5º AÑO APRENDO EN CASA SEMANA 26

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes para mejorar

Habrás notado lo importante que es el consumo responsable del agua para la conservación de la vida y la salud de las
personas y la comunidad, el ambiente y la economía de las familias. El consumo responsable del agua es más urgente ahora
cuando vivimos la experiencia de la pandemia, que se ha generalizado por todos los continentes. Además, debemos
considerar que la forma más efectiva de prevención del contagio, junto al uso de mascarillas y el distanciamiento social, es
efectivamente el lavado frecuente de manos con agua y jabón.
El agua es un recurso escaso, debido a que el agua requerida para el consumo humano es el agua dulce, que alcanza el 2,5 %
del total de agua que hay en el planeta. Esta cantidad se distribuye entre el consumo humano, la agricultura, la industria, etc.
La carencia del agua en el planeta es un problema, ¿verdad?
Para afrontar esta situación hemos diseñado y construido una solución tecnológica que nos permita afrontar el problema de la
carencia de agua. Como ciudadanos debemos involucrarnos y hacer algo frente a esta problemática. ¿En qué medida la
solución tecnológica propuesta realmente permite afrontar el problema de la carencia de agua? ¿Las actividades que hemos
desarrollado en cada etapa de construcción del sistema de riego por goteo construido se han realizado de acuerdo a los
requerimientos mínimos?
A lo largo de esta experiencia te formarás para asumir tu rol de agente de cambio para que tu familia y comunidad practiquen
el consumo responsable de agua. Reflexionarás a profundidad sobre el problema de carencia de agua.
Para ello, analizarás el texto argumentativo en el que planteaste tu posición respecto a la conservación del agua y su uso
óptimo.

Actividad Reflexionamos y nos comprometemos a seguir aprendiendo en ciencia y

tecnología
• Te invitamos a considerar tus conocimientos sobre los procesos implicados en el diseño y construcción del sistema de riego
por goteo que has construido. ¿Cómo? Contrastando las evidencias de aprendizaje en términos de las actividades
desarrolladas en cada proceso y los criterios respectivos de evaluación, siguiendo el modelo planteado a continuación

CRITERIOS EVIDENCIA AJUSTE AL CRITERIO

Determina la alternativa de
solución tecnológica
Determina la solución
tecnológica para el problema de
la escasez de agua en el hogar y Parcial
en la comunidad. Para ello,
describe el problema de la falta
agua y sus causas. Explora
diversos sistemas de riego y
determina la solución, que
consista en un sistema de riego
por goteo que se adapte a las
plantas y condiciones Total
ambientales, y que puede
construir con materiales de bajo
costo o reciclables.
Como resultado de esta reflexión deberás escribir un reporte e indicar en qué medida las evidencias, sean productos
parciales logrados o actividades desarrolladas, se ajustan a los criterios de evaluación. En este caso te proponemos tres
alternativas para el ajuste al criterio: parcial, total o la evidencia no se ajusta al criterio. Dependiendo de tu valoración,
deberás redactar las justificaciones que expliquen por qué has emitido tal o cual valoración.
Para la reflexión de las actividades desarrolladas y los productos obtenidos, te sugerimos leer los productos enviados durante
la semana 24 y 25 respectivamente.
Recuerda que el docente no es el único que evalúa el aprendizaje de los estudiantes. Independientemente de nuestra
condición, todas y todos debemos hacernos responsables de nuestra propia evaluación, así como de qué y cómo hemos
aprendido, en este caso, saber evaluar y validar los procesos que implican el diseño de tu alternativa de solución
tecnológica, que responde al problema de la escasez de agua. ¡Tú puedes!

