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Las Tic y su Impacto en la Educación

Presentado por:

Ángela Lorena Peña Vargas

Yesenia Chavarro Santamaría

Presentado a:

Gustavo Adolfo Beltrán

Universidad de la Amazonía

Facultad Ciencias de la Educación

Licenciatura en Pedagogía Infantil

Semestre VII

Florencia Caquetá

2020
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• Introducción

La integración de las tecnologías de información y la comunicación (TIC) es un tema

de gran importancia en la globalización aunque actualmente, se considera las TIC que debe

ser un medio para aprender dónde el docente debe modificar y ajustar las nuevas exigencias

gracias a la globalización para diseñar, desarrollar recursos educativos digitales que apoyen

las practicas docentes e incorporen didácticas en pro de una participación activa en la

construcción del aprendizaje.

Por lo tanto, es importante reconocer que las TIC en la educación ha sido histórico

donde nos permite analizar e identificar que es la globalización y el papel que este, juega en el

desarrollo del capitalismo, donde las TIC es un recurso que permite un acercamiento mundial

así fortaleciendo la globalización el cual es el proceso en la integración mundial en los

aspectos económico, político, tecnológico, social y cultural.

En este orden de ideas, la escuela debe ser igualitaria para las nuevas generaciones,

rompiendo los estratos sociales favoreciendo la igualdad de oportunidades y por ello que se

emplean las TIC pero no todo es bueno, hay ventajas y desventajas sobre el uso de estas.

• Marco referencial

Antecedentes Internacionales, nacionales y locales

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Cabe resaltar que las TIC es predominante en la enseñanza universitaria y aún más

cuando la formación hace parte de profesionales en educación que deben ser dotadas de

estructuras físicas y leyes que respalden la flexibilización de sus programas e integren los

avances, provocados a nivel global por consiguiente se destaca a la [ CITATION UNE98 \l 9226 ]

la cual, afirma que La educación superior debe hacer frente a la vez a los retos y

oportunidades que abren las tecnologías, que mejoran la manera de producir, organizar,

difundir y controlar el saber y de acceder al mismo. Por lo tanto las directrices establecidas

por organismos nacionales e internacionales competentes, promueven la integración virtual en

la educación superior a través de las TIC.

Es importante tener en cuenta a la UNESCO exige que los docentes no solo se formen

si no que incorporen las competencias TIC a partir de enfoques de profundización del

conocimiento y enfoque de generación del conocimiento.

En este mismo sentido, se resalta la tesis de la Universidad Nacional de Educación

“Enrique Guzmán y Valle” por [ CITATION Nes14 \l 9226 ] con el objetivo de determinar la

relación existente entre las tecnologías de la información y comunicación y su relación con el

aprendizaje del idioma ingles en los estudiantes de la especialidad de inglés y francés,

llegando a la conclusión que las TIC se relacionan significativamente con el aprendizaje del

idioma del inglés en los estudiantes.

En el ámbito nacional se tomó en cuenta, [CITATION Min13 \l 9226 ] el cual el objetivo

principal es dar orientaciones para el mejoramiento de los procesos de enseñanza y

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aprendizaje desde el uso de las TIC para innovar el ámbito educativo en este documento se

encuentra un enfoque por competencias las cuales, se entienden como el conjunto de

conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, socio-

afectivas y psicomotoras relacionadas entre si para facilitar el desempeño flexible, eficaz y

con sentido de una actitud en contextos relativamente nuevos y retadores.

De igual manera se retomó la tesis de la Universidad del Tolima por [ CITATION

And15 \l 9226 ] con el objetivo principal de “Integrar las Tics como herramientas pedagógicas para

favorecer la motivación de la lectura, en el grado primero A, de la Institución Educativa Cámara

Junior, sede Ciudad Milagro, del barrio la Clarita en el municipio de Armenia, Quindío” esta tesis es

importante ya que dentro de las clases es relevante la utilización de diversas estrategias tanto lúdicas

como tecnológicas sacando los niños de la cotidianidad, llevándolos a un aprendizaje más participativo

permitiendo desarrollar y potencial de cada uno de los estudiantes, teniendo en cuenta el conjunto de

estilo de aprendizaje que es privilegiado cada uno (auditivo, visual, lector y kinestésico) por medio de

la implementación de las TIC.

