PLAN DE AREA DE INGLES

JAIME HERNAN VILLEGAS FERNANDEZ

BIVIANA ISABEL CORREA ANDICA
MARCO TULIO JURADO FLOREZ

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “EL CAIMO”

ARMENIA – QUINDÍO
2009
 EPISTEMOLOGÍA

DEFINICIÓN

El estudio de Lenguas extranjeras (Inglés) pretende brindar a la comunidad discente la

posibilidad de tener mayor contacto y experiencia con otra lengua; otra cultura, y abordarlo
desde una perspectiva estratégica que la conciba como un medio para acrecentar en cada
estudiante sus competencias de comunicación y sus habilidades para integrar saberes, para
trabajar en equipo y para comprender mejor la realidad mundial y sus efectos sobre el
contexto Colombiano.

UTILIDAD

El dominio u óptimo grado de competencia en idioma extranjero, es elemento de calidad de

vida. En el mundo actual las Lenguas Extranjeras se convierten en herramientas
primordiales en la reconstrucción de las representaciones del mundo, en instrumentos
básicos para la construcción de saberes, para llevar a cabo aprendizajes, para el manejo
adecuado de las nuevas tecnologías y para el logro de una plena integración social y cultural.

Acceder mediante el uso satisfactorio de otra lengua a otra cultura, a otra forma de ver, de
sentir y de pensar, es adquirir el sentido de lo relativo en la traducción de las ideas y de los
conocimientos, en otras palabras es comprender al otro.

El conocimiento por lo menos de la Lengua Extranjera le permite al individuo acceder a

información sistematizada concerniente a los avances científicos y tecnológicos, lo que le
permite dejar de ser un consumidor acrítico de ciencia y tecnología y pasar a endogenizarlas
o a producirlas al tenor de sus necesidades, apropiándose así, de lo que se produce a nivel
mundial.

Ser capaz de utilizar un idioma extranjero para comunicarse con los hablantes cuya lengua
sea distinta de la propia y para entender textos orales y escritos, incrementa la confianza del
alumno en sí mismo, en sus posibilidades para superar obstáculos y para sacar el máximo
provecho de sus conocimientos.

EVOLUCION Y TENDENCIAS

A través de los años ha sido una constante, tanto en el profesor como en el estudiante y en
general en todos los estamentos de la educación, el preguntarse, cual debe ser el papel de la
enseñanza de las Lenguas Extranjeras en el sistema educativo.

En cada momento histórico las circunstancias han exigido cambios que han pretendido
satisfacer estas inquietudes con mayor o menor acierto.

Durante mucho tiempo en Colombia se dio por hecho que los métodos audioorales,
satisfacían los objetivos del aprendizaje de las Lenguas Extranjeras, ya que pretendían
desarrollar en el estudiante todas las habilidades lingüísticas del hablante nativo. Se
consideró entonces que dichos objetivos eran demasiado ambiciosos para nuestro medio y
por lo tanto fueron descartados.

Años más tarde, considerando el avance vertiginoso de las comunicaciones, en la segunda

mitad del siglo XX, la gran cantidad de material escrito que llegaba constantemente y la
necesidad de dirigir esta información de manera rápida, se constituyeron en pruebas de la
importancia que tenia para entonces desarrollar la habilidad de comprensión de lectura.

Esta circunstancia, unida a los resultados por satisfactorios que se obtuvieron con los
métodos audio-orales, dio lugar a una reformación de los objetivos de la enseñanza de
lenguas extranjeras que buscara metas más reales y alcanzables, de acuerdo con las
necesidades y recursos del medio.

En la actualidad, se propende por el desarrollo y aplicación del enfoque comunicativo,

entendido como competencia en el lenguaje, que incluye a su vez, dos tipos de habilidades:
La competencia organizativa y la pragmática. – La primera hace referencia a las
competencias gramatical y textual, que incluye el control del vocabulario, la morfología, la
sintaxis y los elementos fonémicos y grafémicos, así como la cohesión y la organización
retórica de la parte escrita y oral del discurso. – La segunda se refiere al uso funcional del
lenguaje, es decir la competencia locutiva, y al conocimiento de su uso apropiado, según el
contexto en el cual se emplea, es decir la competencia socio-lingüística.
 ESTRUCTURA DEL AREA DE HUMANIDADES - INGLES
MALLA CURRICULAR DE COMPETENCIAS GENERALES

GRADO CATEGORÍA PRE-ESCOLAR PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO

