Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “San Francisco de Asís” de la Región Ica

¡Institución acreditada, líder a nivel nacional!

“Camino a la santidad de la mano con nuestros Fundadores FIC”

SÍLABO DE TALLER MATERIALES Y RECURSOS PARA EL PROGRAMA DE

ESTUDIOS DE EDUCACIÓN INICIAL

I. DATOS GENERALES:

I.1. Módulo :I
I.2. Semestre : II
I.3. Sección :A
I.4. Componente Curricular : Formación General
I.5. No. Horas Semanales : 08
I.6. No. Horas Semestrales : 32
I.7. Modalidad : No Presencial
I.8. Docente Responsable : Milagros Ponce Ortiz
I.9. Correo Electrónico : milapon8@gmail.com
I.10. Duración : inicio: 05 de Octubre término: 30 de Octubre del 2020.

II. SUMILLA:

La Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “San Francisco de Asís” de la

Región Ica promueve la formación integral, en la Formación Inicial Docente, inspirada en
principios éticos y valores católicos basada en la pedagogía Franciscana – Mariana, que
forma a estudiantes en diferentes carreras pedagógicas contribuyendo a la formación del
futuro profesional, en ser un docente de calidad para la región y el país.
Para fortalecer las competencias y el perfil profesional, el área se organiza en tres
dimensiones: Dimensión personal, Gestiona su autoformación permanente y práctica la
ética en su quehacer, estableciendo relaciones humanas de respeto y valoración, para
enriquecer su identidad, desarrollarse de manera integral. Dimensión profesional
pedagógica; Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los
fundamentos teórico- metodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, para
contribuir a la formación integral y desde la dimensión socio comunitario, Actúa como
agente social, con respeto y valoración por la pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para
aprehender significativamente la cultura, gestionar proyectos institucionales y comunitarios.
El Taller de Materiales y recursos, es de naturaleza práctica con soporte teórico básico
cuyo propósito es desarrollar conocimientos y habilidades sobre las características de los
espacios educativos y cómo se elaboran materiales educativos no concretos para niños del
nivel inicial de 03-05 años, usando materiales de su entorno lo que permitirá a los
estudiantes FID desarrollar su creatividad, conocer y elegir el material adecuado para su
elaboración.
El Taller se desarrollará en modalidad no presencial mediante el uso de la plataforma
institucional y el uso de herramientas digitales que orienta a los estudiantes al desarrollo de
estrategias personales para el análisis de situaciones concretas y resolución de problemas
que permita contribuir en la formación integral del futuro profesional de Educación Inicial
fortaleciendo competencias básicas que aseguren el logro del perfil del egresado en
relación al rol de facilitador de los aprendizajes fundamentales.
Para éste propósito se utilizarán las actividades de estudio no presenciales: autónomo, de
interaprendizaje o colaborativo. Así mismo, el producto final de su proyecto será “Elaborar
materiales educativos para los sectores de trabajo del nivel inicial de 03-05 años” del mismo
modo el programa de estudios de educación inicial participará en el proyecto Integrador
“Investiguemos las características de los espacios educativos y sectores de
trabajo en un aula de la primera infancia”

III. VINCULACIÓN CON EL PROYECTO INTEGRADOR:

El presente taller facilita al proyecto integrador para que el estudiante de FID integre
todas sus experiencias de aprendizaje desarrollados en los diferentes espacios
formativos
 del segundo año de su formación para elaborar y aplicar diferentes técnicas de
elaboración en la confección de materiales educativos que se emplean en el proceso de
enseñanza-aprendizaje en el nivel de educación inicial.

III. TRATAMIENTO DE ENFOQUES TRANSVERSALES:

El área permitirá el tratamiento de los siguientes enfoques transversales:
El enfoque intercultural se vivencia a través de intercambio de ideas, opiniones con sus
pares en el trabajo colaborativo en redes, en un marco de inclusión y respeto a la
diversidad.

Enfoque de orientación al bien común, los estudiantes tendrán la oportunidad de

proponer actividades para el bien común frente a la pandemia de COVID 19 mediante las
herramientas digitales en los diversos escenarios de convivencia.

