2da Entrega - Métodos Cualitativos

Métodos Cualitativos en Ciencias Sociales
Politécnico Grancolombiano 2020 - Bloque 2
Percepción de un estudiante de 21 años de último semestre de la universidad Jorge

Tadeo Lozano que paso de la educación presencial a la educación virtual en tiempos de
confinamiento.
Luis Eduardo Cantor Macías, Wendy Tatiana Díaz Sánchez, Johanna Patricia Garzón
Pulido, Karen Viviana Pedraza Medina, Diana Yate
Estudiantes programa de Psicología modalidad virtual. Politécnico Grancolombiano
Yira Marieta Castro Castiblanco1
Introducción
El confinamiento a causa de la pandemia COVID-19, ha obligado a que la educación
presencial a nivel global de un giro de 380 grados, generando cambios tanto en estudiantes
como en docentes; con el fin de dar continuidad con la rúbrica de enseñanza que se tenía
programada desde inicio del periodo académico 2020- 1, se ha implementado la educación
virtual, algo nuevo para algunos estudiantes que estaban acostumbrados a recibir sus clases
cien por ciento presenciales.
La educación virtual en tiempos de confinamiento ha generado que el estudiante sea mucho
más activo y se convierta en un ser más autónomo, dado que antes de conectarse a su clase
virtual, el estudiante debe tener una investigación previa acerca de los temas indicados por el
docente, también se pretende que el estudiante realice lecturas complementarias de libros que
puedan ser discutidos y que aporten a la clase. De esta manera el aprendizaje será más
autónomo, a partir de esto, en los encuentros virtuales el docente se centrará en despejar dudas
e inquietudes y dar una breve explicación del tema ya visto por el estudiante, contrario a lo que
se manejaba en la educación presencial, en clases de dos horas o clases de 4 horas (Feito,
2020).
Ahora bien, es muy importante esta investigación, teniendo en cuenta que para los
estudiantes presenciales esta etapa de educación virtual es nueva y más aún en tiempo de
confinamiento, por esta razón se considera que este tema de estudio permita identificar las
vivencias y cambios que conlleva la transición de la educación de una modalidad a otra.
1
Formación y filiación institucional del tutor
Por lo tanto, es de vital relevancia para la investigación, identificar la percepción que tiene
el estudiante, frente a este gran cambio que ha traído el confinamiento en la educación,
teniendo en cuenta que desde primer semestre sus clases habían sido netamente presenciales y
que actualmente cursa último semestre de pregrado.
Esta investigación tiene como propósito evidenciar como vive un estudiante universitario
que paso de recibir sus clases en modalidad presencial a modalidad virtual en tiempos de
confinamiento.
Así mismo, este tema de estudio es de gran utilidad, ya que de alguna u otra manera los
estudiantes presenciales que deseen continuar y culminar con su formación profesional, se
deberán adaptar a los nuevos cambios en la educación presencial.
A partir de lo anterior, es importante analizar la relación que tiene el estudiante con la

educación virtual, por lo tanto, surge la siguiente pregunta de investigación ¿Cuál es la
percepción de un estudiante de 21 años de último semestre de la universidad Jorge Tadeo
Lozano que paso de la educación presencial a la educación virtual en tiempos de
confinamiento?
Objetivo general
Identificar la percepción de un estudiante de 21 años de último semestre de la universidad

Jorge Tadeo Lozano que paso de la educación presencial a la educación virtual en tiempos de
confinamiento.
Objetivos específicos
1. Conocer los cambios que ha traído el confinamiento a nivel académico en el estudiante.
2. Detectar como el estudiante se ha adaptado o no a estos cambios.
3. Indagar la vivencia personal que ha generado el confinamiento en la educación del

estudiante.
Marco teórico.
Marco conceptual.
Ciclo vital de la juventud

De acuerdo con el concepto de Restrepo (2016) refiere la característica principal en la etapa
de la juventud, específicamente la edad de conflictos o desajustes que serán enfrentados en su
etapa de adultez; es una etapa transicional, donde, generalmente se adquieren hábitos asociados
y observados principalmente como ejemplo de lo que ocurre dentro de su entorno en la
sociedad.
Con base en el planteamiento presentado por Sancho (2016) la psicología en el ciclo vital
estudia el desarrollo del individuo a nivel global, desde su nacimiento hasta la muerte,
atendiendo aquellos aspectos que intervienen en los procesos que determinan sus vidas.
Por otra parte, resulta importante para Lozano (2003) que la consideración de esta etapa en
el ciclo vital del ser humano, implica una concientización de su relación entre sí mismo y el
mundo exterior, desde la asistencia a clases, la interacción continua con la sociedad, sus
amigos y familiares, introducción en procesos formativos y productivos, preferencias políticas
y/o religiosas, las cuales serán determinantes a la hora de tomar decisiones, siendo de esta
manera la forma de entender y especificar el ciclo natural por el que atraviesa el ser humano;
en este punto se requiere organizar los fenómenos de su entorno de acuerdo a cuatro
indicadores, los cuales contribuyen de manera fundamental en la realidad de la juventud, estos
son: género, escolaridad, estrato socioeconómico y la religión por generación.
Así mismo, desde el ciclo inicial contado como la niñez hasta la etapa de la juventud, de
acuerdo con estudios efectuados por Monroy (1990) se requiere una interacción continua con el
mundo exterior, con el ánimo de iniciar su construcción en sus propios modelos estructurales,
que son pilar fundamental para el desarrollo interpersonal, social, emocional y cultural dentro
de la sociedad, forjando su propio carácter que le permitirá adaptarse a los cambios positivos y
negativos dentro de su entorno.
Adicionalmente como lo señala CEPAL (2000) la juventud como ciclo vital del ser humano
constituye según el inicio del proceso formativo de quien será participe en la construcción y
avance dentro de la sociedad en materia de proyectos y nuevos surgimientos, con apoyo de los
conocimientos adquiridos para ser aplicados en su adultez por medio de su ámbito laboral.
Educación Presencial
La educación presencial según Torrealba (como se citó en Romero et al., 2014) es una
acción donde una o varias personas interactúan entre sí, donde se instaura una serie de
intelectos por parte de los docentes, que enseñan sus distintos conocimientos a sus alumnos en
un aula de clase. Este tipo de educación conlleva a interactuar diferentes puntos de vista, tanto
cultural y social, siendo el fundamento para la comunicación de entendimiento durante miles
de años. Básicamente la educación presencial conduce a la socialización entre seres humanos
de distintas formas de expresión o lenguaje corporal.
Como también lo comenta Martínez (2017) la educación presencial permite crear

