Aprendiendo

desde casa
Guía para estudiantes y sus familias
o acompañantes de Bachillerato Técnico
REGIÓN COSTA
SEMANA 10-11
TERCERO TÉCNICO
ELECTROMECÁNICA AUTOMOTRIZ

ERATO
BACHILL O
TÉCNIC
 PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE BACHILLERATO TÉCNICO
RÉGIMEN COSTA
AÑO LECTIVO 2020 – 2021

RECOMENDACIONES:
• Hemos diseñado la matriz de planificación quincenal, que incluye los módulos formativos de la Figura Profesional con actividades que te ayudarán
en el proceso de aprendizaje durante el tiempo que dure la contingencia sanitaria. Es importante que desarrolles estas actividades de aprendizaje
planteadas por cada docente técnico.
• Conversa con tu familia sobre cómo te sentiste al realizar las actividades, cuéntales lo que aprendiste.
• En el caso de que el docente técnico de cada módulo formativo te solicite que guardes las tareas en una carpeta, la denominaremos como
"PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE".
• Es importante que te #Quedes En Casa todo el tiempo que sea necesario. Te acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque también se
puede #AprenderEnCasa.

Figura profesional: Electromecánica Automotriz

Tercer Curso
Del 27 de julio al 7 de agosto del 2020
Módulos Contenidos Actividades de aprendizaje
Formativos
Motores de
combustión
Tema: Motor de combustión interna Responde las siguientes
interna preguntas:
El motor de combustión interna es una máquina endotérmica y alternativa que transforma en energía
mecánica la energía de un combustible cuando se quema con el aire. Según el tiempo combustible, los • ¿En qué vehículos
motores se clasifican en: frecuentemente se utiliza
como combustible el
Motor a gasolina: se basa en la combustión de una mezcla de aire y combustible. En el tiempo de diésel?
aspiración se aspira aire del exterior y se mezcla con gasolina en el carburador o la inyección. Durante la • En los motores de 2
combustión se genera una enorme presión de combustión que empuja el pistón hacia abajo. tiempos ¿qué tipo de
combustible se utiliza?
• ¿Qué combustible gaseoso
se utiliza en un motor de
combustión interna?
• Describe el ciclo de
funcionamiento de un
 motor de 4 tiempos a
gasolina.
• ¿Qué es una combustión
espontánea?
• En un motor de 2 tiempos,
¿cuántas explosiones
realiza por cada vuelta del
cigüeñal?
Motor a diésel: mediante la ignición (encendido) del combustible al ser inyectado muy pulverizado y con • ¿Cómo funciona el turbo?
alta presión en una cámara de combustión (o precámara, en el caso de inyección indirecta) que contiene • ¿Cuáles son las partes que
aire a una temperatura superior a la temperatura de auto combustión, sin necesidad de chispa como en componen el turbo?
los motores a gasolina.

Motor a gas: funciona, al igual que los motores de gasolina y diésel, con un proceso de combustión
interna. Utiliza gas natural comprimido o vehicular (GNC o GNV) o gas licuado de petróleo (GLP) como
fuente de energía, en vez de un combustible líquido como son la gasolina o el diésel.
Según el ciclo de trabajo los motores se clasifican en:

Motor de 2 tiempos: en los motores de dos tiempos, el ciclo completo de trabajo es realizado en dos
carreras del pistón, que corresponde a una vuelta del cigüeñal. Durante la subida desde el PMI al PMS se
introduce la mezcla de combustible y a la vez se comprime; la combustión se produce cuando el pistón
llega al PMS y durante la carrera de bajada los gases de la combustión se descargan a la vez que entra la
nueva mezcla de combustible por unos orificios denominados lumbreras de escape y admisión
respectivamente.

Motor de 4 tiempos: se denominan de cuatro tiempos porque el ciclo de trabajo se realiza en cuatro
carreras del pistón, es decir, en dos vueltas del cigüeñal. El ciclo de cuatro tiempos comprende las cuatro
fases siguientes:
a. Admisión de la mezcla en el cilindro.
b. Compresión de la mezcla en el cilindro.
c. Explosión de la mezcla en el cilindro.
d. Escape de los productos de la combustión.

Cada fase corresponde a una carrera del pistón.

 Turbo o turbocompresor: es el sistema de sobrealimentación que emplea una turbina centrífuga para
accionar un compresor centrífugo, que comprime los gases que circulan hacia el motor, logrando así una
mezcla más rica de oxígeno y combustible.

