En este trabajo llevare a cabo un análisis del significado e
implicaciones del termino “aprendizaje significativo y sus implicaciones en la enseñanza de la arquitectura. En el desarrollo del trabajo pretendo explicar el ´proceso de ensenar-aprender por una educación creadora. El proceso de aprendizaje puede abarcar múltiples matices dentro de las dimensiones emocionales, motivacionales y cognitivas de un alumno, sin embargo, solo en el aprendizaje significativo estos tópicos adquieren una mayor profundidad. Es claro que existe una marcada diferencia entre el conocimiento obtenido mediante las distintas formas de aprendizaje debido a su proceso de construcción del conocimiento. Tomando a consideración todo lo anterior la tarea de relacionarlo con el método actual de enseñanza de la arquitectura necesitara compilar distintos datos acerca de todo lo que un aprendizaje de este tipo puede ofrecer y en base a que aspectos. La importancia del aprendizaje significativo reside en su utilidad para lograr un óptimo desarrollo y un mejor manejo de la información. Aprendizaje significativo
El aprendizaje significativo supone un proceso en el que la
persona recoge la información, la selecciona, organiza y establece relaciones con el conocimiento que ya tenía previamente. Así, este aprendizaje se da cuando el nuevo contenido se relaciona con nuestras experiencias vividas y otros conocimientos adquiridos con el tiempo teniendo la motivación y las creencias personales sobre lo que es importante aprender un papel muy relevante. Esto conlleva dotar al nuevo conocimiento de un sentido único para cada persona, ya que cada uno tenemos nuestra historia vital. Esta definición anterior se la atribuimos a David Ausubel, teórico, pedagogo y psicólogo estadounidense, a continuación, la cita textual: El aprendizaje significativo es un tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee; reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Este concepto y esta teoría se sitúan dentro del marco de la psicología constructivista. Cuando se produce el aprendizaje significativo, los modelos mentales creados a través del tiempo y la experiencia determinan el cómo veremos la información y cómo la gestionaremos. Por decirlo de alguna manera, nuestra manera de interiorizar lo que se aprende y dotarlo de significado nos da una idea de las “gafas” con las que vemos la realidad, y viceversa. . El aprendizaje significativo consiste en la combinación de los conocimientos previos que tiene el individuo con los conocimientos nuevos que va adquiriendo.
El aprendizaje significativo se complementa con el
aprendizaje mecanicista (por repetición o memorístico) ya que para que se dé un aprendizaje significativo se necesita una base de conocimientos previos. Lo que vamos a buscar a través del aprendizaje significativo es dar un sentido a lo que estamos aprendiendo para encontrarle una utilidad en la vida de cada día, no hay que olvidarnos que el ser humano tiende a rechazar aquello a lo que no le encuentra sentido. En la enseñanza de la arquitectura es observable que el aprendizaje significativo esta presente en pocos contenidos geométricos, siendo el aprendizaje predominante el repetitivo por recepción según estudios. El aprendizaje significativo es un proceso a través del cual una información se relaciona, de manera no arbitraria y sustantiva (no literal), con un aspecto relevante de la estructura cognitiva del individuo. Al ser el aprendizaje significativo una construcción de cada alumno, que logra modificar su estructura mental y alcanzar un mayor nivel de diversidad, de complejidad y de integración es fácil comprender la razón por la cual los métodos de enseñanza deben adaptarse de tal forma que el individuo que aprende sea un participante activo, que interactúe con el ambiente con sus compañeros y profesores. Tiene que ser un participante activo y constructor de su propio aprendizaje; de esta manera, puede crear nuevos significados a partir de sus experiencias y de las que han vivido otros seres con los cuales se interrelaciona. Allí, mediante intercambio de aprendizajes, se logran afianzar significativamente nuevos conceptos. El desarrollo de la capacidad creadora para cualquier circunstancia de la vida se basa en la posibilidad de reencuentro con todo lo que se tiene de diferente, original y personal, sin inhibiciones y lejos de la exhibición. Libre de modelos, comparaciones y juicios, el miedo desaparece, los límites se rompen y se evoluciona más allá de lo que imaginamos ser capaces. Así se puede improvisar, investigar, crear y desarrollar la actividad más seria y rigurosa que existe: el juego. La educación creadora es un producto prioritario en el ejercicio de enseñar-aprender, la educación creadora no es arte, porque no se origina en el deseo de comunicar ni parte de la existencia de un receptor, sino que es “el juego de pintar”. Desde esta perspectiva desarrollamos nuestro trabajo en diferentes espacios diseñados para responder a las necesidades de juego y crecimiento. Estos espacios son el juego con la pintura, la arcilla, el cuerpo y la música, la comunicación y el lenguaje. Estas condiciones son las necesarias para una Educación Creadora: acompañar los procesos de aprendizaje sin dirigir ni juzgar, y ofrecer lo necesario para que el descubrimiento se dé desde la experiencia personal, en un grupo lo más diverso posible donde no tiene sentido la comparación. Conclusión
A través de la realización de este trabajo me fe posible
comparar las bases que integran el proceso de aprendizaje significativo con las utilizadas actualmente en nuestro sistema educativo. Además, fui capaz de reflexionar sobre las implicaciones que de las ventajas que representa un aprendizaje significativo en la adquisición de nuevos conocimientos. La información recopilada fue de gran utilidad al momento de esclarecer los tópicos que componen un tema tan importante como lo es el antes mencionado en una formación académica integral.
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