aprendizajes a través del contacto socializador, de la expresión corporal de sensaciones,
anhelos y emociones, imposibles de emular a distancia. Permitiendo que el conocimiento sea
mejor recibido por el alumno, para que ellos entiendan lo que el profesor desea enseñarles.
Por otra parte, en el aula se evidencian los diferentes usos de herramientas tecnológicas,
manuales y científicas para el aprendizaje, ya sean laboratorios, video beams, talleres, lecturas,
exposiciones, los cuales aumentan el nivel de investigación y enseñanza (Duart, 2009).
Ahora bien, en cuanto a las técnicas en la enseñanza Martínez (2017) opina que, aunque se
han creado otras técnicas se comprueba que la educación presencial también ha evolucionado,
se han ido integrando en ella parte de las metodologías ahora utilizadas en educación virtual,
para completar o mejorar el aprendizaje. Realmente las clases presenciales han sido parte de
una cotidianidad y acostumbrarse al desarrollo de otra modalidad o interacción puede generar
cambios y arrojar varios resultados.
Educación Virtual
La Educación virtual hace referencia a las nuevas técnicas que se están implementando para
los estudiantes, que permite cualquier método de aprendizaje, es así, como la educación virtual
surge como una necesidad en los tiempos modernos, donde el estudiante debe capacitarse de
forma permanente, para lo cual requiere aprender a regular su propio ritmo de aprendizaje
(Henao y Zapata, 2002). Por lo tanto, puede ser en un entorno dinámico, con determinadas
condiciones físicas y temporales, que posibilitan y favorecen el aprendizaje (Díaz y Soto,
2013).
Además, en este método es muy importante que el profesor que dirige la clase a distancia
tenga debidas herramientas, tales como colaborativas sincrónicas, las cuales permiten el
desarrollo de trabajos en conjunto entre estudiantes; recursos multimedia que permiten la
operación de micro mundos dinámicos de aprendizaje y carga y descarga de archivos para que
los estudiantes accedan a la construcción de sus propios materiales (Díaz y Soto, 2013).
Así como insinúa Henao y Zapata (2002) en estos tiempos es cierto que, el internet
representa una de las grandes esperanzas para innovar los métodos y estrategias didácticas,
mejorar la calidad de la educación, y ampliar su cobertura.
Finalmente, Díaz y Soto (2013) informan que la educación virtual es un entorno de

aprendizaje mediado por tecnología, que transforma la relación educativa, ya que la
tecnológica facilita la comunicación y el procesamiento.
Confinamiento
El confinamiento según Sánchez y de La Fuente (2020) es un proceso que se realiza a nivel

social cuando las medidas impuestas no han sido suficientes y cuando el peligro proviene del
exterior, como por ejemplo para contener el contagio de una enfermedad, en este caso en
particular la pandemia mundial del COVID-19.
Así como también lo aclara Feito (2020) quien dice que uno de los problemas más difíciles
de tratar con respecto al confinamiento es, ¿qué hacer con el tiempo libre o disponible?, ya que
no se utiliza de manera inteligente, por ejemplo, al no dar paso a la lectura de un buen libro o al
aprendizaje de una nueva habilidad, además, plantea que las instituciones educativas debería
dar herramientas para ser personas libres, solidarias y así lograr que esta crisis deje una
enseñanza.
Marco empírico.
A partir de la crisis que enfrenta el mundo, se han realizado diversos estudios respecto al
cambio de educación de modalidad presencial a la modalidad virtual. La investigación
realizada por Suárez y Anaya (2004) compara dos universidades, una presencial (Universidad
de A Coruña) y otra de modalidad a distancia (Universidad Nacional de Educación a
Distancia), este estudio demuestra como la forma de aprendizaje genera cambios cognitivos,
conductuales y motivacionales. Se obtienen diferencias significativas entre los estudiantes de
ambas modalidades, lo que favorece a los estudiantes en la modalidad de educación presencial
respecto a las estrategias de aprendizaje con otros compañeros.
Debido que, la educación virtual exige la necesidad de facilitar su actividad laboral y

familiar con su formación, y a la posibilidad de desarrollarla en su propio domicilio, es un claro
motivo de alejamiento de los centros de estudio, puesto que obliga al ser humano a adquirir
nuevas actitudes para tener un buen desarrollo académico como la “voluntad, habilidad,
disposición y el querer hacerlo” (Suárez y Anaya 2004).
Ahora bien, como concluyen los autores, este estudio realizado en las universidades
representa que la enseñanza tradicional hace referencia a un proceso unidireccional y neutral
por parte del alumno; pero por otro lado asimilan que, al actualizar la modalidad de enseñanza,
puede llevar a cabo cambios cognitivos como elementos afectivos-motivacionales (Suárez y
Anaya, 2004).
Adicionalmente, Abril (2018) demuestra que el aumento de estudiantes en modalidad virtual

permite generar la motivación para estar inscrito en un programa y culminarlo con personas
que vivan el mismo habito.
Sin embargo, según Suárez y Anaya (2004) no importaría la modalidad, si no el

enfrentamiento que se tenga a la situación y a los factores emocionales que se reflejan al vivir
un cambio drástico y repentino.
Del mismo modo, según Bartolomé (como se citó en Aguilar y Del Valle 2016) en un
estudio realizado en la universidad metropolitana de Venezuela de lo presencial a lo virtual, se
logran observar diferentes variables percibidas por el estudiante, al ejecutar dichos cambios,
pueden influir factores económicos, metodológicos o sociales, también indica, que uno de los
estímulos de la educación presencial es el hecho de pertenecer a un equipo, a diferencia de la
modalidad virtual el aprendizaje es individualista, la disciplina forma parte esencial para la
enseñanza, ya que, debe crear nuevos hábitos de estudio para su formación profesional.
Por otra parte, Aguilar y Del Valle (2016) manifiesta que los obstáculos de la aplicación de
un modelo virtual implican que los alumnos deben administrar de forma más responsable y
adecuada su tiempo, donde deben desarrollar las tareas asignadas, si tiene dudas deben
consultarlas directamente con el tutor. Se observa el incremento del uso de medios digitales,
entre ellos video beams, libros, bibliotecas virtuales etc. Si el estudiante no se familiariza con
estos métodos se puede rendir fácilmente hacia su formación profesional.
Cabe destacar, que según Peón (como se citó en Aguilar y Del Valle 2016) el tutor forma un
papel importante en el proceso de educación, ya que, este exige un alto compromiso de
comunicación por parte del alumno para su proceso de formación.
Así mismo, lo plantea Feíto (como se citó en Beltrán et al. 2020) es importante el uso de las
herramientas tics en cualquier nivel de educación, desde la primaria, hasta la universidad,
destacando así, una nueva forma de adoctrinamiento, de manera más autónoma, pese a las
dificultades de este confinamiento, se pueden generar importantes puntos, para transformar el
objetivo de la docencia relacionado con la innovación y la creatividad, llevando a cabo una
evolución en la educación.
Además, según Rogero (2020) no seguir con las clases por culpa del COVID-19 y tener que
ver ahora todo desde casa, hace que todo cambie para muchos niños, jóvenes y adultos, no se
garantiza que se cumplan a cabalidad los derechos de los alumnos. El objetivo de este estudio
es saber por qué se creyó que este sistema supuestamente funcionaria y que razones tuvieron
para llevarlo a cabo.
Dado que el confinamiento reduce considerablemente la posibilidad de contraer COVID-19,

