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Universidad Tecnológica Metropolitana

Facultad de Humanidades y Tecnologías de la Comunicación Social

“¡Cuidado!, El amor no
es violencia”

Integrantes : Paula Gutierrez, Claudia Obreque.


Cátedra : Diseño y gestión de proyectos sociales.
Profesora : Paola Perez.

Indice.
I.Presentación del proyecto…………………………………………………………..pág.2

ll.Fundamentos del proyecto………………………………………………………….pág.2

lll.Objetivos. …………………………………………………………………………...…pág.5

lV.Matriz marco lógico..…………………………………………………………...….…pág.7

V.Metas principales…………………………………………………………………………………
pág.7

Vl.Carta Gantt…………………..…………....………………………………………….…pág.8

Vll. Beneficiarios……………………………………………………………………….… Pág.9

Vlll. Financiamiento del proyecto……………………………………………………...Pág.10

lX.Evaluación del proyecto……..…………………………………………………… ..pág.12

X.Bibliografía…………………………………………………………………………….....pág.13

1
Presentación del proyecto

● Nombre del proyecto : “¡Cuidado!, el amor no es violencia”


proyecto educativo sobre la violencia física y psicológica en el pololeo en menores de 18
años insertos en el establecimiento educacional Monseñor Enrique Alvear de la comuna de
Pudahuel Sur.

● Periodo de aplicación : 3 meses


● Descripción del proyecto:
El presente proyecto busca educar a los adolescentes menores de 18 años en
conjunto a sus padres (estos últimos de forma voluntaria) del Liceo Monseñor Enrique
Alvear de la comuna de Pudahuel, en lo que respecta la violencia tanto física como
psicológica en el pololeo en su explicación, consecuencias, redes de apoyo, etc. Esto
tratará de incidir en el pensamiento que tienen los adolescentes sobre que la violencia es un
problema de adultos a través de la educación en lo que respecta la materia brindada a partir
de distintos paradigmas de los profesionales a trabajar con ellos.

El proyecto partirá con un enfoque dinámico/introductorio sobre la violencia ejercida tanto


por hombres y mujeres en el pololeo, con el fin de que estos puedan entrar en confianza
con los profesionales que estarán a cargo. Esto estará contemplado dentro del período de
clases, con una duración de una hora en el horario que el establecimiento estime
conveniente y óptimo, de manera que no afecte con el resto de las asignaturas obligatorias.

Como segundo paso, se comenzará a explicar que es la violencia, cuando está presente,
como prevenirla, qué hacer cuando ya está presente, entre otros. A su vez se dará espacio
para que los estudiantes den sus puntos de vistas, aclaren sus dudas y puedan vincular la
información entregada con sus experiencias de vida.

En lo que respecta al trabajo de los padres, el propósito es de que estos reciban


información para poder comprender, ayudar y orientar a sus hijos/as desde el conocimiento
sobre el tema. Estas actividades serán de asistencia voluntaria, una vez al mes en horario
vespertino con una duración de una hora Aprox.

Por último se evaluará el proyecto a través de una entrevista a realizar a los jóvenes, padres
y apoderados participantes insertos en el Liceo, con el fin de medir la calidad de la
experiencia, información entregada, impacto, entre otros indicadores.

● Tipo de proyecto: Educativo

Nos enfocamos en un proyecto de tipo educativo hacia los jóvenes menores de 18 años, ya
que busca “Entrenar a los adolescentes y jóvenes a través del saber, con el propósito que
ellos puedan responder adecuadamente ante las problemáticas futuras de la
vida”(Sugarman y Hotaling, 1997)

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Fundamentos del proyecto

La violencia en general es un comportamiento deliberado e intencionado que puede


ser claro y visible o por lo contrario sutil e impredecible, la cual se puede ejercer de forma
física, psicológica, sexual, económica, o simbólica (Alburquerque, 2011) .En este contexto
se puede determinar que la violencia en el pololeo puede ser más frecuente de lo que los
mismos jóvenes piensan, y así lo indica la investigación realizada en el año 2012 por la
corporación “Ser joven” , el cual arroja que entre un 10% y un 50% de los jóvenes
encuestados sufren o han sufrido de agresión tanto de carácter física como psicológica por
parte de sus parejas, estudios demuestran que ésta se va duplicando a medida que la
relación se va poniendo más seria.
La violencia se da en todas las clases sociales, en diversos niveles de escolaridad, tanto en
hombres como en mujeres con connotaciones diferentes, aunque la manifestación más
frecuente es leve, se expresa con cachetadas o empujones y solo en casos aislados la
frecuencia es grave. Este tipo de violencia se establece como una manera para resolver los
conflictos y se implanta como un estilo de interacción que puede conducir a niveles más
significativos de violencia cuando se establece el vínculo matrimonial o de convivencia.