Si cuentas con acceso a internet, puedes obtener más información en los siguientes enlaces:
https://www.youtube.com/watch?v=q6UdxUJ4AtQ
https://www.youtube.com/watch?v=qNOolgALWBw

Sistemas
Tema: Circuitos eléctricos de los vehículos Responde las siguientes
eléctricos y
electrónicos preguntas:
Subtema: Luces guías y luces de placa o matrícula
• ¿Cuáles son los
Las luces guías son luces de baja intensidad que indican el ancho y la presencia de un vehículo en la componentes del circuito
noche a otros vehículos que se encuentran delante o detrás de este. Las luces de la parte delantera se eléctricos de luces de
denominan luces de situación y las luces que se encuentran en la parte posterior se denominan luces guías?
traseras. • ¿Realiza el diagrama
eléctrico del circuito de
luces de guías?
• ¿Cómo son operados los
interruptores de palanca?
• ¿Qué tipos de bombillas se
encuentran el circuito de
Luz Luz luces guías?
guía guía • ¿Cómo se identifican los
delant traser colores de los cables o
as conductores en un circuito
era
eléctrico?
Luces de placa: estas luces iluminan la matrícula. Las luces de la matrícula se encienden al mismo tiempo Describe el proceso de
que las luces traseras. funcionamiento del circuito
eléctrico de luces guías.

Switch de luces Realiza una síntesis del proceso

de revisión de la luz de placa.

Describe la codificación de los

terminales de conexión del relé.

Realiza el diagrama eléctrico del

Interruptores de palanca: los contactos de un interruptor de palanca son operados por movimientos hacia circuito de luces de guías y
arriba, hacia abajo, hacia la derecha e izquierda de la palanca. Un ejemplo lo típico es el interruptor de luces de placa, utilizando
señales de giro. marcadores o lápices de color
para representar los
conductores o cables.

Describe el proceso de
diagnóstico de los bombillos de
1 y 2 puntos o filamentos.

El circuito de cada sistema consta de lo siguiente:

1. Fuente de potencia - La batería y el alternador.
2. Cables - Para llevar la corriente eléctrica a lo largo del circuito.
3. Fusibles - Para proteger el circuito contra la carga excesiva de corriente.
4. Relés - Para minimizar la caída de voltaje entre la batería y las partes del circuito y proteger de
quemado los puntos del interruptor.
5. Interruptores - Para abrir y cerrar el circuito.
6. Carga - Cualquier dispositivo, como una luz o un motor que convierte la corriente eléctrica en
trabajo útil.
 7. Tierra - Para permitir a la corriente fluir de regreso al suministro de potencia.

Luces guías o direccionales y luces de estacionamiento o parqueo:

Relé: es un interruptor electromagnético formado por una bobina de relé, una armadura de relé y de las
placas de los contactos del relé. Un relé usa una corriente baja (0.15 - 1A) para cambiar una corriente alta
(por ejemplo, 150A) para proteger los contactos de operación de los interruptores, como los interruptores
de las luces.
 Sistemas de
seguridad y
Sema: Sistema de aire acondicionado Responde las siguientes
confortabilidad preguntas:
Subtema: Válvulas de expansión
• ¿Qué es una válvula de
La válvula de expansión es el punto en el cual se divide el circuito de alta y baja presión. Su misión es expansión?
provocar una variación brusca de presión del fluido que llega en estado líquido con el fin de iniciar el • ¿Dónde se encuentra
proceso de cambio de estado. instalada la válvula de
expansión?
• Provoca una caída de presión. • ¿Cuáles son los tipos de
• Regula continuamente el flujo del frigorífero. válvula de expansión?
• ¿Cuáles son las fallas más
comunes de la válvula de
expansión?

Elabora una síntesis del proceso

de funcionamiento de la válvula
de expansión termostática y
válvula de orificio calibrado tipo
OT.