En el ámbito regional cabe resaltar,[ CITATION Edi15 \l 9226 ] con el objetivo principal de

identificar la forma en que las TIC están siendo articuladas a los procesos de formación de la

infancia en cinco instituciones educativas del departamento del Caquetá, llegando a la

conclusión, la necesidad del acompañamiento pedagógico requerido en las instituciones

educativas en el nivel preescolar, teniendo en cuenta la necesidad de acompañamiento pedagógico

que requieren las instituciones educativas en el nivel preescolar en el cual, es necesario que la

Universidad de la Amazonia continúe con la investigación para la generación de alternativas

pedagógicas en la articulación con los docentes con la metodología de acompañamiento de aula.

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Referentes Teóricos

El tema de las TIC en la educación es uno de los centros de atención que es un

esfuerzo gubernamental en la política internacional, nacional y local con el fin de la creación

de condiciones necesarias para el desarrollo de los niños en especial en el conocimiento que

se ha construido acerca de potencialidades en lo cognitivo, social y fisiológico todo esto

gracias al desempeño e involucración de los docentes en su quehacer por lo tanto Onrubia

(2007), diferentes instituciones universitarias han puesto en marcha iniciativas y planes de

innovación, y han incluido en ellos, con un papel destacado, la incorporación de la docencia,

de diversas formas y en distintos grados, de las Tecnologías de la Información y

Comunicación (TIC), considerando dicha incorporación como una de las vías relevantes para

la innovación docente y la mejora de la calidad de la enseñanza universitaria.

En este mismo sentido se exalta, [CITATION cor90 \l 9226 ] que el desarrollo próximo

tiene valor educativo en este se encuentra el nivel de desarrollo real que el niño realiza con

orientación y ayuda de un par o de un adulto con un mayor conocimiento por lo tanto el

empleo de las TIC no debe ser como un medio de entretener al estudiante sino para diseñar,

organizar e implementar programas de implementación de actividades educativos

enriquecedores en el desarrollo en la integridad del niño.

Referentes Conceptuales

Es indispensable, resaltar los siguientes conceptos para llevar a cabo este ejercicio

investigativo, en primer lugar las competencias TIC el cual como se destaca anterior mente, es
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el conjunto de conocimientos, actitudes y comprensiones y disposiciones cognitivas, socio-

afectivas y psicomotoras en este mismo sentido se exalta a Edgar Morín quien presenta siete

competencias indispensables para implementar en la educación para el futuro, en primer lugar

encontramos el estudiar las propiedades del conocimiento en segundo lugar, promover formas

de aprender las relaciones mutuas y las influencias reciprocas en tercer lugar, enseñar la

condición humana en cuarto lugar, reconocer nuestra condición de ciudadanos de un solo

planeta interconectado en quinto lugar, enfrontar las incertidumbres en sexto lugar,

entendernos los unos con los otros como una base de la educación para la paz y por último, la

ética del género humano.

Cabe resaltar, que las TIC como herramienta de gestión del conocimiento y facilitador

en la comunicación global, juegan un papel importante en la adquisición de los saberes

nombrados anteriormente propuestos por Morín estas, mejora las oportunidades tanto de

aprendizajes como al facilitar el intercambio de conocimientos y ayuda a promover la

democracia el dialogo y una participación cívica.

Cabe resaltar, que las TIC incluye los dispositivos con los que se dispone en la

actualidad como son la TV, el ordenador y los teléfonos en el cual en el Ministerio de

Educación nacional [ CITATION MEN08 \l 9226 ] propone las redes, internet y la radio parte de

las TIC es decir que estas se refieren a los dispositivos que permiten la transmisión,

circulación, producción y la resignación de información estas facilitan la comunicación entre

personas de diferentes ciudades, países y territorios.

