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UNIVERSIDAD MILITAR NUEVA GRANADA

Análisis y diseño de una Punta Lógica (10)

Codificación: (1)
XXX-G-001
Guías de Prácticas de Número de
Revisión No.: (3)
Páginas: (2)
Laboratorio 0
10
Fecha Emisión: (4)
Borrador

Laboratorio de: DIGITALES(5)

Titulo de la Práctica de Laboratorio: (6)

ANALISIS Y DISEÑO DE UNA PUNTA LÓGICA

Elaborado por: (7) Revisado por: (8) Aprobado por: (9)


GERMAN MORALES ZAMORA HORACIO BERNAL LUIS EDUARDO LLANO

El uso no autorizado de su contenido así como reproducción total o parcial por cualquier persona o entidad, estará en
contra de los derechos de autor
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Control de Cambios

Razones del Cambio Autor Fecha de emisión


Segundo semestre
Correcciones de forma Msc. Olguer Morales V.
de 2016

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1. FACULTAD O UNIDAD ACADÉMICA: INGENIERIA (11)

2. PROGRAMA: INGENIERIA MECATRONICA(12)

3. ASIGNATURA: DIGITALES Y LABORATORIO(13)

4. SEMESTRE:IV (14)

5. OBJETIVOS: (15) Implementar y construir una punta lógica utilizando


compuertas lógicas para ser utilizado en los proyectos de este laboratorio.

6. COMPETENCIAS A DESARROLLAR: (16)

a. Aprender el manejo de la punta lógica para el seguimiento de las


señales en un circuito digital.

7. MARCO TEORICO: (17)

a. Una punta o sonda lógica es un instrumento sencillo y de


confiabilidad practica para medición de los niveles lógicos en un
circuito digital.
b. Su función básica consiste en visualizar el estado lógico aplicado a
una entrada por medio de diodo indicadores LEDs de diferentes
colores para distinguir los niveles ALTO o BAJO y las señales de
onda cuadrada simétricas o no simétricas.
c. El circuito debe responder correctamente a los niveles TTL de
manera que puedan detectar los niveles de tensión permitidos como
muestra la figura.

Parámetros básicos del estándar de tensiones TTL:

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Para las salidas:


 0V – 0,4 valores de nivel de tensión bajo VL garantizado por el
fabricante para una salida (VOL).
 2,4V – 5V valores de nivel de tensión alto VH garantizado para
una salida (VOH).

Para las entradas:


 0V – 0,8 rango de valores aceptado para una entrada de nivel
bajo VL (0 lógico VIL).
 2V – 5V rango de valores aceptado para una entrada de nivel
alto VH (1 lógico VIH).

8. MATERIALES, REACTIVOS, INSTRUMENTOS, SOFTWARE, HARDWARE


O EQUIPOS: (18)

a. Protoboard
b. Multimetro.
c. LED’s (Rojo y Verde)
d. Circuito Integrado LM324
e. Circuito Integrado 74LS04
f. Un soporte para integrado (sockets)
g. Resistencias de 1/4W (Valores: 1.8M, 1M, 2K, 470, 270x2)
h. Dos trimmers rectangulares (no cuadrados) de 5K
i. Un condensador de 10Uf
j. Dos caimanes
k. Circuito impreso.

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9. PRECAUCIONES CON LOS MATERIALES, REACTIVOS, INSTRUMENTOS


Y EQUIPOS UTILIZAR : (19)

a. Determinar el rango de medición para medición de las señales


teniendo en cuenta las especificaciones técnicas de cada uno de los
equipos a utilizar.
b. Seleccionar el circuito integrado con las especificaciones requeridas
para el diseño del proyecto.
c. Utilizar elementos resistivos, el transistor y los LEDS acordes con
las especificaciones de los circuitos a utilizar.

10. CAMPO DE APLICACIÓN: (20)

i) Las señales digitales se utilizan en sistemas de comunicaciones, control


de tráfico, navegación espacial, equipos médicos, monitoreo maquinaria
industrial, meteorológica, Internet y casi todas las herramientas
utilizadas por los sectores industriales, comerciales y científicos.

11. PROCEDIMIENTO, METODO O ACTIVIDADES: (21)

a. Procedimiento: el desarrollo del laboratorio contempla los siguientes


pasos:
b. Simular el circuito dado de la punta lógica utilizando una aplicación
ECAD (Proteus)
c. Montar el circuito en un Protoboard y comprobar los niveles VL y VH
de voltaje para la tecnología TTL.

i.Enunciado del proyecto a implementar y analizar.


ii.Comprensión del proyecto.
iii.Definición de requerimientos.
iv. Diseño del circuito de acuerdo a los requerimientos.
v. Implementación del circuito utilizando herramientas CAD para
diseño electrónico.
vi. Implementación física del circuito simulado y probado con las
herramientas CAD.

