Está en la página 1de 121

Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.

0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 1 de 7

DISEÑO
CURRICULAR DIMENSIONES: COGNITIVA, PROCEDIMENTAL Y GRADO
ACTITUDINAL PREESCOLA
R

ASIGNATURA: Educación Religiosa y Moral AREA: Educación Religiosa y Moral


META DE Conoce aspectos de la fe cristiana, los relaciona con las narraciones
APRENDIZAJE bíblicas, con los signos, acciones litúrgicas, acciones morales, y las
fórmulas que expresan esas convicciones y los integra en la construcción
de su identidad religiosa.

TOPICOS
GENERATIVOS
PERIODOS ACADÉMICO
PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO
PERIODO PERIODO PERIODO PERIODO
HILOS
CONDUCTORES ¿Por qué dan ¿Por qué en ¿Por qué las ¿Por qué las
gracias a Dios muchas partes personas le familias llevan a
¿Por qué hay los creyentes? del mundo se tienen devoción a bautizar a los
clase de religión?
celebra la Jesús niños?
Navidad? crucificado?

EJES 1º
TEMATICOS 2º


PERIODOS ACADÉMICO
Se traen los contenidos de la malla, y se explicitan en temáticas de acuerdo con los DBA
PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO
PERIODO PERIODO PERIODO PERIODO
Dios quiere darse a En Jesucristo somos Acciones compasivas El bautismo en la
conocer porque nos bendecidos de Jesús comunidad cristiana
ama
El nacimiento de Jesús ofreció su vida La iglesia comunidad
Dios padre Jesús en la cruz de creyentes
bondadoso
Presencia de la La venida del Espíritu El cielo anhelo del
Dios padre creador Virgen María en la Santo y los apóstoles cristiano
vida de las personas y algunas mujeres
COMPETENCIAS DEL ESTUDIANTE EN EL AÑO

COGNITIVAS – PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES


Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 2 de 7
SUPERIOR: 4,5 a 5.0
ALTO: 4,0 a 4,4
C1 C2 C3
BASICO: 3,0 a 3,9
Interpretativa Argumentativa Propositiva
BAJO: 1.0 a 2.9
Comprende Explica con sus Formula Respeta el contenido propio de la
por qué palabras las preguntas experiencia religiosa
algunas relaciones que acerca del
personas hay entre las porqué de las Escucha actividades de sus compañeros y
dicen enseñanzas de representacion compañeras reconociendo sus puntos de
expresiones Jesús y las es de los vista.
con sentido acciones objetos signos
religioso buenas de y acciones de Valora y utiliza el conocimiento de diversas
algunas su entorno personas de su entorno.
personas religioso

ENTRADA SALIDA

Reconoce entre varias celebraciones, cuales Valora la vida disfrutando y agradeciendo


tienen sentido religioso. la belleza de la naturaleza observando y
admirando las maravillas de la creación;
manifestando respeto por todo cuanto
existe en el Universo valorando la entrega
de la vida de Jesús expresándolo a través
del dialogo.

DIMENSIÓN EVALUATIVA
MODELO EVALUATIVO TABLA DE VALORACIÓN
La escala de valoración adoptada por la
Decreto 1290 de 2009 Institución es cuantitativa y se establece la con
la Escala Nacional acorde al artículo 5 del
Decreto 1290 del 2009 así:

PROCESOS VALORACIÓN
INTEGRAL: se tendrán en cuenta todos los BAJO ( 1.0 a 2.99)
aspectos o dimensiones del desarrollo del Esta valoración se da cuando el estudiante no
estudiante, como las pruebas escritas para alcanza como mínimo el 60% de los logros
evidenciar el proceso de aprendizajes y propuestos en las actividades realizadas.
organización del conocimiento.
BÁSICO (3.0 a 3.99)
Se le aplicarán las que permitan la consulta de Esta valoración se obtiene cuando el
textos, notas, solución de problemas y estudiante alcanza entre el 60% y el 79% de
situaciones, ensayos, análisis, interpretación, los logros propuesto en las actividades.
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 3 de 7

proposición, conclusiones, y otras formas que


los docentes consideren pertinentes. ALTO (4.0 a 4.5 )
SISTEMÁTICA: se realizará la evaluación Esta valoración se alcanza cuando el
teniendo en cuenta los principios pedagógicos estudiante obtiene entre el 80% y el 90% de
y que guarde relación con los fines, objetivos los logros propuestos en las actividades.
de la educación, la visión y misión del plantel,
los estándares de competencias de las SUPERIOR (4.51 a 5.0 )
diferentes áreas, los logros, indicadores de Esta valoración se alcanza cuando el
logro, lineamientos curriculares o estructura estudiante adquiere más del 90% de los logros
científica de las áreas, los contenidos, propuestos.
métodos y otros factores asociados al proceso
de formación de los estudiantes.
FLEXIBLE; se tendrán en cuenta los ritmos de
desarrollo del alumno en sus distintos
aspectos de interés, capacidades, ritmos de
aprendizaje, dificultades, limitaciones de tipo
afectivo, familiar, nutricional, entorno social,
físicas, discapacidad de cualquier índole,
estilos propios, dando un manejo diferencial y
especial según las problemáticas relevantes o
diagnosticadas por profesionales.
INTERPRETATIVA: se permitirá que los
alumnos comprendan el significado de los
procesos y los resultados que obtienen, y junto
con el profesor, hagan reflexiones sobre los
alcances y las fallas para establecer
correctivos pedagógicos que le permitan
avanzar en su desarrollo de manera normal.

PARTICIPATIVA: se involucra en la
evaluación al alumno, docente, padre de
familia y otras instancias que aporten a realizar
unos buenos métodos en los que sean los
estudiantes quienes desarrollen las clases, los
trabajos en foros, mesa redonda, trabajo en
grupo, debate, seminario, exposiciones,
prácticas de campo y de taller, con el fin de
que alcancen entre otras las competencias de
analizar, interpretar y proponer, con la
orientación y acompañamiento del profesor.
En este tipo de evaluación todos y/o cada uno
de los miembros de la comunidad educativa
deben estar en capacidad de manifestar sus
expectativas, los aciertos y desaciertos que
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 4 de 7

pueden hacer parte del proceso sin que esta


situación sea causal de persecución.
METODOLOGIA DE SEGUIMIENTO METODOLOGIA EVALUATIVA
La I. E. Dos Ríos establece el siguiente La I. E. Dos Ríos tendrá en cuenta todos los
proceso metodológico para el seguimiento de aspectos o dimensiones del desarrollo del
los estudiantes en el área de ciencias estudiante, como las pruebas escritas para
naturales. evidenciar el proceso de aprendizajes y
Como primera medida se hará un diagnóstico organización del conocimiento.
de los saberes previos con que llegan los
educandos a cada nivel o grado lo cual nos Se le aplicarán las que permitan la consulta de
permitirá identificar fortalezas y debilidades. textos, notas, solución de problemas y
Para a partir de ahí generar actividades situaciones, ensayos, análisis, interpretación,
planeadas por el docente, los estudiantes y la proposición, conclusiones, y otras formas que
rectora, las cuales nos permitan generar un los docentes consideren pertinentes y que
buen desempeño y potenciar las diferentes independicen los resultados, de factores
competencias. relacionados solamente con simples
recordaciones o memorización de palabras,
En un segundo momento mediante una buena nombres, fechas, datos, cifras, resultado final,
planeación el docente implementara acciones sin tener en cuenta el proceso del ejercicio y
que le permitan identificar los desempeños de que no se encuentren relacionadas con la
los estudiantes con el saber y el saber hacer. constatación de conceptos y factores
cognoscitivos.
En un tercer instante el docente plantea
actividades donde el educando demuestre el La observación de comportamientos, actitudes,
manejo de conceptos y procedimientos, los valores, aptitudes, desempeños cotidianos,
cuales le permiten formular y resolver conocimientos, registrando en detalle los
problemas de su cotidianidad. Lo que le indicadores de logros en los cuales se
permitirá al docente valorar la actuación y lo desarrollan, y que demuestren los cambios de
que el estudiante es capaz de hacer con el índole cultural, personal y social del
conocimiento desde su contexto. estudiante.
Y por último mediante trabajos, talleres y
diferentes acciones planteadas dentro y fuera El diálogo con el estudiante, y padre de familia,
de la I.E. el docente hará seguimiento para como elemento de reflexión y análisis, para
poder identificar el manejo del conocimiento obtener información que complemente la
científico desde todos sus pensamientos y el obtenida en la observación y en las pruebas
desarrollo integral del educando y la capacidad escritas.
de este para buscar solución a problemas
identificados desde su contexto y desde otros. Se permitirá la auto evaluación por parte de los
mismos estudiantes, y la participación de los
padres de familia en la evaluación de sus hijos
a través de tareas formativas dejadas para la
casa, y sobre las que los padres evaluaran y
darán fe en las reuniones M.E.PTc. (Maestros
Estudiantes Egresados, Padres de familia y
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 5 de 7

técnicos administrativos) y
SIEMCOSE( siembras y cosechas)
PLANES DE REFUERZO INSTITUCIONAL

Se consideran actividades de refuerzo o nivelación a todas aquellas programadas y elaboradas


por el docente con el ánimo de superar las deficiencias y/o dificultades académicas, como son:

 Tutorías realizadas por el docente


 Plan de mejoramiento con talleres, exposiciones, trabajos de investigación y otras
actividades que el docente estime convenientes.
 Desarrollo de talleres en la casa o en el colegio, de forma individual o en grupo
 Prácticas o proyectos desarrollados y demostrados por los estudiantes.
 Pruebas escritas en grupo o de forma individual.
 Pruebas orales
 Monitorias con estudiantes que ayuden en la explicación y comprensión de logros y/o
indicadores en los cuales los estudiantes tuvieron dificultad en su desempeño.
 También se contará con la colaboración de los padres de familia, las comisiones de
evaluación y promoción o cualquier otra forma que no implique la suspensión de clases
para adelantar y demostrar dichas actividades. Y deberán cumplirse durante todo el año
lectivo o las fechas estipuladas por la I. E.

LOGROS----INDICADORES (descriptores) De acuerdo con los estándares.


PERIODOS PRIMER PERIODO SEGUNDO TERCER CUARTO
ACADEMICOS PERIODO PERIODO PERIODO

Reconocer el amor Reconozco los Identifico las Reconozco las


de Dios miembros de mi diferentes características
LOGROS familia y valoro a personas de la culturales de
Identificar el amor de cada uno de institución. mi pueblo.
Dios por medio de la ellos.
vida Manifiesto Participo en un
Desarrollo la
aceptación y evento cultural
capacidad de
cariño por demostrativo
relacionarme con todas las de las
otras personas
personas del regiones del
en ambiente de colegio. país y la
confianza. localidad.
Colaboro con
Admiro a otras cariño a todos Manifiesto
personas que me los estamentos creatividad en
ayudan como de la mis trabajos.
familia. institución.
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 6 de 7

Reconoce las partes Reconoce los Identifica las Reconoce las


de su cuerpo. miembros de su diferentes características
INDICADORES familia y valora a personas de la culturales de
Aprecia y respeta su cada uno de ellos institución. su pueblo
vida.
Desarrolla la Manifiesta Participa en un
Cuida con esmero las capacidad de aceptación y evento cultural
partes de su cuerpo. relacionarse con cariño por demostrativo
otras personas todas las de las
en ambiente de personas del regiones del
confianza. colegio. país y la
localidad.
Admira a otras Colabora con
personas que le cariño a todos Manifiesta
ayudan como los estamentos creatividad en
familia. de la sus trabajos.
institución.

NOMBRE DEL MODELO PEDAGOGICO Por definir


INSTITUCIONAL

EJE FILOSOFICO DEL MODELO Por definir


APLICADO

HERRAMIENTAS PEDAGOGICAS DE USO APLICATIVO


ESPECIFICO DE LA ASIGNATURA
MOMENTO INSITU DEL MOMENTO DE ACTIVIDAD M0MENTOS DE
GRADO Y/O TRABAJO GRUPAL REFUERZO Y/O
ASIGNATURA PERSONAL Definir las TRANSFERENCIA
No cambiar esta Definir las estrategias PEDAGOGICA.
columna estrategias propias del área en Definir las
propias del área en este tipo de estrategias propias
este tipo de trabajo. del área en este tipo
trabajo. de trabajo.

Exploración  Preguntas y  Dinámicas  Intercambio de


Verificación de respuestas  Socializaciones saberes.
conocimientos previos  Dinámicas  Juego: recordando
del estudiante.  Taller transición
exploratorio
Toma de contacto  Talleres  Monitorias  Talleres para
El desarrollo de  Lecturas  Dinámicas realizar en casa y
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 7 de 7

actividades para  Explicaciones  Ejercicios de en aula de clases.


Homogenizar los  Presentación de descripción de  Consultas
conocimientos previos de videos objetos a partir  Lectura de cuentos
los estudiantes de recuerdos de
lo observado
Desarrollo de la clase  Canto  Experimentos  Consultas a
Desarrollo de estrategias  Explicaciones  Juego de roles bibliotecas vivas
didácticas para la  Dinámica  Monitorias  Talleres para
construcción del  Lecturas  Lectura de realizar en casa y
conocimiento  Presentación de cuentos en aula de clases.
videos  Trabajos extra
 Trabajos en clase
bioaulas
Puesta en común  Conversatorio  Mesas de  Apoyo en los CES
Socialización de los  Lluvia de ideas trabajo  Talleres
conocimientos  Juego de roles  Socializaciones
desarrollados en clase
Retroalimentación  Explicaciones  Experimentos  Consultas a
Actividades  Dinámica  Juego de roles bibliotecas vivas
complementarias para  Lecturas  Monitorias  Talleres para
reforzar el conocimiento  Presentación de  Lectura de realizar en casa y
adquirido videos cuentos en aula de clases.
 Trabajos en  Mesas de  Trabajos extra
bioaulas trabajo clase
 Talleres
 Preguntas y
respuestas

DISEÑO
CURRICULAR DIMENSIONES: COGNITIVA, PROCEDIMENTAL Y GRADO
ACTITUDINAL PRIMERO
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 8 de 7

ASIGNATURA: Educación Religiosa y Moral AREA: Educación Religiosa y Moral


META DE Aprende que la vida es creada por Dios Padre, tiene múltiples
APRENDIZAJE manifestaciones, que exigen de toda persona para valorarla, promoverla y
defenderla.

TOPICOS
GENERATIVOS
PERIODOS ACADÉMICO
HILOS PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO
CONDUCTORES PERIODO PERIODO PERIODO PERIODO

¿? ¿? ¿? ¿?
¿?

EJES 1º La vida y sus manifestaciones


TEMATICOS 2º La vida creada por Dios
3º La vida que Jesús comunica
4º La vida crece en la Iglesia
PERIODOS ACADÉMICO
Se traen los contenidos de la malla, y se explicitan en temáticas de acuerdo con los DBA
PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO
PERIODO PERIODO PERIODO PERIODO
La vida en la música, Jesús enseña a amar Jesús funda la
la literatura y la la vida. Iglesia.
cotidianidad.
Dios padre creador de
Jesús vida y luz del
la vida.
El cuidado de la vida, mundo. La Iglesia
sus manifestaciones comunica la vida
Dios forma un gran
en la obra creadora Jesús entrega su vida. de Dios a los
pueblo.
de Dios. cristianos.
María ama a sus
Dios asume la
El hombre llamado a hijos. El bautismo,
naturaleza humana.
la vida. Nacimiento a la
Jesús nos envió la vida de Dios.
Dios ama a su hilo
Dignidad y grandeza presencia del Espíritu
Jesús.
del hombre y la mujer: Santo. María madre de
Imagen y semejanza Jesús y madre de
a Dios. los cristianos

Sentido de la muerte.
COMPETENCIAS DEL ESTUDIANTE EN EL AÑO

COGNITIVAS – PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES


C1 C2 C3
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 9 de 7
SUPERIOR: 4,5 a 5.0
ALTO: 4,0 a 4,4
Interpretativa Argumentativa Propositiva
BASICO: 3,0 a 3,9
BAJO: Reconoce
1.0 a 2.9 a Dios como nuestro creador y
Describe las Argumenta Formula señor.
características según la Biblia, preguntas
y maravillas de es la acción de sobre el ser Escucha actividades de sus compañeros y
la naturaleza; Dios que da humano para compañeras reconociendo sus puntos de
reconoce que origen a la relacionarse vista.
un ser existencia del con Dios su
supremo les Universo y de creador, Valora y utiliza el conocimiento de diversas
dio origen y todo lo que conocerlo personas de su entorno.
contempla en contiene. amarlo y gozar
ella la con su Cumple sus funciones y respeta la de otras
presencia de presencia. personas en el trabajo en grupo.
Dios.
Reconoce que la Iglesia en la Eucaristía
nos entrega a Jesús “Pan y vida”

ENTRADA SALIDA

Identifica valores, cultiva las cualidades


Valora la vida disfrutando y agradeciendo la que tienen las personas como el mejor
belleza de la naturaleza observando y admirando regalo de la vida, reconociendo que Dios
las maravillas de la creación; manifestando es el Padre creador del mundo y de la
respeto por todo cuanto existe en el Universo. vida.

DIMENSIÓN EVALUATIVA
MODELO EVALUATIVO TABLA DE VALORACIÓN
La escala de valoración adoptada por la
Decreto 1290 de 2009 Institución es cuantitativa y se establece la con
la Escala Nacional acorde al artículo 5 del
Decreto 1290 del 2009 así:

PROCESOS VALORACIÓN
INTEGRAL: se tendrán en cuenta todos los BAJO ( 1.0 a 2.99)
aspectos o dimensiones del desarrollo del Esta valoración se da cuando el estudiante no
estudiante, como las pruebas escritas para alcanza como mínimo el 60% de los logros
evidenciar el proceso de aprendizajes y propuestos en las actividades realizadas.
organización del conocimiento.
BÁSICO (3.0 a 3.99)
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 10 de 7

Se le aplicarán las que permitan la consulta de Esta valoración se obtiene cuando el


textos, notas, solución de problemas y estudiante alcanza entre el 60% y el 79% de
situaciones, ensayos, análisis, interpretación, los logros propuesto en las actividades.
proposición, conclusiones, y otras formas que
los docentes consideren pertinentes. ALTO (4.0 a 4.5 )
SISTEMÁTICA: se realizará la evaluación Esta valoración se alcanza cuando el
teniendo en cuenta los principios pedagógicos estudiante obtiene entre el 80% y el 90% de
y que guarde relación con los fines, objetivos los logros propuestos en las actividades.
de la educación, la visión y misión del plantel,
los estándares de competencias de las SUPERIOR (4.51 a 5.0 )
diferentes áreas, los logros, indicadores de Esta valoración se alcanza cuando el
logro, lineamientos curriculares o estructura estudiante adquiere más del 90% de los logros
científica de las áreas, los contenidos, propuestos.
métodos y otros factores asociados al proceso
de formación de los estudiantes.
FLEXIBLE; se tendrán en cuenta los ritmos de
desarrollo del alumno en sus distintos
aspectos de interés, capacidades, ritmos de
aprendizaje, dificultades, limitaciones de tipo
afectivo, familiar, nutricional, entorno social,
físicas, discapacidad de cualquier índole,
estilos propios, dando un manejo diferencial y
especial según las problemáticas relevantes o
diagnosticadas por profesionales.
INTERPRETATIVA: se permitirá que los
alumnos comprendan el significado de los
procesos y los resultados que obtienen, y junto
con el profesor, hagan reflexiones sobre los
alcances y las fallas para establecer
correctivos pedagógicos que le permitan
avanzar en su desarrollo de manera normal.

PARTICIPATIVA: se involucra en la
evaluación al alumno, docente, padre de
familia y otras instancias que aporten a realizar
unos buenos métodos en los que sean los
estudiantes quienes desarrollen las clases, los
trabajos en foros, mesa redonda, trabajo en
grupo, debate, seminario, exposiciones,
prácticas de campo y de taller, con el fin de
que alcancen entre otras las competencias de
analizar, interpretar y proponer, con la
orientación y acompañamiento del profesor.
En este tipo de evaluación todos y/o cada uno
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 11 de 7

de los miembros de la comunidad educativa


deben estar en capacidad de manifestar sus
expectativas, los aciertos y desaciertos que
pueden hacer parte del proceso sin que esta
situación sea causal de persecución.
METODOLOGIA DE SEGUIMIENTO METODOLOGIA EVALUATIVA
La I. E. Dos Ríos establece el siguiente La I. E. Dos Ríos tendrá en cuenta todos los
proceso metodológico para el seguimiento de aspectos o dimensiones del desarrollo del
los estudiantes en el área de ciencias estudiante, como las pruebas escritas para
naturales. evidenciar el proceso de aprendizajes y
Como primera medida se hará un diagnóstico organización del conocimiento.
de los saberes previos con que llegan los
educandos a cada nivel o grado lo cual nos Se le aplicarán las que permitan la consulta de
permitirá identificar fortalezas y debilidades. textos, notas, solución de problemas y
Para a partir de ahí generar actividades situaciones, ensayos, análisis, interpretación,
planeadas por el docente, los estudiantes y la proposición, conclusiones, y otras formas que
rectora, las cuales nos permitan generar un los docentes consideren pertinentes y que
buen desempeño y potenciar las diferentes independicen los resultados, de factores
competencias. relacionados solamente con simples
recordaciones o memorización de palabras,
En un segundo momento mediante una buena nombres, fechas, datos, cifras, resultado final,
planeación el docente implementara acciones sin tener en cuenta el proceso del ejercicio y
que le permitan identificar los desempeños de que no se encuentren relacionadas con la
los estudiantes con el saber y el saber hacer. constatación de conceptos y factores
cognoscitivos.
En un tercer instante el docente plantea
actividades donde el educando demuestre el La observación de comportamientos, actitudes,
manejo de conceptos y procedimientos, los valores, aptitudes, desempeños cotidianos,
cuales le permiten formular y resolver conocimientos, registrando en detalle los
problemas de su cotidianidad. Lo que le indicadores de logros en los cuales se
permitirá al docente valorar la actuación y lo desarrollan, y que demuestren los cambios de
que el estudiante es capaz de hacer con el índole cultural, personal y social del
conocimiento desde su contexto. estudiante.
Y por último mediante trabajos, talleres y
diferentes acciones planteadas dentro y fuera El diálogo con el estudiante, y padre de familia,
de la I.E. el docente hará seguimiento para como elemento de reflexión y análisis, para
poder identificar el manejo del conocimiento obtener información que complemente la
científico desde todos sus pensamientos y el obtenida en la observación y en las pruebas
desarrollo integral del educando y la capacidad escritas.
de este para buscar solución a problemas
identificados desde su contexto y desde otros. Se permitirá la auto evaluación por parte de los
mismos estudiantes, y la participación de los
padres de familia en la evaluación de sus hijos
a través de tareas formativas dejadas para la
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 12 de 7

casa, y sobre las que los padres evaluaran y


darán fe en las reuniones M.E.PTc. (Maestros
Estudiantes Egresados, Padres de familia y
técnicos administrativos) y
SIEMCOSE( siembras y cosechas)
PLANES DE REFUERZO INSTITUCIONAL

Se consideran actividades de refuerzo o nivelación a todas aquellas programadas y elaboradas


por el docente con el ánimo de superar las deficiencias y/o dificultades académicas, como son:

 Tutorías realizadas por el docente


 Plan de mejoramiento con talleres, exposiciones, trabajos de investigación y otras
actividades que el docente estime convenientes.
 Desarrollo de talleres en la casa o en el colegio, de forma individual o en grupo
 Prácticas o proyectos desarrollados y demostrados por los estudiantes.
 Pruebas escritas en grupo o de forma individual.
 Pruebas orales
 Monitorias con estudiantes que ayuden en la explicación y comprensión de logros y/o
indicadores en los cuales los estudiantes tuvieron dificultad en su desempeño.
 También se contará con la colaboración de los padres de familia, las comisiones de
evaluación y promoción o cualquier otra forma que no implique la suspensión de clases
para adelantar y demostrar dichas actividades. Y deberán cumplirse durante todo el año
lectivo o las fechas estipuladas por la I. E.

De acuerdo con los estándares.


PERIODOS PRIMER PERIODO SEGUNDO TERCER CUARTO
ACADEMICOS PERIODO PERIODO PERIODO

Distingo y valora las Cuido la Identifico Descubro que


distintas naturaleza algunas Jesús funda la
LOGROS manifestaciones de reconociéndola acciones en Iglesia con el
vida. como las que Jesús grupo de sus
manifestación comunica vida amigos.
Comprendo que la de amor de a las personas.
vida se valora y se Dios. Manifiesto
respeta. Descubro que interés por
Acepto que la vida es Manifiesto Jesús es la luz conocer la
un don que Dios nos interés por del mundo. comunidad de
dio. conocer la los amigos de
historia del Comprendo Jesús.
Comprendo que la pueblo de que Jesús
vida es el paso para Israel. entrego la vida Conozco que
iniciar una vida nueva. por todos por el
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 13 de 7

Reconozco a nosotros, y con bautismo,


los principales su resurrección empiezo a
guías del nos regala la pertenecer a la
pueblo de. vida eterna. familia de Dios
y recibo su
Descubro que el Descubro a vida.
nacimiento de María como
Jesús es el madre de los
momento en el cristianos.
que Dios se
hace hombre Conozco como
como nosotros. fue la venida
del Espíritu
Expreso Santo a María
admiración por y a los
el amor que apóstoles.
Dios tiene por
su hijo de
Jesús.
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 14 de 7

Distingue y valora las Descubre que


distintas Cuida la Identifica Jesús funda la
INDICADORES manifestaciones de naturaleza algunas Iglesia con el
vida. reconociéndola acciones en grupo de sus
como las que Jesús amigos.
Comprende que la manifestación comunica vida
vida se valora y se de amor de a las personas. Manifiesta
respeta. Dios. interés por
Descubre que conocer la
Acepta que la vida es Manifiesta Jesús es la luz comunidad de
un don que Dios nos interés por del mundo. los amigos de
dio. conocer la Jesús.
historia del Comprende
Comprende que la pueblo de que Jesús Conozco que
vida es el paso para Israel. entrego la vida por el
iniciar una vida nueva. por todos bautismo,
Reconoce a los nosotros, y con empiezo a
principales su resurrección pertenecer a la
guías del nos regala la familia de Dios
pueblo de. vida eterna. y recibo su
vida.
Descubre que el Descubre a
nacimiento de María como
Jesús es el madre de los
momento en el cristianos.
que Dios se
hace hombre Conoce como
como nosotros. fue la venida
del Espíritu
Expresa Santo a María
admiración por y a los
el amor que apóstoles.
Dios tiene por
su hijo de
Jesús.
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 15 de 7

EJE FILOSOFICO DEL MODELO NOMBRE DEL MODELO PEDAGOGICO


APLICADO INSTITUCIONAL

HERRAMIENTAS PEDAGOGICAS DE USO APLICATIVO


ESPECIFICO DE LA ASIGNATURA

MOMENTO INSITU DEL MOMENTO DE ACTIVIDAD M0MENTOS DE


GRADO Y/O TRABAJO GRUPAL REFUERZO Y/O
ASIGNATURA PERSONAL Definir las TRANSFERENCIA
No cambiar esta Definir las estrategias PEDAGOGICA.
columna estrategias propias del área en Definir las
propias del área en este tipo de estrategias propias
este tipo de trabajo. del área en este tipo
trabajo. de trabajo.