Dentro de un contexto judicial, la violencia en el pololeo no tiene cabida dentro de la


legislación al no estar considerado como una familia, con hogar o hijos en común y, si bien
Chile ha avanzado en materia de provisión de servicios, protección y sanción,
especialmente en el ámbito familiar, existe un desafío pendiente en la prevención del
problema y de respuestas diferenciadas a los grupos sociales que la viven.
Se considera que el “pololeo” no es parte de una relación familiar, por lo cual la falencia
legislativa no se encuentra en la Ley 20.066, sino en la inexistencia de una ley que
prevenga, sancione y erradique la violencia contra la mujer (Albuquerque, 2011), ya que los
índices de violencia son más elevados hacia el género femenino, aun así no se debe dejar
de lado a los varones que sufren de algún tipo de violencia. Aun así los estudios revelan
que los niveles de violencia son semejantes entre ambos sexos; sin embargo esta
característica cambia en la relación de convivencia o matrimonio, pasando a ser la mujer la
que es mayoritariamente objeto de violencia por parte de su pareja. Además tampoco se ha
incorporado una medida preventiva en el sistema educativo, ni el es sistema de salud.
Otro factor importante a considerar es que en Chile los jóvenes reconocen que existen
estereotipos culturales machistas que tienden a desvalorizar y a considerar a las mujeres
inferiores. Este factor cultural de alguna manera genera un contexto facilitador de la
violencia. (Albuquerque, 2011)

● Justificación

3
La violencia de género actualmente viene siendo abordada a nivel mundial, donde se arroja
que un 35% de las mujeres ha sufrido a lo largo de su vida violencia física, psicológica y/o
sexual, mientras que un 1.5% de los hombres ha sufrido de violencia física y/o psicológica
por parte de sus parejas, en el cual ambos coinciden que empezó desde su etapa de
adolescencia.( ONU mujer, 2016), es por esto, que se puede apreciar que no solamente es
un problema a nivel nacional, sino mundial.
El problema actual, es que los jóvenes creen que la violencia es un tema netamente de
adultos y no reconocen en sus relaciones de pareja la presencia de este grave problema, no
es identificado como parte de su realidad. La violencia que más se presenta son los golpes,
machucones, empujones, patadas, garabatos, humillaciones, insultos, escenas de celos y
control (Ser Joven, 2012), es decir, acciones que asusten o desestabilicen; mecanismos de
control y amenaza.
Principalmente este tipo de conductas es aprendida a través de la familia
(intergeneracional).
Asimismo la falta de comunicación es uno de los principales problemas de las parejas, uno
de los factores de este problema puede ser por las dificultades que el hombre tiene para la
comunicación de sus afectos, esto genera una acumulación de tensiones y puede terminar
en violencia.
Las razones por la cual la mujer generalmente permite ser maltratada, están ancladas al
hecho de estar enamoradas de sus parejas o el temor de ser abandonadas. Para explicar
esta situación es que durante el pololeo la mujer establece relaciones de mayor igualdad y
grados de libertad. Éstas se ven alteradas en el matrimonio por diversos factores que limitan
un desarrollo en condiciones de igualdad, ya sea menor salario, responsabilidad en el
cuidado los hijos, menor integración laboral, menor participación en puestos de
responsabilidad política y social, lo que lleva a relaciones de pareja inequitativas y
desiguales en la distribución del poder, condición que facilita la emergencia de conductas de
violencia y control.
En tanto, la violencia hacia el varón es un fenómeno que se ha presentado con mayor
frecuencia en los últimos años. Durante la etapa del pololeo, según estudios, “de un total de
81 hombres, 34 declararon haber sufrido violencia, mientras que sólo 21 mujeres de un
universo de 123 aseguraron ser víctimas de agresión en la relación” (belelu, 2012).
En Chile los hombres no denuncian este tipo de conductas debido a la falta de apoyos
jurídicos, Falta de recursos para el hombre maltratado (no existe un servicio, ni un teléfono
de emergencia como en el caso de las mujeres), problemas de credibilidad, carencia de
apoyo familiar y conciencia social, miedo al ridículo, vergüenza de reconocerse víctima en
una sociedad en la que, precisamente por atribuciones de género, el sexo masculino "deber
ser fuerte", generar sentimientos de humillación y por creencias en torno al maltrato: me lo
merezco, yo lo provoqué, le he hecho enfadar luego es mi culpa. (Sonia Mestre Roldán)
Para lograr un cambio de actitud y modificar persistentemente un comportamiento hay que
verlo, distinguirlo, identificarlo, denominarlo, conocer sus consecuencias, este debería ser
un aspecto relevante a la hora de hacer políticas de prevención.
En este proyecto contempla prevenir la violencia física y/o psicológica entre las relaciones
de pareja en adolescentes entre 14 a 17 años de la comuna de Pudahuel, hacia el sector
sur; principalmente al Cesfam Gustavo Molina y al Liceo Monseñor Enrique Alvear.

