PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
FORMATO PARA INGLÉS, GUÍA DE APRENDIZAJE # 4, JUNE 2020.
IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
● Denominación del Programa de Formación:
● Código del Programa de Formación: ID 1802463 TEC. Y PROD. AGRÍCOLA. ID 2029635 PROD. AGROP. ID 2034211 TEC. EN METALMECANICA. ID 1847193 TEC. AGUA Y SANEAMIENTO Y ID 2048147 T.A.P. INFANCIA. ● Nombre del Proyecto ( si es formación Titulada) ● Fase del Proyecto ( si es formación Titulada) ● Actividad de Proyect o(si es formación Titulada) ● Competencia: Comprender textos en ingles en forma escrita y auditiva ● Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Comprender frases y vocabulario habitual sobre temas de interés personal y temas técnicos. ● Comprender la idea principal en avisos y mensajes breves, claros y sencillos en ingles general y técnico. ● Encontrar vocabulario y expresiones de ingles técnico en anuncios , folletos, paginas web etc. ● Duración de la Guía: 24 horas y 6 horas autónomas. Iniciando el día 1 de Junio de 2020 y terminando el 30-06-2020.
2. PRESENTACIÓN
Estimado aprendiz, estamos en un tiempo de emergencia sanitaria mundial, puesto que el SENA se han acogido a directriz del gobierno con el fin de proteger nuestras vidas. Afortunadamente, en el Siglo XXI son muchas las ventajas que tiene la educación a distancia. No seremos excluídos de la formación ya que existen los recursos educativos digitales y permiten realizar un aprendizaje de manera virtual que sin duda es centrado en el aprendiz puesto que es quien descubre, investiga, planea, revisa, especula y se convierte en agente activo de su propio aprendizaje.
Dear apprentice, the following VERBS listed here have a specific purpose in our learning project, and therefore we must pay special attention in studying all of them in order for us to succeed with our main task, which is being able of conducting a conversational interchange related to our main field of study and work. So, it is up to you carry out this exercise with dedication in order for us to gain good results. GOOD LUCK.
3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
● Descripción de la(s) Actividad(es)
● Ambiente Facilitador: Internet connection, Whatsapp, Googleclassroom, Zoom, u otro medio. G F PI - F- 0 ● Materiales: Computador, tablet o celular con conexión a internet.
3.1 Actividades de Reflexión inicial.
En esta instancia, ya sabemos formar oraciones en presente simple y ahora vamos a tratar de hacer lo propio en pasado simple. Pero, para poder desarrollar esta actividad con facilidad, debemos no solo estudiar, si no también aprendernos los verbos en sus diferentes tiempos gramaticales, y la manera mas efectiva es tratar de estudiar estos en sus tres tiempos, ejemplo: Presente: GO Pasado: WENT Pasado Participio: GONE GET GOT GOTTEN DRIVE DROVE DRIVEN
FIRST WEEK ACTIVITY.
3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.
SIMPLE PRESENT SIMPLE PAST PAST PARTICIPLE
BEAT BEAT BEATEN
BEND BENT BENT BLEED BLED BLED BLOW BLEW BLOWN BREAK BROKE BROKEN BRING BROUGHT BROUGHT BUY BOUGHT BOUGHT CATCH CAUGHT CAUGHT CHOOSE CHOSE CHOSEN COME CAME COME CUT CUT CUT DO DID DONE DRAW DREW DRAWN DRINK DRANK DRUNK DRIVE DROVE DRIVEN EAT ATE EATEN FALL FELL FALLEN FEED FED FED FEEL FELT FELT FIND FOUND FOUND FLY FLEW FLOWN GET GOT GOTTEN GIVE GAVE GIVEN GO WENT GONE HANG HUNG HUNG HAVE HAD HAD G F PI - F- 0 SECOND WEEK ACTIVITY.
So, with the VERBS presented above, and the vocabulary provided herein, you are going to be able of producing many more sentences.