Conoce e identifica
Reconoce e identifica Conoce e identifica Completa y decodifica Expresa ideas y Interactúa con otros en el
expresiones y frases
sonidos fonéticos con elementos lingüísticos información oral en su opiniones utilizando los entorno escolar y familiar
idiomáticas de la
ESTRATEGICA su correspondiente para comprender e entorno escolar y
lengua nativa y de la
elementos lingüísticos, como medio de
concepto. interpretar información. familiar. adquiridos en el proceso adquisición de la lengua
extranjera.
Compara Describe elementos de
Reconoce vocabulario Demuestra la
características Conoce expresiones y Cumple con funciones su entorno empleando
propio de su entorno interiorización de la
fonéticas de la lengua vocabulario propios de comunicativas básicas vocabulario adquirido en
DISCURSIVA escolar en lengua
nativa y la lengua su entorno escolar. en el aula de clase. el proceso de
lengua, el interactuar en
extranjera. el amplio personal.
extranjera. aprendizaje.
Reconoce que la Identifica reglas de Comparte ideas con otros
Infiere vocabulario e Identifica y distingue Interpreta y comprende
lengua extranjera que comportamiento social empleando los
información real o estructuras el lenguaje hablado
aprende, pertenece a de acuerdo a la conocimientos adquiridos
SOCIOLINGÜÍSTICA otra cultura y formas de situación comunicativa
simulada de la realidad gramaticales básicas a relacionado con temas
en el proceso de
cotidiana. nivel oral y escrito. familiares.
ver el mundo. en que se encuentre. aprendizaje.
Desarrolla capacidades
Construye oraciones
Maneja procesos de interpretación y Realiza actividades que Conoce estructuras
utilizando diferentes
elementales de comprensión del Relaciona la forma oral implican el gramaticales y
tiempos verbales y
identificación de vocabulario que de palabra en inglés conocimiento del vocabulario que le
elementos gramaticales
GRAMATICAL grafemas de algunas relaciona con con su correspondiente vocabulario que se permiten describir
adquiridos en el proceso
palabras expresadas representaciones concepto y escritura. emplea en clase en objetos, lugares y
de aprendizaje de manera
en lengua extranjera. gráficas o reales de su forma escrita. personas.
adecuada.
entorno.
GRADO CATEGORÍA SEXTO SEPTIMO OCTAVO NOVENO DECIMO ONCE
 Conoce e identifica
Conoce e identifica Interpreta y comprende Participa en el desarrollo
expresiones y frases Expresa ideas y
elementos lingüísticos Completa y decodifica sonidos fonéticos y de actividades grupales
idiomáticas de la opiniones, empleando
a nivel oral y escrito información oral y textos escritos como medio de
lengua nativa y la los elementos
ESTRATEGICA para comprender e escrita en su entorno mediante el uso de
extranjera para lingüísticos propios del
adquisición de la lengua
interpretar la social. elementos de extranjera al interactuar
relacionarlas con el discurso en contexto.
información que recibe. referencia o consulta. con otros.
discurso.
Conoce las
Conoce expresiones y
características Conoce los tiempos Demuestra la
vocabulario propios de Socializa puntos de Analiza y discute acerca
fonéticas de la lengua verbales a emplear en interiorización de la
la lengua extranjera vista y cuenta de temas de interés
nativa y la lengua las conversaciones y al lengua al interactuar
DISCURSIVA extranjera, logrando
que emplea en
expresar sus opiniones con otros en el ámbito
experiencias acerca de general y de actualidad a
conversiones su vida y la de otros. nivel local y/o global.
una comparación entre personales. personal y social.
cotidianas.
ambas.
Conoce reglas de Interpreta con un nivel
Aprecia el aporte de la Emplea diferentes
comportamiento social Infiere vocabulario e Identifica y distingue aceptable de
lengua extranjera en el estrategias de lectura y de
de la lengua extranjera, información real o elementos lingüísticos comprensión el
proceso de comprensión del discurso
SOCIOLINGÜÍSTICA de acuerdo a la simulada de la realidad en el discurso oral y lenguaje, hablado y
comprensión oral y de hablado para producir los
situación comunicativa cotidiana o eventual. escrito. escrito en una variedad
lectura. propios.
en que se encuentre. de tópicos.
Conoce estructuras
Construye oraciones
Describe gramaticales y Interpreta, comprende Realiza y amplia
utilizando diferentes
coherentemente vocabulario que le y extrae información de Se comunica de manera conocimientos de otras
tiempos verbales
situaciones, objetos, permiten comprender, lectura y discursos, eficiente en situaciones disciplinas a través del
adecuadamente
lugares, personas, manejar y producir mostrando creatividad cotidianas, expresando uso de la lengua
diferenciando cada
GRAMATICAL dando un significado
elemento gramatical al
párrafos y discursos y coherencia en sus opiniones personales y extranjera, desarrollando
apropiado a lo descrito sobre temas con los propios escritos y generales sobre un progreso personal para
establecer
en el discurso o texto cuales esta análisis de sus diferentes temas. la vida de enriquecimiento
comunicación por
escrito. familiarizado. contextos y realidad. propio y cultural.
medios escritos.
 COMPETENCIAS COMUNICATIVAS TERMINALES

