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Espanol 2
Espanol 2
Con la finalidad de dar cumplimiento a los principios pedagógicos que sustentan el Plan de
Estudios de la Reforma Integral de Educación Básica, en congruencia con las características, los
fines y los propósitos de la educación relacionados con centrar la atención en los estudiantes y en
sus procesos de aprendizaje así como poner énfasis en el desarrollo de competencias, así como el
logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados, en atención a que la
Articulación de la Educación Básica se centra en los procesos de aprendizaje de las alumnas y los
alumnos, al atender sus necesidades específicas para que mejoren las competencias que permitan
su desarrollo personal.
Estos cuadernos contienen actividades que al aplicarse favorecen el aprendizaje de los alumnos.
Con la finalidad de sugerir procedimientos de evaluación para su uso pedagógico, se incluye un
anexo al final consistente en un conjunto de reactivos relacionados con los bloques y proyectos
en que están organizados los contenidos que establece el Programa de Español 2011.
Constituyen un apoyo más pero de ninguna manera pretenden sustituir a otros materiales de
apoyo como los libros de texto o la construcción que el maestro y alumnos logran realizar al
contextualizar los proyectos didácticos.
Esperamos que estos cuadernos sean de beneficio para los maestros de la asignatura de español
y principalmente para sus alumnos.
ATENTAMENTE
Academia de Español
3
ÍNDICE
Página
Presentación
Bloque 1
Ámbito de Estudio ………………………………………………………………………. ……. 5
Ámbito de Literatura…………………………………………………………………….. ……. 15
Ámbito de Participación Social………………………………………………………….. ……. 21
Autoevaluación ................................................................................................................ ……. 30
Bloque 2
Ámbito de Estudio ………………………………………………………………………. ……. 36
Ámbito de Literatura……………………………………………………………………. ……. 41
Ámbito de Participación Social………………………………………………………….. ……. 48
Autoevaluación ................................................................................................................. ……. 51
Bloque 3
Ámbito de Estudio …………………………………………………………………………… 55
Ámbito de Literatura……………………………………………………………………. ……. 62
Ámbito de Participación Social……..…………………………………………………... ……. 67
Autoevaluación ................................................................................................................. ……. 72
Bloque 4
Ámbito de Estudio …………………………………………………………………….... ……. 75
Ámbito de Literatura.……………………………………………………………………. ……. 82
Ámbito de Participación Social…......………………………………………………….. ……. 87
Autoevaluación ................................................................................................................. ……. 96
Bloque 5
Ámbito de Literatura.……………………………………………………………………. ……. 99
Ámbito de Participación Social…………………………………………………………........... 104
Autoevaluación ........................................................................................................................... 111
4
ÁMBITO DE ESTUDIO
BLOQUE 1
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Contrasta las distintas formas de tratar un mismo tema en diferentes fuentes.
• Integra la información de distintas fuentes para producir un texto propio.
• Emplea explicaciones, paráfrasis, ejemplos, repeticiones y citas para desarrollar ideas en un texto.
DESARROLLO
Instrucciones.- Lee con atención lo siguiente y realiza y/o contesta correctamente lo que se te
solicita.
Extinciones recientes
La última Era de Hielo terminó hace 12,000 años y en el mundo hubo una continua extinción de
megafauna –animales de más de 45 kg (100 lb) de peso como el mamut–. Otras víctimas fueron los
neandertales, cuya desaparición siguió a la llegada de los humanos modernos hace 40,000 años; ambos
grupos coexistieron durante casi 10,000 años en el oeste de Europa, pero finalmente los primeros se
extinguieron.
A pesar de coincidir en tiempo y territorio, no hubo una mezcla significativa entre las dos especies. Aún
no se sabe si la extinción de la megafauna se debió a cambios climáticos y ambientales, a la cacería
humana o a ambas cosas. No obstante, una datación minuciosa reciente, especialmente en Australasia,
cuyo clima sufrió pocos cambios, muestra que las extinciones ocurrieron poco después del arribo de los
modernos cazadores humanos.
La excepción es África, donde los humanos modernos coexistieron con grandes mamíferos durante más
tiempo, aunque ahora las crecientes poblaciones amenazan incluso a las grandes presas.
Desde luego, la influencia humana en la Tierra no se limita a la caza. La invasión de casi todos los hábitats
naturales, desde la selva hasta los inhóspitos polos, más los efectos del calentamiento global, aumentado
por la actividad humana, plantean una amenaza mayor para la flora y fauna del planeta, e incluso para la
humanidad.
James F. Luhr. Tierra, México: SEP/Editorial Altea, 2004, pp. 41, (Col. Espejo de Urania).
5
Actividades.
Contesta correctamente lo siguiente.
¿Cuál es el tema que desarrolla el texto anterior?
_____________________________________________________________________________________
De acuerdo a las características que posee el texto anterior son de tipo expositivo. Investiga sus
características y anótalas en los siguientes renglones:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
¿Qué otras preguntas puedes plantear para desarrollar y complementar el tema que trata el texto
“Extinciones recientes”? Anota 4 de ellas.
Lista de preguntas
1.- __________________________________________________________________________________
2.- __________________________________________________________________________________
3.- __________________________________________________________________________________
4.- __________________________________________________________________________________
Busca las respuestas de las preguntas anteriores en materiales impresos como libros, revistas,
periódicos, textos especializados, etc. o bien en materiales digitales como Internet, videos, audios,
etc.
Anota las referencias bibliográficas de las fuentes que consultaste acerca de este tema, en tu
libreta.
Las referencias bibliográficas son un recurso que se utiliza para conservar los datos de las fuentes
que consultamos y en las cuales encontramos información.
Contesta correctamente, ¿cuál es la referencia bibliográfica del texto “Extinciones recientes”?. Anótala en
el siguiente reglón:
_____________________________________________________________________________________
¿Qué datos contiene esta referencia bibliográfica?
_____________________________________________________________________________________
Compárala con las que anotaste anteriormente en tu libreta. ¿En qué se parecen? ¿A qué conclusión
llegaste?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Una vez que has investigado en diferentes fuentes y anotado las referencias bibliográficas que consultaste
para complementar tu tema, es el momento de comparar el contenido que expresan las diferentes fuentes.
Instrucciones.- Escribe lo que a continuación se te solicita. Complementa los siguientes datos de los
libros que utilizaste.
6
LIBRO 1
Nombre del autor: ___________________________________________
Título de la obra:____________________________________________
País donde se realizó la edición: ________________________________
Nombre de la editorial: _______________________________________
Año de la edición: ___________________________________________
Número de páginas: __________________________________________
Ahora acomoda los datos que obtuviste de este libro, pero de acuerdo al esquema que se te presenta a
continuación. Redáctalo en forma de ficha bibliográfica.
LIBRO 2
Nombre del autor: ___________________________________________
Título de la obra:____________________________________________
País donde se realizó la edición: ________________________________
Nombre de la editorial: _______________________________________
Año de la edición: ___________________________________________
Número de página: __________________________________________
Las causas pueden ser la depredación directa sobre una especie o la desaparición y destrucción del recurso
fundamental del cual depende dicha especie. Con consiguiente, debido o la acción del hombre
produciendo cambios en el hábitat para explotar los recursos de una zona terminada o los desastres
naturales son las principales causas del peligro de extinción.
En 1996 la Unión Mundial para la Naturaleza (UICN) publicó una lista Roja de Especies Amenazadas
donde se las clasificó de la siguiente manera:
* En Peligro Crítico: Se considera a una especie en peligro crítico cuando se encuentra en un alto riesgo
de extinción en estado salvaje dentro de un futuro inmediato.
* En Peligro: Se considera a una especie en peligro cuando ésta no se encuentra en Peligro Crítico pero
que experimenta un muy alto riesgo de extinción en estado salvaje dentro de un futuro cercano o casi
inmediato.
* Casi amenazado: Se considera a una especie casi amenazado cuando se encuentra en vías de ser
clasificadas como vulnerables.
Tomado de:
http://www.animales-en-extincion.info/, consultado el día 16 de abril de 2012
En los últimos tiempos, el hombre, se convirtió en una enorme amenaza para los animales, debido a que
muchos de los animales en peligro han desaparecido porque destruimos su hábitat natural de vida e
incluso hasta los matamos.
Tomado de:
http://www.animalesenextincion.info/, consultado el día 17 de abril de 2012.
Investiga el siguiente tema de reflexión en diversas fuentes de consulta.
8
Formas de tratar un mismo tema en distintas fuentes.
Como habrás visto el tratamiento del tema varía de acuerdo al autor del texto. Por ejemplo en los
textos anteriores, un autor es más específico al establecer los grados de amenazas que tienen los
animales y por los cuales pueden extinguirse, en cambio, el otro da más importancia a los agentes
que se involucran en la extinción de los animales.
Instrucciones.- De acuerdo a la forma de tratar el tema en los textos anteriores, escribe en el siguiente
cuadro tres ideas principales que menciona cada uno de ellos.
b. ___________________________________ b. ___________________________________
c. ____________________________________ c. ____________________________________
Comenta con tus compañeros de equipo las semejanzas y diferencias en el tratamiento del tema
que dan ambos textos.
Indaga otros textos que traten acerca de este tema y que te manden investigar o complementar la
información a través de las referencias cruzadas.
Las referencias cruzadas son recursos que utiliza el autor de un texto para ampliar la búsqueda de
información, generalmente manda al lector a otro texto en el cual complementa o contrasta datos y
hechos que expone. Las referencias cruzadas más comunes son las siguientes:
-Véase (-v-) - Confróntese (-cfr-) - Supra - Infra
Contesta la siguiente pregunta: ¿Fue difícil encontrar referencias cruzadas en los textos? ¿A qué motivo
crees que se deba? ¿Cuáles localizaste?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Para que la redacción de un tema específico y propio muestre un amplio contenido, es necesario
integrar la información que proporcionaron las diversas fuentes de consulta.
En la redacción de un texto propio se recomienda lo siguiente:
9
Establecer las ideas claras y precisas.
Desarrollar el tema en forma explicativa.
Escribir citas de autoridades en la materia, que sirvan de apoyo a lo que se presenta.
Ilustrar y complementar con ejemplos.
Relacionarlo con otros temas comunes.
De acuerdo a lo que has leído acerca de los animales en peligro de extinción, escribe tres ideas propias,
recuerda las recomendaciones que te da el tema de reflexión anterior.
a._________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b._________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
c._________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
En la actualidad los diferentes modos de plantear y explicar las ideas, los podemos clasificar en la
siguiente tipología textual:
a. Texto narrativo b. Texto descriptivo
c. Texto expositivo d. Texto argumentativo
Se puede decir que los textos se identifican atendiendo a su forma de expresión escrita, es decir a la
forma en que explican sus ideas, de tal forma podemos decir que un artículo pertenece al texto expositivo
y un cuento al texto narrativo, por mencionar algunos ejemplos.
Instrucciones.- Investiga el nombre de algunos textos escritos que de acuerdo a su tipología, expresen de
diversas formas la exposición de su tema.
Completa el siguiente cuadro escribiendo 5 títulos de cada uno de ellos.
Tipología textual
Narrativo Descriptivo Expositivo Argumentativo
a. _________________ a. El experimento sobre a. _________________ a. _________________
la oxidación.
c. Polémica sobre la
c. La caperucita roja c. _________________ c. _________________ situación económica
de las familias.
Escribe en los siguientes renglones las características de los textos de tipo expositivo:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
10
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Investiga el siguiente tema de reflexió n en diversas fuentes de consulta.
Tema de Reflexión
Estrategias para argumentar opiniones.
Los argumentos son una forma de apoyar y fundamentar nuestras opiniones y hacer que quienes nos
escuchan o leen adopten nuestra postura. La fundamentación tiene tres propósitos: convencer, disuadir y
refutar. Existen diferentes estrategias para argumentar opiniones, entre las más comunes podemos
encontrar los siguientes: citar datos, dar ejemplos, mencionar citas de autoridades en la materia, utilizar
analogías, recurrir a definiciones, expresar causas y efectos entre otros.
Instrucciones.- Escribe un ejemplo de cada estrategia que se puede utilizar para argumentar
a lo siguiente: “La principal causa de la extinció n de los animales es el hombre”.
Datos
Ejemplos
Cita de autoridad en
la materia
Uso de analogías
Definiciones
Causas y efectos
Se entiende por revista a la publicación periódica, con escritos sobre varias materias, o sobre una sola
especialmente. Existen diferentes tipos de revistas: científicas, temáticas, de entretenimiento, infantiles,
especializadas, de divulgación, deportivas, entre otras más.
Instrucciones.- Investiga lo que se te solicita.
Función social:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
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Nombres de algunas de ellas:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Elementos o secciones que contiene la revista temática:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Ejemplificaciones:
Se utilizan para explicar lo abstracto o teórico y convertirlo en práctico se sirve de la demostración,
ilustración mediante ejemplos.
Repeticiones
Este recurso consiste en utilizar de manera reiterada vocablos o enunciados cuya finalidad es afianzar en la
mente del lector una idea o imagen.
Explicaciones y comentarios
La explicación suele referirse al hecho de dar razón, es decir, hacer patente el por qué, para qué y el cómo
de las cosas y de los sucesos.
Citas
Nota de ley, doctrina, autoridad o cualquier otro texto que se alega para prueba de lo que se dice o refiere.
Instrucciones.- Escribe lo que se te solicita:
Dos ejemplificaciones que apoyen la teoría que la extinción de los animales es debido al ser humano:
a____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
b.___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Dos citas de autoridades en la materia, que apoyen la teoría de que el ser humano NO es el causante de la
extinción de los animales:
a____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
b.___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Escribe un comentario propio que apoye lo que se menciona en las citas anteriores:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Expresiones y nexos que ordenen la información dentro del texto o encadenan argumentos (pero,
aunque, sin embargo, aún, a pesar de, entre otros).
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Observa con atención la siguiente tabla de nexos:
Instrucciones.- Complementa el siguiente texto, utilizando los nexos que se te solicitan y que
complementen correctamente el enunciado.
Llegan las inyecciones sin agujas
Enunciado principal Nexo Complemento
Un grupo de investigadores (de contraste)
inventó un sistema que permite
inyectar una gran variedad de
fármacos a través de la piel sin
necesidad de emplear agujas….
Logros obtenidos.
Instrucciones.- Marca con una X tus logros obtenidos, después de realizar las actividades de este
bloque.
13
Actividades Suficiente Deficiente
Distinguí las formas de tratar un mismo tema en distintas fuentes.
Usé la funció n de las referencias cruzadas para contrastar y complementar
informació n.
Utilicé la integració n de la informació n de diversas fuentes en la redacció n
de un texto propio.
Distinguí los modos de plantear y explicar las ideas en diferentes textos.
Utilicé las estrategias para argumentar opiniones
Distinguí las características y funció n de las referencias bibliográ ficas.
Distinguí las características y funció n de las revistas temá ticas
Utilice la ortografía y puntuació n convencionales.
Reconocí los recursos empleados para desarrollar las ideas en los pá rrafos
(ejemplos, repeticiones, explicaciones y comentarios, citas).
Utilicé las expresiones y nexos que ordenan la informació n dentro del texto
o encadenan argumentos (pero, aunque, sin embargo, aun, a pesar de, entre
otros).
AMBITO DE LITERATURA
BLOQUE 1
14
PRIMER BIMESTRE (SEPTIEMBRE – OCTUBRE)
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Analiza el ambiente y las características de los personajes de cuentos latinoamericanos.
•Identifica las variantes sociales, culturales o dialectales utilizadas en los textos en funció n de la
época y lugares descritos.
• Elabora comentarios de un cuento a partir de su aná lisis e interpretació n.
DESARROLLO.
15
3.- VARIANTES SOCIALES
Son variaciones de la lengua basadas en:
Haz una lectura general al cuento: “La Cruz de Jacinto Rocha” de la escritora
nuevoleonesa nacida en El Potrero de Villaldama, Nuevo León, Irma Sabina Sepúlveda.
-Encierra en un círculo las palabras cuyo significado desconozcas y anó talas en tu libreta.
-Descubre su significado en el contexto y escríbelo en tu libreta.
-Verifica el significado en algú n diccionario.
-Socializa la actividad realizada y comparte impresiones con tus compañ eros acerca del cuento.
1.- ¿Cuá l es el tema del cuento?
______________________________________________________________________________________________________________
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2.- ¿En qué espacio físico transcurre la narració n?
_______________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
Instrucciones.- Lee con atenció n el siguiente cuento y contesta lo que se te pide a continuació n.
Esa tarde no se aguantaba el calor. Tuve que poner el metate debajo del nogal para sentir un poco de
aire fresco quería terminar de moler el pinole que le había prometido a mi hija para que le revolviera
a unos piloncillos.
Me acuerdo que estuve moliendo hasta que empezó a meterse el sol, y en el rato que vine a la cocina
por un poco de anís, vi pasar a Juan el cochero que volvía de la estació n con dos pasajeras. Eran dos
mujeres vestidas de negro, envueltas en unos chales muy gruesos. No pude verles la cara.
Siempre que pasaba algú n coche, yo corría a cerrar las ventanas para que no entrara polvo al jacal.
Esa tarde no lo hice. No hubo necesidad.
El coche de Juan pasó sin levantar polvareda. Parecía que las ruedas no rozaban el suelo.
Me asuste de ver aquello, y después de santiguarme, volví al metate para seguir moliendo.
Desde ese rato, el aire se empezó a sentir embalsado, como clavado en el mismo lugar.
Ni una rama se movía. El campo estaba tan quieto como un paisaje fotografiado. No volaba un solo
pá jaro, ni se oía má s ruido que el que hacía al machacar los grandes tostados.
Estaba sola. Mi hija y su marido andaban regando las labores y no volverían hasta el amanece.
