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HISTORIA POLÍTICA Y SOCIAL CONTEMPORÁNEA DE ESPAÑA

CURSO 2020-2021

Prueba de evaluación continua (PEC)

Esta PEC es la única prueba de evaluación continua en este año. Se trata


de un ejercicio voluntario cuyo valor equivale al 10 % de la nota máxima. Es decir,
podrá aportar un punto a la nota final que se sumará directamente a la nota del
examen, siempre que en este haya obtenido al menos un cinco. Como es una
prueba voluntaria, se puede optar al 10 haciendo solo el examen. Sin embargo,
los miembros del Equipo Docente recomendamos la realización de esta PEC, pues
más allá de que ayude a mejorar la nota es una magnífica forma de abordar el
estudio de la asignatura, de organizar y trabajar la información de los materiales,
de reforzar lo estudiado y practicar para el examen. Algunas cuestiones proponen
el comentario analítico de un texto histórico o de una imagen. Otras piden la
respuesta en un máximo de diez líneas a un aspecto concreto del temario o
abordan cuestiones comparativas o de desarrollo que no se corresponden a un
epígrafe concreto y exigen un ejercicio de reflexión y una respuesta un poco más
larga. El examen final estará planteado de la misma manera, de modo que sus
preguntas podrán tener alguno de estos formatos.
La PEC se completa con el resumen crítico de un artículo académico y dos
preguntas más personales, que suponen un ejercicio práctico reflexivo a partir de
los contenidos teóricos.
La fecha límite de entrega de este ejercicio será el 10 de enero de 2021.

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1) Comentario de texto

A partir de 1810 los territorios americanos inician sus guerras de independencia


de la Corona española. Es el principio del fin del Imperio Español que culminará
con la pérdida de las últimas colonias en 1898. En estos fragmentos de la Carta
de Jamaica, Simón Bolívar da cuenta de su visión del dominio español en un
intento por conseguir ayuda para la causa independentista.

Comente estos fragmentos de la Carta de Jamaica, escrita por Simón Bolívar el 6


de septiembre de 1815, atendiendo a las indicaciones recibidas durante el curso
sobre los comentarios de texto (indicar tema e ideas principales, situar el texto
cronológicamente, contextualización del fragmento en relación con los
contenidos teóricos de la asignatura, etc.) y, además, responda a las siguientes
preguntas: ¿Cuáles son, a su juicio, las razones que llevaron a las Independencias
americanas? ¿Qué razones apuntan a un conflicto de poder entre las élites y
cuáles al propio comportamiento de la burocracia colonial? ¿Cuál fue el
acontecimiento, que tuvo lugar en España, y que encendió la mecha de las
Independencias?

( )
Yo considero el estado actual de la América como cuando desplomado el Imperio
Romano, cada desmembración formó un sistema político, conforme a sus
intereses y situación, o siguiendo la ambición particular de algunos Jefes,
familias o Corporaciones. Con esta notable diferencia, que aquellos miembros
dispersos volvían a restablecer sus antiguas naciones con las alteraciones que
exigían las cosas o los sucesos. Mas nosotros, que apenas conservamos vestigios
de lo que en otro tiempo fue, y que por otra parte no somos Indios ni Europeos,
sino una especie media entre los legítimos propietarios del país y los
usurpadores Españoles: en suma, siendo nosotros americanos por nacimiento,
y nuestros derechos los de Europa, tenemos que disputar estos a los del país, y
que mantenemos en él contra la opinión de los invasores; así nos hallamos en el
caso más extraordinario y complicado. No obstante que es una especie de
adivinación indicar cuál será el resultado y la línea de política que la América
siga; me atrevo a aventurar algunas conjeturas que desde luego caracterizo de
arbitrarias, dictadas por un deseo racional y no por un raciocinio probable
( )
Los Americanos en el sistema Español, que está en vigor, y quizá con mayor
fuerza que nunca, no ocupan otro lugar en la sociedad que el de siervos propios
para el trabajo, y cuando más el de simples consumidores; y aún esta parte
coartada con restricciones chocantes: tales son las prohibiciones del cultivo de
los frutos de Europa, el estanco de las producciones que el Rey monopoliza; el
impedimento de las fábricas que la misma Península no posee; los privilegios
exclusivos del comercio, hasta de los objetos de primera necesidad; las trabas
entre provincias y provincias americanas, para que no se traten, entiendan ni
negocien; en fin, ¿quiere V. Saber cuál era nuestro destino. ? Los campos para
cultivar el Añil, la Grana, el Café, la Caña, el Cacao y el Algodón; las llanuras
solitarias para criar ganados; los desiertos para cazar las bestias feroces; las