QUINTO NOVENO ONCE

Grado
Competencias
Interpretativa Demostrar capacidades para Demostrar capacidades para Capacidad para interpretar y
reconocer y utilizar en el interpretar noticias comprender el lenguaje hablado y
ambiente escolar, algunas nacionales e internacionales escrito en una variedad de tópicos
expresiones básicas de uso presentando informes señalando “the topic sentence and
corriente en el idioma inglés de básicos y avanzados por supporting details” en lengua
manera espontánea, aplicando escrito, dando sus extranjera.
los procesos de construcción de opiniones, propuestas o
las 4 habilidades básicas crítica analítica acerca del
(hablar, escuchar, leer y tema en lengua extranjera.
escribir)
 QUINTO NOVENO ONCE
Grado
Competencias
Argumentativa Demuestra capacidades para Demostrar capacidades de Demostrar capacidades de
identificar los elementos comprender y cuestionar argumentar, discutir y cuestionar
lingüísticos como vocabulario, textos literarios y de ideas con otros acerca de las
pronunciación gramática, para actualidad de los diferentes diferentes estrategias de lectura
construir oraciones, diálogos, disciplinas encaminados a la para la decodificación acertada del
textos cortos en lengua formación de valores y discurso dando una buena
extranjera. desarrollo de la creatividad información y valorando el alto
a través del uso de la lengua nivel de comprensión lectora.
extranjera.
 QUINTO NOVENO ONCE
Grado
Competencias
Propositiva Demostrar capacidad para Demostrar capacidades para Demostrar capacidades para
construir diferentes tipos de proponer el aporte de la proponer estrategias para
diálogos y oraciones cortas lengua extranjera en el desarrollar competencias escritas
utilizando los pronombres, proceso de comprensión que le permitan comunicarse con
tiempos verbales y los oral y escrita, ampliando los fluidez en situaciones cotidianas,
diferentes formas gramaticales conocimientos de las reglas expresando respetuosamente
en forma oral y escrita teniendo gramaticales realizando opiniones personales y generales
en cuenta su entorno en lengua ejercicios prácticos en su sobre los diferentes tipos de textos
extranjera. entorno. analizados en lengua extranjera.
 COMPETENCIAS COMUNICATIVAS ESPECÍFICAS DE SECUNDARIA
UNIDAD 1

GRADO SEXTO SEPTIMO OCTAVO NOVENO DECIMO ONCE

CONCEPTO

Identifico Interpreto y aplico Reconozco las Distingo el auxiliar Identifico diferentes Demuestro
vocabulario mis conocimientos formas will para expresar estructuras habilidad lectora
básico y para conjugar el gramaticales del planes futuros gramaticales al para extraer
estructuras verbo to be, el presente y pasado como también el mismo tiempo que información de
INTERPRETATIVA simple para
gramaticales con presente continuo presente perfecto uso vocabulario manera
el verbo to be con y el presente Identificar para expresar aplicado al manejo apropiada e
las cuales puedo simple. elementos experiencias tecnológico y interpreto textos
interactuar. culturales en pasadas. desarrollo o información de
textos sencillos preguntas tipo la vida cotidiana
ICFES. y de las
tecnologías.