Exploración  Preguntas y  Dinámicas  Intercambio de


Verificación de respuestas  Socializaciones saberes.
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 16 de 7

conocimientos previos  Dinámicas  Juego: recordando


del estudiante.  Taller transición
exploratorio
Toma de contacto  Talleres  Monitorias  Talleres para
El desarrollo de  Lecturas  Dinámicas realizar en casa y
actividades para  Explicaciones  Ejercicios de en aula de clases.
Homogenizar los  Presentación de descripción de  Consultas
conocimientos previos de videos objetos a partir  Lectura de cuentos
los estudiantes de recuerdos de
lo observado
Desarrollo de la clase  Canto  Experimentos  Consultas a
Desarrollo de estrategias  Explicaciones  Juego de roles bibliotecas vivas
didácticas para la  Dinámica  Monitorias  Talleres para
construcción del  Lecturas  Lectura de realizar en casa y
conocimiento  Presentación de cuentos en aula de clases.
videos  Trabajos extra
 Trabajos en clase
bioaulas
Puesta en común  Conversatorio  Mesas de  Apoyo en los CES
Socialización de los  Lluvia de ideas trabajo  Talleres
conocimientos  Juego de roles  Socializaciones
desarrollados en clase
Retroalimentación  Explicaciones  Experimentos  Consultas a
Actividades  Dinámica  Juego de roles bibliotecas vivas
complementarias para  Lecturas  Monitorias  Talleres para
reforzar el conocimiento  Presentación de  Lectura de realizar en casa y
adquirido videos cuentos en aula de clases.
 Trabajos en  Mesas de  Trabajos extraclase
bioaulas trabajo
 Talleres
 Preguntas y
respuestas
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 17 de 7

DISEÑO DIMENSIONES: COGNITIVA, PROCEDIMENTAL Y GRADO


CURRICULAR ACTITUDINAL SEGUNDO

ASIGNATURA: Educación Religiosa y Moral AREA: Educación Religiosa y


Moral
META DE Construir entre todos los conocimientos y la búsqueda del sentido y el valor de
APRENDIZAJE vivir en amistad con Dios y con los hermanos.
Pensamiento científico.
TOPICOS Aproximación al conocimiento científico.
GENERATIVOS Construcción de la identidad.
Conciencia ambiental
PERIODOS ACADÉMICO
PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO
PERIODO PERIODO PERIODO PERIODO
HILOS ¿Por qué ¿Cómo surgió la amistad ¿Cómo era la ¿Cómo están
CONDUCTORES necesitamos de Dios con los seres amistad de Jesús organizados
tener humanos y la enemistad con su padre? los amigos y
¿Por qué con El? discípulos de
necesitamos amigos?
Jesús?
convivir con los
demás?

EJES 1º La amistad y la convivencia entre las personas y su dimensión


TEMATICOS religiosa
2º La amistad de Dios hacia el ser humano en la experiencia religiosa de
Israel
3º La amistad en la vida de Jesús
4º La amistad con Dios crece en la Iglesia
PERIODOS ACADÉMICO
Se traen los contenidos de la malla, y se explicitan en temáticas de acuerdo con los DBA

COMPETENCIAS DEL ESTUDIANTE EN EL AÑO

COGNITIVAS – PROCEDIMENTALES
C1 C2 C3 ACTITUDINALES
Interpretativa Argumentativa Propositiva
Identifico la Argumento que Propongo estrategias que Valoro la humanidad y la divinidad
amistad como la búsqueda de permitan a la comunidad de Jesús.
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 18 de 7

un valor la amistad con de hermanos que


indispensable Dios es una construyan la unidad.
SUPERIOR: 4,5 a 5.0
para vivir con meta en todas ALTO: 4,0 a 4,4 Escucho y respeto los puntos de
otras personas. las religiones. BASICO: 3,0 a 3,9 vista de mis compañeros aun sin
BAJO: 1.0 a 2.9 estar de acuerdo con ellos.
Explico porque Explico algunas
la amistad con manifestaciones del amor Valoro los aportes realizados por
Identifico Dios, es de Dios a la humanidad. muchos investigadores a cerca de
algunas diferente a la la vida de Jesús.
acciones que amistad entre
ayudan a los seres
encontrar humanos. Expreso algunas razones Valoro las opiniones de mis
verdaderos que tuvo Jesús, para compañeros en los trabajos
amigos. conformar un grupo de grupales.
Deduzco que el amigos.
comportamiento
de los seres
Comprendo humanos
que la amistad permite alejarse
es un de la amistad
sentimiento con Dios y con
delicado que la naturaleza,
se puede comete pecado
perder por los y con este
comportamient rechaza a Dios
os
equivocados
que hacen
daño a los
amigos.

ENTRADA SALIDA

Reconoce que Jesús es Dios verdadero que se hace hombre Sabe que cuando existe una
para salvarnos y restablecer la amistad de Dios con la verdadera amistad, se perdonan
humanidad. las limitaciones y los errores de los
hermanos.

DIMENSIÓN EVALUATIVA
MODELO EVALUATIVO TABLA DE VALORACIÓN
La escala de valoración adoptada por la
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 19 de 7

Decreto 1290 de 2009 Institución es cuantitativa y se establece


la con la Escala Nacional acorde al
artículo 5 del Decreto 1290 del 2009
así:

PROCESOS VALORACIÓN
CONTINUA: Realizará en forma permanente haciendo un BAJO ( 1.0 a 2.99)
seguimiento al estudiante, que permita observar el progreso y Esta valoración se da cuando el
las dificultades que se presenten en su proceso de formación. estudiante no alcanza como mínimo el
Se hará al final de cada tema, unidad, periodo, clase o 60% de los logros propuestos en las
proceso. actividades realizadas.
INTEGRAL: se tendrán en cuenta todos los aspectos o
dimensiones del desarrollo del estudiante, como las BÁSICO (3.0 a 3.99)
pruebas escritas para evidenciar el proceso de Esta valoración se obtiene cuando el
aprendizajes y organización del conocimiento. estudiante alcanza entre el 60% y el
79% de los logros propuesto en las
Se le aplicarán las que permitan la consulta de textos, actividades.
notas, solución de problemas y situaciones, ensayos,
análisis, interpretación, proposición, conclusiones, y ALTO (4.0 a 4.5 )
otras formas que los docentes consideren pertinentes. Esta valoración se alcanza cuando el
SISTEMÁTICA: se realizará la evaluación teniendo en estudiante obtiene entre el 80% y el
cuenta los principios pedagógicos y que guarde relación 90% de los logros propuestos en las
con los fines, objetivos de la educación, la visión y actividades.
misión del plantel, los estándares de competencias de
las diferentes áreas, los logros, indicadores de logro, SUPERIOR (4.51 a 5.0 )
lineamientos curriculares o estructura científica de las Esta valoración se alcanza cuando el
áreas, los contenidos, métodos y otros factores estudiante adquiere más del 90% de los
asociados al proceso de formación de los estudiantes. logros propuestos.
FLEXIBLE; se tendrán en cuenta los ritmos de
desarrollo del alumno en sus distintos aspectos de
interés, capacidades, ritmos de aprendizaje,
dificultades, limitaciones de tipo afectivo, familiar,
nutricional, entorno social, físicas, discapacidad de
cualquier índole, estilos propios, dando un manejo
diferencial y especial según las problemáticas
relevantes o diagnosticadas por profesionales.
INTERPRETATIVA: se permitirá que los alumnos
comprendan el significado de los procesos y los
resultados que obtienen, y junto con el profesor, hagan
reflexiones sobre los alcances y las fallas para
establecer correctivos pedagógicos que le permitan
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 20 de 7

avanzar en su desarrollo de manera normal.

PARTICIPATIVA: se involucra en la evaluación al


alumno, docente, padre de familia y otras instancias que
aporten a realizar unos buenos métodos en los que
sean los estudiantes quienes desarrollen las clases, los
trabajos en foros, mesa redonda, trabajo en grupo,
debate, seminario, exposiciones, prácticas de campo y
de taller, con el fin de que alcancen entre otras las
competencias de analizar, interpretar y proponer, con la
orientación y acompañamiento del profesor. En este tipo
de evaluación todos y/o cada uno de los miembros de la
comunidad educativa deben estar en capacidad de
manifestar sus expectativas, los aciertos y desaciertos
que pueden hacer parte del proceso sin que esta
situación sea causal de persecución.
METODOLOGIA DE SEGUIMIENTO METODOLOGIA EVALUATIVA
La I. E. Dos Ríos establece el siguiente proceso La I. E. Dos Ríos tendrá en cuenta
metodológico para el seguimiento de los estudiantes en todos los aspectos o dimensiones del
el área de ciencias naturales. desarrollo del estudiante, como las
Como primera medida se hará un diagnóstico de los pruebas escritas para evidenciar el
saberes previos con que llegan los educandos a cada proceso de aprendizajes y organización
nivel o grado lo cual nos permitirá identificar fortalezas y del conocimiento.
debilidades. Para a partir de ahí generar actividades
planeadas por el docente, los estudiantes y la rectora, Se le aplicarán las que permitan la
las cuales nos permitan generar un buen desempeño y consulta de textos, notas, solución de
potenciar las diferentes competencias. problemas y situaciones, ensayos,
análisis, interpretación, proposición,
En un segundo momento mediante una buena conclusiones, y otras formas que los
planeación el docente implementara acciones que le docentes consideren pertinentes y que
permitan identificar los desempeños de los estudiantes independicen los resultados, de factores
con el saber y el saber hacer. relacionados solamente con simples
recordaciones o memorización de
En un tercer instante el docente plantea actividades palabras, nombres, fechas, datos,
donde el educando demuestre el manejo de conceptos cifras, resultado final, sin tener en
y procedimientos, los cuales le permiten formular y cuenta el proceso del ejercicio y que no
resolver problemas de su cotidianidad. Lo que le se encuentren relacionadas con la
permitirá al docente valorar la actuación y lo que el constatación de conceptos y factores
estudiante es capaz de hacer con el conocimiento cognoscitivos.
desde su contexto.
Y por último mediante trabajos, talleres y diferentes La observación de comportamientos,
acciones planteadas dentro y fuera de la I.E. el docente actitudes, valores, aptitudes,
hará seguimiento para poder identificar el manejo del desempeños cotidianos, conocimientos,
conocimiento científico desde todos sus pensamientos y registrando en detalle los indicadores de
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 21 de 7

el desarrollo integral del educando y la capacidad de logros en los cuales se desarrollan, y


este para buscar solución a problemas identificados que demuestren los cambios de índole
desde su contexto y desde otros. cultural, personal y social del
estudiante.

El diálogo con el estudiante, y padre de


familia, como elemento de reflexión y
análisis, para obtener información que
complemente la obtenida en la
observación y en las pruebas escritas.

Se permitirá la auto evaluación por


parte de los mismos estudiantes, y la
participación de los padres de familia en
la evaluación de sus hijos a través de
tareas formativas dejadas para la casa,
y sobre las que los padres evaluaran y
darán fe en las reuniones M.E.PTc.
(Maestros Estudiantes Egresados,
Padres de familia y técnicos
administrativos) y
SIEMCOSE( siembras y cosechas)
PLANES DE REFUERZO INSTITUCIONAL

Se consideran actividades de refuerzo o nivelación a todas aquellas programadas y elaboradas


por el docente con el ánimo de superar las deficiencias y/o dificultades académicas, como son:

Tutorías realizadas por el docente


Plan de mejoramiento con talleres, exposiciones, trabajos de investigación y otras
actividades que el docente estime convenientes.
 Desarrollo de talleres en la casa o en el colegio, de forma individual o en grupo
 Prácticas o proyectos desarrollados y demostrados por los estudiantes.
 Pruebas escritas en grupo o de forma individual.
 Pruebas orales
 Monitorias con estudiantes que ayuden en la explicación y comprensión de logros y/o
indicadores en los cuales los estudiantes tuvieron dificultad en su desempeño.
 También se contará con la colaboración de los padres de familia, las comisiones de
evaluación y promoción o cualquier otra forma que no implique la suspensión de clases
para adelantar y demostrar dichas actividades. Y deberán cumplirse durante todo el año
lectivo o las fechas estipuladas por la I. E.
LOGROS----INDICADORES (descriptores) De acuerdo con los estándares.
PERIODOS PRIMER PERIODO SEGUNDO TERCER CUARTO
ACADEMICOS PERIODO PERIODO PERIODO
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 22 de 7

Descubro el valor de la Identifico la Identifico la venida Reconozco


LOGROS amistad en las Biblia como la de Jesús como el que en la
relaciones con los historia que regalo más grande Iglesia todos
demás. narra el amor de Dios a la están
de Dios. humanidad. formados a
Expreso el valor de la formar una
amistad a través del Demuestro Identifico las comunidad de
compartir con sus interés por acciones y las amor.
compañeros. conocer la palabras de Jesús
Biblia. que hablan de su Reconozco la
Valoro la amistad como amor. acción del
un medio para ser Comparto con Espíritu Santo
felices. entusiasmo el Identifico la en María y los
mensaje de la oración que Jesús apóstoles.
Descubro que Dios palabra de nos enseñó.
quiere ser amigo del Dios. Comprendo
hombre. Expreso interés que la venida
Nombro las por comunicarme del Espíritu
Descubro que el mal personas que con Jesús a través Santo nace en
existe en el ser forman la de la oración. la Iglesia.
humano. Santísima
Trinidad. Comprendo y Conozco el
Reconozco sus errores acojo la ternura espíritu
y pide disculpas Hago la señal que ofrece Jesús misionero de la
cuando ha ofendido. de la cruz buen pastor. Iglesia.
como signo
Entiendo que el pecado de amor al Manifiesto
es el rechazo a la Padre, al Hijo interés por
amistad con Dios y con y al Espíritu anunciar a
los hermanos. Santo. otros niños el
Evangelio de
Identifico a María como Descubro el Jesús.
la madre de Jesús que amor
intercede por nosotros misericordioso Descubro en el
ante El. del Padre. sacramento de
la penitencia el
Manifiesto cariño por la Reconozco perdón y la
Madre de Dios, que el Espíritu misericordia de
interesándome por Santo Dios.
saber más de ella. comunica el
amor de Dios. Manifiesto con
hechos que
perdono a
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 23 de 7

Identifico las quien he


diferentes ofendido.
formas en que
se representa
al Espíritu
Santo.

Manifiesto el
gozo del
Espíritu Santo
a través el
gozo del
canto.
Descubre el valor de la Identifica la Identifica la venida Reconoce que
amistad en las Biblia como la de Jesús como el en la Iglesia
INDICADORES relaciones con los historia que regalo más grande todos están
demás. narra el amor de Dios a la formados a
de Dios. humanidad. formar una
Expresa el valor de la comunidad de
amistad a través del Demuestra Identifica las amor.
compartir con sus interés por acciones y las
compañeros. conocer la palabras de Jesús Reconoce la
Biblia. que hablan de su acción del
Valora la amistad como amor. Espíritu Santo
un medio para ser Comparte con en María y los
felices. entusiasmo el Identifica la apóstoles.
mensaje de la oración que Jesús
Descubre que Dios palabra de nos enseñó. Comprende
quiere ser amigo del Dios. que la venida
hombre. Expresa interés del Espíritu
Nombra las por comunicarse Santo nace en
Descubre que el mal personas que con Jesús a través la Iglesia.
existe en el ser forman la de la oración.
humano. Santísima Conoce el
Trinidad. Comprende y espíritu
Reconoce sus errores y acoge la ternura misionero de la
pide disculpas cuando Hace la señal que ofrece Jesús Iglesia.
ha ofendido. de la cruz buen pastor.
como signo Manifiesta
Entiende que el pecado de amor al interés por
es el rechazo a la Padre, al Hijo anunciar a
amistad con Dios y con y al Espíritu otros niños el
los hermanos. Santo. Evangelio de
Jesús.
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 24 de 7

Identifica a María como Descubre el


la madre de Jesús que amor Descubre en el
intercede por nosotros misericordioso sacramento de
ante El. del Padre. la penitencia el
perdón y la
Manifiesta cariño por la Reconoce que misericordia de
Madre de Dios, el Espíritu Dios.
interesándose por Santo
saber más de ella. comunica el Manifiesta con
amor de Dios. hechos que
perdona a
Observa el entorno y quien lo ha
formula preguntas Identifica las ofendido.
sobre fenómenos. diferentes otras
formas en que personas
se representa
al Espíritu
Santo.

Manifiesta el
gozo del
Espíritu Santo
a través el
gozo del
canto.

NOMBRE DEL MODELO PEDAGOGICO Por definir


INSTITUCIONAL

EJE FILOSOFICO DEL MODELO Por definir


APLICADO

HERRAMIENTAS PEDAGOGICAS DE USO APLICATIVO


ESPECIFICO DE LA ASIGNATURA
MOMENTO INSITU DEL MOMENTO DE ACTIVIDAD M0MENTOS DE
GRADO Y/O ASIGNATURA TRABAJO GRUPAL REFUERZO Y/O
No cambiar esta columna PERSONAL Definir las TRANSFERENC
Definir las estrategias IA
estrategias propias propias del área PEDAGOGICA.
del área en este tipo en este tipo de Definir las
de trabajo. trabajo. estrategias
propias del área
en este tipo de
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 25 de 7

trabajo.

Exploración  Preguntas y  Dinámicas  Salidas de


Verificación de conocimientos respuestas  Socializaciones Campo
previos del estudiante.  Dinámicas  Conversatorio  Caminatas
 Taller exploratorio ecológicas
 Intercambio
de saberes.
 Juego:
recordando
primero

Toma de contacto  Talleres  Preguntas y  Talleres para


El desarrollo de actividades para  Lecturas en voz respuestas a realizar en
Homogenizar los conocimientos alta nivel grupal casa y en
previos de los estudiantes  Salidas voluntarias  Monitorias aula de
al tablero  Dinámicas clases.
 Explicaciones  Ejercicios de  Consultas
 Presentación de descripción de  Lectura de
videos objetos a partir cuentos
de recuerdos  Experimentos
de lo
observado
Desarrollo de la clase  Canto  Experimentos  Consultas a
Desarrollo de estrategias  Explicaciones  Juego de roles bibliotecas
didácticas para la construcción  Dinámica  Monitorias vivas
del conocimiento  Lecturas  Lectura de  Talleres para
 Presentación de cuentos realizar en
videos  Conversatorios casa y en
 Trabajos en aula de
bioaulas clases.
 Trabajos
extraclase

Puesta en común  Conversatorio  Mesas de  Apoyo en los


Socialización de los  Lluvia de ideas trabajo CES
conocimientos desarrollados en  Juego de roles  Talleres
clase  Experimentos  Socializacion
 Socializaciones es
 Mesa
redonda
Retroalimentación  Explicaciones  Experimentos  Consultas a
Actividades complementarias  Dinámica  Juego de roles bibliotecas
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 26 de 7

para reforzar el conocimiento  Lecturas  Monitorias vivas


adquirido  Presentación de  Lectura de  Talleres para
videos cuentos realizar en
 Trabajos en  Mesas de casa y en
bioaulas trabajo aula de
 Talleres clases.
 Preguntas y  Trabajos
respuestas extra clase
 Apoyo en los
CES

DISEÑO
CURRICULAR DIMENSIONES: COGNITIVA, PROCEDIMENTAL Y GRADO
ACTITUDINAL TERCERO

ASIGNATURA: Educación Religiosa y Moral AREA: Educación Religiosa y Moral


META DE Identificarse como un ser único e irrepetible, con valores; descubriendo su
APRENDIZAJE riqueza personal y la de los demás, valorando la grandeza de sus
cualidades y la de los que lo rodean, expresando sentimientos de gratitud
hacia las personas que le ayudan al crecimiento de su autoestima.
Realizar el proyecto común que le permite la puesta en marcha del P.E.I.
donde enriquezcan la investigación, la autonomía, la libertad de los
estudiantes, facilitando la participación y cooperación de todos los
estamentos.
Pensamiento científico.
TOPICOS Aproximación al conocimiento científico.
GENERATIVOS Construcción de la identidad.
Conciencia ambiental
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 27 de 7

PERIODOS ACADÉMICO
PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO
PERIODO PERIODO PERIODO PERIODO
HILOS
CONDUCTORES ¿Cómo se puede ¿Qué significa ¿Por qué la
¿Cuál es el demostrar que la para ti la amistad de Dios
origen y la celebración es un celebración en crece en la
variedad de las ¿Por qué crees hecho honor a Dios? Iglesia?
fiestas y que es significativo en la
celebraciones en importante la vida de los ¿Qué
los pueblos celebración? pueblos? beneficios le
aporta a tu
formación?
EJES 1º Todos los acontecimientos se celebran
TEMATICOS 2º La celebración, un hecho significativo en la vida de los pueblos
3º La celebración en la vida de Jesús
4º La amistad de Dios crece en la Iglesia
PERIODOS ACADÉMICO
Se traen los contenidos de la malla, y se explicitan en temáticas de acuerdo con los DBA
PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO
PERIODO PERIODO PERIODO PERIODO
Significación de las Jesús celebra la La comunidad
fiestas en la vida de alegría de su vida con Cristiana Católica se
las personas. sus amigos. reúne el domingo para
Los pueblos celebran
celebrar la Eucaristía.
diferentes fiestas.
Jesús anuncia la
Las personas sienten llegada del Reino. Proyección de la
En la pascua el
alegría cuando hacen Eucaristía en la vida
pueblo de Israel
el bien. Jesús forma una del cristiano.
celebra las maravillas
comunidad amor.
de Dios.
La creación canta la La vida de la
gloria de Dios. La resurrección de comunidad eclesial es
La comunidad
Jesús de la vida alimentada en los
cristiana experimenta
nueva. sacramentos.
la Salvación de Dios y
la celebra.
El Espíritu Santo La celebración
presente en la vida de Eucarística da la
Jesús. certeza de la futura
La comunidad
Resurrección.
cristiana realiza
fiestas en honor a
El Espíritu Santo crea
María.
la unidad en la
comunidad eclesial.
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 28 de 7

COMPETENCIAS DEL ESTUDIANTE EN EL AÑO

COGNITIVAS – PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES


C1 C2 C3
Interpretativa Argumentativa Propositiva
Explica las Observo y Propongo Escucho activamente a mis compañeros y
diferencias describo respuestas a compañeras y reconozco puntos de vista
entre las fiestas actitudes de mis diferentes.
religiosas y las alegría y preguntas y
fiestas no acogida en las las comparo Valoro y utilizo el conocimiento de diversas
religiosas. celebraciones con las de personas de mi entorno.
familiares o del otras
entorno social. personas. Cumplo mi función y respeto la de otras
Explica algunos personas en el trabajo en grupo.
motivos que las Formulo Propongo y
personas de preguntas sobre verifico Reconozco la importancia de las fiestas y
distintas la organización porque todas las celebraciones porque son una
épocas, han y celebración de las religiones expresión significativa en la vida del ser
tenido para una fiesta realizan humano y en los pueblos.
celebrar fiestas. familiar o fiestas y
escolar. celebraciones Respeto las expresiones de culto de las
. distintas instituciones religiosas.

Explica las
razones por las
cuales el pueblo
de Israel
celebró la fiesta
de Pascua.

ENTRADA SALIDA
Cultiva el amor en su formación como persona, Cultiva y valora el ambiente de respeto
proponiendo actividades para lograr la ternura que las comunidades tienen para
entre todos, cultivando actitudes y celebrar y permanecer fieles a sus
comportamientos con los miembros de la tradiciones religiosas.
Institución, fomentando las buenas relaciones con
quienes nos rodean.
DIMENSIÓN EVALUATIVA
MODELO EVALUATIVO TABLA DE VALORACIÓN

Decreto 1290 del 2009 La escala de valoración adoptada por la


Institución es cuantitativa y se establece la con
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 29 de 7
SUPERIOR: 4,5 a 5.0
ALTO: 4,0 a 4,4 la Escala Nacional acorde al
BASICO: 3,0 a 3,9 artículo 5 del Decreto 1290
BAJO: 1.0 a 2.9 del 2009 así:

PROCESOS VALORACIÓN
CONTINUA: Realizará en forma permanente BAJO ( 1.0 a 2.99)
haciendo un seguimiento al estudiante, que permita
observar el progreso y las dificultades que se Esta valoración se da cuando el estudiante no
presenten en su proceso de formación. Se hará al alcanza como mínimo el 60% de los logros
final de cada tema, unidad, periodo, clase o propuestos en las actividades realizadas.
proceso.
INTEGRAL: se tendrán en cuenta todos los BÁSICO (3.0 a 3.99)
aspectos o dimensiones del desarrollo del
estudiante, como las pruebas escritas para Esta valoración se obtiene cuando el
evidenciar el proceso de aprendizajes y estudiante alcanza entre el 60% y el 79% de
organización del conocimiento. los logros propuesto en las actividades.

Se le aplicarán las que permitan la consulta de ALTO (4.0 a 4.5 )


textos, notas, solución de problemas y Esta valoración se alcanza cuando el
situaciones, ensayos, análisis, interpretación, estudiante obtiene entre el 80% y el 90% de
proposición, conclusiones, y otras formas que los logros propuestos en las actividades.
los docentes consideren pertinentes.
SISTEMÁTICA: se realizará la evaluación SUPERIOR (4.51 a 5.0 )
teniendo en cuenta los principios pedagógicos Esta valoración se alcanza cuando el
y que guarde relación con los fines, objetivos estudiante adquiere más del 90% de los logros
de la educación, la visión y misión del plantel, propuestos.
los estándares de competencias de las
diferentes áreas, los logros, indicadores de
logro, lineamientos curriculares o estructura
científica de las áreas, los contenidos,
métodos y otros factores asociados al proceso
de formación de los estudiantes.
FLEXIBLE; se tendrán en cuenta los ritmos de
desarrollo del alumno en sus distintos
aspectos de interés, capacidades, ritmos de
aprendizaje, dificultades, limitaciones de tipo
afectivo, familiar, nutricional, entorno social,
físicas, discapacidad de cualquier índole,
estilos propios, dando un manejo diferencial y
especial según las problemáticas relevantes o
diagnosticadas por profesionales.
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 30 de 7

INTERPRETATIVA: Se permitirá que los


alumnos comprendan el significado de los
procesos y los resultados que obtienen, y junto
con el profesor, hagan reflexiones sobre los
alcances y las fallas para establecer
correctivos pedagógicos que le permitan
avanzar en su desarrollo de manera normal.

