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INSTITUTO EDUCATIVO DISTRITAL CIUDADELA 20


DE JULIO (ANTIGUO CEB 120)

GUÍA OCTUBRE- NOVIEMBRE.


GRADO: Undécimo
AREA O ASIGNATURA: Física
PERÍODO: Tercer Periodo
FECHA: Octubre 1 del 2020
DOCENTE: Dorismel Torregroza Navarro

CRONOGRAMA: El tiempo para presentar tus actividades es: Del 5 octubre al 14


Noviembre 14 del 20209, dorismeltorregroza@gmail.com, cualquier duda e inquietud
comunícate al celular 3103621759.
Recuerda practicar el valor de la puntualidad y la honestidad en el desarrollo de esta guía.

INTRODUCCIÓN: Queridos estudiantes y papitos, esta guía tiene como propósito afianzar
lo que has aprendido durante este año en la asignatura de Física, teniendo en cuenta los
aprendizajes fundamentales a partir de los DBA del grado undécimo. Puedes buscar tus
guías anteriores para que recuerdes conceptos y explicaciones que ya hemos trabajado.
No olvides que si tienes alguna duda puedes consultarme. Gracias por tu trabajo
comprometido y sigue adelante.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: Resuelve las siguientes preguntas. Utiliza la hoja

de respuestas

1. Un estudiante se pregunta si ¿al empujar un carrito con una fuerza constante, la rapidez del carrito
será cada vez mayor? Para responder esta pregunta el estudiante realizó el experimento y anoto los
resultados en la siguiente tabla:

Tiempo que se empuja Rapidez (m/s)


el carrito ( segundos)
0 0
1 1
2 4
3 9
4 16
5 25

Con base en los resultados, el estudiante concluye correctamente que


A. cuanto mayor es el tiempo que se empuja el carrito, menor es su rapidez.
B. cuanto mayor es el tiempo que se empuja el carrito, mayor es su rapidez.
C. la fuerza con la que se empuja el carrito disminuye con el tiempo.
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D. la masa del carrito aumenta a medida que pasa el tiempo.

2. Un niño quiere ver que pelota rebota más, una de tenis o una de baloncesto. Ambas se lanzan desde
una altura de 2.0 metros. La pelota de tenis lanzada sobre una cancha de césped reboto 1,0 metro y la
pelota de baloncesto, en un cancha de asfalto reboto 1,5 metros (ver figura)

Cuando el estudiante va al salón de clases e intenta


mostrarle el rebote de las pelotas a sus compañeros no obtiene los mismos resultados. ¿Por qué el
estudiante no obtuvo los mismos resultados?
A. Porque no se tuvo en cuenta, el peso de cada una de las pelotas
B. Porque no se tuvo en cuenta, el material de cada una de las pelotas
C. Porque todos los objetos deben rebotar de formas diferentes.
D. Porque no se tuvieron las mismas condiciones experimentales.
3. Una pelota se deja caer desde una altura de 1080 cm. En la gráfica se muestran las alturas que
alcanza la pelota en cada rebote

La altura de cada rebote es


A. un noveno de la altura alcanzada en el rebote anterior.
B. un cuarto de la altura alcanzada en el rebote anterior.
C. un tercio de la altura alcanzada en el rebote anterior.
D. un medio de la altura alcanzada en el rebote anterior.

4. En un circo un estudiante observa un payaso bajando por una rampa mientras monta un monociclo
(ver figura)
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El estudiante mide la distancia recorrida por el payazo (D), el número de pedalazos que da el payazo para
descender por la rampa y el tiempo que ha transcurrido desde que inició su descenso los resultados de
sus mediciones aparecen en la tabla

Número de pedalazos D (m) Tiempo (s)


1 2 1
2 4 5
5 10 9
7 14 13

Teniendo en cuenta la información anterior ¿Cuántos pedalazos habrá dado el payazo cuando haya
recorrido 18 metros?
A. 7 pedalazos
B. 9 pedalazos
C. 17 pedalazos
D. 18 pedalazos
5. La física es una ciencia natural que se basa en
A. La observación y la teoría.
B. La teoría y las matemáticas.
C. La experimentación y la observación.
6. El movimiento en que un cuerpo se desplaza en un tramo recto y la aceleración es constante se llama
A. Movimiento rectilíneo uniforme.
B. Movimiento rectilíneo variado.
C. Movimiento uniformemente acelerado.
D. Movimiento circular uniforme.
7. El profesor de Juan le entrega tres objetos de igual volumen y forma, pero de diferente material y le
pide que los deje caer desde la altura de sus hombros y observe el tiempo de caída al suelo, de cada
uno de ellos. Juan observa que los tres tardan tiempos diferentes para llegar al suelo, a pesar de que
los tres están sometidos a la misma aceleración gravitacional. Teniendo en cuenta la información
anterior, ¿Cuál de las siguientes preguntas se pueden contestar a partir de las observaciones que
realizó Juan?
A. ¿El tiempo de caída de los objetos depende de la altura de lanzamiento?
B. ¿La fuerza gravitacional es proporcional a la masa de los objetos?
C. ¿La fuerza neta que actúa sobre cada uno de objetos es diferente?
D. ¿La forma de los objetos está relacionada con diferencias en la fuerza de fricción?
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11. Un estudiante infló un globo con 50 mL de helio gaseoso. Después de 2 minutos abrió
el globo, disminuyó el volumen a 40 mL y se mantuvo así durante 10 minutos; después se
cambió el volumen del gas a un volumen de 20 mL pero sin abrir el globo y lo mantuvo así
medio minuto. Finalmente, el estudiante volvió a abrir el globo y lo llenó hasta que se
completara el mismo volumen de gas que había inicialmente. Teniendo en cuenta lo
anterior, ¿cuál de las siguientes gráficas muestra cómo cambió el volumen del gas durante
el procedimiento descrito previamente?