Utilizo Utilizo el presente Utilizo el presente -Utilizo la Evalúo y comparo Respondo

ARGUMENTATIVA expresiones simple y el y pasado simple estructura procesos con otros preguntas
cotidianas para presente continuo para gramatical del similares y específicas
Pedir y dar para responder Elaborar auxiliar will y el respondo con acerca del
información con frases cortas descripciones presente perfecto vocabulario nuevo contenido de un
personal en forma a preguntas acerca del para expresar para comunicar mis texto y elaboro
escrita y oral sencillas acerca entorno y la ideas acerca del sentimientos y de manera lógica
de temas de cotidianidad en futuro y pensamientos y coherente
interés general o diferentes del pasado sobre un tema. resúmenes e
de entretenimiento culturas. respectivamente historias
en forma oral y referentes a la
escrita familia.
 Realizo Produzco textos Creo diálogos y -Expreso de Participo activa y Analizo, elijo y
PROPOSITIVA descripciones cortos y diálogos construyo manera escrita, responsablemente pongo en marcha
coherentes a coherentes para historias, oral y gráfica las dentro de un alternativas de
partir de todos los exponer ideas en historietas y expectativas que equipo de trabajo solución y
elementos presente continuo cuentos a partir tengo a futuro. orientando manejo de
encontrados u y presente simple. de situaciones acciones y conflictos,
observados en el planteadas y -Discuto en mesas procesos en basado en
entorno usando redondas acerca beneficio de otros principios y
vocabulario visto de artículos con lo cual valores sociales
en clase. periodísticos demuestro interés y familiares que
locales y del por la adquisición me permiten
mundo. de la lengua apropiarme de
extranjera. elementos útiles
para construir mi
proyecto de vida.

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS GENERALES DE SECUNDARIA

UNIDAD 2

GRADO SEXTO SEPTIMO OCTAVO NOVENO DECIMO ONCE

CONCEPTO

Identifico y Reconozco por Puedo inferir Reconozco el Identifico algunos Leo textos cortos y
distingo la medio de información pasado perfecto en two Word verbs y extracto
estructura lecturas y audio específica, dar y textos de carácter su correcta información,
gramatical del las acciones en seguir narrativo de utilización vocabulario y
tiempo presente presente y en instrucciones; mediana además amplío expresiones que
INTERPRETATIVA del verbo to be y pasado con el pedir y dar extensión. mi conocimiento me ayudan a
el presente verbo to be para consejos y de palabras identificar el estilo
continuo. contrastar opiniones; referentes al de vida y
hechos de la expresar vocabulario características de
evolución obligación; y técnico y otras culturas y
histórica y hacer profundizo en el compararlas con
cultural de comparaciones empleo de la cultura de mi
lugares o ya sea a partir de algunas país.
 contextos en que un texto oral o preposiciones.
se desarrollan. escrito.

-Utilizo el verbo to Escribo textos Emito juicios y Expresar con Construyo Redacto textos
be para expresar cortos en los que argumento mis precisión oraciones cortos y expreso
sentimientos y se exprese puntos de vista, situaciones de la empleando mi opinión sobre
describir la contraste entre doy opiniones y vida moderna en acertadamente el temas específicos
personalidad de hechos del hago las que se primer de mi entorno y de
ARGUMENTATIVA las personas. pasado y comparaciones, al manifiesten las condicional y mi cultura en los
presente mismo tiempo que diferencias entre le ordeno en forma que hago
-Describo en utilizando muestro acuerdo pasado y el lógica y comparaciones y
forma oral y expresiones o desacuerdo con presente en el secuencial semejanzas.
escrita acciones relacionadas con relación a la mundo párrafos a través
en presente el pasado tales temática y temas de ejercicios tipo
continuo como there was y tratados. ICFES.
relacionadas con there were..
actividades
cotidianas.

Represento por Realizo Creo textos Inferir información Planeo, organizo, Recojo
medio de dramatizados sencillos con que sea relevante integro, dirijo y organizadamente
dramatizaciones cortos en los que diferentes tanto en un texto controlo procesos información y
las actividades de se contrasten funciones oral como escrito y en mi entorno datos que Evalúo y
la cotidianidad acciones tanto (describir, narrar, responder familiar, escolar y comparo con otros
PROPOSITIVA en presente argumentar) cuestionamientos social. procesos similares
como en pasado. aplicando frente a éste en para innovar y
estructuras mesas redondas y mejorar, al mismo
debates. tiempo que oriento
acciones y
procesos para
satisfacer las
necesidades de
otros.
 COMPETENCIAS COMUNICATIVAS GENERALES DE SECUNDARIA
UNIDAD 3
GRADO SEXTO SEPTIMO OCTAVO NOVENO DECIMO ONCE
CONCEPTO