PARTICIPATIVA: se involucra en la
evaluación al alumno, docente, padre de
familia y otras instancias que aporten a realizar
unos buenos métodos en los que sean los
estudiantes quienes desarrollen las clases, los
trabajos en foros, mesa redonda, trabajo en
grupo, debate, seminario, exposiciones,
prácticas de campo y de taller, con el fin de
que alcancen entre otras las competencias de
analizar, interpretar y proponer, con la
orientación y acompañamiento del profesor.
En este tipo de evaluación todos y/o cada uno
de los miembros de la comunidad educativa
deben estar en capacidad de manifestar sus
expectativas, los aciertos y desaciertos que
pueden hacer parte del proceso sin que esta
situación sea causal de persecución.
METODOLOGIA DE SEGUIMIENTO METODOLOGIA EVALUATIVA
La I. E. Dos Ríos establece el siguiente La I. E. Dos Ríos tendrá en cuenta todos los
proceso metodológico para el seguimiento de aspectos o dimensiones del desarrollo del
los estudiantes en el área de ciencias estudiante, como las pruebas escritas para
naturales. evidenciar el proceso de aprendizajes y
organización del conocimiento.
Como primera medida se hará un diagnóstico
de los saberes previos con que llegan los Se le aplicarán las que permitan la consulta de
educandos a cada nivel o grado lo cual nos textos, notas, solución de problemas y
permitirá identificar fortalezas y debilidades.
situaciones, ensayos, análisis, interpretación,
Para a partir de ahí generar actividades proposición, conclusiones, y otras formas que
planeadas por el docente, los estudiantes y lalos docentes consideren pertinentes y que
rectora, las cuales nos permitan generar un independicen los resultados, de factores
buen desempeño y potenciar las diferentes relacionados solamente con simples
competencias. recordaciones o memorización de palabras,
nombres, fechas, datos, cifras, resultado final,
En un segundo momento mediante una buena sin tener en cuenta el proceso del ejercicio y
planeación el docente implementara acciones que no se encuentren relacionadas con la
que le permitan identificar los desempeños de constatación de conceptos y factores
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 31 de 7

los estudiantes con el saber y el saber hacer. cognoscitivos.

En un tercer instante el docente plantea La observación de comportamientos,


actividades donde el educando demuestre el actitudes, valores, aptitudes, desempeños
manejo de conceptos y procedimientos, los cotidianos, conocimientos, registrando en
cuales le permiten formular y resolver detalle los indicadores de logros en los cuales
problemas de su cotidianidad. Lo que le se desarrollan, y que demuestren los cambios
permitirá al docente valorar la actuación y lo de índole cultural, personal y social del
que el estudiante es capaz de hacer con el estudiante.
conocimiento desde su contexto.
Y por último mediante trabajos, talleres y El diálogo con el estudiante, y padre de
diferentes acciones planteadas dentro y fuera familia, como elemento de reflexión y análisis,
de la I.E. el docente hará seguimiento para para obtener información que complemente la
poder identificar el manejo del conocimiento obtenida en la observación y en las pruebas
científico desde todos sus pensamientos y el escritas.
desarrollo integral del educando y la capacidad
de este para buscar solución a problemas Se permitirá la auto evaluación por parte de
identificados desde su contexto y desde otros.
los mismos estudiantes, y la participación de
los padres de familia en la evaluación de sus
hijos a través de tareas formativas dejadas
para la casa, y sobre las que los padres
evaluaran y darán fe en las reuniones
M.E.PTc. (Maestros Estudiantes Egresados,
Padres de familia y técnicos administrativos) y
SIEMCOSE( siembras y cosechas)
PLANES DE REFUERZO INSTITUCIONAL

Se consideran actividades de refuerzo o nivelación a todas aquellas programadas y elaboradas


por el docente con el ánimo de superar las deficiencias y/o dificultades académicas, como son:

 Tutorías realizadas por el docente


 Plan de mejoramiento con talleres, exposiciones, trabajos de investigación y otras
actividades que el docente estime convenientes.
 Desarrollo de talleres en la casa o en el colegio, de forma individual o en grupo
 Prácticas o proyectos desarrollados y demostrados por los estudiantes.
 Pruebas escritas en grupo o de forma individual.
 Pruebas orales
 Monitorias con estudiantes que ayuden en la explicación y comprensión de logros y/o
indicadores en los cuales los estudiantes tuvieron dificultad en su desempeño.
 También se contará con la colaboración de los padres de familia, las comisiones de
evaluación y promoción o cualquier otra forma que no implique la suspensión de clases
para adelantar y demostrar dichas actividades. Y deberán cumplirse durante todo el año
lectivo o las fechas estipuladas por la I. E.
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 32 de 7

LOGROS----INDICADORES (descriptores) De acuerdo con los estándares.


PERIODOS PRIMER PERIODO SEGUNDO TERCER CUARTO
ACADEMICOS PERIODO PERIODO PERIODO

Identifico los signos y Identifico a Comprendo


símbolos de las Establezco Jesús como que la
LOGROS fiestas familiares y diferencia entre amigo. Eucaristía es
escolares con su un hecho y una el signo de la
significado. opinión. Comparto el vida eterna.
juego, el
Desarrollo Participó estudio y lo Comprendo
la habilidad de activamente en que tengo con que la
darme cuenta de la los eventos de mi mis Eucaristía
debilidad de los colegio y de mi compañeros. fortalece la
demás. comunidad. vida del
Identifico la cristiano para
Conozco y contemplo Descubro que buena noticia practicar la
la naturaleza como Dios ha estado y del reino que misericordia.
fuente de estará presente trae Jesús.
comunicación con en la historia de Identifico los
Dios. los pueblos. Manifiesto sacramentos
interés por de la Iglesia
Encuentro en las conocer la como el
celebraciones las buena noticia alimento
maravillas de de Jesús. espiritual del
Dios. cristiano.

Identifico como Descubro los Descubro en


celebran los valores de la la Eucaristía el
cristianos la vida en alimento
salvación. comunidad. espiritual que
los prepara
Descubro que los Reconozco para la vida.
cristianos que la vida
celebran la nueva que Tengo claridad
presencia Jesús ofrece que es en el
amorosa de es fruto de su Espíritu Santo
Jesús muerte y quien crea la
A través de sus resurrección. unidad dentro
fiestas religiosas. de cada
Descubro la persona,
Identifico las presencia del comunidad o
diferentes Espíritu Santo pueblo.
celebraciones en en la vida de
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 33 de 7

honor a María. Jesús.

Celebro y Reconozco en
expreso mi amor las cualidades
a María. de mis
compañeros
las
manifestacione
s de la
presencia del
Espíritu Santo.
Identifica los signos y Identifica a Comprende
símbolos de las Jesús como que la
INDICADORES fiestas familiares y Establece amigo. Eucaristía es
escolares con su diferencia entre el signo de la
significado. un hecho y una Comparte el vida eterna.
opinión. juego, el
Desarrolla estudio y lo Comprende
la habilidad de darse Participa que tiene con que la
cuenta de la activamente en mis Eucaristía
debilidad de los los eventos de su compañeros. fortalece la
demás. colegio y de su vida del
comunidad. Identifica la cristiano para
Conoce y contempla buena noticia practicar la
la naturaleza como Descubre que del reino que misericordia.
fuente de Dios ha estado y trae Jesús.
comunicación con estará presente Identifica los
Dios. en la historia de Manifiesta sacramentos
los pueblos. interés por de la Iglesia
conocer la como el
Encuentra en las buena noticia alimento
celebraciones las de Jesús. espiritual del
maravillas de cristiano.
Dios.
Descubre los Descubre en
Identifica como valores de la la Eucaristía el
celebran los vida en alimento
cristianos la comunidad. espiritual que
salvación. los prepara
Reconoce que para la vida.
Descubre que los la vida nueva
cristianos que Jesús Tiene claridad
celebran la ofrece es fruto que es en el
presencia de su muerte y Espíritu Santo
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 34 de 7

amorosa de resurrección. quien crea la


Jesús unidad dentro
A través de sus Descubre la de cada
fiestas religiosas. presencia del persona,
Espíritu Santo comunidad o
Identifica las en la vida de pueblo.
diferentes Jesús.
celebraciones en
honor a María. Reconoce en
las cualidades
Celebra y de sus
expresa su amor compañeros
a María. las
manifestacione
s de la
presencia del
Espíritu Santo.

NOMBRE DEL MODELO PEDAGOGICO Por definir


INSTITUCIONAL

EJE FILOSOFICO DEL MODELO Por definir


APLICADO

HERRAMIENTAS PEDAGOGICAS DE USO APLICATIVO


ESPECIFICO DE LA ASIGNATURA
MOMENTO INSITU DEL MOMENTO DE ACTIVIDAD M0MENTOS DE
GRADO Y/O TRABAJO GRUPAL REFUERZO Y/O
ASIGNATURA PERSONAL Definir las TRANSFERENCIA
No cambiar esta Definir las estrategias PEDAGOGICA.
columna estrategias propias del área Definir las estrategias
propias del área en en este tipo de propias del área en
este tipo de trabajo. este tipo de trabajo.
trabajo.
Exploración  Preguntas y  Dinámicas  Intercambio de
Verificación de respuestas  Socializaciones saberes.
conocimientos previos  Dinámicas  Juego: recordando
del estudiante.  Taller segundo
exploratorio
Toma de contacto  Talleres  Monitorias  Talleres para realizar
El desarrollo de  Lecturas  Dinámicas en casa y en aula de
actividades para  Explicaciones  Ejercicios de clases.
Homogenizar los
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 35 de 7

conocimientos previos de  Presentación de descripción de  Consultas


los estudiantes videos objetos a partir  Lectura de cuentos
de recuerdos
de lo
observado.
Desarrollo de la clase  Explicaciones  Experimentos  Consultas a
Desarrollo de estrategias  Dinámica  Juego de roles bibliotecas vivas
didácticas para la  Lecturas  Monitorias  Talleres para realizar
construcción del  Presentación de  Lectura de en casa y en aula de
conocimiento videos cuentos clases.
 Trabajos en  Trabajos extra clase
bioaulas
Puesta en común  Conversatorio  Mesas de  Apoyo en los CES
Socialización de los  Lluvia de ideas trabajo  Talleres
conocimientos  Juego de roles  Socializaciones
desarrollados en clase
Retroalimentación  Explicaciones  Experimentos  Consultas a
Actividades  Dinámica  Juego de roles bibliotecas vivas
complementarias para  Lecturas  Monitorias  Talleres para realizar
reforzar el conocimiento  Presentación de  Lectura de en casa y en aula de
adquirido videos cuentos clases.
 Trabajos en  Mesas de  Trabajos extra clase
bioaulas trabajo
 Talleres
 Preguntas y
respuestas
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 36 de 7

DISEÑO
CURRICULAR DIMENSIONES: COGNITIVA, PROCEDIMENTAL Y GRADO
ACTITUDINAL CUARTO

ASIGNATURA: Educación Religiosa y Moral AREA: Educación Religiosa y Moral


META DE Explicar la importancia que tiene el conocimiento de nosotros mismos,
APRENDIZAJE atreves de líderes y lideresas con responsabilidad en el desarrollo de sus
capacidades personales, familiares y comunitarias que ayuden a descubrir
la vocación, creciendo integralmente en la historia de una comunidad.
Pensamiento científico.
TOPICOS Aproximación al conocimiento científico.
GENERATIVOS Construcción de la identidad.
Conciencia ambiental
PERIODOS ACADÉMICO
HILOS PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO
CONDUCTORES PERIODO PERIODO PERIODO PERIODO

¿Cómo genero ¿Cómo se ¿Cómo influyen ¿Qué ¿Cómo impactan


transformaciones origina un los seres vivos en alteraciones los materiales y la
en mi entorno a órgano? su entorno? pueden sufrir los tecnología al
partir de la ecosistemas? entorno en que
aplicación de vivo?
algunos
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 37 de 7

principios
científicos que
permiten el
desarrollo de
tecnologías?

EJES 1º Soy persona responsable


TEMATICOS 2º Familia, responsabilidad de todos
3º La responsabilidad para formar comunidad educativa
4ºQuiero una comunidad responsable
PERIODOS ACADÉMICO
Se traen los contenidos de la malla, y se explicitan en temáticas de acuerdo con los DBA
PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO
PERIODO PERIODO PERIODO PERIODO
La misión de los Las normas me Tenemos una
El valor de la miembros de la orientan para ser responsabilidad en la
responsabilidad. familia. responsable. sociedad.

La libertad y la La familia, primer La corresponsabilidad Efectos negativos y


autonomía fortalecen lugar donde se vive el en el bien común. positivos de la
la responsabilidad. valor de la responsabilidad en mi
responsabilidad. La responsabilidad en comunidad.
Mis sueños me exigen la comunidad.
ser responsable. Ser responsable me
hace miembro activo
de la comunidad
educativa.
COMPETENCIAS DEL ESTUDIANTE EN EL AÑO

COGNITIVAS – PROCEDIMENTALES
C1 C2 C3
ACTITUDINALES
Interpretativa Argumentativa Propositi
va
Identifico Formulo Propongo Escucho activamente a mis compañeros y
condiciones que preguntas a explicacio compañeras, reconozco otros puntos de vista,
influyen en los partir de una nes los comparo con los míos y puedo modificar lo
resultados de observación o provision que pienso ante argumentos más sólidos.
una experiencia experiencia y ales para
y que pueden escojo algunas responde Reconozco y acepto el escepticismo de mis
permanecer de ellas para r a mis compañeros y compañeras ante la información
constantes o buscar posibles pregunta que presento.
cambiar respuestas s
(variables) Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes
personas de mi entorno
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 38 de 7

Realizo
mediciones con Identifico y acepto diferencias en las formas de
instrumentos vida y de pensar.
convencionales
(Balanza,
Bascula,
cronometro,
termómetro…) y
no
convencionales
(paso, cuarta,
pie, braza,
vaso…)

Busco
información en
diversas fuentes
(libros, internet,
experiencias y
experimentos
propios y de
otros…) y doy el
crédito
correspondiente
ENTRADA SALIDA
Reconoce sus cualidades, limitaciones y Fortalece la convicción de ser responsable del
defectos ya que esto permite tener una desarrollo integral que tiene que ver con las
gran autoestima que cada persona tiene de condiciones de todas las personas de una
sí misma y se construye en las relaciones sociedad.
interpersonales con los que los rodean.
Construye solidaridad en su colegio y familia
porque es deber de todo ser humano.
Reconoce que la gratitud une y fortalece
los lazos familiares ya que es inspirada en Apoya todo lo que promueve la justicia para el
el amor. bienestar de todos los habitantes de una
Respeta el proceso de crecimiento como sociedad.
persona, aceptando las diferencias de los
demás, colaborando en todos los
proyectos organizados en la comunidad
educativa en búsqueda de un bien común.

DIMENSIÓN EVALUATIVA
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 39 de 7
SUPERIOR: 4,5 a 5.0
ALTO: 4,0 a 4,4
MODELO EVALUATIVO
BASICO: 3,0 a 3,9 TABLA DE VALORACIÓN
BAJO: 1.0 a 2.9 La escala de valoración
adoptada por la Institución
Decreto 1290 del 2009 es cuantitativa y se
establece la con la Escala Nacional acorde al
artículo 5 del Decreto 1290 del 2009 así:

PROCESOS VALORACIÓN
CONTINUA: Realizará en forma permanente BAJO ( 1.0 a 2.99)
haciendo un seguimiento al estudiante, que permita
observar el progreso y las dificultades que se Esta valoración se da cuando el estudiante no
presenten en su proceso de formación. Se hará al alcanza como mínimo el 60% de los logros
final de cada tema, unidad, periodo, clase o proceso. propuestos en las actividades realizadas.
INTEGRAL: se tendrán en cuenta todos los
aspectos o dimensiones del desarrollo del BÁSICO (3.0 a 3.99)
estudiante, como las pruebas escritas para
evidenciar el proceso de aprendizajes y Esta valoración se obtiene cuando el
organización del conocimiento. estudiante alcanza entre el 60% y el 79% de
los logros propuesto en las actividades.
Se le aplicarán las que permitan la consulta de
textos, notas, solución de problemas y ALTO (4.0 a 4.5 )
situaciones, ensayos, análisis, interpretación,
proposición, conclusiones, y otras formas que Esta valoración se alcanza cuando el
los docentes consideren pertinentes. estudiante obtiene entre el 80% y el 90% de
SISTEMÁTICA: se realizará la evaluación los logros propuestos en las actividades.
teniendo en cuenta los principios pedagógicos
y que guarde relación con los fines, objetivos SUPERIOR (4.51 a 5.0 )
de la educación, la visión y misión del plantel, Esta valoración se alcanza cuando el
los estándares de competencias de las estudiante adquiere más del 90% de los logros
diferentes áreas, los logros, indicadores de propuestos.
logro, lineamientos curriculares o estructura
científica de las áreas, los contenidos,
métodos y otros factores asociados al proceso
de formación de los estudiantes.
FLEXIBLE; se tendrán en cuenta los ritmos de
desarrollo del alumno en sus distintos
aspectos de interés, capacidades, ritmos de
aprendizaje, dificultades, limitaciones de tipo
afectivo, familiar, nutricional, entorno social,
físicas, discapacidad de cualquier índole,
estilos propios, dando un manejo diferencial y
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 40 de 7

especial según las problemáticas relevantes o


diagnosticadas por profesionales.
INTERPRETATIVA: Se permitirá que los
alumnos comprendan el significado de los
procesos y los resultados que obtienen, y junto
con el profesor, hagan reflexiones sobre los
alcances y las fallas para establecer
correctivos pedagógicos que le permitan
avanzar en su desarrollo de manera normal.

PARTICIPATIVA: se involucra en la
evaluación al alumno, docente, padre de
familia y otras instancias que aporten a realizar
unos buenos métodos en los que sean los
estudiantes quienes desarrollen las clases, los
trabajos en foros, mesa redonda, trabajo en
grupo, debate, seminario, exposiciones,
prácticas de campo y de taller, con el fin de
que alcancen entre otras las competencias de
analizar, interpretar y proponer, con la
orientación y acompañamiento del profesor.
En este tipo de evaluación todos y/o cada uno
de los miembros de la comunidad educativa
deben estar en capacidad de manifestar sus
expectativas, los aciertos y desaciertos que
pueden hacer parte del proceso sin que esta
situación sea causal de persecución.
METODOLOGIA DE SEGUIMIENTO METODOLOGIA EVALUATIVA
La I. E. Dos Ríos establece el siguiente La I. E. Dos Ríos tendrá en cuenta todos los
proceso metodológico para el seguimiento de aspectos o dimensiones del desarrollo del
los estudiantes en el área de ciencias estudiante, como las pruebas escritas para
naturales. evidenciar el proceso de aprendizajes y
Como primera medida se hará un diagnóstico organización del conocimiento.
de los saberes previos con que llegan los
educandos a cada nivel o grado lo cual nos Se le aplicarán las que permitan la consulta de
permitirá identificar fortalezas y debilidades.
textos, notas, solución de problemas y
Para a partir de ahí generar actividades situaciones, ensayos, análisis, interpretación,
planeadas por el docente, los estudiantes y la
proposición, conclusiones, y otras formas que
rectora, las cuales nos permitan generar un los docentes consideren pertinentes y que
buen desempeño y potenciar las diferentes independicen los resultados, de factores
competencias. relacionados solamente con simples
recordaciones o memorización de palabras,
En un segundo momento mediante una buena nombres, fechas, datos, cifras, resultado final,
planeación el docente implementara acciones sin tener en cuenta el proceso del ejercicio y
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 41 de 7

que le permitan identificar los desempeños de que no se encuentren relacionadas con la


los estudiantes con el saber y el saber hacer. constatación de conceptos y factores
cognoscitivos.
En un tercer instante el docente plantea
actividades donde el educando demuestre el La observación de comportamientos,
manejo de conceptos y procedimientos, los actitudes, valores, aptitudes, desempeños
cuales le permiten formular y resolver cotidianos, conocimientos, registrando en
problemas de su cotidianidad. Lo que le detalle los indicadores de logros en los cuales
permitirá al docente valorar la actuación y lo se desarrollan, y que demuestren los cambios
que el estudiante es capaz de hacer con el de índole cultural, personal y social del
conocimiento desde su contexto. estudiante.
Y por último mediante trabajos, talleres y
diferentes acciones planteadas dentro y fuera El diálogo con el estudiante, y padre de
de la I.E. el docente hará seguimiento para familia, como elemento de reflexión y análisis,
poder identificar el manejo del conocimiento para obtener información que complemente la
científico desde todos sus pensamientos y el obtenida en la observación y en las pruebas
desarrollo integral del educando y la capacidad escritas.
de este para buscar solución a problemas
identificados desde su contexto y desde otros. Se permitirá la auto evaluación por parte de
los mismos estudiantes, y la participación de
los padres de familia en la evaluación de sus
hijos a través de tareas formativas dejadas
para la casa, y sobre las que los padres
evaluaran y darán fe en las reuniones
M.E.PTc. (Maestros Estudiantes Egresados,
Padres de familia y técnicos administrativos) y
SIEMCOSE( siembras y cosechas)
PLANES DE REFUERZO INSTITUCIONAL

Se consideran actividades de refuerzo o nivelación a todas aquellas programadas y elaboradas


por el docente con el ánimo de superar las deficiencias y/o dificultades académicas, como son:

 Tutorías realizadas por el docente.


 Plan de mejoramiento con talleres, exposiciones, trabajos de investigación y otras.
actividades que el docente estime convenientes.
 Desarrollo de talleres en la casa o en el colegio, de forma individual o en grupo.
 Prácticas o proyectos desarrollados y demostrados por los estudiantes.
 Pruebas escritas en grupo o de forma individual.
 Pruebas orales.
 Monitorias con estudiantes que ayuden en la explicación y comprensión de logros y/o
indicadores en los cuales los estudiantes tuvieron dificultad en su desempeño.
 También se contará con la colaboración de los padres de familia, las comisiones de
evaluación y promoción o cualquier otra forma que no implique la suspensión de clases
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 42 de 7

para adelantar y demostrar dichas actividades. Y deberán cumplirse durante todo el año
lectivo o las fechas estipuladas por la I. E.
LOGROS----INDICADORES (descriptores) De acuerdo con los estándares.
PERIODOS PRIMER PERIODO SEGUNDO TERCER CUARTO
ACADEMICOS PERIODO PERIODO PERIODO

Asumo en mi Reconozco el Comprendo y


comportamiento que valor de la ejecuto losReconozco los
soy responsable para responsabilidad deberes que valores de la
LOGROS decidir mi vida. en mis tengo parasolidaridad, la
compañeros. con mihonestidad y el
familia. bien común, en
situaciones
Identifico el propuestas.
valor de la
corresponsab
ilidad en
personas de
la Institución
educativa.
Asume en su Reconoce el Comprende y
comportamiento que valor de la ejecuta los Reconoce los
es responsable para responsabilidad deberes que valores de la
INDICADORES decidir en su vida. en sus tiene para solidaridad, la
compañeros. con su honestidad y el
familia. bien común, en
Situaciones
Identifica el propuestas.
valor de la
corresponsab
ilidad en
personas de
la Institución
educativa.

NOMBRE DEL MODELO PEDAGOGICO Por definir


INSTITUCIONAL

EJE FILOSOFICO DEL MODELO Por definir


APLICADO

HERRAMIENTAS PEDAGOGICAS DE
ESPECIFICO DE LA ASIGNATURA
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 43 de 7

MOMENTO INSITU DEL MOMENTO DE ACTIVIDAD M0MENTOS DE


GRADO Y/O TRABAJO GRUPAL REFUERZO Y/O
ASIGNATURA PERSONAL Definir las TRANSFERENCIA
No cambiar esta Definir las estrategias PEDAGOGICA.
columna estrategias propias del área Definir las estrategias
propias del área en en este tipo de propias del área en
este tipo de trabajo. este tipo de trabajo.
trabajo.
Exploración  Preguntas y  Dinámicas  Intercambio de
Verificación de respuestas  Socializaciones saberes.
conocimientos previos  Dinámicas  Juego: Recordando
del estudiante.  Taller tercero
exploratorio
Toma de contacto  Talleres  Monitorias  USO APLICATIVO
El desarrollo de  Lecturas  Dinámicas Talleres para realizar
actividades para  Explicaciones  Ejercicios de en casa y en aula de
Homogenizar los  Presentación de descripción de clases.
conocimientos previos de videos objetos a partir  Consultas
los estudiantes de recuerdos  Lectura de cuentos
de lo
observado
Desarrollo de la clase  Explicaciones  Experimentos  Consultas a
Desarrollo de estrategias  Dinámica  Juego de roles bibliotecas vivas
didácticas para la  Lecturas  Monitorias  Talleres para realizar
construcción del  Presentación de  Lectura de en casa y en aula de
conocimiento videos cuentos clases.
 Trabajos en  Trabajos extra clase
bioaulas
Puesta en común  Conversatorio  Mesas de  Apoyo en los CES
Socialización de los  Lluvia de ideas trabajo  Talleres
conocimientos  Juego de roles  Socializaciones
desarrollados en clase
Retroalimentación  Explicaciones  Experimentos  Consultas a
Actividades  Dinámica  Juego de roles bibliotecas vivas
complementarias para  Lecturas  Monitorias  Talleres para realizar
reforzar el conocimiento  Presentación de  Lectura de en casa y en aula de
adquirido videos cuentos clases.
 Trabajos en  Mesas de  Trabajos extra clase
bioaulas trabajo
 Talleres
 Preguntas y
respuestas
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 44 de 7

DISEÑO
CURRICULAR DIMENSIONES: COGNITIVA, PROCEDIMENTAL Y GRADO
ACTITUDINAL QUINTO

ASIGNATURA: Educación Religiosa y Moral AREA: Educación Religiosa y Moral


META DE Respetar las diversas convicciones y formas de comunicar y dar testimonio
APRENDIZAJE de la convicción religiosa de pertenencia que tienen las personas.
Pensamiento científico.
TOPICOS Aproximación al conocimiento científico.
GENERATIVOS Construcción de la identidad.
Conciencia ambiental.
PERIODOS ACADÉMICO
HILOS PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO
CONDUCTORES PERIODO PERIODO PERIODO PERIODO

¿Por qué las ¿Por qué hay ¿Por qué el ¿Por qué el ¿Por qué el
experiencias y personas que testimonio de un testimonio de testimonio de la
hechos nos se han pueblo hace Jesús cuestiona Iglesia confirma
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 45 de 7

permiten apreciar conocer a Dios? e invita al hombre la fe del


las vivencias o destacado en la a seguirlo? cristiano?
testimonios historia de la
religiosos? humanidad?

EJES 1º El testimonio, manifestación de la autenticidad


TEMATICOS 2º El testimonio de un pueblo que hace conocer a Dios
3º El testimonio de Jesús cuestiona e invita al hombre a seguirlo
4º El testimonio de la Iglesia confirma la fe del cristiano
PERIODOS ACADÉMICO
Se traen los contenidos de la malla, y se explicitan en temáticas de acuerdo con los DBA
PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO
PERIODO PERIODO PERIODO PERIODO
Líderes y su liderazgo Primer mandamiento Jesús obediente a la Identidad y vida
en la historia de la de la Ley de Dios: voluntad de Padre. cristiana hoy.
humanidad. amar a Dios sobre
todas las cosas. El testimonio de los
Condiciones morales, discípulos de Jesús. Vida cristiana y
sociales, para el martirio.
liderazgo. Atributos de Dios en
el Antiguo
Testamento. La misión de Espíritu
El anti testimonio y la Santo como testigo de
corrupción de algunos Testigo de la fe en Jesucristo.
líderes. Dios, en Israel.

Característica de la Vida de San Juan Testimonio de la


experiencia religiosa Bautista. Iglesia primitiva.
auténtica.

