Variables dependientes e independientes (Ejemplos)

Variable independiente Variable dependiente

Supuesta causa ------------------------------Influye en, afecta a, modifica ------------------------ Supuesto efecto

1. Método educativo --------------------------------- Incrementa ----------------------------------------- Aprendizaje

2. Tratamiento médico -------------------------------Controla más adecuadamente -------------------- Sistema de la enfermedad X
3. Tratamiento Psicológico ---------------------------Reduce---------------------------------------------- Nivel de depresión
4. Satisfacción en el trabajo -------------------------- Incremente ----------------------------------------- Productividad

Ejemplo de requisitos de los diseños experimentales

Si un investigador desea analizar el posible efecto de los contenidos televisivos antisociales en la conducta agresiva de determinados niños, podría hacer que a un grupo se le
proyectara un programa de televisión con contenido antisocial y que otro viera un programa con contenido de promoción social (Manipulación de variables) y posteriormente,
observar cuál de los dos grupos presenta una conducta más agresiva.

La hipótesis de investigación nos hubiera señalado lo siguiente: “La exposición de los niños a contenidos antisociales tenderá a provocar un aumento en su conducta agresiva”. De
este modo, si descubre que el grupo que vio el programa antisocial muestra mayor conducta agresiva respecto del grupo que vio el programa de promoción social y que no hay una
posible causa que hubiere afectado a los grupos de manera desigual, comprobaría su hipótesis.

El investigador manipula o hace fluctuar la variable independiente para observar el efecto en la dependiente y lo realiza asignándoles dos valores:

1. Presencia de contenidos antisociales (Programa antisocial)

2. Ausencia de contenidos antisociales (Programa social)
El experimentador establece la variación a propósito (No es fortuita): Tiene el control directo sobre la manipulación y crea las condiciones.

Pasos de un experimento

1. Decidir cuantas variables independientes e independientes deben incluirse.

2. Desarrollar el instrumento para medir las variables
3. Seleccionar las personas
4. Reclutarlas. Informarles el experimento y obtener su consentimiento.
5. Dividirlos al azar o analizarlos cuidadosamente.
6. Aplicar las pruebas
7. Interpretar resultados

Tarea:

1. Construye un ejemplo de diseño Experimental con tus compañeros.

2. Qué diseño utilizarías para la idea que vendrías desarrollando con tus compañeros .
ANALISIS DE VARIABLES CORRESPONDIENTE A DISEÑO EXPERIMENTAL.

Juana Lopez
Luisa Castellanos
Mario Martinez
Efrain Medina
Yuleimi de la Ossa
Yulieth Garcia
Carmen Rivas
Maritza Ramirez
Victoria Morales
Carlos Valoyes.

Docente del área:

Universidad Del Sinú Sede Cartagena.

Programa de Derecho.
Cartagena de Indias, Departamento de Bolívar.

Fundamentos de Investigación.

2020.
 ANALISIS DE VARIABLES CORRESPONDIENTE A DISEÑO

EXPERIMENTAL.

Para el desarrollo del análisis del caso en particular, se debe utilizar un diseño
multivariante en el que se estiman por una parte la relación existente entre una de las
variables dependientes, conducta antisocial y las variables independientes; (sexo, edad y
grupo de pertenencia) y por otra parte, la relación existente entre la segunda variable
dependiente agresión reactiva/proactiva y las variables independientes sexo y edad.