El enfoque de la Búsqueda de la Excelencia se enfocará desde la implementación de

diversas estrategias interactivas e innovadoras, que permitan al estudiante de FDI,
desarrollar al máximo sus potencialidades y competencias académicas

IV. PRINCIPIOS Y VALORES INSTITUCIONALES:

PRINCIPIOS DE
AXIOLOGÍA
LA EDUCACIÓN ENFOQUES VALORES
FRANCISCANA
SUPERIOR
1. Calidad Fraternidad P. Congregacional
educativa Paz - Cristoc
2. pertinencia Minoridad éntrico.
3. flexibilidad Amor a la creación - Marian
4. inclusión social Intercultural Espíritu de servicio o.
5. Transparencia Libertad - Franci
6. Equidad Alegría scanos.
7. Mérito Justicia - Eclesia
8. Interculturalidad Dignidad l.
Solidaridad - Funda
cional.
- Huma
nista.
De Orientación al - Ecológ
Bien Común ico y de Comunión
Universal.
P. Franciscanos:
- Somos
hijos de Dios, como
De la Búsqueda de la Francisco de Asís.
Excelencia - Amor
a la naturaleza.
Virtudes de Madre
Clara del Corazón de
María
- Piedad
y castidad.
- Obedi
encia y pobreza.
- Intens
o amor a la eucaristía.
- Fervie
nte amor a la Virgen
María
Virtudes de Monseñor
Alfonso De La Cruz
Sardinas
- Justici
a, prudencia,
paciencia.
- Ternur
a, sencillez y caritativo.
 V. MATRIZ ORGANIZATIVA:
5.1 UNIDAD I: ELABORACION DE MATERIALES EDUCATIVOS PARA EL SECTOR DE COMUNICACIÓN DEL NIVEL INICIAL DE 03-05 AÑOS

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

OBJETIVO OBJETIVO INDICADORES INSTRUMEN TEMPORI ESTRATEGIAS (MÉTODOS Y
GENERAL ESPECÍFICO TOS ZACIÓN CONTENIDOS TÉCNICAS)
DEL TALLER DEL TALLER
Desarrollar 1.- Analizar el Participa - TRABAJO COLABORATIVO.
conocimientos y silabo y elaborar activamente Semana 1 Socializac .Debaten en el Foro de la
habilidades sobre las netiqueta para su mediante Del 05 al 09 ión del Plataforma virtual sobre la
características de los participación herramientas de Octubre silabo y Socialización del silabo y Guía
espacios educativos activa de manera digitales elaboració de Aprendizaje y elaboran
mediante un enfoque virtual y socializando el -Ficha de n de la netiquetas, lo realiza de
activo que partirá de asincrónica. Sílabo y Coevaluaci netiqueta manera colaborativa y en
un autoanálisis del elabora ón. en la forma asincrónica.
estudiante para netiquetas en la plataform
luego pasar al diseño plataforma Rubrica a virtual
y elaboración de virtual institucion
materiales institucional al
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basados en las
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áreas del nivel de
educación inicial de
niños de 03-05 años.
Aspectos
Lista de funda- TRABAJO AUTÓNOMO
2.-Conoce las
cotejo mentales
diferentes Sema
Identifica y en la Elabora material para el con-
Características y na 2
analiza los construcci teo de números del 1 al 10
clasificaciones Del 12
diferentes ón y para el sector de Matemática
de los diferentes al 16
características y acondicio de los niños del nivel inicial de
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de los de los
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nivel inicial de 03
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5.2 UNIDAD 2: DISEÑO Y ELABORACIÓN DE MATERIAL EDUCATIVO PARA EL SECTOR DE COMUNICACION