Nos evaluamos para seguir aprendiendo en Ciencia y Tecnología

Lee la siguiente situación y, a continuación, responde las preguntas
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En las semanas 24 y 25 hemos realizado algunas actividades para resolver el problema de la escasez de agua en nuestro
hogar y comunidad. Hemos analizado la importancia del agua para el desarrollo de procesos orgánicos como la digestión, la
absorción de nutrientes y la eliminación de desechos. Se puso en evidencia que la mayor
parte de nuestro peso corporal, 65 % en promedio, dependiendo de la edad y el sexo, es
agua. Asimismo, se puso en relevancia la importancia del agua para el funcionamiento
del sistema circulatorio y la distribución de nutrientes por todo el cuerpo a través de la
sangre.
El beneficio del agua para la salud está suficientemente demostrado. El agua alivia la
fatiga, evita el dolor de cabeza y las migrañas, reduce el cáncer de colon y previene
daños en la vejiga, porque la deshidratación puede ser muchas veces un factor que
empeora dichos males en el cuerpo. Finalmente, el agua tiene un rol fundamental para
eliminar el SARS-CoV-2, causante de la pandemia actual. Si bien el jabón es
fundamental porque destruye la estructura del virus, las propiedades de las moléculas de
agua forman una micela para barrer todos los fragmentos del mismo.
En estas semanas Para responder estas preguntas, y construir explicaciones y argumentos, has usado conceptos, modelos,
teorías y evidencias científicas. También has diseñado y construido el sistema de riego por goteo para afrontar el problema de
la escasez de agua en el hogar y en la comunidad, pero ¿has seguido los procedimientos mínimos en el diseño y construcción
de tu solución tecnológica? Esta semana reflexionarás sobre los aprendizajes desarrollados y realizarás una autoevaluación de
tus desempeños.
1. ¿Sobre qué reflexionamos y nos evaluamos?
Sobre el desarrollo de las competencias “Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su
entorno” y “Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo”. Cada una de ellas tiene una secuencia de procesos previos. Por ejemplo, en el caso de la competencia
“Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno” se presentan los siguientes:

1 2
3 4

Implementa y Evalúa y comunica el

Determina la Diseña la
valida la funcionamiento y el
alternativa de alternativa de
alternativa de impacto de la
solución solución
tecnológica solución alternativa de solución
tecnológica
tecnológica tecnológica

Figura 1. Secuencia de procesos de la competencia “Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno”

2. ¿Qué es el propósito de aprendizaje?

El propósito o meta de aprendizaje se refiere a aquello que explícitamente se quiere lograr a partir de una experiencia de
aprendizaje planificada por los docentes. El propósito se relaciona tanto con la situación a enfrentar como con la competencia
a desarrollar de manera explícita.
3. ¿Cuáles fueron nuestros propósitos de aprendizaje?
En las sesiones anteriores hemos desarrollado una propuesta tecnológica para resolver el problema de la escasez del agua en
nuestros hogares y en la comunidad mediante el ahorro de este recurso para impactar positivamente en la economía de
nuestras familias y en la conservación del ambiente. Asimismo, hemos construido explicaciones basadas en conocimientos
científicos que permiten comprender los fenómenos físicos implicados en la construcción y el funcionamiento del sistema de
riego por goteo.
Los propósitos o metas de aprendizaje que nos hemos propuesto lograr en las semanas 24 y 25 se han formulado de la
siguiente manera:
a) Diseñar y construir una solución tecnológica de riego por goteo que puede ser aplicada en el hogar y en la comunidad para afrontar el
problema de la escasez de agua.
b) Construir explicaciones basadas en conocimientos científicos que permitan comprender la importancia del agua para la vida de las
personas, su impacto en la economía del hogar y la comunidad, y en el ambiente.
4. ¿Qué es una experiencia de aprendizaje?
La experiencia de aprendizaje es un conjunto de actividades que conducen a los estudiantes a enfrentar una situación, un
desafío o problemas complejos. Se desarrolla en etapas sucesivas y, por tanto, se desarrolla en varias sesiones. Las
actividades deben ser auténticas y, para ser consideradas como tales, deben hacer referencia a contextos reales o simulados y,
de ser posible, realizarse en dichos contextos.
5. ¿Qué son las evidencias de aprendizaje?
Son las producciones o las actuaciones que hemos realizado en situaciones definidas y como parte integral de nuestro proceso
de aprendizaje, mediante las cuales se puede identificar e interpretar lo que hemos aprendido, cómo hemos aprendido y el
nivel de logro que hemos alcanzado en relación con los propósitos de aprendizaje establecidos. Las evidencias de aprendizaje
son las actividades desarrolladas y los productos obtenidos en el proceso de construcción del sistema de riego por goteo que
nos permitirán evaluar si hemos alcanzado nuestros propósitos de aprendizaje.

