Formación de

MÓDULO Mediadores
TEXTO BASE Prevención Prenatal
CURSO SUPERIOR de Enfermedades
y Deficiencias

Introducción al Curso PreNatal

1. Presentación institucional
2. Características del curso
2.1 Marco conceptual
2.2 Objetivos
2.3 Destinatarios
2.4 Metodología del proceso de formación
2.5 Contenido del curso
2.6 Modalidad, tiempos, monitoreo y evaluación

FdW
Fundación de Waal
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Curso de capacitación para prevenir deficiencias y discapacidades
Esta edición 2018 es una versión actualizada de la
edición 2014 del Curso de Formación de Mediadores
en Prevención de Enfermedades y Deficiencias,
coordinada por Marco Vernooij con el apoyo de
Sebastián Salgado, Janeth Terán y Marcelo Sotaminga
de la Oficina de la Fundación de Waal Internacional,
quienes agradecen la colaboración y aportes de
Elmer Vega y Lissette Camacho de PreNatal Bolivia,
Paulina Tene y Christian Ñacato de PreNatal Ecuador,
Leonel López y Mirna Linares de PreNatal El Salvador,
Etna Lagos, Rossely Medina y Celeste Barahona de
PreNatal Honduras, Samuel Candela, Giuliana Caycho,
Nancy Ochoa y Nina Nishio de PreNatal Perú, y y en
especial: Enrique Aguilar, Juan Carlos Collantes, Juan
Elí Galarza Brito, María Olivia Coello, Gabriel Larrea,
Rolando Silva, Marion van den Huevel, Elizabeth Pinos,
Patricio Miranda Lupera y Eurídice Salguero.
Esta edición ha sido posible gracias al auspicio de la
Fundación de Waal de Holanda. También agradecemos
a todas aquellas personas, instituciones y público
en general quienes, con sus aportes, colaboración o
convenios, hacen posible la formación y capacitación
de mediadores para la prevención de deficiencias y
discapacidades, entre ellos: OPS, UNICEF, Ministerios
de Salud, Educación y Desarrollo en diversos países,
municipalidades, universidades, colegios profesionales,
ONG, profesionales, mediadores/as y voluntarios/as.
Para conocer la lista completa de colaboradores,
incluido el equipo de monitores de cada país, por favor
diríjase a nuestra página web: www.prenatal.tv.
Para este Curso Nivel Superior se toma como base y
referencia el Programa de Formación para Mediadores,
Nivel Superior, ediciones 2001-2014. La bibliografía
completa se puede consultar en www.prenatal.tv.
Diseño y diagramación: Janneth Valencia.
Edición: Eurídice Salguero.
Este curso incluye:
• Textos base de 7 módulos
• Cuaderno de trabajo para los 7 módulos
• Herramientas para la elaboración del PIP
• Glosario digital sobre términos técnicos del
curso, en www.prenatal.tv
• Material educativo para la población meta
• Recursos de apoyo en el Aula Virtual PreNatal,
en www.prenatal.tv
• Fundación de Waal (FdW) y PreNatal publican y
distribuyen materiales únicamente con fines educativos
e informativos y de ninguna manera pretenden ser
un sustituto de consultas con un profesional de salud.
• FdW, PreNatal y/o sus auspiciantes no serán
responsables en ningún caso por daños directos,
indirectos, especiales, incidentales o de las
consecuencias del uso de sus materiales con otro
propósito.
• Los productos de Fundación de Waal - FDW y
PreNatal no reemplazan bajo ninguna circunstancia
el diagnóstico o tratamiento médico. Si requiere
estos servicios, consulte siempre con un profesional
de salud calificado.
• FdW y PreNatal incluyen bibliografías, lecturas de
apoyo y direcciones de Internet con fines informativos,
pero no patrocinan ni respaldan la información,
material, productos o servicios publicados en esas
fuentes de información.