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

OBJETIVO OBJETIVO INSTRUME TEMPORI ESTRATEGIAS
GENERAL ESPECÍFICO INDICADORES NTOS ZACIÓN CONTENIDOS (MÉTODOS Y TÉCNICAS)
DEL TALLER DEL TALLER
Desarrollar 1.-Utiliza Maneja criterios . Materiales TRABAJO DE
conocimientos y técnicas técnicos Ficha de Semana 3 educativos para el PRODUCCION
habilidades sobre las adecuadas en la básicos para la autoevalua 19 al 23 de área de PERSONAL
características de los elaboración de organización de cion Octubre Comunicación de .El estudiante a través de
espacios educativos los materiales espacios niños y niñas del vi-sualización de videos
que favorecen el educativos para educativos nivel inicial de 03- tutoriales diseña y elabora:
desarrollo de el nivel inicial de pertinentes y de 05 años. El álbum del Abedecedario
aprendizaje de los 03-05 años. calidad para las -Silueta. para niños del nivel inicial
niños mediante un niñas y niños - Laminas. de 03-05 años para el
enfoque activo que 2.-.Conoce las del nivel inicial - Tarjetas léxicas sector de comunicación
partirá de un diferentes de 03- 05 años. -El álbum del Presentación : 24 octubre
autoanálisis del técnicas de  Conoce las abecedario
estudiante para diseño en la técnica de
luego pasar al elaboración de diseño en la
diseño y elaboración materiales y elaboración de Elabora un TRABAJO DE
de materiales recursos los materiales y material educativo PRODUCCION
educativos educativos que recursos Rubrica Semana 4 con materiales de PERSONAL
basados en las se emplean en Del 26 su entorno o Diseña y elabora
PRODUCTO : ELABORACION DE MATERIAL educativos EDUCATIVO que PARA EL SECTOR DE MATEMATICA.
al 30 de reciclable para el instrumentos
competencias de las el proceso de se emplean en
áreas del nivel de enseñanza- el nivel inicial. Octubre sector de música musicales con
PRESENTACION:
educación inicial16dede 0ctubre
aprendizaje. de los niños y materiales
niños de 03-05 años. niñas del nivel reciclables, para
inicial de 03-05 niños de inicial de
años. 03-05 años, lo
presenta en el
 programa Word
escribiendo paso
a paso su
elaboración.
Presentación: 29
de Octubre

PRODUCTO FINAL: DISEÑA Y ELABORA UN MATERIAL EDUCATIVO Y LO EXPONE MEDIANTE UN VIDEO. ( Sector Matemática, Música,
Comunicación)

PRESENTACION: 30 Octubre
VI. MODELOS METODOLÓGICOS:
6.1 Trabajo autónomo

Promueve en los estudiantes la capacidad de aprender de manera independiente

(Aprendizaje autónomo) y de aprender a autorregular su estudio (aprendizaje
autorregulado).
Este tipo de actividades no presenciales de estudio deben ser sencillas, planteando
acciones que puedan realizar en su contexto y que, de manera progresiva, se van
complejizando para mantener el interés de los estudiantes y responder a sus posibilidades.
Entre las actividades que promueven el aprendizaje autónomo podemos señalar:
a.- Leer y analizar diversos puntos de vista respecto a un contenido o problemática para
luego:
 identificar las semejanzas y diferencias,
 opinar sobre las diversas perspectivas,
 asumir una posición y argumentar su elección.
b.- Plantear a los estudiantes problemas para:
 Describir el problema y las variables que lo originan, las consecuencias y los factores
asociados.
 Identificar y plantear soluciones diversas con argumentos.
 Seleccionar la o las soluciones más novedosas y que responden a procesos de
incertidumbre.
c.- Elaborar organizadores visuales impresos o digitales, presentaciones audiovisuales para
plantear sus conclusiones, soluciones, argumentos, resúmenes, o que se les pide.

