Integradora de ​FRANCÉS II

Yanina Paola Huaygua

29/07/2020
Docente:Laura Bosco
 Extrait de La psychologie de l’enfant. C. Laterrasse et A. Beaumatin. Ed. Milan. Collection Les Essentiels. Milan, 1998.

Transcripción recuadro blanco (poco legible)

 Le marquage social
Un conflit sociocognitif peut naître du décalage entre le niveau cognitif de
l’enfant et ses représentations sociales. Ainsi un enfant peut nier
l’inégalité de longueur de deux chaînettes mais la reconnaître si deux
“bracelets” sont attribués l’un à l’adulte et l’autre à lui-même.
Le “marquage social” intervient puisque enfants et adultes sont réputés
de tailles différentes.

EVALUACIÓN INTEGRADORA – JULIO 2020

Las actividades se realizan en español, salvo indicación contraria. ​Las consignas deben ser resueltas de un modo comprensivo y
conceptual, evitando la traducción palabra por palabra o la reproducción mecánica de los enunciados del texto. Se sugiere la
utilización de un diccionario français-español, versión papel o en línea​ ​https://www.wordreference.com/fres/maison

Antes de la lectura
• Realicen un barrido del texto y elaboren un análisis del paratexto: relacione el copete,
los dos subtítulos, los dos dibujos y el recuadro negro. Luego adelanten una hipótesis sobre el
tema abordado en el texto y sobre la manera en que será presentado.

Análisis de paratexto: El copete de la publicación pretende señalar al aprendizaje infantil como la base
de nuestra formación humana. Por eso, los siguientes dos subtítulos son La teoría del condicionamiento
y las teorías cognitivas. Dos diferentes teorías del aprendizaje. En el primer dibujo se ve el ejemplo
gráfico del condicionamiento a través de la enseñanza de conceptos de manera abstracta y repetitiva
(estímulo-respuesta) y en la segunda imagen se ve a un niño y a un adulto reflexionando sentados juntos
(me da la idea de no conducta influenciada por el medio y cuestionamiento de la misma). En esta
segunda imagen, se puede observar cómo el ambiente es muy importante para la formación del ser
humano. Por último tenemos el recuadro en negro que habla sobre la teoría dominante en el
aprendizaje hoy que es el cognitivismo.Puedo deducir que la hipótesis del texto es comparar dos
modelos de aprendizaje.

• Observen e indiquen:
• Autor​: C. Laterrasse et A. Beaumatin
• Fuente: ​Extrait de La psychologie de l’enfant
• Fecha de publicación: ​1998

Durante la lectura

• Inferencias léxicas​. Infieran el significado de las siguientes palabras o expresiones de acuerdo al

contexto. Luego verifiquen su significado en el diccionario. Marquen con una cruz aquellos que sean
falsos cognados.

X Palabra Inferencia Equivalente

propreté (l.5) proponer limpiar
x tâches (l. 5) trabajo Tarea
x ensemble (l.17) ensamble conjunto
 pas(l.18) no no
chez (l.10) de en
C’est ce que (l.22) esto es eso esto es lo que
dressé (l.24) vestido preparado
x dès(l.28) desde a partir de
x demander (l.55) exige pide
d’après (l.56) Teniendo en cuenta según

• Referentes contextuales​. ¿Cuál es el referente o antecedente de las siguientes palabras?

Escribir en español.
•

• Ils (l.1): Los aprendizajes

• il (l.28): el perro

• l’ (l.39): los patrones de conducta

• lui-même (l.48): Jean Piaget

• lui (l.55)c ciertas actitudes

• Conectores. Expresen la función y equivalente en castellano de los siguientes conectores lógicos,

según el contexto.

Línea Conector Función Equivalente

1 Aussi bien… que comparación tan bien...como
49 notamment enfatizar particularmente
23 ainsi conclusión así
26 comme comparación como
58 pour razón para

• Sustantivos y adjetivos. Género y número​. Indique de qué forma debe buscar las siguientes
palabras en el diccionario. Consigne si son ​sustantivos o adjetivos, género, número (​fem./masc.;
sing./pl.)​ y su equivalente castellano según el contexto.