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Objetivos

● Objetivo General: Crear conocimientos y conciencia sobre la gravedad que conlleva


la violencia física y/o psicológica en el pololeo en adolescentes menores de 18 años
del Liceo Monseñor Enrique Alvear hacia el sector sur de la comuna de Pudahuel.

● Objetivos especificos:
✓ Exponer las consecuencias futuras que conllevan la violencia en el pololeo ya sea de
manera física y psicológica en adolescentes menores de 18 años
✓ Discutir las causas directas que llevan a los jóvenes a recibir/causar violencia en sus
parejas.’
✓ Distinguir las distintas redes de apoyo que existen para ayudar a enfrentar la
violencia en el pololeo en adolescentes menores de 18 años

Matriz marco lógico

5
Indicadores Medios de Verificación Supuestos
Verificables
Objetivamente (IVO)

Fin: Contribuir a Disminuir los •Encuestas de Interés sobre la


mejorar la calidad de porcentajes de violencia satisfacción a los problemática para
vida en adolescentes en la pareja a mediano beneficiarios directos. prevenir la violencia
menores de 18 años, plazo. actual y futura.
disminuyendo los
riesgos de violencia
en una edad más
avanzada.

Propósito: Porcentaje de jóvenes • Pautas de observación Asumir que la violencia


Crear conciencia y que crean una postura de género no es un
conocimientos sobre sobre la gravedad que • Test de percepción de problema de adultos,
la gravedad que conlleva la violencia la realidad de la violencia sino también de ellos
conlleva la violencia física y/o psicológica. de género. como jóvenes futuros
física y/o psicológica adultos.
en adolescentes
menores de 18 años.

Componentes: •Lista de asistencia. •Jóvenes que puedan


• Jóvenes menores de •Disminuir los prevenir situaciones de
18 años, se formen y porcentajes de jóvenes, •Test de percepción de violencia en el pololeo.
eduquen sobre la padres y apoderados la realidad de la violencia
violencia en el que creen que la de género.
pololeo. violencia es sólo de
•Jóvenes menores de carácter físico. • Entrevista a los padres
18 años, que logren y apoderados. •Que los jóvenes
comprender lo que es •Aumentar el porcentaje puedan comprender
estar en la situación de respeto integral hacia los distintos tipos de
de violencia. sus parejas en los violencia que se puede
•Padres y/o jóvenes. presentar en el
apoderados, se pololeo, sus
eduquen y formen consecuencias y
sobre la violencia de cuando pedir ayuda.
género para así •Padres y apoderados
lograr una adecuada conscientes de cuando
orientación a sus ellos puedan estar
hijos/as. transgeneracioando la
violencia de género a
sus hijos/as.

Actividades A. Costo por materiales A. Componente 1 Disposición de


A.Componente 1 de trabajo para la • Fotos de la actividad participación activa del
•Actividad sobre juego actividad, además de dinámica realizada. taller.
de roles, desde quien profesional a cargo.
ejerce y recibe B.Costo por dupla
violencia, según profesional a cargo
situaciones C.Costo por dupla
específicas que profesional a cargo, más
identifique el materiales para evaluar
trabajador social. el taller. B.Componente 2

6
B.Componente 2 •Lista de asistencia
•Taller educativo
sobre violencia de
género a alumnos del
Liceo Monseñor
Enrique Alvear hacia
el sector sur de la
comuna de Pudahuel.
C.Componente 3
C.Componente 3 •Testimonios y
•Taller educativo reflexiones sobre el
sobre violencia de taller.
género. Concepto,
niveles,
consecuencias y
breves reflexiones
sobre la temática. .

Metas principales.

● Con este proyecto educativo, que se basa en la violencia en el pololeo, se propone


que a lo menos el 50% de las personas beneficiadas directamente e indirectamente
obtengan algún tipo de aprendizaje sobre lo que es la violencia durante el pololeo,
sus consecuencias futuras y las redes de apoyo a las cuales se puede recurrir en el
caso de que ya sean víctimas de violencia tanto Física, verbal y psicológica.
● Por otro lado se buscará que al menos el 60% los jóvenes tomen conciencia de que
la violencia de género no es un juego, ni un hecho aislado en la vida cotidiana y
social en la que están insertos.
● Que el 50% de los padres y apoderados de los adolescentes que participen puedan
cumplir un rol fundamental en la. orientación y conocimientos sobre de la violencia
de género

Carta Gantt.

Proyecto Educar a los adolescentes menores de 18 años sobre la violencia


en el pololeo tanto física y/o psicológica.

