”, financiado por la AMPA

Personal de administración y servicios: 5 de secretaría, 7 auxiliares de control y 9 de limpieza.

5.- REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERNO: RRI

5.1. PRINCIPIOS GENERALES

5.1.1. FUNDAMENTOS ORGANIZATIVOS Y LEGALES

b) Transparencia en la información y en la gestión.

e) Responsabilidad de los propios actos y resolución educativa de los conflictos.

5.1.2. ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN Y GOBIERNO DEL CENTRO

constitucionales y permitan alcanzar los objetivos expresados en este PEC.

5.2. SOBRE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO

5.2.1. LA CONVIVENCIA EN EL HORARIO ESCOLAR

Art. 10. El alumn

5.2.2. USO Y CONSERVACIÓN DE LAS INSTALACIONES

5.2.3. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Las fechas serán en la segunda quincena de junio, ya finalizada la prueba de la PAU.

- Internacional, dirigida a un lugar de especial atractivo cultural.

5.3. FALTAS CONTRA LA CONVIVENCIA

5.3.1. TIPIFICACIÓN DE LAS FALTAS DEL ALUMNADO