DIDACTICA

Unidad 2: paso 3 –trabajo colaborativo

Grupo
401305_93

Tutor
Milciades Rentería

Estudiantes
Diana Patricia Simanca
Mirlay Agudelo Guerra 1.148.141.215
Marcela Torregrosa ruidiaz

Julieth Damaris Osorio

10/05/2018

Cesar, Colombia
MAPA CONCEPTUAL
 TEXTO 7 CUARTILLAS

La didáctica es una de las formas más fáciles y asequibles para trabajar

con los infantes ya que nos permite enseñarle de una forma más fácil y
divertida, además de ello mediante la investigación se asume que para
lograr esos cambios profundos en la mente de los alumnos, no solo
conceptuales sino también metodológicos actitudinales es preciso
situarse en un contexto de actividad similar al que vive un científico,
podríamos decir que lo que cambia de un enfoque a otro es la propia
concepción de la investigación científica que en este planteamiento se
concibe como un proceso de construcción social y con ella la forma de
llevar esa investigación al aula como guía de trabajo didáctico. Para
concluir el modelo de investigación implica a que el estudiante explore,
opine, construya sus ideas y forme un concepto nuevo de lo que está
aprendiendo, que sea un ser activo que de soluciones a problemas
plateados por el profesor y construya procesos investigativos, mientras
que el docente planifica, organiza estrategia y metodologías con la
finalidad que el niño entienda que la ciencia es producción social que
facilita mejor el desarrollo de las habilidades y destrezas ayudando así
que el alumno sea crítico, investigativo y reflexivo.

Es evidente que el modelo por investigación, satisface las necesidades

del docente y estudiante, siendo este de gran importancia por los
aportes significativos que ofrece; desde la construcción de conceptos
propios para llevarlos a la práctica con soportes suficientes que
demuestran las habilidades de los aprendices. Las variantes que
identifican este modelo como son: su postura constructivista en la
construcción del conocimiento y la aplicación de problemas para la
enseñanza de las ciencias. Hace que el proceso de enseñanza-
aprendizaje sea efectivo, aquí están involucrados el docente como parte
fundamental de todo el proceso, quien tiene la responsabilidad de
plantear los objetivos, metas, problemas que representen y que motiven
al estudiante a querer ser un científico, a ir más allá que estar sentado
escuchado solo una clase. Las estrategias metodológicas que ofrezca el
docente deben de ser propicias, acorde a los temas que se estén
trabajando, consideramos que también debe haber experiencias
enriquecedoras para que haya compresión y se facilite lo que ofrece el
modelo como tal en ciencias naturales.

La ciencia escolar a constituido un territorio conceptual apropiado desde

el cual las maestras concebían la actividad científica, que se habría de
hacer en la escuela, en ese sentido se proporciona criterios para analizar
la relación entre los modelos didácticos y las prácticas de los docentes.
La noción del modelo mental resulto fértil para caracterizar las
concepciones de las maestras, no tanto desde el punto de vista de su
corrección científica, sino porque podían proporcionar información
relevante acerca de la estructura de conocimientos, pero también
brindan información sobre los modelos teóricos específicos y los marcos
de referencia generales que construyen ese proceso son los modelos
construidos en las actividades científicas escolares, para orientar la
construcción del concepto en la educación infantil y primaria, que
consiste con el modelo cognitivo de ciencia escolar, que funcionaban
como una construcción teórica a partir de la cual analizaban los modelos
de enseñanza son las dimensiones biológicas y culturales, la estrategias
didácticas que se deben incluir para el aprendizaje son los mapas
conceptuales un elemento valioso donde el maestro debe seguir de
guía, la psicología, la epistemología y la pedagogía, es donde a partir de
un acercamiento cognitivo enfocado, en el concepto de modelización
científica que provee un puente con la ciencia erudita, que centra el
aprendizaje con los aspectos pragmáticos del aprendizaje científico,
tanto en su forma disciplinaria y profesional Se puede implementar las
ciencias cognitivas, que integren aportes que provienen de otras
disciplinas, como la psicología cognitiva, la lingüística o las
neurociencias, las perspectivas teórica explicita coloca el proceso del
trabajo científico en primer plano y sin negar la incidencia de factores
sociales en el funcionamiento de la ciencia con sus procesos de
innovación de carácter sincrónico, (estático) y diacrónico, la ciencia en
la escuela plantea una hipótesis de continuidad entre la ciencia erudita y
la ciencia escolar al concebir la ciencia, como una actividad cognitiva
semejante a las características específicas, el modelo es importante
porque supera una valoración basada en la dicto manía verdadero/falso,
en el sentido de correcto o incorrecto, para pasar a considerar el grado
de ajuste del modelo al propósito y al problema planteado, así como los
procesos de cambio o evolución de los distintos modelos explicativos
dinámicos y de distintos niveles de complejidad que sepan utilizarlos
adecuadamente practica y teórica, los saberes están constituidos por
todo aquello que puede ser contenido de la actividad mental de los
humanos, en la medida en que son importantes del acto de enseñanza.