6. ¿Qué son los criterios de evaluación?

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Los criterios son el referente para medir el nivel de desarrollo de las competencias. Describen las características o cualidades
de aquello que se quiere valorar y que deben demostrar los estudiantes en sus actuaciones ante una situación y en un contexto
determinado. Por ejemplo, valoramos los procesos implicados en el diseño y construcción del sistema de riego por goteo. En
la figura anterior, los procesos están en los recuadros azules. Las descripciones de las características o cualidades
fundamentales de estos procesos serían los criterios de evaluación. Entonces, para cada uno de los procesos mencionados hay
que elaborar los criterios de evaluación.
7. ¿Para qué sirven los criterios de evaluación?
Los criterios de evaluación permiten saber si hemos alcanzado el nivel de logro esperado en relación con el propósito de
aprendizaje. Nuestro propósito de aprendizaje es diseñar y construir, con base en conocimientos científicos, una solución
tecnológica para afrontar el problema de la escasez de agua. Entonces, los criterios de evaluación permiten establecer en qué
medida nuestra solución tecnológica, es decir, el sistema de riego por goteo construido, permite afrontar el problema de la
escasez de agua a favor de la conservación de la salud, del ambiente y la economía de la familia.
Los criterios de evaluación sirven también para valorar nuestro producto o las actividades desarrolladas de manera objetiva,
es decir, reducir la subjetividad como resultado de nuestras emociones y percepciones, lo que nos podría llevar a tomar
decisiones y conclusiones equivocadas, y dificultar la mejora de nuestros aprendizajes.
8. ¿Cómo sabemos si hemos alcanzado el nivel de logro esperado en relación con los propósitos?
Para saber si hemos alcanzado el nivel de logro esperado en relación con los propósitos de aprendizaje debemos contrastar los
productos o las actividades desarrolladas con los criterios de evaluación, previamente formulados por los docentes para este
fin. Es importante considerar que, en el proceso de autoevaluación y reflexión sobre nuestro aprendizaje, es primordial
utilizar adecuadamente los criterios de evaluación debido a que realizaremos estos procesos en forma autónoma, sin la
presencia del docente. La autoevaluación debe realizarse de la forma más objetiva posible, sin caer en la sobrevaloración de
nuestros productos y tampoco en la valoración mínima, por debajo de lo que realmente hemos alcanzado.
9. ¿Cuáles son los criterios para la evaluación de la alternativa de solución tecnológica?
El diseño y construcción de la alternativa de solución tecnológica implica el desarrollo de ciertas capacidades. Cada una de
ellas se desarrolla por etapas. La última siempre es dependiente de la anterior y están mutuamente vinculadas. Con la
finalidad de observar el desarrollo de cada uno de estos procesos, se han formulado descripciones de las actividades que
debes desarrollar y los productos que debes elaborar en cada una de las etapas de la construcción del sistema de riego por
goteo. En la siguiente tabla se muestran los criterios de evaluación de cada una de las capacidades.
Determina la alternativa de Diseña la alternativa de Implementa y valida la Evalúa y comunica el
solución tecnológica solución tecnológica alternativa de solución funcionamiento y el impacto
tecnológica de la alternativa de solución
tecnológica
Determina la solución Diseña el sistema de riego Construye el sistema de Prueba el funcionamiento del
tecnológica para el problema por goteo seleccionado, riego por goteo diseñado, y sistema de riego por goteo en
de la escasez de agua en el considerando todos los valida su adecuación a las forma repetida considerando
hogar y en la comunidad. requerimientos, recursos a condiciones y necesidades los requisitos técnicos.
Para ello, describe el su alcance, beneficios y de riego de plantas. Para Evalúa el impacto en la
problema de la falta agua y adecuación a sus ello, verifica el economía del hogar, la salud
sus causas. Explora diversos necesidades. Representa funcionamiento de cada y el ambiente. Comunica
sistemas de riego y con dibujos estructurados y etapa, detecta errores y cómo funciona, cuáles son los
determina la solución, que selecciona los materiales realiza ajustes. Comprueba beneficios para la economía
consista en un sistema de considerando el impacto el funcionamiento, explica del hogar y el impacto en el
riego por goteo que se adapte ambiental y las medidas de su construcción y los ajustes ambiente y en la salud de las
a las plantas y condiciones seguridad, costos y el basándose en conocimientos personas, mediante un
ambientales, y que pueda tiempo que demanda la científicos o prácticas informe publicado en el
construir con materiales de construcción de la solución locales, y determina el fanzine
bajo costo o reciclables. tecnológica. impacto económico.