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Del mismo modo, se retoma los planteamientos de la Teoría unificada de Aceptación y

uso de las Tecnologías por [ CITATION Mor03 \l 9226 ]para tener noción de los comportamientos

de los docentes en preescolar hacia el uso de las TIC en sus prácticas en las que se debe tener

en cuenta de la infraestructura tecnológica en la escuela y se observa los desajustes entre la

oferta y la demanda de estos recursos de la enseñanza.

Por lo tanto, es necesario que los docentes en formación se capaciten y se formen bajo

las competencias el cual él [ CITATION Min13 \l 9226 ] define competencias como el conjunto de

conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, socio-

afectivas y psicomotoras apropiadamente relacionadas entre sí para facilitar el desempeño

flexible, eficaz y con sentido de una actividad en contextos relativamente nuevos y retadores.

Referentes Normativos Internacionales, Nacionales Y Locales

En primer lugar, se cita la Constitución Política de Colombia en el artículo 67 el cual,

establece el derecho de la educación en una función social en lo que se lleva al conocimiento,

a la ciencia la tecnología y a los valores de la cultura, es decir que se debe brindar una

adecuada y diversos elementos tecnológicos que posibiliten la formación diseñada en

programas educativos, medios de exploración y de la adquisición de nuevos conocimientos.

El documento CONPES 3527 de 2008, Política Nacional de Competitividad y

productividad, en lo relacionado con el uso y apropiación de medios y nuevas tecnologías

establece como objetivos principales garantizar el acceso de la población colombiana a

las TIC y generar la capacidad para que las personas puedan beneficiarse de las

oportunidades que ellas ofrecen a sí mismo CONPES 3670 de 2010, define los
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lineamientos de política para la continuidad de los programas de acceso y servicio

universal a las tecnologías de la información y la comunicación.

Cabe resaltar la Ley 1341 del 30 de julio del 2013 de las TIC, es la que se encarga de

diseñar, adoptar, promover las políticas, y proyectos del sector de las tecnologías de la

información y las comunicaciones en este mismo sentido, el artículo 19 el cual, se refiere a la

comisión de la regulación de comunicaciones el cual es el órgano que como se menciona en

su nombre es el que regula los mercados de las redes y servicios de comunicación y promueve

la competencia en pro de una eficiencia y calidad.

Es importante resaltar el articulo 39 el plan de TIC donde se estipula que el Ministerio

de Tecnologías de la información y las comunicaciones quien se encargará de la articulación

del plan de TIC, con el plan de educación en afianzar en la utilización de los recursos y

avanzar en los mismos objetivos en el cual se apoyará al Ministerio de educación Nacional

para fortalecer el emprendimiento en TIC, poner en marcha un sistema nacional de

alfabetización digital, capacitar en TIC, incluir cátedra de TIC y ejercer mayor control en las

redes hacía los niños.

¿Cuál Es El Impacto De Las TIC En La Educación?

El Licenciado en Pedagogía Infantil requiere en el uso de las tecnologías como un

medio para aprender, por lo que las competencias en TIC de los docentes resultan

fundamentales para el diseña miento y en el desarrollo educativos digitales en que resultan,

nuevas prácticas del docente articulando la relación del estudiante con su propio aprendizaje,
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con llevándolos a la incorporación de las estrategias didácticas en pro de la construcción del

aprendizaje.

En este mismo sentido, las TIC hace parte del proceso de la globalización el cual se ha

sujetado a la distribución por todo el mundo, por su acogida por el intercambio de bienes y

servicios, en el ámbito de la educación ha sido histórico donde nos permite analizar e

identificar ¿qué es la globalización? y el papel que este, juega en el desarrollo del capitalismo,

donde las TIC es un recurso que permite un acercamiento mundial así fortaleciendo la

globalización el cual es el proceso en la integración mundial en los aspectos económico,

político, tecnológico, social y cultural.

Con esta, trae unas ventajas en cuanto en el ámbito de la educación se pueden

mencionar, han hecho posible desarrollo interactivos entre personas e instituciones para

dinamizar el conocimiento como referencia se encuentra la educación a distancia con la

metodología virtual la cual acerca a ciudadanos del mundo cerrando brechas y uniendo

cultura, posibilita una mayor inclusión, el fortalecimiento el aprendizaje autónomo,

colaborativo a través de la construcción de redes de aprendizaje de indagación e investigación

en solución de problemas.