• FdW se reserva los derechos de autor de todos sus
materiales, los mismos que pueden ser resumidos,
reproducidos o traducidos, siempre y cuando se
obtenga previamente y por escrito la respectiva
autorización de FdW. Así mismo, ningún documento
de FdW y/o PreNatal, o alguna de sus partes, puede
ser incorporado a un sistema de almacenamiento de
datos, como tampoco puede difundirse por medio
alguno, sea este electrónico, mecánico o de otro tipo,
sin previa autorización escrita de la FdW.
• FdW y PreNatal usan el lenguaje incluyente de
género en sus textos en la medida de lo posible.
Cuando se utiliza el género masculino para referirse
a sustantivos femeninos y masculinos, lo hace con el
propósito de facilitar la lectura, pero sin ninguna
intención de superponer el género masculino al
femenino.
• PreNatal y el logo de PreNatal son marcas
registradas.
Obra completa: ISBN 978-9978-9963-9-3
Derecho de autor: Fundación de Waal 022581
© FdW Edición 2018
www.prenatal.tv
Para citar cualquier texto de la FdW - PreNatal, por
favor hacerlo de la siguiente manera:
Fundación de Waal - PreNatal (2017), Formación de
mediadores en Prevención Prenatal de Enfermedades
y Deficiencias. URL: www.prenatal.tv

1. Presentación institucional
La Fundación de Waal es una organización privada,
sin fines de lucro, sin afiliación política ni religiosa,
establecida jurídicamente en los Países Bajos y en
diversos países de América Latina, donde promueve
su Programa PreNatal.
De acuerdo a los datos de la Organización Panamericana
de la Salud (OPS), actualmente viven en América
Latina y el Caribe aproximadamente 140 millones de
personas con discapacidades. Se estima que el 40%
de las discapacidades se originan durante el periodo
prenatal o en el momento del nacimiento.
Este número es aún mayor si, además de las deficiencias
visibles al nacer, tomamos también en cuenta a los
y las bebés que recién revelan su discapacidad o
deficiencia después de algunos años: niños, niñas y
jóvenes con problemas y atrasos en su desarrollo
físico, intelectual, emocional y comunicacional, los
que se notan especialmente en las aulas de nuestras
escuelas y colegios. De este grupo existen pocos datos
estadísticos.
Gracias a los avances de diversas disciplinas
del conocimiento, muchas de las causas de las
enfermedades, deficiencias y discapacidades son
conocidas, razón por la cual es indispensable capacitar
al respecto y ofrecer herramientas para trabajar
con la población meta y a nivel institucional. Los
adolescentes son los más vulnerables a los factores de
riesgo, por lo que en este programa damos especial
atención a este grupo.
PreNatal se inscribe dentro de las siguientes misión,
objetivos y estrategias.
Misión
Contribuir a la construcción de una cultura de
prevención prenatal y posnatal de enfermedades y
deficiencias que puedan causar discapacidades, por
medio de acciones de sensibilización, coordinación
interinstitucional e intersectorial y formación
encaminadas a generar mejores condiciones y
oportunidades para los niños y las niñas.
Objetivo general
Contribuir a generar cambios responsables y saludables
en el comportamiento y la conducta de las mujeres, los
hombres, las familias y la comunidad, para prevenir
enfermedades y deficiencias en los bebes por nacer,
niños y niñas hasta los 2 años.
Estrategias
• Fortalecer en los actores institucionales y sociales
que trabajan en organizaciones de salud, educación
y desarrollo comunitario, sus capacidades y
Formación de Mediadores Prevención Prenatal de Enfermedades y Deficiencias - Módulo 0 - Texto Base
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competencias para la prevención de enfermedades
y deficiencias en los bebés por nacer, niños y niñas
hasta los dos años.
• Abogar y posicionar la temática de prevención de
enfermedades, deficiencias y discapacidades en la
agenda de instituciones y organizaciones privadas
y públicas en las áreas de salud, educación y
desarrollo social.