contradictoriamente expone a los alumnos a varias enfermedades como la asfixia educativa. En
estas últimas semanas los estudiantes no reciben la educación que merecen por derecho, ya
que, no se encuentran en igualdad de condiciones, que si bien, ahora se ven más reflejados por
esta cuarentena (Rogero, 2020).
Así mismo, Bonal y González (como se citó en Rogero, 2020) piensan que uno de los
efectos que se evidencian al continuar con este modelo de educación, sería un incremento
nunca antes visto de la desigualdad educativa, al no contar con los suficientes recursos
socioeconómicos, ni con las herramientas educativas para instruirse, además, las familias nunca
habían tenido la obligación de incidir tanto en la educación de sus hijos, en cuanto a su capital
cultural y social.
Teniendo en cuenta lo anterior, Wang et al. (Como se citó en Rogero, 2020) dice que se
puede presentar aumento de estrés y de ansiedad en los alumnos, en los padres y también en los
profesores, al no sentirse preparados para cumplir como se debe con el proceso virtual
educativo, dado que, no se adaptan por completo.
Método
Tipo de estudio.
La investigación es de tipo cualitativa-descriptiva, con un diseño biográfico-narrativo, la

cual, se va a enfocar en un estudio de caso, para identificar la percepción de un joven
universitario de último semestre que paso de modalidad presencial a modalidad virtual, por lo
tanto, se pretende conocer los cambios que ha traído el confinamiento a nivel académico,
detectar como el estudiante se ha adaptado o no a dichos cambios, e indagar la vivencia que ha
generado el confinamiento en la educación del mismo. De esta manera, para la recolección de
datos se utilizará la técnica de la entrevista. De acuerdo con Salgado (2007) en el diseño
narrativo, el investigador indaga sobre las historias de vida, el ambiente de los acontecimientos,
los sucesos relevantes, las experiencias y vivencias de las personas que serán objeto de estudio,
apoyándose en autobiografías, biografías, relatos, documentos y entrevistas, para luego
analizarlas, este diseño pone en énfasis la experiencia de vida de los individuos y presta
especial interés en su subjetividad.
Participante.
Joven estudiante universitario de 21 años, de género masculino, perteneciente a estrato 3

socioeconómico, vive en la ciudad de Bogotá, en la localidad de suba, estudia ingeniería

ambiental en la universidad Jorge Tadeo Lozano, actualmente cursa último semestre. Vive con
su familia, la cual es de tipo nuclear, formada por sus padres y su hermana, tiene una relación
amorosa estable, lleva aproximadamente 4 años con su pareja; demuestra ser una persona muy
sociable, le gusta compartir con sus amigos, salir a bailar, disfruta el tiempo en familia, es una
persona responsable con sus estudios, dado que a su corta edad esta por culminar su carrera
profesional y ha demostrado buen rendimiento académico; le entusiasma su carrera, así como
también le apasiona el deporte, juega tenis y monta bicicleta.
Los criterios de inclusión para esta investigación son, ser estudiante universitario de
modalidad presencial, debe estar cursando último semestre de una carrera de pregrado, ya que,
en últimos semestres la carga académica es mayor, haber cursado todos los semestres
anteriores en modalidad presencial, dado que, es pertinente para identificar la percepción del
paso de la educación presencial a la educación virtual en tiempo de confinamiento y ser
estudiante de jornada diurna. Por otro lado, los criterios de exclusión son los siguientes,
estudiar en jornada nocturna, puesto que, en este horario la mayoría de las estudiantes, son
personas por lo regular un poco más adultas, que incluso ya cuentan con experiencias de
educación virtual y ser estudiantes de primeros semestres de carreras de pregrado.
Instrumentos.
Para la investigación la técnica o el instrumento que se va a utilizar es la entrevista,

compuesta por 12 ítems, la cual se basa en un proceso interactivo para recolectar datos, según
Kvale (2011) dicha interacción permite al investigador poder dialogar con el participante de
una forma directa, generando preguntas y así mismo escuchar, conocer sobre su mundo, sus
sueños, sus miedos, sus ideas, opiniones y esperanzas; de esta manera, se pretende construir
conocimiento de manera conjunta, es decir, teniendo en cuenta tanto el punto de vista del
entrevistado como el del entrevistador.
Así mismo, se hicieron preguntas enfocadas en las vivencias, en los cambios, en la
adaptación o no de dichos cambios, que ha traído en el estudiante el cambio de modalidad
presencial a modalidad virtual en tiempo de confinamiento, a partir, de unidades de análisis
tales como prácticas, episodios, papeles o roles y significados.
Procedimiento.
Para aplicar el instrumento, se eligió a un entrevistador, el cual conocía previamente al

participante, sus funciones fueron realizar las preguntas y a la misma vez servir de observador
y tomar notas acerca del lenguaje no verbal del estudiante. La entrevista se llevó acabo de
manera virtual, por la plataforma de Zoom, el día 09 de junio a las 7:00 pm de la noche,
previamente se envió el formato de consentimiento y asentimiento informado para su debido
diligenciamiento por correo electrónico, el cual fue firmado por el estudiante, como también se
le informo el usuario y clave para poder ingresar al encuentro; la entrevista tuvo una duración
de 35 minutos, la cual, fue grabada y posteriormente, las respuestas fueron transcritas tal cual
como respondió el participante.
Iniciado el encuentro, se le informo al joven estudiante, una breve descripción del objetivo
de la investigación, así mismo se le informo la confidencialidad de los datos personales y que
sus repuestas servirían para obtener resultados cualitativos en el proyecto, como también se le
indico, los riesgos que se podían presentar al contestar la entrevista.
Luego de haber leído los objetivos de la entrevista, se procedió a leer cada ítem de manera
clara y pausada, creando un dialogo entre las respuestas del entrevistado y las preguntas del
investigador. Terminadas dichas preguntas, como observación se le agradeció al estudiante por
haber participado en la entrevista y se le comunico nuevamente los criterios de
confidencialidad de la misma.
Finalmente, se compartió la grabación de la entrevista, con los demás integrantes del
proyecto, se procedió a la trascripción tal cual, de cada respuesta del participante, para poder
realizar el cuadro de resultados.
Consideraciones éticas.
Los aspectos éticos y morales que se utilizarán en la realización de este proyecto son los
establecidos por las normas éticas vigentes en el Código Deontológico del Psicólogo-Ley 1090
del 2006. En los cuales se respetan diferentes aspectos como: la confiabilidad otorgada por el
participante a quien se les realizará la entrevista, informando previamente el objetivo del
estudio y el procedimiento a realizar, con la finalidad de que quede bien informado del
procedimiento, y de que este no tendrá repercusiones negativas; también se manejara el debido

