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“Año de la Universalización de la Salud”

Formato 1
INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS
I. DATOS GENERALES
DRE : PASCO
UGEL : OXAPAMPA
MODALIDAD / II.EE. : EBR / 34233 NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO
NIVEL : SECUNDARIA
NOMBRE Y APELLIDOS : DAVID VICTOR LAGO RAMOS
ESPECIALIDAD : EDUCACIÓN ARTÍSTICA – Música-Teatro-Artes Plásticas.
DNI : 44830712
MES Y AÑO : AGOSTO 2020
NÚMERO DE CELULAR : 944466179
CORREO ELECTRÓNICO : davidlagoramos@gmail.com
ÁREA : ARTE Y CULTURA
GRADO Y SECCIÓN/ES : 1° “A”; “B” y “C”, 3° “A”; “B” y “C”, 4° “A” y “B”

I. ACTIVIDADES REALIZADAS

ACTIVIDAD 1
Acompañar a los estudiantes* en sus experiencias de aprendizaje a distancia.
Indicar del total de estudiantes a su cargo, el número de estudiantes a quienes ha podido acompañar en su
aprendizaje.
Nota: Añadir más líneas de tener más aulas a su cargo.
*Acompañamiento al estudiante. Conjunto de acciones coordinadas por un profesor o un grupo de profesores de manera colegiada, de
manera remota o presencial, con el propósito de responder a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes cuando estas no han podido
ser resueltas por el estudiante de manera autónoma. (numeral 4.1 de la RVM N° 093-2020-MINEDU)
DATOS DEL MES
Estudiantes acompañados
N° de
Grado y Más de tres NO
Área estudiantes Una vez al Dos veces al Tres veces
Sección veces al acompañados
a su cargo mes mes al mes
mes
1° A 27 2 7 9 9
1° B 29 3 8 11 7
1° C 28 1 6 11 10
ARTE
3° A 26 2 7 9 8
Y
3° B 24 1 4 14 5
CULTURA
3° C 24 1 3 9 11
4° A 33 2 4 14 13
4° B 34 2 2 6 16 8
En el caso de estudiantes no acompañados, explicar las dificultades que han impedido este acompañamiento y
alguna acción posible para ayudar a los estudiantes frente a estas dificultades.
Algunos estudiantes se encuentran en las chacras y no responden las llamadas, la conectividad del internet y la
cobertura de las líneas telefónicas es la principal limitante de la comunicación para el acompañamiento del
desarrollo de sus actividades. Sugiero que se habilite señales de celular por esas zonas porque existen muchas
¡Escucha dentro de Ti!
Prolongación Capitán Soto Nº 151 Villa Rica - Teléfono (063) 283749
Email: colegionsr34233@gmail.com
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familias de bajos recursos económicos.


ACTIVIDAD 2
Adecuación*o adaptación** de actividades y/o generación de materiales complementarios.
Indicar las actividades que hayas adecuado o adaptado y, de ser el caso, los materiales complementarios que
hayas generado. Nota: Adecuar el cuadro de tener más de un grado o área a su cargo.
*Adecuación: Hace referencia a la acción de adecuación de las actividades de Aprendo en casa a las características y demandas
socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y culturales de cada región mediante un trabajo colegiado. (CNEB, p.185) **Adaptación: hace
referencia a los estudiantes con NEE. (CNEB, p.37)
DATOS DEL MES
Indicar en qué actividades trabajadas según programación de “Aprendo en casa” hizo adecuaciones o
adaptaciones y/o entregó material complementario:

Música para relacionarnos mejor: Se elaboró la guía de aprendizaje adecuada a la realidad de los estudiantes, el
cual se compartió en los grupos de WhatsApp en formato jpg y pdf para facilitar el aprendizaje de los
estudiantes. Se compartió imágenes para mayor comprensión del tema.

Música para sentirnos mejor: Se adecuó la guía de aprendizaje y se envió videos para guiar los aprendizajes.

Bailar para mejorar la salud emocional: Se elaboró la guía de aprendizaje adecuada a la realidad de los
estudiantes, el cual se compartió en los grupos de WhatsApp en formato jpg y pdf para facilitar el aprendizaje
de los estudiantes. Se compartió imágenes para mayor comprensión del tema.

Bailar para mejorar la salud emocional: Se adecuó la guía de aprendizaje y se realizó un video con las
orientaciones para el desarrollo de la guía de aprendizaje.
De ser el caso, indicar qué actividades adicionales a las de “Aprendo en Casa” ha propuesto a sus estudiantes y
qué materiales complementarios ha sugerido.