Realiza un cuadro sinóptico con

las recomendaciones para la
¿Dónde va ubicada la válvula de válvula de expansión.
expansión?
Describe el proceso de
La válvula de expansión debe instalarse en la tubería de líquido, delante del evaporador, y su bulbo sujeto comprobación de la válvula de
a la tubería de aspiración lo más cerca posible del evaporador. Como podrá observar en el esquema expansión, de acuerdo con el
siguiente del circuito de aire acondicionado. video del siguiente enlace:
https://youtu.be/FO0vfyNVukU
Tipos de válvula de expansión: en los gráficos siguientes podrás observar los tipos de válvulas de
expansión que se utilizan en el sistema actual de aire acondicionado.
 BLOQUE O H

EN L O 90°

VÁLVULA DE EXPANSIÓN TIPO OT

Funcionamiento de la válvula de expansión tipo en L o 90°: la función de expansión o reducción de la

presión se efectúa mediante el estrangulamiento formado por el orificio calibrado. La función de
regulación del flujo del refrigerante se efectúa mediante la válvula dosificadora, la cual se encuentra
regulada, mediante la precarga del muelle de manera que asegure un determinado grado de
recalentamiento del refrigerante a la salida del evaporador. La válvula dosificadora está pilotada,
mediante la transmisión mecánica por las deformaciones del diafragma.
Esquema de la parte de una válvula de expansión tipo L:
• El cuerpo, en el que se encuentra:
o Los racores de entrada y salida del refrigerante.
o Un orificio calibrado de pequeño diámetro que realiza el estrangulamiento después del cual se
obtiene la expansión y la nebulización del refrigerante líquido.
o El alojamiento para el grupo válvula de regulación del flujo refrigerante.
o El canal de conexión entre la salida del refrigerante y la base del diafragma, en la versión
ecualización interior.
• Una cápsula sellada por el diafragma y conectada, mediante capilar, al sensor (de espiral o
estuche) de la temperatura del refrigerante en la salida del evaporador. En el interior de la cápsula
del capilar y del sensor se encuentra un fluido con características similares o iguales a las del
refrigerante utilizado en el equipo de aire acondicionado o climatizador.
• El grupo de válvula regulación del flujo refrigerante.
• Un par de penos de conexión mecánica del diafragma-válvula de regulación.

Válvula en Bloque o en H: permite dos pasos del refrigerante. El primer paso lo realiza el refrigerante
procedente del condensador (a través del filtro) y entra en el evaporador, tras haber superado el
estrangulamiento y la válvula de regulación de flujo. El segundo paso es el del refrigerante que sale del
evaporador y se dirige al compresor. A lo largo del trayecto incide directamente con el sensor
termostático y actúa en la base del diafragma de la misma manera que el ecualizador exterior de la
válvula de expansión “L”.

La válvula de expansión está formada por los siguientes elementos:

• El cuerpo, con forma de paralelepípedo, en el cual se encuentran:
o Los racores (de diferentes formas) a través de los cuales se efectúan las conexiones al equipo
de A/C.
o El estrangulamiento para la expansión y nebulización del refrigerante.
o Las canalizaciones para el paso del refrigerante.
o Los alojamientos para la válvula de regulación y para el sensor termostático.
• El sensor termostático
• El grupo válvula de regulación

Válvula expansión tipo OT: realiza la misma función que la válvula de expansión termostática, con la
salvedad que con la válvula OT no habrá regulación del caudal de fluido frigorífico. Además, la válvula
tiene modificaciones en el circuito debido a que se tiene que colocar una botella o acumulador en la
salida del evaporador para evitar la entrada de líquido en el compresor. En el siguiente esquema se
 representa una válvula OT (también llamada orificio calibrado) que, como se puede observar, se compone
de 3 partes principales:
• Un tubo metálico con un chaflán de entrada.
• Un cuerpo de tubo de material plástico.
• Un filtro de entrada y de salida.

El tubo calibrado está protegido de posibles partículas contaminantes que podrían producir su
obstrucción mediante dos pantallas filtrantes (una de entrada y otra de salida). Estos filtros son
imprescindibles al no llevar estos circuitos la botella filtrante entre el condensador y la etapa de
expansión. En ciertos circuitos de aire acondicionado climatizador, la fase de expansión se lleva a cabo
mediante el denominado orificio calibrado o válvula OT.