Por lo que es necesario, que las Universidades en sus planes de estudio cuenten con un

currículo orientado al desarrollo de las competencias TIC que la UNESCO nombra tres

enfoques para reformar la educación las cuales son: en primer lugar, alfabetismo en TIC es

decir donde el Docente posee educación básica de las TIC, sabe utilizar las de forma

pertinente, en segundo lugar, nociones básicas de TIC, es el docente que está capacitado de

integrar en su quehacer pedagógico los diversos programas de las TIC y generar en los

estudiantes ofreciendo a los niños espacios para crear y compartir diversidad de experiencias,
 10

en tercer lugar, enfoque de generación del conocimiento el docente se desenvuelve con gran

facilidad en el manejo de las TIC busca innovar el proceso de enseñanza – aprendizaje en pro

de la construcción de conocimiento, habilidades y capacidades.

En este mismo sentido, el [ CITATION Min13 \l 9226 ] estipula el requerimiento de

desarrollar competencias en el docente, en la formación en conocimiento, apropiación e

implementación de las TIC, para alcanzar la educación que desarrolla competencias para la

desenvolvimiento en contextos de motivación, innovación e implementación de las TIC.

En conclusión, las TIC ha impactado de manera positiva en cuanto a la inclusión,

desarrollo interactivos entre personas e instituciones cerrando brechas, uniendo culturas,

fortaleciendo el aprendizaje autónomo, colaborativo a través de la construcción de redes de

aprendizaje de indagación e investigación en solución de problemas.

Referencias
Corte. (1990).

Demetrio, N. A. (2014). Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y su. Lima- Perú.

Edith Recalde, B. N. (2015). Importancia del uso de las TIC en los procesos de formación integral de la
infancia. Florencia.

Ministerio de Educación Nacional. (2013). competencias tic para el desarrollo profesional docente.
Bogotá.

UNESCO. (1998).

UNESCO. (2008). Estándares de competencias en TIC.

Vargas, A. S. (2015). LAS TICS UNA HERRAMIENTA PEDAGÓGICA PARA INTEGRAR LA ANIMACIÓN.
Armenia.
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ANEXOS

Anexo 1. Texto argumentativo (Angela Lorena Peña Vargas)

INCIDENCIA DE LOS REFERENTES HISTÓRICOS, SOCIALES Y

CULTURALES DE LAS TIC, EN EL MARCO DE LA GLOBALIZACIÓN, Y SU

IMPACTO EN LA EDUCACIÓN

El Licenciado en Pedagogía Infantil requiere en el uso de las tecnologías como un medio

para aprender, por lo que las competencias en TIC de los docentes resultan fundamentales

para el diseña miento y en el desarrollo educativos digitales en que resultan, nuevas prácticas

del docente articulando la relación del estudiante con su propio aprendizaje, con llevándolos a

la incorporación de las estrategias didácticas en pro de la construcción del aprendizaje.

En este mismo sentido, las TIC hace parte del proceso de la globalización el cual se ha

sujetado a la distribución por todo el mundo, por su acogida por el intercambio de bienes y

servicios, en el ámbito de la educación ha sido histórico donde nos permite analizar e

identificar ¿qué es la globalización? y el papel que este, juega en el desarrollo del capitalismo,

donde las TIC es un recurso que permite un acercamiento mundial así fortaleciendo la

globalización el cual es el proceso en la integración mundial en los aspectos económico,

político, tecnológico, social y cultural.

Con esta, trae unas ventajas en cuanto en el ámbito de la educación se pueden mencionar,

han hecho posible desarrollo interactivos entre personas e instituciones para dinamizar el
 12

conocimiento como referencia se encuentra la educación a distancia con la metodología

virtual la cual acerca a ciudadanos del mundo cerrado brechas y uniendo cultura, posibilita

una mayor inclusión, el fortalecimiento el aprendizaje autónomo, colaborativo a través de la

construcción de redes de aprendizaje de indagación e investigación en solución de problemas.