Beneficiarios 90 jóvenes entre 14 a 17 años de edad.

Fecha de Inicio 20/03/2017

7
Fecha de termino 15/06/2017

Mes Marzo Abril Mayo Junio

Semanas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Actividades:

Dinámicas introductorias X X X
sobre la violencia de género.

exposición de lo que es la X X X X X X
violencia en el pololeo, sus
futuras consecuencias, etc.

Talleres educativos sobre la X X X X


violencia de género dirigido a
los padres y apoderados.

Talleres grupales en el Liceo X X X X


Monseñor Enrique Alvear.

(Fuente: Elaboración propia)

Beneficiarios

Tabla N° 1: Tipos de beneficiarios.


Tipo Descripción Cantidad

a) Directos Jóvenes adolescentes entre 14 y 17 años de edad. 90 jóvenes

b)Indirectos. -La familia de jóvenes que sufren de violencia con sus parejas 120
-Amigos/as de los jóvenes que recibiran las charlas preventivas. personas.

8
Total: 210

Determinación de los recursos necesarios .

➢ Recursos Humanos: Para la ejecución correcta del proyecto se necesitarán 4


profesionales, que se conformarán por dos equipos psicosociales conformados por
trabajadores sociales y psicólogos.

➢ Recursos Físicos: Un aula y/o espacio inserto en el centro educacionales.


➢ Recursos materiales : Data

● Tabla N°2 : Financiamiento del proyecto.

Monto solicitado Monto Monto Aportes Monto total del


a INJUV colaborador de colaborador de propios. proyecto
Ser Joven Universidad
Tecnologica
Metropolitana

$5.850.395 $2.515.988 $1.985.547 $1.250.000 $11.601.930

(Fuente: Elaboración propia)

● Tabla N°3: Presupuesto mensual.

Detalles de gastos. Costo N° de meses Costo total.


mensual. a ejecutar.
Personal a trabajar
-Jefe de proyecto full Time
-Equipo psicosocial Part-Time -850.000 $2.550.000
Tres meses

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a) Trabajador social jornada -$400.000 $1.200.000
mañana
b)Trabajador social jornada -$400.000 $1.200.000
Tarde
c) Psicólogo jornada Mañana -$400.000 $1.200.000
d) Psicologo jornada Tarde -$400.000 $1.200.000

Materiales
-Impresiones $40.000 $120.000

-Cartulinas. $25.000 $75.000


Tres meses
-Cinta Adhesiva. $5.000 $15.000

-Lápices. $10.000 $30.000

-Hojas en blanco. $50.000 $150.000

-Agendas. $30.000 -----------

-Papel Craft. $5.000 $15.000

Alimentación. Tres meses


-Pan, galletas, jugos, $200.000 $600.000
aderezos. Esto dirigido para
reuniones con los jóvenes y
padres.

-Café, té, Azúcar, galletas, etc, $35.000 $105.000


para reuniones mensuales de
equipo.

Otros. $300.000 Tres meses $900.000

Total. $9.360.000

Evaluación del proyecto.

La evaluación de proyectos es una “Herramienta o instrumento que genera


información, permitiendo emitir un juicio sobre la conveniencia y confiabilidad de la
estimación preliminar del beneficio que genera el proyecto en estudio”
(Fontaine,Evaluación social de proyectos,1992)

Siguiendo la premisa anterior, es que el presente proyecto será evaluado a través


de una serie de entrevistas con respuestas cerradas, dirigida hacia los participantes

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del proyecto, con el fin de medir si las metas esperadas se cumplieron en conjunto
con sus objetivos, hacer un análisis de sus beneficiarios directos e indirectos y
determinar el tipo de impacto que se provocó tanto en los jóvenes, como en los
padres y apoderados de estos insertos en el Liceo Monseñor Enrique Alvear de la
Comuna de Pudahuel, sector sur.

Fuentes bibliográficas.

● http://www.serjoven.cl/2012/03/13/violencia-en-el-pololeo/
● http://www.injuv.gob.cl/portal/noticias/61-de-los-jovenes-conoce-casos-cercanos-de-
violencia-en-el-pololeo/
● http://bibliotecadigital.academia.cl/bitstream/handle/123456789/423/Tesis.pdf;jsessio
nid=1F13DE002261BBA4C8B16F8BEB3BB5DF?sequence=1
● https://www.belelu.com/2012/08/chile-hombres-sufririan-mayor-violencia-en-el-pololeo/
● http://www.mateobuenoabogado.com/firma-invitada/hombres-maltratados/?
print=print
● www.ibertic.org/evaluacion/pdfs/ibertic_manual.pd
● http://200.89.78.45/index.php/RDP/article/viewFile/27719/33110

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