Los elementos con auto significado, que están constituidos por los
objetos o sistemas de ideas existentes que fueron creados con la
finalidad de configurar algunas concepciones con enunciados que
fundamentan valores, que están constituidos por objetos que existen y
que, alguno de ellos expresa la relación del ser humano con su entorno,
que fundamenta la verdad o falsedad.
Por otra parte, los alumnos de 0 a 11 grado se sienten desmotivados
con la temática de las asignaturas que dictan los docentes, los temas
implícitos son bastante complejos para llevar un proceso de enseñanza-
aprendizaje para los estudiantes, lo que conlleva a la desmotivación de
los alumnos. Los profesores deben ejercer su papel de maestros
emprendedores dispuestos a enseñar cada uno de esos conocimientos
previos que todo docente adquiere en su proceso de formación, también
el profesor debe utilizar las herramientas Tic, para que los estudiantes
siempre mantengan esa motivación viva, es de considerar que el
método de enseñanza-aprendizaje se da cuando el docente utiliza
diferentes metodología como estrategia, es decir, dividir la clase por
equipos de tres y cinco miembros y plantearles una tarea a resolver
entre todos. Los profesores deben asumir un papel crítico y atento
frente a los alumnos que aprenden, de modo que se estimule el
desarrollo de la actividad, logrando así que ellos se integren a su
entorno social y cultural, también donde puedan desenvolverse en
cualquier ámbito de la vida. El docente debe plantearle al alumno
problemas relacionados con diversas áreas de estudio para que él solo
pueda resolverlos; el problema es el punto de partida para identificar los
conocimientos y habilidades que hay que aprender.

Para lograr dicho fin se deben desarrollar en los estudiantes habilidades

que los hagan conscientes de sus conocimientos, aprendizaje,
responsabilidades y destrezas, se debe orientar las acciones educativas
en función del desarrollo integral de los estudiantes, tanto en su
crecimiento personal como en su motivación activa y participativa en la
sociedad. El maestro a cargo de orientar dicha tarea debe también
realizar su propio ejercicio reflexivo a través del cual pueda darse
cuenta de los errores que comete durante el proceso de enseñanza y de
las dificultades que ha impregnado a sus estudiantes a lo largo de su
labor, aún sin habérselo propuesto, esto se debe a que remotamente los
estudiantes se dan cuenta del papel que juegan en su propio
aprendizaje y del manejo que pudieran darle a esas circunstancias
desfavorecedoras, puesto que en muchas ocasiones éstas solo son
evaluadas y percibidas con claridad por los docentes que desde su
posición direccionan estrategias para la superación de las mismas
dejando totalmente de lado al estudiante y la relevancia que tiene su
presencia consiente en los procesos de enseñanza y aprendizaje de
cualquier disciplina. Es fundamental que el docente adquiera un proceso
de enseñanza-aprendizaje y destrezas donde va modificando sus
actitudes, relacionadas con un campo ocupacional o de desempeño a
través de actividades. La historia juega un papel importante en la
disciplina ya que expone y determina los hechos más trascendentales
del pasado, es la posibilidad que tiene el ser humano para conocerse así
mismo, nos permite ver los errores y la capacidad que
la humanidad tiene para ser una especie más perfecta, mejor
organizada y más justa.

