INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA UNIÓN

APROBADO POR RESOLUCIÓN No. 4472 DE 21 DE NOVIEMBRE 2016

EMANADA DE LA SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL
DANE 170001038241
NIT 823 000 768 – 3
SINCELEJO – SUCRE
PLAN DE CLASE
1. IDENTIFICACIÓN

AREA: Matemáticas

DOCENTE TITULAR: LUIS CARLOS FERNANDEZ CABALLERO

DOCENTE EN FROMACIÓN: CINDY CAUSIL CONTRERAS

GRADOS: 10°

FECHA:

TIEMPO PROBABLE: 1 semana

ESTANDARES: Pensamiento Geométrico

 Uso argumentos geométricos para resolver y formular problemas en

contextos matemáticos y en otras ciencias.

2. DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

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3. COMPETENCIAS

 Comunicación

-El estudiante comparte e intercambia ideas con sus compañeros y docentes para
el desarrollo del pensamiento matemático.

-Describe correctamente la solución frente a una situación problema.

-El estudiante expresa con claridad y precisión informaciones, datos y

argumentaciones de las situaciones problemas.

 Razonamiento

-El estudiante tiene la habilidad de producir e interpretar los distintos tipos de

representación matemática en el tema de distancia entre puntos.

-Manejar los elementos matemáticos básicos (distintos tipos de números,

medidas, símbolos, elementos geométricos, etc.) en situaciones reales o
simuladas de la vida cotidiana.

 Resolución de problemas

-El estudiante aplica aquellas destrezas y actitudes que permiten resolver las
actividades planteadas en clase con respecto al tema.

-El estudiante redefine creativamente una situación problema de distancia entre

puntos.

5. LOGROS

 Argumenta y aplica con claridad el concepto de distancia entre dos puntos,

punto medio de un segmento y pendiente de una recta, en la solución de
problemas de su entorno.
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6. INDICADORES DE DESEMPEÑO:

 COGNITIVOS
 Ubica correctamente un par de coordenadas en el plano cartesiano.

 Calcula distancias en el plano cartesiano.

 Identificar el punto inicial y final de un recorrido, manejar la escala en la

recta numérica y el plano cartesiano.

 Identificar los valores y variables relevantes de alguna situación.

PROCEDIMENTALES
 Construye correctamente las representaciones gráficas y numéricas en
relación con la distancia entre dos puntos.

 Representar un enunciado verbal de manera gráfica, simbólica o numérica.

 Realizar las sumas parciales de los segmentos para hallar las distancias
totales.

 El estudiante desarrolla diferentes procedimientos para la resolución de

situaciones problemas con respecto a la distancia entre puntos.

ACTITUDINALES
 Asiste con puntualidad y muestra actitud positiva frente a los compromisos
propuestos en clase.

 Se esfuerza por ejecutar las posibles soluciones a situaciones planteadas

con distancia entre puntos, punto medio de un segmento y pendiente de
una recta.

 Presenta con responsabilidad los implementos y herramientas necesarias

para el desarrollo de la clase.

7. TRANSVERSALIDAD CON PROYECTOS

 PROYECTO AMBIENTAL EDUCATIVO (PRAE): El desarrollo del presente

plan de clase contribuirá a la conducta correcta del estudiante con su
entorno ambiental, ya que reutilizará materiales de reciclaje para hacer
representaciones gráficas de situaciones problema de distancia entre, punto
medio de un segmento y pendiente de una recta.

8. CONTENIDOS

 Distancia entre dos puntos del plano cartesiano y ejemplos.

 Pendiente de una recta.

 Rectas paralelas y perpendiculares.

 Punto medio de un segmento.

9. METODOLOGÍA

La metodología a implementar será el ABP (Aprendizaje basado en problemas),

es un proceso de aprendizaje cíclico compuesto de muchas etapas diferentes,
comenzando por hacer preguntas y adquirir conocimientos. Cuenta con la ventaja
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de desarrollar el pensamiento crítico y competencias creativas, mejorar la
habilidad para la resolución de problemas, genera más motivación en el alumno, y
mejora la capacidad de transferir conocimientos a nuevas situaciones.

10. MOMENTOS DE LA CLASE:

 EXPLORACION (INICIACIÓN, EXPLORACIÓN DE CONCEPTOS

PREVIOS, SITUACIONES PROBLEMAS INICIALES)
Se inicia la clase con el respectivo saludo, oración y reflexión. Reflexion: “Que la
distancia no sea un impedimento para tu conocimiento”.
Luego de realizada la reflexión se introducirá el tema a partir de una actividad
motivacional, preguntando a los estudiantes ¿Cuál será la distancia mas corta
que hay del punto A al punto B?

Esperando que los estudiantes compartan sus ideas y realicen sus propias
conjeturas.
ESTRUCTURACION (DESARROLLO DE LA CLASE)
Terminada la primera actividad motivacional se induce a definir los conceptos de
distancia, distancia entre dos puntos, distancia entre dos puntos del plano
cartesiano y realizando algunos ejemplos como:
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Luego de plateados los ejemplos y dar solución a ellos se introduce el concepto de

pendiente de una recta, recta paralela y recta perpendicular; planteando del mismo
modo diferentes ejemplos y dando solución a ellos con ayuda del docente.

Una vez finalizado de dar los conceptos y realizar diferentes ejemplos, se procede
a realizar un juego dinámico, donde se empleará un plano cartesiano hecho de
material reciclable el cual el docente estará empleando para formar diferentes
distancias por medio de cauchos o imanes generando así rectas o puntos
diferentes en el plano. Con esto se quiere que los estudiantes además se ser
motivados, puedan ver de una forma mas clara el comportamiento de la distancia
entre puntos, punto medio de un segmento y rectas (paralelas y perpendiculares).
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TRANSFERENCIA. (FINALIZACIÓN DE LA CLASE)
Responder a la pregunta problematizara del momento inicial. Dejar un taller para
realizar en casa.

TAREA: Realizar un plano cartesiano manipulable con materiales reciclables.

Despedida a los alumnos.
11. PROCESOS EVALUATIVOS

El proceso evaluativo se comprenderá en tres fases: La evaluación diagnostica o

de pre-evaluación, la evaluación durante la instrucción y la evaluación después de
la instrucción.

12. RECURSOS

Tablero

Marcador

Regla

Plano cartesiano en material reciclable

Dibujos animados en cartón paja (Tienda y Casa de la situación problema del

momento inicial)

Computador y/o celular

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13. BIBLIOGRAFIA

Londoño, N.& Hernando, B. (1988). Geometría analítica y trigonometría. Grupo

Editorial Norma.

14. CIBERGRAFIA

Cáceres, M., Tello, J.,Moreno, Y.,Vargas, I. & Castro, P. Cálculo de la distancia

entre dos Puntos (1992).
https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstream/handle/1992/13726/u729127.pdf?
sequence=1.