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entrañas de la tierra para excavar el oro que no puede saciar a esa Nación
avarienta.
( )
Cuando las águilas Francesas solo respetaron los Muros de la Ciudad de Cádiz,
y con su vuelo arrollaron a los frágiles gobiernos de la Península, entonces
quedamos en la orfandad. Ya antes habíamos sido entregados a la merced de
un usurpador extranjero. Después, lisonjeados con la justicia que se nos debía,
con esperanzas halagüeñas, siempre burladas, por último, inciertos sobre
nuestro destino futuro, y amenazados por la Anarquía, a causa de la falta de un
gobierno legítimo, justo y liberal, nos precipitamos en el caos de la revolución.
En el primer momento solo se cuidó de proveer a la seguridad interior, contra
los enemigos que encerraba nuestro seno. Luego se extendió a la seguridad
exterior: se establecieron autoridades que sustituimos a las que acabamos de
deponer, encargadas de dirigir el curso de nuestra revolución, y de aprovechar
la coyuntura feliz en que nos fuese posible fundar un gobierno constitucional,
digno del presente siglo, y adecuado a nuestra situación.

2) Comentario de texto
El general Emilio Mola pronunció este discurso el 15 de agosto de 1936. Comente
estos fragmentos atendiendo a las indicaciones recibidas durante el curso sobre
los comentarios de texto (indicar tema e ideas principales, situar el texto
cronológicamente, contextualización del fragmento en relación con los
contenidos teóricos de la asignatura, etc.) y, además, responda a las siguientes
preguntas: ¿Quién es el personaje que pronuncia estas palabras, a qué bando
pertenece y cuál es su papel en él? ¿Cuál era la situación de la guerra civil española
cuando tiene lugar este discurso? ¿Qué actuaciones de sus rivales critica Mola?
¿Qué tono utiliza para referirse a ellos y por qué? ¿En qué justifica su actuación?
¿Qué ideales y estrategias defiende el texto? ¿En qué referencias históricas apoya
la idea principal que defiende y por qué cree que escoge esas en particular?

Alguien ha dicho que el Movimiento militar ha sido preparado por unos


generales ambiciosos y alentados por ciertos partidos políticos dolidos de
una derrota electoral. Esto no es cierto. Nosotros hemos ido al Movimiento,
seguidos ardorosamente del pueblo trabajador y honrado, para librar a
nuestra Patria del caos de la anarquía, caos que desde que escaló el Poder
el llamado Frente Popular iba preparándose con todo detalle al amparo
c nico y hasta con la complacencia morbosa de ciertos gobernantes. [ ]
Lo ocurrido en todos los lugares del territorio nacional en que los
«rojos» han dominado es pequeño botón de muestra de lo que habría sido
lo otro: lo que se proyectaba para el 29 de julio, bajo los puños cerrados de
las hordas marxistas y a los acordes tristes de La Internacional. Sólo un
monstruo, de la compleja constitución psicológica de Azaña, pudo alentar
tal catástrofe; monstruo que parece más bien producto de las absurdas
experiencias de un nuevo y fantástico doctor Franckenstein que fruto de
los amores de una mujer. Yo, cuando al hablarse de este hombre oigo pedir

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su cabeza, me parece injusto: Azaña debe ser recluido, simplemente
recluido, para que escogidos frenópatas estudien en él «un caso», quizá el
más interesante, de degeneración mental, ocurrido desde el hombre
primitivo a nuestros días.
Pero todos los horrores que el pueblo español ha padecido, y en algunos
puntos sigue aún padeciendo, con ser muchos, no son lo más grave, lo que
merece mayor castigo; el mayor castigo lo merece la parte que de traición
a España existe en ciertos manejos de los caudillos del Frente Popular:
instigaciones a la desmembración de España; ofrecimientos de territorios
isleños a cambio de materiales o morales apoyos, creyendo podrían
vencernos; agitación en nuestra zona de Protectorado, para levantarla en
armas [ ] . Pero ah!, todo esto se ha de pagar, y se pagará muy caro. La
vida de los reos será poco. Les aviso con tiempo y con nobleza: no quiero
se llamen a engaño.
Hace unos días ha dicho una de las más significantes figuras del Frente
Popular me refiero al señor Martínez Barrio que no nos rendíamos,
porque no sabíamos cómo hacerlo. No, señor Martínez Barrio, no.
Nosotros no hemos pensado jamás en rendirnos, y mucho menos ahora,
que tenemos la victoria en nuestras manos [ ]
¿Se nos pregunta del otro lado que adónde vamos? Es fácil y lo hemos
repetido muchas veces: a imponer el, orden, a dar pan y trabajo a todos
los españoles, y a hacer justicia por igual... Y luego, sobre las ruinas que el
Frente Popular deje sangre, fango y lágrimas , edificar un Estado
grande, fuerte, poderoso, que ha de tener por gallardo remate, allá en la
altura, una Cruz de amplios brazos señal de protección a todos , Cruz
sacada de los escombros de la España que fue, pues es la Cruz, símbolo de
nuestra religión y de nuestra fe, lo único que ha quedado y quedará intacto
en esta vorágine de locura, vorágine que intentaba teñir para siempre las
aguas de nuestros ríos con el carmín glorioso de valiente sangre
española...
En resumen: ni rendición, ni abrazos de Vergara, ni pactos del Zanjón,
ni nada que no sea victoria aplastante y definitiva.