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12. RESULTADOS ESPERADOS: (22)

a. Aprender a utilizar las herramientas CAD para la simulación e


implementación de los circuitos digitales.
b. Manejar los manuales de los fabricantes para la determinación de las
características de los Circuitos Integrados a utilizar.
c. Desarrollar habilidades para el manejo de circuitos con lógica
cableada o lógica microprogramada
d. Determinar los niveles lógicos de las entradas y salidas de los
circuitos lógicos, según la tecnología aplicada.

13. CRITERO DE EVALUACIÓN A LA PRESENTE PRÁCTICA (23)


a. Cumplimiento de cronograma trazado para el proyecto de
laboratorio.
b. Desarrollo y construcción de planos del proyecto
c. Implementación y funcionamiento del circuito.
d. Sustentación del proyecto.

14. BIBLIOGRAFIA: (24)

a. Fundamentos de Diseño Lógico. Charles H.Roth, Jr. Editorial


Thomson.
b. Diseño Digital. Principios y Prácticas. Jhon F. Wakerly. Editorial
Prentice Hall.
c. Fundamentos de Electrónica Digital. Floyd Thomas L. Editorial
Limusa.
d. Análisis y Diseño de Circuitos Lógicos Digitales. Nelson Víctor P. y
otros Editorial Prentice Hall
e. Electrónica Digital. Aplicaciones y problemas con VHDL. José
Ignacio Artigas M. y otros. Editorial. Prentice Hall.
f. VHDL. Lenguaje para síntesis y modelado de circuitos. Fernando
Pardo y José A. Boluva. Editorial. Alfaomega.

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Anexo1. Descripción de punta lógica.

A2.1 INTRODUCCIÓN
La práctica consiste en la realización de una punta lógica, es decir, un instrumento que
identifica los niveles lógicos alto (‘1’) o bajo (‘0’) en un circuito digital.

A través de la punta lógica, se recibe una señal de entrada que será un voltaje entre 0 y 5V.
Dicha señal debe hacerse pasar por un seguidor de voltaje con el objetivo de eliminar los
efectos de carga del sistema. Luego, la señal pasa por dos bloques comparadores de
voltaje. El primero debe compararla con un valor de voltaje VIH (voltaje de entrada
mínima para asegurar que el nivel se interpreta como “1”); si la señal es MAYOR a este
valor de referencia, la salida del comparador hará encender un LED rojo indicando un nivel
lógico alto, que permanecerá apagado en cualquier otro caso. En el caso del segundo
bloque, se compara con VIL (voltaje de entrada máxima para asegurar que el nivel se
interpreta como “0”); si la señal es MENOR a este valor de referencia, la salida del
comparador hará encender un LED verde indicando un nivel lógico bajo, el cual
permanecerá apagado en cualquier otro caso.

Para el montaje del sistema anteriormente descrito, se utilizará el diagrama esquemático


que se muestra .La referencia absoluta del circuito es GND y el voltaje de polarización de
5V. El seguidor y los comparadores se implementan con amplificadores operacionales, que
estarán incluidos en un mismo circuito integrado (en este caso, el LM324). La red de
resistencias R1 y R2 se utilizan para que cuando no hay ninguna señal de entrada al
sistema, se genere un voltaje que esté dentro del rango indefinido, para que con lo cual
ningún LED se encienda. Los pares de trimmer y resistencia, se utilizarán para ajustar los
valores de referencia según la familia lógica con la que se vaya a trabajar.

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Comparador > VIH

Seguidor

Comparador < VIL

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A2.2 Montaje practico de la sonda.

El comportamiento queda resumido en la siguiente tabla:

Estado de entrada Visualización


1 Rojo
0 Verde
Z Amarillo

Rojo-verde

A2.2.2 Implementación

En la figura A2.2 se muestra un ejemplo de implementación de la punta lógica. Se basa en


una placa de circuito impreso de 75 x 20 mm introducido en un tubo de plástico trasparente
de 120 x 21 mm. Esa estructura de, montaje, además de ser sencillo, permite una fácil
manipulación y buena visualización; se obtiene así un sencillo instrumento de una gran
utilidad práctica de cara a la reparación y a un costo espectacularmente bajo.

La figura A2.3 ilustra su utilización práctica en una placa didáctica de microprocesadores;


es cuestión de conectar las pinzas de alimentación de la sonda en la misma alimentación del
equipo e ir testeando con la punta en los circuito, con precaución de no producir
cortocircuitos en la las plantillas de los circuitos integrados.

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