COMPETENCIAS DEL ESTUDIANTE EN EL AÑO

COGNITIVAS – PROCEDIMENTALES
C1 C2 C3 ACTITUDINALES
Interpretativa Argumentativa Propositiva
Distingue y Formulo Aprende aplica Escucho activamente a mis compañeros y
analiza las preguntas a y enseña en compañeras, reconozco otros puntos de
manifestacione partir de una su ámbito vista, los comparo con los míos y puedo
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 46 de 7

s de valentía y observación o infantil, familiar modificar lo que pienso ante argumentos


testimonio experiencia y eclesial las más sólidos.
frente a sobre lo que es reglas, normas
situaciones de cultura y y Reconozco y acepto el escepticismo de
persecución y subcultura, del mandamientos mis compañeros y compañeras ante la
muerte. testimonio y del de juego, información que presento.
anti testimonio y convivencia y
escojo algunas relación con Valoro y utilizo el conocimiento de
Interpreta las de ellas para Dios. diferentes personas de mi entorno
exigencias del buscar posibles
primer respuestas. Propone Identifico y acepto diferencias en las
mandamiento distintas formas de vida y de pensar.
de la Ley de Comprende y opciones para
Dios; y a la argumenta el mejorar en el
vez los derecho curso el nivel
comprende y universal a de
compara con profesar y ser conocimiento y
las reglas del coherente con cercanía al
hogar y la I.E. una forma amor de Dios.
como principio concreta de
de creer y esperar
organización, en Dios.
convivencia y
felicidad. Comprende la
diferencia entre
Descubre en las buenas y
María la virtud malas
de obediencia amistades y
generosa al descubre que
proyecto de ser amigo de
Dios y ser Dios cambia la
madre, existencia.
discípula y
testigo de Él.

ENTRADA SALIDA
Fortalece la convicción de ser responsable del Establece la relación de semejanza o
desarrollo integral que tiene que ver con las diferencia entre las propias acciones y las
condiciones de todas las personas de una contenidas en los relatos bíblicos y
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 47 de 7
SUPERIOR: 4,5 a 5.0
sociedad. ALTO: 4,0 a 4,4 litúrgicas estudiadas; además
acciones
BASICO: 3,0 a 3,9 la misión que tiene la Iglesia entre
explica
BAJO:
Construye solidaridad en su colegio y familia 1.0
losa diversos
2.9 pueblos, culturas y religiones.
porque es deber de todo ser humano.

Apoya todo lo que promueve la justicia para el


bienestar de todos los habitantes de una sociedad.

DIMENSIÓN EVALUATIVA
MODELO EVALUATIVO TABLA DE VALORACIÓN
La escala de valoración adoptada por la
Institución es cuantitativa y se establece la con
Decreto 1290 del 2009 la Escala Nacional acorde al artículo 5 del
Decreto 1290 del 2009 así:

PROCESOS VALORACIÓN
CONTINUA: Realizará en forma permanente BAJO ( 1.0 a 2.99)
haciendo un seguimiento al estudiante, que permita
observar el progreso y las dificultades que se Esta valoración se da cuando el estudiante no
presenten en su proceso de formación. Se hará al alcanza como mínimo el 60% de los logros
final de cada tema, unidad, periodo, clase o proceso. propuestos en las actividades realizadas.
INTEGRAL: se tendrán en cuenta todos los
aspectos o dimensiones del desarrollo del BÁSICO (3.0 a 3.99)
estudiante, como las pruebas escritas para
evidenciar el proceso de aprendizajes y Esta valoración se obtiene cuando el
organización del conocimiento. estudiante alcanza entre el 60% y el 79% de
los logros propuesto en las actividades.
Se le aplicarán las que permitan la consulta de
textos, notas, solución de problemas y ALTO (4.0 a 4.5 )
situaciones, ensayos, análisis, interpretación,
proposición, conclusiones, y otras formas que Esta valoración se alcanza cuando el
los docentes consideren pertinentes. estudiante obtiene entre el 80% y el 90% de
SISTEMÁTICA: se realizará la evaluación los logros propuestos en las actividades.
teniendo en cuenta los principios pedagógicos
y que guarde relación con los fines, objetivos SUPERIOR (4.51 a 5.0 )
de la educación, la visión y misión del plantel,
los estándares de competencias de las Esta valoración se alcanza cuando el
diferentes áreas, los logros, indicadores de estudiante adquiere más del 90% de los logros
logro, lineamientos curriculares o estructura propuestos.
científica de las áreas, los contenidos,
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 48 de 7

métodos y otros factores asociados al proceso


de formación de los estudiantes.
FLEXIBLE; se tendrán en cuenta los ritmos de
desarrollo del alumno en sus distintos
aspectos de interés, capacidades, ritmos de
aprendizaje, dificultades, limitaciones de tipo
afectivo, familiar, nutricional, entorno social,
físicas, discapacidad de cualquier índole,
estilos propios, dando un manejo diferencial y
especial según las problemáticas relevantes o
diagnosticadas por profesionales.
INTERPRETATIVA: Se permitirá que los
alumnos comprendan el significado de los
procesos y los resultados que obtienen, y junto
con el profesor, hagan reflexiones sobre los
alcances y las fallas para establecer
correctivos pedagógicos que le permitan
avanzar en su desarrollo de manera normal.

PARTICIPATIVA: se involucra en la
evaluación al alumno, docente, padre de
familia y otras instancias que aporten a realizar
unos buenos métodos en los que sean los
estudiantes quienes desarrollen las clases, los
trabajos en foros, mesa redonda, trabajo en
grupo, debate, seminario, exposiciones,
prácticas de campo y de taller, con el fin de
que alcancen entre otras las competencias de
analizar, interpretar y proponer, con la
orientación y acompañamiento del profesor.
En este tipo de evaluación todos y/o cada uno
de los miembros de la comunidad educativa
deben estar en capacidad de manifestar sus
expectativas, los aciertos y desaciertos que
pueden hacer parte del proceso sin que esta
situación sea causal de persecución.
METODOLOGIA DE SEGUIMIENTO METODOLOGIA EVALUATIVA
La I. E. Dos Ríos establece el siguiente La I. E. Dos Ríos tendrá en cuenta todos los
proceso metodológico para el seguimiento de aspectos o dimensiones del desarrollo del
los estudiantes en el área de ciencias estudiante, como las pruebas escritas para
naturales. evidenciar el proceso de aprendizajes y
Como primera medida se hará un diagnóstico organización del conocimiento.
de los saberes previos con que llegan los
educandos a cada nivel o grado lo cual nos Se le aplicarán las que permitan la consulta de
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 49 de 7

permitirá identificar fortalezas y debilidades. textos, notas, solución de problemas y


Para a partir de ahí generar actividades situaciones, ensayos, análisis, interpretación,
planeadas por el docente, los estudiantes y la proposición, conclusiones, y otras formas que
rectora, las cuales nos permitan generar un los docentes consideren pertinentes y que
buen desempeño y potenciar las diferentes independicen los resultados, de factores
competencias. relacionados solamente con simples
recordaciones o memorización de palabras,
En un segundo momento mediante una buena nombres, fechas, datos, cifras, resultado final,
planeación el docente implementara acciones sin tener en cuenta el proceso del ejercicio y
que le permitan identificar los desempeños de que no se encuentren relacionadas con la
los estudiantes con el saber y el saber hacer. constatación de conceptos y factores
cognoscitivos.
En un tercer instante el docente plantea
actividades donde el educando demuestre el La observación de comportamientos,
manejo de conceptos y procedimientos, los actitudes, valores, aptitudes, desempeños
cuales le permiten formular y resolver cotidianos, conocimientos, registrando en
problemas de su cotidianidad. Lo que le detalle los indicadores de logros en los cuales
permitirá al docente valorar la actuación y lo se desarrollan, y que demuestren los cambios
que el estudiante es capaz de hacer con el de índole cultural, personal y social del
conocimiento desde su contexto. estudiante.
Y por último mediante trabajos, talleres y
diferentes acciones planteadas dentro y fuera El diálogo con el estudiante, y padre de
de la I.E. el docente hará seguimiento para familia, como elemento de reflexión y análisis,
poder identificar el manejo del conocimiento para obtener información que complemente la
científico desde todos sus pensamientos y el obtenida en la observación y en las pruebas
desarrollo integral del educando y la capacidad escritas.
de este para buscar solución a problemas
identificados desde su contexto y desde otros. Se permitirá la auto evaluación por parte de
los mismos estudiantes, y la participación de
los padres de familia en la evaluación de sus
hijos a través de tareas formativas dejadas
para la casa, y sobre las que los padres
evaluaran y darán fe en las reuniones
M.E.PTc. (Maestros Estudiantes Egresados,
Padres de familia y técnicos administrativos) y
SIEMCOSE( siembras y cosechas)
PLANES DE REFUERZO INSTITUCIONAL

Se consideran actividades de refuerzo o nivelación a todas aquellas programadas y elaboradas


por el docente con el ánimo de superar las deficiencias y/o dificultades académicas, como son:

 Tutorías realizadas por el docente.


 Plan de mejoramiento con talleres, exposiciones, trabajos de investigación y otras.
actividades que el docente estime convenientes.
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 50 de 7

Desarrollo de talleres en la casa o en el colegio, de forma individual o en grupo.


Prácticas o proyectos desarrollados y demostrados por los estudiantes.
Pruebas escritas en grupo o de forma individual.
Pruebas orales.
Monitorias con estudiantes que ayuden en la explicación y comprensión de logros y/o
indicadores en los cuales los estudiantes tuvieron dificultad en su desempeño.
 También se contará con la colaboración de los padres de familia, las comisiones de
evaluación y promoción o cualquier otra forma que no implique la suspensión de clases
para adelantar y demostrar dichas actividades. Y deberán cumplirse durante todo el año
lectivo o las fechas estipuladas por la I. E.
LOGROS----INDICADORES (descriptores) De acuerdo con los estándares.
PERIODOS PRIMER PERIODO SEGUNDO TERCER CUARTO
ACADEMICOS PERIODO PERIODO PERIODO

Identifico los motivos Valoro la palabra Confronto las Identifico el


LOGROS por los cuales unas de Dios en la expectativas estilo de vida y
personas se han Biblia donde que tenían lo el compromiso
destacado por sus revela su amor líderes que deben
grandes aportes a la infinito a toda religiosos tener los
humanidad. persona. respecto al integrantes de
Mesías con lo la Iglesia para
Valoro las Relaciono la que realmente dar testimonio
capacidades propias enseñanza de los fue Jesús. de Cristo.
y las de mis profetas con la
compañeros. situación que vive Asumo Participo con
el pueblo. algunas de las mis
Descubro testimonios exigencias de compañeros
de personas que han Organizo y Jesús en mi en los grupos
dejado huellas en su participo en forma de vivir de servicio
paso por el mundo. campañas de para ser su caritativo o
difusión de los discípulo (a). evangelizador
Asumo en mi vida la valores .
práctica de valores religiosos. Comparto en
que caracterizan a un familia o con
verdadero líder. Expreso con mis amigos Participo con
argumentos por testimonios de amor en las
Identifico las formas qué hay personas los primeros actividades
de corrupción en que que son capaces seguidores de religiosas.
incurren algunos de entregar su Jesús.
líderes. vida en martirio
antes que
Promuevo en mi renunciar a su fe Dramatizo
entorno los valores en Dios. acciones que
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 51 de 7

de honradez y favorecen la
responsabilidad. Asumo en la vida vivencia de la
personal el valor fe en un grupo
Valoro la vida de los de la fortaleza de personas.
hombres y mujeres para afrontar las
que han sido mártires dificultades. Planeo
y testigos de la fe. actividades
sugeridas
teniendo en
Promuevo la solución cuenta las
dialogada de los características
conflictos escolares de un buen
para no hacer sufrir a cristiano.
ningún compañero.

Identifica los motivos Valora la palabra Confronta las Identifica el


por los cuales unas de Dios en la expectativas estilo de vida y
INDICADORES personas se han Biblia donde que tenían lo el compromiso
destacado por sus revela su amor líderes que deben
grandes aportes a la infinito a toda religiosos tener los
humanidad. persona. respecto al integrantes de
Mesías con lo la Iglesia para
Valora las Relaciona la que realmente dar testimonio
capacidades propias enseñanza de los fue Jesús. de Cristo.
y las de mis profetas con la
compañeros. situación que vive Asume Participa con
el pueblo. algunas de las mis
Descubre testimonios exigencias de compañeros
de personas que han Organiza y Jesús en mi en los grupos
dejado huellas en su participa en forma de vivir de servicio
paso por el mundo. campañas de para ser su caritativo o
difusión de los discípulo (a). evangelizador
Asume en su vida la valores .
práctica de valores religiosos. Comparte en
que caracterizan a un familia o con
verdadero líder. Expresa con mis amigos Participa con
argumentos por testimonios de amor en las
Identifica las formas qué hay personas los primeros actividades
de corrupción en que que son capaces seguidores de religiosas.
incurren algunos de entregar su Jesús.
líderes. vida en martirio Reconoce los
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 52 de 7

antes que valores y Dramatiza


Promueve en su renunciar a su fe derechos que acciones que
entorno los valores en Dios. le brinda la favorecen la
de honradez y Institución. vivencia de la
responsabilidad. Asume en la vida fe en un grupo
personal el valor Se de personas.
Valora la vida de los de la fortaleza compromete y
hombres y mujeres para afrontar las vive la Planea
que han sido mártires dificultades. solidaridad en actividades
y testigos de la fe. los diferentes sugeridas
eventos teniendo en
Valora el programados cuenta las
Promueve la solución esfuerzo que por la características
dialogada de los hacen los padres Institución de un buen
conflictos escolares de familia en su cristiano.
para no hacer sufrir a formación Aprecia los
ningún compañero. integral. valores que
tienen sus
Analiza la amigos a
Analiza que es la relación que través
solidaridad y algunos existe entre el de gestos de
valores inherentes a agradecimiento y respeto y
ella. el respeto. delicadeza.

Aprecia el valor de la Acata con


solidaridad en su prontitud y
formación integral. respeto las
órdenes que
Procura vivenciar la recibe de sus
solidaridad y otros padres.
valores con actitudes
concretas en su Colabora con
entorno. alegría en los
quehaceres de la
casa.

Comprende el
valor que
encierra la ayuda
de las familias
entre sí como
medio de vivir la
solidaridad.
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 53 de 7

NOMBRE DEL MODELO PEDAGOGICO Por definir


INSTITUCIONAL

EJE FILOSOFICO DEL MODELO Por definir


APLICADO

HERRAMIENTAS PEDAGOGICAS DE USO APLICATIVO


ESPECIFICO DE LA ASIGNATURA
MOMENTO INSITU DEL MOMENTO DE ACTIVIDAD M0MENTOS DE
GRADO Y/O TRABAJO GRUPAL REFUERZO Y/O
ASIGNATURA PERSONAL Definir las TRANSFERENCIA
No cambiar esta Definir las estrategias PEDAGOGICA.
columna estrategias propias del área Definir las estrategias
propias del área en en este tipo de propias del área en
este tipo de trabajo. este tipo de trabajo.
trabajo.
Exploración  Preguntas y  Dinámicas  Intercambio de
Verificación de respuestas  Socializaciones saberes.
conocimientos previos  Dinámicas  Juego: Recordando
del estudiante.  Taller cuarto
exploratorio
Toma de contacto  Talleres  Monitorias  Talleres para realizar
El desarrollo de  Lecturas  Dinámicas en casa y en aula de
actividades para  Explicaciones  Ejercicios de clases.
Homogenizar los  Presentación de descripción de  Consultas
conocimientos previos de videos objetos a partir  Lectura de cuentos
los estudiantes de recuerdos
de lo
observado
Desarrollo de la clase  Explicaciones  Experimentos  Consultas a
Desarrollo de estrategias  Dinámica  Juego de roles bibliotecas vivas
didácticas para la  Lecturas  Monitorias  Talleres para realizar
construcción del  Presentación de  Lectura de en casa y en aula de
conocimiento videos cuentos clases.
 Trabajos en  Trabajos extraclase
bioaulas
Puesta en común  Conversatorio  Mesas de  Apoyo en los CES
Socialización de los  Lluvia de ideas trabajo  Talleres
conocimientos  Juego de roles  Socializaciones
desarrollados en clase
Retroalimentación  Explicaciones  Experimentos  Consultas a
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 54 de 7

Actividades  Dinámica  Juego de roles bibliotecas vivas


complementarias para  Lecturas  Monitorias  Talleres para realizar
reforzar el conocimiento  Presentación de  Lectura de en casa y en aula de
adquirido videos cuentos clases.
 Trabajos en  Mesas de  Trabajos extraclase
bioaulas trabajo
 Talleres
 Preguntas y
respuestas
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 55 de 7

DISEÑO
CURRICULAR DIMENSIONES: COGNITIVA, PROCEDIMENTAL Y GRADO
ACTITUDINAL SEXTO

ASIGNATURA: Educación Religiosa y Moral AREA: Educación Religiosa y Moral


META DE Presentar la dignidad humana a la luz de la persona de Jesucristo, para
APRENDIZAJE descubrir los valores y los criterios que permiten alcanzar la plena realización
del hombre.
La persona humana y sus derechos.
TOPICOS El hombre y la mujer, imagen y semejanza de Dios.
GENERATIVOS En Jesucristo Dios Padre da pleno sentido a la persona humana y eleva su
dignidad.
El camino de la iglesia es el hombre.
PERIODOS ACADÉMICO
PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO
PERIODO PERIODO PERIODO PERIODO

HILOS
CONDUCTORES ¿Cómo vivir ¿Por qué el camino de
¿Por qué ¿La dignidad del como hombres la iglesia es el
debemos hombre y la nuevos? hombre?
¿La dignidad de aprender que
la persona todo hombre es mujer es el orden
humana es el de la creación?
persona con
plan de Dios? dignidad,
deberes y
derechos?
EJES 1º La dignidad de la persona humana en el plan de Dios.
TEMATICOS 2º La dignidad del hombre y la mujer en el orden de la creación.
3º El hombre nuevo en cristo.
4º El bautismo, origen de la dignidad de los hijos de Dios.
PERIODOS ACADÉMICO
Se traen los contenidos de la malla, y se explicitan en temáticas de acuerdo con los DBA
PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO
PERIODO PERIODO PERIODO PERIODO
El hombre. El hombre frente a La encarnación de La Iglesia, promotora
Dios. Jesús hecho histórico de la dignidad de la
Grandes interrogantes del Y significativo. persona: servidora de
hombre. Dios crea al hombre la vida del hombre y
–varón y mujer – a su Dios Padre en la vida defensora de los
La persona humana en la imagen y semejanza de Jesús. derechos humanos.
cultura. y lo sitúa en el
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 56 de 7

El Espíritu Santo en La Iglesia, comunidad


Dignidad de la persona, la vida de Jesús. de personas, es el
sus deberes y derechos. Cuerpo de Cristo.
Las relaciones
personales de Jesús La Iglesia al vez visible
con el hombre. e invisible.

Rasgos de la El Espíritu Santo


personalidad de actúa en la vida de la
Jesús. Iglesia.

mundo como señor. Jesús promete el Santidad y pecado en


Espíritu Santo. la Iglesia.
El hombre llamado a
ser hijo de Dios. Jesús camino que El Bautismo purifica
conduce al Padre. del pecado original y
El hombre pecador, da la vida de la gracia.
necesitado de En el Misterio
salvación- pecado Pascual de Jesús se El Bautismo hace a los
original. cumplen las hombres hilos de Dios,
esperanzas de miembros de Cristo y
Dios en la historia de salvación propias del templos del Espíritu
Israel se presenta hombre de cada Santo.
como ser personal y época.
Salvador del hombre. El Bautismo y sus
En Jesús Dios Padre signos.
María en la Historia hace a los hombres
de la Salvación. sus hijos. María, primera
redimida, modelo del
Dios se relaciona con Jesús, verdadero hombre nuevo.
los hombres. Dios y verdadero
hombre. Diversas formas de la
presencia de Jesús.
El hombre marcha
hacia la plenitud de
vida en Jesucristo.

COMPETENCIAS DEL ESTUDIANTE EN EL AÑO


Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
SUPERIOR: 4,5 a 5.0PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 57 de 7
ALTO: 4,0 a 4,4
BASICO: – PROCEDIMENTALES
COGNITIVAS 3,0 a 3,9
C1 BAJO: C21.0 a 2.9 C3 ACTITUDINALES
Interpretativa Argumentativa Propositiva
Representa Sustenta Propone Respeto y cuido los miembros de mi
gráficamente el lógicamente sus acciones familia.
orden de la ideas. educativas en
creación varón y pro de la Demuestro veracidad y responsabilidad en
mujer. de persona el manejo de la información.
cambios físicos, humana en el
intelectuales y plan de Dios. Demuestro cumplimiento y responsabilidad
conductuales. en la entrega de trabajos e informes.
Es creativo
Interpreta para dar a Demuestro actitud crítica frente al impacto
mensajes de conocer la ocasionado por el hombre en la comunidad.
iconos y gráficas. importancia de
la práctica de Demuestro valoración y respeto por el
los buenos cuerpo tanto propio como el de los demás.
modales.
ENTRADA SALIDA
Reconozco en mi entorno la presencia de líderes que
sirven con autenticidad a la comunidad; desarrollo Reconozco que todo hombre –varón y mujer
con coraje y valor para defender mis principios es persona con dignidad, deberes y
religiosos frente al desprecio o la burla que hay sobre derechos.
ellos; identifica el estilo de vida y el compromiso que
deben tener los integrantes de la Iglesia para dar
testimonio de Cristo.

DIMENSIÓN EVALUATIVA
MODELO EVALUATIVO TABLA DE VALORACIÓN
La escala de valoración adoptada por la
Decreto 1290 del 2009 Institución es cuantitativa y se establece la con
la Escala Nacional acorde al artículo 5 del
Decreto 1290 del 2009 así:

PROCESOS VALORACIÓN
CONTINUA: Realizará en forma permanente haciendo
un seguimiento al estudiante, que permita observar el BAJO ( 1.0 a 2.99)
progreso y las dificultades que se presenten en su
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 58 de 7

proceso de formación. Se hará al final de cada tema, Este nivel se da cuando el estudiante no alcanza
unidad, periodo, clase o proceso. como mínimo el 60% de los logros propuestos
en las actividades realizadas.
INTEGRAL: Se tendrán en cuenta todos los aspectos o
dimensiones del desarrollo del estudiante, como las BÁSICO (3.0 a 3.99)
pruebas escritas para evidenciar el proceso de Este nivel se obtiene cuando el estudiante
aprendizajes y organización del conocimiento. alcanza entre el 60% y el 79% de los logros
propuesto en las actividades.
Se le aplicarán las que permitan la consulta de textos,
notas, solución de problemas y situaciones, ensayos, ALTO (4.0 a 4.5 )
análisis, interpretación, proposición, conclusiones, y Este nivel se alcanza cuando el estudiante
obtiene entre el 80% y el 90% de los logros
otras formas que los docentes consideren pertinentes.
propuestos en las actividades.

SISTEMÁTICA: se realizará la evaluación teniendo en SUPERIOR (4.51 a 5.0 )


cuenta los principios pedagógicos y que guarde relación Este nivel se alcanza cuando el estudiante
con los fines, objetivos de la educación, la visión y adquiere más del 90% de los logros propuestos.
misión del plantel, los estándares de competencias de las
diferentes áreas, los logros, indicadores de logro,
lineamientos curriculares o estructura científica de las
áreas, los contenidos, métodos y otros factores
asociados al proceso de formación de los estudiantes.
FLEXIBLE; se tendrán en cuenta los ritmos de
desarrollo del alumno en sus distintos aspectos de
interés, capacidades, ritmos de aprendizaje, dificultades,
limitaciones de tipo afectivo, familiar, nutricional,
entorno social, físicas, discapacidad de cualquier índole,
estilos propios, dando un manejo diferencial y especial
según las problemáticas relevantes o diagnosticadas por
profesionales.
INTERPRETATIVA: se permitirá que los alumnos
comprendan el significado de los procesos y los
resultados que obtienen, y junto con el profesor, hagan
reflexiones sobre los alcances y las fallas para establecer
correctivos pedagógicos que le permitan avanzar en su
desarrollo de manera normal.

PARTICIPATIVA: se involucra en la evaluación al


alumno, docente, padre de familia y otras instancias que
aporten a realizar unos buenos métodos en los que sean
los estudiantes quienes desarrollen las clases, los
trabajos en foros, mesa redonda, trabajo en grupo,
debate, seminario, exposiciones, prácticas de campo y
de taller, con el fin de que alcancen entre otras las
competencias de analizar, interpretar y proponer, con la
orientación y acompañamiento del profesor. En este tipo
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 59 de 7

de evaluación todos y/o cada uno de los miembros de la


comunidad educativa deben estar en capacidad de
manifestar sus expectativas, los aciertos y desaciertos
que pueden hacer parte del proceso sin que esta
situación sea causal de persecución.

METODOLOGIA DE SEGUIMIENTO METODOLOGIA EVALUATIVA


La I. E. Dos Ríos establece el siguiente proceso La I. E. Dos Ríos tendrán en cuenta todos los
metodológico para el seguimiento de los aspectos o dimensiones del desarrollo del
estudiantes en el área de ciencias naturales. estudiante, como las pruebas escritas para
Como primera medida se hará un diagnóstico de evidenciar el proceso de aprendizajes y
los saberes previos con que llegan los educandos organización del conocimiento.
a cada nivel o grado lo cual nos permitirá
identificar fortalezas y debilidades. Para a partir de Se le aplicarán las que permitan la consulta de
ahí generar actividades planeadas por el docente, textos, notas, solución de problemas y
los estudiantes y la rectora, las cuales nos situaciones, ensayos, análisis, interpretación,
permitan generar un buen desempeño y potenciar proposición, conclusiones, y otras formas que
las diferentes competencias. los docentes consideren pertinentes y que
independicen los resultados, de factores
En un segundo momento mediante una buena relacionados solamente con simples
planeación el docente implementara acciones que recordaciones o memorización de palabras,
le permitan identificar los desempeños de los nombres, fechas, datos, cifras, resultado final,
estudiantes con el saber y el saber hacer. sin tener en cuenta el proceso del ejercicio y
que no se encuentren relacionadas con la
En un tercer instante el docente plantea constatación de conceptos y factores
actividades donde el educando demuestre el cognoscitivos.
manejo de conceptos y procedimientos, los cuales
le permiten formular y resolver problemas de su La observación de comportamientos, actitudes,
cotidianidad. Lo que le permitirá al docente valorar valores, aptitudes, desempeños cotidianos,
la actuación y lo que el estudiante es capaz de conocimientos, registrando en detalle los
hacer con el conocimiento desde su contexto. indicadores de logros en los cuales se
Y por último mediante trabajos, talleres y desarrollan, y que demuestren los cambios de
diferentes acciones planteadas dentro y fuera de la índole cultural, personal y social del
I.E. el docente hará seguimiento para poder estudiante.
identificar el manejo del conocimiento científico
desde todos sus pensamientos y el desarrollo El diálogo con el estudiante, y padre de familia,
integral del educando y la capacidad de este para como elemento de reflexión y análisis, para
buscar solución a problemas identificados desde obtener información que complemente la
su contexto y desde otros. obtenida en la observación y en las pruebas
escritas.