Si cuentas con acceso a internet, puedes obtener más información en el siguiente enlace:
https://youtu.be/kHbstvGeyX4

Formación y
orientación
Tema: Documentación en el mantenimiento de equipos eléctricos y electrónicos Responde las siguientes
laboral - FOL preguntas:
Subtema: Inventario de almacén
• ¿Qué es inventario?
• ¿Cuáles son los bienes que
 se integran a un Inventario
de una empresa?
• ¿Cuál es la finalidad de que
una empresa mantenga un
control óptimo en su
inventario?
• Si el nivel de existencias es
inadecuado en un
Inventario, ¿qué causas
produciría a la empresa?
• ¿Si el nivel de existencias
se encuentra en exceso en
El inventario es el documento más simple en contabilidad y consiste en una relación detallada, ordenada
un Inventario, ¿qué causas
y valorada de todos los bienes, derechos y deudas de una empresa. Sirve para comprobar cuáles son los
produciría a la empresa?
elementos que componen el patrimonio de una empresa en un momento determinado. Hay que tener en
• ¿Qué es un inventario de
cuenta que dependiendo de las necesidades del negocio deberá realizarse diaria, semanal o
productos en proceso?
mensualmente. Antiguamente, los inventarios se realizaban por medios físicos (en un papel) pero ahora, lo
• ¿Qué es un inventario de
más común, es que se mantengan de manera centralizada en bases de datos.
productos terminados?
• ¿Por qué una empresa de
Gracias al inventario se pueden corregir posibles errores anotados en los registros de entradas y salidas.
servicios no tiene
Las tres funciones principales del inventario son:
inventarios?
• Es la base de las cuentas anuales.
• Sirve para detectar posibles pérdidas por robo, mermas, etc.
• Con él se pueden corregir posibles errores registrados en la contabilidad de existencias.

Para llevar a cabo correctamente un inventario es importante tener en cuenta que la información contable,
al tener una finalidad explicativa, debe cumplir con una serie de características:

• Integridad: Hay que incluir todas las existencias con su cantidad correcta.
• Precisión: la naturaleza, la cantidad y el valor de los activos deben ser enumerados correctamente.
• Eficiencia: En aquellos casos en los que no pueda determinarse la cantidad exacta de un activo,
esta puede ser estimada.
• Claridad: Es necesario identificar claramente las existencias para que puedan asignarse
posteriormente.
 • Verificabilidad: Esta característica permite que la información pueda ser revisada con posterioridad
a su emisión.
• Puntualidad: Los empresarios tienen que presentar el libro de inventario en un momento
determinado, normalmente durante el plazo previsto para ello.
• Partida individual: Básicamente, cada activo y cada deuda se registran individualmente en el
inventario.

Si cuentas con acceso a internet, puedes obtener más información en los siguientes enlaces:
Inventarios en la Empresa.
https://www.youtube.com/watch?v=BFLlLjFrfHA

Control de Inventarios.
https://www.youtube.com/watch?v=LlfcgPVnezk
 FIGURA PROFESIONAL: ELECTROMECÁNICA AUTOMOTRIZ

MÓDULO: MOTORES DE COMBUSTIÓN INTERNA

CURSO: TERCERO DE BACHILLERATO

TEMA: MOTOR DIDÁCTICO

OBJETIVO:

- Demostrar a los estudiantes cómo funciona el motor de combustión

interna de cuatro tiempos, mediante un motor didáctico donde se
observa los elementos principales en movimiento durante el ciclo de
trabajo.
-
- n interna utilizando limones para producir energía
Link de referencia:

https://youtu.be/CgKAGGwsVNE
https://www.facebook.com/100006193211946/videos/2656314651251616/
Cualquiera de los dos videos puedes tener como referencia para realizar tu recrearte
práctico

Materiales o recursos que están dentro de casa

2 Armadores de ropa metálico.

2 Cartones porta zapatos.

4 Botellas de plástico con tapas

2 Rollos porta papel higiénico

3 Pinzas para ropa

8 Paletas de helado.

1 Cinta engomada.
3 Barras de silicón

2 Sorbetes de diferentes diámetros.

1 Metro de alambre de cobre de línea telefónica.

2 Minas de pluma de escribir

Opcional: pintura o marcador permanente, alfiler, fomex, bandeja desechable.