12. Un
estudiante tenía algunos resortes y quería saber cuál de ellos era el más elástico. Para esto
colgó una masa de 500g a cada uno de los resortes y midió cuánto se estiraban. Un
compañero de clases desea corroborar las medidas realizadas. Para esto, él vuelve a hacer
mediciones asegurándose de

A. usar la misma masa para probar todos los resortes.

B. que todos los resortes terminen estirados la misma longitud.


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C. estirar todos los resortes al mismo tiempo.

D. que todos los resortes tengan el mismo tamaño.

13. Se tienen dos circuitos en serie como se muestra la siguiente figura.

Teniendo en cuenta la información de la figura, ¿en cuál de los circuitos fluye corriente
eléctrica?
A. Solo en el de palitos de madera.
B. En ambos circuitos fluye corriente.
C. Solo en el de alambres de cobre.
D. En ningún circuito fluye corriente.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 7 Y 8 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN


 
Un grupo de investigadores observa que en una ciudad se presentan altos índices de
contaminación por la elevada concentración de CO 2 que se genera en la quema de
combustibles fósiles, para la producción de electricidad para las casas.
 
Ellos elaboran la siguiente figura en donde se representan algunas características de la
ciudad.

14. De acuerdo con la información anterior ¿cuál es la fuente de energía más conveniente
para reducir la contaminación en la ciudad?
 
A. Los combustibles fósiles.

B. Las reservas de agua.


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B. Las corrientes de aire.

C. Los rayos solares.

15. Los investigadores observan que la corriente eléctrica generada en la termoeléctrica no


llega hasta las casas. De acuerdo con lo mostrado en la figura, ¿por qué no llega la energía
eléctrica a las casas?

A. Porque las torres de electricidad son muy altas.

B. Porque los cables que conectan las torres están rotos.

C. Porque no hay cables entre la termoeléctrica y las torres.

D. Porque las casas se encuentran muy lejos de las torres.

16. Un objeto colocado entre la Tierra y la Luna queda sujeto a las fuerzas de atracción
gravitacional de ambos cuerpos. En estas condiciones, la posición en la cual estas fuerzas
están en equilibrio es el punto E. Este punto se encuentra más cerca de la Luna que de la
Tierra (ver figura).

Para que el punto medio entre la Tierra y la Luna fuese el lugar donde se equilibra la fuerza
de atracción gravitacional de la Tierra y la Luna, debería cumplirse que
 
A. la distancia entre la Tierra y la Luna se reduzca a la mitad.
B. la masa de la Tierra sea de igual valor que la de la Luna.
C. el volumen de la Luna sea igual que el de la Tierra.
D. la densidad de la Tierra y de la Luna se reduzcan a la mitad.

17. Un estudiante quiere medir la masa de 4 cucharas para saber si son idénticas.
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¿Cuál de los siguientes experimentos sería el más apropiado para comparar las masas de
las cuatro cucharas?
 
A. Usar una balanza diferente para medir la masa de cada cuchara una sola vez.
B. Emplear dos balanzas diferentes para medir la masa de pares de cucharas y realizar
la medición 2 veces.
C. Colocar las cuatro cucharas juntas en una sola balanza y medir la masa del conjunto
una sola vez.
D. Usar una sola balanza para medir la masa de cada cuchara y realizar cada medición 2
veces.

18. Un equipo de béisbol realiza un entrenamiento en una cancha donde el paso de


corrientes de aire es muy poco. En el entrenamiento se utiliza una máquina lanza pelotas
que permite ajustar la fuerza con la que se dispara la pelota y medir la fricción que genera
el aire a la pelota lanzada como se observa en la figura.

Máquina Bateador

Los datos obtenidos en el entrenamiento se muestran en la tabla.