A su vez, se encuentra la [ CITATION UNE08 \l 9226 ], la cual pretende ser guía a

Instituciones formadoras de docentes en la creación y revisión de los programas de

capacitación, en la generación del conocimiento del uso de las TIC tanto en la apropiación

como en la innovación e integración para mejorar la calidad educativa en donde el docente

tendrá conocimiento para innovar e integrar nuevos elementos y favorecer el proceso de

enseñanza aprendizaje en los niños.

Por lo que es necesario, que las Universidades en sus planes de estudio cuenten con un

currículo orientado al desarrollo de las competencias TIC que la UNESCO nombra tres

enfoques para reformar la educación las cuales son: en primer lugar, alfabetismo en TIC es

decir donde el Docente posee educación básica de las TIC, sabe utilizar las de forma

pertinente, en segundo lugar, nociones básicas de TIC, es el docente que está capacitado de

integrar en su quehacer pedagógico los diversos programas de las TIC y generar en los

estudiantes ofreciendo a los niños espacios para crear y compartir diversidad de experiencias,

en tercer lugar, enfoque de generación del conocimiento el docente se desenvuelve con gran

facilidad en el manejo de las TIC busca innovar el proceso de enseñanza – aprendizaje en pro

de la construcción de conocimiento, habilidades y capacidades.

 13

En este mismo sentido, el [ CITATION Min13 \l 9226 ] estipula el requerimiento de desarrollar

competencias en el docente, en la formación en conocimiento, apropiación e implementación de

las TIC, para alcanzar la educación que desarrolla competencias para la desenvolvimiento en

contextos de motivación, innovación e implementación de las TIC.

En conclusión, el docente cuando identifica e introduce herramientas tecnológicas en la

mediación de la enseñanza y aprendizaje, genera ideas en el diseño de implementación y de

evaluación de sus prácticas pedagógicas se puede decir, que genera una formación sólida en las

TIC, además los integra en su quehacer pedagógico para favorecer los estilos de aprendizaje de

los niños favoreciendo la creación de conocimientos y la reconstrucción de estos, innovarla

pertinencia y la efectividad de las herramientas de las TIC que son usadas en el aula.

Anexo 2. Categorías de análisis de las competencias (Angela Lorena Peña Vargas)

LAS CATEGORÍAS DE ANÁLISIS DE LAS COMPETENCIAS TIC QUE EL

DOCENTE DE INFANCIA DEBE TENER

El docente de infancia demanda desarrollar competencias en las TIC para favorecer el

desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje en la integridad de los niños en la garantía de

una educación de calidad y pertinente. Resaltamos las siguientes: el Docente debe indagar de

manera responsable, crítica y reflexiva al momento de ingresar a los diferentes sitios web,

plataformas y software educativos a sí mismo, la exploración en internet desde las diferentes

herramientas tecnológicas.

En este mismo sentido, el docente debe ser crítico y didáctico al implementar las TIC

en su quehacer pedagógico, en pro de enseñanza aprendizaje en la formación de los niños, es

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indispensable gestionar e investigar sobre el uso de las TIC para así mismo crear programas

educativos teniendo en cuenta las actividades rectoras, teniendo en cuenta los diversos estilos

de aprendizaje de los niños como son: visual, auditivo, kinésico facilitando diversos medios

tecnológicos con una responsabilidad y acompañamiento en su uso fomentando el trabajo en

equipo, el dialogo y construyan sus propios conocimientos, en este mismo sentido, de evaluar

la efectividad y la pertinencia de las herramientas tecnológicas que usa en el aula.