uso de la información otorgada, tales como información personal diligenciada en el
consentimiento y su respectivo anonimato en la presentación de los resultados del proyecto.
Así mismo, se evitará el uso indebido de los resultados. Se respetará el derecho del participante
de conocer las interpretaciones hechas y las bases de sus conclusiones y recomendaciones
(Constitucional, 2006).
Por lo tanto, en esta investigación no se realizará ningún tipo de prueba que atente contra los
derechos humanos, la finalidad en este caso es identificar cómo el participante vive y percibe el
cambio de modalidad en la educación en tiempos de confinamiento; respecto al consentimiento
informado, el participante de la investigación será informado tanto del propósito como de la
naturaleza de la entrevista a realizar y en pleno uso de sus facultades físicas y psicológicas, sin
coacción o engaño, firmará a voluntad el consentimiento informado autorizando la realización
de la misma (Fierro, 2001).
Resultados
Tabla 1
Resultados Cualitativos Acerca de la Percepción de un Estudiante que Paso de Modalidad

Presencial a Modalidad Virtual.
Lenguaje Punto de vista

Pregunta 1 (Indaga sobre la vivencia) no verbal como investigador
Bueno hasta el momento como la he Se mostró Los inconvenientes

vivido, pues en parte ha tenido sus partes tranquilo, generados en las
positivas y negativas, pero hasta el respecto a las vivencias por cambio de
momento la he mantenido muy bien, pues vivencias con modalidad, en el
he desarrollado mis actividades; a los los profesores, momento de recibir la
profesores se les ha notado la dedicación en pero en cuanto clase son más por temas
cuanto a la adaptación y modo de enseñar al espacio para de espacios, dado que no
que llevan en el transcurso de las clases y recibir la clase se tiene un sitio
pues han adoptado herramientas buenas en evidencia cierta especifico de estudio, por
cuanto a métodos educativos que han preocupación. lo tanto, se dificulta el
implementado, entonces hasta el momento buen desarrollo de las
me ha ido muy bien, pues también podría clases.
aportar o más bien resaltar, que en mi casa
la situación en cuanto a ese punto en donde

tú puedas dedicar tu tiempo a las clases,
pues en ese punto ha sido poco difícil,
porque en la casa no tenemos como tal un
sitio definido para poder establecer ese
ámbito educativo, de ejercer una labor
como tal. Entonces, eso ha sido como la
falencia, encontrar ese punto donde
podamos desarrollar los trabajos y
desarrollar como tal las clases, pero hasta
el momento se ha intentado llevar de la
mejor manera y con ayuda de los
profesores se ha llevado bien la dinámica.
Pregunta 2 (Indaga sobre el conocimiento)

Para mí pues significa que estar en contacto Mostro claro Las diferentes
conocimiento en plataformas virtuales en
o recibir información por la plataforma
la dinámica de este momento de
digital de tal manera que la interacción la educación confinamiento son
virtual. herramientas de gran
sea por medio de mecanismos digitales de
También, se utilidad para poder recibir
diapositivas, por medio de las plataformas mostró las clases de manera
entusiasmado al óptima.
zoom, por medio de plataformas como
referirse a los
Meet, ese tipo de cosas, la interacción a medios digitales.
veces suele en este tipo de plataformas ser
un poco más sencilla, porque basta con el
simple hecho de activar tu micrófono y
poder interaccionar así como mucho más
facilidad, entonces yo creo que en eso se ha
definido lo que he llevado de clases hasta
el momento.
Pregunta 3 (Indaga sobre los efectos

negativos)
El último semestre pues mucho más Se mostró Desafortunadamente en
disperso y estos momentos, no se
complicado, pues porque el tipo de
preocupado con pueden llevar a la
materiales requieren que el método de las materias que práctica algunas materias
requieren de que requieren trabajo de
aprendizaje sea algo más práctico, ya que
trabajo de campo, generando otro
por poner un ejemplo, nosotros veníamos campo. método de aprendizaje

Así mismo, que puede llegar a
implementando en varias materias cómo
mostro retrasar el nivel
voy a comentar algunas de ellas, como lo frustración, en académico del estudiante.
cuanto a los Respecto a los problemas
es ingeniería del agua, donde tenía que
problemas de de conexión, opino que
realizar ensayos de laboratorio y esos conexión. como la mayoría de las
personas estudian y
últimos ensayos se vieron pues en mucha
trabajan desde casa, hace
dificultad de poder implementar los en el que muchas veces el
internet falle y los
método virtual, entonces en realidad no se
encuentros no sean tan
pudieron implementar como se esperaba y exitosos y estables.
se realizaron por talleres, también en otra
clase procesos de residuos sólidos, nosotros
teníamos que realizar visitas para qué
servían como práctica para la materia, pero
no al final no se pudieron realizar por culpa
de que obviamente no se posible visitar los
sitios a los cual íbamos hacer nuestra clase
práctica, entonces también de esa forma se
ha visto como afectado las dinámicas de
clase y pues otra que sucede muy seguido,
son por la conexión, muchas veces tanto
profesores o bueno en el caso particular de
un profesor de otra materia no se pudo
conectarse porque tenía problemas de
conexión y hay en muchas ocasiones
también alumnos sufrían de esos problemas
que no podían, simplemente ese día la
conexión estaba intermitente y no podían
recibir su clase con normalidad .
Pregunta 4 (Indaga sobre los cambios a

nivel académico)
Qué cambios, cambios en cuanto a las Se mostró Si no se cuenta con un
dinámicas de comunicación con los confuso, dado espacio tranquilo, libre de

que habla de ruido, donde no haya
docentes, yo creo que ha cambiado, pues en
muchos temas a agentes distractores, será
parte positiva y negativa, podría decirse la vez, por difícil tener un buen
ejemplo, refiere rendimiento en las clases.
que la parte negativa es la que te he venido
acerca de los
comentando en cuanto a los temas de cambios en la
dinámica de
conexión, interacción que a veces se
comunicación
dificulta un poco y en la parte positiva con los
docentes, que ha
podría decirse que también ha cambiado,
traído la
porque ahora se ve, digamos en la clases he modalidad
virtual, y en la
notado que los alumnos interaccionan más,
participación de
pues yo siempre he sido un alumno que los estudiantes
en las clases.
interactúa bastante con los profesores,
En cuanto a los
entonces por mi parte pues no afectó cambios a nivel
académico se
mucho en esa dinámica, pero en cuanto a
mostró
otros alumnos, si he notado mucho que preocupado.
ellos ahora participa más, se vuelve un
poco más fácil la forma en que se participa
con el docente, en algunos casos en otros
casos, si se ve que, por el simple hecho de
que la clase sea virtual las personas a veces
no interactúan, también depende mucho de
la clase, creo yo, pero en general he visto
que la interacción ha aumento en las clases,
en cuanto a los cambios, también como te
venía comentado, también pasa, como te
digo que no hay un lugar determinado para
para establecer el estudio y la dinámica de
clase, entonces se ve afectado, ya sea por el
tema del ruido o por otros temas externos
como tal a una clase virtual.
Pregunta 5 (Indaga sobre la práctica)

