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PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO PARA INGLÉS, GUÍA DE APRENDIZAJE # 4, JUNE 2020.

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

● Denominación del Programa de Formación:


● Código del Programa de Formación: ID 1802463 TEC. Y PROD. AGRÍCOLA.  ID 2029635
PROD. AGROP. ID 2034211 TEC. EN METALMECANICA.  ID 1847193 TEC. AGUA Y
SANEAMIENTO Y ID 2048147 T.A.P. INFANCIA.
● Nombre del Proyecto ( si es formación Titulada)
● Fase del Proyecto ( si es formación Titulada)
● Actividad de Proyect o(si es formación Titulada)
● Competencia: Comprender textos en ingles en forma escrita y auditiva
● Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Comprender frases y vocabulario habitual sobre temas de
interés personal y temas técnicos.
● Comprender la idea principal en avisos y mensajes breves, claros y sencillos en ingles general y
técnico.
● Encontrar vocabulario y expresiones de ingles técnico en anuncios , folletos, paginas web etc.
● Duración de la Guía: 24 horas y 6 horas autónomas. Iniciando el día 1 de Junio de 2020 y
terminando el 30-06-2020.

2. PRESENTACIÓN

Estimado aprendiz, estamos en un tiempo de emergencia sanitaria mundial, puesto que el SENA se han
acogido a directriz del gobierno con el fin de proteger nuestras vidas. Afortunadamente, en el Siglo XXI son
muchas las ventajas que tiene la educación a distancia. No seremos excluídos de la formación ya que
existen los recursos educativos digitales y permiten realizar un aprendizaje de manera virtual que sin duda
es centrado en el aprendiz puesto que es quien descubre, investiga, planea, revisa, especula y se
convierte en agente activo de su propio aprendizaje.

Dear apprentice, the following VERBS listed here have a specific purpose in our learning project,
and therefore we must pay special attention in studying all of them in order for us to succeed with
our main task, which is being able of conducting a conversational interchange related to our main
field of study and work. So, it is up to you carry out this exercise with dedication in order for us to
gain good results. GOOD LUCK.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

● Descripción de la(s) Actividad(es)


● Ambiente Facilitador: Internet connection, Whatsapp, Googleclassroom, Zoom, u otro medio.
G
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PI
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0
● Materiales: Computador, tablet o celular con conexión a internet.

3.1 Actividades de Reflexión inicial.


En esta instancia, ya sabemos formar oraciones en presente simple y ahora vamos a tratar de
hacer lo propio en pasado simple. Pero, para poder desarrollar esta actividad con facilidad,
debemos no solo estudiar, si no también aprendernos los verbos en sus diferentes tiempos
gramaticales, y la manera mas efectiva es tratar de estudiar estos en sus tres tiempos, ejemplo:
Presente: GO Pasado: WENT Pasado Participio: GONE
GET GOT GOTTEN
DRIVE DROVE DRIVEN

FIRST WEEK ACTIVITY.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

SIMPLE PRESENT                       SIMPLE PAST PAST PARTICIPLE

BEAT                                             BEAT BEATEN


BEND                                            BENT BENT
BLEED                                          BLED BLED
BLOW                                           BLEW BLOWN
BREAK                                         BROKE BROKEN
BRING                                          BROUGHT BROUGHT
BUY                                              BOUGHT BOUGHT
CATCH                                         CAUGHT CAUGHT
CHOOSE                                      CHOSE CHOSEN
COME                                           CAME COME
CUT                                              CUT CUT
DO                                                DID DONE
DRAW                                          DREW DRAWN
DRINK                                          DRANK DRUNK
DRIVE                                          DROVE DRIVEN
EAT                                              ATE EATEN
FALL                                            FELL FALLEN
FEED                                           FED FED
FEEL                                           FELT FELT
FIND                                           FOUND FOUND
FLY                                             FLEW FLOWN
GET                                            GOT GOTTEN
GIVE                                          GAVE GIVEN
GO                                             WENT GONE
HANG                                        HUNG HUNG
HAVE                                         HAD HAD
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SECOND WEEK ACTIVITY.

So, with the VERBS presented above, and the vocabulary provided herein, you are going to be
able of producing many more sentences.

VOCABULARY.

RANCH,  FARM, RICE, BEANS, WHEAT, SOYBEANS, CORN, ALFALFA, COTTON, BANANA,
PLANTAIN, YUCCA, WATERMELON, POTATO, COCONUT, SUGAR, CACAO.