Anexo 3. Decálogo (Angela Lorena Peña Vargas)

DECÁLOGO DE LAS COMPETENCIAS TIC QUE EL DOCENTE DE INFANCIA

DEBE TENER
1 Actuar con responsabilidad y acompañamiento permanente en el uso de las TIC
2 Aprovechamiento de las herramientas TIC para atender los intereses de los niños en

el aula infantil
3 Explorar e investigar variedades de elementos digitales en pro de adquirir nuevos

conocimientos sobre uso y aporte en su formación

4 Ambientar ambientes de aprendizaje que sean motivadores que fomente la

participación, dialogo y construcción de sus conocimientos

5 El Docente debe desarrollar proyectos de aula mediados por las TIC
6 El docente debe tener un permanente aprendizaje de las TIC tanto en

implementación como el beneficio

7 El Docente debe compartir con sus colegas experiencias en la implementación de las

TIC en su quehacer pedagógico

8 El Docente debe evaluar la pertinencia y efectividad de las herramientas

tecnológicas en el aula de clase

9 Promover por medio de las TIC diversos estilos de aprendizaje: visual, auditivo y

kinésico
10 Evaluar la pertinencia y efectividad de las herramientas tecnológicas que usa en el
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aula

Anexo 4: Texto argumentativo (Yesenia Chavarro Santamaria)

LA IMPORTANCIA DE LAS TIC EN LA EDUCACION INICIAL

Los recursos educativos digitales (RED) se constituyen como un aspecto de fuerza en

incremento en el mundo actual, toda vez que sus múltiples opciones y posibilidades generan en

los estudiantes y educadores una gran motivación e interés por adquirir un mejor conocimiento.

Como mecanismo de valoración de la aplicación y funcionalidad de estos recursos, se llevará

cabo un análisis que facilite la implementación de forma acertada en el apoyo para facilitar el

desempeño didáctico de las asignaturas, implementando además la integración con las nuevas

tecnologías, teniendo como prioridad y finalidad principal; la implementación de mecanismos

que ofrezcan posibilidades de mejorar en el proceso de enseñanza aprendizaje al mismo tiempo

que se genere un nivel de motivación a los estudiantes a aprender de una forma más agradable y

certera.

De allí nacen las comunidades de aprendizaje las cuales llegan a cada grupo en que individuos

se organizan para construir e involucrarse en un proyecto educativo y cultural, y que aprende a

través del trabajo cooperativo y solidario, en un modelo de formación abierto, participativo y

flexible. (Gairín, 2006).

Con ayuda del progreso y la tecnología se han logrado desarrollar una gran variedad de

herramientas comunicativas (los chats, los correos, los foros educativos, entre otros), facilitando
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en gran manera la interacción y comunicación humana, De igual manera sobresale el potencial

pedagógico y comunicativo de estas herramientas, como lo es el chat en el contexto educativo,

de manera que los usuarios de este medio acuden a una variedad de estrategias lingüísticas que

pretenden obtener el máximo provecho de la interacción virtual con propósitos académicos y de

aprendizaje, usándolas estratégicamente como apoyo en la adquisición y comprensión de nuevos

conocimientos, ya que facilitan la comunicación y un fácil acceso a una gran variedad de

información, compartiendo con otras personas de una manera sencilla por medio de la tecnología

que cada día es más asequible para toda la sociedad, acercándolos para permitirles trabajar como

un grupo enriqueciéndose por los aportes que cada quien dé en estos medios virtuales, Según 

Coll (2004), las comunidades virtuales de aprendizaje son “grupos de personas o instituciones a

través de la red que tienen como foco un determinado contenido de tarea de aprendizaje.

También es importante señalar que la sociedad requiere de un compromiso compartido entre

ésta y la comunidad de la que forma parte el sistema educativo (Coll, 2001, p. 2).

Las Comunidades virtuales nos brindan muchos beneficios, pero si no hay un uso controlado

por parte de docentes, representantes o el mismo individuo, en algunos casos estas personas no

pueden vivir sin un computador, se convertirse en adictos a la pantalla de una forma

incontrolada. Se conectan y conversan horas y horas, sin realizar ninguna actividad física,

abandonando las labores escolares, del hogar y obligaciones personales. Pierden horas de sueño

por pasar más tiempo en la red. Podría decir que otra limitante es que los diálogos que se hagan

en esas comunidades sean breves y aporten poca información sobre algún tema a tratar, sin

embargo, eso depende de los integrantes y de su responsabilidad con el trabajo a realizar.