Inicialmente debemos tener en consideración lo que corresponde a las variables

dependientes

Conducta Antisocial: Cualquier tipo de conducta que infrinja las reglas o normas
sociales y/o sea una acción contra los demás, independientemente de las consecuencias
que a nivel clínico o jurídico conlleve.
Agresión: La conducta agresiva puede considerarse un fenómeno motivacional y
emocional que influye en el deterioro de las relaciones interpersonales y forman parte de
conductas antisociales y/o delictivas.
Como variables independientes encontramos
Edad: Años cumplidos a la fecha de la aplicación del cuestionario.
Sexo: división del género humano en dos grupos: Hombres y mujeres.
Centro procedencia: Grupo social al que pertenece. Instituto de secundaria,
Intervención en servicios Sociales municipales y estar en intervención en el programa (si
se encuentra en uno)
 Instrumentos de Evaluación
El instrumento a utilizar debe incluir cuestiones referidas tanto a la conducta antisocial,
agresión y violencia, así como el consumo de sustancias y que además permitiera el
análisis de los otros factores familiares, escolares y psicológicos.
Teniendo en cuenta los criterios generales del estudio, se debe crear un instrumento de
evaluación que se adecuase a los objetivos pretendidos de acuerdo a las variables
existentes. En primer lugar, se debe realizar una revisión de las encuestas y/o
cuestionarios más relevantes empleados en nuestro país para el análisis de éstos u otros
factores ligados a la conducta antisocial, agresión, violencia y uso/abuso de drogas. En
un segundo lugar, es necesario considerar tanto la población de referencia como la
amplitud del instrumento (iba a incluir un numeroso conjunto de variables), por lo que se
debe buscar una forma de presentación lo más amena posible, intercalando para ello
distintos formatos de presentación.
El resultado final debe ser un cuestionario que incluya una primera parte en forma de
encuesta, y una segunda parte en la que se incluye evaluación psicológica.
Es importante incluir en la primera hoja el cuestionario datos biográficos de los
adolescentes, aquellos referidos a la edad, sexo, curso, datos de los padres, etc.
Esta primera parte donde se recogen los datos biográficos de los sujetos de estudio,
como son: sexo, edad, curso, nombre del centro de enseñanza, localidad donde está
ubicado el centro.

Posteriormente se recogen datos concernientes a los padres de los adolescentes, como la

ocupación o la profesión, el nivel de estudios finalizados de cada progenitor, y por último
se recoge el estado civil de los padres.

Es necesario tener en cuenta que para contar con un amplio conjunto de conductas
antisociales, se deben seleccionar diferentes tipos de conductas predelictivas y delictivas
que han sido ampliamente descritas en los adolescentes: robos, hurtos, destrucción de
propiedades, actos vandálicos, participación en peleas y agresión contra otras personas
con la intención de producir daño y uso de armas (navajas o armas de fuego). De esta
forma, la escala debe quedar compuesta por cierta cantidad de ítems (p.ej.: “¿has robado
alguna cartera o bolso?”), con una escala de respuesta dicotómica, que cubren un amplio
rango de actos antisociales y delictivos que los adolescentes han realizado en los últimos
doce meses. Estos ítems son similares a los de otras escalas de conducta antisocial que se
han utilizado en nuestro país. Estos ítems hacen referencia a las siguientes categorías:
Conductas predelictivas. (Factor I): Este factor, compuesto por cuatro ítems. Se trata de
comportamientos no expresamente delictivos, aunque sí desviados de las normas y
convenciones sociales. Incorpora actos antisociales como “faltar al colegio”, “fugarse de
casa”, “viajar en transportes públicos sin pagar”, “conducir vehículos sin permiso o
autorización” y “hacer pintadas”.
Conductas de vandalismo (Factor II). Este factor, compuesto por cuatro ítems. Se trata
de comportamientos delictivos realizados sobre diferentes objetos o propiedades.
Incorpora conductas como “daños o destrucciones de paradas de autobuses, señales de
tráfico o cabinas telefónicas”, “daños o destrucción de mobiliario urbano”, “daños o
destrucción de mobiliario urbano”.
Infracciones contra la propiedad (Factor III). Este factor, compuesto por seis ítems,
Incorpora conductas delictivas como robos y hurtos en diferentes contextos y lugares
como “has entrado sin permiso en una casa, edificio o propiedad privada”.
Comportamiento Violento (Factor IV). Este factor, compuesto por seis ítems. Se trata
de conductas delictivas que implican la participación en agresiones contra personas y
posesión/uso de armas. Incorpora conductas como “has llevado un arma, como una
navaja,
un palo o un cuchillo”.
Consumo de alcohol y drogas (Factor V) Este factor, compuesto por cinco ítems. Hace
referencia al consumo de alcohol, cannabis y otras drogas vinculadas a la conducta
antisocial y delictiva en la adolescencia (“has tomado cannabis, hachís o porros”).
Otra parte del cuestionario hace referencias a:

Relaciones familiares: Se pretende evaluar como son las relaciones que tiene el
adolescente en el ámbito familiar, p.ej., ¿con que frecuencia se produce una discusión
entre tus padres?, ¿hay alguna persona de tu familia que padezca o hay padecido algún
trastorno mental?
Entorno familiar: se evalúan como se sienten los adolescentes en la familiar, si se
sienten queridos, si se preocupan si sus padres discuten, etc.
Establecimiento de las normas de convivencia y tipos de normas: Quién establece las
normas en casa, y que tipo de normas, si haces los deberes al volver del colegio, participas
en las tareas domésticas.
Entorno escolar y rendimiento académico: ¿cuántas asignaturas has suspendido?,
¿cómo es la relación con profesores y amigos?, ¿Te consideras un buen estudiante?
Ocio y Tiempo Libre: evalúa en que ocupan el tiempo lugar y con qué tipo de
actividades, p.ej. navega por internet, leer, salir con amigos, etc.

Cuestiones relacionadas con la reacción de la familia y amigos ante conductas agresivas o

violentas.p.ej. ¿Cómo reaccionarían tus padres si te pillasen peleándote con otra
peleándote con otra persona.
Un apartado de actividades no permitidas: Actividades que pueden estar castigadas por
la ley, formar parte de alguna pandilla.
Cuestionario de Agresión Proactiva-Reactiva –RPQ- “Reactive-Proactive
Aggression Questionnaire” (Raine et al., 2006). Partiendo de la diferenciación entre
agresión reactiva y proactiva, diversos autores (Raine el tal. 2006) elaboraron un
cuestionario para medir ambos constructos de una manera rápida y accesible. El
cuestionario original elaborado por los autores contaba con 26 ítems (13 para cada tipo de
agresión), siendo posteriormente el número de ítems a 23 (12 miden la agresión proactiva
y los 11 restantes se centran en la agresión reactiva). Este cuestionario cuenta con la
ventaja de ser de rápida aplicación, es gramaticalmente sencilla y refleja tanto la agresión
física como la verbal.
Procedimiento.
Se debe realizar el muestreo por conglomerados tomando el aula como unidad muestral.
Se debe elegir al azar las aulas participantes. La aplicación del instrumento de evaluación
se realiza de forma colectiva. Una vez recogidas todas las pruebas, se les debe ofrecer
aclarar dudas y realizar todas las aclaraciones posibles en relación al desarrollo de las
mismas.
A los menores de edad el cuestionario administrado, requiere autorización
paterna/materna, de forma individual.
Análisis de Datos.
En el estudio se debe utilizar una metodología correlacional buscando establecer
relaciones de concomitancia entre las diferentes manifestaciones de la conducta y
diferentes factores sociales como son la edad, género, objeto de estudio.
se debe utilizar en la primera parte un cuestionario de evolución, obtener información
sobre comportamientos graves, agresivos, conductas antisociales. Además de obtener
datos sobre los participantes, sexo, edad, centros participantes; y por otro lado recoger
información sobre las familias a las cuales pertenecientes los adolescentes del estudio.
Se debe proceder a realizar un análisis descriptivo de diversas variables. Para ello, es
importante calcular frecuencias, porcentajes, estadísticos de tendencia central y dispersión
dependiendo de la naturaleza de cada una de las variables incluidas.
Se debe asi mismo analizar factores: el sexo, edad y centro participante. Y luego así
mismo se llevar a cabo un análisis factorial multivariante, con dos variables
independientes: eso y la edad y dos variables dependientes: la agresión reactiva y
proactiva.