Me di prisa para moler lo que me faltaba y cuando entré a la cocina vi pasar a una parvada de auras
pelonas que se paró en el nogal.
Mi cenzontle empezó a revolotear inquieto, como si viera algo malo. Tuve que taparle la jaula con un
trapo para que se sosegara.
Me vine a la chimenea, y mientras calentaba un trago de café, se hizo de noche. Prendí el quinqué y
me fui al jacal grande donde dormíamos.
Era viernes, día en que a las brujas les gusta convertirse en lechuzas para hacer sus maldades. Ya me
pesaba no haberme ido con mi hija a la labor.
Pensé acostarme tarde. Quería que las malditas brujas vieran luz en el jacal y no se arrimaran. Pero
no me valió.
17
Por un buen rato estuve remendando junto a la lámpara. En eso vi que el gas se estaba acabando, y
me puse a sacudir la cama. Cuando me estaba desvistiendo, empecé a oír los aleteos de las lechuzas
que iban llegando.
Eran má s de veinte las que gritaban y maldecían arriba del jacal.
Algo muy malo se anunciaba.
Cerré las puertas y ventanas, y cuando todo quedó oscuro, sentí miles de ojos amarillentos que se me
clavaban.
Temblando me estiré hasta la repisa del santo Niñ o que estaba sobre mi cama y cogí la botella del
agua bendita. En ese rato entró un viento rabioso que empujó la puerta abriéndola de par en par.
Corrí a cerrarla. La atranqué con una castañ a llena da ropa. No sé de dó nde saqué fuerzas para
moverla. Me vine a la cama, y después de rociarla con agua bendita, me acosté. Estuve agazapada
entre las sá banas con los dedos en cruz. Afuera se oían clamores, y un restregar de cadenas que me
ponía chinita.
El griterío fue creciendo má s y má s. La boca se me llenó de saliva, y cuando quise rezar, no me
acordé de nada.
Al rato las brujas andaban adentro del jacal. El corazó n me agujeraba el pecho al sentir sus alazos
sobre mi cuerpo.
La cama empezó a moverse. Entre todas me levantaban hasta el techo. Luego soltaban de carcajadas
y me dejaban caer.
Con una hebra de voz empecé a rezar las Doce Verdades del Mundo. Mi madre decía que no había
una bruja que las resistiera. Empecé muy bien, pero lo malo fue que el miedo me tapó la memoria y
en la cuarta verdad me atoré.
Era tanta mi congoja, que no sé de dó nde saqué voz para gritarles: ¡Ave María Purísima!
Esa fue mi salvació n. Al oírme, huyeron despavoridas tijereteando el aire con su ruido infernal.
Cuando las creí lejos, me enderecé. Estaba empapada de sudor y tenía sed. Hice a un lado las
sá banas y me levanté a tomar agua.
Apenas iba cruzando para la cocina cuando sentí que me rozaba el cuerpo una sombra alargada que
pasó dando gemidos. Estuve sin moverme hasta que la vi perderse entre la nogalera. Luego corrí a la
cama. Ahí estuve temblando hasta que amaneció .
En la madrugada, los gritos de mi hija vinieron a levantarme. Llegó asustada porque acababa de ver
que el jacal de “La melga y media” estaba ardiendo. No quise creerle hasta que me llevó a ver la
quemazó n.
No había mentido. Las paredes del jacal de adobes donde vivía la bruja estaban negando de hollín.
Del techo de palmito no quedaban ni señ as. Só lo se miraba el caballete como un tizó n apagado que
no tardó en desmoronarse cayendo con gran estrépito.
Largos tirabuzones de un humo verdoso que daba en el galillo, salían por los agujeros de las puertas
y ventanas elevá ndose como remolinos. Olía a carne tatemada, a incienso y a yerbas raras.
Cuando dejó de humear, mi yerno y otros hombres entraron al jacal. Nosotros nos quedamos afuera.
No tuvimos valor para meternos.
Al poco rato, salieron los hombres asustadísimos. Unos tosiendo, otros basqueá ndose.
Alrededor de la cama de la bruja, vieron tirados a sus trece borregos negros humeando como
incensarios. Tenían maneas de alambre, lo mismo que “Caín” el gato consentido de la hechicería. A
este pobre animal le cortaron la cabeza. Dicen que la vieron ensartada en un filoso machete junto a
la cabecera.
Amarrado a los respaldos de la cama de fierro, estaba el largo esqueleto de “La melga y media”.
Tenía los brazos abiertos y las piernas juntas. Como formando una cruz.
Luego vieron que de los renegridos dientes de su calavera salía una cosa que humeaba, y echaron a
correr.
Juan, el cochero, aseguró que las dos mujeres vestidas de negro que trajo de la estació n se habían
bajado en la casa de la bruja, y gentes que vivían cerca, dijeron que las habían oído discutir hasta
media noche. Quién sabe có mo sería el caso fue que las dos viejas desaparecieron.
18
Nadie las vio salir del pueblo en forma humana.
Cuando supe esto, comprendí el por qué de tanta bruja en mi jacal. Las muy malvadas estuvieron
burlá ndose de mí mientras se llegaba la hora de ir a matar a su compañ era.
De seguro que la quemaron porque les hacía sombra, pues nunca se había visto en el pueblo otra
bruja de má s poder. Se llamaba Chona Miranda, pero la gente le puso “La melga y media” porque era
má s larga y flaca que una garrocha.
Algunas gentes que la temían, se alegraron de su muerte. Otras, aunque no lo decimos recio,
guardamos de ella buen recuerdo.
La felicidad de mi hija se la debo a sus consejos. Mi yerno salió enamoradizo, y como no hay hijos
que lo engrían un día se largó con una mujer mala de las que viven pasando el arroyo.
Mi muchacha lloraba noche y día. No pude soportar aquello y fui a consultar con la bruja.
Un viernes en la noche, a las meras doce, me llevó a un cruce de caminos. Allí la vi volar y
convertirse en sombra. Me dijo que no tuviera miedo. Iba a llamar a otras brujas para que le
ayudaran a separar a mi yerno de los brazos de aquella mujer. El asunto estaba difícil.
Pasé muchos miedos, pero me aguanté. Vi cosas que no me atrevo a contar porque ella me amenazó
con la muerte si las divulgaba. Lo ú nico que puedo decir es que amanecí en mi cama y no supe có mo
llegué.
Al día siguiente me mandó llamar, y me dijo lo que tenía que hacer para que mi yerno volviera .
Necesitaba que fuera al panteó n y le trajera la cruz de alguien a quien hubieran matado con arma
blanca.
Hice lo que me ordenó . Arranqué la cruz del difunto Jacinto Rocha, muerto a machetazos, y se la
llevé.
Le dio una buena limpia con ramas de pirul, romero y hierba del chivato. Luego le quemó incienso y
le amarró dos listones negros empapados de aceite. Me dijo que hiciera un pozo debajo de la cama
de mi hija y enterrara la cruz. Nadie debía darse cuenta.
Al volver mi yerno la devolvería al panteó n. Ese era el compromiso.
En pago de ese favor me pidió un borrego negro para completar los trece. Le di el mejor que tenía en
el corral.
A los pocos días regresó el perdido. Mi muchacha lo perdonó y desde entonces viven felices.
Algunas veces, al acostarme, oigo unos quejidos largos que salen del rincó n donde ellos duermen. Sé
muy bien que es la cruz del muerto que clama por su sepultura, pero me hago la sorda.
1-Metate________________________________________________________________________________________________________
2-Chimenea_____________________________________________________________________________________________________
3-Quinquè_______________________________________________________________________________________________________
4- Jacal__________________________________________________________________________________________________________
5-Santiguar_____________________________________________________________________________________________________
6-Chal___________________________________________________________________________________________________________
7-Pinole_________________________________________________________________________________________________________
8-Tatemar_______________________________________________________________________________________________________
9-Castañ a_______________________________________________________________________________________________________
10-Atorar_______________________________________________________________________________________________________
19
Una vez que realizaste la actividad anterior, ubica las palabras en la columna que
corresponda:
Logros obtenidos.
Instrucciones.- Marca con una X tus logros obtenidos, después de realizar las actividades de este
bloque.
20
ÁMBITO DE PARTICIPACIÓN SOCIAL
BLOQUE 1
APRENDIZAJES ESPERADOS.
Interpreta documentos sobre los derechos humanos y reconoce su importancia en la regulació n de
las sociedades.
Identifica los documentos nacionales e internacionales sobre los derechos humanos.
Identifica los modos y tiempos verbales que se utilizan en los documentos nacionales e
internacionales sobre los derechos humanos.
DESARROLLO.
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.
Significado de las recomendaciones contenidas en los documentos que garantizan los derechos
de las personas.
Instrucciones.- Relaciona cada una de las recomendaciones contenidas en la lista anterior con su valor
correspondiente:
1.- Hacer lo que uno desea, pero sin dañar a nadie. ( ) HONOR
3.- Obligación de responder por los actos que uno ejecuta. ( ) FRATERNIDAD
5.- Principio de unión entre los elementos que forman el Universo. ( ) CONFIANZA
( ) TOLERANCIA
( ) HONRADEZ
22
Instrucciones.- Identifica cada uno de los documentos que contienen derechos y responsabilidades
con su contenido.
Valores universales, La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, La Declaración Universal
de los Derechos Humanos, Los Derechos del Niño, Convenio sobre Pueblos indígenas, Jóvenes que
trabajan, Derechos de la mujer, Derechos de las personas de la Tercera Edad.
23
de la población, identificados como grupos vulnerables,
al cual pertenecen las personas de la Tercera Edad,
la CNDH, como organismo que tiene encomendada
la protección , la observancia, la promoción el estudio
y la divulgación de los Derechos Humanos previstos
por el orden jurídico mexicano, considero necesario
realizar acciones tendientes a la protección de estas
personas por medio de la difusión de los derechos
de que gozan en la seguridad social, la procuración _________________________________
y la administración de justicia.
Instrucciones.- Relaciona cada uno de los conceptos con su definición
1.- Deber ( ) Que no se puede eludir, no se puede escapar.
2.- Derecho ( ) Que no se puede excusar, no hay pretexto.
3.- Buen vivir ( ) Anterioridad o precedencia de algo respecto de otra cosa
que depende o procede de ello.
4.-Inclusión social ( ) Que está considerado o dentro de la sociedad.
5.- Prioritaria ( ) Se considera como la satisfacción plena de las
necesidades, tanto objetivas como subjetivas de las
personas y los pueblos.
6.- Ineludible ( ) Es una obligación, que no se puede negar.
7.- Inexcusable ( ) Conjunto de principios y normas, expresivos de una idea
de justicia y de orden, que regulan las relaciones humanas
en toda sociedad y cuya observancia puede ser impuesta
de manera coactiva.
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.
Marcas gráficas para ordenar los artículos y apartados (números romanos y arábigos, letras y
viñetas).
Instrucciones.- Lee lo siguiente de nuestra Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos (5 de
febrero de 1917) y contesta lo que se te solicita posteriormente.
Artículo 3°.- Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El Estado -federación, Estados,
Distrito Federal y Municipios-, impartirá educación preescolar, primaria y secundaria. La educación
preescolar, primaria y la secundaria conforman la educación básica obligatoria.
La educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente, todas las facultades del ser
humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria, el respeto a los derechos humanos y la conciencia
de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia.
I. Garantizada por el artículo 24 la libertad de creencias, dicha educación será laica y, por tanto, se
mantendrá por completo ajena a cualquier doctrina religiosa;
II. El criterio que orientará a esa educació n se basará en los resultados del progreso científico,
luchará contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios.
Ademá s:
24
a)- Será democrá tico, considerando a la democracia no solamente como una estructura jurídica y un
régimen político, sino como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento
econó mico, social y cultural del pueblo;
b)- Será nacional, en cuanto -sin hostilidades ni exclusivismos- atenderá a la comprensió n de
nuestros problemas, al aprovechamiento de nuestros recursos, a la defensa de nuestra
independencia política, al aseguramiento de nuestra independencia econó mica y a la continuidad
y acrecentamiento de nuestra cultura, y
c)- Contribuirá a la mejor convivencia humana, tanto por los elementos que aporte a fin de
robustecer en el educando, junto con el aprecio para la dignidad de la persona y la integridad de
la familia, la convicció n del interés general de la sociedad, cuanto por el cuidado que ponga en
sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos los hombres, evitando los
privilegios de razas, de religió n, de grupos, de sexos o de individuos;
¿Observa si su contenido está separado por alguna jerarquizació n? (Nú meros ordinales, Nú meros
romanos, incisos, etc.)
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
¿Cuá l es la estructura del Art. 3° Constitucional?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
¿Có mo es la numeració n del Artículo leído?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
¿Existen subdivisiones del artículo en comento?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
¿Con cuá l marca grá fica se logró ?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
¿Qué funció n tienen los nú meros romanos?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
La ortografía es la rama de la gramática que establece las reglas para la forma correcta de escribir
las palabras; a fin de que se facilite la comprensión de su sentido y la comunicación entre las
personas.
Entre los temas principales a que corresponde prestar especial atención respecto de las reglas de
ortografía — que revisten una gran importancia cultural e idiomática a pesar de ciertas
orientaciones educativas que las han desatendido — quedan comprendidos el uso de las
mayúsculas, de los tildes de acentuación, de la letra H, de las alternativas entre las letras Y y LL;
S, C, y Z, y algunas más.
25
Instrucciones.- Escribe frente a cada palabra su abreviatura, observa su correcta escritura recuerda si su
escritura es con mayúscula o con minúscula.
Instrucciones.- Emplea los signos de puntuación que sean necesarios en las oraciones siguientes.
La coma sirve para indicar una pausa breve, y para insertar breves oraciones aclaratorias o
complementarias dentro de la principal:
Instrucciones.- Busca en el diccionario las definiciones de las palabras que se te presentan a continuación.
Elige la opción que más se acerque al significado que adquieren en los documentos
legales.
26
1.- Proclamar:__________________________________________________________________________
2.- Declaración:________________________________________________________________________
3.- Derecho:___________________________________________________________________________
4.- Obligación:_________________________________________________________________________
5.- Publicar:___________________________________________________________________________
6.- Transitorios:________________________________________________________________________
7.- Libertad:___________________________________________________________________________
8.- Convenio:__________________________________________________________________________
9.- Responsabilidad:_____________________________________________________________________
10.- Normas:__________________________________________________________________________
Modo imperativo
El modo imperativo expresa una orden, solicitud o prohibición.
Hay dos tipos de imperativo:
Afirmativo Negativo
por ejemplo: por ejemplo:
¡Canta! ¡No cantes!
Siéntese usted. No se siente usted.
Los mayores de 16 años pueden prestar libremente sus servicios, con las limitaciones establecidas
por la ley. (Declaración Universal de los Derechos Humanos).
______________________________________________________________________________
27
Los Jóvenes deberán obtener un certificado médico que acredite su aptitud para el trabajo y
someterse a los exámenes médicos que periódicamente ordene la Inspección del Trabajo. (Jóvenes
que trabajan)
______________________________________________________________________________
Los menores de 18 años no podrán prestar sus servicios, fuera de la República Mexicana. (Jóvenes
que trabajan)
______________________________________________________________________________
Las mujeres pueden conservar la custodia de sus hijos menores de edad. (Derechos de la mujer)
______________________________________________________________________________
Las mujeres tienen derecho a ser protegida durante sus embarazos y en el ejercicio de su
maternidad.(Derechos de la mujer)
______________________________________________________________________________
Todas las personas que han alcanzado la tercera edad tienen los mismos derechos que los demás.
(Derechos de las personas de la tercera edad)
______________________________________________________________________________
Toda persona tiene derecho a la seguridad social que le garantice el derecho humano a la
protección de la salud. (Declaración Universal de los Derechos Humanos).
______________________________________________________________________________
Solicitar al juez que sus declaraciones o testimonios se realicen en su domicilio si se encuentra en
libertad bajo protesta._____________________________________________________________
Se pide respetar su identidad social y cultural.(Pueblos indígenas)__________________________
Todo niño tiene derecho a beneficiarse de seguridad social. (Convención de los derechos del niño
20-nov-1989)
_____________________________________________________________________________
Uso y función de los verbos en infinitivo (deber, poder, tener que y haber que, entre
otros).
Instrucciones.- Relaciona ambas columnas con la utilización del verbo poder
28
Logros obtenidos.
Instrucciones.- Marca con una X tus logros obtenidos, después de realizar las actividades de este
bloque.
29
AUTOEVALUACIÓN
BLOQUE 1
EL AGUA
El agua es uno de los elementos más importantes de la Tierra: de hecho, cubre las tres cuartas
partes de nuestro planeta y, sin agua, ningún ser vivo podría vivir. La cantidad total de agua en la
Tierra es, más o menos, siempre la misma, pero no está siempre en el mismo sitio.
La mayor parte del agua está en los mares y océanos, en los ríos y los lagos, pero también hay
agua por debajo del suelo: de allí la sacamos los hombres, cavando agujeros que llamamos pozos.
Con el calor del sol, el agua se evapora y asciende por la atmósfera: al llegar a cierta altura, con
el frío, el vapor se vuelve a condensar en gotitas de agua, formando así las nubes.
Esas nubes se desplazan, empujadas por el viento. Si llegan a algún lugar más frío (por ejemplo,
si una montaña les obliga a subir aún más alto) o si las gotitas, al juntarse, aumentan demasiado
su volumen, se produce la lluvia: las gotas caen al suelo. Si la capa de aire donde llega la nube es
muy fría, las gotitas de agua se cristalizan en copos de nieve.
A veces, entre la nube y el suelo se cuela una capa de aire helado: las gotas de agua que caen de
la nube, al cruzar ese aire tan frío, se congelan y caen en forma de granizo.