 17

Se puede considerar que el nuevo modelo educativo virtual está plenamente implantado,

soportado tanto desde su perspectiva tecnológica como didáctica, y su uso se irá incrementando

en los próximos años. Concretamente, en el caso de la enseñanza superior en nuestro país,

prácticamente todas las Universidades públicas y privadas o bien imparten cursos virtuales en la

actualidad o bien han iniciado o realizado ya distintos proyectos en el área de la tele formación.

En la actualidad decenas de instituciones tanto públicas como privadas están desarrollando y

ofreciendo programas de educación virtual. A medida que la enseñanza virtual vaya incluyendo

la educación superior, las universidades se verán obligadas a introducir reformas que les

permitan sobrevivir en un mercado global, tales como: disminuir su planta de docentes, reducir

su infraestructura física, disminuir los costos de la investigación y cobrar muchos servicios de

apoyo, eliminar la estabilidad de los docentes, y evaluar su desempeño con criterios económicos.

Cuando nos ubicamos en la puerta de entrada al mundo de los Recursos Educativos Digitales,

así como en el diseño de materiales educativos digitales, es pertinente realizar una reflexión a

conciencia con respecto a distintos factores de los que puede llegar a depender el éxito del

resultado final. En este informe se pretendió abordar ciertas ideas que pueden, en algún momento

determinado, ejercer como base para futuros proyectos de producción, al igual que para la

efectiva implementación de algunos estándares básicos que faciliten la evaluación de la

funcionalidad de estos recursos. Un RED bien estructurado, es un apoyo de gran peso al proceso

de enseñanza aprendizaje tanto para el docente como para el estudiante, y es precisamente por

esto que se espera pueda ser confiable y cumplir con los estándares mínimos que se plasman en
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el presente escrito, logrando con esto, el éxito que se espera obtener con la temática elegida para

profundización.

Es de igual forma pertinente y necesario, realizar la aclaración con respecto a la existencia

de recursos educativos digitales con una buena estructura, pero fallas que se evidencian en

aspectos tan sencillos como tal vez una interfaz poco eficaz, pobreza en la iconografía, y otros

elementos relacionados con los estándares audiovisuales, que, de una u otra forma, pueden

contribuir notablemente con la pérdida del interés y motivación a la hora de hacer uso de estos

recursos.

Refencias Bibliográficas

Sallán, J. G. (2006). Las comunidades virtuales de aprendizaje. Educar, 37, 41-64.

file:///C:/Users/USER/Downloads/Comunidades%20virtuales%20%20aprendizaje

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Castillo, É. Y., García, N. N., Corredor, C. M., & Malaver, C. E. C. (2017). Evolución de la

educación superior a distancia: desafíos y oportunidades para su gestión. Revista Virtual

Universidad Católica del Norte, (50), 81-105.

file:///C:/Users/USER/Downloads/Educacion_superior_a_distancia%20(4).pdf
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Rodríguez L. (2006). La búsqueda del Santo Grial en el e-learning: los estándares. Claves y
Retos de las TICs en la Formación de Recursos Humanos. EDUTIC, Buenos Aires.
Recuperado de:
http://www.eabclearning.com/whitepapers/28busquedadeestandaresenelearning.

López, C. (2005) Los Repositorios de objetos de aprendizaje como soporte a un entorno e-

learning, (Doctorado en procesos de formación en espacios virtuales). Universidad de
Salamanca. España. Recuperado de http://www.biblioweb.tic.unam.mx/
libros/repositorios/contenido.htm.

Anexo 2: Categorías de análisis de las competencias (Yesenia Chavarro Santamaría).

