PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE

DOCENTE EN FORMACION
MARIO POSTERARO
YOJANA ORTEGA
SHIRLY SALA
LILIANA JARABA

TUTOR

GLORIA MARGARITA BARRETO PEREZ

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL

CUARTO SEMESTRE
FUNDACION MAGDALENA
2020
 INTRODUCCION

El aprendizaje es una parte clave y fundamental en el desarrollo de las personas,

los comportamientos de los niños son diferentes a los de los adultos en lo que se
observa como los sentimientos, habilidades y pensamientos son diferentes y es
allí es donde el aprendizaje es el elemento que marca la diferencia y la psicología
del aprendizaje la que analiza ese proceso.

Los procesos de aprendizaje son una constante en la vida de las personas. No

solo en la infancia, sino también en la adultez, nos enfrentamos a una gran
diversidad de situaciones en las que ponemos en funcionamiento procesos de
aprendizajes de diversas índoles. Así, podemos realizar aprendizajes básicos y
relativamente automáticos, al igual que oros animales, pero también somos
capaces de adquirir y elabora conocimientos complejos típicamente humanos.
ETAPAS DEL APRENDIZAJE

El aprendizaje inicia con el cambio en el comportamiento que puede generar con

el conocimiento, la práctica o experiencia en la vida, provocando modificaciones
en el cerebro.

Cuando adquirimos conocimiento mediante la educación, básicamente es un

proceso de transformación del conocimiento en un determinado tema.
Con la evolución del aprendizaje permitiendo que este llegue a la sima teniendo
muchas más probabilidades de usarlo constantemente.

Hay dos tipos de aprendizajes que son: el implícito, el cual es automático con un
tipo de atención no selectiva y el explícito que es voluntario tiene una atención
selectiva y sostenida, lo cual es la capacidad que tiene el cerebro de solo usar lo
que necesita y desechar lo que no.

El aprendizaje explicito solo utiliza la vigésima parte, puede ser que legue a la
etapa del almacenamiento en la memoria intermedia o de largo plazo, el
aprendizaje nuevo implica la utilización de todo el cerebro.

Factores limitantes del aprendizaje

 La biología del cerebelo de cada especie
 La biología del cerebelo individual
 Experiencias de vida personal
 Experiencias de vida de otra persona
 El tiempo histórico que nos toca vivir
 Contexto seleccionado (enriquecido o empobrecido)

También hay factores que determinan las preferencias y aversiones que todos
tenemos con respecto a las diferentes cosas que podemos aprendes, la memoria
y el aprendizaje están unidos ya que uno sin el otro no pueden existir.

El cerebro es una maquina biológica encargada de procesar la información que

puede ser emocional o cognitiva, el cerebro puede organizarse en:
 Aprendizaje emocional
 Cognitivo ejecutivo

El cognitivo puede ser dirigido al mundo interior mediante la inteligencia

intrapersonal o la inteligencia interpersonal y el aprendizaje ejecutivo es intelectual
dirigido al mundo exterior
Características de aprendizaje ejecutivo emocional
Este se caracteriza por ser:
 De rápida adquisición
 Por lo general indelebles en el tiempo
 Automáticos o implícitos
 No requiere de esfuerzos
 Produce pocos gastos energéticos para el cerebro

También tiene característica general del aprendizaje ejecutivo,

 Es lento
 Fácil de olvidar
 Implica alto consumo de energía para el cerebro
 Requiere esfuerzo consciente (atención selectiva y sostenida)
 Requiere de repetición constante

Las etapas del aprendizaje serian

 Ignorar
 Conocer
 Comprender
 Saber utilizar el conocimiento prácticamente

El conocer las etapas del aprendizaje es importante tanto para el alumno como
para los docentes con el fin de que cada uno de ellos puedan comprender las
dificultades con las que el otro deberá enfrentarse durante dicho proceso.