• Capacitar a individuos, familia y comunidad
en prevención de enfermedades, deficiencias y
discapacidades desde la etapa preconcepcional,
prenatal y hasta los dos primeros años de vida.
• Utilizar los mecanismos y la infraestructura de los
programas y proyectos existentes, en los ámbitos
local y nacional, para promocionar las campañas de
prevención de deficiencias y enfermedades.
2. Características del curso
2.1 Marco conceptual
Este curso se enmarca en las políticas, enfoques
y lineamientos de organizaciones internacionales
como la Organización de las Naciones Unidas
(ONU), Organización Mundial de la Salud (OMS),
Organización Panamericana de la Salud (OPS) y
el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia
(UNICEF). Hace referencia, además, a las políticas y
planes Nacionales y sectoriales de los Ministerios de
Salud, Educación y Desarrollo Social de cada país
donde trabaja la FdW.
PreNatal promueve la atención primaria de salud
(APS) y se adhiere y suscribe a programas importantes
como los Objetivos de Desarrollo Sostenible 2030,
Maternidad Sin Riesgo, Reducir los Riesgos del
Embarazo, Every Woman Every Child, Born Too Soon,
Early Moments Matter for every child, Plan de Acción
Mundial de Discapacidad 2014-2021 de la OMS,
que forman el marco, la base y las perspectivas
de nuestra razón de ser. Nuestra propuesta apoya
todos los esfuerzos para garantizar la salud integral
materna e infantil.
Nuestros procesos pretenden proporcionar los
conocimientos y fomentar las habilidades y actitudes
necesarias para una práctica comunitaria centrada en
la persona, orientada hacia la familia, basada en la
comunidad y proyectada hacia una política pública.
El Programa PreNatal trata la prevención prenatal
y posnatal de deficiencias y enfermedades que
pueden causar discapacidades con un enfoque Socio
ecológico y ecosistémico. Según este enfoque, los
determinantes de la salud y los factores de riesgo
que predisponen al desarrollo de alguna deficiencia
o enfermedad se encuentran en varios subsistemas
que conforman el desarrollo social: salud, educación y
desarrollo comunitario, y que van desde lo individual
hasta las políticas públicas y viceversa (ver gráfico 1).
4
Gráfico 1. Modelo socioecológico.
En conformidad con ello, utilizamos el modelo
socioecológico con enfoque ecosistémico. En este modelo,
el estado de salud de la población es el resultado de
la conjugación de los aspectos ambientales, económicos
y comunitarios (ver gráfico 2) y es necesario un trabajo
interdisciplinario y holístico para dar respuesta a los
retos principales en salud y bienestar.
Gráfico 2. Enfoque ecosistémico.
Trabajamos en prevención desde un enfoque integral,
con el fin de generar una cultura de prevención de
deficiencias y enfermedades que pueden causar
discapacidades en toda la población. La prevención
no es la intervención de un solo actor dentro de una
organización; es el esfuerzo de un equipo de trabajo
que hace suyo un enfoque de trabajo preventivo.
Es indispensable actuar sobre la cultura existente,
para rebasar el ámbito individual e institucional y
situarse en lo colectivo. Esto último incluye la totalidad
de la localidad, hasta la política pública regional y
nacional, y viceversa (ver gráfico 1). Es allí donde se
puede generar una nueva cultura de prevención, en el
sentido más amplio.
Apoyamos el nuevo impulso que se ha dado al tema de
la discapacidad al situarlo en el plano de los derechos
y responsabilidades ciudadanas, rebasando así la visión
institucionalizada y encaminándola hacia una perspectiva
en la que todos somos responsables. Nuestros cursos
alertan sobre la responsabilidad que tenemos todas
las personas de crear condiciones favorables para que
las y los bebés nazcan saludables, felices y con las
capacidades para aprovechar todo su potencial.