Al caer al suelo, el agua de la lluvia o de la nieve, cuando ésta se derrite, va resbalando o se filtra
dentro del suelo, siempre hacia abajo. De esta forma, a través de los ríos el agua vuelve al mar y
el ciclo vuelve a empezar.
Tomado de:
http://lenguayliteratura.org/mb/index.php?option=com_content&task=view&id=50&Itemid=147
2.- Datos del texto anterior que serían tomados en cuenta para realizar la ficha de identificación:
a) - Descripción que se hace del agua y de sus características
b) - Título y fuente de consulta
c) - Título y número de párrafos
d) - Solamente la dirección electrónica
30
4.- Palabra escrita incorrectamente en el segundo párrafo de la lectura:
a) - También
b) - Agujeros
c) - Esta
d) - Cavando
A la deriva
Horacio Quiroga
31
1. El hombre pisó algo blancuzco, y en seguida sintió la mordedura en el pie. Saltó adelante, y
al volverse con un juramento vio una yaracacusú que, arrollada sobre sí misma, esperaba
otro ataque.
2. El hombre echó una veloz ojeada a su pie, donde dos gotitas de sangre engrosaban
dificultosamente, y sacó el machete de la cintura. La víbora vio la amenaza, y hundió más la
cabeza en el centro mismo de su espiral; pero el machete cayó de lomo, dislocándole las
vértebras.
3. El hombre se bajó hasta la mordedura, quitó las gotitas de sangre, y durante un instante
contempló. Un dolor agudo nacía de los dos puntitos violetas, y comenzaba a invadir todo el
pie. Apresuradamente se ligó el tobillo con su pañuelo y siguió por la picada hacia su
rancho.
5. Llegó por fin al rancho y se echó de brazos sobre la rueda de un trapiche. Los dos puntitos
violeta desaparecían ahora en la monstruosa hinchazón del pie entero. La piel parecía
adelgazada y a punto de ceder, de tensa. Quiso llamar a su mujer, y la voz se quebró en un
ronco arrastre de garganta reseca. La sed lo devoraba.
7. Su mujer corrió con un vaso lleno, que el hombre sorbió en tres tragos. Pero no había
sentido gusto alguno.
11. La mujer corrió otra vez, volviendo con la damajuana. El hombre tragó uno tras otro, dos
vasos, pero no sintió nada en la garganta.
12. Bueno; esto se pone feo -murmuró entonces, mirando su pie lívido y ya con lustre
gangrenoso. Sobre la honda ligadura del pañuelo, la carne desbordaba como una monstruosa
morcilla.
13. Los dolores fulgurantes se sucedían en continuos relampagueos y llegaban ahora a la ingle.
La atroz sequedad de garganta que el aliento parecía caldear más, aumentaba a la par.
Cuando pretendió incorporarse, un fulminante vómito lo mantuvo medio minuto con la
frente apoyada en la rueda de palo.
14. Pero el hombre no quería morir, y descendiendo hasta la costa subió a su canoa. Sentose en 32
la popa y comenzó a palear hasta el centro del Paraná. Allí la corriente del río, que en las
inmediaciones del Iguazú corre seis millas, lo llevaría antes de cinco horas a Tacurú-Pucú.
sus manos dormidas dejaron caer la pala en la canoa, y tras un nuevo vómito -de sangre esta
vez- dirigió una mirada al sol que ya trasponía el monte.
16. La pierna entera, hasta medio muslo, era ya un bloque deforme y durísimo que reventaba la
ropa. El hombre cortó la ligadura y abrió el pantalón con su cuchillo: el bajo vientre
6.- ¿Cuál de las
desbordó siguientes
hinchado, concaracterísticas
grandes manchasdistinguen
lívidas ay Paulino?
terriblemente doloroso. El hombre pensó
a) - Cobarde
que no podría jamás llegar él solo a Tacurú-Pucú, y se decidió a pedir ayuda a su compadre
b) - Valiente
Alves, aunque hacía mucho tiempo que estaban disgustados.
c) - Inseguro
17. Lad)corriente
- Tímido del río se precipitaba ahora hacia la costa brasileña, y el hombre pudo
fácilmente atracar. Se arrastró por la picada en cuesta arriba, pero a los veinte metros,
exhausto, quedó tendido de pecho.
7.- ¿Cuál
18. ¡Alves!de-gritó
las siguientes características
con cuanta fuerza pudo;distinguen a Dorotea?
y prestó oído en vano.
a) - Miedosa
b) - Valerosa
19. ¡Compadre Alves! ¡No me niegue este favor! -clamó de nuevo, alzando la cabeza del suelo.
c) - Diligente
En el silencio de la selva no se oyó un solo rumor. El hombre tuvo aún valor para llegar
hasta
d) -su canoa, y la corriente, cogiéndola de nuevo, la llevó velozmente a la deriva.
Sumisa
8.- La
20. palabracorre
El Paraná destacada enelelfondo
allí en párrafo
de1una
¿a qué tipo dehoya,
inmensa diferencia
cuyas corresponde?
paredes, altas de cien metros,
a) - Sintáctica
encajonan fúnebremente el río. Desde las orillas bordeadas de negros bloques de basalto,
asciende el bosque, negro también. Adelante, a los costados, detrás, la eterna muralla
b) - Morfológica
lúgubre, en cuyo fondo el río arremolinado se precipita en incesantes borbollones de agua
c) - Fonética
fangosa. El paisaje es agresivo, y reina en él un silencio de muerte. Al atardecer, sin
d) - Léxica
embargo, su belleza sombría y calma cobra una majestad única.
9.- ¿A qué tipo de diferencia corresponde La palabra destacada en el párrafo?
21. El a)sol había caído ya cuando el hombre, semitendido en el fondo de la canoa, tuvo un
- Sintáctica
violento escalofrío. Y de pronto, con asombro, enderezó pesadamente la cabeza: se sentía
b) - Fonética
mejor. La pierna le dolía apenas, la sed disminuía, y su pecho, libre ya, se abría en lenta
c) - Léxica
inspiración.
d) - Morfológica
22. El veneno comenzaba a irse, no había duda. Se hallaba casi bien, y aunque no tenía fuerzas
10.- ¿En qué lugar se desarrollan las acciones de los primeros 4 párrafos?
para mover la mano, contaba con la caída del rocío para reponerse del todo. Calculó que
a) - Mar
antes de tres horas estaría en Tacurú-Pucú.
b) - Selva
23. El c) - Río avanzaba, y con él una somnolencia llena de recuerdos. No sentía ya nada ni en
bienestar
la d)
pierna ni en el vientre. ¿Viviría aún su compadre Gaona en Tacurú-Pucú? Acaso viera
- Laguna
también a su ex patrón Mister Dougald, y al recibidor del obraje.
13.- ¿En cuál de las siguientes opciones aparecen sólo verbos en tiempo pretérito?
a) - Imprimieron, solventó, rió, vendieron.
b) - Compramos, volteó, vete, torearon.
c) - Observó, cocinaron, probará, sonrieron.
d) - Cobraría, limpió, tomaste, batieron
14.- Señala la opción del enunciado que denote obligación el verbo “deber”
a) - Deben de estar puntuales en su cita
b) - Este debe de ser el primogénito
c) - Debe de estar al lado derecho
d) - Debe de ser varón
15.- Selecciona la opción con la utilización del verbo poder que denote prohibición, permiso.
a) - Yo puedo ir de viaje sin alterar mi turno.
b) -¿Podría torear las vaquillas?
c) - No puedes traspasar la propiedad privada.
d) -¡No lo puedo creer! ¡Qué golazo!
34
ÁMBITO DE ESTUDIO
BLOQUE 2
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Revisa y selecciona información de diversos textos para participar en una mesa redonda.
• Argumenta sus puntos de vista y utiliza recursos discursivos al intervenir en discusiones formales para
defender sus opiniones.
• Recupera información y puntos de vista que aportan otros para integrarla a la discusión y llegar a
conclusiones sobre un tema.
Contesta lo siguiente:
¿Qué entiendes por mesa redonda? ¿Has participado en alguna de estas técnicas de discusión? ¿Qué
elementos la integran? ¿Qué función tiene cada uno de estos elementos? ¿Conoces algunos recursos
discursivos que se utilizan en esta técnica de discusión? ¿Cuáles? ¿Sabes la diferencia entre una discusión
formal con una que es informal?
Comparte con tus compañeros del grupo tus respuestas.
DESARROLLO.
35
El diseñador indicó que tras nueve años de trayectoria ha participado en Fashion Week México, DFashion
y ahora cerrará la edición del Mercedes-Benz Fashion, "incluso siempre me preguntan que evento de
moda es mejor y siempre he dicho que todos, sobre todo porque ahora se juntan las dos últimas".
Subrayó que así habrá oportunidad de que nuevos talentos y consagrados diseñadores muestren sus
propuestas, "estoy de acuerdo que sólo haya una plataforma, para que tantas y luego confunden y
queremos transmitir que hay una unión de la moda mexicana".
Ricardo Seco recalcó que uno de los objetivos de los diseñadores mexicanos es quitar el 'malinchismo'
hacia la moda mexicana, "porque esa es una parte por la que estamos luchando, ese mito de que en
México no hay ciertos patrones, pero la gente no se acerca a la moda mexicana y está a la altura de
cualquier país".
Sobre su colección "Eclipse", señaló que su idea para esta temporada es transmitir algo positivo, "en
momentos donde hay que transformar todo en cosas buenas, las prendas son divertidas, empezando con
colores claros hasta llegar al negro". Afirmó que ya toca puertas en Estados Unidos, "una colección que
habla de un sentimiento en el que refleja que dentro de un panorama oscuro siempre hay una luz que
transmite algo positivo, por ello la denomine 'Eclipse'".
El modisto apuntó que las prendas para hombre y mujer, es algo muy distinto a lo que ha creado, "porque
diseño con mucho color, pero ahora son colores neutros, es minimalistas, pero con detalles, para las
mujeres sexys tiene mucho movimiento".
Puntualizó que las telas son sedas en todos los procesos, con lino y algodón, "tanto en hombre como en
mujer, es ropa que transmite que no quieren pasar desapercibidos, es una tendencia bohemia, chic, con un
toque independiente, es una línea no comercial".
Tomado de:
http://www.eluniversal.com.mx/notas/711934.html, consultado el 25 de mayo de 2012.
Recuerda que la información es objetiva cuando está basada en citas, datos, hechos, notas bibliográficas,
observaciones directas, o bien en hechos comprobables de valor universal, en cambio es de valor
subjetivo cuando la opinión es apreciación personal del sujeto que la realiza.
36
Investiga el siguiente tema de reflexión en diversas fuentes de consulta.
Recopilación y selección de información sobre un tema para participar en una mesa redonda.
En reunión grupal, y de acuerdo con tu maestro (a), seleccionen diversos temas sobre los cuales les
gustaría investigar y anótenlos en el pizarrón. De manera democrática mediante votación abierta,
seleccionen uno de éstos para investigar información que les dé la oportunidad de realizar una mesa
redonda sobre el tema seleccionado.
Una vez que ya has recopilado y seleccionado información, es necesario que investigues todo lo referente
al desarrollo de una mesa redonda.
La mesa redonda es una técnica de discusión en la cual diversos expositores expresan su punto de vista
sobre un tema en particular. Para persuadir a los receptores se basan en argumentos, los cuales tienen
como propósito convencer al auditorio para que adopten la postura que expresan sobre el tema.
En el desarrollo de la mesa redonda debe participar un moderador, que entre algunas de sus funciones es
fijar el orden de las exposiciones, los expositores que presentan de forma clara y convincente sus
argumentos, y la audiencia constituida por el público oyente.
Instrucciones. Una vez que has investigado lo referente a los dos anteriores temas de reflexión, completa
el siguiente cuadro con la información que se te solicita sobre la mesa redonda.
Función __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
37
Función de los __________________________________________________________________
participantes: __________________________________________________________________
Moderador
Expositor __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Audiencia __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Estrategias discursivas que se utilizan para argumentar puntos de vista y persuadir a la audiencia.
El expositor en una mesa redonda utiliza diferentes estrategias para expresar y demostrar su dicho, en
algunas ocasiones presenta datos, citas o hechos que apoyen sus argumentos, en otras hace uso de otros
recursos discursivos para manipular a la audiencia.
Ejemplificación
_________________________________________________________________
38
Opinión personal
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Presunción
_________________________________________________________________
Lenguaje irónico
_________________________________________________________________
Falacias
_________________________________________________________________
Logros obtenidos.
Instrucciones.- Marca con una X tus logros obtenidos, después de realizar las actividades de este
bloque.
39
AMBITO DE LITERATURA
BLOQUE 2
APRENDIZAJES ESPERADOS
Modifica las características de los diferentes aspectos en funció n de la historia que presenta un
cuento original.
•Modifica la estructura del cuento e identifica sus implicaciones en el efecto que causa.
Contesta lo siguiente:
¿Qué nombre recibe quien relata los hechos en un cuento? ¿Qué nombre reciben quienes llevan a
cabo los hechos relatados en un cuento? ¿Có mo se llama el entorno dentro del cual se desarrollan
las acciones en un cuento? ¿A qué se da el nombre de acció n? Desde el punto de vista estructural
¿Có mo se divide un cuento?
DESARROLLO.
En toda narración, ya sea un cuento, una novela o algún otro tipo de forma narrativa, se
pueden encontrar los siguientes elementos:
Narrador: es quien relata los hechos y los muestra al lector. El narrador puede adoptar diferentes
puntos de vistas y esta elecció n marca el tono de la narració n. Todos los conocemos y los hemos
estudiado, leído y usado muchas veces. Es la voz de la cual se sirve el escritor para narrar lo que
sucede en el historia que cuenta. Vamos a recordar algunas clases de narrador:
Narrador omnisciente: se trata de un narrador en tercera persona. Sabe todo lo que sucede en la
narració n, incluso lo que piensan y sienten los personajes.
40
Narrador objetivo: se trata de un narrador en tercera persona. Cuenta todo lo que ve, pero no se
introduce en la mente de los personajes ni sabe lo que sienten.
Personajes: son quienes llevan a cabo los hechos relatados por el narrador. El lector los conoce a
través de sus acciones, sus pensamientos y las descripciones que el narrador realiza de ellos. En
general, se trata de personas ficticias, pero también pueden llegar a basarse en personas reales o en
personificació n de animales u objetos Hay muchas formas de clasificar los personajes que aparecen
en una obra literaria la primera clasificació n corresponde a:
Personaje principal: aquel o aquellos personajes en los cuales se basa la narració n y a quienes se
les presta mayor atenció n. Son los protagonistas.
Personaje secundario: aquel o aquellos personajes que, si bien tienen una participació n menor que
el personaje principal, participan en uno o má s momentos importantes de la obra.
Acción: la acció n o trama está constituida por el conjunto de hechos que se narran. El narrador
puede relatar esta sucesió n de hechos de diferente maneras, ya sea respetando el orden cronoló gico
o no.
El argumento de una obra literaria puede estructurarse de varias maneras segú n el tratamiento que
se dé al orden cronoló gico de los hechos relatados:
Una obra que sigue estrictamente el orden cronoló gico, es considerada como poseedora de un
argumento de estructura lineal.
En cambio, una obra que comienza a relatar los hechos desde un punto intermedio de la historia es
considerada como poseedora de un argumento in media res.
Por ú ltimo, una obra que empieza por el desenlace o final es considerada como poseedora de un
argumento in extrema res.
Espacio: El espacio narrativo es uno de los elementos que configura una obra literaria. También
llamado “ambiente narrativo”, se trata del entorno dentro del cual se mueven los personajes. Se
pueden reconocer tres tipos principales de espacios narrativos:
Espacio físico o geográfico: es el lugar físico donde suceden los acontecimientos narrados; por
ejemplo, un lugar abierto (si ocurre al aire libre) o un lugar cerrado (si los hechos se desarrollan
dentro de una casa). A su vez, también se puede dividir este espacio físico en:
a) - Real: cuando las locaciones existen realmente en nuestro mundo.
b).- Ficticio: cuando se trata de un mundo imaginario creado por el autor.
Espacio psicológico: se llama así a la atmó sfera emocional que rodea a los personajes de la
narració n o a los sucesos narrados. Esta atmó sfera puede ser alegre, pesimista, romá ntica, etc.
41
Espacio social o cultural: este espacio hace referencia al entorno cultural y/o histó rico donde se
desarrollan los sucesos narrados. Se relaciona con las costumbres, creencias, valores morales, etc.,
que condicionan, en cierta forma, el comportamiento de los personajes.
Instrucciones.- Lee el fragmento del cuento “El desierto” de Horacio Quiroga, y da respuesta al
cuestionario que aparece después del cuento.
El desierto
(fragmento)
Horacio Quiroga
42
La canoa se deslizaba costeando el bosque, o lo que podía parecer bosque en aquella
oscuridad. Má s por instinto que por indicio alguno Subercasaux sentía su proximidad, pues
las tinieblas eran un solo bloque infranqueable, que comenzaban en las manos del remero y
subían hasta el cenit. El hombre conocía bastante bien su río, para no ignorar dó nde se
hallaba; pero en tal noche y bajo amenaza de lluvia, era muy distinto atracar entre tacuaras
punzantes o pajonales podridos, que en su propio puertito. Y Subercasaux no iba solo en la
canoa.
La atmó sfera estaba cargada a un grado asfixiante. En lado alguno a que se volviera el rostro,
se hallaba un poco de aire que respirar. Y en ese momento, claras y distintas, sonaban en la
canoa algunas gotas.
Subercasaux alzó los ojos, buscando en vano en el cielo una conmoció n luminosa o la fisura
de un relámpago. Como en toda la tarde, no se oía tampoco ahora un solo trueno.
