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LUNES 19 DE OCTUBRE

PAUTAS METODOLOGICAS
Experiencia de Aprendizaje: ¡SABER COMER PARA SENTIRME BIEN!

I. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL :
 DOCENTE :
 GRADO :
 DIA : Lunes 19 de octubre del 2020
 ACTIVIDAD : Conociendo más sobre los alimentos
 PROPÓSITO : Que las niñas y los niños aprendan acerca de la importancia de una buena
alimentación, que conozcan y valoren los alimentos nutritivos, así como los beneficios para su
salud a partir de experiencias cotidianas y de indagación “científica” que los rete y les permita
observar, comparar y establecer relaciones para resolver situaciones; además de buscar
información en diversas fuentes (persona, textos escritos, etc.) y compartir con otros sus
descubrimientos. Obtienen información al observar, manipular y describir los alimentos que
tienen en casa y los agrupan utilizando diferentes criterios.

 Enfoque transversal : AMBIENTAL / INTERCULTURAL

Actividad Área Competencias Desempeño Criterios de evaluación

Establece relaciones entre los  Agrupa los alimentos de acuerdo a


RESUELVE objetos de su entorno según su criterio, o a criterios dados por
Conociend
o más M PROBLEMAS DE sus características perceptuales otros, y los comunica.
CANTIDAD
sobre los al comparar y agrupar aquellos  Cuenta espontáneamente la
objetos similares que le sirven cantidad de alimentos y utensilios
alimentos
para algún fin, y dejar algunos que necesita para preparar alguna
comida. Usa expresiones como
elementos sueltos
muchos, pocos, más que, menos
que, pesa más, pesa menos al
comparar o establecer relaciones de
cantidad entre los objetos, por
ejemplo, ingredientes de una receta
que va a preparar o comer.

II. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

RECURSOS - Celular
PARA LA - Red social Whatsapp
ACTIVIDAD - Canal 7 TV Perú
- Papel de reúso
- Lápices de colores y crayones
- Cartón de reúso
- Frutas, verduras y algunos alimentos envasados
- Una fuente, canasta o caja
- Video: “El dilema de Juanita”
- https://www.youtube.com/watch?v=Drl477HTWNY
- SEMANA 29: Día 1 - Sesión:
https://resources.aprendoencasa.pe/red/modality/ebr/level/inicial/grade/4/speciality
/0/sub-speciality/0/resources/s29inicial-4guia-dia-1.pdf
INICIO PRESENTACIÓN:
- Damos la bienvenida a los padres, niños y niñas agradeciéndoles por su
participación en éstas clases a través del programa educativo nacional
“APRENDO EN CASA” esperando que juntos iniciemos esta semana de reflexión
con alegría y entusiasmo para ésta semana 29.
- Cuenta a tu niña o niño que el día de hoy, conoceremos más, sobre los alimentos.
- Pregúntales: ¿Qué alimentos conoces?, ¿Todos los alimentos son iguales?, ¿Qué
alimentos saludables comes tú? ¿Qué alimentos no saludables comes tú? ¿Por
qué? ¿Comes frutas y verduras? ¿Puedes agrupar los alimentos?
- Escucha y anota sus ideas para tomarlas en cuenta durante el desarrollo de las
actividades.
- Motivamos a los padres, niños y niñas a buscar un lugar cómodo en la casa para
ver juntos el programa o escuchar la radio.

DESARROLLO RECURSO:
Conociendo más sobre los alimentos

- Papi y mami, acompaña a tu hijo o hija, a ver el siguiente videíto en casa: “El
dilema de Juanita”

- Pregunta a tu hijo o hija: ¿De qué trató el video? ¿Con quienes hablo Juanita?
¿Qué decisión tomó Juanita? ¿Qué opinas sobre la decisión que tomó Juanita?

Hoy empezamos una nueva experiencia de aprendizaje.


Durante estas dos semanas, propondremos indagar y recoger
información sobre los alimentos, además de reconocer los
aportes nutritivos que nos brindan.