6.2 Trabajo de interaprendizaje o colaborativo

Favorece la capacidad de aprender con otros (Aprendizaje colaborativo) y de aprender a

trabajar en equipo para lograr un mismo objetivo desarrollando además habilidades sociales
y socioemocionales (autorregulación social y emocional).
Este tipo de actividades de estudio sólo son posibles si los estudiantes y docentes
formadores, o entre los estudiantes cuentan con disponibilidad de telefonía (fija o móvil), o
redes sociales o internet que les permita comunicarse. Pueden desarrollarse:
 De forma asincrónica es decir de forma diferida o en cualquier momento, coordinando
las actividades que cada miembro del equipo realizará sus trabajos.
 De forma sincrónica, es decir en tiempo real, a través de reuniones virtuales para la
coordinación del trabajo a realizar o del drive, herramienta de google, por ejemplo.
 Foros en plataformas virtuales
 Videoconferencias a través de diversos medios tecnológicos como zoom, Skype, Jitsi
meet, whatsapp, hangout de gmail, freeconferencecall, join me, entre otros.
Planificar la forma de entrega de los trabajos realizados, definiendo las herramientas como
el correo electrónico, nube, YouTube, etc.

6.3 Trabajo de producción personal:

Se realizar actividades de estudio producción personal como trabajos de investigación como
lecturas, entrevistas y lo explicado en las actividades de trabajo autónomo.

VII. EVALUACIÓN:
7.1 De acuerdo al tipo de instrumentos a utilizar, se utilizarán los siguientes criterios:

CRITERIO A
DESCRIPCIÓN
EVALUAR

CONTENIDO El trabajo debe registrar la información solicitada en la calidad y cantidad

requerida, y en la profundidad requerida (literalidad, análisis, síntesis,
comparación, ejemplificación, argumentación, creación, etc.). No
considerar una gran cantidad de páginas, sino las suficientes como para
 demostrar el manejo del contenido y las competencias a ser evaluadas.
Se sugiere que el trabajo sea entre 3 a 7 páginas.

ORGANIZACIÓN El trabajo debe mostrar la secuencia y partes solicitadas, pudiendo

DEL TRABAJO agregar alguna más de acuerdo al criterio del estudiante.

AUTENTICIDAD La producción personal y/o grupal solicitada debe ser inédita, original y
no copia de documentos de internet u otros, por una cuestión ética y de
derechos de autor. Incluye imágenes, cuadros, textos, gráficos, entre
otros. Ello se verifica fácilmente copiando parte o partes del trabajo
entregado de manera digital en google. Un trabajo que es una copia fiel
del o de los trabajos de otras personas, no tiene la opción de ser
evaluado por lo que obtiene la nota cero

REFERENCIAS El trabajo debe señalar la o las fuentes empleadas para su realización.

BIBLIOGRÁFICA Se sugiere elaborar un instructivo para el estudiante sobre cómo usar el
S formato APA para las citas en el texto y el registro de las fuentes
consultadas.

REDACCIÓN Y El trabajo debe ser redactado sin faltas ortográficas y errores

GRAMÁTICA gramaticales, para su adecuada comprensión.

7.2 Para la evaluación final se tomará en cuenta los siguientes criterios:

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PESO PORCENTUAL
Evaluación de proceso 25%
Autoevaluación y coevaluación 15%
Producto final 35%
Portafolio Integrado 25%
TOTAL 100%

7.3 Requisitos de Aprobación:

- 70% a más de asistencia a clases virtuales con presencia del docente.

- El calificativo mínimo aprobatoria es once (11).

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA:

VIII.1 Digitales (Páginas Web):

- Entorno educativo de calidad en Educación Inicial

http://www.drec.gob.pe/wp-content/uploads/2017/05/36.-GUIA-ENTORNO-
EEDUCATIVO-DE-CALIDAD-EN-EI.pdf

- Espacios educativos -Minedu

http://www.minedu.gob.pe/pdf/ed/espacios-educativos.pdf

Video youtube
Material didáctico con material
reciclable números del 1 al 10
https://www.youtube.com/watch?
v=d0sBhRj-akw

Chincha Alta, Octubre del 2020

PROF. MILAGROS PONCE ORTIZ VALENTÍN VALVERDE LLIUYA
Docente Responsable Coordinador de Inicial

LIC. SILVIA BARRIOS VALENZUELA

Jefe de Unidad Académica