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3) Caricatura. Revista El Loro, 1882
Realice un comentario general sobre esta caricatura publicada en la revista El
Loro en el año 1882, atendiendo a las indicaciones recibidas durante el curso
sobre los comentarios de imagen. En el comentario, además de otras
observaciones que considere pertinentes, responda a estas preguntas: ¿Qué
representa y cuál es su significado? ¿Quiénes son los personajes que aparecen en
ella? ¿Qué relación guarda con el temario de la asignatura?

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4) Esta fotografía se realizó en España en los años 40
Analice la fotografía y realice un comentario general sobre ella, atendiendo a las
indicaciones recibidas durante el curso sobre los comentarios de imagen. En el
comentario, además de otras observaciones que considere pertinentes, responda
a las siguientes preguntas ¿Qué representa? ¿Qué implica la relación entre los
personajes? ¿Qué relación guarda con el temario de la asignatura?

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5) Esta fotografía se tomó en España en los años 50
Analice la fotografía y realice un comentario general sobre ella, atendiendo a las
indicaciones recibidas durante el curso sobre los comentarios de imagen. En el
comentario, además de otras observaciones que considere oportunas, responda a
las siguientes preguntas ¿Qué representa? ¿En qué contexto económico y social
está ambientada la fotografía? ¿Qué relación guarda con el temario de la
asignatura?

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6) Artículo Historia y Política
En el siguiente enlace aparece el repositorio que contiene la versión digital de
todos los números de la revista Historia y Política

http://www.cepc.gob.es/publicaciones/revistas/revistaselectronicas?IDR=9&I
DN=ALL

Elija un artículo de cualquiera de los ejemplares que van de los números 34 al 43


(los diez últimos) que esté relacionado con la asignatura (quedan exceptuadas las
reseñas de libros). Explique por qué ha elegido este artículo y que relación guarda
con el temario de la asignatura. Realice un resumen del mismo en no más de
1.000 palabras

7) Pregunta comentario.
Comente lo que este texto dice con ejemplos, apelando a acontecimientos
históricos, personajes, procesos, situaciones.

. El profesor Santos Juliá, en el Manual de Historia Política y


Social de España (1811-2011) definió así la guerra civil española:

Fue una lucha de clases por las armas, pero tuvo tambi n la evidente dimensi n
de guerra de religión y de nacionalismos enfrentados; guerra entre dictadura
militar y democracia republicana, entre fascismo y comunismo, entre
revolución y contrarrevoluci n (p. 306).

8) Pregunta corta.
Esta cuestión se debe contestar en no más de diez líneas. En el examen puede
aparecer una pregunta de este tipo en la que la respuesta debe ser concreta, pero,
al mismo tiempo, rica en información y bien relatada. Por ello es importante
ejercitar la capacidad de síntesis y la destreza para dar cuenta de los procesos
históricos.

. Las consecuencias (políticas, económicas y sociales) de los


procesos de desamortización en el siglo XIX.

9) Pregunta comparativa.
Compare estos dos procesos estos dos procesos revolucionarios. Explique los
antecedentes de cada uno y señale los elementos comunes y diferencias.

. Dos momentos revolucionarios: septiembre de 1868 y abril de


1931.

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10) Pregunta de desarrollo temático.
Desarrolle este tema.

. Las reformas políticas y sociales de la II República y su


abolición durante el Franquismo.

11) Pregunta de desarrollo temático.


Desarrolle este tema.

. El papel político de la Iglesia Católica en la España


Contemporánea.

12) Pregunta selectiva.


Responda a esta cuestión, explicando las condiciones que permitieron u
obstaculizaron, en cada uno, la soberanía nacional.

. ¿Qué períodos de la Historia de España se caracterizaron por


tener soberanía nacional y cuáles no?

13) Marcas en la ciudad


Muchos acontecimientos históricos dejan huellas permanentes en las ciudades.
Le proponemos que recorra la suya y localice e identifique tres de esas marcas
(estatuas, monumentos, placas, nombres de calles o plazas...) relacionadas con la
guerra civil. Debe describir las tres marcas –o lugares de memoria- relacionarlas
con el acontecimiento que las generó y hacer un comentario crítico de las mismas.