2.2 Objetivos del curso
Objetivo general
Contribuir a generar cambios en los conocimientos
y comportamientos de los y las profesionales para
que se transformen en mediadores/as y promotores/
as de una cultura de prevención prenatal y posnatal
de deficiencias y enfermedades que pueden causar
discapacidades en los bebes por nacer, niños y niñas
hasta los 2 años.
Objetivos específicos
• Desarrollar competencias y destrezas en las y los
profesionales que trabajan en organizaciones de
salud, educación y desarrollo comunitario, para
mejorar la salud prenatal y posnatal a partir de
un análisis global de las prácticas institucionales y
de su población meta frente a factores de riesgo
relacionados con enfermedades y deficiencias en las
y los bebés por nacer, niños y niñas hasta los 2 años.
• Desarrollar competencias y destrezas en las y los
profesionales para formular propuestas, socializar,
negociar y ejecutar acciones en las instituciones y con
la población meta final, desde la acción en servicio,
a fin de disminuir las causas de enfermedades y
deficiencias que puedan causar discapacidades en las
y los bebés por nacer niños y niñas hasta los 2 años.
• Insertar la prevención prenatal de discapacidades
dentro de los objetivos de las propias instituciones,
para que desarrollen acciones a corto, mediano y
largo plazo, con el fin de disminuir las causas de
enfermedades y deficiencias en las y los bebés por
nacer, niños y niñas hasta los 2 años, e incidir en otras
instituciones involucradas en la comunidad donde
prestan sus servicios.
• Promover cambios en las prácticas institucionales y
en los comportamientos de la población meta, desde
la acción en servicio, que fomente una cultura de
prevención prenatal y posnatal de deficiencias y
enfermedades que pueden causar discapacidades.
2.3 Destinatarios
El paquete educativo está dirigido a personas que
laboran en:
• Sector salud: instituciones públicas y privadas que
brindan servicios de salud y que planifican o ejecutan
programas de salud.
• Sector educación: instituciones vinculadas a la
educación formal e informal, pública y privada.
• Sector comunitario: organismos gubernamentales y no
gubernamentales, organizaciones de la sociedad civil,
organizaciones de base y otras que están en contacto
con hombres y mujeres en edad reproductiva.
Nuestra metodología promueve la integración y el
trabajo en equipo de diversos profesionales, como
docentes, médicos/as, obstetras, enfermeras/os,

sociólogos/as, psicólogos/as, abogados/as, periodistas,
expertos/as en desarrollo, entre otros, desde un enfoque
de cooperación intersectorial y multi disciplinario.
Los perfiles de entrada y de salida priorizan un
conjunto de conocimientos, actitudes y destrezas que
parten del propio ejercicio profesional, de la relación
entre profesionales y con la población meta, y del
compromiso corresponsable para contribuir a una
cultura de prevención de enfermedades y deficiencias
que pueden causar discapacidades.
Perfil educativo de entrada
Quienes participan en este programa deben
comprometerse a poseer las siguientes condiciones:
• Capacidad y disponibilidad para la autoformación,
con grados cada vez menores de dependencia
respecto de la instrucción.
• Aptitud de análisis de información procedente de
fuentes diversas y de hechos que se manifiestan en
la realidad.
• Disposición a desarrollar un trabajo educativo en
grupo, con buenos niveles de comunicación.
• Corresponsabilidad para el cumplimiento de los
objetivos y metas de su ámbito laboral.
• Predisposición y posibilidad para compartir sus
nuevos conocimientos con colegas profesionales y con
la población meta.
• Poseer los requisitos académicos de su país.
Perfil educativo de salida
Al concluir este programa de formación, las y los
participantes se encontrarán en condiciones de:
• Identificar y atender los determinantes sociales
que inciden en las enfermedades y deficiencias
prenatales, promoviendo la intersectorialidad.
• Reconocer en su entorno los riesgos vinculados a las
enfermedades y deficiencias de origen prenatal y
posnatal.