Herramientas: Pistola de silicón, playo, estilete, tijeras, lápiz, regla

Procedimiento.

a. Cortar alambre del armador y hacer dobles en forma de manivela

b. Perforar las paletas de helado en los dos extremos
c. Cortar las botellas plásticas de 300 mililitros en los extremos, para utilizar la
parte central.
d. Cortar los porta rollos de papel a la mitad y cortar cartulina al diámetro del rollo
como tapa.
e. Cortar las minas de pluma de acuerdo con el diámetro de rollo de papel.
f. Cortar los cartones de zapato haciendo círculos de acuerdo el diámetro de la
botella y pegar en los extremos del filo del plástico.
g. Armar la manivela con las paletas de helado, los rollos perforados en la mitad e
introducir la mina de pluma por los orificios de la paleta y el rollo.
h. Cortar los sorbetes, los delgados 1.5 cm y los grandes 1 cm, de acuerdo al
número de botellas cortadas multiplicadas por dos.
i. Pelar el cable de teléfono y cortar 8 pedazos de 15 cm y enrollar en un lápiz
dando forma al resorte.
j. Cortar círculos de cartón al doble del diámetro del sorbete y pegar en un
extremo.
k. Cortar alambre del armador a la medida de la ubicación de las botellas
cortadas, colocar en cada extremo del alambre como base parte de la pinza
de ropa desarmada.
l. Unir los sorbetes anteponiendo los resortes fabricados utilizando un alfiler.
m. Cortar 32 círculos de cartón redondos de un centímetro de diámetro
perforarlos a la medida del alambre y colocarlos forma excéntrica (como
soporte se utiliza una pinza de cordel dividida en dos partes).
n. Armar las partes utilizando goma o barras de silicón como se observa en el
video y los anexos adjuntos.

Explicación

El propósito de esta práctica es la de incentivar al trabajocolaborativo, el 90% del

material es reciclado de fácil obtención y bajo costo.

El resultado del tema planteado por RECREARTE PRÁCTICO EN CASA tiene un

significado especial porque involucra a los integrantes de la familia y es una
experiencia grata al terminar esta práctica, nos unirá mucho más a nuestros seres
queridos, cada una aporta con algo y ese algo es una idea para llegar al objetivo.

Un motor didáctico sencillo, pero de mucha valía para los amantes de una profesión
técnica muy reconocida a nivel mundial que ofrece grandes oportunidades en la vida.

Nota: Háganlo con mucha paciencia, fe y amor que el triunfo es vuestro (quédate en
casa).
Ejemplo
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Conciencia Emocional
Semana 10
Cuéntame
Actividad 7
Tiempo 10 a 15 min
Descripción En las actividades anteriores hemos trabajo en el reconocimiento de
tus emociones, ahora es momento conocer las emociones de los
demás.

Para esta actividad necesitas la ayuda de algún miembro de tu fami-

lia o amigo/a, le vas a pedir que te cuente situaciones o experiencias
que le hagan sentir las emociones que se presentan en la tabla y las
vas a escribir; pueden ser en el ámbito educativo, social o dentro de
casa.

Al final se presentan algunas preguntas que puedes hacer a la per-

sona con la que trabajaste.

Emoción Situaciones

Alegría

Enojo

Asco

Tristeza

Sorpresa

Miedo

Amor

Preguntas para reflexionar: ¿Te resulto fácil contarme tus experiencias? ¿Qué sentiste
al recordar las situaciones o experiencias que me contabas? ¿Cuál es la emoción que te
produce más malestar o incomodidad y por qué?
Educación Emocional

GUÍA DEL ESTUDIANTES PARA LA APLICACIÓN

DE LAS ACTIVIDADES BACHILLERATO TÉCNICO
DESDE CASA (1°, 2° Y 3° DE BACHILLERATO TÉCNICO)
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Conciencia Emocional
Semana 11
Reconozco y actúo
Actividad 8
Tiempo 10 min
Descripción Vas a elegir alguna situación de tristeza y enojo, que son las emociones
o sentimientos que más malestar producen. A continuación, responde las
siguientes preguntas:

1. ¿Por qué razón te hizo enojar/entristecer esa situación)

2. ¿Cómo actuaste en esa circunstancia?

3. ¿Cuánto tiempo te duró el malestar?

4. ¿Qué crees que pudiste haber hecho para que la situación y tu estado de ánimo me-
jorar?

Al final, realiza una reflexión de cómo en estas situaciones se suele perder el control, cuando en
Educación Emocional

realidad siempre se tiene alguna alternativa para mejorar el estado de ánimo y no dejar que las
emociones se prolonguen y causen malestar.

GUÍA DEL ESTUDIANTES PARA LA APLICACIÓN

DE LAS ACTIVIDADES BACHILLERATO TÉCNICO
DESDE CASA (1°, 2° Y 3° DE BACHILLERATO TÉCNICO)