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Actividad N° 3

CeRP del Norte

Filosofía de la educación

4G3 Literatura

Alumna: Fernanda Castaño

Formación docente y culturas contemporáneas. Dra Inés Dussel

El gran desafío de la docencia es generar dinámica en el aula con el fin de


aprender, proyectar contenido en los dispositivos, estimular a un uso consciente de la
tecnología en el aula con un fin específico que esté claro por qué y teniendo pautas
claras de ello.

Los límites forman parte del uso saludable de la tecnología para que no genere
adicciones que puedan ocasionar problemas en algo que se espera que nos brinde un
beneficio como ser la recreación, la comunicación y la información. Los entornos
tecnológicos cada vez más diversificados y presentes en la vida cotidiana y en las aulas
configuran estructuras novedosas en la actividad de enseñanza y por tanto inseparable
de una perspectiva didáctica que requiere ser reinventada. 

Inés Dussel tiene una mirada contemporánea sobre cómo educar en épocas
donde las plataformas digitales parecen dominar el tiempo y la atención. Dussel sostiene
que hay que atender a los cambios y pensar que es lo que aportan y como van
cambiando las instituciones educativas, como eje central de reflexión se debe colocar
que está pasando hoy con las culturas contemporáneas y como se posiciona el sistema
educativo en relación al mundo contemporáneo. El mundo no solamente rodea a las
instituciones educativas sino que la atraviesa irrumpe y no pide permiso para entrar.

La licenciada Dussel explica gran parte de su conferencia basada en la idea de


suspensión del mundo tomada de dos filósofos belgas los cuales dicen que la escuela y
las universidades operaban con una suspensión de las reglas del afuera, de las
afiliaciones identitarias que cada uno traía y eso permitía a la escuela y universidades
crear condiciones para una práctica de estudio una disciplina intelectual que obligaba a
pensar y apropiarse del lenguaje de una manera que no se producía en otra institución
social. Lo que dice Dussel es que la práctica de estudio y la disciplina intelectual es una
práctica que está en declive, hay que reconocer que en la escuela y en las universidades
nos cuesta más tener ese tiempo de estudio esa disciplina para concentrarnos. Lo
contemporáneo como una especie de peligro lo de afuera para la escuela y las
universidades aparece en un principio como amenaza para la concentración el gran
desafío para el docente esta en estimular el uso consciente de la tecnología.

Dussel sostiene que las fronteras del aprendizaje son menos claras que antes, se
produce una ruptura del espacio y el tiempo, los estudiantes tienen acceso a materiales o
a clases virtuales en distintos lugares, no solamente en el aula, en un salón de clase, así
como también la transición de conocimiento ha cambiado, se ha hecho más distante. Por
eso menciona una deslocalización y destemporalización de los saberes, porque se
escapan de los lugares y los tiempos legitimados socialmente, como la escuela y la
universidad. Ejemplifica esta situación Dussel nombrando ejemplos como los que los
estudiantes usan archivos de internet de más fácil acceso, ya no concurren a bibliotecas,
sin saber si son adecuados o no, sin saber cómo seleccionar un buen material. Como los
videojuegos y Facebook que desde el punto de vista docente es un gran motivo de
distracción, así como los celulares cuando no son bien utilizados. La tecnología por un
lado ayuda a los estudiantes por el mayor y más rápido acceso al material pero a su vez
es un motivo de distracción, el docente tiene que instruirse para saber cómo guiar al
alumnado en esta sociedad donde la tecnología es predominante.

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