• Incidir en la implementación de prácticas
institucionales sostenibles para generar acciones
de prevención de enfermedades y deficiencias
prenatales y posnatales.
• Diseñar y desarrollar acciones sensibles y sostenibles
de prevención de enfermedades y deficiencias de
origen prenatal y posnatal, a corto y mediano plazo,
en la práctica profesional, institucional y comunitaria.
• Insertar el tema en la agenda pública, en planes
estratégicos de desarrollo local y en normativas y
protocolos de atención.
• Contribuir significativamente, en el ámbito local, a la
construcción de una cultura de prevención prenatal
y posnatal de enfermedades y deficiencias que
generan discapacidades.
• Saber cómo establecer el vínculo entre acciones
de prevención prenatal y postnatal hasta los dos
primeros años de vida.
Formación de Mediadores Prevención Prenatal de Enfermedades y Deficiencias - Módulo 0 - Texto Base
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Rol del mediador o mediadora
El Programa PreNatal propone que las y los profesionales
que participen en el proceso de formación sirvan de
agentes de cambio y puentes entre los diferentes actores
de su entorno, cumpliendo un doble rol de mediación.
Todo/a profesional, al finalizar el programa, será
capaz de aplicar procesos de mediación pedagógica
orientados a construir o fortalecer una cultura de
prevención prenatal y posnatal de enfermedades y
deficiencias. A la vez, será capaz de incorporar el
tema de prevención prenatal tanto en las agendas
de organizaciones sociales, instituciones públicas o
privadas, como en procesos de desarrollo local. Se
prevé que el trabajo que desarrolle se concrete en
tres niveles: en transformaciones personales, grupales y
socioculturales.
2.4 Metodología del proceso de capacitación
La metodología pedagógica de PreNatal está
inspirada por la teoría de Paulo Freire. Este educador
propone una metodología en la que el individuo
aprende a cultivarse a partir de sus vivencias cotidianas,
donde su propia vida le aporta experiencias útiles
para generar situaciones de aprendizaje. Mediante la
reflexión, la persona se va formando interiormente y
desarrolla su conciencia para transformar la realidad.
En concordancia con este principio, PreNatal utiliza
la metodología de educación basada en y orientada
hacia la comunidad, en la que el propio entorno es el
punto de partida para toda la reflexión y acción.
Para PreNatal, "mediar" es una metodología educativa
que parte de las experiencias personales, individuales
o de grupo, comparte entre todos la información por
medio del análisis y la reflexión, para luego realizar
acciones transformadoras hacia un futuro deseado.
La mediación facilita el proceso de enseñanza-
aprendizaje, lo despoja del autoritarismo del
profesor, del adulto, del Estado, y promueve formas
no tradicionales de aprendizaje.
Nuestro planteamiento asume la predisposición de
las y los participantes a actuar como mediadoras
y mediadores, como seres sociales, individuales o
6
colectivos, para generar debate y opinión sobre la
prevención de discapacidades y la manera de revertir
las condiciones que las generan.
Con estas consideraciones, el enfoque de mediación
propuesto por PreNatal se define como un proceso
metodológico que busca promover cambios en los
comportamientos y actitudes de los integrantes de
la sociedad, generando acciones y prácticas para
la prevención de deficiencias y enfermedades que
pueden causar discapacidades.
La mediación pedagógica propicia una educación
relacional, participativa, expresiva y creativa, y utiliza
tres momentos de aprendizaje:
a. La autoformación, que corresponde al proceso
de aprendizaje que lleva adelante el propio
participante, a partir de un conjunto de
oportunidades: la lectura comprensiva del material
teórico, la comparación de esta teoría con su
propia realidad, y las propuestas que realiza el/
la mediador/a en su práctica cotidiana y en el
ejercicio de su rol social.