No pues al principio siempre pues el escojo Se mostró Cuando se es estudiante
tranquilo y a de modalidad virtual, es
el sitio que tengo designado para para mis
gusto respecto a pertinente implementar
estudios, que es por lo general justo al lado la dinámica de nuevas rutinas, ser
clase, pero en organizado, autónomo y
del comedor, donde tenemos un escritorio,
cuanto al auto disciplinado, para
pero a veces como yo comparto con mi espacio poder cumplir con los
designado para horarios establecidos para
hermana, compartimos como sitio de
la clase, se las clases.
estudio, entonces cuando ella está en el mostró afanado.
sitio que es predeterminado para el estudio,
lo realizó en mi cuarto, en ese punto es
cuando entro yo a decir que a veces no se
tienen en el hogar los espacios y para
ejercer como tal la dinámica de clases,
entonces ahí se dificulta un poco, pero por
lo general siempre es estar 10 minutos
antes o 5 minutos antes de iniciar la clase,
me conecto, esperamos a que todos los
estudiantes estén pues ya listos para iniciar
clase, cuando esto ya sucede pues la
dinámica es la misma, digamos depende de
la clase las interacciones es menor o mayor
o depende del tema que se vaya a tratar en
clase, entonces al momento de la clase
simplemente pues concentrado en mi sitio
de estudio, ya al finalizar la clase ya se
finaliza y pues obviamente depende de la
clase, se realiza la metodología, entonces
ya depende o es puntualmente de cómo se
desarrolle la clase como podría yo
desenvolverme en ese momento, pero lo
normal es como te comento, la clase,
interactuamos, se trata el tema de clase y al

finalizar simplemente, pues preguntas y ya
y al final pues ya finalizar clase, se trabaja
igual que se trabaja como lo veníamos
trabajando presencialmente, no cambia
mucho la dinámica, en algunas clases por
obviamente la densidad de los temas se
termina un poco antes, porque de pronto la
dinámica en clase virtual se vuelve un poco
más densa a lo que venía siendo presencial,
entonces se suelen terminar las clases un
poco antes por tema de densidad de tema,
por lo diferente que se trata con los temas
presenciales.
Pregunta 6 (Indaga sobre la

ejemplificación)
Bueno, yo como lo manejaría, pues yo Se mostró Totalmente de acuerdo,
seguro con la en cuanto a la
creería que pues tendría que estructurarse
implementación implementación de
como tal las clases, ver también, pues, de nuevas nuevas estrategias para
estrategias para poder llevar acabo las
primero estructurar las clases, que la
materias clases prácticas y de esta
metodología sea acordé con lo que el teóricas; en manera, no atrasar el
cuanto a las aprendizaje del estudiante
alumno requiere para su desempeño en la
materias y no tener que cambiar la
materia pero eso se tendría que hacer, prácticas se metodología de dichas
mostró materias.
digamos yo creería por materias, ver qué
impaciente y
materia o qué estructura requiere cada preocupado.
materia, porque tú sabes que hay materias
que son muy prácticas, que tu
definitivamente no puedes realizar en el
hogar y materias que si se facilitan, por la
facilidad del tema se puede realizar, mejor
dicho por no ser tan compleja se podría

realizar desde la casa, no se necesita tanto
el tema practico, si no que tú puedes
desarrollarla en el hogar, entonces yo creo
que sería, yo lo manejaría de esta forma,
separaría o dividiría la materia entre las
prácticas y las que son más teóricas y que
se pueden implementar desde la casa y de
este modo designar esas materias que se
pueden realizar desde la casa virtualmente,
para que se realicen común, no necesitan
de tantas exigencias y las otras si replantear
una estructura que se pudiera diseñar de
manera práctica, ojalá se pudiera hacer
desde directamente en la institución, no
como tal virtual, pues obviamente acatando
todos los protocolos, pero ya virtuales
como te venía diciendo si tienen que ser
clases que sea más teóricas, que sean desde
del alumno y para el alumno pueda ser
bueno o tengan un aprendizaje adecuado
desde el hogar, porque si se trabaja una
materia práctica desde el hogar créeme que
va hacer muy difícil que se pueda
implementar un diseño o cualquier
estructura o cualquier idea de virtualidad.
Pregunta 7 (Indaga sobre los episodios)

yo creo que lo que más ha impactado es el Se mostró La participación si se ve
frustrado en afectada en los
tema de la interacción, como te venía
cuanto a la encuentros sincrónicos,
diciendo, que tú ya interactuar de manera interacción pues el número de
diferente con tu docente, de pronto se ve participativa en estudiantes es alto y el

las clases. En tiempo es muy limitado,
más participación o menos participación en
cuanto al trabajo lo que impide una
las clases, lo cual dificulta el aprendizaje, colaborativo, se intervención activa en
muestra triste al estos espacios.
se ve afectado el aprendizaje, y eso pues va
no poder
muy enlazado con lo que es el tema compartir
conocimientos
colaborativo, porque tú normalmente, en
con sus
las clases cuando se viven presenciales tú compañeros.
notas que no entiendes algo o necesitas
afianzar un concepto, tú lo que haces es de
manera colaborativa trabajar con tus
compañeros y eso es algo que se ha perdido
de manera virtual, por qué tú interactúas
únicamente con el profesor y cuando
quieres interactuar con alguna otra persona
que esté en la reunión o que esté en la
clase, pues se va a dificultar porque no
todos van a poder participar al mismo
tiempo y lo cual va a dificultar ese
aprendizaje colaborativo, las materias
también, aparte de las que son muy
prácticas que requieren de mucha
colaboración entre alumnos, también se
ven muy afectadas y digamos yo en mis
clases tengo una que se llama procesos de
residuos sólidos, que ya la había
mencionado, esa clase es muy colaborativa
por la densidad, bueno por el tamaño de
clase, porque son muchos alumnos,
entonces normalmente se dividen en grupos
para trabajar cualquier tema y cuándo tú
tienes una clase con tantos alumnos de

forma virtual esa interacción se pierde y lo
que hace es que no se pueda trabajar de
forma colaborativa dentro de todas las
actividades, entonces eso también es muy
importante.
Pregunta 8 (Indaga sobre las vivencias)