-Lluvia para toda la noche -pensó . Y volviéndose a sus acompañ antes, que se mantenían
mudos en popa:
En efecto, la canoa avanzaba ahora doblando las ramas, y dos o tres veces el remo de babor
se había deslizado sobre un gajo sumergido. Pero aun a trueque de romper un remo,
Subercasaux no perdía contacto con la fronda, pues de apartarse cinco metros de la costa
podía cruzar y recruzar toda la noche delante de su puerto, sin lograr verlo.
Bordeando literalmente el bosque a flor de agua, el remero avanzó un rato aú n. Las gotas
caían ahora má s densas, pero también con mayor intermitencia. Cesaban bruscamente,
como si hubieran caído no se sabe de dó nde. Y recomenzaban otra vez, grandes, aisladas y
calientes, para cortarse de nuevo en la misma oscuridad y la misma depresió n de atmó sfera.
-Sujétense bien -repitió Subercasaux a sus dos acompañ antes-. Ya hemos llegado.
En efecto, acababa de entrever la escotadura de su puerto. Con dos vigorosas remadas lanzó
la canoa sobre la greda, y mientras sujetaba la embarcació n al piquete, sus dos silenciosos
acompañ antes saltaban a tierra, la que a pesar de la oscuridad se distinguía bien, por
hallarse cubierta de miríadas de gusanillos luminosos que hacían ondular el piso con sus
fuegos rojos y verdes.
Regresaban por fin a casa, contentos y charlando. Pasados los instantes de inquietud o
peligro, la voz de Subercasaux era muy distinta de aquella con que hablaba a sus chiquitos
cuando debía dirigirse a ellos como a hombres. Su voz había bajado dos tonos; y nadie
hubiera creído allí, al oír la ternura de las voces, que quien reía entonces con las criaturas
era el mismo hombre de acento duro y breve de media hora antes. Y quienes en verdad
dialogaban ahora eran Subercasaux y su chica, pues el varoncito -el menor- se había
dormido en las rodillas del padre.
Subercasaux se levantaba generalmente al aclarar; y aunque lo hacía sin ruido, sabía bien
que en el cuarto inmediato su chico, tan madrugador como él, hacía rato que estaba con los
ojos abiertos esperando sentir a su padre para levantarse. Y comenzaba entonces la
invariable fó rmula de saludo matinal de uno a otro cuarto.
Supo al día siguiente al abrir por casualidad el ropero, lo que es ver de golpe la ropa blanca
de su mujer ya enterrada; y colgado, el vestido que ella no tuvo tiempo de estrenar.
Pero ¿có mo? Durante sus añ os de casado esta terrible preocupació n de la sirvienta había
constituido una de sus angustias perió dicas. Las muchachas llegaban y se iban, como lo
hemos dicho, sin decir por qué, y esto cuando había una dueñ a de casa.
ÁMBITO
Cierta mañ ana abrió los ojos, y alDE PARTICIPACIÓN
abrirlos SOCIAL
sintió que su cabeza caía hacia la izquierda con
BLOQUE 2
una facilidad que le sorprendió . No sentía ya rumor alguno. Só lo una creciente dificultad sin
penurias para apreciar la distancia a que estaban los objetos... Y la boca muy abierta para
SEGUNDO
respirar. BIMESTRE (NOVIEMBRE-DICIEMBRE)
PRÁCTICA SOCIAL
-Chiquitos... venganDEL LENGUAJE:
enseguida...
Investigar sobre las variantes léxicas y culturales de los pueblos hispanohablantes.
Precipitadamente, las criaturas aparecieron en la puerta entreabierta; pero ante el farol
TIPO DE TEXTO: Descriptivo
encendido y la fisonomía de su padre, avanzaron mudos y los ojos muy abiertos. El enfermo
tuvo aú n el valor de sonreír, y los chicos abrieron má s los ojos ante aquella mueca.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del
-Chiquitos
lenguaje -les dijo
en diversas Subercasaux,
situaciones cuando los
comunicativas. tuvo a la
Analizar su información
lado-. Ó iganme bien, chiquitos
y emplear míos,
el lenguaje para la
porque ustedes son ya grandes y pueden comprender todo...
toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. Voy a morir, chiquitos... Pero no
se aflijan... Pronto van a ser ustedes hombres, y será n buenos y honrados... Y se acordará n
entonces de suESPERADOS.
APRENDIZAJES piapiá ... Comprendan bien, mis hijitos queridos... Dentro de un rato me
moriré, y ustedes
Identifica que una no tendrá
mismanexpresión
má s padre... Quedará
o palabra n solitos
puede en casa...significados,
tener distintos Pero no se asusten ni del
en función
tengan miedo... Y ahora, adió
contexto social y geográfico. s, hijitos míos... Me van a dar ahora un beso... Un beso cada
uno... Pero ligero,
Reconoce chiquitos...del
la importancia Unrespeto
beso...aalasudiversidad
piapiá... lingüística.
Identifica la variedad léxica de los pueblos hispanohablantes como parte de la riqueza lingüística
Las ycriaturas salieron
cultural del sin tocar la puerta entreabierta y fueron a detenerse en su cuarto, ante
español.
la llovizna del patio. No se movían de allí. Só lo la mujercita, con una vislumbre de la
extensió n DE
ACTIVACIÓN de CONOCIMIENTOS
lo que acababa dePREVIOS
pasar, hacía a ratos pucheros con el brazo en la cara,
mientras
Contesta el nene rascaba distraído el contramarco, sin comprender.
lo siguiente:
¿Conoces algunas variantes léxicas y culturales de los pueblos hispanohablantes? ¿Cuá les? ¿Sabes en
Ni uno
dó nde ni otro
utilizan estese atrevían
tipo a hacerenruido.
de variantes Pero¿Atampoco
México? les llegaba el menor ruido del cuarto
qué se refieren?
vecino,con
Comparte donde desde hacía
tus compañ eros tres horas su padre, vestido y calzado bajo el impermeable, yacía
tus respuestas.
muerto a la luz del farol.
DESARROLLO.
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.
Las lenguas habladas en México son numerosas, incluyendo las decenas de lenguas indígenas y
las lenguas de otras procedencias. México es la nación hispanohablante más poblada del mundo,
con sus 103 millones de habitantes, de los cuales más del 99% habla el idioma español.
Investigar: ¿Qué sabemos de las variantes léxicas y culturales de los pueblos hispanohablantes?
I. Busca y selecciona textos, orales y escritos, que den cuenta de las diferentes formas de nombrar objetos
en los pueblos hispanohablantes.
II. Elabora una lista de palabras y expresiones que se utilizan en diferentes regiones hispanohablantes
organizadas en campos semánticos.
III .Investiga sobre cómo se nombran los objetos en distintas regiones.
IV. Elabora una tabla comparativa de las palabras utilizadas en diferentes pueblos.
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.
45
Características y función de las tablas comparativas.
3.- ¿Cuáles son los tipos de lenguaje empleados en los textos narrativos?
_____________________________________________________________________________________
5.- ¿En qué tipos de textos aparecen los artículos de opinión y críticas de prensa?
_____________________________________________________________________________________
46
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.
Ortografía y puntuación convencionales.
El punto y coma: Es un signo de uso similar a la coma, pero que requiere un especial cuidado en su
empleo; y cuyo adecuado uso permite lograr oraciones y expresiones muy valorables.
Instrucciones.- Emplea los signos de puntuación que sean necesarios en los enunciados siguientes:
- Es una persona dotada de muchas buenas cualidades seria responsable de buen carácter que se
preocupa mucho por su familia que tiene un alto sentido de su profesionalidad y un excelente
sentido del humor
- Para efectuar una buena diagramación de un texto deben considerarse adecuadamente diversos factores
entre los cuales la buena presentación la fácil comprensión por el lector y la adecuada correlación con el
espacio disponible.
- Había que estar en contacto con la naturaleza dejar entrar el cielo el mar y el viento dormir sobre
tablones, sobre el suelo sentarse en sillas medio rotas.
- Creemos en la creatividad y la ruptura de los opresores cánones antiguos como medio de vida no
obstante, somos conscientes de que es necesario mantener un mínimo de tradición en nuestros trabajos.
Logros obtenidos.
Instrucciones.- Marca con una X tus logros obtenidos, después de realizar las actividades de este
bloque.
47
AUTOEVALUACIÓN
BLOQUE 2
Instrucciones.- Lee atentamente el siguiente texto tomado del periódico “El Norte” y contesta
correctamente lo que se te solicita.
Buscan que el dispositivo realice múltiples tareas al mismo tiempo como lo hace el cerebro humano.
Diana Saavedra
"Sé que es difícil porque al inicio es necesario definir qué es inteligencia y eso parece más un
razonamiento filosófico", estimó Gimzewski al ofrecer la conferencia 'Universal surges. La
belleza, lo esotérico y lo efímero del nanomundo'.
"El principal reto que hemos encontrado hasta ahora es que el cerebro humano se dedica a
resolver muchas variables al mismo momento, sin perder enfoque en lo principal, algo que es
muy difícil para las máquinas".
Como ejemplo, el especialista, quien durante muchos años fue líder de estudios en
nanotecnología en la empresa IBM, explicó que cuando se pone a una máquina a resolver
múltiples tareas, como abrir varias páginas de Internet, procesar datos y editar imágenes, el
equipo sencillamente se detiene.
Por el contrario, el cerebro humano al mismo tiempo que regula la temperatura interna, respecto al
exterior, procesa la información sobre la posición del cuerpo en el espacio, pone atención a
estímulos externos, procesa proteínas para nutrirse, entre otras tareas, explicó en el foro Luis
Buñuel del Centro Nacional de las Artes como parte del foro "Arte y nuevas ciencias".
"La forma en que lo estamos haciendo es midiendo las constantes de procesamiento, por ejemplo,
hemos encontrado que todos los organismos desde hormigas hasta elefantes tienen una serie de
parámetros que más o menos coinciden en una línea recta que nosotros estamos analizando",
precisó Gimzewski.
La naturaleza, precisó el especialista, tiene formas de procesamiento constante además del diseño
de formas similares, y para ello puso el ejemplo de una neurona vista al microscopio en
comparación con simulaciones de la red de materia oscura en el centro del universo, donde ambas
imágenes lucen casi iguales.
"El cerebro parece estar siempre entre el caos y el orden, mientras que la ciencia busca la
simplicidad, por lo que nosotros trabajamos en este proyecto que, es complejo, pero creemos que
el resultado será bastante interesante", sentenció Gimzewski.
48
El desarrollo del dispositivo que imite la inteligencia humana se encuentra en sus primeras etapas de
desarrollo por lo que el especialista prefirió no dar una fecha de finalización del proyecto.
Tomado de http://www.elnorte.com/ciencia/articulo/641/1280450/
Instrucciones.- Identifica quien da la opinión de los siguientes textos, de acuerdo a la lectura
anterior.
1.- "Sé que es difícil porque al inicio es necesario definir qué es inteligencia y eso parece más un
razonamiento filosófico".
a) - James K. Gimzewski
b) - Luis Buñuel
c) - Diana Saavedra
d) - Editorial del periódico
2.- Por el contrario, el cerebro humano al mismo tiempo que regula la temperatura interna,
respecto al exterior, procesa la información sobre la posición del cuerpo en el espacio, pone
atención a estímulos externos, procesa proteínas para nutrirse, entre otras tareas.
a) - James K. Gimzewski
b) - Luis Buñuel
c) - Diana Saavedra
d) - Editorial del periódico
3.- El desarrollo del dispositivo que imite la inteligencia humana se encuentra en sus primeras
etapas de desarrollo por lo que el especialista prefirió no dar una fecha de finalización del
proyecto.
a) - James K. Gimzewski
b) - Luis Buñuel
c) - Diana Saavedra
d) - Editorial del periódico
5.- “Yo creo que todavía estamos muy lejos de lograr este tipo de dispositivo. Porque aún
desconocemos todas las funciones que realiza nuestro cerebro, yo diría que es casi imposible
lo que menciona Gimzewski”.
a) - Hechos y verdades
b) - Lenguaje irónico
c) - Opinión personal
d) - Ejemplificación
49
Instrucciones.-Las siguientes preguntas están relacionadas con el cuento “A la deriva” de
Horacio Quiroga expuesto anteriormente en las páginas 30,31, y 32 del bloque 1.
12.- En cuál de las siguientes opciones en “Caló” aparece la que corresponde a la palabra
“cortejar”.
a) - “de hueso colorado”
b) - “barajarla más despacio”
c) - “de hueso colorado”
d) - “andar tras de los huesos de...”
50
13.- Selecciona la opción en la se explica lo que significa la expresión “barajarla más
despacio”
a) - Ser más claro en lo que se quiere decir
b) - Dar las cartas muy lentamente
c) - Manejar por el carril de baja velocidad
d) - Que el coyote persigue la liebre
14.- El caliche, caló o Natacha fú, son las formas en que se conocen las formas de comunicarse
de:
a) - Las comunidades universitarias
b) - Las familias que se comunican efectivamente
c) - Los sectores más marginales de México
d) - Los estratos más selectos de la sociedad
15.- En las opciones siguiente identifica en la que aparecen los temas más recurridos en caliche,
caló o Natacha fú.
a) - Los temas románticos
b) - Las historias de policías y ladrones, la cárcel, los abogados y los jueces
c) - Las historias de amor
d) - Los temas de historia cinematográfica
51
ÁMBITO DE ESTUDIO
BLOQUE 3
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Identifica semejanzas y diferencias en la manera de tratar un mismo tema en distintos géneros y autores
literarios.
• Emplea el ensayo como medio para plasmar su análisis y posicionar su punto de vista acerca de un
tema.
• Identifica el uso del lenguaje en el tratamiento de un tema en diferentes textos literarios.
DESARROLLO.
El ser humano ha hecho tratamiento de diversos temas, como la muerte, el odio, el honor, la libertad, la
familia, etc… que los podemos encontrar en una gran tipología de textos: literarios, narrativos, filosóficos,
entre otros más, así mismo a través de sus palabras y recursos expresan sus sentimientos al lector.
TEXTO 1
Si vemos una película y decimos que nos encanto, será por la actuación, la dirección, producción, efectos
visuales y sonoros, la historia, el guión, es decir que si nos gusta todo ello entonces podríamos decir que
"yo amo a esa película" o "me encanta esa película". Preferimos decir amor a ideas o personas, en algunos
casos "amo a mi guitarra", "amo a mi computadora", etc. Por lo general se dice en ideas a "amo a la
ciencia", "por amor al arte", "por amor a la vida". Entonces el amor sucede cuando un determinado objeto
es presenciado, y proseado, por nuestra personalidad y son separadas sus propiedades.
Cada propiedad despierta un sentimiento y la combinación de dichos sentimientos producen al amor. Se
puede decir que la combinación de las propiedades, que forman al objeto, es lo que despierta al amor.
Tomado de:
http://www.monografias.com/trabajos16/filosofia-del-amor/filosofia-del-amor.shtml, consultado el día 28 de
mayo de 2012.
52
TEXTO 2
Cobardía
Amado Nervo
Instrucciones.- Después de haber leído los textos anteriores, contesta correctamente lo siguiente.
Cuando se tiene bien definido el tratamiento del tema que se expondrá a través de un texto, es necesario
organizar las ideas de acuerdo al tipo de texto que se desea desarrollar (argumentativo, expositivo,
literario, descriptivo, etc…), ya que el orden y jerarquización dependen en gran medida de esta selección.
Indaga lo siguiente:
Características de los textos literarios.
Características de los textos expositivos.
Comenta con tus compañeros tus respuestas y anótalas en tu libreta.
53
La diferencia o semejanza en el tratamiento de un tema en diversos textos, depende de la postura que
asuma el autor ante el tema: postura objetiva, crítica, reflexiva, admirativa, o bien problematizada.
El autor de un texto literario (cuento, novela, poema, etc…) para transmitir sus sentimientos o
pensamientos desarrolla un tema central en su obra, con el fin de sensibilizar o estimular al lector o
destinatario.
Instrucciones.- Integrado con tus compañeros de equipo, selecciona dos textos relacionados a un
mismo tema y completa correctamente el siguiente cuadro.
El autor para evitar la ambigüedad temática utiliza sustantivos, verbos, adjetivos, sinónimos o términos y
frases específicas (metáforas) con el fin de proporcionar al lector información útil que relacione con el
tema.
Instrucciones.- Lee con atención el siguiente texto y contesta correctamente lo que se te pide.
La estrella errante
Un día viajaba sobre una estrella errante. Semanas atrás nos habíamos encontrado y decidimos seguir la
misma senda.
Y sucedió en cierta ocasión que, al estar cada quien ensimismado en sus propios pensamientos, de pronto
volvió su argenta y luminosa cara para decirme:
- ¿No tienes miedo de que en cualquier momento mi llamante cauda cambie de rumbo y te convierta en
cenizas?
Recapacitado sobre sus palabras, le contesté:
- ¿Es acaso con temor que se encontrará lo que se busca y lo que se anhela? Pero…si tú eres quien
me transporta y yo quien guarda el equilibrio, ¿no tienes miedo de que al balancearte mal entonces
choques para quedar convertida en pedazos?
Su respuesta fue un silencio que decía todo a través de una sonrisa inteligente y compañera. Y
continuamos juntos, recolectando frutos y experiencias que a nuestro paso hallábamos y compartíamos.
ROJAS, Emilio, La estrella errante, en: Mitos, fábulas, cuentos, fábulas, apólogos y parábolas Volumen I, Editorial
ASPASIA, México, 2008, pág.183.
54
¿Cuál es el tema que se desarrolla?
_____________________________________________________________________________________
¿Con qué otros sinónimos podemos nombrar a la palabra errante?