-Distingo las -Comprendo Identifico la Identifico la Identifico y utilizo Afianzo aspectos

preposiciones de relaciones importancia de la importancia de la los pronombres gramaticales por
lugar y las establecidas por tecnología en información reflexivos en medio de cuadros
expresiones there palabras como and nuestro contexto suministrada por diálogos y en sinópticos de
is y there are al (adición), but social y hago uso vía publicitaria a textos escritos, al lecturas
INTERPRETATIVA escuchar la (contraste), first, de los tiempos través de la voz mismo tiempo que propuestas que
ubicación y los second... (orden futuros: will y pasiva. resuelvo me permiten
rasgos temporal) en textos Going to problemas en ampliar mi
particulares de un sencillos forma en forma vocabulario en
lugar o edificio de acertada y ingles.
la ciudad. -Identifico el ejercito la
pasado simple en comprensión de
narraciones sobre lectura a través de
eventos pasados. diferentes
ejercicios tipo
ICFES.

Describo Analizo y respondo Participo Sintetizo Expreso Comprendo y

ciudades y países cuestionamientos activamente en el información situaciones manifiesto
del mundo y de hechos del desarrollo de relevante en los improbables o no sentimientos y
ARGUMENTATIVA escucho pasado con actividades cuyo textos leídos a reales mediante la pensamientos
descripciones de cohesión y fin es expresar mi través de mapas utilización del sobre algún tema
las cuales puedo coherencia. visión futurista a conceptuales, segundo o situación como
tomar través de cuadros o condicional y también trato de
los rasgos más la oralidad diagramas. empleo los verbos resolver
particulares y modales para problemas en
graficar. expresar deseos, forma acertada y
obligación o oportuna para
sugerencias en proyectar mi
forma oral y futuro.
escrita
 Construyo textos Produzco Doy a conocer mi Establezco los Manejo Participo de forma
orales y escritos diferentes tipos de punto de vista pasos a seguir en acertadamente el activa y
ubicando de textos en los con argumentos diferentes conflicto y responsable en
PROPOSITIVA cualquier entidad cuales puedo claros en mesas procedimientos de contribuyo grupo para
de su ciudad y narrar eventos redondas o elaboración de positivamente a obtener
teniendo como pasados, de debates alimentos u su solución y resultados y
referente las acuerdo a la programados y objetos a través tengo la objetivos
instrucciones temática debidamente de presentaciones capacidad de comunes.
dadas por el Planteada y monitoreados en o exposiciones actuar basado en Además dinamizo
profesor. teniendo en cuenta los cuales frente a un principios y los conocimientos,
la función del expreso mi auditorio. valores sociales habilidades y
conector y en los opinión acerca de acordados en los destrezas con el
mismos. temas futuros. grupos donde fin de mejorar los
interactúo. procesos que me
permitan acceder
al mundo laboral.

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS GENERALES DE SECUNDARIA

UNIDAD 4

GRADO SEXTO SEPTIMO OCTAVO NOVENO DECIMO ONCE

CONCEPTO

Comprendo Identifico en textos Identifico el Puedo inferir el Comprendo y Leo y extraigo

información básica sencillos, presente perfecto significado de las manifiesto mis información de
sobre temas elementos en diálogos, textos palabras a partir del sentimientos y diferentes clases de
relacionados las culturales como y material de audio contexto al hacer pensamientos sobre textos y sigo
actividades costumbres y para extraer uso de los phrasal algún tema o instrucciones en la
INTERPRETATIVA celebraciones al información clave verbs para así dar situación al mismo
cotidianas y con mi realización de las
entorno tanto en mismo tiempo que tomada de la vida una idea global del tiempo que diferentes
forma oral como hago uso de los real. texto, como también reconozco y valoro actividades.
escrita usando el adjetivos expresar los deseos mis potencialidades y
vocabulario acerca comparativos y que tengo a futuro. limitaciones tanto
de rutinas en superlativos. emocionales,
inglés. afectivas e
intelectuales.
 Utilizo el presente Expreso mi Expreso Organizo con Uso adecuadamente Comprendo y
simple y aprecio por las coherentemente cohesión y la información para manifiesto
vocabulario acerca diversas mis ideas frente a coherencia todo enfrentar situaciones sentimientos, ideas y
de las rutinas para Manifestaciones hechos pensamiento u y resolver simulacros pensamientos sobre
secuenciar de culturales Vivenciados tanto opinión a expresar ICFES. algún tema o
ARGUMENTATIVA
manera gráfica y haciendo en forma escrita haciendo uso de: situación y lo sustento
escrita todo aquello comparaciones y como oral. phrasal verbs y de forma escrita y
que habitualmente descripciones de wishes. oral, aplico
es realizado por la ellas. estrategias de lectura
gente de acuerdo al y actúo basado en
entorno. principios y valores
sociales y de común
acuerdo en grupo .
Participo en
-Diligenciar Construir textos en Muestro una actitud Realizo Participo activa, actividades lúdicas y
formatos o formas los que se tolerante y exposiciones responsable y grupales en las que
con información establezcan respetuosa al ensayadas y breves colectivamente en el actúo, organizo,
PROPOSITIVA especifica. rasgos escuchar las acerca de temas de logro de objetivos integro, dirijo y
comparativos opiniones y tipo personal comunes y respeto y controlo procesos en
-Creo diálogos entre dos o varios vivencias de otras usando el valoro la participación los que puedo aplicar
cortos a partir de elementos del personas frente a vocabulario y propia y de mis conocimientos sobre
situaciones entorno. un tema específico. estructuras vistas compañeros en el diferentes temas y
planteadas usando en clase. desarrollo de herramientas del
vocabulario visto en habilidades idioma vistas
clase. comunicativas. previamente en clase.
 MALLA CURRICULAR DE CONTENIDOS - ÁREA DE HUMANIDADES - INGLÉS