Qué cambio en la vida diaria, la rutina ha Se muestra Una de las cosas buenas
contento al no que ha traído esta
cambiado bastante, pues en parte positiva y
tener que situación, es el tiempo
negativa, los tiempos de trasladarse a la trasladarse de un que se gana y se
lugar a otro, aprovecha para hacer
universidad, que Igual yo en este semestre
para poder otras actividades, al no
estaba realizando mi práctica, pues en los cumplir con sus tener que salir de casa,
actividades así mismo, es necesario
tiempos de traslado a la universidad, pues
académicas y cambiar e implementar
en parte muy positivo, porque yo tenía que prácticas. Por nuevas rutinas para poder
otra parte, se llevar acabo todas las
trasladarme primero del hogar a la práctica
mostró obligaciones, tanto
y de la práctica a la universidad y depende preocupado con académicas como
la adaptación de personales.
de los horarios, porque yo tengo una
nuevas rutinas.
materia que me cruza, O sea, me cruza
directamente con el horario de la práctica y
pues obviamente primero tenía que ir hasta
la práctica y después tenía que ir hasta la
universidad y después d volverme otra vez
a la práctica, en esos tiempos de
trasladarme, pues era bastante tiempo que
se invertía y ese tiempo ahora se puede
invertir para desarrollar más actividades, o
poder dedicar ese tiempo más al estudio y
pues en ese punto me he beneficiado
bastante; claro está, que también el cambio

en las rutinas afecta un poco lo que es esa
dinámica o lo que es esa rutina que uno
como persona llevaba, también en la parte
como psicológica yo creería o de esa parte
de comportamiento que afecta mucho,
porque tú estás acostumbrado a algo y
volverse adaptar es algo muy difícil o para
mí ha sido muy difícil, porque ya no podía
llevar O sea, ya empezaba a desarrollar otra
rutina no cuadraba muy bien mis horarios y
de pronto a veces no me alcanzaba el
tiempo, o se me hacía que el tiempo pasaba
muy rápido y no lograba cumplir con mis
labores, entonces es algo que pensaba en su
momento era muy positivo, pero a la vez
muy negativo, porque volver a acomodar
todo requiere un poquito de tiempo y
también a veces como que afecta un poco,
entonces por esa parte yo creo que es lo
que más ha influenciado o más efecto ha
tenido en ese cambio de lo virtual a lo
presencial.
Pregunta 9 (Indaga sobre la adaptación)

No pues hasta el momento muy bien, a mí Se mostró La comunicación se torna
alegre, en un poco más difícil en la
me ha parecido, que pues al inicio como te
cuanto al tiempo modalidad virtual, tanto
lo había contestado anteriormente, si era un que se ahorra y con los docentes como
emplea en otras con los demás
poco complicado volver a como configurar
actividades, pero compañeros, por ende,
otra vez esos horarios, volver adaptarte a al referirse a las esto puede generar
clases, se mostró preocupación en el
esa nueva rutina pero muy bien, claro está
inquieto. estudiante cuando se
que el tiempo que he utilizado, pues me ha tienen dudas, cuando los

temas no quedaron
servido mucho para desarrollar todas mis
claros, y no se cuenta con
actividades y más en la práctica, donde a una comunicación
inmediata para poder
veces requería mucho más trabajo, el cual
resolverlos.
me tocaba utilizar tiempos además de la
práctica, además de los horarios de la
práctica, para poder cumplir y estos
tiempos, bueno han quedado de forma
virtual con la virtualidad han sido muy
buenos para mí, me ha quedado mucho
tiempo y pues hasta el momento lo que
realicé con mis clases me ha ido muy bien,
la virtualidad me ha resultado para mí ha
sido beneficiosa.
Pienso que en cuanto a tiempos ha sido
muy bueno para el desarrollo de mis
actividades, pero si te hablo sobre el
desarrollo de las clases, pues obviamente sí
ha sido un poco más difícil en cuanto a las
clases en sí, o sea, porque obviamente te
queda mucho tiempo más para estudiar de
forma externa, no como tal en las clases y
con lo cual tú puedes afianzar muchos más
conocimientos, pero como tal dentro de las
clases, a veces es muy difícil como ya te lo
venía comentando, que es muy complicado
tener esa participación y a veces no resulta
la clase ser como tú la quisieras, o como
normalmente se vive de forma presencial,
donde cualquier duda que tú tengas se
puede resolver fácilmente, puedes debatir

con tus compañeros y eso en parte en
cuanto a las clases virtuales, y en cuanto al
cambio de presencial a virtual, obviamente
se gana mucho más tiempo, que tú puedes
invertir en otras cosas y por lo cual resulta
muy positivo.
Pregunta 10 (Indaga sobre los cambios)

Los cambios difíciles que se me han Se mostró A veces la participación
intranquilo en clases virtuales suele
presentado, pues como ya te lo venía
respecto a las ser muy pasiva y muy
comentando, el cambio de la virtualidad, dudas que se mínima, ya que el
pueden generar volumen de participantes
pues obviamente representa un cambio en
en las clases y al en dichos encuentros es
cuanto a la dinámica de clase y esto pues no poder ser alto, por lo tanto, le
resueltas resulta difícil al tutor
representa tu como alumno, pues estar más
inmediatamente dejar participar a todos
al tanto en las clases, e intentar resolver como se solía los estudiantes y el
hacer en la tiempo con el que se
esas dudas de manera, por otros
educación cuenta es limitado.
mecanismo, por vía correo o resolverla presencial, Así mismo, la mala
también le conexión interfiere un
pactando con el profesor otra sesión a parte
genera angustia adecuado desarrollo de
en la que tú puedas resolver dudas, la mala clase.
conexión y el no
entonces obviamente cambiar la forma
tener una
presencial a la virtual trae consigo esas constante
participación.
dificultades, las cuales, tú no puedes
participar de forma activa en clase o
cuando lo haces intentar cuadrar, o sea,
poder participar de forma que no se
presenten desórdenes en las clases y tú
puedas aprender colaborativamente de
manera sincrónica con lo que te dicta el
profesor y los demás compañeros, pues en
esa parte resulta un poco difícil, pero como
te digo si tú con el tiempo que llevas ya en

las primeras clases te adaptas y logras pues
ya resolver todas las inquietudes y resolver
todos los problemas que se te presentan en
las clases virtuales, que suelen ser por
temas de conectividad, participativos y
esos temas, pues ya tú vas desarrollando las
clases con normalidad, pero hasta el
momento las dificultades que se han
presentado pues son simplemente de tema
participativo, de conexiones que a veces se
pierden y el tema de que por el número de
alumnos no se pueda presentar esa
interacción con el profesor y con los demás
estudiantes, eso es, esas son las principales
dificultades que creo que se me han
presentado
Pregunta 11 (Indagar sobre los papeles y

