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Sección: V6903

Asignatura: Simulación de negocios

Nombres:

Héctor Alejandro Galdamez 31041826

Docente: Fany Martínez Colindres

Tegucigalpa M.D.C. 11 de mayo de 2020


Introducción

Cuando Thomas T. Goldsmith Jr. y Estle Ray Mann (1948) definieron el concepto
de simulación como una técnica numérica para conducir experimentos en un
computador sin necesidad de apelar a la realidad y a las consecuencias, nunca
pensaron que desarrollarían una nueva forma pedagógica de entender la manera
en como los seres humanos desarrollaban su pensamiento a través de la relación
y la asociación. Comúnmente estos experimentos de simulación comprenden
cierto tipo de relación con algoritmos matemáticos, planteando lógicas de
decisión a partir de flujo gramas que describen el comportamiento y la estructura
de un sistema complejo, como pueden ser los negocios en el mundo real, a
través de largos periodos de tiempo. Posteriormente para R.E. Shannon (1976)
el concepto de simulación parte del proceso de diseñar un modelo de un sistema
real y llevar a término experiencias con él, con la finalidad de comprender el
comportamiento del sistema o evaluar nuevas estrategias -dentro de los límites
impuestos por un cierto criterio o un conjunto de ellos que son manipulados para
ofrecer nuevos escenarios conducentes a la realidad a partir de una problemática
- para el funcionamiento del sistema como lo podría ser la cadena de valor de
una empresa productora de bebidas gaseosas si lo vemos como un todo.

Objetivo de los Simuladores de Negocio

Sirven como soporte para ayudar a las personas a experimentar en un entorno


empresarial mediante la toma de sus propias decisiones, lo que implica la gestión
diaria de una empresa pudiendo conocer, de forma inmediata, las consecuencias
que las tomas de decisiones van generando en los resultados, tanto desde el
punto de vista económico como de posicionamiento de mercado.

Tipos de Simuladores

Algunos tipos de Business Games son usados para asignaturas y temáticas


propias del campo de la economía, como es la gestión empresarial, recursos
humanos y financieros, la salida a bolsa y otro tipo de parámetros del sector.
Por ejemplo, se pueden mencionar los siguientes:

Business Games para universidades


Es empleado para entrenar a los alumnos en habilidades económicas y recrea
situaciones a las que en un futuro tenga que hacer frente en el mundo real.
Puedes seleccionar los plazos de realización del ejercicio y los diferentes rasgos
que quieras evaluar de forma rápida y visual.

Business Games para escuelas de negocios


Con este simulador empresarial se practica y se hacen expertos en la materia,
lo que traerá como beneficio un alto conocimiento de la materia en todo el grupo.

Business Games para empresas


Este simulador busca capacitar a los empleados de determinadas empresas con
la finalidad de hacerlos expertos en su área y aumentar su rendimiento, eficiencia
y la visión que tienen de la empresa. Busca preparar a los trabajadores de
manera fácil y rápida en simuladores virtuales que reproduzcan situaciones de
trabajo real.

Business Games para escuelas


Este simulador busca aprovechar todas las ventajas de los videojuegos y
convertir las clases en una actividad lúdica en los alumnos, para que de esta
manera los estudiantes se formen mientras se entretienen. Esta primera fase de
aprendizaje es la más importante y marcará el futuro académico de los alumnos.
Ventajas y Desventajas

Ventajas Desventajas

1. El participante es un agente activo, o sea 1. Si el facilitador no está de acuerdo con la


que es el actor y fuente principal de filosofía de este tipo de material, y cree que
aprendizaje, por lo que debe resolver la sus estudiantes no serán capaces de lograr
situación del ambiente problema que se le lo compuesto, no se sacará provecho de este
presenta, procesar la información, tomar tipo de material.
decisiones, y obtener los resultados.
2. El problema llega a ser un reto para el 2. Hay una necesidad de conocer los
participante, con lo que el material logra la objetivos o funciones para los que ha sido
fase de motivación. diseñado el simulador por parte del facilitador
3. Se logra cumplir con los requerimientos de para que pueda aplicarlo de manera
los sistemas de ejercitación y práctica en adecuada y eficiente.
cuanto a practicar y afinar lo aprendido, por
medio de vivencias. 3. En muchos de los casos de simuladores no
4. Le permite manipular al participante un se pueden medir de alguna manera los
número reducido de variables, dentro del efectos producidos por el mensaje, de tal
proceso simulado. forma que dichos efectos no se puedan
5. Proporciona explicación sobre los atribuir a otros factores diferentes. Es
principios involucrados y cómo son afectadas imprescindible que se pueda establecer de
las variables, cuando se manipula cada una manera clara una relación causa/efecto entre
de ellas. lo aplicado en el simulador y el efecto
6. Ofrece restricciones de operación, de producido en los participantes.
forma que hace necesario que el participante
realice un esfuerzo para lograr las metas
propuestas. La razón de ésta propuesta, es
que de ésta manera el alumno se verá
motivado a lograr los objetivos de operación
propuestos.
7. Mejora la participación por la motivación
que despierta.
8. Entrena el desarrollo e interioriza el
conocimiento por medio de la práctica.
9. Promueve la cooperación y el trabajo en
grupo.
10. Logra crear conciencia de compromiso
con los resultados.
11. Potencia la memoria y el recuerdo de los
conceptos y los contenidos.