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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD DEL ZULIA


FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACION
ESCUELA: EDUCACION
MENCION: GEOGRAFIA
UNIDAD CURRICULAR: INTRODUCCION A LA INVESTIGACION

REALIZADO POR:
Yendry Lozano
C.I. 18.575.176
PROF: EDILUZ GOVEIA

MARACAIBO JUNIO DEL 2009


Elementos fundamentales del proceso de Investigación
 Conocimiento:

1. Definición de conocimiento: Es un conjunto de información adquirida a


través de la experiencia o de la introspección puede ser organizado sobre
la estructura sobre hechos objetivos o accesibles, a distintos observadores
a través de un conjunto de técnicas y métodos que se conoce como ciencia.
2. Tipos de conocimiento:
 Conocimiento Vulgar o del Sentido Común: Es el que se adquiere de
manera cotidiana, sin una planeación y sin la utilización de instrumentos
especialmente diseñados.
 Conocimiento Científico: es un conocimiento que exige mayor rigor, que
trata de encontrar las regularidades en los conocimientos para
explicarlos, conocerlos y predecirlos.

3. A continuación encontraras algunos de los refranes mas antiguos, pero


no por ellos mas desconocidos.

 A buen entendedor, pocas palabras.


 A mengua (falta) de pan, buenas son las tortas.
 Antes de mil años todos seremos calvos.
 A otro perro con eso hueso.
 A río revuelto, ganancia de pescadores.
 Codicia mala, saco rompe.
 Cría cuervo, sacarte el ojo.
 Echa piedra y esconde la mano.
 En boca cerrada no entran moscas.
 En casa de herrero, cuchillo mangorrero. (cuchillo de palo)
 Mas vale pájaro en mano que buitre volando. (que cien volando)
 No es tan bravo como el león lo pintan.
 No hay peor sordo que no pueda oír.
 Una golondrina no hace verano.
4. Comenta estos refranes con tus compañeros y construye la relación que
existe entre refranes y conocimiento vulgar o del sentido común.

La relación que puede existir entre los refranes, y el conocimiento vulgar,


llevan una estrecha relación ya que los dos son dichos populares, agudo que
suele contener algún aspecto del sentido común o dichos populares expresan
verdades básicas de la vida o algún tipo de concepto práctico sobre el que
hacer humano.

5. Fundamenta o explica dando razones:


R: Una de las razones que se puede explicar, ya que es denominada como
dichos populares, y estos dichos populares son conocimientos vulgares o del
sentido común de las personas, esto da solución a problemas inmediatos y
que exigen una rápida respuesta. En este sentido, los problemas que soluciona
son generalmente simples, no piden una gran teorización ni reflexión: se vale
para resolver sus dificultades de los medios que posee al alcance de la mano y
que signifiquen la mayor economía de trabajo posible.

6. Ciencia
6,1 Concepto de Ciencia:
R: Es el conjunto de conocimientos racionales obtenidos mediante el método
científico. También se define como un cuerpo de ideas compuesto por el
conocimiento racional.

6.2. Clasificación de las ciencias:


a) Ciencias naturales:
b) Ciencias culturales:
c) Ciencias normativas o de la conducta

6.3. Características de la ciencia:


Cuando se trata de clasificar las ciencias se acostumbra a tomar como
referencia cuatro criterios: el objeto de estudio, los métodos, la clase de
enunciados y el tipo de verdad.

Al hablar de objeto de estudio, nos referimos al sector o ámbito de la realidad


estudiada (los seres vivos para la biología, o el movimiento de los cuerpos
celestes para la astronomía, por dar solo algunos ejemplos).

Los métodos se relacionan con los distintos procedimientos, tanto para el logro
de conocimientos como para su justificación y puesta a prueba.

El tipo de enunciados alude a la diferencia entre proposiciones analíticas o


formales, vale decir, aquellas vacías de contenido, y sintéticas, a saber, las que
se refieren de algún modo a sucesos o procesos fácticos.

Finalmente, acerca del criterio referido al tipo de verdad involucrado en estos


enunciados, diremos que mientras a los primeros les corresponde una verdad
necesaria y formal, relacionada con la coherencia lógica, en el caso de los
segundos su verdad será contingente y fáctica, dependiente de su verificación
empírica."

"Las ciencias formales son la matemática y la lógica, pues su objeto de estudio


se caracteriza porque sólo tiene existencia ideal, no existe en la realidad
espacio-temporal: (...) los signos [de la matemática y de la lógica] no refieren a
una realidad extralingüísticas, sino que [están] vacíos de contenido."

"(...) las ciencias fácticas [como] la física y la química informan acerca de la


realidad extralingüística (...) tienen como objeto de estudio entes materiales y
se refieren (...) a la realidad empírica."

7. Método Científico:
7.1. Definición de método Científico:
R: El método científico se entiende como un procedimiento riguroso y
sistemático orientado a extraer información empíricamente verdadera de
cualquier objeto de estudio.

7.2. Características del método científicos:


1. Es fáctico: Es de carácter empírico, se basa fundamentalmente en
hechos.

2. Transcendental: Aunque realmente parte de ellos, va más allá de mismos


hechos.

3. Verificación empírica: Revisa sus afirmaciones con la realidad.

4. Auto correctivo y progresivo: En caso de ser necesario, corrige o ajusta


sus "…sus conclusiones y es progresivo ya que al no tomar sus conclusiones
como infalibles y finales, está abierto a nuevos aportes y a la utilización de
nuevos procedimientos y de nuevas técnicas." (Ezequiel Ander-Egg, 1962, p.
11)

5. Formulaciones generales: Aunque no pasa por alto aspectos individuales,


se interesa en hechos generales comprobados como ley o clase clasificable y
legal.

6. Objetivo: Busca o persigue hallar la verdad fáctica, sin importar lo que


piense sobre tal hecho el investigador. Es decir que aunque sus ideales
o principios sean distintos, acepta como realidad un hecho comprobado
7.4 Elementos del método científico:
El método científico tiene como elementos "…el sistema conceptual, hipótesis,
definiciones, variables e indicadores." (Ezequiel Ander-Egg, 1962, p. 13).
7.5 Etapas de los métodos científicos:

, Etapas del método científico: Según el autor de la obra Técnicas de


documentación e investigación I (UNA, 1991) describe estas etapas así:

El científico se plantea una interrogante, producto de la observación de un


hecho o fenómeno, define y delimita el contexto donde está inmerso el hecho y
formula posibles soluciones (hipótesis) las cuales serán sometidas a un
proceso de nuevas observaciones y/o experimentaciones (pruebas). Los
resultados que obtiene son sometidos a un proceso de análisis e interpretación
y de ser confiables las suposiciones o hipótesis anteriores éstas constituirán
explicaciones válidas para ese hecho o fenómeno, existiendo la posibilidad de
ser generalizados a hechos y fenómenos similares. De no ser comprobada la
hipótesis planteada, se formularán nuevas hipótesis y se repite el ciclo
investigativo. (p. 28).