En este momento, el/la participante se convierte
en conductor/a de su propio proceso, determina el
horario y espacio adecuados para sus actividades
y dosifica sus avances conforme a sus intereses
y necesidades. Los elementos necesarios para la
autoformación son: su voluntad y perseverancia,
la lectura y el análisis de textos, el análisis de su
propia práctica, y el desarrollo de aplicaciones
que relacionen los aprendizajes de los textos con
la realidad en su contexto de trabajo.
b. La interformación, que comprende las
oportunidades de aprender que se presentan en los
encuentros de las y los participantes con un equipo o
grupo. Se produce siempre que el/la mediador/a
sea parte activa del grupo de estudio, donde cada
persona aporta sus saberes, sus experiencias, sus
opiniones, sus preguntas, sus propuestas, para
construir en conjunto conocimientos colectivos. La
interformación propone la práctica para llegar a
acuerdos sobre el qué hacer y cómo hacerlo. Se
establecen encuentros para reflexionar, analizar
y compartir, con el cuaderno como apoyo. En la
interformación se dialoga sobre lo trabajado y se
determinan las próximas acciones, para poner en
práctica los conocimientos con la población a la
que están dirigidas.
c. La transformación, que implica pasar de la
formación a la acción. La autoformación y la
interformación buscan apoyar la creación de
profesionales que jueguen el papel de educadores-
transformadores de la realidad. Por lo tanto, hablar
de mediadores/as es hablar de educadores/as
que se apropien de la necesidad de cambiar o
modificar realidades y se conviertan en “agentes
de cambio”. Para Paulo Freire, el aprendizaje
ocurre tan solo cuando se produce una apropiación
de lo aprendido, transformándolo en aprehendido.
Es decir, cuando se tiene la capacidad de aplicar
lo aprendido en la cotidianidad. Para lograr
“aprehender” algo es imprescindible ser creativo,
aceptar y utilizar los nuevos conocimientos para
resolver los problemas cotidianos.
La mediación pedagógica se tratará ampliamente en
el módulo Intervenciones con la mediación pedagógica
(ver también los Talleres y las Lecturas de apoyo).
"Mientras más reflexiona el hombre sobre la
realidad, sobre su situación concreta, más emerge
plenamente consciente y comprometido, listo a
intervenir en la realidad para cambiarla".
Paulo Freire
Gráfico 3. Los tres momentos de aprendizaje.
Educación con apoyo de las tecnologías de
información y comunicación (TIC)
PreNatal, en concordancia con las exigencias actuales
de la sociedad en cuanto a la incorporación de las
TIC en el ámbito educativo, ha creado el Aula Virtual
PreNatal (AVP) como parte integral de su metodología
de formación.
En el AVP, el/la mediador/a podrá complementar
significativamente su proceso de formación en cada
momento de aprendizaje (autoformación, interformación
y transformación), profundizando y ampliando sus
conocimientos sobre las temáticas tratadas, mediante
la revisión de recursos adicionales, recursos multimedia
e interactivos, y la realización de actividades de
aprendizaje creadas exclusivamente para este fin.
Nuestra AVP enriquece el proceso de formación y
permite aprovechar todas las ventajas que brinda una
educación sin distancia, entre las cuales están:
• acceder al curso en todo momento y lugar,
• personalizar el proceso de formación,
• potenciar la creatividad y el trabajo colaborativo, y
• fortalecer las competencias digitales.
No es necesario tener amplios conocimientos en
computación o informática, ya que nuestra AVP es

fácil de usar. Cada mediador/a cuenta con su usuario
y contraseña de acceso al AVP. Estos datos son únicos,
personales e intransferibles.
Para acceder al AVP, visite nuestro sitio web
www.prenatal.tv y busque el ícono del Aula Virtual
PreNatal: Para sacar el máximo provecho de nuestra
AVP, es necesario que el mediador o la mediadora
accedan y participen activamente, revisando cada
recurso y actividades propuestas.