 Primera etapa del aprendizaje cognitivo ejecutivo

“inconsciente no capacitado” o ignorancia de la ignorancia o no sé qué no
sé
 Segunda etapa del aprendizaje cognitivo ejecutivo
“Consiente no capacitado” o consciencia de la ignorancia o sé que no sé
 Tercera etapa del aprendizaje cognitivo ejecutivo
“Búsqueda del conocimiento”
 Cuarta etapa del aprendizaje cognitivo ejecutivo
“Zona de aprendizaje teórico”

Existen enemigos del aprendizaje teóricos los cuales suelen ser

 Aburrimiento
 Falta de dopamina, al estudiante no le interesa el tema en realidad o el
profesor no despierta interés en el tema
Por otro lado, está la ansiedad, el exceso de dopamina y el pregunto.
También hay causantes de confusión
 Información incompleta
 No hay comprensión de lenguaje teórico
 Existen creencias o convicciones
 Conceptos viejos y nuevos
 Congestión de información recibida
 Por no creer en sus propias capacidades

El proceso de aprendizaje por etapas de entrenamiento “entrenamiento en frio”,

“entrenamiento en caliente” y la “automatización del conocimiento”. Todos los
conocimientos aprendidos se acumulan como lenguaje, imágenes y conceptos en
el área de sucesión temporopariental, lo conocimientos son luego manipulados en
el área temporopariental son luego manipulados en el (área dorso lateral para
poder pensar repetidamente en los temas, produce que estos modelos mentales
se vallan copiando progresivamente en las áreas laterales del cerebelo, los
mecanismos de los conocimientos controlados primeramente por los LPF son
finalmente manejados directamente solo por el cerebelo.

La memoria tiene formas diferentes de aprender nueva información, cada una de

las cuales se vale de distintas regiones del cerebelo, para alcanzar el máximo
nivel de excelencia en cualquier tipo de aprendizaje se necesita 10 años de
práctica regular lo que significa unas 25 mil horas de estudio y práctica, todo
conocimiento aprendido cognitivamente con el tiempo se transformara en un auto
mecanismo nuevamente disponible para aprender nuevas habilidades “vaciar para
volver a llenar”
 3 Competencia
consciente
2 Incompetencia
consciente Ya es capaz de
poner en práctica lo
Ya sabe lo que hay,
aprendido
pero no sabe cómo 4 Competencia
hacerlo inconsciente

Ha automatizado las
acciones que debe
realizar

1 Incompetencia
inconsciente
Es la fase previa a
empezar a
aprender

FACES Y PROCESOS DE
APRENDIZAJE
 Explique la Importancia de la Psicología del Aprendizaje para los
maestros(as) en Formación

La educación es la formación del docente del nuevo milenio partiendo de las

características de la sociedad actual se refiere a los métodos de la educación en
nuestros días y a las demandas que hace la sociedad del conocimiento al docente
como líder orientador de este proceso. Desde esta perspectiva, la psicología de la
educación, debería orientar sus esfuerzos hacia la comprensión del nuevo
pensamiento; analizar los cambios de las nuevas generaciones, tratar de
comprender las demandas de los niños y jóvenes.

El objetivo principal de la psicología educativa es entender la enseñanza y el

aprendizaje, y la investigación es un instrumento fundamental. Los psicólogos
educativos diseñan y conducen muchos tipos diferentes de estudios de
investigación en su intento por comprender la enseñanza y el aprendizaje.
Se puede decir que la psicología del aprendizaje es parte fundamental en el
proceso de la formación docente ya que esta es la que nos enseña a manejar e
identificar diversos tipos de comportamientos de los alumnos en un aula de clases
a su vez nos enseña a crear métodos y estrategias para disipar dudas e
incógnitas de los alumnos.
 CONCLUSIÓN

Con la investigación previa a esta conclusión podemos decir que la función de

todo maestro es la del mejoramiento continuo de los procesos de enseñanza
aprendizaje, el conocimiento y la profundización del aprendizaje el cual le permite
realizar un análisis crítico acerca de su quehacer pedagógico. De esta forma
generar nuevos planteamientos curriculares, didácticos y metodológicos. Las
dimensiones del aprendizaje.

Con la culminación de la actividad realizada acerca de la psicología del

aprendizaje aprendí que no todos aprendemos de la misma forma, hay personas
que aprenden con mayor facilidad que otros según el proceso, y factores como el
entorno, vivencias y su propia perspectiva. El aprendizaje tiene características,
que puede ser lento, o lo contrario de fácil adquisición.

El conocer las etapas del aprendizaje me permitió identificar el proceso de

captación de la información que posee cada ser en su constante proceso de
aprendizaje

Bibliografía
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