_____________________________________________________________________________________
De qué otra manera podemos decir la siguiente frase:
“al estar cada quien ensimismado en sus propios pensamientos”
_____________________________________________________________________________________
“Recapacitado sobre sus palabras”
_____________________________________________________________________________________
¿Qué otro título le pondrías al texto anterior? Justifica tu respuesta.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Realiza una descripción del protagonista del texto anterior:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
La organización y estructura del ensayo depende del tipo al que corresponda. Consta de tres partes:
introducción, cuerpo o desarrollo y conclusión.
Ya que has realizado la indagación de la estructura y organización del ensayo, contesta lo siguiente:
¿Qué nos indica la introducción del ensayo?
_____________________________________________________________________________________
Existen diferentes formas de organizar el nudo, cuerpo y desarrollo del ensayo. Explica las siguientes
estrategias:
Orden cronológico
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Comparación Contraste
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Causa-efecto
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Análisis
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Definición
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Clasificación
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
¿Qué ideas se pueden expresar en la conclusión de un ensayo?
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
55
Investiga el siguiente tema de reflexió n en diversas fuentes de consulta.
El ensayo es un tipo de prosa que brevemente analiza, interpreta o evalúa un tema. Utiliza un tono formal
y su propósito es comunicar y demostrar los conocimientos que se tienen sobre un asunto en particular.
Características
Función
Estructura
Tipos de ensayo
Instrucciones.- Lee el siguiente ensayo literario sobre “El Principito” de Antoine de Saint-Exupéry.
El Principito es uno de los clásicos de la literatura francesa, y ya podríamos decir que universal. Fue
escrito por al aviador francés Antoine de Saint-Exupéry mientras se hospedaba en un hotel de Nueva York
en un viaje, y publicada en 1943.
Se trata de una novela con apariencia de libro infantil, pero en el que se tratan temas muy profundos, como
la amistad, el amor, el sentido de la vida o el miedo a envejecer. En la novela Saint-Exupéry él se imagina
en medio del desierto del Sahara, donde conoce a un pequeño príncipe venido de un pequeño planeta que
ya ha pasado por multitud de aventuras.
El libro transcurre a lo largo de los viajes del Principito, de la gente que conoce en los planetas donde se
posa su nave antes de parar en el desierto y en él. El Principito vive en el asteroide B612, en el que hay
volcanes y una rosa, que pasa los días cuidando. Además, diariamente tiene que quitar los baobab, que
intentan quitar las raíces allí… si permite que crezcan las raíces partirán en planeta en pedazos.
Un día, El Principito decide abandonar el planeta para conocer el resto del universo, así que visita otros
planetas, en cada uno de los cuales encuentra un personaje, y cada personaje, es en realidad uno de los
temas que trata en el libro Saint-Exupéry:
56
El geógrafo, que representa el trabajo.
Una de las cosas má s importantes del cuento es la rosa, el amor del príncipe, y como se da cuenta de
que es efímera y desaparecerá algú n día. Má s tarde visita la tierra y se encuentra con un zorro, al
que domestica….
Vale la pena leerlo, no sólo porque es un clásico sin intentarlo (pienso que el autor nunca pensó que el
libro fuese a tener esta fuerza) sino por la cantidad de cosas que se pueden aprender al leerlo.
Tomado de:
http://www.leergratis.com/otros/el-principito-de-antoine-de-saint-exupery.html, consultado el día 28 de mayo
de 2012.
El autor de un texto utiliza diferentes recursos para expresar de diferentes maneras su razonamiento y
conociendo acerca de un tema en particular. Entre las más comunes tenemos a la comparación, el
paralelismo, la hipérbole y la metáfora, entre otras.
Instrucciones.- Lee con atención la explicación de los siguientes recursos y contesta lo que se te pide.
Comparación: Figura que consiste en comparar expresamente una cosa con otra, para dar idea
viva y eficaz de una de ellas.
Paralelismo: Utilizada principalmente en poesía, que consiste en la repetición de una misma
estructura gramatical o de un mismo pensamiento, con una leve variación final;
Hipérbole: Figura que consiste en aumentar o disminuir excesivamente aquello de que se habla.
Metáfora: Aplicación de una palabra o de una expresión a un objeto o a un concepto, al cual no
denota literalmente, con el fin de sugerir una comparación (con otro objeto o concepto) y facilitar
su comprensión.
Una vez que has leído el ensayo sobre la obra “El Principito”, contesta correctamente lo siguiente:
Escribe algunas comparaciones que utiliza el autor del ensayo para describir lo que acontece en la obra:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Redacta dos metáforas que hayas encontrado en el ensayo:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Si quisieras ayudar al autor del ensayo a redactarlo, que le sugerirías como aplicación de una hipérbole al
ensayo:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Con base a lo escrito en el ensayo, cómo redactarías un paralelismo:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
57
El discurso del autor de un texto deberá combinar los recursos o formas que le permitan decir qué son y
cómo son los objetos, cosas, situaciones o hechos a los que se refiere con el fin de qué expliquen,
propongan juicios, comentarios u opiniones para convencer a sus lectores de lo que están mencionando.
Logros obtenidos.
Instrucciones.- Marca con una X tus logros obtenidos, después de realizar las actividades de este
bloque.
58
AMBITO DE LITERATURA
BLOQUE 3
APRENDIZAJES ESPERADOS
Contesta lo siguiente:
¿Qué es una biografía? ¿Has leído biografías? ¿A quiénes corresponden las biografías que leíste?
¿Qué contiene una biografía?
DESARROLLO.
LA BIOGRAFÍA
La biografía (del griego bios que significa 'vida' y grafein, que significa escribir) es la historia de una
persona en pocas palabras que narra desde su nacimiento, sus logros hasta su muerte.
La biografía es un texto narrativo y en tercera persona de la vida de un personaje real desde que nace
hasta que muere o hasta la actualidad. En su forma más completa, sobre todo si se trata de un personaje
del pasado, explica también sus actos con arreglo al contexto social, cultural y político de la época
intentando reconstruir documentalmente su pensamiento y figura.
59
Aspectos biográficos comunes:
Nombre
Fecha de nacimiento
Lugar de nacimiento
Contexto histórico
Datos familiares
Estudios
Profesión
Datos de la vida
Premios recibidos
Otros datos de interés
Fecha de muerte
Instrucciones.- Da una lectura a la información relacionada con el tema de reflexión y después contesta
el siguiente cuestionario:
Juan Rulfo nació el 16 de mayo de 1917 en Sayula, Jalisco. Su infancia transcurrió su pueblo natal y
San Gabriel, donde realizó sus primeros estudios y pudo contemplar algunos episodios de la
sublevación cristera, violento levantamiento opositor a las leyes promulgadas por el presidente Calles
para prohibir las manifestaciones públicas del culto y subordinar la Iglesia al Estado.
En 1924 Comienza los estudios primarios y al año siguiente cambia de escuela a la de las Monjas
Josefinas. En 1926 el cura Irineo Monroy traslada su biblioteca a la casa de la madre de Juan Rulfo,
donde él comienza a leerla. Un año más tarde Juan Rulfo y su hermano son enviados a un internado de
Guadalajara para terminar sus estudios,
y a finales de ese mismo año muere su madre María. La muerte de sus padres siendo aún niño marcarán
la obra del escritor haciendo que plasmara en ella: la desolación, el dolor, su estrecho vínculo con la
soledad.
60
Rulfo llega por primera vez a la capital en el año de 1933. Si bien pretende continuar sus estudios, lo
cual le fue imposible ya que éstos no le son revalidados. Acude como oyente a algunas clases. Inicia su
trabajo en la Secretaría de Gobernación. Allí conoce al escritor Efrén Hernández. A partir de este
momento se sabe de la actividad literaria de Rulfo, que es seguida muy de cerca por Hernández.
Trabaja en la Secretaría de Gobernación y en la fábrica llantera Goodrich Euzkadi, es en esta etapa
-durante los años cuarenta- cuando intenta escribir su primera novela con temática urbana, El hijo del
desaliento, la cual él mismo destruye por considerarla "una novela autobiográfica llena de divagaciones
personales, sin ningún interés literario".
En 1941 se establece en Guadalajara y un año más tarde se inicia su colaboración con la revista
"América" de Ciudad de México en compañía de Efrén Hernández. En 1943 escribe el cuento "La vida
no es muy seria en sus cosas", que será publicado en 1945 en el número 10 de la revista "América" y
también en ese mismo año en la revista "Pan", de Guadalajara donde también publicará los cuentos
"Nos han dado la tierra" y "Macario".
En 1947 presenta a un editor "Es que somos muy pobres", pero este lo rechaza porque "lo encontraron
subido de color", como dice en una carta a su novia Clara Aparicio. En una carta a Clara del 1 de junio
menciona, por primera vez, que está intentando escribir "algo" que se llamará "Una estrella junto a la
luna", que se convertirá posteriormente en la novela Pedro Páramo. En estos mismos días escribe en
sus cartas a Clara sobre su actividad como fotógrafo. Se queja igualmente de que gasta mucho
comprando libros. Asiste a conciertos de la Orquesta Sinfónica y funciones de ballet, así como al cine.
Se publica "Es que somos muy pobres" en la revista América (número 54, agosto). En este mismo año
contrae matrimonio con Clara Aparicio con la que tuvo cuatro hijos.
En 1953 apareció "El llano en llamas", que incluye diecisiete cuentos narrativos que giran todas
entorno a la vida de los campesinos mexicanos. En 1955, aparece "Pedro Páramo", la única novela que
escribió Juan Rulfo, en la cual aparece Comala como el escenario se desatan las pasiones humanas.
Recibe el Premio Xavier Villaurrutia en 1957 por " Pedro Páramo". Es la primera vez que se entrega
este galardón. Al año siguiente en 1958 se realiza la primera traducción de su novela "Pedro Páramo"
al alemán. Desde este momento se suceden sin interrupción las traducciones de la obra de Juan Rulfo a
los idiomas más diversos.
Colaboró también con el cine, en 1959 realizó junto, con Antonio Reynoso, el cortometraje "El
despojo", filmado en el estado de Hidalgo y luego en 1964 se estrena la película "El gallo de oro",
dirigida por Roberto Gavaldón, sobre una historia escrita por Rulfo y también en ese mismo año se
filma " La fórmula secreta ", dirigida por Rubén Gámez con un texto de Juan Rulfo.
La necesidad constante de plasmar imágenes, hacen de Rulfo un fotógrafo excepcional que muestra
nuevamente una sensibilidad que va más allá de la simple percepción del instante. El tiempo, el
desamparo, la muerte... temas centrales en la obra de Rulfo, reaparecen con esta serie de fotografías de
tema urbano -algunas inéditas y todas ellas correspondientes al periodo de finales de la década de los
cuarenta y principios de los años cincuenta- en las cuales aparentemente el mundo rural ha quedado
atrás. Con una obra fotográfica impecable estimulada por la naturaleza de las cosas, la preocupación
por el entorno; Rulfo hace del aire un misterio. Su poesía nos invade dejando un sello de continuidad y
reflexión.
En 1980 se inaugura una exposición con su obra fotográfica y se presenta el libro-catálogo de la misma
y un año más tarde se publica el libro de fotografías "Inframundo".
61
La obra de Juan Rulfo es escasa pero de gran calidad narrativa y ha sido también traducida a
numerosos idiomas. Sus dos libros le han valido reconocimiento mundial concretado en premios como
el Nacional de Letras (1970) y el Príncipe de Asturias de España (1983). Reconocido mundialmente
por su obra literaria, su trabajo fotográfico ha sido menos conocido pese a algunas publicaciones ya
existentes, Juan Rulfo dejó un legado fotográfico de aproximadamente seis mil negativos.
Juan Rulfo fue uno de los grandes escritores latinoamericanos del siglo XX, que pertenecieron al
movimiento literario denominado "realismo mágico", y en sus obras se presenta una combinación de
realidad y fantasía, cuya acción se desarrolla en escenarios americanos , y sus personajes representan y
reflejan el tipismo del lugar, con sus grandes problemáticas socio-culturales entretejidas con el mundo
fantástico
Fecha de nacimiento:
__________________________________________________________________________________
Lugar de nacimiento:
__________________________________________________________________________________
Contexto histórico:
___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Datos familiares:
___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Estudios:
___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Profesión:
___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Premios recibidos:
___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Fecha y lugar en que murió:
___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
¿Qué nombre recibe la colección de 17 cuentos que publicó en 1953?
__________________________________________________________________________________
¿Cuál es el nombre de la única novela que escribió?
__________________________________________________________________________________
¿Qué nombre lleva la película cuyo guión escribió Juan Rulfo y dirigida por Roberto Gavaldón?
__________________________________________________________________________________
¿A qué movimiento literario perteneció Juan Rulfo?
__________________________________________________________________________________
Una vez que los alumnos aprendieron sobre biografías, llega la oportunidad para que escriban
62
una biografía de algún personaje de su comunidad o bien su autobiografía.
Logros obtenidos.
Instrucciones.- Marca con una X tus logros obtenidos, después de realizar las actividades de este
bloque
63
ÁMBITO DE PARTICIPACIÓN SOCIAL
BLOQUE 3
APRENDIZAJES ESPERADOS.
Identifica la caricatura como una forma de presentar una noticia en la prensa escrita.
Reconoce la influencia de la caricatura y el efecto que causa en la sociedad.
Adopta una postura crítica sobre la forma en que se presentan las noticias en la caricatura
periodística.
DESARROLLO.
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.
EL CONCEPTO DE CARICATURA
Los cartones nos dan una visión única y, en ocasiones, divertida de la vida en el mundo y
sus principales acontecimientos. Por ello aquí te presentamos una serie de imágenes con los
64
mejores trazos que reflejan una realidad de nuestro planeta.
65
___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Las onomatopeyas: Son la imitació n del sonido de una cosa por la palabra que la representa,
con características grá ficas que dan ciertas dimensiones al ruido, gruñ idos, ladridos, ronquidos,
explosiones, golpes, etc. En lingü ística una onomatopeya es el uso de una palabra, o en ocasiones
un grupo de palabras, cuya pronunciació n imita el sonido de aquello que describe. Ejemplos
de onomatopeyas son “bum”, “bang”, “clic”, “crac”. Algunas onomatopeyas son
p utilizadas para describir figuras visuales en vez de sonidos, como zigzag.
Onomatopeya Las
Consiste en imitar sonidos reales por medio del ritmo de las palabras. Variedad de la
aliteració n que imita sonidos de la naturaleza.
Ejemplo:
El kikirikí del gallo me despertó .
onomatopeyas son empleadas también para describir el sonido emitido por animales. Algunos
ejemplos de esto son:
Gato - Miau
Perro - Guau
Ave - Pío
Vaca - Mu
Pato - Cuac
Grillo - Cri cri
Oveja - Bee
66
5. Así se representa el sonido de las abejas ________________________________
6. En el árbol se escuchó el ________________________________ de los pájaros.
7. El huik-huik, representa el sonido de un ________________________________
8. Al escuchar cri-cri nos dimos cuenta de que era un _______________________
9. La sonora ________________________________________ se escucha así jajaja.
10. Cuando escuchamos bang nos dimos cuenta de que era un _________________
Ejemplo:
Síntesis
Mientras estudiamos podemos ir sintetizando el contenido del texto en una hoja aparte. Cuando
a esta tarea la hacemos utilizando las palabras del autor, la llamamos " resumen". Cuando la
hacemos con nuestras propias palabras, "síntesis".
Esta técnica es más ágil y menos precisa que el resumen y, al igual que éste, resulta muy útil
cuando estamos trabajando con un libro que no nos pertenece.
Si en una síntesis incluimos alguna frase textual del autor, esta debe ir entre comillas y con la
indicación de la página en la que se encuentra. Esto nos permitirá luego poder citarla en un
trabajo monográfico sin tener que ir a buscarla nuevamente en el libro.
Título: Leer y escribir en la escuela: La comprensión de textos expositivos en los grados sexto, del
Instituto Técnico Superior de Pereira.
Autores: Buitrago García, Jerlyn Maritza, Dávila Rodríguez, María Alexandra y Vargas Quimbaya,
Lorena Astrid.
Resumen: El lenguaje escrito influye en muchos aspectos del ser humano, uno de estos aspectos es la
posibilidad de transmitir y aprender más acerca de la herencia cultural, ello se da gracias a la
posibilidad de acceso a la información. Es así como el lenguaje escrito permite comprender y expresar
las ideas y sentimientos de las personas, incidiendo en su pensamiento.
Ahora bien, esta misma exigencia, unida a los enfoques mecanicistas con que se han abordado los
procesos de enseñanza del lenguaje, ha generado muchas dificultades para el desarrollo de la
comprensión lectora y la producción textual.
Según el estudio sobre el Progreso Internacional en Competencias en Lectura (Pirls), los estudiantes
colombianos no comprenden lo que leen ni saben argumentar. "Colombia es el país en el que menos
libros hay en las casas de los estudiantes y esto se ha visto como un factor que tiene mucha relación
con los resultados en comprensión y argumentación".
___________________________________________________________________________________
67
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Logros obtenidos.
Instrucciones.- Marca con una X tus logros obtenidos, después de realizar las actividades de este
bloque:
AUTOEVALUACIÓN
BLOQUE 3
68
Lionel Messi (Fragmento)
A los 10 años, a punto de dar el salto al club River Plate de Buenos Aires, se le detectó un
retraso en el desarrollo óseo causado por un bajo nivel de hormonas del crecimiento; el
tratamiento médico era muy costoso, los clubes no quisieron afrontarlo y su padre, que no
disponía de los recursos económicos necesarios, decidió entonces emigrar a Barcelona con su
familia, donde se le había presentado una posibilidad laboral.
En septiembre de 2000, Leo realizaba una prueba en el F.C. Barcelona; el técnico Carles
Rexach quedó maravillado con su talento futbolístico y lo incorporó al club, que se hizo cargo
del tratamiento del chico. Lo demás es historia reciente. A sus 17 años la Pulga marcaba su
primer gol como profesional en el Barça en un partido contra el Albacete, y se convertía en el
jugador más joven del equipo azulgrana en lograr un tanto en la Liga española.