El ingreso al AVP puede realizarse desde cualquier
dispositivo, como computadoras de escritorio, laptop,
tabletas, teléfonos e incluso televisores, con la única
condición de contar con una conexión a Internet. También
contamos con una aplicación (APP) para Android e IOS.
Capacitación en servicio - Transformación
Al lado de ser de beneficio personal, el proceso de
formación de Prenatal es parte de una propuesta de
desarrollo y de generación de cambios. Por eso la
capacitación en servicio es un elemento importante de la
metodología de PreNatal. En este espacio, los mediadores
y las mediadoras interactúan con la población meta para
lograr cambios. La capacitación en servicio contribuye a
fortalecer la participación institucional ya que permite:
• Aprovechar el espacio de trabajo como lugar de
aprendizaje. De este modo se crea un diálogo
continuo entre la teoría y la práctica, a la vez que
se fomenta la reflexión. Esta modalidad estimula la
participación de las y los profesionales.
• Ampliar la cobertura, pues favorece el llegar a más
profesionales y, consecuentemente, atender a una
población más extensa.
• Aprovechar el compromiso de las y los profesionales
en su institución. Así, los temas tratados no se quedan
en la teoría, ya que se llevan a la práctica dentro
de las entidades y se logra la transformación del
aprendizaje en acción.
• El fortalecimiento institucional, en tanto propicia el
trabajo en equipo y sustenta el desarrollo de las
instituciones.
2.5 Contenido del curso
El curso comprende 7 módulos, que son:
• Discapacidad, prevención y salud sexual y reproductiva
• Ecología prenatal y las causas de deficiencias y
discapacidades
Formación de Mediadores Prevención Prenatal de Enfermedades y Deficiencias - Módulo 0 - Texto Base
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• Agresiones al bebé por nacer
• Intervenciones con la mediación pedagógica
• La atención médica y la nutrición
• El parto y nacimiento humanizados
• Dar amor y cuidado en la etapa posnatal
Este curso incluye en los módulos los siguientes enfoques
especiales: cultura de prevención, género, diversidad
cultural, derechos y corresponsabilidades ciudadanas,
adolescencia, familia, comunidad y medio ambiente.
Materiales del curso
Cada módulo consta de los siguientes elementos:
Texto base: ofrece la información científica sobre el
tema.
Cuaderno: propone las actividades educativas que
deberá desarrollar cada mediador/a, las cuales
exigen analizar, sintetizar, crear, desarrollar, construir,
investigar, planificar, proponer o formular ideas y
propuestas. El cuaderno se puede trabajar en formato
digital o impreso en pequeños grupos de 2 o máximo
3 personas, pero cada participante debe cumplir las
actividades de manera individual para su evaluación.
Lecturas de apoyo: ofrecen material que permite
actualizar, ampliar y profundizar conocimientos en
temas específicos y sustentar de mejor forma las
acciones de prevención. Las lecturas de apoyo están
disponibles en nuestra página web: www.prenatal.tv.
En el texto base se encuentran también referencias a
lecturas de apoyo específicas según el tema.
Glosario: es un material complementario donde se
encuentra la terminología especializada que se utiliza
en los módulos. Se lo puede consultar en nuestra
página web: www.prenatal.tv.
Recursos digitales complementarios: permiten
profundizar el estudio de un tema. Se encuentran
en nuestra Aula Virtual PreNatal, a la que cada
mediador/a puede acceder desde nuestra página
web: www.prenatal.tv
2.6 Modalidad, tiempos, monitoreo y evaluación
Talleres y estudio individual
El curso se realiza de forma semipresencial, con
actividades de capacitación presenciales y acciones
en servicio, y con el apoyo del Aula Virtual PreNatal
(AVP) para actividades y lecturas complementarias.
En las actividades presenciales y en línea, todos los
y las integrantes del Equipo PreNatal Local (EPL)
intercambian, comunican y comparten conocimientos y
experiencias.