Si el siguiente entrenamiento se realiza en una cancha donde el paso de corrientes de aire


es mayor, lo cual aumenta la fricción que ejerce el aire a la pelota, ¿qué tabla contiene los
resultados de los lanzamientos en el nuevo entrenamiento?
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18. Un jugador ele fútbol práctica sus cobros. Sus cobros siempre salen con la misma
rapidez y lo único que cambia es el ángulo de lanzamiento del balón. En la siguiente
figura se muestran cinco de los cobros hechos por el jugador.

Teniendo en cuenta la información anterior, ¿cuál de las siguientes tendencias explica


mejor las trayectorias, de los cobros mostrados?
 
A. Cuanto mayor sea el ángulo del cobro respecto al suelo, mayor será el
desplazamiento y velocidad del balón a lo largo del eje horizontal.
B. Cuanto mayor sea el ángulo de cobro respecto al suelo, mayor será la altura máxima
que alcanza el balón.
C. Cuanto mayor, sea el ángulo, del cobro respecto al suelo, menor serán el tiempo
que, el balón permanece en el aire.
D. Cuanto mayor sea el ángulo del cobro respecto al suelo, menor será la aceleración a
la que se somete el balón.

19. Un estudiante mete un trozo de mantequilla que se encuentra inicialmente justo por debajo
de los 32°C (su temperatura de fusión) en una sartén caliente a 90°C, y observa que después de
unos pocos segundos la mantequilla se derrite, como se muestra en la figura.
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¿Cómo es la gráfica de la temperatura de la mantequilla en función del tiempo, desde el


momento en que esta se mete en la sartén?

A. B. C. D.

20. Para subir una caja en un camión, una máquina la empuja a través de una rampa, como
se muestra en la figura

Un investigador calcula la energía que debe recibir la caja para subirla al camión, pero
cuando la máquina la suministra, no consigue llegar a la altura deseada. Se mide la energía
recibida por la caja y se encuentra que esta es menor que la que suministro la máquina
inicialmente. Observaciones minuciosas muestran que, además, hay un leve aumento de
temperatura en la rampa y en las ruedas de la máquina. ¿Por qué la energía recibida por la
caja es menor que la que suministró la máquina?
 
A. Porque la rampa no resiste el peso de la caja y la máquina que ascienden por ella.
B. Porque el peso de la caja ayuda a la máquina a subirla por la rampa.
C. Porque la energía suministrada se destruye cuando la caja entra en el camión.
D. Porque una parte de la energía suministrada se trasforma en calor a causa de la
fuerza de fricción.

21. Cuando un objeto se sumerge en un líquido, actúan dos fuerzas sobre este: la fuerza de empuje
que el líquido ejerce sobre el objeto y el peso del objeto. Dos estudiantes observan que cuando
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sumergen una bola de tenis y una bola de billar en la piscina, la bola de billar se hunde y la bola de
tenis flota. Las fuerzas que actúan sobre las dos pelotas sumergidas se muestran en la figura.

Los estudiantes saben que la fuerza de empuje es mayor que el peso, si la densidad de
líquido es mayor que la del objeto. ¿Cómo son las densidades de las bolas de tenis y de
billar, respecto a la densidad del agua?

A. Iguales a la densidad del agua.


B. La densidad de la bola de billar es mayor que la del agua, y la densidad de la bola de
tenis es menor que la del agua.
C. Menores que la densidad del agua.
D. La densidad de la bola de billar es menor que la del agua y la densidad de la bola de
tenis es mayor que la del agua

A B C D
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2
3
4
5
6
7
8
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EVALUACIÓN:
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Se realizará de forma permanente, continua y formativa, valorando tu trabajo realizado en


cada paso de la guía, acorde a los desempeños: superior, alto y básico. Además, se
valorará tu responsabilidad e interés en el desarrollo de las actividades y en la evidencia de
los aprendizajes esperados.

AUTOEVALUACIÓN:

Durante este periodo de trabajo académico en casa, se ha fortalecido la


autoevaluación frente a los procesos de formación asincrónicos y sincrónicos, en los
cuales el acompañamiento de los padres y familiares ha sido fundamental para
favorecer el fortalecimiento de habilidades socioemocionales y competencias para la
vida, desde la responsabilidad, la ética y el trabajo colaborativo en casa.
Ahora con mucha sinceridad y honestidad, en compañía de tus papitos o cuidadores,
señala el nivel de desempeño (Superior, alto, básico) que has tenido en cada uno de
los criterios de evaluación.

NIVEL ALCANZADO
CRITERIOS
SUPERIOR ALTO BÁSICO

Aplica los conceptos básicos de la física en la descripción de


fenómenos de la naturaleza.

Establece relación entre las características físicas y los fenómenos


asociados a la propagación de una onda en diferentes medios.

Comprende y describe las clases de movimientos de los objetos a


través de tablas y gráficas teniendo en cuenta los fundamentos de la
cinemática para explicar los fenómenos físicos de la naturaleza.