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INTRODUCCIÓN Y ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO

En esta unidad, nuestro objetivo básico es el estudio de los deberes y derechos, aunque para comenzar a recopilar los derechos humanos como base
fundamental para la formación y la información orientada a una cultura universal, Seguidamente introduciremos 
Los deberes que el alumnado deben asumir y luego los derechos que tienen como ciudadanos. 

U
Finalmente, veremos las actividades a realizar con la temática.

N OBJETIVOS

I Evalúa la importancia de satisfacer las necesidades básicas para el bienestar individual, familiar y colectivo.

Establece relaciones de convivencia desde el reconocimiento y el respeto de sí mismo y de los demás.

D Analiza los derechos que protegen la niñez y los deberes que deben cumplirse en una sociedad democrática para el desarrollo de una sana

A convivencia.
ESQUEMA:

D •-Título de la Unidad: “ los derechos y deberes ”.

•-Autores: Docentes licenciados en Pedagogía Infantil como lo son Eliana Jerez Cirley Johanna Amézquita Manuela Arroyave

-Área o materia: Ciencias Naturales, dimensión cognitiva y ética.


•-Nivel educativo y ciclo: grado tercero de primaria B.
D -Centros y localidades en la que se va a desarrollar: Centro Educativo institución verde amazónico.

I • -Duración: un período académico ( primer periodo) que comprende de aproximadamente 6 semanas.

D •-Contextualización - diagnóstico – justificación: En esta unidad didáctica se estipulan los contenidos requeridos en el currículo con referencia al

eje transversal de “Educación ”, dirigida a 17 alumnos del grado tercero de primaria primer perio período del año electivo escolar y en el área de
A ciencias sociales en conjunto con las dimensiones cognitivas , estética y ética, en el Centro Educativo verde amazónico , localizado en el municipio

C de san Vicente del Caguán departamento del Caquetá en una zona urbana, conformado por67,994 habitantes. El cuerpo de los educandos no

presenta ninguna dificultad o problemas físicos o mentales. En suma, la unidad proporciona a los alumnos , identificación interacción para

T comprender con facilidad los derechos y deberes de la sociedad .

I • -Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos? - PUCP Y Aprendizaje colaborativo o cooperativo.


EXPOSICIÓN/DESARROLLO DE CONTENIDOS

C Los derechos humanos


Los 10 derechos de los niños

A los derechos y deberes de los niños


Las responsabilidades de los ciudadanos.
RESUMEN:
El tema de “de los derechos y deberes “según la rama judicial, “Así como tienes unos derechos, también tienes unos deberes o responsabilidades, al

cumplirlos ayudas a que se cumplan los derechos de los demás y a que nuestro país sea feliz. En cada momento de nuestra vida tenemos la

oportunidad de cumplir con nuestros deberes y hacer valer nuestros derechos”. Todos los intrigantes de una comunidad, o sociedad n, jóvenes,

adultos y ancianos, hombres y mujeres, tenemos obligaciones para cumplir, al igual que libertades para reclamar. En nuestro hogar, escuela, barrio,

urbanización, ciudad, a cada instante de nuestra vida tenemos oportunidad de ejercer nuestros deberes y hacer valer nuestros derechos, el grado

tercer de primaria son fundamentan y para el ser humano ya que por medio de dichos deberes y obligaciones que tenemos como individuos .lo cual

nos permite vivir en esta sociedad con reglas para formar una sociedad más humano consientes de las diversidades cada personas que todos tenemos

los mismos derechos.


BIBLIOGRAFIA DE LA UNIDAD
Díaz-Barriga, Á. (2013). Guía para la elaboración de una secuencia didáctica- Recuperado de http://www.setse.org.mx/ReformaEducativa/Rumbo%20a%20la%20Primera
%20Evaluación/Factores%20de%20Evaluación/Práctica%20Profesional/Guía-secuencias-didacticas_Angel%20Díaz.pdf
  Gamboa, M., García, Y., y Beltrán, M. (2013). Estrategias pedagógicas y didácticas para el desarrollo de las inteligencias múltiples y el aprendizaje autónomo. Revista de
investigaciones de la UNAD educación a distancia y equidad. 12, (1), 101-128. Recuperado de http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/revista-de-investigaciones-
unad/article/view/1162
Gobierno Vasco. (2017). Guía para la elaboración de las programaciones didácticas Educación Básica: Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria. Vitoria-
Gasteiz: Servicio Central de Publicaciones del Gobierno Vasco. Recuperado
de http://www.euskadi.eus/contenidos/informacion/comunicaciones_centros/es_inspec/adjuntos/GUIA_PROGRAMACIONES_JULIO_2017_CAST.pdf

ACTIVIDADES

 Desarrollar un mural con 10 derechos y deberes donde cada estudiante realice un dibujo alusivo, que le permita identificar lo que es un
derecho y deber también trabajar en grupo para fortalecer el aprendizaje y la unión. Asignar a cada grupo un derecho diferente, sobre el que
trabajaran para presentar en el mural.

 Realizar uno sopa de letra donde vaya incluido diferentes derechos y deberes para que los niños puedan realizarlo individual, para fortalecer
el aprendizaje cognitivo.

 Leer un cuento frente al tema y pedirle a los niños que base al cuento realizar un dibujo con sus familiares en la casa. Para que cada niño de
sus conocimientos sobre el tema.

 Desarrollar mascaras con papel reciclable para que cada niño realice su creatividad manual
GLOSARIO

Currículo: es el plan de estudios o proyecto educativo general en donde se concretan las concepciones ideológicas, socio-antropológicas,
epistemológicas, pedagógicas y psicológicas que determinan los objetivos de la educación escolar.

Transversal: Que se halla o se extiende atravesado de un lado a otro.

Rama judicial: A la Rama Judicial le corresponde administrar justicia, solucionar los conflictos y controversias entre los ciudadanos y entre éstos y
el Estado y decidir cuestiones jurídicas controvertidas mediante pronunciamientos que adquieren fuerza de verdad definitiva. Dichos
pronunciamientos toman principalmente la forma de sentencias, fallos, o autos.

Libertad: en sentido amplio es la capacidad humana de obrar según la propia voluntad.

Urbanización: es la acción y efecto de urbanizar un terreno que antes era rural o no estaba construido y organizado. El término suele utilizarse para
nombrar al conjunto de construcciones levantadas en un antiguo medio rural.
EJERCICION DE AUTOCOMPROBACION

 Número de días que se va a realizar cada actividad.


 Cantidad de grupos para cada actividad.
 Números de derechos para cada grupo.
 Cantidad de reciclable para cada niño.
 Calidad de la caligrafía.

SOLUCIONES DE LOS EJERCICIOS DE AUTOCOMPROBACION

 Cantidad discretas de días para realizar las actividades.


 Una cantidad mínima de 2 personas por cada grupo.
 Derechos que cada niño conozca para realizar se trabajó.
 Tener cuidado con lo que se recicla.
 Colaborar a cada niño para que mejore su caligrafía.
ANEXOS Y TEXTOS
Anexo I Guía para la elaboración de una secuencia didáctica.
Anexo II Estrategias pedagógicas y didácticas para el desarrollo de las inteligencias múltiples y el aprendizaje autónomo.
Anexo III Guía para la elaboración de las programaciones didácticas Educación Básica.
TEMÁTICA
Deberes y derechos: En la asignatura de ciencias sociales, se enseña en el grado tercero, este documento presenta unas evidencias expuestas que le servirán
al maestro como referencia para dictar la clase. Las actividades muestran lo que el estudiante debe tener y lo debe hacer para alcanzar el aprendizaje con
referencia al tema.

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