El trabajo con cada módulo comprende conferencias,
estudios individuales y trabajos grupales.
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El Aula Virtual PreNatal (AVP)
Además de las reuniones presenciales de formación,
PreNatal complementa su proceso de formación
empleando un Aula Virtual PreNatal (AVP). En
ella, cada mediador y mediadora tiene acceso
a información y materiales complementarios, como
textos, videos, PowerPoint y otros recursos digitales.
También podrán comunicarse con colegas de su propio
EPL o con otros/as participantes de los cursos PreNatal
en todos los países, por medio de foros, chats, entre
otras herramientas.
Acciones en servicio
El curso incluye obligatoriamente tiempos, instrumentos
y asesorías que deben garantizar un trabajo
estructurado con su población meta: adolescentes
en los colegios, usuarias/os de los servicios de
salud, hombres y mujeres de la comunidad. Las
acciones pueden estar dirigidas a profesionales de
salud, educación y desarrollo comunitario, a líderes
comunitarios o a instituciones locales o nacionales.
Encontrará más detalles en el módulo Intervenciones
con la mediación pedagógica sobre las diferentes
opciones para realizar acciones en servicio.
Duración del curso
La duración aproximada del curso es de 6 meses,
a lo largo de los cuales se realizan las siguientes
actividades:
• sesiones presenciales con un monitor PreNatal,
• trabajos individuales y grupales, sin monitor PreNatal,
que incluyen las actividades en el aula virtual, y
• acciones en servicio.
Adicionalmente, la formulación y defensa del trabajo
final PIP (Propuesta / Proyecto / Plan / Programa
Institucional de Prevención) tomará un mínimo de 16
horas adicionales en algunas diferentes modalidades.
Tabla 1. Evaluación de la capacitación.
Componente
Evaluación de conocimientos Evaluación formativa
Evaluación del aprendizaje Cuaderno
Desempeño personal en el EPL Participación, asistencia y actividades en el AVP
Aportes a los diagnósticos, análisis
Herramientas
y diseño del PIP
Total por módulo
PIP final
Puntuación final
Estos tiempos pueden ser ampliados con la utilización
de materiales complementarios, según el interés o las
necesidades de las y los participantes.
Evaluación
Consideramos a la evaluación como un espacio
educativo porque está concebida como un proceso de
cuyos resultados se fortalecerá cada participante y el
EPL. Se aplicarán los siguientes criterios de evaluación.
El curso se aprueba con el 70% del total del proceso
y con un mínimo del 70% de asistencia.
Equipo PreNatal Local
PreNatal utiliza el término EPL para identificar al Equipo
PreNatal Local, que está compuesto por todos los y las
participantes del grupo para compartir aprendizajes
y reflexiones y para poner en práctica lo aprendido.
Varios EPL en conjunto pueden formar un Equipo
PreNatal Regional (EPR), quienes a su vez forman el
Equipo PreNatal Nacional (EPN). Cada EPL recibe el
acompañamiento de un monitor o una monitora de
PreNatal, que apoyará en las siguientes actividades:
taller inicial (TI), taller de interformación (TIF), acciones en
servicio, visitas institucionales y evaluación del proceso.
Control de calidad
Las oficinas nacionales o regionales de PreNatal son
las encargadas de dar seguimiento a los diferentes
EPL y/o EPR y velar por la calidad del aprendizaje y
la implementación de las acciones en servicio.
La FdW pone mucho énfasis en la calidad de
sus productos y procesos. Tratamos de tomar en
cuenta la situación específica de cada mediador/a y
organización con la que trabajamos para contribuir a
fortalecer sus capacidades, dar respuesta a problemas
y apoyar la generación de oportunidades en su
ámbito de trabajo. Para recomendaciones o quejas,
puede escribir a: calidad@prenatal.tv.
% por
Instrumento % final
módulo
20%
20%
40%
20%
100% 70%
30%
100%