roles)
Digamos los docentes en mi caso, en mi Se mostró En esta modalidad de
tranquilo, seguro educación, se requiere de
Universidad, de verdad que me he sentido
y contento, con apoyo tanto de los
o sea muy apoyado, si los estuviera en este el apoyo profesores como del
recibido de los entorno familiar para
momento les agradecería mucho porque en
profesores y de tener un buen desempeño
serio ha sido de lo presencial a lo virtual, su entorno académico, es decir, el
familiar. trabajo en equipo es
se les ha notado mucho el esfuerzo,
fundamental.
porque no sólo en el campo educativo
como tal, sino que digamos, yo en el
desarrollo de mi práctica he notado que los
profesores notan más interés hacia el
aprendizaje de nosotros en estos
momentos, porque, a mí en el trabajo de la

práctica me surgen muchas dudas, porque
realizó muchas investigaciones, en las
cuales necesito apoyo a veces de ellos de
forma presencial, a veces porque ellos
también de pronto por sus trabajos tenían
muchos compromisos y por cuestiones en
que a veces en las clases no se presentaba
el tiempo, no podían resolver las dudas; en
estos momentos con la virtualidad ellos
están mucho más pendientes y te resuelven
a ti cualquier duda, incluso algunos
profesores para facilitar la comunicación
utilizan el WhatsApp como medio de
comunicación y por ahí resuelven a las
dudas mucho más fácilmente, y profesores
como las materias, como calidad del aire
que ya te la había contado e ingeniería del
agua, son los profesores que digamos a ti al
inicio, incluso se prestan a adicionar o a
dar clases extras para afianzar conceptos o
a veces ellos mismos realizan videos por
aparte para afianzar conceptos vistos en
clase, o incluso dudas que los alumnos
tengan y en ese caso digamos también por
WhatsApp te contestan igual para talleres,
actividades que se desarrollen en clase o
en mi caso dudas sobre prácticas, o el
contexto del país en cuanto a los temas
ambientales, que es mi campo que me han
ayudado mucho en mis investigaciones y a

desarrollar también algunos proyectos,
entonces, en cuanto a eso por parte de los
profesores he notado mucho el esfuerzo y
creo que ha sido para bien, incluso el tema
de que las clases sean virtuales y se puedan
grabar es mucho mejor porque a ti en clase
digamos, tú simplemente anotas y a veces
se te pasan cosas, sí cosas que tú no
alcanzaste a notar y ya con la virtualidad el
tema que se puedan grabar las clases y que
tú puedas estar constantemente revisando
lo que dijo el profe en ellas y que te des
cuenta que de pronto se te pasó algo y
poderlo revisar de nuevo me parece algo
que aporta mucho a esta modalidad de
clase; y bueno en cuanto al entorno
familiar, pues sí, pues obviamente mi
familia entiende y las personas con las que
convivo aquí aparte de mi familia, los
vecinos también entienden que se requiere
de un espacio para poder desempeñar la
actividad académica, porque pues muchas
veces digamos los vecinos que escuchan
música o que mis familiares también
quieren ver televisión o hacer otras
actividades que ellos realizan comúnmente,
y pues que ellos también obviamente se
ven afectados, porque tienen que compartir
el espacio, entonces ellos también se van
adaptando a las rutinas de nosotros como

estudiante que estamos manejando, y por
la parte de ellos, también pues también
obviamente se ha notado el esfuerzo,
porque ellos también hacen un esfuerzo en
acostumbrarse en que ahora los horarios
son diferentes y pues se tiene que compartir
ese horario para poder lograr como te digo
concentrarse, porque pues obviamente estas
clases requieren mucho más de
concentración y mucho más de parte y
parte de la familia, como de nosotros como
estudiantes para adaptarnos a esos horarios
Pregunta 12 (Indaga sobre los

sentimientos)
La verdad sí, a veces se siente un poco de Se mostró El no poder graduarse
frustrado y triste como uno siempre se lo
nostalgia al no poder compartir clases con
al tener que imagino, genera una
tus compañeros con los cuales llevas desde culminar su combinación de
carrera en sentimientos, pero no
primer semestre, eso pues también afecta
tiempos de deja de ser un momento
un poco. y pues se siente un poco mal, a confinamiento y especial y de satisfacción
no poder personal.
veces el no poder culminar esta etapa tan
celebrar como se
bonita como lo es la universidad con tus lo imagino en
algún momento.
compañeros, pero también obviamente con
Pero a la misma
todo este contexto y al saber que finalizas vez se mostró
contento al
clases, qué bueno van a ser tus últimos
poder cumplir
momentos en la universidad, no poder uno de sus
sueños.
llevar o realizar tu grado, o realzar la
finalización de tu semestre como
normalmente tú siempre ,o lo que tú
soñaste siempre, qué fue estar en el
auditorio, recibir tu diploma en compañía

de tus familiares, es un poco difícil, es un
poco complejo esa situación, pero cuando
ya piensas en lo que está pasando, en la
situación en que esos temas a veces pueden
ser muy superficiales, o pueden ser a veces
muy banales; desde otro punto de vista,
pensando en que de forma un poco más
positiva, en que esto también puede traer
sus cosas positivas y qué de pronto sí tuvo
que pasar esto, fue porque así tuvo que
suceder y simplemente es adaptarse a lo
que está pasando, y de tomarlo en forma
positiva, como bien, entonces pues en esta
situación y finalizando este semestre, pues
nada, simplemente seguir adelante y ya
terminar mi carrera, igual para mí es un
momento especial, que se recibe de forma
diferente, pero que en su momento ya
habrá tiempo para celebrar y para disfrutar
este nuevo éxito, y esperar o comenzar otra
nueva etapa en mi vida, entonces así estoy
recibiendo de forma extraña terminar mi
carrera.
Nota. Respuestas transcritas, interpretación del lenguaje no verbal y punto de vista del investigador de la
entrevista aplicada a Daniel Santiago Hernández Ramírez.
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http://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/1075/991
Anexos.
Anexo 1.
Formato Entrevista Proyecto Métodos Cualitativos Sobre el Cambio de Modalidad de

Educación Presencial a Modalidad Virtual
Fecha: 09 de junio de 2020.
Lugar: Bogotá D.C., Encuentro virtual plataforma Zoom.
Entrevistador: Karen Viviana Pedraza Medina.
Entrevistado: Daniel Santiago Herrera Ramírez, edad 21 años, género masculino,

estudiante presencial de la universidad Jorge Tadeo Lozano.
El objetivo de esta entrevista es recolectar datos para el proyecto de investigación del módulo
de métodos cualitativos en ciencias sociales, el cual se basa en identificar la percepción de un
estudiante de último semestre de la universidad Jorge Tardeo Lozano, que paso de la educación
presencial a la educación virtual en tiempos de confinamiento, así mismo, en esta investigación
no se realizará ningún tipo de prueba que atente contra los derechos humanos, la finalidad en
este caso es conocer los cambios que ha traído a nivel académico el cambio de modalidad,
detectar como el estudiante se ha adaptado o no a dichos cambios e indagar la vivencia
personal que esta situación le ha generado.
La información recolectada para la interpretación y análisis es de tipo académico, se respetarán