Actividad Reflexionamos para seguir aprendiendo en Ciencia y Tecnología

• Tómate unos minutos y reflexiona respecto a lo siguiente:
- ¿La solución tecnológica que has construido realmente responde a los propósitos y los retos planteados?
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¿El sistema de riego construido responde al problema de la escasez del agua?
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¿Tiene un impacto favorable en la economía de las familias y el cuidado del ambiente?
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- ¿Tu alternativa de solución tecnológica ayuda a enfrentar los problemas relacionados con la escasez de agua?
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¿Apoya la lucha contra el virus COVID-19?
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¿Qué propiedades químicas del agua y del jabón permiten dar sustento científico a tus argumentos y explicaciones?
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• En este proceso de reflexión y autoevaluación de los productos logrados y las actividades desarrolladas, te sugerimos leer
las siguientes preguntas y responder luego de analizar las mismas:
- ¿Sobre qué evaluamos y reflexionamos?
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- ¿Qué se entiende por propósitos de aprendizaje?
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- ¿Cuáles fueron nuestros propósitos de aprendizaje?
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- ¿Qué es una experiencia de aprendizaje?
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- ¿Qué son las evidencias de aprendizaje?
………………………………………………………………………………………………………………………………..
- ¿Qué son los criterios de evaluación?
………………………………………………………………………………………………………………………………..
- ¿Para qué sirven los criterios de evaluación?
………………………………………………………………………………………………………………………………..
- ¿Cómo sabes si has alcanzado el nivel de logro esperado en relación con los propósitos?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
- ¿Cuáles son los criterios para la evaluación de la alternativa de solución tecnológica?
…………………………………………………………………………………………………………………………………
Reflexiona a partir de las siguientes preguntas orientadoras:
a) ¿Qué debes hacer para implementar y validar tu sistema de riego por goteo?
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b) ¿Qué criterios has utilizado para elegir tu sistema de riego por goteo?
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c) ¿Cómo validarías tu alternativa de solución tecnológica?
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d) ¿Para qué es necesario construir un diagrama de secuencia de actividades?
……………………………………………………………………………………………………………………………..
e) ¿Qué condiciones deben cumplir los recursos y materiales que usas en tu sistema?
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f) ¿Para qué te sirven los escenarios de prueba? ¿Fueron realmente necesarios?
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g) ¿Por qué es importante la eficiencia del consumo de agua?
……………………………………………………………………………………………………………………………..
k) ¿Para qué validas tu alternativa de solución tecnológica?
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Estudiar te da libertad. Estudiar es tu derecho.

Decide el nombre que le pones a tu futuro.

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