Atención: El verbo auxiliar DID trabaja con todos los pronombres, aquí no tiene distinción alguna y ya sabemos que cuando escuchamos que dicen: DID, es porque están preguntando acerca de algo que ya sucedió o paso, y que el VERBO PRINCIPAL de la pregunta, va en PRESENTE. En la respuesta afirmativa, el VERBO PRINCIPAL se coloca en PASADO. En la respuesta negativa, EL VERBO PRINCIPAL se coloca en PRESENTE porque el verbo auxiliar esta allí, ejemplo:
DID MAGDALENA SEE THE FLOWERS?
YES, MAGDALENA SAW THE FLOWERS. NO, MAGDALENA DID NOT SEE THE FLOWERS NO, MAGDALENA DIDN´T SEE THE FLOWERS.
G F PI - F- 0 3.3.3
3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.
THIRD WEEK ACTIVITY.
Ahora, vamos a hacer ejercicios usando las palabras de información, conocidas como WH-WORDS en preguntas con DID, ejemplo:
WHAT DID CARMEN DO IN THE MORNING?
CARMEN BOUGHT FRUITS IN THE MORNING.
WHERE DID CARMEN BUY FRUITS IN THE MORNING?
CARMEN BOUGHT FRUITS IN THE MORNING IN THE STORE.
WHEN DID CARMEN BUY FRUITS IN THE MORNING IN THE STORE?
CARMEN BOUGHT FRUITS IN THE MORNING IN THE STORE ON MONDAY.
HOW DID CARMEN BUY FRUITS IN THE MORNING IN THE STORE ON MONDAY?
CARMEN BOUGHT FRUITS IN THE MORNING IN THE STORE ON MONDAY BY CASH.
------------------------------ SOME AND ANY, EXPRESSIONS.
ANY: SE USA EN PREGUNTAS Y EN RESPUESTAS NEGATIVAS, EJEMPLO:
DO YOU HAVE ANY MONEY?
NO, I DON´T HAVE ANY MONEY. RESPUESTA NEGATIVA.
SOME: SE USA PARA HACER OFERTAS O DAR RESPUESTAS AFIRMATIVAS, EJEMPLO:
DO YOU HAVE ANY SUGAR FOR THE COFFEE?
YES, I HAVE SOME SUGAR FOR THE COFFEE.
WOULD YOU LIKE SOME ORANGE JUICE?
YES, I WOULD LIKE SOME ORANGE JUICE.
FOURTH WEEK ACTIVITY.
INVESTIGATE ABOUT THE SAXON POSSESSIVE AND HOW IT IS USED.
Presentar como minimo 10 ejercicios usando el saxon possessive. G F PI - F- 0 4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Tome como referencia la técnica e instrumentos de evaluación citados en la guía de Desarrollo Curricular
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de
Evaluación
Evidencias de Conocimiento De acuerdo a estructura Rúbrica
curricular : Aprendizaje autónomo de auxiliares y verbos. lista de chequeo Evidencias de Desempeño: Comunicarse con otros Pronunciación acertada. compañeros del grupo y Uso adecuado de estructura poner en práctica escritura gramatical. de oraciones básicas. Entrega de trabajo en Evidencias de Producto: cuaderno.
ENVIAR LOS Actividades serán evaluadas TRABAJOS POR a través de trabajos MEDIO realizados en cuaderno de trabajo y enviadas via FOTOGRAFICO fotografíca via whatsapp o correo electrónico. U CORREO ELECTRONICO COMO EVIDENCIA DE TRABAJO. ESTE TRABAJO DEBE ESTAR LISTO A MÁS TARDAR EL 30 DE JUNIO DE G F PI - F- 0 2020, a las 9:00 a.m..
5. GLOSARIO DE TÉRMINOS
6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS
Construya o cite documentos de apoyo para el desarrollo de la guía, según lo establecido en la guía de desarrollo curricular
www.bibliotecasena.edu.co
Richards, J. n.d. Interchange . Student Book 1. 4TH Edition. Cambridge University Press
7. CONTROL DEL DOCUMENTO
Nombre Cargo Dependencia Fecha
Autor (es) Red de BILINGUISMO Instrucotores Marzo de 2020
y profesional de Bilinguismo
8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)