Para precisar la importancia de tener claro que es lo que se quiere

enseñar para buscar las bases sólidas que nos den los lineamientos y las
bases científicas por las cuales nos debemos guiar para poder enseñar o
trasmitir el conocimiento que queremos llevar a cabo en nuestros
aprendices y de esta manera dar lo mejor de nosotros mismos
aprendiendo también cada día con la práctica que funciona y que no y
apoyados por el saber científico que nos da las bases para hacer
pruebas de falla y error, las estrategias a seguir para la implementación
de estrategias didácticas debe estar enfocada en que los aprendices con
estas herramientas desarrollen más rápido sus habilidades en la vida
cotidiana y les sirva para mejorar cada día.
Las estrategias que se deben utilizar para un aprendizaje significativo
son todas aquellas que se hallan demostrado que funcionan utilizando la
didáctica para el libre desarrollo de la personal de los infantes sin
necesidad de cambiar o cohibir sus pensamientos debido a que gracias a
la didáctica se puede avanzar mucho más rápido y enseñar de manera
más sofisticada y más científica las diferentes áreas del saber y llegar a
una comprensión más delicada de las situaciones avanzando de esta
forma más rápidamente en la enseñanza de los niños y obteniendo
resultados más rápidos que si utilizáramos otros métodos para la
enseñanza en infantes, debido a que gracias a los juegos didácticos y a
las enseñanzas teórico practica los niños aprenden mucho más rápido lo
que se desea enseñar ya que en el momento de la enseñanza los niños
lo toman más como un juego y no lo ven tanto como un compromiso,
sin embargo cabe resaltar que siempre debemos tener cuidado de que
los niños entiendan que están en un proceso de desarrollo intelectual y
que lo que están realizando son actividades que el día de mañana serán
muy útiles para el libre desarrollo de su personalidad pero sobre todas
las cosas teniendo en cuenta que gracias a estudios realizados
previamente han demostrado que estos funcionan y que si se siguen
puede ser una gran herramienta para ayudarnos a impartir
conocimientos de forma más fiable siempre y cuando sigamos todas las
instrucciones dadas para el buen desempeño de las actividades y el
buen funcionamiento de estas mismas.

La simulación que podríamos utilizar sería un juego de letras para que

los niños aprendan a escribir palabras estos son muy útiles ya que
iniciamos con las bocales y después agregamos letras para que los niños
aprendan a formar palabras esto es de gran ayuda para su proceso de
aprendizaje ya que no solo aprenden, sino que juegan e interactúan con
los demás niños.

La estrategia seria ver el seguimiento y el desarrollo que tienen los

aprendices al manejar este método comparándolo con otros estudiantes
de su misma edad que no hayan utilizado este método esto con el fin de
constatar si funciono o por el contrario creo falencias en los aprendices
teniendo siempre como estandarte llevar un registro de todos los
procesos para tener puntos de referencia y ver en que se esté fallando
para corregirlo o por el contrario seguir implementándolo.
 Conclusión

Todos los modelos tienen sus ventajas y sus desventajas, no hay ni

peor, ni mejor modelo didáctico.

Los modelos han surgido por las insatisfacciones que cada una de

nosotras hemos compartido en el foro.

El modelo por investigación es el más completo para la enseñanza, ya

que este da un mayor enfoque a la investigación científica y prepara al

estudiante a la resolución de problemas de orden científico a través de

la investigación.

Por lo anterior podemos deducir que el docente debe estar preparado

profesionalmente con competencias y habilidades en la ciencia, capaces

de plantear problemas representativos, con sentido y significado para el

estudiante.  
 Referencias bibliográficas

 Baamonde, N. (2009).  Ciencia escolar y

modelos. Capítulo 2.  En: Los Modelos de conocimiento
científico escolar de un grupo de maestras de educación
infantil: un punto de partida para la construcción de
“islotes interdisciplinarios de racionalidad” y
“razonabilidad” sobre la alimentación humana.
Universidad Autónoma de Barcelona. Recuperado
de http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/4720/nb
1de1?sequence=1

 Gamboa, M., García, Y., y Beltrán, M. (2013).

Estrategias pedagógicas y didácticas para el desarrollo
de las inteligencias múltiples y el aprendizaje
autónomo. Revista de investigaciones de la UNAD
educación a distancia y equidad. 12, (1), 101-128.
Recuperado
de http://repository.unad.edu.co/handle/10596/6825