FIELD, FARMWORKER, TRACTOR, ORCHARD, BARN, FARM EQUIPMENT, FARMER,


GROWER, VEGETABLE GARDEN, LIVESTOCK, VINEYARD, CORRAL, HAY, FENCE, HIRED
HAND, CATTLE, RANCHER, PLANT, HARVEST, MILK, FEED, FERTILIZE, RAKE, TRIM, MOW,
WATER, WEED, INSTALL, LEAF BLOWER, WHEELBARROW, LAWN MOWER, SHOWEL,
TROWEL, HEDGE CLIPPERS.

                         I

                               YOU

              WE
 
                           THEY

DID
                                   HE

      SHE

                            IT

Atención: El verbo auxiliar DID trabaja con todos los pronombres, aquí no tiene distinción alguna y
ya sabemos que cuando escuchamos que dicen: DID, es porque están preguntando acerca de
algo que ya sucedió o paso, y que el VERBO PRINCIPAL de la pregunta, va en PRESENTE. En la
respuesta afirmativa, el VERBO PRINCIPAL se coloca en PASADO. En la respuesta negativa,
EL VERBO PRINCIPAL se coloca en PRESENTE porque el verbo auxiliar esta allí, ejemplo:

DID MAGDALENA SEE THE FLOWERS?


YES, MAGDALENA SAW THE FLOWERS.
NO, MAGDALENA DID NOT SEE THE FLOWERS
NO, MAGDALENA DIDN´T SEE THE FLOWERS.

G
F
PI
-
F-
0
3.3.3

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

THIRD WEEK ACTIVITY.

Ahora, vamos a hacer ejercicios usando las palabras de información, conocidas como WH-WORDS en
preguntas con DID, ejemplo:

WHAT DID CARMEN DO IN THE MORNING?

CARMEN BOUGHT FRUITS IN THE MORNING.

WHERE DID CARMEN BUY FRUITS IN THE MORNING?

CARMEN BOUGHT FRUITS IN THE MORNING IN THE STORE.

WHEN DID CARMEN BUY FRUITS IN THE MORNING IN THE STORE?

CARMEN BOUGHT FRUITS IN THE MORNING IN THE STORE ON MONDAY.

HOW DID CARMEN BUY FRUITS IN THE MORNING IN THE STORE ON MONDAY?

CARMEN BOUGHT FRUITS IN THE MORNING IN THE STORE ON MONDAY BY CASH.

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SOME AND ANY, EXPRESSIONS.

ANY: SE USA EN PREGUNTAS Y EN RESPUESTAS NEGATIVAS, EJEMPLO:

DO YOU HAVE ANY MONEY?


NO, I DON´T HAVE ANY MONEY. RESPUESTA NEGATIVA.

SOME: SE USA PARA HACER OFERTAS O DAR RESPUESTAS AFIRMATIVAS, EJEMPLO:

DO YOU HAVE ANY SUGAR FOR THE COFFEE?


YES, I HAVE SOME SUGAR FOR THE COFFEE.

WOULD YOU LIKE SOME ORANGE JUICE?


YES, I WOULD LIKE SOME ORANGE JUICE.

FOURTH WEEK ACTIVITY.

INVESTIGATE ABOUT THE SAXON POSSESSIVE AND HOW IT IS USED.


Presentar como minimo 10 ejercicios usando el saxon possessive.
G
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F-
0
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Tome como referencia la técnica e instrumentos de evaluación citados en la guía de Desarrollo Curricular

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de


Evaluación

Evidencias de Conocimiento De acuerdo a estructura Rúbrica


curricular
: Aprendizaje autónomo de
auxiliares y verbos.
lista de chequeo
Evidencias de Desempeño:
Comunicarse con otros Pronunciación acertada.
compañeros del grupo y
Uso adecuado de estructura
poner en práctica escritura
gramatical.
de oraciones básicas.
Entrega de trabajo en
Evidencias de Producto:
cuaderno.

  ENVIAR LOS
Actividades serán evaluadas
TRABAJOS POR a través de trabajos
MEDIO realizados en cuaderno de
trabajo y enviadas via
FOTOGRAFICO fotografíca via whatsapp o
correo electrónico.
U CORREO
ELECTRONICO
COMO
EVIDENCIA DE
TRABAJO.
ESTE TRABAJO
DEBE ESTAR
LISTO A MÁS
TARDAR EL 30
DE JUNIO DE
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PI
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F-
0
2020, a las 9:00
a.m..

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

Construya o cite documentos de apoyo para el desarrollo de la guía, según lo establecido en la guía de
desarrollo curricular

www.bibliotecasena.edu.co

Richards, J. n.d. Interchange . Student Book 1. 4TH Edition. Cambridge University Press

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Red de BILINGUISMO Instrucotores Marzo de 2020


y profesional
de
Bilinguismo

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del


Cambio

Autor (es)

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