Sustantivo o Se busca como

adjetivo/género y Equivalente
número
apprentissages (título) Sustantivo. Masculino. apprentissage aprendizaje
Plural
schéma (l.22) Sustantivo. Masculino. Schéma esquema
Singular.
stimulus(l.25) Sustantivo. Masculino. stimulus estímulo
Singular
familiales(l.50) Adjetivo. Feminino. familiale familiar
Plural.
travaux(l.46) Sustantivo. Masculino. travail trabajos
Plural.

Después de la lectura

• Lea los párrafos que corresponden al primer subtítulo y releve las palabras clave (sustantivos,
verbos, adjetivos) que remitan al concepto de “condicionamiento”. Luego relacione las palabras
identificadas a fin de reformular los principios que sostienen “les théories du conditionnement”,
según el texto​. Respuesta en español.

• Palabras:
réactions conditionnelles (reacciones condicionales) mécanismes d'apprentissage. (mecanismos de
aprendizaje) répétitions (repeticiones) reponsee (respuestas) schema stimulus response (esquema de
estímulo respuesta) stimulus conditionnel (estimulo condicional) sitimulus inconditionnel (estimulos
incondicionales) L'acquisition (adquisición) reforcements pasifits ou negatifs (refuerzos pasivos o
negativos) recompense, encouragement (estímulo de recompensa)

• Principios:
Teniendo en cuenta las reacciones condicionales se forman nuestros mecanismos de aprendizaje desde
niños. Las repeticiones producen respuestas que van según el esquema de estímulo respuesta donde el
medio y el sujeto interactúa. El estímulo condicionado es el que está presente cuando no produce una
respuesta concreta si no que dirige hacia el estímulo incondicional que podría ser invariable (la comida).
La adquisición de nuestras emociones y lenguaje depende de los refuerzos negativos o positivos que
pueden alimentar el estímulo de recompensa o no.

• Lea los párrafos correspondientes al segundo subtítulo y releve el léxico clave que alude al concepto
de “cognición”. Después, asocie los elementos relevados y reformule los principios de las “théories
cognitives” ​según el texto​. Respuesta en español.

• Palabras:
milieu (medio) apprentissages cognitifs (aprendizaje cognitivo) conduites (conductas) conflit socio
cognitif (conflicto socio cognitivo)
• Principios:
El medio puede ser un gran factor que determina nuestras características, sin embargo el ser humano es
capaz de adaptarse a diferentes medios porque tiene la capacidad. A través de diferentes etapas, el
aprendizaje es cuestionado, de esta manera desarrollando aprendizaje cognitivo. Las conductas también
son puestas en juicio y una manera de explorar eso es mediante el conflicto sociocognitivo donde
participan diferentes sujetos con variedad de opiniones y no por eso existe una unica correcta.

• Señale sintéticamente –según el texto- las diferencias entre las dos teorías expuestas.

Les théories du conditionnement Les théories cognitives

Nuestras conductas pueden ser cuestionadas y
Nuestras conductas con adquiridas a través de se enfatiza refutar la adquisición por repetición.
estímulos que permanecen repetitivamente y Prioriza que el ser humano tenga la capacidad
pueden producir reacciones condicionadas. de aprender por diversos medios a pesar de
El ser humano es visto como una hoja en que sus ideas puedan ser erróneas.
blanco que aprende por imitación y refuerzos Permite cuestionar las estrategias de
constantes para realizar determinadas aprendizaje.
acciones. Ejemplo; un perro es entrenado para
comer (respuesta) cuando escuche la campana
de otra manera no será la hora de la comida. El
perro tiene un estímulo, la comida a través de
un estímulo condicional la campana. Esta es la
relación de estímulo-respuesta.