Tomado de:
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/m/messi.htm
1.- En el primer párrafo, de las palabras subrayadas, ¿cuál de ellas realiza la función de
adjetivo?
a).- Los
b).- Mejores
c).- Futbolistas
d)- Mundo
2.- En el segundo párrafo, los verbos que se encuentran subrayados están en modo indicativo y
corresponden al tiempo:
a)- Pretérito
b)- Copretérito
c)- Presente habitual
69
d)- Pospretérito
Instrucciones.- Lee los siguientes textos y después contesta lo relacionado con los mismos.
TEXTO 1 TEXTO 2
TEXTO 3 TEXTO 4
Es el camino de la muerte, De los sabores y colores
Es el camino de la vida... gusta. Y de la embriaguez divina.
En la frescura de las rosas Escucha las músicas dulces.
70
va reparando. Y en las lindas Goza de la melancolía
adolescentes. Y en los suaves de no saber, de no creer, de
aromas de las tardes tibias soñar un poco. Ama y olvida,
y atrás no mires. Y no creas
que tiene raíces la dicha.
No habrás llegado hasta que todo
lo hayas perdido. Ve, camina...
Es el camino de la muerte.
Es el camino de la vida.
6.- ¿Cuál es la palabra que predomina en los cuatro textos?
a)- Camino
b)- Muerte
c)- Vida
d)- Caminante
7.- ¿En cuál de los textos se nos da un consejo de cómo disfrutar la vida?
a)- Texto1
b)- Texto2
c)- Texto3
d)- Texto 4
8.- ¿Cuál es el tema que predomina en los cuatro textos?
a)- Vida
b)- Muerte
c)- Gloria
d)- Felicidad
9.- ¿En cuáles de los textos se expresa que la meta final del camino es la muerte?
a)- 1 y 2
b)- 2 y 3
c)- 3 y 4
d)- 2 y 4
10.- ¿En cuál de los textos se expresa la fugacidad de la vida?
a)- Texto 1
b)- Texto 2
c)- Texto 3
d)- Texto 4
11.- ¿En cuál de las opciones siguientes aparece un mensaje en discurso directo?
a)- El maestro explicó: “los resultados de los exámenes están en revisión.
b)- Mi compadre dijo que compraría un coche.
c)- Ramiro vive en Venezuela.
d)- Elia dice que va a ir al teatro.
12.- ¿En cuál de las opciones siguientes aparece un mensaje en discurso indirecto?
a)- Amo a los animales.
b)- ¿Qué te preguntó Alicia?
c)- Todos los alumnos pasaron año.
d)- Gabrielito dijo: “me gustan mucho los payasos”.
13.- Es un trabajo de información que reúne en su desarrollo todos los géneros periodísticos.
71
Este género se estructura alrededor de un tema del que se proporcionan antecedentes,
comparaciones, derivaciones y consecuencias, se explican acontecimientos de interés público,
con palabras e imágenes
a)- Noticia
b)- Investigación
c)- Informe
d)- Reportaje
14.- Es el relato o redacción de un texto informativo en que se quiere dar a conocer con sus
propias reglas de construcción que se refiere a un hecho novedoso o atípico o la relación entre
hechos novedosos, ocurrido dentro de una comunidad o determinado ámbito específico, que
hace que merezca su divulgación.
a)- Noticia
b)- Investigación
c)- Informe
d)- Reportaje
15.- Son las principales características de la noticia en la prensa escrita:
a)- Veracidad, objetividad, claridad, brevedad.
b)- Generalidad, interés humano, temporalidad, salud.
c)- Actualidad, oportunidad, ternura, trama.
d)- Novedad, amor, destreza, dolor.
ÁMBITO DE ESTUDIO
BLOQUE 4
72
TIPO DE TEXTO: Expositivo
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Identifica las características de las entrevistas y su función como fuente de información.
• Discrimina la información que debe incluir en un reporte de entrevista y emplea el diálogo directo y
la narración al redactarlo.
• Respeta la integridad del entrevistado durante la entrevista y al elaborar el informe de ésta.
DESARROLLO.-
La entrevista es un hecho comunicativo que consiste en un diálogo o serie de preguntas, realizado entre
dos o más personas: el entrevistador (que interroga) y el entrevistado (que contesta) con el fin de
obtener y/o recolectar información sobre un tema específico.
Llega al lugar de la cita al lado de su hermano. Entra y saluda al equipo de producción presente. Es el
más solicitado del plantel, el jugador que acumula portadas de periódicos, le requieren de todos los
rincones del planeta. Muestra de lo mucho que ha cambiado el "Mundo Messi". Se sienta, sonríe y con
cada respuesta su sencillez demuestra lo mucho que Messi sigue siendo el mismo.
-¿Hay algún momento donde disfrutes más de jugar al futbol que ahora?
-El año pasado tuve la suerte de poder conseguir de todo a nivel de grupo e individual fue un año
inolvidable para mí. Vamos camino a poder hacer lo mismo estamos a un pasito nada de eso.
-El marco del Santiago Bernabéu se impone ante cualquiera. Sin embargo, estabas sonriente,
disfrutando de ese momento. Por esto te lo preguntaba.
73
-Esos son partidos para disfrutar. Más allá de lo que nos jugábamos y lo que significa el Real Madrid,
jugar un partido contra ellos hoy por hoy con los jugadores que tienen y esa cancha es para disfrutar. Y
sabiendo el momento que estamos pasando.
-Era importante porque era más que tres puntos. Nos poníamos primeros y sacábamos ventaja
importante además en el "goal average". Sabíamos que no era definitivo pero sí importante, dimos un
pasito importante.
-¿Miras más adelante en tu carrera? ¿Te imaginas en otra liga por ejemplo?
-Yo me quiero quedar acá. Estoy muy bien. Estuve desde chico, la gente me trata muy bien. No quiero
irme. Pero nunca se sabe lo que va a pasar, quizás me tenga que ir no porque yo quiera. Pero en
principio no me gustaría.
-Desde afuera se ve que Xavi corre por todos lados, que siempre está encima de la jugada. ¿Desde
adentro de sorprende tanto el juego de Xavi?
-No porque lo conozco y se de lo que es capaz. Lo que hace es impresionante. Hace todo muy fácil, y
viéndolo a él parece que es fácil pero no lo es. Tiene mucho mérito y transmite lo que es como jugador.
-El gol ante el Zaragoza, en el que arrancas desde mitad de cancha, ¿es el mejor que has hecho
esta temporada? -Tampoco me pongo a pensar en los goles lindos. Me interesan más los goles
importantes. Tuve la suerte de hacer muchos. Aunque ese fue bueno.
Tomado de:
http://espndeportes.espn.go.com/news/story?id=1002657&s=esp&type=column, consultado el día 4 de junio
de 2012.
74
Adaptación del lenguaje en función del entrevistado.
Cuando realizamos una entrevista, el estilo del lenguaje utilizado depende de varios factores.
Algunos de ellos son: la persona a quien nos dirigimos, la finalidad, el contenido y el tipo de texto.
Cada uno de nosotros hacemos uso del lenguaje de acuerdo al entorno o situación comunicativa que
se nos presenta, no utilizamos el mismo estilo cuando hablamos con nuestros amigos que cuando
solicitamos un servicio en alguna oficina gubernamental, por mencionar un ejemplo. Por lo anterior,
podemos determinar que tenemos dos tipos de conversaciones: la formal y la informal.
_____________________________________ __________________________
_____________________________________ __________________________
75
Tema: Obtener información sobre el uso de las computadoras en la escuela.
- Algunos alumnos han sugerido que se instale en varios equipos que se encuentran en el
CECSE un sistema computacional que maneje las hojas de cálculo. ¿Estarías de acuerdo para
apoyar el desarrollo de un sistema de este tipo? ¿Por qué?
Selecciona un tema.
Escríbelo en el siguiente recuadro:
Ejemplos
Preguntas abiertas Preguntas cerradas
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
De acuerdo a sus características, la entrevista se puede clasificar en diversos tipos. Algunas de las
más utilizadas son: informativa o de actualidad, de divulgación, encuestas, de perfil o semblanza y
de cuestionario fijo.
Instrucciones.- Completa el siguiente cuadro, escribiendo el nombre o las características de las
entrevistas que se mencionan.
76
Tipo de entrevista Características
______________ Es una lista de preguntas cerradas que se aplican a distintas personas, de
diferentes estratos sociales, entornos, ámbitos, etc…con el fin de conocer su
opinión personal sobre algo.
Informativa _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Encuesta _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Organización del contenido del reporte de entrevista según su estilo predominante: directo o
indirecto.
La organización gráfica de este informe o reporte puede estar presentado de dos maneras: en forma
de preguntas y respuestas, o bien en forma narrativa, en ambas se utilizan marcas o signos gráficos
(guión largo, comillas, paréntesis, signos de interrogación y exclamación) para determinar el
diálogo de los participantes.
-El año pasado tuve la suerte de poder conseguir de todo a nivel de grupo e individual fue un año
inolvidable para mí. Vamos camino a poder hacer lo mismo estamos a un pasito nada de eso.
Estilo Indirecto: En esta manera de presentar el reporte, las preguntas y respuestas que
intervinieron en la entrevista se presentan a través de un texto narrativo. En este tipo de texto
se debe destacar la respuesta que dio el entrevistado a través del uso de comillas.
Ejemplo:
Hugo Sánchez recuerda que cuando fue a pedir una oportunidad a la selección olímpica mexicana tenía
14 años de edad. Y desde su primera prueba fue aceptado en el equipo. Un año después, le prometió a
su entrenador Diego Mercado: "Voy a ser el mejor jugador mexicano de todos los tiempos".
Instrucciones.- Escribe en los siguientes renglones, un ejemplo del reporte de una entrevista donde se
utilice el estilo directo y otro un fragmento donde se emplee el estilo indirecto.
77
Fragmento del reporte de entrevista utilizando el estilo directo:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Instrucciones.- En los siguientes recuadros, escribe un fragmento de reporte de entrevista con estilo
directo y ese mismo fragmento cámbialo al estilo indirecto.
_____________________________________
______________________________________
______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
Los signos de puntuación son necesarios para expresar con exactitud el mensaje que se quiere
transmitir, estos signos le dan claridad a lo expresado, ya que la carencia o el uso inadecuado de los
signos de puntuación en el mensaje escrito puede distorsionar y/o cambiar su intención.
En el reporte de la entrevista, los signos de puntuación nos ayudan a organizar el escrito, pero a la vez
ayudan a identificar el discurso de los participantes, así como su intención.
Instrucciones.- Completa el siguiente cuadro, en él vas a establecer la función que realiza cada signo
78
de puntuación en los párrafos que acabas de escribir.
Comillas
Paréntesis
Signo de
interrogación
Signo de
exclamación
Logros obtenidos.
Instrucciones.- Marca con una X tus logros obtenidos, después de realizar las actividades de este
bloque.
AMBITO LITERATURA
BLOQUE 4
79
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje
para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Interpreta el significado de una novela.
• Identifica la función de las reseñas literarias como recurso para difundir una obra.
• Utiliza recursos discursivos para generar el interés del lector.
• Emplea algunos aspectos clave de la historia, y datos sobresalientes del autor al redactar una reseña.
Contesta lo siguiente:
¿Has leído algunas reseñas literarias? ¿A quiénes corresponden las reseñas que leíste? ¿De qué tratan
las reseñas literarias?-
DESARROLLO.
RESEÑA LITERARIA
Una reseñ a literaria es una presentació n oral o escrita de la opinió n de un crítico sobre una obra,
justificada con hechos o incidentes específicos (pasajes) de la pieza en cuestió n.
Su propósito principal es dejar saber si vale la pena leer el libro que está en discusión.
Independientemente si el lector ha leído la obra, el autor de la reseña debe incluir alguna información
sobre el contenido, sin olvidar nunca que el objetivo de la reseña es una presentación de la opinión del
crítico literario.
___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Instrucciones.- Lee el siguiente texto y después contesta el cuestionario relacionado con el mismo.
80
Excepcional historia narrada en una novela por el maestro autor escritor Carlos Fuentes, Nacido en
México, Distrito Federal, el 11 de noviembre de 1928. Novelista, ensayista y guionista de cine. En El
Colegio Nacional desde el 4 de abril de 1972. Estudió la licenciatura en derecho en la UNAM. Realizó
cursos de economía en el Instituto de Altos Estudios Internacionales de Ginebra, Suiza. Trabajó en la
Secretaría de Relaciones Exteriores y fue embajador de México en Francia (1972-1976). Dirigió, junto
con Octavio Paz, la Colección Literaria Obregón. Su obra ha merecido muchos premios y
reconocimientos, entre otros: Premio Biblioteca Breve 1967, por Cambio de piel. Premio Xavier
Villaurrutia 1976 y Rómulo Gallegos 1977, por Terra Nostra. Premio Internacional Alfonso Reyes
1979; Premio Nacional de Ciencias y Artes, en Lingüística y Literatura, 1984; doctor Honoris Causa
por la Universidad de Cambridge, 1987; obtuvo el XIII Premio Miguel de Cervantes, 1987; Premio
Príncipe de Asturias 1994; Premio Internacional Grizane Cavor, 1994; Premio Picasso, otorgado por la
UNESCO, Francia, 1994; Doctorado Honoris Causa por la UNAM, 1966. Su obra ha sido traducida a
casi todos los idiomas. Ha sido miembro del Woodrow Wilson International Center for Scholars en
Washington, D. C.; profesor y lector en las universidades de Pennsylvania, Columbia, Cambridge,
Princenton y Harvard.
El libro nos inicia en el relato, presentándonos a Felipe Montero, un joven muchacho que encuentra en
el periódico un aviso de ocasión que parecía especialmente redactado para alguien como él, historiador
de profesión y con conocimientos de francés, antiguo becario de la Sorbona.
A raíz de que Llega Felipe Montero, a aquella casona lúgubre, con olor a humedad y pino viejo y se
presenta ante la Sra. Consuelo de Llorente, la cual le explica que el trabajo consiste en organizar y
reescribir las memorias de un coronel francés, su esposo, que peleó y luchó en México, y ella antes de
morir quiere dejar en ese sentido, todo en orden...
“—Se trata de los papeles de mi marido, el general Llorente. Deben ser ordenados antes de que
muera. Deben ser publicados. Lo he decidido hace poco.
Consuelo de Llorente y su sobrina Aura viven en esa casa, Felipe al conocer a la sobrina llamada Aura
quien era propia de una mística belleza que le atrajo de inmediato, una mujer de profundos ojos verdes
a los que no podía dejar de mirar, decide quedarse a hacer el trabajo, amén de que el pago por sus
honorarios sería bastante bien remunerado, sin embargo empiezan a suceder cosas extrañas en esa casa
húmeda y vieja, llena de claroscuros.
—te das cuenta de que no la sigues con la vista, sino con el oído: sigues el susurro de la falda, el
crujido de una tafeta— y estas ansiando, ya, mirar nuevamente esos ojos. Asciendes detrás del ruido,
en medio de la oscuridad, sin acostumbrarte aún a las tinieblas: recuerdas que deben ser cerca de las
seis de la tarde y te sorprende la inundación de luz de tu recamara, cuando la mano de Aura empuje la
puerta
81
—otra puerta sin cerradura— y en seguida se aparte de ella y te diga:
—Aquí es su cuarto. Lo esperamos a cenar dentro de una hora.
Y se alejará, con ese ruido de tafeta, sin que hayas podido ver otra vez su rostro”
Entre la realidad y fantasía, Felipe termina teniendo un Romance, con Aura y la invita a irse de allí,
alejarse hacia otros destinos, sin embargo empieza a notar el control, o el dominio que ejerce la Sra.
Consuelo de Llorente, sobre su sobrina Aura, empieza a notar, comportamientos muy similares y
empieza a confundirse entre los sueños, entre la magia y la realidad, todo eso rodeado de ese ambiente
oscuro , viejo, húmedo y lúgubre a la vez, donde confunde la realidad con la fantasía, el amor como
posibilidad en su vida, llegando a él, de una forma muy misteriosa y llena de casualidades asíncronas.
Veamos, como Felipe ya mostraba señales de enamoramiento, en el encuentro previo a rendirse al
amor… al amor eterno, al amor de Aura.
“Murmuras el nombre de Aura al oído de Aura. Sientes los brazos llenos de la mujer contra tu
espalda. Escuchas su voz tibia en tu oreja:
—¿Me querrás siempre?
—Siempre, Aura, te amaré para siempre.
—¿ Siempre? ¿Me lo juras?
—Te lo juro.
—¿Aunque envejezca? ¿Aunque pierda mi belleza? ¿Aunque tenga el pelo blanco?
—Siempre, mi amor, siempre.
—¿Aunque muera, Felipe? ¿Me amarás siempre, aunque muera?
—Siempre, siempre. Te lo juro. Nadie puede separarme de ti.
—Ven, Felipe, ven...
Buscas, al despertar, la espalda de Aura y sólo tocas esa almohada, caliente aún, y las sábanas
blancas que te envuelven.
Murmuras de nuevo su nombre.
Las dos se levantarán a un tiempo, Consuelo de la silla, Aura del piso. Las dos te darán la espalda,
caminarán pausadamente hacia la puerta que comunica con la recamara de la anciana, pasarán
juntas al cuarto donde tiemblan las luces colocadas frente a las imágenes, cerraran la puerta detrás
de ellas, te dejarán dormir en la cama de Aura”.