ACTIVIDAD 3
Revisión de evidencias* (que han sido posibles de enviar y recibir) y retroalimentación* a estudiantes.
Nota: Adecuar el cuadro de tener más de un grado o área a su cargo.
*Evidencias. Producciones y/o actuaciones realizadas por los estudiantes –en situaciones definidas y como parte integral de su proceso de
aprendizaje–mediante las cuales se puede interpretar e identificar lo que han aprendido y el nivel de logro de la competencia que han
alcanzado con relación a los propósitos de aprendizaje establecidos, y cómo lo han aprendido (RVM 094-2020-MINEDU)
*Retroalimentación. Consiste en devolver a la persona, información que describa sus logros o progresos en relación con los criterios de
evaluación. Una retroalimentación es eficaz cuando se observa las actuaciones y/o producciones de la persona evaluada, se identifica sus
aciertos, errores recurrentes y los aspectos que más atención requieren; y a partir de ello brinda información oportuna que lo lleve a
reflexionar sobre dichos aspectos y a la búsqueda de estrategias que le permitan mejorar sus aprendizajes (RVM 094-2020-MINEDU)
Mencionar, a partir del análisis que realizó de las evidencias generadas por sus estudiantes, aquellos aspectos
que con más frecuencia han sido objeto de retroalimentación de su parte. Señale cómo realizó la
retroalimentación a sus estudiantes para apoyarlos en el desarrollo de las competencias (puede ejemplificar
indicando el tipo de información brindada o algunas preguntas formuladas).

Música para relacionarnos mejor: Para orientar, guiar y retroalimentar los aprendizajes de las sesiones en
plataforma se estableció algunas preguntas tratando de que los estudiantes identifiquen, reconozcan y descubran
el aprendizaje: ¿Por qué elegiste esa canción?, ¿Con qué instrumentos musicales es ejecutada? ¿Cómo esa
canción te ayudaría a gestionar tus emociones?
Música para sentirnos mejor: Se orientó en la elaboración de sus producciones, se retroalimentó con algunas
preguntas como, por ejemplo: ¿Qué dificultades has tenido y cómo las has superado? ¿Qué emociones te ha
generado esta experiencia? ¿Cómo crees que será la música que están bailando?
Bailar para mejorar la salud emocional: Para orientar, guiar y retroalimentar los aprendizajes de las sesiones en
plataforma se estableció algunas preguntas tratando de que los estudiantes identifiquen, reconozcan y descubran
el aprendizaje ¿Cómo ayudará a tu familia y la práctica de la danza para mantener la salud emocional?, ¿Qué
música sugerirías para ejecutar tu frase coreográfica?
Bailar para mejorar la salud emocional: Se orientó en la elaboración de sus producciones, se retroalimentó con
algunas preguntas como, por ejemplo: ¿Cómo representarías estos movimientos solo con líneas? ¿Qué material
utilizaste para elaborar tu proyecto?

¡Escucha dentro de Ti!


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ACTIVIDAD 4
Trabajo colegiado y coordinación con el director o equipo directivo.
Nombrar las acciones de coordinación y los temas en torno a los cuales giró el trabajo colegiado.
Llamadas telefónicas con la coordinadora de letras para tratar temas de acompañamiento, contacto con los
estudiantes y retroalimentación.

Reunión vía ZOOM, con dirección para coordinar temas sobre la retroalimentación de los estudiantes y los
horarios establecidos

Reunión vía ZOOM, con la coordinadora de letras para coordinar las actividades de la semana. Coordinación
sobre horarios de retroalimentación y reunión virtual, actualización de la data de los estudiantes en números
telefónicos y estudiantes nuevos.

Reunión vía ZOOM, con dirección para la información acerca de tutoría y jornada de reflexión con los padres
de familia.

Otras actividades realizadas.


Si considera necesario reportar otras actividades realizadas, utilizar este espacio.

II. BALANCE GENERAL DE LA EXPERIENCIA EN EL MES

Mencione las sugerencias que


Mencione los logros que considera Mencione las dificultades que usted o las instancias de gestión
alcanzó realizando el trabajo experimentó realizando el trabajo podríamos implementar para
remoto remoto mejorar el trabajo remoto el mes
siguiente

Acceso a la plataforma
educativa “Aprendo en casa” Falta de comunicación algunos Adecuar las actividades de
para adecuar las guías de estudiantes y padres de familia “Aprendo en Casa” de acuerdo
aprendizaje y conocer los que no cuentan con un número a la realidad de los estudiantes.
momentos de desarrollo de las de celular fijo o se encuentran
actividades. den zonas sin cobertura. Implementar internet y equipos
de comunicación para docentes.
Algunos padres sensibilizados El soporte emocional es
con el desarrollo de las deficiente porque no cuentan Ofrecer constantemente
actividades de sus hijos e hijas. los padres de familia con los capacitación en alfabetización
medios de comunicación. digital de los docentes.
La coordinación con el equipo
directivo y colegas se hizo Hay estudiantes que no tienen Habilitar señales de celular en
gradualmente, actualmente es los mismos estilos de zonas rurales sin cobertura ya
fluida para mejora del aprendizaje y se tardan al que existe gran numero de
aprendizaje de los estudiantes. desarrollar las sesiones o seguir familias que se encuentran en
la secuencias que se van esas zonas, lo que dificulta la
Se desarrolla cursos virtuales de trabajando. comunicación.
PeruEduca.

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