Se permitirá la auto evaluación por parte de los


mismos estudiantes, y la participación de los
padres de familia en la evaluación de sus hijos
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 60 de 7

a través de tareas formativas dejadas para la


casa, y sobre las que los padres evaluaran y
darán fe en las reuniones M.E.PTc. (Maestros
Estudiantes Egresados, Padres de familia y
técnicos administrativos) y
SIEMCOSE( siembras y cosechas)
PLANES DE REFUERZO INSTITUCIONAL

Se consideran actividades de refuerzo o nivelación a todas aquellas programadas y elaboradas por


el docente con el ánimo de superar las deficiencias y/o dificultades académicas, como son:

 Tutorías realizadas por el docente


 Plan de mejoramiento con talleres, exposiciones, trabajos de investigación y otras actividades
que el docente estime convenientes.
 Desarrollo de talleres en la casa o en el colegio, de forma individual o en grupo
 Prácticas o proyectos desarrollados y demostrados por los estudiantes.
 Pruebas escritas en grupo o de forma individual.
 Pruebas orales
 Monitorias con estudiantes que ayuden en la explicación y comprensión de logros y/o
indicadores en los cuales los estudiantes tuvieron dificultad en su desempeño.
 También se contará con la colaboración de los padres de familia, las comisiones de
evaluación y promoción o cualquier otra forma que no implique la suspensión de clases para
adelantar y demostrar dichas actividades. Y deberán cumplirse durante todo el año lectivo o
las fechas estipuladas por la I. E.

LOGROS----INDICADORES (descriptores) De acuerdo con los estándares.


PERIODOS PRIMER PERIODO SEGUNDO TERCER CUARTO
ACADEMICOS PERIODO PERIODO PERIODO

Manifiesto sentido de Trabajo en grupo Descubro mis Identifico los


pertenencia al núcleo ejercitando la responsabilidade factores que
familiar. capacidad de s como miembro destruyen el
liderazgo, de la comunidad medio
Conozco algunos integración, educativa. ambiente.
aspectos que colaboración,
favorecen el sentido competencia, Participo Participó
de pertenencia. comunicación y creativamente en activamente en
liderazgo. actividades de mi las campañas
LOGROS Reconozco los valores comunidad que favorecen
familiares y me Preciso los educativa. la
identifica con ellos. conocimientos conservación
básicos de la Me cuestiono del medio.
Valoro las actividades identidad. sobre algunas
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 61 de 7

de cada uno de los dificultades de la Selecciono


miembros de mi Fortalezco las comunidad elementos
familia y manifiesto relaciones y el educativa. desechables y
respeto por la buen trato con las los aprovecho
autoridad de mis personas que Busco soluciones a través del
padres. están a prácticas a reciclaje.
mí alrededor. dificultades
Identifico las diversas encontradas en Identifico
necesidades que tiene Trato con mi institución algunos
la familia. amabilidad y educativa. problemas que
cultura a todas afectan la
Colaboro en la personas que me Investigo la forma comunidad.
búsqueda de los rodean. de colaboración
medios para satisfacer de los agentes Demuestro
algunas necesidades Analizo temas que hacen parte actitudes de
de la familia. sobre las de la comunidad solidaridad
relaciones con educativa. ante los
Disfruto el hecho de los otros. problemas de
ser tenido en cuenta Organizo y mi comunidad.
como sujeto, en Establezco analizo el
ambientes de afecto y diferencias entre organigrama de Identifico las
comprensión. las relaciones. mi colegio. diferentes
clases de
Cuido con trabajo que
responsabilidad existen y que
mi salud y mi ayudan a
aspecto personal. mejorar la
comunidad.
Hablo con
propiedad del Asumo con
valor y dignidad responsabilida
de mi cuerpo. d las tareas
organizadas
que benefician
la comunidad.

Establezco
lazos de
comunicación
con diferentes
entidades para
buscar
recursos que
ayuden al
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 62 de 7

progreso de la
comunidad.

Reconozco el
valor de mi
dignidad como
persona.

Valoro cada
una de mis
dimensiones
como persona
en mi
formación
personal.

Desarrollo
acciones que
contribuyen al
desarrollo de
mis
potencialidade
s.
Manifiesta sentido de Trabaja en grupo Descubre sus Identifica los
pertenencia al núcleo ejercitando la responsabilidade factores que
INDICADORES familiar. capacidad de s como miembro destruyen el
liderazgo, de la comunidad medio
Conoce algunos integración, educativa. ambiente.
aspectos que colaboración,
favorecen el sentido competencia, Participa Participa
de pertenencia. comunicación y creativamente en activamente en
liderazgo. actividades de su las campañas
Reconoce los valores comunidad que favorecen
familiares y se Precisa los educativa. la
identifica con ellos. conocimientos conservación
básicos de la Se cuestiona del medio.
Valora las actividades identidad. sobre algunas
de cada uno de los dificultades de su Selecciona
miembros de su Fortalece las comunidad elementos
familia y manifiesta relaciones y el educativa. desechables y
respeto por la buen trato con las los aprovecha
autoridad de sus personas que Busca soluciones a través del
padres. están a prácticas a reciclaje.
mí alrededor. dificultades
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 63 de 7

Identifica las diversas encontradas en Identifica


necesidades que tiene Trata con su institución algunos
la familia. amabilidad yeducativa. problemas que
cultura a todas afectan la
Colabora en la personas que lo Investiga la forma comunidad.
búsqueda de los rodean. de colaboración
medios para satisfacer de los agentes Demuestra
algunas necesidades Analiza temas que hacen parte actitudes de
de la familia. sobre lasde su comunidad solidaridad
relaciones con educativa. ante los
Disfruto el hecho de los otros. problemas de
ser tenido en cuenta Organiza y su comunidad.
como sujeto, en Establece analiza el
ambientes de afecto y diferencias entre organigrama de Identifica las
comprensión. las relaciones. su colegio. diferentes
clases de
Cuida con trabajo que
responsabilidad existen y que
su salud y su ayudan a
aspecto personal. mejorar la
comunidad.
Habla con
propiedad del Asume con
valor y dignidad responsabilida
de su cuerpo. d las tareas
organizadas
que benefician
la comunidad.

Establece
lazos de
comunicación
con diferentes
entidades para
buscar
recursos que
ayuden al
progreso de la
comunidad.

Reconoce el
valor de su
dignidad como
persona.
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 64 de 7

Valora cada
una de sus
dimensiones
como persona
en su
formación
personal.

Desarrolla
acciones que
contribuyen al
desarrollo de
sus
potencialidade
s.

NOMBRE DEL MODELO PEDAGOGICO Por definir


INSTITUCIONAL

EJE FILOSOFICO DEL MODELO Por definir


APLICADO

HERRAMIENTAS PEDAGOGICAS DE USO APLICATIVO


ESPECIFICO DE LA ASIGNATURA
MOMENTO INSITU DEL MOMENTO DE ACTIVIDAD M0MENTOS DE
GRADO Y/O TRABAJO GRUPAL REFUERZO Y/O
ASIGNATURA PERSONAL Definir las TRANSFERENCIA
No cambiar esta Definir las estrategias PEDAGOGICA.
columna estrategias propias propias del área Definir las estrategias
del área en este tipo en este tipo de propias del área en este
de trabajo. trabajo. tipo de trabajo.

Exploración  Preguntas y  Dinámicas  Intercambio de


Verificación de respuestas  Socializaciones saberes.
conocimientos previos del  Dinámicas  Actividad: recordando
estudiante.  Taller exploratorio quinto

Toma de contacto  Talleres  Monitorias  Talleres para realizar


El desarrollo de  Lecturas  Dinámicas en casa y en aula de
actividades para  Explicaciones  Ejercicios de clases.
Homogenizar los  Presentación de descripción de  Consultas
conocimientos previos de videos objetos a partir  Lectura de cuentos
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 65 de 7

los estudiantes de recuerdos


de lo
observado
Desarrollo de la clase  Explicaciones  Experimentos  Consultas a
Desarrollo de estrategias  Dinámica  Juego de roles bibliotecas vivas
didácticas para la  Lecturas  Monitorias  Talleres para realizar
construcción del  Presentación de  Lectura de en casa y en aula de
conocimiento videos cuentos clases.
 Visitas al vivero  Trabajos extraclase

Puesta en común  Conversatorio  Mesas de  Apoyo en los CES


Socialización de los  Lluvia de ideas trabajo  Talleres
conocimientos  Juego de roles  Socializaciones
desarrollados en clase
Retroalimentación  Explicaciones  Experimentos  Consultas a
Actividades  Dinámica  Juego de roles bibliotecas vivas
complementarias para  Lecturas  Monitorias  Talleres para realizar
reforzar el conocimiento  Presentación de  Lectura de en casa y en aula de
adquirido videos cuentos clases.
 Talleres  Mesas de  Trabajos extraclase
 Preguntas y trabajo
respuestas
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 66 de 7

DISEÑO
CURRICULAR DIMENSIONES: Educación Religiosa y Moral. GRADO
SEPTIMO

ASIGNATURA: Educación Religiosa y Moral. AREA: Educación Religiosa y Moral,


META DE Construir el conocimiento mediante el esfuerzo personal reconociendo la
APRENDIZAJE importancia y la misión de la Familia encausándolo positivamente hacia un
desarrollo sano de su personalidad y de su entorno y el bien de la sociedad.

Apropiarse de las convicciones éticas que todo individuo necesita para una
sana convivencia.
Conocimiento personal.
TOPICOS La familia, célula primordial de la sociedad.
GENERATIVOS La familia imagen de Dios que es amor y vida.
La familia, célula fundamental de la Iglesia.
La misión de la familia cristiana en el mundo de hoy.
PERIODOS ACADÉMICO
PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO
PERIODO PERIODO PERIODO PERIODO

HILOS ¿Cuáles son los ¿Qué sentimientos ¿Cómo es el ¿Por qué la


CONDUCTORES valores cristianos se descubren en la ambiente comunidad brinda
que hay en la formación recibida familiar que oportunidades para
¿Qué es la familia? en la familia? se percibe cultivar valores en la
familia? diariamente familia?
en el
desarrollo de
la sociedad?
1º La familia, escuela de valores cristianos.
EJES 2ºLa unidad de la familia como don del Espíritu Santo.
TEMATICOS 3º El sacramento del Matrimonio, fundamenta y fortalece la vida familiar.
4ºLa misión evangelizadora de la familia: “Anunciar la pascua del Señor”.
PERIODOS ACADÉMICO
Se traen los contenidos de la malla, y se explicitan en temáticas de acuerdo con los DBA
PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO
PERIODO PERIODO PERIODO PERIODO
El hombre, ser social, Dios crea la pareja La familia es la La familia, comunidad
llamado a vivir en familia. humana. Iglesia doméstica. de personas.

La realidad actual de su El Matrimonio, base La Iglesia es la La familia, servidora de


Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 67 de 7

familia y su problemática. de la familia. familia de los hijos de la vida.


Dios.
La familia, “escuela del La familia, imagen de La familia, partícipe en
más rico humanismo”. Dios Padre, Hijo y Jesús eleva el el desarrollo de la
Espíritu Santo. matrimonio a la sociedad.
La familia, red de dignidad de
relaciones humanas. Dios es Padre de sacramento. La familia, participe en
Nuestro Señor la vida y misión
La familia, base de la Jesucristo. evangelizadora de la
sociedad. La familia y la Iglesia Iglesia.
Jesucristo nace en nacen y se
La familia en la cultura, una familia. construyen en Cristo. La experiencia de la
proceso histórico. Pascua en la familia.
La Oración en La familia y la
familia: Parroquia. La carta de los
Jesús ora y enseña a derechos de la familia.
orar. Los sacramentos de
sanación salvan y María en la vida de la
Jesús revela, reintegran a la vida familia.
promete y envía el familiar.
Espíritu Santo fruto
de comunión. La religiosidad
popular en la familia.
El Espíritu Santo,
fruto de la comunión María Madre de
de amor del Padre y Jesús y Madre de la
del Hijo. Iglesia, en la familia.

El Espíritu Santo une La familia en la


a los hombres como Iglesia.
hermanos en una
sola familia.

Por el Bautismo los


miembros de la
familia están
incorporados a la
vida trinitaria.

El ideal de la familia
en el plan de Dios.
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 68 de 7

COMPETENCIAS DEL ESTUDIANTE EN EL AÑO

COGNITIVAS – PROCEDIMENTALES
C1 C2 C3 ACTITUDINALES
Interpretativa Argumentativa Propositiva
Explico los Establezco Formulo Demuestro actitudes de interés favorables
valores cristianos diferencias preguntas de respeto por la vida.
que hay en la entre específicas
familia. descripción, sobre una
explicación y observación o Demuestro respeto y aceptación por las
Explico la evidencia experiencia y diferencias de género.
importancia que escojo una
tiene la familia en Evalúo la para indagar y Me comunico con mis compañeros
la formación de calidad de la encontrar utilizando un lenguaje y una gesticulación
los sentimientos. información, posibles apropiada y respetuosa.
escojo la respuestas.
Explico las pertinente y doy
manifestaciones el crédito Formulo
de afecto en las correspondiente explicaciones
relaciones posibles, con
familiares. base en el
conocimiento
cotidiano,
teorías y
modelos para
contestar
preguntas.

ENTRADA SALIDA

Reconozco que la misión fundamental de la


familia es evangelizar.
Reconozco que todo hombre –varón y mujer es
persona con dignidad, deberes y derechos.

DIMENSIÓN EVALUATIVA
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
SUPERIOR: 4,5 a 5.0PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 69 de 7
ALTO: 4,0 a 4,4
BASICO: 3,0 a 3,9
MODELO EVALUATIVO TABLA DE VALORACIÓN
BAJO: 1.0 a 2.9 La escala de valoración adoptada por la
Decreto 1290 del 2009 Institución es cuantitativa y se establece la con
la Escala Nacional acorde al artículo 5 del
Decreto 1290 del 2009 así:

PROCESOS VALORACIÓN
CONTINUA: Realizará en forma permanente haciendo
un seguimiento al estudiante, que permita observar el BAJO ( 1.0 a 2.99)
progreso y las dificultades que se presenten en su
proceso de formación. Se hará al final de cada tema, Este nivel se da cuando el estudiante no alcanza
como mínimo el 60% de los logros propuestos
unidad, periodo, clase o proceso.
en las actividades realizadas.
INTEGRAL: Se tendrán en cuenta todos los aspectos o
dimensiones del desarrollo del estudiante, como las BÁSICO (3.0 a 3.99)
pruebas escritas para evidenciar el proceso de Este nivel se obtiene cuando el estudiante
aprendizajes y organización del conocimiento. alcanza entre el 60% y el 79% de los logros
propuesto en las actividades.
Se le aplicarán las que permitan la consulta de textos,
ALTO (4.0 a 4.5 )
notas, solución de problemas y situaciones, ensayos,
Este nivel se alcanza cuando el estudiante
análisis, interpretación, proposición, conclusiones, y obtiene entre el 80% y el 90% de los logros
otras formas que los docentes consideren pertinentes. propuestos en las actividades.

SISTEMÁTICA: se realizará la evaluación teniendo en SUPERIOR (4.51 a 5.0 )


cuenta los principios pedagógicos y que guarde relación Este nivel se alcanza cuando el estudiante
con los fines, objetivos de la educación, la visión y adquiere más del 90% de los logros propuestos.
misión del plantel, los estándares de competencias de las
diferentes áreas, los logros, indicadores de logro,
lineamientos curriculares o estructura científica de las
áreas, los contenidos, métodos y otros factores
asociados al proceso de formación de los estudiantes.
FLEXIBLE; se tendrán en cuenta los ritmos de
desarrollo del alumno en sus distintos aspectos de
interés, capacidades, ritmos de aprendizaje, dificultades,
limitaciones de tipo afectivo, familiar, nutricional,
entorno social, físicas, discapacidad de cualquier índole,
estilos propios, dando un manejo diferencial y especial
según las problemáticas relevantes o diagnosticadas por
profesionales.
INTERPRETATIVA: se permitirá que los alumnos
comprendan el significado de los procesos y los
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 70 de 7

resultados que obtienen, y junto con el profesor, hagan


reflexiones sobre los alcances y las fallas para establecer
correctivos pedagógicos que le permitan avanzar en su
desarrollo de manera normal.

PARTICIPATIVA: se involucra en la evaluación al


alumno, docente, padre de familia y otras instancias que
aporten a realizar unos buenos métodos en los que sean
los estudiantes quienes desarrollen las clases, los
trabajos en foros, mesa redonda, trabajo en grupo,
debate, seminario, exposiciones, prácticas de campo y
de taller, con el fin de que alcancen entre otras las
competencias de analizar, interpretar y proponer, con la
orientación y acompañamiento del profesor. En este tipo
de evaluación todos y/o cada uno de los miembros de la
comunidad educativa deben estar en capacidad de
manifestar sus expectativas, los aciertos y desaciertos
que pueden hacer parte del proceso sin que esta
situación sea causal de persecución.

METODOLOGIA DE SEGUIMIENTO METODOLOGIA EVALUATIVA


La I. E. Dos Ríos establecen el siguiente proceso La I. E. Dos Ríos tendrán en cuenta todos los
metodológico para el seguimiento de los aspectos o dimensiones del desarrollo del
estudiantes en el área de ciencias naturales. estudiante, como las pruebas escritas para
Como primera medida se hará un diagnóstico de evidenciar el proceso de aprendizajes y
los saberes previos con que llegan los educandos organización del conocimiento.
a cada nivel o grado lo cual nos permitirá
identificar fortalezas y debilidades. Para a partir de Se le aplicarán las que permitan la consulta de
ahí generar actividades planeadas por el docente, textos, notas, solución de problemas y
los estudiantes y la rectora, las cuales nos situaciones, ensayos, análisis, interpretación,
permitan generar un buen desempeño y potenciar proposición, conclusiones, y otras formas que
las diferentes competencias. los docentes consideren pertinentes y que
independicen los resultados, de factores
En un segundo momento mediante una buena relacionados solamente con simples
planeación el docente implementara acciones que recordaciones o memorización de palabras,
le permitan identificar los desempeños de los nombres, fechas, datos, cifras, resultado final,
estudiantes con el saber y el saber hacer. sin tener en cuenta el proceso del ejercicio y
que no se encuentren relacionadas con la
En un tercer instante el docente plantea constatación de conceptos y factores
actividades donde el educando demuestre el cognoscitivos.
manejo de conceptos y procedimientos, los cuales
le permiten formular y resolver problemas de su La observación de comportamientos, actitudes,
cotidianidad. Lo que le permitirá al docente valorar valores, aptitudes, desempeños cotidianos,
la actuación y lo que el estudiante es capaz de conocimientos, registrando en detalle los
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 71 de 7

hacer con el conocimiento desde su contexto. indicadores de logros en los cuales se


Y por último mediante trabajos, talleres y desarrollan, y que demuestren los cambios de
diferentes acciones planteadas dentro y fuera de la índole cultural, personal y social del
I.E. el docente hará seguimiento para poder estudiante.
identificar el manejo del conocimiento científico
desde todos sus pensamientos y el desarrollo El diálogo con el estudiante, y padre de familia,
integral del educando y la capacidad de este para como elemento de reflexión y análisis, para
buscar solución a problemas identificados desde obtener información que complemente la
su contexto y desde otros. obtenida en la observación y en las pruebas
escritas.

Se permitirá la auto evaluación por parte de los


mismos estudiantes, y la participación de los
padres de familia en la evaluación de sus hijos
a través de tareas formativas dejadas para la
casa, y sobre las que los padres evaluaran y
darán fe en las reuniones M.E.PTc. (Maestros
Estudiantes Egresados, Padres de familia y
técnicos administrativos) y
SIEMCOSE( siembras y cosechas)
PLANES DE REFUERZO INSTITUCIONAL

Se consideran actividades de refuerzo o nivelación a todas aquellas programadas y elaboradas por


el docente con el ánimo de superar las deficiencias y/o dificultades académicas, como son:

Tutorías realizadas por el docente


Plan de mejoramiento con talleres, exposiciones, trabajos de investigación y otras actividades
que el docente estime convenientes.
 Desarrollo de talleres en la casa o en el colegio, de forma individual o en grupo
 Prácticas o proyectos desarrollados y demostrados por los estudiantes.
 Pruebas escritas en grupo o de forma individual.
 Pruebas orales
 Monitorias con estudiantes que ayuden en la explicación y comprensión de logros y/o
indicadores en los cuales los estudiantes tuvieron dificultad en su desempeño.
 También se contará con la colaboración de los padres de familia, las comisiones de
evaluación y promoción o cualquier otra forma que no implique la suspensión de clases para
adelantar y demostrar dichas actividades. Y deberán cumplirse durante todo el año lectivo o
las fechas estipuladas por la I. E.
LOGROS----INDICADORES (descriptores) De acuerdo con los estándares.
PERIODOS PRIMER PERIODO SEGUNDO TERCER CUARTO
ACADEMICOS PERIODO PERIODO PERIODO

Identifico los Descubro la Investigo en mi Identifico con


Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 72 de 7

elementos que importancia que comunidad precisión los


conforman la tiene la familia eneducativa como diferentes
identidad sexual. la formación de es el ambiente medios de
los sentimientos. escolar que se comunicación
Describo las percibe social.
características que Valoro los diariamente.
me identifican como esfuerzos Valoro los
persona única. realizados por Desarrollo una aspectos
LOGROS nuestros padres conducta positivos de los
Investigo en mi para orientarnos equilibrada en mi diferentes
entorno aspectos en el control de comunidad medios en mi
relacionados con la nuestras educativa. formación
personalidad. emociones. integral.
Expreso con
Llamo a todas las Tengo actitud de libertad mi Participo con
personas por el gratitud y de simpatía por entusiasmo en
nombre que las cariño para con personas que le eventos que
identifican. mis padres. son cercanas. enriquecen mi
personalidad en
Demuestro con Conozco las Propicio una este aspecto.
actitudes la limitaciones de la campaña sobre
importancia que familia y afronto manifestaciones Asimilo el
tienen los con serenidad de afecto y concepto de
sentimientos. retos para el aprecio en el pornografía y
cambio. colegio. señalo sus
Defino el concepto de consecuencias
valor. Aprecio el valor Interpreto en mi proceso
de las actitudes mensajes a partir de formación
Represento fraternas en la de una imagen integral.
gráficamente mis convivencia dada.
sentimientos o familiar. Valoro los
estados de ánimo. Grafico sentimientos
Participo con creativamente el como apoyo al
Actuó con optimismo entusiasmo en tema crecimiento
frente a las proyectos de la desarrollado. nuestro y al de
dificultades que se no violencia y el los demás.
me presentan. trabajo por la paz Busco soluciones
dentro del acertadas a los Colaboro con
Expreso mi opinión ambiente familiar. conflictos que mis compañeros
personal sobre el encuentro en la con problemas
optimismo. Elaboro el vida escolar. afectivos según
concepto de mis
Confió en las noviazgo. Expreso mis capacidades.
personas que me sentimientos a
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 73 de 7

ayudan a salir de mi Valoro el través de la Identifico y


conflicto personal. noviazgo como composición analizo las
una etapa de escrita de un notas positivas
Descubro que los preparación al poema. de los
secretos y casos de matrimonio. sentimientos.
la intimidad son Establezco la
inviolables. Asumo una diferencia entre Adquiero
actitud de respeto reconciliación y elementos para
Soy imprudente al frente a las perdón. mejorar el buen
guardar y revelar un manifestaciones trato con los
secreto. del noviazgo. Demuestro miembros de la
actitudes de comunidad en
Elaboro el perfil de mi perdón en mis general.
amigo ideal. relacione
estudiantiles. Practico
Manifiesto sinceridad personal y
en la elección de mis Procuro ser comunitariamen
amigos. sincero al dar y te sentimientos
recibir perdón. de bondad, paz,
justicia, y
Sintetizo solidaridad,
gráficamente el expresados en
mensaje de un la participación
texto leído. activa y
progresiva de la
Reconozco el comunidad.
sentido de
pertenencia en Descubro que
mi comunidad además de su
educativa y mi corporeidad
compromiso con existen
ella. capacidades
que debo
Participo con cultivar para mi
entusiasmo en el realización y
ser y quehacer vivencia
de mi colegio. comunitaria.

Manifiesto Valoro mi
sinceramente afectividad
amor a mi colegio como capacidad
cuidando lo que que realza la
tiene a mi humanidad.
disposición.
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 74 de 7

Muestro
Preparo y actitudes de
desarrollo cariño,
creativamente agradecimiento,
una campaña de gratitud y
amor por mi aceptación con
colegio. las personas
que me rodean.

Redacto cartas
u otros textos
literarios que
demuestro mi
cariño por las
personas que
me estimulan.

Identifica los Descubre laInvestiga en la Identifica con


elementos que importancia que comunidad precisión los
INDICADORES conforman la tiene la familia en educativa como diferentes
identidad sexual. la formación de es el ambiente medios de
los sentimientos. escolar que se comunicación
Describe las percibe social.
características que la Valora los diariamente.
identifican como esfuerzos Valora los
persona única. realizados por Desarrolla una aspectos
sus padres para conducta positivos de los
Investiga en su orientarlos en el equilibrada en su diferentes
entorno aspectos control de sus comunidad medios en su
relacionados con la emociones. educativa. formación
personalidad. integral.
Tiene actitud de Expresa con
Llama a todas las gratitud y de libertad su Participa con
personas por el cariño para con simpatía por entusiasmo en
nombre que las sus padres. personas que le eventos que
identifica. son cercanas. enriquecen su
Conoce las personalidad en
Demuestra con limitaciones de la Propicia una este aspecto.
actitudes la familia y afronta campaña sobre
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 75 de 7

importancia que con serenidad manifestaciones Asimila el


tienen los retos para el de afecto y concepto de
sentimientos. cambio. aprecio en el pornografía y
colegio. señalo sus
Define el concepto de Aprecia el valor consecuencias
valor. de las actitudes Interpreta en su proceso
fraternas en la mensajes a partir de formación
Representa convivencia de una imagen integral.
gráficamente sus familiar. dada.
sentimientos o Valora los
estados de ánimo. Participa con Grafica sentimientos
entusiasmo en creativamente el como apoyo al
Actúa con optimismo proyectos de la tema crecimiento
frente a las no violencia y el desarrollado. nuestro y al de
dificultades que se le trabajo por la paz los demás.
presentan. dentro del Busca soluciones
ambiente familiar. acertadas a los Colabora con
Expresa su opinión conflictos que sus compañeros
personal sobre el Elabora el encuentra en la con problemas
optimismo. concepto de vida escolar. afectivos según
noviazgo. sus
Confía en las Expresa sus capacidades.
personas que le Valora el sentimientos a
ayudan a salir de su noviazgo como través de la Identifica y
conflicto personal. una etapa de composición analiza las
preparación al escrita de un notas positivas
Descubre que los matrimonio. poema. de los
secretos y casos de sentimientos.
la intimidad son Asume una Establece la
inviolables. actitud de respeto diferencia entre Adquiere
frente a las reconciliación y elementos para
Es prudente al manifestaciones perdón. mejorar el buen
guardar y revelar un del noviazgo. trato con los
secreto. Demuestra miembros de la
actitudes de comunidad en
Elabora el perfil de su perdón en sus general.
amigo ideal. relaciones
estudiantiles. Practica
Manifiesta sinceridad personal y
en la elección de sus Procura ser comunitariamen
amigos. sincero al dar y te sentimientos
recibir perdón. de bondad, paz,
justicia, y
Sintetiza solidaridad,
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 76 de 7

gráficamente el expresados en
mensaje de un la participación
texto leído. activa y
progresiva de la
Reconoce el comunidad.
sentido de
pertenencia en Descubre que
su comunidad además de su
educativa y su corporeidad
compromiso con existen
ella. capacidades
que debe
Participa con cultivar para su
entusiasmo en el realización y
ser y quehacer vivencia
de su colegio. comunitaria.