Los invito a descubrir el desenlace de esta interesante historia que fluye de la mente prodigiosa del
maestro Carlos Fuentes, esta historia que cuenta propiamente el autor, que fue la resulta de que cuando
él tenía 7 años de edad, y le tocó en suerte visitar el castillo de Chapultepec, y vio el cuadro de Carlota
de Bélgica, a quien después en el archivo Casasola, la fotografía de la misma mujer, recostada en un
féretro acojinado, adornada con una cofia de niña, la Carlota que murió loca en un Castillo. De esa
historia, nació la idea de escribir su obra, de las más conocidas: Aura.
Novela escrita de manera excelente, en los años setentas, época de gran debilidad en nuestro México,
como justamente hoy en día.
Espero les guste mi reseña y se animen a descubrir el final de esta interesante obra, una de las clásicas
del maestro Carlos Fuentes
82
3-¿Qué otras obras ha realizado?
___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
4.- ¿Qué premios ha recibido?
___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
5.- ¿Qué tipo de texto es?
__________________________________________________________________________________
6.- ¿Cuál es el propósito?
__________________________________________________________________________________
7.- ¿Cuáles son las características de Felipe?
___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
8.- ¿Cómo es la casona donde trabajará?
___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
9.- ¿Qué trabajo realizará Felipe?
___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
10.- ¿Cuáles son las características de Aura?
___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
11.- ¿El autor del texto logró interesarte en la lectura de la novela?
__________________________________________________________________________________
12.- Cualquiera que haya sido tu respuesta, justifícala con argumentos:
___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
13.- Comenta con tus compañeros la estrategia utilizada por el autor de la reseña para despertar el
interés sobre la obra reseñada. Redáctala en un cartel y exponla ante tus demás compañeros.
Logros obtenidos.
Instrucciones.- Marca con una X tus logros obtenidos, después de realizar las actividades de este
bloque.
84
TIPO DE TEXTO: Expositivo
APRENDIZAJES ESPERADOS.
Identifica los propósitos y el punto de vista del autor en reportajes leídos.
Identifica las características y función de los reportajes.
Integra información de diversas fuentes al escribir un reportaje, y atiende las características del
tipo de texto.
DESARROLLO.
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.
El argumento: La prueba o la razó n para justificar algo como verdad o como acció n
razonable; la expresió n oral o escrita de un raciocinio.
Noticia
Una noticia es el relato o redacción de un texto informativo en que se quiere dar a conocer con sus
propias reglas de construcción (enunciación) que se refiere a un hecho novedoso o atípico o la relación
entre hechos novedosos enes y/o atípicos-, ocurrido dentro de una comunidad o determinado ámbito
específico, que hace que merezca su divulgación.
Construcción de la noticia
El contenido de una noticia debe responder a la mayoría de las preguntas que se conocen como las
6WH, (What, Where, Who, What, Why When) de la escuela de periodismo norteamericana:
Instrucciones.- Ordena en forma lógica los elementos con los que se construye una noticia de una
noticia.
85
¿Qué sucedió? ¿Dónde sucedió?
¿A quién le sucedió?
¿Cómo sucedió?
1.- ______________________________
2.- ______________________________
3.- ______________________________
4.- ______________________________
5.- ______________________________
6.- ______________________________
El orden en el que se responden estos interrogantes depende de las características del hecho relatado,
del redactor, de la guía de estilo del medio.
El periodista ordena los datos en orden decreciente a su importancia, parte de los datos más
importantes para llegar a los menos significativos.
Es un relato de un acontecimiento de actualidad, que despierta el interés del público. El periodista tiene
la responsabilidad de relatar con la mayor objetividad y veracidad posible como se ha producido ese
acontecimiento. Tiene unas funciones claramente delimitadas y el periodista tiene que cumplirlas con
el mayor rigor profesional.
Características principales
Veracidad: los hechos o sucesos deben ser verdaderos y, por lo tanto, verificables.
Objetividad: el periodista no debe verse reflejado en ella mediante la introducción de ninguna
opinión o juicio de valor. En la noticia no ha de aparecer quien la ha redactado, sólo se
adivinará que tiene un autor porque en ella se da una selección de la realidad, de manera que el
periodista escoge los elementos que le parecen interesantes y relevantes. Pero en ningún caso
86
se mostrará su opinión.
Claridad: los hechos deben ser expuestos de forma ordenada y lógicamente.
Brevedad: los hechos deben ser presentados brevemente, sin reiteraciones o datos irrelevantes.
Generalidad: la noticia debe ser de interés social y no particular.
Actualidad: los hechos deben ser actuales o recientes.
Novedad: los sucesos deben ser nuevos, desacostumbrados y raros.
Interés humano: la noticia debe ser capaz de producir una respuesta afectiva o emocional en
los receptores.
Proximidad: los sucesos entregados provocan mayor interés si son cercanos al receptor.
Prominencia: la noticia provoca mayor interés si las personas involucradas son importantes y
conocidas.
Consecuencia: tiene interés noticioso todo lo que afecte a la vida de las personas.
Oportunidad: mientras más rápido se dé a conocer un hecho noticioso mayor valor posee.
Desenlace: algunas noticias mantienen el interés del público en espera del desenlace que puede
resultar sorprendente.
Tema: las noticias relacionadas con ciertos ámbitos del quehacer humano resultan atractivas en
sí mismas: avances científicos.
Servicio: Una noticia puede percibirse como tal en función del servicio que preste. Que ayude
a tomar decisiones.
NOTICIA
Relato de un suceso ocurrido recientemente y se considera de interés público. Es una
unidad informativa completa, porque no hay que recurrir a otros textos para entender lo
que se informa.
87
Formas de reconstruir un hecho o situación sin perder su sentido.
El lector recibe la información sin ningún tipo de valoración personal. Cuando el periodista se pone
a relatar la noticia no debe pretender ser el más original y creativo, sino el más objetivo, veraz y
preciso. El estilo lingüístico está definido por las siguientes normas: claro, concreto, preciso.
La noticia:
*Contiene información actual de algo que acaba de suceder en cualquier parte del mundo.
*Tiene que ser un hecho excepcional, que salga de la rutina
*Transmite información veraz y objetiva (refleja la realidad y presenta estrictamente los datos)
*Responde a un interés publico
*Se escribe en tercera persona
PARTES DE LA NOTICIA:
Titular: sintetiza el tema. Llama la atención
volanta: anticipa el hecho
copete: sintetiza la información, puede no aparecer
primer párrafo: contiene los datos fundamentales
cuerpo: desarrolla la noticia y amplia el primer párrafo
imagen: ilustra el hecho
Instrucciones.- Lee una noticia en cualquier medio impreso de comunicación, localiza las partes
de la noticia y colócalas en donde corresponda según el siguiente listado.
Titular.-
_____________________________________________________________________________
Volanta.-
_____________________________________________________________________________
Copete.-
_____________________________________________________________________________
Primer párrafo.-
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Cuerpo.-
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Imagen.-
88
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Cita Textual
Las papeletas de cita textual significan escribir las palabras exactas de algún autor, tomadas de un libro,
revista, periódico o discurso.
Paráfrasis
La Paráfrasis, (del griego παρά, junto, al lado de, y φράσις, locución), es una Figura Retórica que
consiste en amplificar la explicación de un determinado concepto mediante una especie de resumen de
lo dicho.
Ejemplo de Paráfrasis:
Conde: estos versos me los inspiró al amanecer la musa Talía, culta aunque campesina.
89
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.
Para elaborar un buen reportaje, se debe reunir cuantos datos y testimonios representativos tenga a su
alcance, con el fin de transmitirlos al público una vez organizados. Esta exhaustividad en el tratamiento
de los temas hace que el reportaje precise de un espacio 1mucho mayor que cualquier otro género
periodístico.
Los datos que componen el reportaje deben ser tratados y presentados con la máxima objetividad, de
modo que el destinatario pueda formarse una opinión cierta sobre ese tema. La falta de objetividad
supone transmitir una visión parcial, deformada o equivocada de los hechos.
El género reportaje como elemento periodístico debe responder a funciones y características para
completar el ciclo del buen trabajo periodístico; en otras palabras, que el reportaje sea captado por
quien lo recibe. , el reportaje responde a cuatro funciones principales, la primera de ellas es, sin duda
alguna, la de informar. Es la función elemental de la profesión periodística, debemos informar sobre
todo hecho de interés para nuestra sociedad. La segunda función a que responde el género reportaje es
describir; de nada sirve la información si no se describe el suceso. Otra de las funciones del reportaje y
que se liga mucho a la de describir es la narración, el acontecimiento se debe narrar de forma
detallada.
http://www.buenastareas.com/ensayos/Caracteristicas-Del-Reportaje/1132364.html, copiado el 5
de junio de 2012.
90
4. "El turno de trabajo es muy largo", piensan los trabajadores. ( )
5. Cuando la observó el cuadro dijo: "Voy a pujar por el hasta el fin". ( )
6. Su madre le gritó: "Levanta todos tus juguetes". ( )
7. "Si me visitas mañana, probarás el mejor pastel", dijo Luis a Consuelo. ( )
8. "¿Ya terminó la función del circo?", preguntó Ismael. ( )
9. Raymundo prometió:"Te voy a pagar el doble si vienes el domingo". ( )
10. Respetando las señales de tráfico se pueden evitar las infracciones, dice la
señorita policía. ( )
11. ¿Has terminado de comer, Olga? preguntó Roberto. ( )
12. El presidente solía decir: "Aunque los votantes se nieguen a votar, se llevarán
a cabo las elecciones". ( )
13. Pedro cuestionó: "¿Cuál es la clave de la computadora? ( )
14. José Inés preguntó: "¿Tu sabes la combinación de la caja fuerte?” ( )
15. Yo le respondí: "Cuando termines de pintar recibirás tu pago" ( )
PERFILES DE MI CIUDAD
91
enseñanza más para niños, edificados exclusivamente dentro de la traza de la ciudad, hacían de la
capital de la Nueva España el lugar más característico de toda América.
Entre los palacios se encontraba el de los condes de San Bartolomé de Xala, que aún se conserva
maltratado en su interior , en la avenida Venustiano Carranza, como hemos indicado en nuestras
anteriores notas, se reunían los altos personajes de la sociedad, del mundo intelectual y desde luego
todos los personajes de altos cargos del virreinato. Entre ellos don Teodoro De Croix, caballero de la
Orden Teutónica y comandante de las Provincias Internas de Nueva España, y quien al ser promovido
virrey del Perú en 1783 hizo traer las famosas llamas de ese país para tratar y aclimatarlas en el
nuestro. Vinieron en una fragata, la Guayaquilera, más no llegaron, ya que los animales por el calor
murieron en el viaje a Acapulco en la misma embarcación.
Eran esos años cuando se conocían los escritos de Sor Juana Inés de la Cruz y el movimiento cultural y
literario del modernismo lo llevaban a efecto los jesuitas y con ellos mismos Góngora. La filosofía
escolástica tomaba nuevos conceptos y aportaciones basadas en los jesuitas innovadores.
Logros obtenidos.
Instrucciones.- Marca con una X tus logros obtenidos, después de realizar las actividades de este
bloque
92
Utilicé marcas gráficas en los reportajes (comillas, paréntesis, puntos
suspensivos, títulos, subtítulos).
Reconocí el discurso directo e indirecto.
Distinguí las voces narrativas del reportaje.
Reconocí formas discursivas para abordar los hechos en un reportaje.
Identifiqué las formas de incluir los testimonios en los reportajes.
AUTOEVALUACIÓN
BLOQUE 4
Sentados ante una mesa, café de por medio, iniciamos nuestra conversación con el bombero
Jorge Sánchez Magariños, jefe del Cuartel de Bomberos Voluntarios Melipal.
93
— ¿El bombero conoce realmente los riesgos que enfrenta en cada siniestro?
— Por supuesto. No somos “temerarios” ni inconscientes en la medida que conocemos plenamente
los riesgos a los cuales nos enfrentamos. Eso hace que uno pueda medir los imponderables de
las situaciones en las cuales está y saber cuándo avanzar y cuándo no.
— ¿Cómo se realiza la capacitación de un bombero?
— Existe en el cuerpo una estructura de mando con un jefe y un segundo jefe. Luego viene la
plana mayor de cuatro oficiales y treinta y ocho bomberos, organizados mediante un
escalafón con distintos grados. El que ingresa como aspirante debe hacer un curso de un
año en la escuela de capacitación del cuartel. Luego, siendo bombero, debe asistir a cursos
en distintos lugares del país.
— ¿Cómo se obtiene y mantiene todo el material necesario para la realización de sus tareas?
— Bariloche cuenta con algo único en el país: una Ordenanza Municipal que grava a todos los
habitantes de la ciudad con un pequeño aporte, lo que permite que los cuerpos de bomberos
voluntarios tengan una subvención directa. El organismo que se formó es el SIMBOV,
Sistema Municipal de Bomberos Voluntarios que, a través de la facturación de la
Cooperativa de Electricidad de Bariloche (CEB), genera un aporte de todos los
consumidores de luz a este fondo. La CEB es el ente recaudador. El SIMBOV distribuye lo
recaudado entre los cinco cuerpos de bomberos voluntarios, que son el “Bariloche”,
“Melipal”, “Ruca-Cura”, “Campanario” y “Dina Huapi”.
— ¿Es muy grande el gasto operativo?
— En Melipal, que es el cuerpo que conozco, tenemos un presupuesto de funcionamiento de 2.000
pesos al mes, sin tener en cuenta, por supuesto, las compras o renovaciones de equipos.
— ¿Los equipos son modernos?
— En Melipal contamos con cuatro vehículos modelo 92, de los cuales tres se adaptaron a la
tecnología de última generación. Además contamos con dos vehículos más, pero éstos son
más antiguos.
— ¿Qué es lo más llamativo de su trabajo?
— Creo que es lo que se produce frente al fuego: cuando la gente corre en un sentido y
nosotros somos los únicos que vamos en el sentido contrario. Nuestra tarea es un riesgo de
vida bastante grande o no, en la medida que como el fuego se maneja por leyes físicas,
tenemos la capacidad de predecir lo que va a hacer el fuego.
Tomado de: http://www.barilochenyt.com.ar/bomberos.htm
94
4.- Función que realiza el guión dentro de la entrevista:
a) - Sirve para dar aclaraciones o explicación dentro de la entrevista.
b) - Señala el inicio del diálogo de los personajes involucrados.
c) - Se utiliza para interrogar al entrevistado.
d) - No realiza ninguna función dentro de la entrevista.
5.- Signo lingüístico que se utiliza cuando el entrevistador quiere cuestionar al entrevistado:
a) - Signo de admiración
b) - Guión
c) - Comillas
d) - Signo de interrogación
6.- Texto que contiene la opinión de un crítico sobre una obra literaria.
a) - Reporte
b) - Ficha bibliográfica
c) - Reseña
d) - Guión
7.- Texto que tiene como propósito intrigar al lector e invitarlo a leer un libro.
a) - Reporte
b) - Reseña
c) - Guión
d) - Ficha bibliográfica
8.- Texto que realiza una presentación totalmente objetiva de hechos.
a) - Reporte
b) - Reseña
c) - Guión
d) - Ficha bibliográfica
9.- En qué persona está escrita la narración de la siguiente reseña.
“En este fantástico libro se repiten como en la vida misma, nombres, situaciones y errores.
La pasión indómita de los personajes actúa contra toda lógica y resulta en puro sobresalto
y emoción”.
a) - Primera testigo
b) - Segunda
c) - Tercera
d) - Primera protagonista
10.- ¿Cuál de los siguientes aspectos de una reseña es determinante para despertar el interés en
el lector?
a) - Mencionar datos biográficos del autor.
b) - Relatar una parte interesante de la obra y no decir el desenlace
c) - Describir detalladamente a los personajes.
d) - Señalar elementos de estructura.
11.- Es el documento por medio del cual una persona concede autorización a otra para que en
su nombre y representación ejecute actos mercantiles, administrativos, de dominio o
judiciales.
a) - Pagaré
b) - Letra de cambio
c) - Carta poder
d) - Cheque
12.- Dentro del contrato de arrendamiento es el término por el cual es conocida una de las
95
partes; es quien se obliga a transferir temporalmente el uso y goce de una cosa mueble o
inmueble.
a) - Aparcería
b) - Arrendador
c) - Arrendatario
d) - Financiero
13.- Es un acuerdo mutuo sólo de palabra, sin mediar un documento escrito, entre dos o más
partes para el cumplimiento de un compromiso contraído entre ambos contratantes.
a) - Contrato oral
b) - Contrato tradicional
c) - Contrato europeo
d) - Contrato fijo
14.- Es el conjunto de valores, orgullo, tradiciones, símbolos, creencias y modos de
comportamiento que funcionan como elementos dentro de un grupo social y que actúan
para que los individuos que lo forman puedan fundamentar su sentimiento de
pertenencia que hacen parte a la diversidad al interior de las mismas en respuesta a los
intereses, códigos, normas y rituales que comparten dichos grupos dentro de la cultura
dominante.
a) - Discriminación
b) - Identidad cultural
c) - Identificación
d) - Dominación
AMBITO: LITERATURA
BLOQUE 5
96
APRENDIZAJES ESPERADOS.
• Conoce las características y función de la crónica y las recupera al narrar un suceso.
• Emplea referencias de tiempo, espacio y persona al redactar una crónica.
•Emplea recursos lingüísticos y discursivos al redactar una crónica.
Contesta lo siguiente:
¿Sabes qué es una crónica? ¿Has leído o escuchado alguna crónica? ¿Qué tipo de crónica conoces? ¿De
qué tratan las crónicas?
DESARROLLO.
La palabra crónica proviene del término griego “Kronos” que significa tiempo, en la crónica se refieren
los hechos por orden cronológico, se puede definir como historia escrita por testigos presenciales y en
donde se observa el orden de los acontecimientos en el tiempo.