GRADO
PRE-ESCOLAR PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO
CONCEPTOS
DIMENSION CONOCIENDOTE: Colorful shapes Colorful shapes
COMUNICATIVA Colorful shapes
• GUIA 1: Hello, how Colorful shapes • GUIA 1: • GUIA 1:
Proyecto cuéntame un are you? Comandos • GUIA 1: Comandos
cuento. • GUIA 2: What’s your • GUIA 1: • GUIA 2:This is/ that is Comandos • GUIA 2:This is/
name? Comandos • GUIA 3: Colores en • GUIA 2:This is/ that that is
• Saludos y • GUIA 3: I am ...so-so, • GUIA 2:This is/ that mi casa y escuela. is • GUIA 3: Colores
UNIDAD 1 despedidas not very well, fine. is • GUIA 4:La forma de • GUIA 3: Colores en en mi casa y
informales • GUIA 4: Good • GUIA 3: Colores en las figuras que me mi casa y escuela. escuela.
morning, good mi casa y escuela. rodean. • GUIA 4:La forma de • GUIA 4:La forma
Hello afternoon, good • GUIA 4:La forma de Extra topic. las figuras que me de las figuras que
evening. las figuras que me rodean me rodean
Bye. rodean. ABC´S review .
Extra topic. • GUIA5: Verbo to be
• Saludos y sus formas con • GUIA 5:
formales. ABC´S review los sujetos Presente
singulares del simple
Good morning ingles. ( I-HE-SHE- con el
IT) verbo to
Good be en su
afternoon Extra topic. forma
interrogati
ABC´S review va.
 DIMENSION The animals you The animals you . The animals you . The animals you
COMUNICATIVA DE REGRESO AL love. love. love. love.
COLEGIO:
PROYECTO ECO- • GUIA 1: Animales de • GUIA 1: Animales de • GUIA 1: Animales • GUIA 1: Animales
ECOLOGICO. • GUIA 1: The la granja. la granja. de la granja. de la granja.
UNIDAD 2 classroom and school • GUIA 2:Mascotas • GUIA 2:Mascotas • GUIA 2:Mascotas • GUIA 2:Mascotas
• Los objects. • GUIA 3: Animales • GUIA 3: Animales • GUIA 3: Animales • GUIA 3: Animales
animals de • GUIA 2: Comandos. salvajes. salvajes. salvajes. salvajes.
mi entorno. • GUIA 3: Numbers 1
to 10. Extra topic Extra topic • GUIA 4:Numeros
Dog • GUIA 4: El verbo to desde 0 hasta
DEF DEF be y su forma con 100.
Cat los sujetos plurales
del ingles ( you-we-
Hen they).

Horse Extra topic

cow DEF

DIMENSION Playing around. Playing around. Playing around. . Playing around.