Manifiesta Valora su
sinceramente afectividad
amor a su colegio como capacidad
cuidando lo que que realza la
tiene a su humanidad.
disposición.
Muestra
Prepara y actitudes de
desarrolla cariño,
creativamente agradecimiento,
una campaña de gratitud y
amor por su aceptación con
colegio. las personas
que lo rodean.

Redacta cartas
u otros textos
literarios que
demuestro su
cariño por las
personas que
lo estimulan.
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 77 de 7

NOMBRE DEL MODELO PEDAGOGICO Por definir


INSTITUCIONAL

EJE FILOSOFICO DEL MODELO Por definir


APLICADO

HERRAMIENTAS PEDAGOGICAS DE USO APLICATIVO


ESPECIFICO DE LA ASIGNATURA
MOMENTO INSITU DEL MOMENTO DE ACTIVIDAD M0MENTOS DE
GRADO Y/O TRABAJO GRUPAL REFUERZO Y/O
ASIGNATURA PERSONAL Definir las TRANSFERENCIA
No cambiar esta Definir las estrategias PEDAGOGICA.
columna estrategias propias propias del área Definir las estrategias
del área en este tipo en este tipo de propias del área en este
de trabajo. trabajo. tipo de trabajo.

Exploración  Preguntas y  Dinámicas  Intercambio de


Verificación de respuestas  Socializaciones saberes.
conocimientos previos del  Dinámicas  Actividad: recordando
estudiante.  Taller exploratorio sexto

Toma de contacto  Talleres  Monitorias  Talleres para realizar


El desarrollo de  Lecturas  Dinámicas en casa y en aula de
actividades para  Explicaciones  Ejercicios de clases.
Homogenizar los  Presentación de descripción de  Consultas
conocimientos previos de videos objetos a partir  Lectura de cuentos
los estudiantes de recuerdos
de lo
observado
Desarrollo de la clase  Explicaciones  Experimentos  Consultas a
Desarrollo de estrategias  Dinámica  Juego de roles bibliotecas vivas
didácticas para la  Lecturas  Monitorias  Talleres para realizar
construcción del  Presentación de  Lectura de en casa y en aula de
conocimiento videos cuentos clases.
 Visitas al vivero  Trabajos extraclase
 Experimentando mi
ecosistema inmediato
mediante la
reforestación
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 78 de 7

Puesta en común  Conversatorio  Mesas de  Apoyo en los CES


Socialización de los  Lluvia de ideas trabajo  Talleres
conocimientos  Juego de roles  Socializaciones
desarrollados en clase
Retroalimentación  Explicaciones  Experimentos  Consultas a
Actividades  Dinámica  Juego de roles bibliotecas vivas
complementarias para  Lecturas  Monitorias  Talleres para realizar
reforzar el conocimiento  Presentación de  Lectura de en casa y en aula de
adquirido videos cuentos clases.
 Talleres  Mesas de  Trabajos extraclase
 Preguntas y trabajo
respuestas

DISEÑO
CURRICULAR DIMENSIONES: COGNITIVA, PROCEDIMENTAL Y GRADO
ACTITUDINAL OCTAVO

ASIGNATURA: Educación Religiosa y Moral. AREA: Educación Religiosa y Moral.


META DE Mostrar su madurez en la medida en que usen el maravilloso instrumento de la
APRENDIZAJE comunicación. Utilizarla como la mejor herramienta para forjar la felicidad y
construir un mundo mejor en una comunidad.
Aprender a ser crítico frente a los medios de comunicación social.
Tratar a sus semejantes con espíritu de igualdad, de consideración, de aprecio,
de tolerancia, de respeto a sus diferencias y a su opinión, de admiración a sus
valores sin distinción de ninguna naturaleza.
Dimensión comunitaria del hombre.
TOPICOS La dimensión comunitaria del hombre en la historia de la salvación.
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 79 de 7

GENERATIVOS La comunidad de los discípulos de Jesucristo, que es la Iglesia, se construye en


la Eucaristía.
La comunidad eclesial servidora de la unidad y del desarrollo integral de los
pueblos.

PERIODOS ACADÉMICO
PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO
PERIODO PERIODO PERIODO PERIODO

¿Qué representa ¿Por qué es ¿Qué les pide ¿Por qué ha podido
para los jóvenes importante Jesús a quienes ser significativa la
el hecho de conocer y quieren seguirle Iglesia de la unidad y
HILOS pertenecer a una vivenciar en la misión de del desarrollo integral
CONDUCTORES comunidad y/o actitudes formar la nueva de los pueblos?
grupo? constructivas comunidad?
¿Por qué para crear
necesitamos ambientes
agruparnos, positivos hacia la
relacionarnos? fraternidad
nacional y
mundial,
partiendo de la
dimensión
comunitaria del
ser humano?
EJES 1º La dimensión comunitaria del cristiano en la celebración litúrgica.
TEMATICOS 2º La Iglesia, pueblo de Dios y comunidad de salvación.
3º El sacramento de la Eucaristía.
4º La historia de la Iglesia a la luz de la fe.
PERIODOS ACADÉMICO
Se traen los contenidos de la malla, y se explicitan en temáticas de acuerdo con los DBA
PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO
PERIODO PERIODO PERIODO PERIODO
Naturaleza social del Dios forma un pueblo Jesús y la comunidad La Iglesia a través de
hombre. y quiere que el de los doce. la historia.
hombre se salve en
El hombre un ser en comunidad. Jesús edifica la Iglesia Las grandes acciones
relación. sobre el fundamento de la Iglesia en la
La historia de los Apósteles. Historia, en
El hombre se realiza en comunitaria de la cumplimiento de su
comunidad. salvación en el La Ascensión de Jesús acción
Antiguo y en el al cielo. evangelizadora –
Manifestaciones de la Nuevo testamento. social, educativa,
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 80 de 7

dimensión comunitaria del En Pentecostés la cultural, artística.


hombre. Dios Padre, Hijo comunidad de los
Y Espíritu Santo en discípulos recibe el El aporte de la Iglesia
La religiosidad del hombre la Historia de la Espíritu Santo. de Cristo a la cultura
se manifiesta en la Salvación. María en el nacimiento y a las culturas
comunidad. de la Iglesia: Madre y humanas –aportes en
En Jesucristo se modelo de la Iglesia. valores, cultura
El culto, expresión cumple la esperanza griega, judía y
privilegiada de la del Pueblo de Israel: La vida de la primera romana.
dimensión comunitaria. restablecer la comunidad cristiana.
comunión de los
hombres con Dios y La Iglesia, Sacramento Las grandes líneas
entre sí. de Cristo. del Concilio Vaticano
II.
La Resurrección de La Iglesia, comunidad
Jesús: salvación y de Salvación. La evangelización en
liberación para los América Latina.
hombres de todos los La Eucaristía, fuente,
pueblos. centro y cumbre de la La Iglesia en
comunidad Eclesial. Colombia.
El Espíritu Santo en
la Pascua de Jesús. La Eucaristía
construye la comunión
La comunidad de los de la Iglesia por la
discípulos reconoce a fuerza del Espíritu
Jesús con Mesías, Santo.
Profeta, Rey y Señor.
La Eucaristía,
La ley del amor, presencia real de
identifica la Historia Cristo y anticipo de la
de salvación. vida eterna.

El pecado rompe la
unidad de la
comunidad.

COMPETENCIAS DEL ESTUDIANTE EN EL AÑO


Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 81 de 7

COGNITIVAS – PROCEDIMENTALES
C1 C2 C3 ACTITUDINALES
Interpretativa Argumentativa Propositiva
Interpreto y Da razones Promueve Expresa sus puntos de vista frente a las
analiza textos lógicas a campañas en personas que se caracterizan por tener
para profundizar respuestas pro de una buenas relaciones humanas.
el tema. dadas a adecuada
diferentes comunicación Argumenta sobre la influencia en el espacio
Muestro interés interrogantes. en la público sobre la formación de la dimensión
en la realización comunidad. afectiva de los ciudadanos de una
de dinámicas Explica cómo comunidad.
propuestas. influye en el
espacio público Planteo Expresa puntos de vista y consideraciones
Interpreto a partir la formación de alternativas de tipo Eclesial frente a las causas de
de textos, la dimensión para afrontar conflictos y fracasos de la comunidad
aspectos afectiva de los dificultades y cristiana.
relacionados con ciudadanos. fracasos de la
el contexto comunidad
geográfico, con la alegría Cumple con su función cuando trabajo en
político, religioso, y la paz grupo y respeta las funciones de las demás
social y interior que personas.
económico en el Jesús ofrece.
cual se presenta
Jesucristo. Contribuyo a
difundir en mi
Identifico las entorno las
características enseñanzas
que Jesús asignó de Jesús.
a su comunidad
de discípulos
como distintivos
de su ser y
misión.
ENTRADA SALIDA

Evalúo el potencial de los recursos naturales, la Doy razones por las cuales es imposible
forma como se han utilizado en desarrollos vivir sin asociarse con otros; estableciendo
tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser diferencias y semejanzas entre los
humano sobre ellos. conceptos de grupo y comunidad.

DIMENSIÓN EVALUATIVA
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
SUPERIOR: 4,5 a 5.0PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 82 de 7
ALTO: 4,0 a 4,4
BASICO: 3,0 a 3,9
MODELO EVALUATIVO TABLA DE VALORACIÓN
BAJO: 1.0 a 2.9 La escala de valoración adoptada por la
Decreto 1290 del 2009 Institución es cuantitativa y se establece la con
la Escala Nacional acorde al artículo 5 del
Decreto 1290 del 2009 así:

PROCESOS VALORACIÓN
CONTINUA: Realizará en forma permanente haciendo BAJO ( 1.0 a 2.99)
un seguimiento al estudiante, que permita observar el
progreso y las dificultades que se presenten en su Este nivel se da cuando el estudiante no alcanza
como mínimo el 60% de los logros propuestos
proceso de formación. Se hará al final de cada tema,
en las actividades realizadas.
unidad, periodo, clase o proceso.
INTEGRAL: Se tendrán en cuenta todos los aspectos o BÁSICO (3.0 a 3.99)
dimensiones del desarrollo del estudiante, como las Este nivel se obtiene cuando el estudiante
pruebas escritas para evidenciar el proceso de alcanza entre el 60% y el 79% de los logros
aprendizajes y organización del conocimiento. propuesto en las actividades.

ALTO (4.0 a 4.5 )


Se le aplicarán las que permitan la consulta de textos,
Este nivel se alcanza cuando el estudiante
notas, solución de problemas y situaciones, ensayos, obtiene entre el 80% y el 90% de los logros
análisis, interpretación, proposición, conclusiones, y propuestos en las actividades.
otras formas que los docentes consideren pertinentes.
SUPERIOR (4.51 a 5.0 )
SISTEMÁTICA: se realizará la evaluación teniendo en Este nivel se alcanza cuando el estudiante
cuenta los principios pedagógicos y que guarde relación adquiere más del 90% de los logros propuestos.
con los fines, objetivos de la educación, la visión y
misión del plantel, los estándares de competencias de las
diferentes áreas, los logros, indicadores de logro,
lineamientos curriculares o estructura científica de las
áreas, los contenidos, métodos y otros factores
asociados al proceso de formación de los estudiantes.
FLEXIBLE; se tendrán en cuenta los ritmos de
desarrollo del alumno en sus distintos aspectos de
interés, capacidades, ritmos de aprendizaje, dificultades,
limitaciones de tipo afectivo, familiar, nutricional,
entorno social, físicas, discapacidad de cualquier índole,
estilos propios, dando un manejo diferencial y especial
según las problemáticas relevantes o diagnosticadas por
profesionales.
INTERPRETATIVA: se permitirá que los alumnos
comprendan el significado de los procesos y los
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 83 de 7

resultados que obtienen, y junto con el profesor, hagan


reflexiones sobre los alcances y las fallas para establecer
correctivos pedagógicos que le permitan avanzar en su
desarrollo de manera normal.

PARTICIPATIVA: se involucra en la evaluación al


alumno, docente, padre de familia y otras instancias que
aporten a realizar unos buenos métodos en los que sean
los estudiantes quienes desarrollen las clases, los
trabajos en foros, mesa redonda, trabajo en grupo,
debate, seminario, exposiciones, prácticas de campo y
de taller, con el fin de que alcancen entre otras las
competencias de analizar, interpretar y proponer, con la
orientación y acompañamiento del profesor. En este tipo
de evaluación todos y/o cada uno de los miembros de la
comunidad educativa deben estar en capacidad de
manifestar sus expectativas, los aciertos y desaciertos
que pueden hacer parte del proceso sin que esta
situación sea causal de persecución.

METODOLOGIA DE SEGUIMIENTO METODOLOGIA EVALUATIVA


La I. E. Dos Ríos establece el siguiente proceso La I. E. Dos Ríos tendrá en cuenta todos los
metodológico para el seguimiento de los aspectos o dimensiones del desarrollo del
estudiantes en el área de Educación Ética y estudiante, como las pruebas escritas para
Valores evidenciar el proceso de aprendizajes y
Como primera medida se hará un diagnóstico de organización del conocimiento.
los saberes previos con que llegan los educandos
a cada nivel o grado lo cual nos permitirá Se le aplicarán las que permitan la consulta de
identificar fortalezas y debilidades. Para a partir de textos, notas, solución de problemas y
ahí generar actividades planeadas por el docente, situaciones, ensayos, análisis, interpretación,
los estudiantes y la rectora, las cuales nos proposición, conclusiones, y otras formas que
permitan generar un buen desempeño y potenciar los docentes consideren pertinentes y que
las diferentes competencias. independicen los resultados, de factores
relacionados solamente con simples
En un segundo momento mediante una buena recordaciones o memorización de palabras,
planeación el docente implementara acciones que nombres, fechas, datos, cifras, resultado final,
le permitan identificar los desempeños de los sin tener en cuenta el proceso del ejercicio y
estudiantes con el saber y el saber hacer. que no se encuentren relacionadas con la
constatación de conceptos y factores
En un tercer instante el docente plantea cognoscitivos.
actividades donde el educando demuestre el
manejo de conceptos y procedimientos, los cuales La observación de comportamientos, actitudes,
le permiten formular y resolver problemas de su valores, aptitudes, desempeños cotidianos,
cotidianidad. Lo que le permitirá al docente valorar conocimientos, registrando en detalle los
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 84 de 7

la actuación y lo que el estudiante es capaz de indicadores de logros en los cuales se


hacer con el conocimiento desde su contexto. desarrollan, y que demuestren los cambios de
Y por último mediante trabajos, talleres y índole cultural, personal y social del
diferentes acciones planteadas dentro y fuera de la estudiante.
I.E. el docente hará seguimiento para poder
identificar el manejo del conocimiento científico El diálogo con el estudiante, y padre de familia,
desde todos sus pensamientos y el desarrollo como elemento de reflexión y análisis, para
integral del educando y la capacidad de este para obtener información que complemente la
buscar solución a problemas identificados desde obtenida en la observación y en las pruebas
su contexto y desde otros. escritas.

Se permitirá la auto evaluación por parte de los


mismos estudiantes, y la participación de los
padres de familia en la evaluación de sus hijos
a través de tareas formativas dejadas para la
casa, y sobre las que los padres evaluaran y
darán fe en las reuniones M.E.PTc. (Maestros
Estudiantes Egresados, Padres de familia y
técnicos administrativos) y
SIEMCOSE( siembras y cosechas)
PLANES DE REFUERZO INSTITUCIONAL

Se consideran actividades de refuerzo o nivelación a todas aquellas programadas y elaboradas por


el docente con el ánimo de superar las deficiencias y/o dificultades académicas, como son:

Tutorías realizadas por el docente


Plan de mejoramiento con talleres, exposiciones, trabajos de investigación y otras actividades
que el docente estime convenientes.
 Desarrollo de talleres en la casa o en el colegio, de forma individual o en grupo
 Prácticas o proyectos desarrollados y demostrados por los estudiantes.
 Pruebas escritas en grupo o de forma individual.
 Pruebas orales
 Monitorias con estudiantes que ayuden en la explicación y comprensión de logros y/o
indicadores en los cuales los estudiantes tuvieron dificultad en su desempeño.
 También se contará con la colaboración de los padres de familia, las comisiones de
evaluación y promoción o cualquier otra forma que no implique la suspensión de clases para
adelantar y demostrar dichas actividades. Y deberán cumplirse durante todo el año lectivo o
las fechas estipuladas por la I. E.
LOGROS----INDICADORES (descriptores) De acuerdo con los estándares.
PERIODOS PRIMER PERIODO SEGUNDO TERCER CUARTO
ACADEMICOS PERIODO PERIODO PERIODO

Fortalezco la Conozco y Entiendo a la


Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 85 de 7

capacidad de relación vivencio actitudes Iglesia como


consigo mismo y con Constructivas multiplicidad
los otros, creando para crear de
herramientas para el ambientes comunidades
manejo adecuado de positivos hacia la con sus luces
situaciones personales fraternidad y sombras.
e interrelaciónales. nacional y
mundial, Conozco los
partiendo de la hechos más
Realizo objetivos y comunidad destacados de
ejercicios de educativa y la Iglesia en la
asociación de análisis familiar. historia.
en las relaciones
LOGROS humanas. Comprendo el Relaciono las
significado distintas
Establezco relaciones salvífico de Dios expresiones de
entre las diversas en el éxodo la Iglesia a lo
dimensiones Bíblico. largo de la
humanas. historia.
Identifico las
Valoro el significado señales salvíficas Aprecio el
de la relación con en la historia de significado de
Dios. Israel. los recientes
cambios de la
Entiendo como Iglesia.
Conozco algunas Dios ha querido
características de la salvar al hombre Promuevo el
comunidad. en comunidad. desarrollo
humano de
Identifico a las Relaciono la toda persona y
personas como historia de Israel de todos los
sujetos comunitarios. con la historia de seres
otros pueblos. humanos.
Me relaciono
comunitariamente. Aprecio la Identifico el
salvación de Dios desarrollo
Conozco algunas en la historia de integral y
expresiones Israel. solidario.
comunitarias
significativas. Conozco el
significado de la Relaciono
Comunico expresiones esperanza solidaridad y
de unidad y de mesiánica para desarrollo
diversidad. Israel. integral.
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 86 de 7

Colaboro en procesos Identifico las Valoro la


de diálogo, aprecio y características de promoción
respeto. la acción humana.
mesiánica.
Reconozco algunas Comprendo el
expresiones religiosas Continua la proceso
comunitarias. experiencia en la evangelizador
fe pospascual. de la Iglesia en
Relaciono las América
expresiones religiosas Comprendo el Latina.
con otras expresiones misterio pascual
religiosas. como oferta de Identifico los
salvación. hechos más
Valoro el significado destacados de
de las expresiones Identifico los la historia de
religiosas. acontecimientos la Iglesia en
del misterio América
pascual. Latina.

Relaciono la Comprendo el
muerte y significado de
resurrección de la participación
Jesús. de la Iglesia en
la vida social.
Valoro el misterio
pascual como Identifico las
oferta de exigencias de
salvación. comunión y
participación.

Relaciono el
Participo diálogo y la
consciente y participación
activamente en la con la
celebración del comunidad.
sacramente de la
Eucaristía. Reconozco el
aporte de la
Conozco los Iglesia a la
Fortalezco la sociedad y a
capacidad de las culturas.
relación consigo
mismo y con los
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 87 de 7

otros, creando
herramientas
para el manejo
adecuado de
situaciones
personales e
interrelaciónales.

Realizo objetivos
y ejercicios de
asociación de
análisis en las
relaciones
humanas.

Establezco
relaciones entre
las diversas
dimensiones
humanas.

Valoro el
significado de la
relación con Dios.

Conozco algunas
características de
la comunidad.

Identifico a las
personas como
sujetos
comunitarios.

Me relaciono
comunitariamente
.

Conozco algunas
expresiones
comunitarias
significativas.
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 88 de 7

Comunico
expresiones de
unidad y de
diversidad.

Colaboro en
procesos de
diálogo, aprecio y
respeto.

Reconozco
algunas
expresiones
religiosas
comunitarias.

Relaciono las
expresiones
religiosas con
otras expresiones
religiosas.

Valoro el
significado de las
expresiones
religiosas.

Conoce los títulos


de Jesús
confesados por la
comunidad
cristiana.

Comprendo la
comunidad del
discipulado de
Jesús.

Valoro a Jesús
como Mesías.
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 89 de 7

Fortalece la capacidad Conoce y Comprende que Entiende a la


de relación consigo vivencia actitudes la comunidad de Iglesia como
mismo y con los otros, Constructivas los cristianos multiplicidad
creando herramientas para crear debe ser signo de de
para el manejoambientes unidad y de comunidades
adecuado depositivos hacia la comunión como con sus luces
INDICADORES situaciones personales fraternidad factores y sombras.
e interrelaciónales. nacional y determinantes en
mundial, las relacionesConoce los
partiendo de la interpersonales. hechos más
Realiza objetivos y comunidad destacados de
ejercicios de educativa y Descubre el la Iglesia en la
asociación de análisis familiar. significado de historia.
en las relaciones Pentecostés en la
humanas. Comprende el comunidad Relaciona las
significado cristiana. distintas
Establece relaciones salvífico de Dios expresiones de
entre las diversas en el éxodo Conoce el la Iglesia a lo
dimensiones Bíblico. significado de largo de la
humanas. Pentecostés. historia.
Identifica las
Valoro el significado señales salvíficas Reflexiona Aprecia el
de la relación con en la historia de acerca del significado de
Dios. Israel. sentido de los recientes
Pentecostés en la cambios de la
Entiende como comunidad. Iglesia.
Conoce algunas Dios ha querido
características de la salvar al hombre Valora la Promueve el
comunidad. en comunidad. experiencia desarrollo
pospascual de la humano de
Identifica a las Relaciona la comunidad toda persona y
personas como historia de Israel cristiana. de todos los
sujetos comunitarios. con la historia de seres
otros pueblos. Conoce el papel humanos.
Se relaciona de María en la
comunitariamente. Aprecia la Iglesia. Identifica el
salvación de Dios desarrollo
Conoce algunas en la historia de Reflexiona integral y
expresiones Israel. acerca del solidario.
comunitarias significado de
significativas. Conoce el María en la
significado de la Iglesia. Relaciona
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 90 de 7

Comunica expresiones esperanza solidaridad y


de unidad y de mesiánica para desarrollo
diversidad. Israel. Relaciona el integral.
papel de María
Colabora en procesos Identifica las con la mujer de Valora la
de diálogo, aprecio y características de hoy. promoción
respeto. la acción humana.
mesiánica. Aprecia los
Reconoce algunas valores de María Comprende el
expresiones religiosas Continua la en la cultura de proceso
comunitarias. experiencia en la hoy. evangelizador
fe pospascual. de la Iglesia en
Relaciona las Reconoce a la América
expresiones religiosas Comprende el Iglesia de Cristo Latina.
con otras expresiones misterio pascual en la diversidad y
religiosas. como oferta de comunión de las Identifica los
salvación. primeras hechos más
Valora el significado comunidades. destacados de
de las expresiones Identifica los la historia de
religiosas. acontecimientos la Iglesia en
del misterio Conoce la vida América
pascual. de las primeras Latina.
comunidades.
Relaciona la Comprende el
muerte y Identifica señales significado de
resurrección de de comunión y la participación
Jesús. participación en de la Iglesia en
las primeras la vida social.
Valora el misterio comunidades.
pascual como Identifica las
oferta de Vivencia algunas exigencias de
salvación. expresiones del comunión y
amor cristiano. participación.

Reconoce en la Relaciona el
Participa Eucaristía a diálogo y la
consciente y Cristo como participación
activamente en la centro de la vida con la
celebración del eclesial. comunidad.
sacramente de la
Eucaristía. Reconoce en la Reconoce el
Eucaristía a aporte de la
Conoce los Cristo Iglesia a la
Fortalezco la Resucitado. sociedad y a
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 91 de 7

capacidad de las culturas.


relación consigo Identifica las
mismo y con los expresiones de
otros, creando comunión y
herramientas participación en
para el manejo la Eucaristía.
adecuado de
situaciones Valora el
personales e Sacramento de la
interrelaciónales. Eucaristía.

Realiza objetivos
y ejercicios de
asociación de
análisis en las
relaciones
humanas.

Establece
relaciones entre
las diversas
dimensiones
humanas.

Valora el
significado de la
relación con Dios.

Conoce algunas
características de
la comunidad.

Identifica a las
personas como
sujetos
comunitarios.

Se relaciona
comunitariamente
.

Conoce algunas
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 92 de 7

expresiones
comunitarias
significativas.

Comunica
expresiones de
unidad y de
diversidad.

Colabora en
procesos de
diálogo, aprecio y
respeto.

Reconoce
algunas
expresiones
religiosas
comunitarias.

Relaciona las
expresiones
religiosas con
otras expresiones
religiosas.

Valora el
significado de las
expresiones
religiosas, títulos
de Jesús
confesados por la
comunidad
cristiana.

Comprende la
comunidad del
discipulado de
Jesús.

Valora a Jesús
como Mesías.
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 93 de 7

NOMBRE DEL MODELO PEDAGOGICO Por definir


INSTITUCIONAL

EJE FILOSOFICO DEL MODELO Por definir


APLICADO

HERRAMIENTAS PEDAGOGICAS DE USO APLICATIVO


ESPECIFICO DE LA ASIGNATURA
MOMENTO INSITU DEL MOMENTO DE ACTIVIDAD M0MENTOS DE
GRADO Y/O TRABAJO GRUPAL REFUERZO Y/O
ASIGNATURA PERSONAL Definir las TRANSFERENCIA
No cambiar esta Definir las estrategias PEDAGOGICA.
columna estrategias propias propias del área Definir las estrategias
del área en este tipo en este tipo de propias del área en este
de trabajo. trabajo. tipo de trabajo.

Exploración  Preguntas y  Dinámicas  Intercambio de


Verificación de respuestas  Socializaciones saberes.
conocimientos previos del  Dinámicas  Actividad: recordando
estudiante.  Taller exploratorio séptimo

Toma de contacto  Talleres  Monitorias  Talleres para realizar


El desarrollo de  Lecturas  Dinámicas en casa y en aula de
actividades para  Explicaciones  Ejercicios de clases.
Homogenizar los  Presentación de descripción de  Consultas
conocimientos previos de videos objetos a partir  Lectura de cuentos
los estudiantes de recuerdos
de lo
observado
Desarrollo de la clase  Explicaciones  Experimentos  Consultas a
Desarrollo de estrategias  Dinámica  Juego de roles bibliotecas vivas
didácticas para la  Lecturas  Monitorias  Talleres para realizar
construcción del  Presentación de  Lectura de en casa y en aula de
conocimiento videos cuentos clases.
 Visitas al vivero  Trabajos extraclase

Puesta en común  Conversatorio  Mesas de  Apoyo en los CES


Socialización de los  Lluvia de ideas trabajo  Talleres
conocimientos  Juego de roles  Socializaciones
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 94 de 7

desarrollados en clase
Retroalimentación  Explicaciones  Experimentos  Consultas a
Actividades  Dinámica  Juego de roles bibliotecas vivas
complementarias para  Lecturas  Monitorias  Talleres para realizar
reforzar el conocimiento  Presentación de  Lectura de en casa y en aula de
adquirido videos cuentos clases.
 Talleres  Mesas de  Trabajos extraclase
 Preguntas y trabajo
respuestas

DISEÑO
CURRICULAR DIMENSIONES: COGNITIVA, PROCEDIMENTAL Y GRADO
ACTITUDINAL NOVENO

ASIGNATURA: Educación Religiosa y Moral. AREA: Educación Religiosa y Moral.