La crónica es una forma expresiva del periodismo informativo, aunque también puede corresponder al
periodismo interpretativo. Desde el punto de vista periodístico, la crónica se concibe como una noticia
ampliada y comentada por el autor que la firma. Sin perder de vista lo netamente informativo, el
escritor incorpora opiniones subjetivas destinadas a ofrecer valoración de los hechos, establecer sus
posibles causas o consecuencias y, en fin, orientar la opinión de los lectores. En la crónica se utiliza, un
lenguaje directo y sencillo, con estilo más personal y admite un lenguaje literario, con uso reiterativo
de adjetivos para hacer énfasis en las descripciones pictóricas, topográficas, cinematográficas, sin
olvidar el retrato. Igualmente para dar riqueza a la narración, emplea verbos de acción y presenta
referencias espacio temporales. La crónica no posee limitación espacial, puede o no tratar temas
novedosos, y conlleva cierto distanciamiento temporal; de ahí el nombre de crónica común que reciben
cierto tipo de escritos históricos. Su función básicamente es orientadora o informadora.
TIPOLOGÍA
Crónica noticiosa: da a conocer un hecho trascendente para uno o varios países. Esto hace
97
presuponer la seriedad y confiabilidad que debe poseer quien la haga, ya que en general se trata
de relatos para periódicos y revistas especializadas.
Crónica autobiográfica: narración personal de la vida propia como proceso ordenado, en que se
citan una lógica temporal, un relato de hechos y una versión de sucesos consumados.
Instrucciones.- Da una lectura al siguiente texto y después contesta el cuestionario que aparece al final
del mismo.
98
italiano Bruno Giacomelli quedó quinto con Alfa Romeo. La carrera tuvo un dramático desenlace por
la mala suerte de Jones, quien tenía 14 segundos de ventaja sobre Laffite en la vuelta número 40,
cuando al salir de una curva, reventó un neumático, lo que le hizo perder 18 segundos y la oportunidad
de anotarse su cuarta victoria del año.
Jones es el líder del Campeonato Mundial de Pilotos con 41 puntos, seguido por Piquet, con 34 y
Reutemann con 26.El australiano pudo regresar a la competencia, y superar a Piquet, pero no pudo
acercarse a los dos nuevos líderes. En las últimas vueltas, Reuteman iba ganándole terreno a Laifite,
pero la carrera terminó antes de que pudiera alcanzarlo.
Instrucciones.- Una vez que los alumnos aprendieron sobre el tema de reflexión: Características y
función de la crónica, llega el momento para que escriban una sobre algún suceso en el
99
cual participen como testigos.
Logros obtenidos.
Instrucciones.- Marca con una X tus logros obtenidos, después de realizar las actividades de este
bloque.
7 Socialicé mi trabajo
100
TIPO DE TEXTO: Descriptivo
APRENDIZAJES ESPERADOS.
Interpreta el contenido de la carta poder y reconoce su carácter legal.
Redacta una carta poder en los términos legales y temporales que preserven su seguridad.
Analiza los términos legales de la carta poder y las consecuencias que se derivan de éstos.
DESARROLLO.
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.
INSTRUCCIONES.- Escribe como se les denomina a las personas que participan en los siguientes
contratos:
1. Factoraje ___________________ __________________
2. Franquicia ___________________ __________________
3. Suministro ___________________ __________________
4. Consignación ___________________ __________________
5. Corretaje ___________________ __________________
6. Comisión ___________________ __________________
7. Distribución ___________________ __________________
8. Permuta ___________________ __________________
9. Fianza ___________________ __________________
10. Depósito ___________________ __________________
Relevancia de contarLee
INSTRUCCIONES.- concon
una firma lo
atención estable.
siguiente y contesta lo que se te pide.
Si se considera a la firma como un conjunto de signos, podemos distinguir que esta tiene una doble
función por un lado el hecho de que vincula a la persona con el acto jurídico, esto es, se torna
IDENTIFICADORA de la persona, puesto que determina su personalidad, así como sus derechos y
101
obligaciones sobre el convenio de que se trata. Sin embargo este método no es totalmente fiable puesto
que el mismo podría ser falsificado y su autoría deberá ser comprobada por un perito.
Características de la firma tipo Autógrafa:
La firma autógrafa tiene las siguientes características:
• Identificativa: Sirve para identificar quién es el autor del documento.
• Declarativa: Significa la asunción del contenido del documento por el autor de la firma. Sobre todo
cuando se trata de la conclusión de un contrato, la firma es el signo principal que representa la voluntad de
obligarse.
• Probatoria: Permite identificar si el autor de la firma es efectivamente aquél que ha sido identificado
como tal en el acto de la propia firma.
Carta poder
Por la presente otorgamos, poder especial, amplio y suficiente para que, conjunta o
indistintamente, en nuestro nombre y representación, (describa el objeto de la carta poder)
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
102
Asimismo para que conteste las demandas y reconvenciones que se entablen en mi contra, oponga
excepciones dilatorias y perentorias, rinda toda clase de pruebas, reconozca firmas y documentos,
redarguya de falsos a los que se presenten por la contraria, presente testigos, vea protestar a los de la
contraria y los repregunte y tache, articule y absuelva posiciones, recuse Jueces superiores o inferiores,
oiga autor interlocutorios y definitivos, consienta de los favorables y pida revocación por contrario
imperio, apele, interponga el recurso de amparo y se desista de los que interponga, pida aclaración de las
sentencias, ejecute, embargue y me (nos) represente en los embargos que contra mí se decreten, pida el
remate de los bienes embargados; nombre peritos y recuse a los de la contraria, asista a almonedas, trance
este juicio, perciba valores y otorgue recibos y cartas de pago, someta el presente juicio a la decisión de
Jueces árbitros y arbitradores, gestione el otorgamiento de garantías, y en fin, para que promueva todos los
recursos que favorezcan mis derechos así como para que sustituya este poder, ratificando desde hoy todo
lo que haga sobre este particular.
Atentamente
________________________________ _______________________________
OTORGO ACEPTO
Escriba nombre y domicilio. Se recomienda anexar una Escriba nombre y domicilio. Se recomienda anexar una
identificación con fotografía y firma identificación con fotografía y firma
__________________________________ ____________________________________
TESTIGO TESTIGO
Escriba nombre y domicilio. Se recomienda anexar una Escriba nombre y domicilio. Se recomienda anexar una
identificación con fotografía y firma identificación con fotografía y firma
Menciona como se les denomina a las personas que participan en una carta poder.
Artículo 2556.- El mandato podrá otorgarse en escrito privado firmado ante dos testigos, sin que
sea necesaria la previa ratificació n de las firmas, cuando el interés del negocio
para el que se confiere no exceda de mil veces el salario mínimo general
vigente en el Distrito Federal al momento de otorgarse.
103
PARTES DE LOS CONTRATOS
Título: Indica el tipo de contrato.
Cuerpo sustantivo: Que identifica en las partes. Estas pueden ser, según el tipo de contrato, tanto
personas físicas como jurídicas.
Lugar y fecha de contrato.
Identificación de quienes van a suscribirlo.
Representaciones de los intervinientes indicando si suscriben el contrato en su propio nombre o en
representación de un tercero o sociedad.
Identificación, si son aplicables, de los objetos y servicios objeto del contrato.
Identificación, si son aplicables, de otros elementos como ámbito geográfico.
Exposición: Relacionan los hechos y antecedentes que pueden ser relevantes pero que carecen de
valor normativo.
Investiga en tu familia cuáles son algunas prácticas en las que las obligaciones contraídas son por medio
de la palabra oral.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
¿Consideras que hay garantías en los contratos orales?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Menciona la diferencia más notoria entre los contratos formales y los contratos orales.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Los contratos pueden ser orales o escritos. Algunos tipos, de contrato pueden requerir formularse
por escrito e incluso su inscripció n registral de acuerdo a la Ley. La libertad formal suele
caracterizar casi todos los tipos de contratos aunque, la mayoría siguen modelos bastante
parecidos.
Los nombres propios se escriben siempre con mayú scula inicial. Ej.: Carlos V, Rocinante,
Guatemala. De acuerdo con la Ortografía de la Real Academia Españ ola, son nombres propios los
siguientes: Nombres de persona, animal o cosa singularizados. Ej.: Luis (persona), Platero
(animal, ver Platero y yo), Tizona (espada del Cid Campeador).
Nombres geográ ficos. Ej.: América (continente), Argentina (país), Madrid (ciudad), Titicaca
(lago), Orinoco (río), Aconcagua (montañ a).
Cuando el artículo forma parte del nombre, va en mayú scula. Ej.: La Habana.
El nombre comú n genérico que acompañ a al nombre propio se escribirá con minú scula: sierra
de Gredos, cordillera de los Andes, cabo de Hornos, océano Atlá ntico, golfo de México, mar
Negro, río Amazonas..., excepto cuando forme parte del nombre propio: Ciudad Real, Río de la
Plata, Sierra Nevada, Picos de Europa.
Nombres de épocas. Ej.: Edad Media, Renacimiento.
Nombres de acontecimientos. Ej. Batalla de Lepanto, Descubrimiento de América, Congreso de 104
Medicina Tropical, Juegos Olímpicos. Premios Príncipe de Asturias.
Apellidos. Se escriben con mayú scula inicial. Ej.: Pino. Si van antecedidos por la preposició n de,
por la combinació n de preposició n + artículo (de la, de los) o por el artículo contracto del, estos
irá n en minú scula.
Ej.: Diego de la Vega, Juan Carlos del Pino.
EXCEPCIÓ N: cuando el apellido va tras el tratamiento de Señ or (Sr.). Ej.: Señ or De la Vega, Sr. Del
Pino.
Los nombres de dinastías derivados de un apellido también van con mayú scula inicial. Ej.
los Borbones Nombres de constelaciones, estrellas y planetas. Ej.: Osa Mayor (constelació n), Rigel
(estrella), Venus (planeta). Cuando se aluda al Sol y a la Luna como astros, se escribirá n con
mayú scula.
Tomado de:
http://www.buenastareas.com/ensayos/Nombres-Propios/2654989.html, consultado el día 5 de junio
de 2012.
Escribe frente a cada palabra su escritura correcta y la justificación de la misma según corresponda:
Ejemplo: ricardo Ricardo.- Nombre propio_________________________________
1.- bernardina____________________________________________________________
2.- ildefonso_____________________________________________________________
3.- babieca______________________________________________________________
4.- europa_______________________________________________________________
5.- laredo________________________________________________________________
6.- la haya_______________________________________________________________
7.- era moderna___________________________________________________________
8.- revolución mexicana____________________________________________________
9.- muralla china__________________________________________________________
10.- señorita______________________________________________________________
1. Otorgo ___________________________________________________________
2. Pueda ____________________________________________________________
3. Realice ___________________________________________________________
4. Tiene _____________________________________________________________
5. Culmina __________________________________________________________
Términos especializados que caracterizan los documentos legales y los verbos mediante
los cuales se establecen las obligaciones y responsabilidades.
105
Observa con atención el ejemplo de un Contrato de arrendamiento que se te presenta a continuación:
CONTRATO DE ARRENDAMIENTO
Contrato de arrendamiento que celebra: el Sr. __________________________________ a quien en lo
sucesivo se le llamará el arrendador, y el Sr. _________________________., a quien se le llamará el
arrendatario; ambos mayores de edad, vecinos de esta población y con capacidad legal para contratar y
obligarse. Dicho contrato lo sujetan a las siguientes:
CLÁUSULAS
Primera: El arrendador da, en arrendamiento, al arrendatario la casa marcada con el número
______________. de la Calle ______________________________________________________de la
colonia _________________ en la ciudad, ______________________ y manifiesta que dicha finca reúne
todas las condiciones de higiene y salubridad correspondientes, declarando el arrendatario, a su vez, que
se da por recibido de ella, a su entera satisfacción, y que se encuentra en las condiciones arriba indicadas.
Segunda: La renta estipulada por dicha finca, es la cantidad de $_______________________________.
(____________________________________. pesos 00/100 moneda nacional) mensuales, que deberá
pagar el arrendatario al arrendador, precisamente por anticipado, el día primero de cada mes en
__________________________________________
Tercera: Este contrato de arrendamiento principia a correr a partir del día ___________. Siendo por
término indefinido. Cualquiera de las partes podrá dar por terminado el presente contrato, previo aviso
que, en forma indubitable, una de ellas dé a la otra con ____________________ de anticipación.
Cuarta: El arrendador se obliga a realizar, en la finca arrendada, las reparaciones necesarias a fin de
conservar la cosa arrendada en las mismas buenas condiciones en que se encuentra, durante todo el tiempo
que la habite.
Localiza los términos especializados que aparecen en el contrato anterior y escríbelos en las líneas,
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Escribe en las siguientes líneas los verbos del contrato de arrendamiento que acabas de leer, en los que se
establecen las obligaciones y compromisos del mismo.
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Logros obtenidos.
Instrucciones.- Marca con una X tus logros obtenidos, después de realizar las actividades de este
bloque.
AUTOEVALUACION
BLOQUE 5
1.- Selecciona la opción en la que está el nombre del escrito que contiene una historia para ser
representada.
a) - Diálogo
b) - Acotación
c) - Escena
d) - Libreto
2.- ¿En cuál opción aparece el nombre del texto que está entre paréntesis?
107
ANSELMO.-- (Sentándose desconsolado sobre una piedra) Dios no manda que uno viva en
esta soledad, más bien al contrario…
a) - Diálogo
b) - Escenario
c) - Acotación
d) - Libreto
3.- ¿En cuál opción viene el nombre del texto que aparece a continuación entre comillas?
“El estudio constituido por un diván, un sillón, una mesa y tres cuadros.”
a) - Diálogo
b) - Escenario
c) - Acotación
d) - Libreto
4.- Selecciona la opción en la cual aparece el nombre del texto que a continuación aparece entre
comillas.
-VICTOR.- “Y tú has dispuesto todo para esperarla como en otros tiempos”
a) - Diálogo
b) - Escenario
c) - Acotación
d) - Libreto
5.- Nombre que reciben las instrucciones para el director o para los actores y que aparecen entre
paréntesis.
a) - Diálogo
b) - Escenario
c) - Acotación
d) - Libreto
Lee con atención la noticia que apareció en el periódico “La crónica” y contesta lo que se te
pide a continuación.
108
problema y los pasajeros fueron protegidos por otros vuelos de la aerolínea y de otras",
precisaron las fuentes.
En este sentido, Aeroméxico afirmó que trabaja en coordinación con las autoridades españolas
para conocer las causas que originaron este incidente y colaborará con ellas en todo momento.
8.- ¿Cuál fue la causa del accidente según la opinión de los expertos?
a).- “Los pasajeros fueron protegidos por otros vuelos de la aerolínea”
b).- "Tiene que ver con el tema de peso, hay un tema con el peso y balance”
c).- “En apego a los procedimientos de seguridad la aeronave regresa a tierra”
d).- Trabajar en coordinación con las autoridades españolas
EL RESCATE DE UN PADRE
Debido a las obras del metro de Barcelona, un pequeño edificio, ubicado en el barrio del
Carmelo, se derrumbó antes de que el sol alcanzara su punto más alto, a las 12:35 horas de ayer.
La mayor parte de los inquilinos habían ido a trabajar, o a estudiar, o a disfrutar de su suerte.
Quedaron dos, Guillermo Serpa Vergallo y su hija de tres años.
Los bomberos acudieron de inmediato. Uno de ellos, Fernando Soto Prescott, revivió las palabras
del padre aprisionado al otro lado de los escombros: ‘¿Cuánto tardarán en sacarnos?’. “Unas seis
horas”. Serpa le describió el espacio en el que estaban. ‘¿Cuánto tiempo de aire tenemos? No me
mienta, por favor’. “Cuatro o cinco horas, pero nos daremos prisa. Todo saldrá bien, tenga fe. Los
rescataremos”.
Los bomberos, empleando hasta la última gota de sudor de su potencial, se tardaron lo previsto.
La alegría fue desbordante al encontrar a la niña con vida. El padre se había quitado la suya unas
seis horas antes.
9.- ¿Cuál de los siguientes enunciados indica el tema central del cuento?
a) - ¿Cuánto tiempo de aire tenemos?
109
b) - Se derrumbó antes de que el sol alcanzara su punto más alto.
c) - Empleando hasta la última gota de sudor de su potencial.
d) - Todo saldrá bien, tenga fe.
10.- ¿Por qué causa se derrumbó el edificio en el que vivía el Sr. Serpa y su hija?
a) - Porque la mayoría de los inquilinos habían salido.
b) - Porque hacía mucho calor.
c) - Porque estaba ubicado en el barrio del Carmelo.
d) - Por las obras del metro.
11.- ¿Qué significa la frase que aparece en el cuento? “Empleando hasta la última gota de sudor
de su potencial”
a) - Que los bomberos se esforzaron.
b) - Que hacía mucho calor.
c) - Que la alegría fue desbordante.
d) - Que tardaron cuatro horas en rescatarlos.
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Recursos Didácticos para el Fortalecimiento de la Educación Secundaria
Cuaderno de Actividades para el Fortalecimiento de los Aprendizajes
Alineados al Plan y Programas de Estudio 2011
Articulación de la Educación Básica
SEGUNDA EDICIÓN, 2013-2014
D.R. © Secretaria de Educación de Nuevo León
Control: DES/DT-E2-002-13
Coordinación: Dra. Anastacia Rivas Olivo
Formato: Olga Alicia Moreno Medina
Portada: Martín Alfonso Frías Martínez
Se imprimió en el Departamento Técnico de Educación Secundaria
Av. San Bernabé No. 100, Col. Nueva Morelos, Monterrey, Nuevo León
El tiraje fue de 500 ejemplares
MATERIAL DIDÁCTICO/Prohibida su venta
Todas las imágenes están protegidas por las leyes de derecho de autor y fueron utilizadas en este cuaderno con fines educativos.
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