IDEAS CLAVE:

• Identificar algunas características de los alimentos y agruparlos


según sus criterios.
ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Coloca en una fuente, canasta, bolsa o en cualquier otro contenedor algunos
alimentos saludables que tengas en casa, como frutas y verduras, y algunos
alimentos envasados cuyo consumo excesivo no es saludable, como galletas,
dulces, entre otros.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- Comenta a tu niña o niño que tienes algo que te gustaría mostrarle. Invítala/o a
observar la fuente o canasta con los alimentos que separaste; permite que explore
cada uno de los alimentos, que los manipule, los huela, pruebe, compare y luego,
pregúntale: ¿qué alimentos hay aquí?, ¿cómo son? (color, tamaño, forma,
textura), ¿todos son iguales?, ¿por qué?, ¿cuáles te gustan y cuáles no? Escucha
lo que te menciona y anota sus ideas y preferencias en un papel de reúso.

Menciónale que durante estas semanas serán “investigadores de los


alimentos” y que para ello es importante tener un cuaderno donde registrar
sus ideas y descubrimientos. Proponle hacer un “cuaderno del investigador”
con material de reúso como cartón y papel. Pueden elaborar la portada de
manera sencilla con cartón y decórenla a su gusto. Si desean también pueden
cambiar el nombre, tal vez: “cuaderno de investigación”, “mis observaciones”,
“cuaderno del observador”, entre otros, siempre que sea del agrado de tu
niña o niño. En este cuaderno, anotarás las ideas que te mencione durante
esta experiencia de aprendizaje; cada vez que anotes algo, pregúntale si
además de su respuesta desea dibujar algo relacionado a ella, y así registrarán
más información en el cuaderno.
- Conversen sobre ¿por qué creen que es importante alimentarnos? y ¿qué
alimentos nos ayudan a crecer fuertes y sanos? Coméntale que, así como hay
alimentos que son beneficiosos para nuestra salud, también hay otros que no son
saludables y pueden perjudicarnos, si los consumimos en exceso.

- Proponle a tu niña o niño separar los alimentos que le presentaste al inicio de la


actividad; pregúntale ¿cómo podremos agruparlos? Permítele observar
nuevamente los alimentos y que los junte de acuerdo a sus propios criterios.
Luego, pregúntale: ¿por qué los has agrupado/separado de esa manera?, ¿qué
alimentos son saludables?, ¿crees que hay algún alimento que no lo es?, ¿por
qué lo crees? Escucha y toma nota de lo que dice.

- Invítale a dibujar en su “cuaderno del investigador” las agrupaciones que realizó


con los alimentos y anota los criterios que usó para hacerlo.
- Puedes invitar a tu hijo o hija a pensar en su plato favorito y la receta que puede
emplear, para prepararlo.
Es natural que las niñas y los niños, e inclusive nosotros como adultos, no
contemos con la información necesaria sobre las características de una adecuada
alimentación para mantenernos saludables. Te sugerimos que puedas buscar y
compartir información confiable y sencilla con tu niña o niño.

Recuerden lavarse las manos después de desarrollar la


actividad, por lo menos, durante 20 segundos.

HOY APRENDÍ:
CIERRE - A través de las siguientes preguntas, se hace la retroalimentación a los niños
¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué alimentos debemos consumir? ¿Qué alimentos
debemos consumir pocas veces? ¿Cómo podrías agrupar los alimentos? ¿Te
gustaría hacer tu cuaderno de investigación? ¿Qué anotarías en el sobre los
alimentos? ¿Qué alimentos debes consumir para cuidar tu cuerpo?
- Los niños comentan con sus padres.
EVIDENCIA o  Agrupa los alimentos de acuerdo a su criterio, o criterios dados por otros, y explica
PRODUCTO cómo los agrupó.
 Cuenta de manera espontánea y usa cuantificadores (muchos, pocos, más que,
menos que, pesa más, pesa menos) para expresar la cantidad de alimentos y
utensilios utilizados.
 Agrupa los alimentos de acuerdo a su criterio, o a criterios dados por otros, y los
CRITERIOS comunica.
DE
 Cuenta espontáneamente la cantidad de alimentos y utensilios que necesita para
EVALUACIÓN
preparar alguna comida. Usa expresiones como muchos, pocos, más que, menos
que, pesa más, pesa menos al comparar o establecer relaciones de cantidad entre
los objetos, por ejemplo, ingredientes de una receta que va a preparar o comer.

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