META DE Comprender que el compromiso del hecho moral del hombre está ligado en la
APRENDIZAJE naturaleza humana y en la raíz de la cultura y su concreción en la fe cristiana.
Reconocer que la moral cristiana tiene como fundamento a Cristo y su
Evangelio.
Enseñar que lo distintivo de la vida moral cristiana es el enraizamiento de la
moral humana en la acción salvífica
TOPICOS El hecho moral de la persona y de la cultura.
GENERATIVOS Fundamento trinitario de la moral cristiana.
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 95 de 7

El crecimiento moral en la Iglesia.


El compromiso moral del cristiano hoy.

PERIODOS ACADÉMICO
PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO
PERIODO PERIODO PERIODO PERIODO
HILOS ¿Cuáles son los ¿Por qué el ¿Cómo la ¿Por qué la identidad
CONDUCTORES principales retos hombre es palabra de de la moral cristiana;
morales en el llamado a vivir Dios puede es un valor
¿Qué has mundo hoy? como hijo del iluminar la vida fundamental de la
escuchado sobre
Padre? y el persona?
la moral?
compromiso
moral del
cristiano?
EJES 1º Las virtudes cristianas como plenitud de la vida moral.
TEMATICOS 2º Los específicos de la moral cristiana: El seguimiento de Cristo.
3º La Vocación universal a la santidad.
4º La dimensión social de la caridad.
PERIODOS ACADÉMICO
Se traen los contenidos de la malla, y se explicitan en temáticas de acuerdo con los DBA
PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO
PERIODO PERIODO PERIODO PERIODO
Estructura moral de las El hombre llamado a La palabra de Dios y Campos del
personas. vivir como hijo del el compromiso moral. compromiso moral de
Padre celestial. Cristiano.
La persona necesita Los Sacramentos y la
razones para vivir. Cristo, fundamento santificación de los La integración entre la
de la moral cristiana. cristianos. fe y la vida.
El principal deber moral:
Darle sentido pleno a la La vida según el El Sacramento de la La muerte culmen de
vida según el Creador. Espíritu. reconciliación. la vida temporal.

El hecho moral en la María en la vida del Las postrimerías y la


cultura. cristiano. vida moral.

Principales retos morales La Confirmación, La integración fe –


en el mundo de hoy. sacramento del cultura.
compromiso cristiano.

El Año Litúrgico.

Testigos ejemplares
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 96 de 7

del compromiso
moral cristiano –Los
santos.

La comunión de los
santos.

COMPETENCIAS DEL ESTUDIANTE EN EL AÑO

COGNITIVAS – PROCEDIMENTALES
C1 C2 C3 ACTITUDINALES
Interpretativa Argumentativa Propositiva
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 97 de 7

Tomo Establezco mis Propongo Escucho activamente a mis compañeros y


conciencia puntos de vista formas para compañeras, reconozco otros puntos de
sobre la basados en reforzar los vista, los comparo con los míos y puedo
necesidad de expresiones retos morales modificar lo que pienso ante argumentos
tener un sentido significativas de en la más sólidos.
vital que le evite la ética y moral, realización
males morales. entre la personal. Reconozco y acepto el escepticismo de mis
personalidad compañeros y compañeras ante la
Identifico los moral y fuentes Doy ejemplos información que presento.
componentes de de moralidad. prácticos de
la estructura doble moral en
moral de la Explico los el actuar Reconozco los aportes de conocimiento
persona. principales retos humano. diferentes al científico.
morales para el
hombre de hoy.

Explico la
importancia de
la
responsabilidad
personal en las
opciones de
vida.

Establezco
juicios de valor
moral respeto a
situaciones en
las que hay que
decidir.
ENTRADA SALIDA

La persona busca darle sentido a su


Doy razones por las cuales es imposible vivir sin vida, su calidad humana; centrando su
asociarse con otros; estableciendo diferencias y moral en la persona de Cristo
semejanzas entre los conceptos de grupo y construyendo su propio ser moral y el
comunidad. bienestar de los demás.

La formación de la conciencia moral es


el elemento más importante en la
maduración global de las personas.
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
SUPERIOR: 4,5 a 5.0PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 98 de 7
ALTO: 4,0 a 4,4
BASICO: 3,0 a 3,9DIMENSIÓN EVALUATIVA
BAJO: 1.0 a 2.9
MODELO EVALUATIVO TABLA DE VALORACIÓN
La escala de valoración adoptada por la
Decreto 1290 del 2009 Institución es cuantitativa y se establece la con
la Escala Nacional acorde al artículo 5 del
Decreto 1290 del 2009 así:

PROCESOS VALORACIÓN
CONTINUA: Realizará en forma permanente haciendo BAJO ( 1.0 a 2.99)
un seguimiento al estudiante, que permita observar el
progreso y las dificultades que se presenten en su Este nivel se da cuando el estudiante no alcanza
como mínimo el 60% de los logros propuestos
proceso de formación. Se hará al final de cada tema,
en las actividades realizadas.
unidad, periodo, clase o proceso.
INTEGRAL: Se tendrán en cuenta todos los aspectos o BÁSICO (3.0 a 3.99)
dimensiones del desarrollo del estudiante, como las Este nivel se obtiene cuando el estudiante
pruebas escritas para evidenciar el proceso de alcanza entre el 60% y el 79% de los logros
aprendizajes y organización del conocimiento. propuesto en las actividades.

ALTO (4.0 a 4.5 )


Se le aplicarán las que permitan la consulta de textos,
Este nivel se alcanza cuando el estudiante
notas, solución de problemas y situaciones, ensayos, obtiene entre el 80% y el 90% de los logros
análisis, interpretación, proposición, conclusiones, y propuestos en las actividades.
otras formas que los docentes consideren pertinentes.
SUPERIOR (4.51 a 5.0 )
SISTEMÁTICA: se realizará la evaluación teniendo en Este nivel se alcanza cuando el estudiante
cuenta los principios pedagógicos y que guarde relación adquiere más del 90% de los logros propuestos.
con los fines, objetivos de la educación, la visión y
misión del plantel, los estándares de competencias de las
diferentes áreas, los logros, indicadores de logro,
lineamientos curriculares o estructura científica de las
áreas, los contenidos, métodos y otros factores
asociados al proceso de formación de los estudiantes.
FLEXIBLE; se tendrán en cuenta los ritmos de
desarrollo del alumno en sus distintos aspectos de
interés, capacidades, ritmos de aprendizaje, dificultades,
limitaciones de tipo afectivo, familiar, nutricional,
entorno social, físicas, discapacidad de cualquier índole,
estilos propios, dando un manejo diferencial y especial
según las problemáticas relevantes o diagnosticadas por
profesionales.
INTERPRETATIVA: se permitirá que los alumnos
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 99 de 7

comprendan el significado de los procesos y los


resultados que obtienen, y junto con el profesor, hagan
reflexiones sobre los alcances y las fallas para establecer
correctivos pedagógicos que le permitan avanzar en su
desarrollo de manera normal.

PARTICIPATIVA: se involucra en la evaluación al


alumno, docente, padre de familia y otras instancias que
aporten a realizar unos buenos métodos en los que sean
los estudiantes quienes desarrollen las clases, los
trabajos en foros, mesa redonda, trabajo en grupo,
debate, seminario, exposiciones, prácticas de campo y
de taller, con el fin de que alcancen entre otras las
competencias de analizar, interpretar y proponer, con la
orientación y acompañamiento del profesor. En este tipo
de evaluación todos y/o cada uno de los miembros de la
comunidad educativa deben estar en capacidad de
manifestar sus expectativas, los aciertos y desaciertos
que pueden hacer parte del proceso sin que esta
situación sea causal de persecución.

METODOLOGIA DE SEGUIMIENTO METODOLOGIA EVALUATIVA


La I. E. Dos Ríos establece el siguiente proceso La I. E. Dos Ríos tendrá en cuenta todos los
metodológico para el seguimiento de los aspectos o dimensiones del desarrollo del
estudiantes en el área de ciencias naturales. estudiante, como las pruebas escritas para
Como primera medida se hará un diagnóstico de evidenciar el proceso de aprendizajes y
los saberes previos con que llegan los educandos organización del conocimiento.
a cada nivel o grado lo cual nos permitirá
identificar fortalezas y debilidades. Para a partir de Se le aplicarán las que permitan la consulta de
ahí generar actividades planeadas por el docente, textos, notas, solución de problemas y
los estudiantes y la rectora, las cuales nos situaciones, ensayos, análisis, interpretación,
permitan generar un buen desempeño y potenciar proposición, conclusiones, y otras formas que
las diferentes competencias. los docentes consideren pertinentes y que
independicen los resultados, de factores
En un segundo momento mediante una buena relacionados solamente con simples
planeación el docente implementara acciones que recordaciones o memorización de palabras,
le permitan identificar los desempeños de los nombres, fechas, datos, cifras, resultado final,
estudiantes con el saber y el saber hacer. sin tener en cuenta el proceso del ejercicio y
que no se encuentren relacionadas con la
En un tercer instante el docente plantea constatación de conceptos y factores
actividades donde el educando demuestre el cognoscitivos.
manejo de conceptos y procedimientos, los cuales
le permiten formular y resolver problemas de su La observación de comportamientos, actitudes,
cotidianidad. Lo que le permitirá al docente valorar valores, aptitudes, desempeños cotidianos,
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 100 de 7

la actuación y lo que el estudiante es capaz de conocimientos, registrando en detalle los


hacer con el conocimiento desde su contexto. indicadores de logros en los cuales se
Y por último mediante trabajos, talleres y desarrollan, y que demuestren los cambios de
diferentes acciones planteadas dentro y fuera de la índole cultural, personal y social del
I.E. el docente hará seguimiento para poder estudiante.
identificar el manejo del conocimiento científico
desde todos sus pensamientos y el desarrollo El diálogo con el estudiante, y padre de familia,
integral del educando y la capacidad de este para como elemento de reflexión y análisis, para
buscar solución a problemas identificados desde obtener información que complemente la
su contexto y desde otros. obtenida en la observación y en las pruebas
escritas.

Se permitirá la auto evaluación por parte de los


mismos estudiantes, y la participación de los
padres de familia en la evaluación de sus hijos
a través de tareas formativas dejadas para la
casa, y sobre las que los padres evaluaran y
darán fe en las reuniones M.E.PTc. (Maestros
Estudiantes Egresados, Padres de familia y
técnicos administrativos) y
SIEMCOSE( siembras y cosechas)
PLANES DE REFUERZO INSTITUCIONAL

Se consideran actividades de refuerzo o nivelación a todas aquellas programadas y elaboradas por


el docente con el ánimo de superar las deficiencias y/o dificultades académicas, como son:

Tutorías realizadas por el docente


Plan de mejoramiento con talleres, exposiciones, trabajos de investigación y otras
actividades que el docente estime convenientes.
 Desarrollo de talleres en la casa o en el colegio, de forma individual o en grupo
 Prácticas o proyectos desarrollados y demostrados por los estudiantes.
 Pruebas escritas en grupo o de forma individual.
 Pruebas orales
 Monitorias con estudiantes que ayuden en la explicación y comprensión de logros y/o
indicadores en los cuales los estudiantes tuvieron dificultad en su desempeño.
 También se contará con la colaboración de los padres de familia, las comisiones de
evaluación y promoción o cualquier otra forma que no implique la suspensión de clases para
adelantar y demostrar dichas actividades. Y deberán cumplirse durante todo el año lectivo o
las fechas estipuladas por la I. E.
LOGROS----INDICADORES (descriptores) De acuerdo con los estándares.
PERIODOS PRIMER PERIODO SEGUNDO TERCER CUARTO
ACADEMICOS PERIODO PERIODO PERIODO
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 101 de 7

Identifico el Identifico la Descubro la


fundamento palabra de Dios repercusión de
Comprendo que el trinitario de la como la luz de la la fe en los
hecho moral está moral cristiana. conciencia que diversos
enraizado en la orienta la vida del campos de la
naturaleza humana y Doy algunas cristiano. actividad
en el corazón de la razones por las humana.
LOGROS cultura. cuales llamamos Leo con gusto un
a Dios, Padre. texto de la Asumo un
Asumo y practico las Sagrada compromiso
virtudes cristianas. Realizo una Escritura. personal
acción por la cual frente al valor
Preciso el sentido de manifiesto mi Descubro en de la
la conciencia y de la amor a Dios. María un modelo sexualidad en
ley natural-moral en el de vida cristiana. mi vida.
actuar humano. Desarrollo
Atùo con procesos de Identifico la Siento la
transparencia, acercamiento a acción divina en necesidad de
siguiendo la voz de la Dios con más los sacramentos. dar testimonio
conciencia. empeño. de calidad
Preciso la humana en
Valoro la presencia de Reconozco que manera como los mis relaciones
Dios en mi vida. la Moral Cristiana Sacramentos con toda clase
tiene su fortalecen la de personas.
Descubro el sentido fundamento en vida moral del
fundamental de la Cristo y su cristiano. Identifico la
existencia humana. Evangelio. coherencia
Cambio la actitud que existe
Hago el propósito de Soy capaz de que me impide entre lo que se
realizar acciones realizar una vivir mejor la cree y lo que
gratificantes que acción de servicio fraternidad dentro se vive.
eleven tu auto-estima. al estilo de Jesús. del grupo.
Confronto la
Siento el deseo de Acojo la llamada Escucho el incoherencia
buscar la felicidad que personal de llamado personal que vive el
Dios ofrece. Jesucristo. a la santidad. hombre de hoy
con lo
Clasifico las Reconozco que propuesto en
cosmovisiones que en el interior de la Me dirijo a María la moral
influyen hoy en el conciencia de con mis propias cristiana.
juicio moral. cada persona palabras o con el
actúa la fuerza rezo del Santo Realizo una
Decido asumir con del Espíritu. Rosario. acción
más responsabilidad evangelizador
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 102 de 7

mi estudio diario. Descubro la Aprecio el amor y a como


posibilidad que la protección que proyección de
Valoro las expresiones tengo de la Virgen María mi fe.
de fe de la cultura de participar en las me ofrece.
mi región. acciones de Me solidarizo
servicio en un con el
grupo juvenil. sufrimiento de
las personas.
Despierto el
gusto por la Expreso más
oración. interés por los
pobres y
necesitados.

Identifica el Identifica la Descubre la


INDICADORES Comprende que el fundamento palabra de Dios repercusión de
hecho moral está trinitario de la como la luz de la la fe en los
enraizado en la moral cristiana. conciencia que diversos
naturaleza humana y orienta la vida del campos de la
en el corazón de la Da algunas cristiano. actividad
cultura. razones por las humana.
cuales llamamos Lee con gusto un
Asume y practica las a Dios, Padre. texto de la Asume un
virtudes cristianas. Sagrada compromiso
Realiza una Escritura. personal frente
Precisa el sentido de acción por la cual al valor de la
la conciencia y de la manifiesta su Descubre en sexualidad en
ley natural-moral en el amor a Dios. María un modelo su vida.
actuar humano. de vida cristiana.
Desarrolla Siente la
procesos de Identifico la necesidad de
Actúa con acercamiento a acción divina en dar testimonio
transparencia, Dios con más los sacramentos. de calidad
siguiendo la voz de la empeño. humana en
conciencia. Preciso la sus relaciones
Reconoce que la manera como los con toda clase
Valora la presencia de Moral Cristiana Sacramentos de personas.
Dios en su vida. tiene su fortalecen la
fundamento en vida moral del Identifica la
Descubre el sentido Cristo y su cristiano. coherencia
fundamental de la Evangelio. que existe
existencia humana. Cambio la actitud entre lo que se
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 103 de 7

Es capaz de que me impide cree y lo que


Hace el propósito de realizar una vivir mejor la se vive.
realizar acciones acción de servicio fraternidad dentro
gratificantes que al estilo de Jesús. del grupo. Confronta la
eleven su auto-estima. incoherencia
Acoge la llamada Escucho el que vive el
Siente el deseo de personal de llamado personal hombre de hoy
buscar la felicidad que Jesucristo. a la santidad. con lo
Dios ofrece. propuesto en
Reconoce que en la moral
Clasifica las el interior de la Me dirijo a María cristiana.
cosmovisiones que conciencia de con mis propias
influyen hoy en el cada persona palabras o con el Realiza una
juicio moral. actúa la fuerza rezo del Santo acción
Decide asumir con del Espíritu. Rosario. evangelizador
más responsabilidad a como
su estudio diario. Descubre la Aprecio el amor y proyección de
posibilidad que la protección que su fe.
Valora las expresiones tiene de participar la Virgen María
de fe de la cultura de en las acciones me ofrece. Se solidariza
su región. de servicio en un con el
grupo juvenil. sufrimiento de
las personas.
Despierta el
gusto por la Expresa más
oración. interés por los
pobres y
necesitados.

NOMBRE DEL MODELO PEDAGOGICO Por definir


INSTITUCIONAL

EJE FILOSOFICO DEL MODELO Por definir


APLICADO

HERRAMIENTAS PEDAGOGICAS DE USO APLICATIVO


ESPECIFICO DE LA ASIGNATURA
MOMENTO INSITU DEL MOMENTO DE ACTIVIDAD M0MENTOS DE
GRADO Y/O TRABAJO GRUPAL REFUERZO Y/O
ASIGNATURA PERSONAL Definir las TRANSFERENCIA
No cambiar esta Definir las estrategias PEDAGOGICA.
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 104 de 7

columna estrategias propias propias del área Definir las estrategias


del área en este tipo en este tipo de propias del área en este
de trabajo. trabajo. tipo de trabajo.

Exploración  Preguntas y  Dinámicas  Intercambio de


Verificación de respuestas  Socializaciones saberes.
conocimientos previos del  Dinámicas  Actividad: recordando
estudiante.  Taller exploratorio octavo

Toma de contacto  Talleres  Monitorias  Talleres para realizar


El desarrollo de  Lecturas  Dinámicas en casa y en aula de
actividades para  Explicaciones  Ejercicios de clases.
Homogenizar los  Presentación de descripción de  Consultas
conocimientos previos de videos objetos a partir  Lectura de cuentos
los estudiantes de recuerdos
de lo
observado
Desarrollo de la clase  Explicaciones  Experimentos  Consultas a
Desarrollo de estrategias  Dinámica  Juego de roles bibliotecas vivas
didácticas para la  Lecturas  Monitorias  Talleres para realizar
construcción del  Presentación de  Lectura de en casa y en aula de
conocimiento videos cuentos clases.
 Cuidado y  Trabajos extraclase
preservación del  Visitas al vivero
vivero

Puesta en común  Conversatorio  Mesas de  Apoyo en los CES


Socialización de los  Lluvia de ideas trabajo  Talleres
conocimientos  Juego de roles  Socializaciones
desarrollados en clase
Retroalimentación  Explicaciones  Experimentos  Consultas a
Actividades  Dinámica  Juego de roles bibliotecas vivas
complementarias para  Lecturas  Monitorias  Talleres para realizar
reforzar el conocimiento  Presentación de  Lectura de en casa y en aula de
adquirido videos cuentos clases.
 Talleres  Mesas de  Trabajos extraclase
 Preguntas y trabajo
respuestas

DISEÑO
CURRICULAR DIMENSIONES: COGNITIVA, PROCEDIMENTAL Y GRADO
ACTITUDINAL DECIMO
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 105 de 7

ASIGNATURA: Educación Religiosa y Moral AREA: Educación Religiosa y Moral.


META DE Buscar la realización más alta en un proyecto de vida cristiana como fuente
APRENDIZAJE inspiradora y de su compromiso personal.
El sentido de la vida en la experiencia religiosa.
TOPICOS El proyecto de vida de Jesús ilumina y fundamenta el proyecto personal
GENERATIVOS del cristiano.
El proyecto de vida del cristiano.
PERIODOS ACADÉMICO
HILOS PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO
CONDUCTORES PERIODO PERIODO PERIODO PERIODO

¿Cómo ¿Qué se ¿Qué significa ¿Cuáles son ¿Cuáles son los


fortalecer la entiende por para los jóvenes los principales elementos
búsqueda del sentido de la de hoy la elementos de fundamentales del
sentido de la vida vida? persona de la identidad proyecto de vida y
desde los Jesús? cristiana? cómo elaborarlo?
criterios
religiosos?
EJES 1º La experiencia de Dios en la oración.
TEMATICOS 2º La experiencia de Dios en Jesucristo.
3º El proyecto de vida de Jesús, modelo del proyecto de vida del cristiano.
4º Novedosos camino de vida.
PERIODOS ACADÉMICO
Se traen los contenidos de la malla, y se explicitan en temáticas de acuerdo con los DBA
PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO
PERIODO PERIODO PERIODO PERIODO
El ser humano se interroga Jesús de Nazaret. La identidad cristiana. Elaboración del propio
sobre el sentido de la vida. proyecto de vida.
El Reino de Dios Elementos para la
La experiencia religiosa y Padre, un desafío elaboración del
el sentido de la vida. para las nuevas proyecto de vida.
generaciones.

Horizontes de
El sentido de la vida en las Evangelización.
grandes religiones.
Jesucristo, con su
El humanismo y la religión. Muerte y
Resurrección, realiza
el proyecto de
salvación que el
padre le confió.
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 106 de 7

COMPETENCIAS DEL ESTUDIANTE EN EL AÑO

COGNITIVAS – PROCEDIMENTALES
C1 C2 C3 ACTITUDINALES
Interpretativa Argumentativa Propositiva
Desarrolla y Da razones Tiene Demuestro capacidad crítica al evaluar el
asume criterios válidas para habilidad para impacto de la experiencia religiosa y el
para el uso de los justificar sus consensuar sentido de la vida en su contexto de
bienes puntos de vista decisiones en personas conocidas del compromiso moral
personales y frente a trabajo de a la expresión de fe.
colectivos. realidades equipo.
analizadas. Valoro y contribuyo para organizar eventos
con diferentes figuras políticas municipales
Confronta textos Diferencia Identifico y que trabajan en bien de la familia.
con la realidad y actitudes de proclamo todo
comparte sus servicio y aquello que Escucho activamente a mis compañeros y
reflexiones. servilismo en la construye compañeras, reconozco otros puntos de
convivencia de convivencia, vista, los comparto con los míos y puedo
Lee y socializa grupos según la modificar lo que pienso ante argumentos
textos dados sociales. enseñanza de más sólidos.
sacando Jesús y
conclusiones y Da razones de denuncio Reconozco y acepto el escepticismo de mis
compartiéndolos. sus opiniones aquello que compañeros y compañeras ante la
frente a temas rompe la información que presento.
Analiza gráficos y propuestas en unidad de la
textos dando a diferentes comunidad.
conocer lo eventos.
comprendido a
través de ellos. Promueve
eventos que
Comprende y permitan la
analiza textos sensibilización
presentados para de los jóvenes
la profundización frente a la vida
de la temática. política de su
municipio.
Formula
cuestionamientos Manifiesta
sobre temáticas actitudes de
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
SUPERIOR: 4,5 a 5.0PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 107 de 7
ALTO: 4,0 a 4,4
en estudio. BASICO: 3,0 a 3,9 liderazgo para
BAJO: 1.0 a 2.9 organizar
eventos
sencillos sobre
la temática.

SALIDA ENTRADA
La persona busca darle sentido a su vida, su Aprende que el propósito de la vida es
calidad humana; centrando su moral en la crecer, enfrentando sus retos y
persona de Cristo construyendo su propio ser venciendo los obstáculos que en ella se
moral y el bienestar de los demás. presentan, brindando la oportunidad de
servir en la sociedad; porque el hombre
La formación de la conciencia moral es el está llamado a trascenderse, a buscar la
elemento más importante en la maduración realización más alta en un proyecto de
global de las personas. vida.

DIMENSIÓN EVALUATIVA
MODELO EVALUATIVO TABLA DE VALORACIÓN
La escala de valoración adoptada por la
Decreto 1290 del 2009 Institución es cuantitativa y se establece la con
la Escala Nacional acorde al artículo 5 del
Decreto 1290 del 2009 así:

PROCESOS VALORACIÓN
CONTINUA: Realizará en forma permanente haciendo BAJO ( 1.0 a 2.99)
un seguimiento al estudiante, que permita observar el
progreso y las dificultades que se presenten en su Este nivel se da cuando el estudiante no alcanza
como mínimo el 60% de los logros propuestos
proceso de formación. Se hará al final de cada tema,
en las actividades realizadas.
unidad, periodo, clase o proceso.
INTEGRAL: Se tendrán en cuenta todos los aspectos o BÁSICO (3.0 a 3.99)
dimensiones del desarrollo del estudiante, como las Este nivel se obtiene cuando el estudiante
pruebas escritas para evidenciar el proceso de alcanza entre el 60% y el 79% de los logros
aprendizajes y organización del conocimiento. propuesto en las actividades.

ALTO (4.0 a 4.5 )


Se le aplicarán las que permitan la consulta de textos,
Este nivel se alcanza cuando el estudiante
notas, solución de problemas y situaciones, ensayos, obtiene entre el 80% y el 90% de los logros
análisis, interpretación, proposición, conclusiones, y
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 108 de 7

otras formas que los docentes consideren pertinentes. propuestos en las actividades.

SUPERIOR (4.51 a 5.0 )


SISTEMÁTICA: se realizará la evaluación teniendo en
Este nivel se alcanza cuando el estudiante
cuenta los principios pedagógicos y que guarde relación adquiere más del 90% de los logros propuestos.
con los fines, objetivos de la educación, la visión y
misión del plantel, los estándares de competencias de las
diferentes áreas, los logros, indicadores de logro,
lineamientos curriculares o estructura científica de las
áreas, los contenidos, métodos y otros factores
asociados al proceso de formación de los estudiantes.
FLEXIBLE; se tendrán en cuenta los ritmos de
desarrollo del alumno en sus distintos aspectos de
interés, capacidades, ritmos de aprendizaje, dificultades,
limitaciones de tipo afectivo, familiar, nutricional,
entorno social, físicas, discapacidad de cualquier índole,
estilos propios, dando un manejo diferencial y especial
según las problemáticas relevantes o diagnosticadas por
profesionales.
INTERPRETATIVA: se permitirá que los alumnos
comprendan el significado de los procesos y los
resultados que obtienen, y junto con el profesor, hagan
reflexiones sobre los alcances y las fallas para establecer
correctivos pedagógicos que le permitan avanzar en su
desarrollo de manera normal.