COMUNICATIVA ESTA ES MI CARA:
• GUIA 1:Mis • GUIA 1:Mis • GUIA 1:Mis • GUIA 1:Mis
PROYECTO • GUIA 1: I have… juguetes ( my juguetes ( my juguetes ( my juguetes ( my
COLOMBIA EL • GUIA2: toys) toys) toys) toys)
PAIS EN QUE His/her…is/are…
VIVO. • GUIA 3:Partes de la • GUIA 2: Action • GUIA 2: Action • GUIA 2: Action • GUIA 2: Action
UNIDAD 3 cara words. words. words. words
• Los • GUIA 3:Numeros
colores. • GUIA 3: ordinales.
Adjetivos para
Blue Extra topic. Extra topic. describir • GUIA 4:Rutinas (
personas: daily routines)
Red GHI GHI tall,short,chubb
y,thin y el varbo
Yellow. to be.
Extra topic.
Extra topic. GHI…
GHi
 DIMENSION My yummy lunchbox. My yummy lunchbox. My yummy lunchbox. My yummy lunchbox.
COMUNICATIVA. FORMAS DE COLORES:
• GUIA 1:Frutas • GUIA 1:Frutas • GUIA 1:Frutas • GUIA 1:Frutas
PROYECTO • GUIA 1: Los Colores. • GUIA 2: Snacks • GUIA 2: Snacks • GUIA 2: Snacks • GUIA 2: Snacks
EDUCANDO MI • GUIA2: Las Formas (botanas) (aperitivos) (botanas) (botanas)
AFECTIVIDAD. • GUIA 3: Action • GUIA 3: Action • GUIA 3:Action • GUIA 3:Action
Extra topic words. words. words. words.
UNIDAD 4 • Mi casa • GUIA 4:Where are
• Family Extra topic Extra topic • GUIA 4Presente you from?
members. JKL simple con el verbo
• The to be en formas • GUIA 5:I am from…
numbers.g JKL JKL afirmativa y
negativa. • GUIA6:
Nacionalidades.
 SALUDOS: OCUPACCIONES: GENTE Y PLANES BIENVENIDO MEJORANDO MI ESTILO DE VIDA
COSTUMBRES: FUTUROS: AL MUNDO
DEL INGLES Comprensión de lectura
• Números del 0 • Actividades • Festividades y Repaso de los tiempos verbales:
al 1000 diarias celebraciones • Diferentes • Uso del
• Saludos • Artistas alrededor del experiencias en diccionario (Presente simple, Do - make /
informales favoritos mundo la vida bilingüe futuro: will y going to / Schedules y
• presentacione • Descripción • Tiempo • La vida de las • Prefijos y sufijos presente simple / pasado del verbo
s física presente y celebridades • Tag questions tobe, pasado continuo y pasado
• Países y • Cocina y pasado simple • Futuro: will • Imperativos simple / posesivos, imperativos y
nacionalidades compras • Wh questions: • Preparación conectores)
• Colores • Pronombres what, where, ICFES.
personales: I, who, how……. • “Sugerencias para poner en
She, He, practica”:
They….. • “Dormir bien y buenos hábitos”
• “Historias de adolescentes”.
UNIDAD 1
ADJETIVOS: FORMAS DEL TIEMPO TIEMPO NUEVOS • ¿Eres un buen lector?
TIEMPO PRESENTE PRESENTE CONOCIMIENTOS, • “Expresando nuestros sentimientos
• Adjetivos para PRESENTE: SIMPLE Y PERFECTO: NUEVAS a través de la música”
descripción CONTINUO: POSIBILIDADES
física y • Presente • Películas LA FAMILIA: SU IMPORTANCIA EN
apariencia simple y • There was-there • Noticias • Presente LA SOCIEDAD
física progresivo were • Pronombres perfecto
• Características • Countable and • Everything- reflexivos: me, • Comparativos y Comprensión de lectura:
geográficas uncountable anything- him, her, superlativos
nouns something- them….. • Aprender a (Relative clauses: that, who, whom,
• Wh- questions nothing • Adverbios de través de la which, that, whose, of which / verbos
and answers • Adverbios de tiempo música el en pasado)
with there is lugar, tiempo y sentimiento del
and there are frecuencia amor • “Las familias alrededor del mundo”
• Preparación • “Los animales y los cuidados de la
ICFES salud”
• “historias de familia”
• preparación ICFES

