EL PROCESO DE INVESTIGACION

Iniciando el proceso de construcción de una problemática a investigar

Elena Achilli

Generalmente, cuando se inicia un proceso de investigación ocurre que se abren

interrogantes de distintas características. Es decir, se trata de preguntas que no siempre
remiten al qué queremos conocer y pueden referir a otros órdenes de problemas que
preocupan al sujeto investigador. Por lo tanto, muchas de ellas dificultan/ confunden la
generación de aquellas que, en sentido estricto, denominamos preguntas de
investigación, es decir, preguntas que orientan el conocimiento de una problemática
sobre la que desarrollaremos un proceso de investigación.

Compartiremos aquí, algunos de los distintos órdenes de problemas que hemos

identificado en nuestra práctica pedagógica en el campo de la metodología de la
investigación. Entonces, ¿sobre qué podemos estar preguntándonos cuando iniciamos el
proceso de conocer?
Veamos algunas características que pueden asumir los primeros interrogantes. Las
diferenciamos para su mejor visualización aunque muchas de ellas están vinculadas entre
sí:

•Preguntas con fuerte carga de supuestos apriorísticos. Se trata de interrogantes que

contienen respuestas que cierran el proceso de investigación;

•Preguntas que suponen supuestos valorativos. Se trata de interrogantes cargados del

“deber ser” acerca de la problemática a estudiar que neutraliza el qué se quiere conocer. No
estamos negando la importancia del posicionamiento ideológico del sujeto investigador
que, de hecho, se expresa en la concepción teórica metodológica que orienta un proceso de
investigación. Simplemente, señalando la necesidad de diferenciar aspectos que, al
confundirlos, desplazan el foco de conocimiento.

•Preguntas que suponen preocupaciones derivadas de la necesidad de transformar la

realidad sociocultural /educativa de la que se trate. Se trata de interrogantes cargados de
la necesidad de producir cambios, de modificar determinadas prácticas y relaciones, de
criticar y/ o formular otras políticas.
Nuevamente, no es que neguemos la importancia del conocimiento para generar
transformaciones. Es más, desde la perspectiva en la que nos ubicamos consideramos
relevante trabajar en problemáticas que nos preocupan socialmente. No obstante, estamos
advirtiendo en la necesidad de discriminar o no confundir tales preocupaciones con
aquellas que derivan de lo que pretendemos conocer. A fin de vincular estos dos aspectos
diferenciados ensayamos dos preguntas: a) ¿Qué quiero investigar? (o dicho de otro modo
que evite hacernos trampa a nosotros mismos: ¿Qué es lo que no se sabe sobre aquello que
queremos conocer? y b) ¿Para qué? Este para qué, como dijimos más arriba, nos ubica en
los contextos sociohistóricos en que desarrollamos un proceso de investigación como una
práctica social.
Por lo tanto, no necesariamente tiene que remitir a una acción inmediata derivada de la
investigación.
•Preguntas que suponen preocupaciones teóricas. Se trata de interrogantes que se
vinculan a las preocupaciones por entender y/ o precisar algunos conceptos o nociones
teóricas que comienzan a percibirse como importantes en el tema seleccionado.

•Preguntas que suponen preocupaciones metodológicas. Este tipo de interrogantes

refieren a cómo se resolverá metodológicamente el conocimiento de la problemática en la
que se comienza a pensar.

En síntesis, hemos expuesto algunos de los campos temáticos en que podrían ordenarse el
conjunto de interrogantes que suelen abrirse cuando iniciamos el trabajo de ir afinando
aquello que pretendemos conocer. Ahora bien, las preguntas realizadas desde las
preocupaciones anteriormente mencionadas, por lo que hemos planteado, no son
“preguntas de investigación” ya que, como dijimos más que orientar una determinada
focalización en lo que vamos a investigar lo confunde.

ACTIVIDAD

Sugerimos trabajar sobre el qué le interesa conocer / investigar.

- Explicite por escrito las preguntas o interrogantes que Ud. se plantea alrededor de
lo que pretende conocer del tema seleccionado.
- Analice y distinga entre el conjunto de preguntas que ha formulado las
características de las mismas. Ordénelas según a qué refieren.
- Lea nuevamente el tipo de preguntas que le mostramos como las que suelen
realizarse en una primera instancia de trabajo en la investigación. En las que Ud. ha
formulado ¿Identifica alguna de las posibilidades enunciadas?
- Reordénelas teniendo en cuenta las cuestiones a las que remiten.
- Enuncie nuevamente los interrogantes que ubique como “preguntas de
investigación”.
- Identifique los supuestos con los que está trabajando.