PARTICIPATIVA: se involucra en la evaluación al


alumno, docente, padre de familia y otras instancias que
aporten a realizar unos buenos métodos en los que sean
los estudiantes quienes desarrollen las clases, los
trabajos en foros, mesa redonda, trabajo en grupo,
debate, seminario, exposiciones, prácticas de campo y
de taller, con el fin de que alcancen entre otras las
competencias de analizar, interpretar y proponer, con la
orientación y acompañamiento del profesor. En este tipo
de evaluación todos y/o cada uno de los miembros de la
comunidad educativa deben estar en capacidad de
manifestar sus expectativas, los aciertos y desaciertos
que pueden hacer parte del proceso sin que esta
situación sea causal de persecución.

METODOLOGIA DE SEGUIMIENTO METODOLOGIA EVALUATIVA


La I. E. Dos Ríos establece el siguiente proceso La I. E. Dos Ríos tendrá en cuenta todos los
metodológico para el seguimiento de los aspectos o dimensiones del desarrollo del
estudiantes en el área de ciencias naturales. estudiante, como las pruebas escritas para
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 109 de 7

Como primera medida se hará un diagnóstico de evidenciar el proceso de aprendizajes y


los saberes previos con que llegan los educandos organización del conocimiento.
a cada nivel o grado lo cual nos permitirá
identificar fortalezas y debilidades. Para a partir de Se le aplicarán las que permitan la consulta de
ahí generar actividades planeadas por el docente, textos, notas, solución de problemas y
los estudiantes y la rectora, las cuales nos situaciones, ensayos, análisis, interpretación,
permitan generar un buen desempeño y potenciar proposición, conclusiones, y otras formas que
las diferentes competencias. los docentes consideren pertinentes y que
independicen los resultados, de factores
En un segundo momento mediante una buena relacionados solamente con simples
planeación el docente implementara acciones que recordaciones o memorización de palabras,
le permitan identificar los desempeños de los nombres, fechas, datos, cifras, resultado final,
estudiantes con el saber y el saber hacer. sin tener en cuenta el proceso del ejercicio y
que no se encuentren relacionadas con la
En un tercer instante el docente plantea constatación de conceptos y factores
actividades donde el educando demuestre el cognoscitivos.
manejo de conceptos y procedimientos, los cuales
le permiten formular y resolver problemas de su La observación de comportamientos, actitudes,
cotidianidad. Lo que le permitirá al docente valorar valores, aptitudes, desempeños cotidianos,
la actuación y lo que el estudiante es capaz de conocimientos, registrando en detalle los
hacer con el conocimiento desde su contexto. indicadores de logros en los cuales se
Y por último mediante trabajos, talleres y desarrollan, y que demuestren los cambios de
diferentes acciones planteadas dentro y fuera de la índole cultural, personal y social del
I.E. el docente hará seguimiento para poder estudiante.
identificar el manejo del conocimiento científico
desde todos sus pensamientos y el desarrollo El diálogo con el estudiante, y padre de familia,
integral del educando y la capacidad de este para como elemento de reflexión y análisis, para
buscar solución a problemas identificados desde obtener información que complemente la
su contexto y desde otros. obtenida en la observación y en las pruebas
escritas.

Se permitirá la auto evaluación por parte de los


mismos estudiantes, y la participación de los
padres de familia en la evaluación de sus hijos
a través de tareas formativas dejadas para la
casa, y sobre las que los padres evaluaran y
darán fe en las reuniones M.E.PTc. (Maestros
Estudiantes Egresados, Padres de familia y
técnicos administrativos) y
SIEMCOSE( siembras y cosechas)
PLANES DE REFUERZO INSTITUCIONAL

Se consideran actividades de refuerzo o nivelación a todas aquellas programadas y elaboradas por


el docente con el ánimo de superar las deficiencias y/o dificultades académicas, como son:
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 110 de 7

Tutorías realizadas por el docente


Plan de mejoramiento con talleres, exposiciones, trabajos de investigación y otras actividades
que el docente estime convenientes.
 Desarrollo de talleres en la casa o en el colegio, de forma individual o en grupo
 Prácticas o proyectos desarrollados y demostrados por los estudiantes.
 Pruebas escritas en grupo o de forma individual.
 Pruebas orales
 Monitorias con estudiantes que ayuden en la explicación y comprensión de logros y/o
indicadores en los cuales los estudiantes tuvieron dificultad en su desempeño.
 También se contará con la colaboración de los padres de familia, las comisiones de
evaluación y promoción o cualquier otra forma que no implique la suspensión de clases para
adelantar y demostrar dichas actividades. Y deberán cumplirse durante todo el año lectivo o
las fechas estipuladas por la I. E.
LOGROS----INDICADORES (descriptores) De acuerdo con los estándares.
PERIODOS PRIMER PERIODO SEGUNDO TERCER CUARTO
ACADEMICOS PERIODO PERIODO PERIODO

Fortalezco los valores Descubro cuales Establezco Reconozco


LOGROS y las actitudes que son las compromisos en que como
favorezcan su realidades que el campo joven y
formación para un impiden el ecológico, miembro de
correcto manejo de la bienestar económico y una nueva
economía. económico de la político para sociedad tengo
familia para contribuir a una el deber de
Adquiero elementos poder mayor armonía asumir
que me permiten enfrentarlos y si entre ellos. responsablem
discernir frente a las es posible ente la
propuestas de la erradicarlos. construcción
sociedad de consumo. Comprendo que de un mundo
Rescato el es deber de todo más justo,
Propongo alternativas sentido de ciudadano equitativo,
de solución anteautoridad como participar en la pacífico y
diversas problemáticas servicio vida de la solidario.
socioeconómicas que destacando las comunidad
afectan el entorno actitudes que la contribuyendo al Valoro y
social en que vive. componen para bienestar de ésta. defiendo el
que el joven don de la vida
aporte del ser
Rescato en el joven el positivamente a humano como
verdadero sentido de la armonía algo sagrado e
la política, familiar. inviolable.
incentivando en el, el
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 111 de 7

correcto ejercicio de
ella y su compromiso. Descubro la
importancia de la
familia en la
formación política
de sus miembros
para contribuir
con la
construcción de
una nueva
sociedad
Fortalece los valores y Descubre cuales Establece el Reconoce que
las actitudes que son las compromiso en el como joven y
INDICADORES favorecen su realidades que campo ecológico, miembro de
formación para un impiden el económico y una nueva
correcto manejo de la bienestar político para sociedad tiene
economía. económico de la contribuir a una el deber de
familia para mayor armonía asumir
Adquiere elementos poder entre ellos. responsablem
que le permiten enfrentarlos y si ente la
discernir frente a las es posible construcción
propuestas de la erradicarlos. Comprende que de un mundo
sociedad de consumo. es deber de todo más justo,
Rescata el ciudadano equitativo,
Propone alternativas sentido de participar en la pacífico y
de solución ante autoridad como vida de la solidario.
diversas problemáticas servicio comunidad
socioeconómicas que destacando las contribuyendo al Valora y
afectan el entorno actitudes que la bienestar de ésta. defiende el
social en que vive. componen para don de la vida
que el joven del ser
aporte humano como
Rescata en el joven el positivamente a algo sagrado e
verdadero sentido de la armonía inviolable.
la política, familiar.
incentivando en el, el
correcto ejercicio de
ella y su compromiso. Descubre la
importancia de la
familia en la
formación política
de sus miembros
para contribuir
con la
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 112 de 7

construcción de
una nueva
sociedad

NOMBRE DEL MODELO PEDAGOGICO Por definir


INSTITUCIONAL

EJE FILOSOFICO DEL MODELO Por definir


APLICADO

HERRAMIENTAS PEDAGOGICAS DE USO APLICATIVO


ESPECIFICO DE LA ASIGNATURA
MOMENTO INSITU DEL MOMENTO DE ACTIVIDAD M0MENTOS DE
GRADO Y/O TRABAJO GRUPAL REFUERZO Y/O
ASIGNATURA PERSONAL Definir las TRANSFERENCIA
No cambiar esta Definir las estrategias PEDAGOGICA.
columna estrategias propias propias del área Definir las estrategias
del área en este tipo en este tipo de propias del área en este
de trabajo. trabajo. tipo de trabajo.

Exploración  Preguntas y  Dinámicas  Intercambio de


Verificación de respuestas  Socializaciones saberes.
conocimientos previos del  Dinámicas  Actividad: recordando
estudiante.  Taller exploratorio noveno

Toma de contacto  Talleres  Monitorias  Talleres para realizar


El desarrollo de  Lecturas  Dinámicas en casa y en aula de
actividades para  Explicaciones  Ejercicios de clases.
Homogenizar los  Presentación de descripción de  Consultas
conocimientos previos de videos objetos a partir  Lectura de cuentos
los estudiantes de recuerdos
de lo
observado
Desarrollo de la clase  Explicaciones  Experimentos  Consultas a
Desarrollo de estrategias  Dinámica  Juego de roles bibliotecas vivas
didácticas para la  Lecturas  Monitorias  Talleres para realizar
construcción del  Presentación de  Lectura de en casa y en aula de
conocimiento videos cuentos clases.
 Cuidado y  Trabajos extraclase
preservación del  Visitas al vivero
vivero
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 113 de 7

Puesta en común  Conversatorio  Mesas de  Apoyo en los CES


Socialización de los  Lluvia de ideas trabajo  Talleres
conocimientos  Juego de roles  Socializaciones
desarrollados en clase
Retroalimentación  Explicaciones  Experimentos  Consultas a
Actividades  Dinámica  Juego de roles bibliotecas vivas
complementarias para  Lecturas  Monitorias  Talleres para realizar
reforzar el conocimiento  Presentación de  Lectura de en casa y en aula de
adquirido videos cuentos clases.
 Talleres  Mesas de  Trabajos extraclase
 Preguntas y trabajo
respuestas

DISEÑO
CURRICULAR DIMENSIONES: COGNITIVA, PROCEDIMENTAL GRADO
ACTITUDINAL UNDECIMO

ASIGNATURA: Educación Religiosa y Moral. AREA: Educación Religiosa y Moral.


META DE Comprender la importancia adecuada a la realidad, desde el estudio
APRENDIZAJE fundamentado en la Doctrina Social de la Iglesia; y es parte esencial del
mensaje cristiano frente a las ideologías y sistemas que atentan contra la
dignidad con respecto a las estructuras sociales injustas del mundo; orientando
a los al estudiante a apropiarse de las convicciones que todo individuo necesita
para una sana convivencia; impulsándolos a comprometerse y actuar siempre
positivamente frente a una realidad, tomando conciencia de la relación de la
Iglesia con el mundo de hoy.
El discernimiento como lectura de fe de la realidad.
TOPICOS La Iglesia en el mundo de hoy
GENERATIVOS La civilización del amor.
El aporte del cristiano en la construcción de la Nueva sociedad.
¿Cuáles son los
elementos PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO
indispensables PERIODO PERIODO PERIODO PERIODO
en la
evangelización y ¿Cómo ve la ¿Cuáles ¿Qué ¿Cuáles son las líneas
en la Iglesia de cristo son los debemos tener de acción social
construcción de la realidad? principios en cuenta para acerca de la paz que
la nueva doctrinales construir una se necesitan para la
sociedad? básicos de Nueva construcción de la
la Doctrina Sociedad? Nueva Sociedad?
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 114 de 7

Social de
la Iglesia
para la
construcci
ón de una
Nueva
Sociedad?
EJES 1. La realidad de la luz de la doctrina social de la Iglesia.
TEMATICOS 2. Orientaciones doctrinales para la construcción de la nueva sociedad.
3. Elementos fundamentales para la construcción de la nueva sociedad.
4. Líneas de acción eclesial para la construcción de la nueva sociedad.
PERIODOS ACADÉMICO
Se traen los contenidos de la malla, y se explicitan en temáticas de acuerdo con los DBA
PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO
PERIODO PERIODO PERIODO PERIODO
Evangelización: Misión específica de la
Valor e importancia del misión específica de Iglesia.
análisis de la realidad. la Iglesia.
Análisis critico de las
La Iglesia y la paz.
principales
Características del análisis Prioridades de la
ideologías.
cristiano de la realidad. Nueva Sociedad. Acciones de la Iglesia
para la Nueva
Fundamentos de la
Elementos fundamentales Características de la Sociedad.
Doctrina Social de la
en el análisis de la Nueva Sociedad.
Iglesia.
realidad. La paz no es ausencia
de contradicciones.
Visión pastoral de la Características de la
Elementos
realidad del país. nueva sociedad: Coherencias y
fundamentales para
civilización del amor. compromisos de los
construir una nueva
Diagnostico cristiano de la cristianos.
sociedad.
realidad. Elementos para la
elaboración de un La paz como
Valores que
proyecto social. promoción de la
promueve la Doctrina
justicia social.
Social de la Iglesia.

COMPETENCIAS DEL ESTUDIANTE EN EL AÑO

COGNITIVAS – PROCEDIMENTALES
C1 C2 C3 ACTITUDINALES
Interpretativa Argumentativa Propositiva
Explico cuando la Reflexiono Formulo Actuó con amor y proyección en todo lo que
persona está sobre textos en hipótesis con conduce al bienestar personal y social.
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 115 de 7

próxima a tomar los cuales se base en el


la decisión de exprese el valor conocimiento Comprendo que soy responsable de mi
hacer la elección de la fe y de la cotidiano, dese formación personal y profesional, pero mi
profesional, está felicidad para la el realización integral depende de la forma en
construyendo su vida de los pensamiento que asuma los valores éticos.
proyecto de vida. cristianos. eclesial, la
manera como Apoyar el desarrollo socio cultural
Explico la Valoro la solucionar orientando hacia la política del bien común,
importancia del importancia del conflictos, la justicia, el respeto a la vida y a la
análisis de la seguimiento de asumiendo un reconciliación entre los pueblos.
realidad a partir Cristo para la compromiso
del estudio de los misión cristiano frente Escucho activamente a mis compañeros y
documentos que evangelizadora a la compañeras, reconozco otros puntos de
conforman la y así poder dar reconciliación vista, los comparto con los míos y puedo
Doctrina Social un testimonio de y la paz. modificar lo que pienso ante argumentos
de la Iglesia. fe. más sólidos.
Propongo y
sustento Reconozco y acepto el escepticismo de mis
respuestas a compañeros y compañeras ante la
mis preguntas información que presento.
y las comparo
con las de
otros y las
comparo con
las
enseñanzas
bíblicas y extra
bíblicas como
aporte a la
solución de
conflictos.

ENTRADA SALIDA

Asume una actitud cristiana frente a las


Aprende que el propósito de la vida es crecer, relaciones con las demás personas y con
enfrentando sus retos y venciendo los Dios; teniendo en cuenta el proyecto de
obstáculos que en ella se presentan, brindando la vida a la luz de la persona de Jesucristo;
oportunidad de servir en la sociedad; porque el descubre los valores heredados de la
hombre está llamado a trascenderse, a buscar la Doctrina y los criterios especiales para
realización más alta en un proyecto de vida. alcanzar la plena realización como ser
humano.
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
SUPERIOR: 4,5 a 5.0PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 116 de 7
ALTO: 4,0 a 4,4
BASICO: 3,0 a 3,9
BAJO: 1.0 a 2.9
DIMENSIÓN EVALUATIVA
MODELO EVALUATIVO TABLA DE VALORACIÓN
La escala de valoración adoptada por la
Decreto 1290 del 2009 Institución es cuantitativa y se establece la con
la Escala Nacional acorde al artículo 5 del
Decreto 1290 del 2009 así:

PROCESOS VALORACIÓN
CONTINUA: Realizará en forma permanente haciendo BAJO ( 1.0 a 2.99)
un seguimiento al estudiante, que permita observar el
progreso y las dificultades que se presenten en su Este nivel se da cuando el estudiante no alcanza
como mínimo el 60% de los logros propuestos
proceso de formación. Se hará al final de cada tema,
en las actividades realizadas.
unidad, periodo, clase o proceso.
INTEGRAL: Se tendrán en cuenta todos los aspectos o BÁSICO (3.0 a 3.99)
dimensiones del desarrollo del estudiante, como las Este nivel se obtiene cuando el estudiante
pruebas escritas para evidenciar el proceso de alcanza entre el 60% y el 79% de los logros
aprendizajes y organización del conocimiento. propuesto en las actividades.

ALTO (4.0 a 4.5 )


Se le aplicarán las que permitan la consulta de textos,
Este nivel se alcanza cuando el estudiante
notas, solución de problemas y situaciones, ensayos, obtiene entre el 80% y el 90% de los logros
análisis, interpretación, proposición, conclusiones, y propuestos en las actividades.
otras formas que los docentes consideren pertinentes.
SUPERIOR (4.51 a 5.0 )
SISTEMÁTICA: se realizará la evaluación teniendo en Este nivel se alcanza cuando el estudiante
cuenta los principios pedagógicos y que guarde relación adquiere más del 90% de los logros propuestos.
con los fines, objetivos de la educación, la visión y
misión del plantel, los estándares de competencias de las
diferentes áreas, los logros, indicadores de logro,
lineamientos curriculares o estructura científica de las
áreas, los contenidos, métodos y otros factores
asociados al proceso de formación de los estudiantes.
FLEXIBLE; se tendrán en cuenta los ritmos de
desarrollo del alumno en sus distintos aspectos de
interés, capacidades, ritmos de aprendizaje, dificultades,
limitaciones de tipo afectivo, familiar, nutricional,
entorno social, físicas, discapacidad de cualquier índole,
estilos propios, dando un manejo diferencial y especial
según las problemáticas relevantes o diagnosticadas por
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 117 de 7

profesionales.
INTERPRETATIVA: se permitirá que los alumnos
comprendan el significado de los procesos y los
resultados que obtienen, y junto con el profesor, hagan
reflexiones sobre los alcances y las fallas para establecer
correctivos pedagógicos que le permitan avanzar en su
desarrollo de manera normal.

PARTICIPATIVA: se involucra en la evaluación al


alumno, docente, padre de familia y otras instancias que
aporten a realizar unos buenos métodos en los que sean
los estudiantes quienes desarrollen las clases, los
trabajos en foros, mesa redonda, trabajo en grupo,
debate, seminario, exposiciones, prácticas de campo y
de taller, con el fin de que alcancen entre otras las
competencias de analizar, interpretar y proponer, con la
orientación y acompañamiento del profesor. En este tipo
de evaluación todos y/o cada uno de los miembros de la
comunidad educativa deben estar en capacidad de
manifestar sus expectativas, los aciertos y desaciertos
que pueden hacer parte del proceso sin que esta
situación sea causal de persecución.

METODOLOGIA DE SEGUIMIENTO METODOLOGIA EVALUATIVA


La I. E. Dos Ríos establecen el siguiente proceso La I. E. Dos Ríos tendrán en cuenta todos los
metodológico para el seguimiento de los aspectos o dimensiones del desarrollo del
estudiantes en el área de ciencias naturales. estudiante, como las pruebas escritas para
Como primera medida se hará un diagnóstico de evidenciar el proceso de aprendizajes y
los saberes previos con que llegan los educandos organización del conocimiento.
a cada nivel o grado lo cual nos permitirá
identificar fortalezas y debilidades. Para a partir de Se le aplicarán las que permitan la consulta de
ahí generar actividades planeadas por el docente, textos, notas, solución de problemas y
los estudiantes y la rectora, las cuales nos situaciones, ensayos, análisis, interpretación,
permitan generar un buen desempeño y potenciar proposición, conclusiones, y otras formas que
las diferentes competencias. los docentes consideren pertinentes y que
independicen los resultados, de factores
En un segundo momento mediante una buena relacionados solamente con simples
planeación el docente implementara acciones que recordaciones o memorización de palabras,
le permitan identificar los desempeños de los nombres, fechas, datos, cifras, resultado final,
estudiantes con el saber y el saber hacer. sin tener en cuenta el proceso del ejercicio y
que no se encuentren relacionadas con la
En un tercer instante el docente plantea constatación de conceptos y factores
actividades donde el educando demuestre el cognoscitivos.
manejo de conceptos y procedimientos, los cuales
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 118 de 7

le permiten formular y resolver problemas de su La observación de comportamientos, actitudes,


cotidianidad. Lo que le permitirá al docente valorar valores, aptitudes, desempeños cotidianos,
la actuación y lo que el estudiante es capaz de conocimientos, registrando en detalle los
hacer con el conocimiento desde su contexto. indicadores de logros en los cuales se
Y por último mediante trabajos, talleres y desarrollan, y que demuestren los cambios de
diferentes acciones planteadas dentro y fuera de la índole cultural, personal y social del
I.E. el docente hará seguimiento para poder estudiante.
identificar el manejo del conocimiento científico
desde todos sus pensamientos y el desarrollo El diálogo con el estudiante, y padre de familia,
integral del educando y la capacidad de este para como elemento de reflexión y análisis, para
buscar solución a problemas identificados desde obtener información que complemente la
su contexto y desde otros. obtenida en la observación y en las pruebas
escritas.

Se permitirá la auto evaluación por parte de los


mismos estudiantes, y la participación de los
padres de familia en la evaluación de sus hijos
a través de tareas formativas dejadas para la
casa, y sobre las que los padres evaluaran y
darán fe en las reuniones M.E.PTc. (Maestros
Estudiantes Egresados, Padres de familia y
técnicos administrativos) y
SIEMCOSE( siembras y cosechas)
PLANES DE REFUERZO INSTITUCIONAL

Se consideran actividades de refuerzo o nivelación a todas aquellas programadas y elaboradas por


el docente con el ánimo de superar las deficiencias y/o dificultades académicas, como son:

 Tutorías realizadas por el docente


 Plan de mejoramiento con talleres, exposiciones, trabajos de investigación y otras actividades
que el docente estime convenientes.
 Desarrollo de talleres en la casa o en el colegio, de forma individual o en grupo
 Prácticas o proyectos desarrollados y demostrados por los estudiantes.
 Pruebas escritas en grupo o de forma individual.
 Pruebas orales
 Monitorias con estudiantes que ayuden en la explicación y comprensión de logros y/o
indicadores en los cuales los estudiantes tuvieron dificultad en su desempeño.
 También se contará con la colaboración de los padres de familia, las comisiones de
evaluación y promoción o cualquier otra forma que no implique la suspensión de clases para
adelantar y demostrar dichas actividades. Y deberán cumplirse durante todo el año lectivo o
las fechas estipuladas por la I. E.
LOGROS----INDICADORES (descriptores) De acuerdo con los estándares.
PERIODOS PRIMER PERIODO SEGUNDO TERCER CUARTO
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 119 de 7

ACADEMICOS PERIODO PERIODO PERIODO

Aprende que el Fortalezco Asumo la Me


LOGROS conocimiento, estudio criterios para responsabilidad comprometo
y análisis de la elegir el camino básica que todos con el
realidad son que nos conduce los seres desarrollo de
elementos a la verdadera humanos una sociedad
indispensables en la realización tenemos para justa,
evangelización y en la personal. con toda la equitativa,
construcción de la creación, en saludable y
Nueva Sociedad. Detecto mis especial la vida feliz, como la
intereses y en todas sus merecemos
capacidades para manifestaciones todos,
Construye el perfil de elegir la vocación y el cuidado de especialmente
la Nueva Sociedad, y profesión, como los seres más las nuevas
fundamentado en la apoyo en mi desprotegidos en generaciones.
Doctrina Social de la realización la familia
Iglesia, para participar personal. humana.
responsablemente en
la construcción de la Comprendo y Asumo mis
misma. asumo los compromisos en
valores éticos la construcción
Comprende la como criterios del grupo
importancia del seguros que me comunitario al
análisis de la realidad orientan y ayudan cual pertenezco.
a partir del estudio de a regular mi vida.
los documentos que
conforman la Doctrina
Social de la Iglesia.

Descubre la relación Fortalece criterios Asume la Comprometer


entre vocación y para elegir el responsabilidad me con el
INDICADORES felicidad como camino que básica que todos desarrollo de
elementos básicos en conduce a la los seres una sociedad
la realización personal. verdadera humanos tienen justa,
realización para con toda la equitativa,
Orienta sus personal. creación, en saludable y
aspiraciones y especial la vida feliz, como la
experiencias hacia su Detecta los en todas sus merecen
realización personal. intereses y manifestaciones todos,
capacidades para y el cuidado de especialmente
Construye criterios elegir la vocación los seres más las nuevas
que le ayudan a y profesión, como desprotegidos en generaciones.
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 120 de 7

buscar y vivir la apoyo en la la familia


felicidad. realización humana.
personal.
Asume los
Comprende la Comprende y compromisos en
importancia del asume los la construcción
análisis de la realidad valores éticos del grupo
a partir del estudio de como criterios comunitario al
los documentos que seguros que cual pertenece.
conforman la Doctrina orientan y ayudan
Social de la Iglesia. a regular la vida.

NOMBRE DEL MODELO PEDAGOGICO Por definir


INSTITUCIONAL

EJE FILOSOFICO DEL MODELO Por definir


APLICADO

HERRAMIENTAS PEDAGOGICAS DE USO APLICATIVO


ESPECIFICO DE LA ASIGNATURA
MOMENTO INSITU DEL MOMENTO DE ACTIVIDAD M0MENTOS DE
GRADO Y/O TRABAJO GRUPAL REFUERZO Y/O
ASIGNATURA PERSONAL Definir las TRANSFERENCIA
No cambiar esta Definir las estrategias PEDAGOGICA.
columna estrategias propias propias del área Definir las estrategias
del área en este tipo en este tipo de propias del área en este
de trabajo. trabajo. tipo de trabajo.

Exploración  Preguntas y  Dinámicas  Intercambio de


Verificación de respuestas  Socializaciones saberes.
conocimientos previos del  Dinámicas  Actividad: recordando
estudiante.  Taller exploratorio decimo

Toma de contacto  Talleres  Monitorias  Talleres para realizar


El desarrollo de  Lecturas  Dinámicas en casa y en aula de
actividades para  Explicaciones  Ejercicios de clases.
Homogenizar los  Presentación de descripción de  Consultas
conocimientos previos de videos objetos a partir  Lectura de cuentos
los estudiantes de recuerdos
de lo
observado
Desarrollo de la clase  Explicaciones  Experimentos  Consultas a
Desarrollo de estrategias bibliotecas vivas
Escudo Institución Educativa DOS RIOS VERSION 1.0
Institucional 13/08/15
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL Página 121 de 7

didácticas para la  Dinámica  Juego de roles  Talleres para realizar


construcción del  Lecturas  Monitorias en casa y en aula de
conocimiento  Presentación de  Lectura de clases.
videos cuentos  Trabajos extraclase
 Cuidado y  Realizar trabajos en el
preservación del vivero para reafirmar
vivero los conocimientos
teóricos.
Puesta en común  Conversatorio  Mesas de  Apoyo en los CES
Socialización de los  Lluvia de ideas trabajo  Talleres
conocimientos  Juego de roles  Socializaciones
desarrollados en clase
Retroalimentación  Explicaciones  Experimentos  Consultas a
Actividades  Dinámica  Juego de roles bibliotecas vivas
complementarias para  Lecturas  Monitorias  Talleres para realizar
reforzar el conocimiento  Presentación de  Lectura de en casa y en aula de
adquirido videos cuentos clases.
 Talleres  Mesas de  Trabajos extraclase
 Preguntas y trabajo
respuestas