GRADO
SEXTO SÉPTIMO OCTAVO NOVENO DÉCIMO ONCE
CONCEPTOS
 CELEBRACIONE EL AUXILIAR LA SALUD: HECHOS NO AUMENTEMOS EL TRABAJO EN EQUIPO HACE EL MUNDO
S: CAN: FRECUENTES: NUESTRO MEJOR
• Deporte y CONOCIMIENTO
• Meses del año • action verbs ejercicio • UFOs Comprensión de lectura:
• Días de la • why and • La alimentación • Tiempo pasado • Vocabulario
semana because perfecto técnico: (biografías, descripción de ciudades,
• La hora • life in the past • Condicionales manuales de pasado del verbo tobe y pasado simple
• Números and now (real- no real) artefactos / imperativos, contables y no-contables
ordinales y eléctricos. / presente simple / descripción de
cardinales • Phrasal verbs personas / coincidence y non-
AUXILIARES VIAJE: • Primer coincidence / pronombres indefinidos:
¿QUÉ ESTÁS LUGARES EN LA MODALES: condicional some, any, anybody, somebody,
UNIDAD 2 HACIENDO?: CIUDAD: • Direcciones • Preposiciones somewhere, anywhere)
• Imperativos • Preguntas de tiempo y de
• Deportes, • To be en • Expresiones de indirectas lugar: • “Colombia que hermoso pais”
prendas de pasado acuerdo y • Tag questions: In, at, on. • “Cuida de nuestro planeta”
vestir • There is- there desacuerdo Have you? • Preparación • “Gente famosa e interesante”
• El clima are • Vida animal ICFES • “Compartiendo aspectos culturales”
• Actividades • There was- • Comparativos y • Preparación ICFES
que se están there were. superlativos
realizando
mientras se
habla
 GRADO
SEXTO SÉPTIMO OCTAVO NOVENO DÉCIMO ONCE
CONCEPTOS
LA CIUDAD: VACACIONES: ESTRUCTURAS PROCESOS: TENGAMOS BUENAS PREPARANDO EL CAMINO
TIEMPO FUTURO: RELACIONES PARA ENFRENTAR MI
FUTURO
• Places in the • Fin de semana, • Auxiliares del • Mapa conceptual • Verbos modales:
city tiempo libre futuro: Will, be must,should,would,cou Comprensión de lectura:
• City buildings • Tiempo pasado going to ld, can, may, migh,
simple • Primer have to, ought to. (futuro will y going to /
• Wh questions condicional • Segundo condicional modismos / phrasal verbs /
en pasado. • Expresiones • Pronombres profesiones)
UNIDAD 3 futuras reflexivos: myself,
yourself, himself, • “Famosas empresas y
DIRECCIONES: CONECTORES: INVENTOS: PUBLICIDAD: herself, itself, sus lideres”
ourselves, yourselves, • “Pensando en mi
• Preposiciones • Conectores de • El computador themselves. futuro”
de lugar: at , to, secuencia • Internet • Anuncios • Preparación ICFES • “Tu puedes obtener un
in, on • Expresiones de • Celular • Voz pasiva buen trabajo”
• There is tiempo en • “Llegar a ser un
(singular ) / pasado profesional”
There are • Object
(plural) pronouns
GRADO
SEXTO SÉPTIMO OCTAVO NOVENO DÉCIMO ONCE
CONCEPTOS
OCUPACIONES: COMPARATIVOS Y VIAJES: ESTILOS DE VIDA: COMPARTAMOS DISFRUTANDO DE
SUPERLATIVOS MUESTRAS CREACIONES ACTIVIDADES
EN INGLES INTERESANTES
• Actividades • Adjetivos • Turismo • Asuntos personales
diarias comparatives: • Tiempo presente • Jerga • Voz pasiva y voz Clases de juegos y
• Tiempo More than er- perfecto activa dinámicas, canciones,
presente simple than • Expresiones útiles: poemas y actividades
• Auxiliares Do- • Adjetivos used to / will be able culturales:
does superlatives: to
most, more… • Reported speech (Imperativos / phrasal
interesting… • Preparación ICFES verbs / voz pasiva,
• Disfrutemos de nuestras recetas, ingredientes y
UNIDAD 4 INFORMACION CONOCIMIENTO EXPRESIONES: PENSAMIENTO: creaciones: posters, medidas / técnicas de
PERSONAL: GENERAL: portafolio, roleplay, pronunciación: sonidos de
fashion show. consonantes y vocales)
• Wh- words • Expresiones de • Deseos
• Verbos en • Cultura de tiempo usadas en • Frases verbales • Juegos, juegos y mas
tiempo presente diversos países presente perfecto juegos
simple: eat, y rasgos más • Verbos regulares • Cantemos y leamos
dance, live, representativos e irregulares poemas
think… • Cocinemos
• Mejoremos nuestra
pronunciación
• El English day