LAS CATEGORÍAS DE ANÁLISIS DE LAS COMPETENCIAS TIC QUE EL

DOCENTE DE INFANCIA DEBE TENER

Es fundamental reconocer la importancia de asumir el gran reto que tiene las TIC dentro del

proceso educativo teniendo en cuenta, “que las nuevas tecnologías se han convertido en una

fuente de recursos para enseñar y aprender” Vásquez, 2012 citado en [CITATION Her12 \p 13 \l

2058 ]. Desde esta perspectiva, se sostiene que las tecnologías de información y comunicación

intervienen de forma compleja en la educación del individuo permitiendo el acceso a una

formación autónoma, critica y reflexiva; donde permita al estudiante adquirir y enriquecer sus

conocimientos por unos más novedosos e innovados, y que a su vez le garantice ser competente

frente a los constantes cambios y evoluciones que traen las TIC, y así le permita al niño contar

con un espíritu investigativo, creativo, autónomo permitiendo una educación de alta calidad.
 20

Así de esta manera, el docente de educación inicial debe estar encaminado al desarrollo de las

competencias TIC, las cuales benefician el trabajo de la educación para mejorar los procesos de

enseñanza y aprendizaje. En este sentido se mencionan las siguientes: el rol del docente, la

capacitación del docente frente a las TIC, la disponibilidad de los recursos tecnológicos, el apoyo

institucional, el interés y la motivación del docente para enseñar a los estudiantes la importancia

del uso de las nuevas tecnologías de información y comunicación, el buen uso y manejo de los

recursos tecnológicos, la capacidad del docente para indagar de manera responsable, crítica y

reflexiva al momento de ingresar a los diferentes sitios web. Es fundamental reconocer que el

docente debe caracterizarse por ser autónomo, responsable, motivador en los diferentes procesos

de aprendizajes en la formación de los niños y las niñas, es de suma importancia reconocer que,

gracias a la aplicación del modelo constructivista, el cual se enfoca en que las clases sean

compartidas, participativas, donde el docente es un guía, mediador y modulador, logrando

que el aprendizaje sea dinámico. Duran, (2015). Es decir, que el Docente debe estar en una

búsqueda constante de crear estrategias innovadoras en sus planes de clases para que sus

alumnos estén activos dispuestos a prender conocimientos nuevos y enriquecedores.

Anexo 3: Decálogo (Yesenia Chavarro Santamaría)

DECÁLOGO DE LAS COMPETENCIAS TIC QUE EL DOCENTE DE INFANCIA

DEBE TENER

DECALOGO

1. Realizar un diagnóstico para saber que tanto saben los niños de las Tecnologías de

información y comunicación.
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2. El Docente de infancia debe ser crítico, innovador, creativo, analítico frente al gran reto q

cada día trae las TIC.

3. Ser un Docente estratégico a la hora de enseñar nuevos conocimientos que favorezca el

aprendizaje de los niños y las niñas.

4. Debe ser un Docente capaz de hacer un buen uso de los recursos tecnológicos que se

encuentren en el aula de clase.

5. Ambientar las aulas de clase para que el aprendizaje sea más favorable y así fomentar la

participación, dialogo y construcción de sus conocimientos.

6. Implementar mecanismos que ofrezcan posibilidades de mejorar en el proceso de

enseñanza aprendizaje al mismo tiempo que se genere un nivel de motivación a los

estudiantes a aprender de una forma más agradable y certera.

7. Contagia a sus alumnos el gusto por aprender, despertando su interés para ampliar sus

conocimientos.

8. El Docente debe caracterizarse como un ser investigativo, indagador frente a los

contenidos del internet.

9. Debe crear estrategias didácticas para enseñar de una forma más dinámica para crear

aprendizajes significativos.

10. Identifica nuevas estrategias y metodologías mediadas por las TIC, como herramienta

para un buen desempeño de los niños y las niñas.

Referencias
 22

Corte. (1990).

Demetrio, N. A. (2014). Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y su. Lima- Perú.

Edith Recalde, B. N. (2015). Importancia del uso de las TIC en los procesos de formación integral de la
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Hernandez, I. (2012). Ruta Maestra TIC Y Educacion. Bogota: Santillana S.A.

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UNESCO. (1998).

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Vargas, A. S. (2015). LAS TICS UNA HERRAMIENTA PEDAGÓGICA PARA INTEGRAR LA ANIMACIÓN.
Armenia.

Duran, M. (2015). El desafío del docente frente a las nuevas tecnologías