lo derechos del participante bajo la Resolución 8430 de 1993 y de la Ley 1090 de 2006, se
mantendrá la confidencialidad y así mismo los datos personales no se divulgarán. Él
participante podrá retirarse en el momento que lo desee, sin tener que dar ningún tipo de
explicación.
A continuación, leeré los enunciados de las preguntas, por favor contéstalas de manera honesta,
según tus vivencias y según tu percepción, te recuerdo que no hay respuestas buenas o malas.
1- ¿Santiago, podrías describirme como vives tú la educación virtual en tiempos de

confinamiento?
2- ¿Qué significa para ti estudiar en modalidad virtual?
3- ¿Cuáles efectos negativos, crees que ha tenido el pasar de una modalidad presencial a
una modalidad virtual justamente en tu último semestre?
4- Santiago, ¿Qué cambios percibes que ha traído el confinamiento en tu rendimiento
académico?
5- ¿Me podrías contar por favor la dinámica de tu cotidianidad cuando tienes clases
virtuales?
6- ¿Si fueras el presidente de la república como manejarías tú el tema de la educación
presencial en las universidades en estos momentos de confinamiento?
7- Santiago, ¿Para ti que ha sido lo más dramático o sobresaliente en este cambio de
modalidad? ¿Por qué?
8- Cuéntame, ¿Qué cambios ha generado en tu actividad diaria el pasar de una educación
de modalidad presencial a una modalidad virtual?
9- ¿Cómo te has adaptado a los cambios en la educación que ha traído el confinamiento?
10- Santiago, ¿Cuáles cambios consideras que han sido los más difíciles?
11- ¿Cómo estudiante, percibes apoyo de los docentes y de tu entorno familiar en este
cambio tan repentino de modalidad educativa? ¿Me puedes dar un ejemplo por favor?
12- ¿Que sientes al tener que culminar tu carrera con este modelo de educación virtual?
Santiago, gracias por haber asistido a esta entrevista, nuevamente te informo que tus datos
serán tratados de manera confiable, tal como se te manifestó en el consentimiento informado
que firmaste previo a esta entrevista, te recuerdo que estamos regidos por el Código
Deontológico del Psicólogo.
Anexo 2.
Imagen Consentimiento Informado.
Anexo 3.
Evidencias.
Imagen 1. Correo enviado para diligenciar

el consentimiento informado.
Imagen 2. Respuesta de correo enviado.

Imagen 3. ID y contraseña reunión plataforma Zoom.
Imagen 4. Momento de entrevista.

Imagen 5. Pantallazo entrevista.
Imagen 6. Participante en clase virtual.

2da Entrega - Métodos Cualitativos

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Métodos Cualitativos en Ciencias Sociales

Politécnico Grancolombiano 2020 - Bloque 2

Percepción de un estudiante de 21 años de último semestre de la universidad Jorge

Yira Marieta Castro Castiblanco1

A partir de lo anterior, es importante analizar la relación que tiene el estudiante con la

Identificar la percepción de un estudiante de 21 años de último semestre de la universidad

1. Conocer los cambios que ha traído el confinamiento a nivel académico en el estudiante.

2. Detectar como el estudiante se ha adaptado o no a estos cambios.

3. Indagar la vivencia personal que ha generado el confinamiento en la educación del

Ciclo vital de la juventud

Como también lo comenta Martínez (2017) la educación presencial permite crear

Finalmente, Díaz y Soto (2013) informan que la educación virtual es un entorno de

El confinamiento según Sánchez y de La Fuente (2020) es un proceso que se realiza a nivel

Debido que, la educación virtual exige la necesidad de facilitar su actividad laboral y

Adicionalmente, Abril (2018) demuestra que el aumento de estudiantes en modalidad virtual

Sin embargo, según Suárez y Anaya (2004) no importaría la modalidad, si no el

Dado que el confinamiento reduce considerablemente la posibilidad de contraer COVID-19,

esta cuarentena (Rogero, 2020).

La investigación es de tipo cualitativa-descriptiva, con un diseño biográfico-narrativo, la

Joven estudiante universitario de 21 años, de género masculino, perteneciente a estrato 3

socioeconómico, vive en la ciudad de Bogotá, en la localidad de suba, estudia ingeniería

Para la investigación la técnica o el instrumento que se va a utilizar es la entrevista,

Para aplicar el instrumento, se eligió a un entrevistador, el cual conocía previamente al

procedimiento, y de que este no tendrá repercusiones negativas; también se manejara el debido

Resultados Cualitativos Acerca de la Percepción de un Estudiante que Paso de Modalidad

Lenguaje Punto de vista

Bueno hasta el momento como la he Se mostró Los inconvenientes

la situación en cuanto a ese punto en donde

Pregunta 2 (Indaga sobre el conocimiento)

Pregunta 3 (Indaga sobre los efectos

por poner un ejemplo, nosotros veníamos campo. método de aprendizaje

Pregunta 4 (Indaga sobre los cambios a

dinámicas de comunicación con los confuso, dado espacio tranquilo, libre de

Pregunta 5 (Indaga sobre la práctica)

interactuamos, se trata el tema de clase y al

Pregunta 6 (Indaga sobre la

dicho por no ser tan compleja se podría

Pregunta 7 (Indaga sobre los episodios)

diferente con tu docente, de pronto se ve participativa en estudiantes es alto y el

tienes una clase con tantos alumnos de

Pregunta 8 (Indaga sobre las vivencias)

bastante; claro está, que también el cambio

Pregunta 9 (Indaga sobre la adaptación)

que el tiempo que he utilizado, pues me ha tienen dudas, cuando los

puede resolver fácilmente, puedes debatir

Pregunta 10 (Indaga sobre los cambios)

te digo si tú con el tiempo que llevas ya en

Pregunta 11 (Indagar sobre los papeles y

momentos, porque, a mí en el trabajo de la

ayudado mucho en mis investigaciones y a

adaptando a las rutinas de nosotros como

Pregunta 12 (Indaga sobre los

auditorio, recibir tu diploma en compañía

Constitucional, C. (2006). Ley 1090 de 2006. Recuperado de:

Duart, J. M. (2009). Calidad y usos de las TIC en la Universidad. RUSC. Revista

Kvale, S. (2011). Las entrevistas en investigación cualitativa. Recuperado de

Lozano Urbieta, M. I. (2003). Nociones de juventud. Última Década, (18), 11-19. Recuperado

Rogero Garcia, J. (2020). La ficción de educar a distancia. Revista de Sociología de la

Pediatría, 92(5), 251-320. Recuperado de

Suárez Riveiro, J. M. y Anaya Nieto, D. (2004). Educación a distancia y presencial: diferencias

Formato Entrevista Proyecto Métodos Cualitativos Sobre el Cambio de Modalidad de

Fecha: 09 de junio de 2020.

Lugar: Bogotá D.C., Encuentro virtual plataforma Zoom.