Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Paso 2. Conceptualizar

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación ECEDU

Académica
Nivel de Especialización
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Pedagogía y desarrollo humano
Código del curso 521002
Tipo de curso Teórico Habilitarl S ☐ N ☒
e i o
Número de 3
créditos

1. Descripción de la Actividad

Número
Tipo de Individua de
X Colaborativa X 4
actividad: l semana
s
Momento
de la Intermedia,
Inicial x Final
evaluación unidad:
:
Peso evaluativo de la actividad: Entorno de entrega de actividad:
125 Seguimiento y Evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
17 de abril de 2020 17 de Mayo de 2020
Competencia a desarrollar:

Capacidad para identificar el origen, evolución y perspectivas del concepto de

desarrollo humano y en ese marco historiográfico, identificar la correlación de
sentido que existe entre el mismo y las realidades educativas, expresando en
consecuencia, conclusiones, conceptos, principios y generalizaciones, a partir
de la indagación, el análisis y la comparación - contraste de sus principales
características como atributos.
Temáticas a desarrollar:

Concepciones epistemológicas del Desarrollo Humano

- Desarrollo Humano Sustentable: Concepto y Naturaleza.

- Desarrollo Humano realidades e incertidumbres
- Aproximación al concepto de desarrollo humano sustentable

3. Lineamientos para la Conceptualización

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

Se propone el modelo de aprendizaje ABPr. Según lo planteado el
documento “Metodologías, Estrategias y Herramientas Didácticas Para el
Diseño de Cursos en Ambientes Virtuales de Aprendizaje en la Universidad
Nacional Abierta y a Distancia UNAD” (2013). En este modelo los estudiantes
trabajan de manera activa, planean, implementan y evalúan proyectos que
tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase (Black, 1997;
Harley, 1997, Martí 2010).

La selección de esta estrategia obedeció a su eficacia para:

a) La formación y gestión de pequeños grupos que trabajan conjuntamente

de forma coordinada entre sí, para resolver las problemáticas cognitivas.
b) La creación y sostenimiento de un sistema de interacciones especialmente
diseñado para estimular la influencia recíproca entre los integrantes de un
equipo, que debe trascender al ejercicio profesional.
c) El despliegue de la interdisciplinaridad en la solución de problemas
complejos que requieren de un tratamiento integral y la vinculación de
distintas disciplinas en un esfuerzo por integrar objetivos, teorías y
metodologías.

En el curso el aprendizaje cooperativo permitirá:

- Desarrollar la habilidad de trabajar en equipo, para evaluar e innovar un
ecosistema formativo en entorno virtual, donde se necesita la observación
y el análisis desde distintas perspectivas.
- Estimular el debate y el consenso como fundamento de las decisiones
colegiadas frente al estudio de un caso real, donde se ponen a prueba los
conocimientos sobre didáctica.
- Asumir las funciones de evaluador e innovador de ecosistemas formativos
en entorno virtual, donde se ponen a prueba competencias profesionales.
- Integrar conocimientos, habilidades y actitudes en la resolución de las
problemáticas del curso y llevar a cabo un proyecto académico
cooperativo.
Actividades a desarrollar

Fase intermedia unidad 1. Concepciones epistemológicas del Desarrollo

Humano, Paso 2. Conceptualizar.

Actividades de aprendizaje independiente y autorregulado

- Parte A
Tema: Desarrollo Humano Sustentable: Concepto y Naturaleza.

1. El estudiante lee de manera autorregulada el documento Desarrollo

Humano Sustentable: Concepto y Naturaleza

2. El estudiante lleva a cabo una búsqueda bibliográfica de un artículo que

dé cuenta de origen y evolución del concepto de Desarrollo humano,
 proveniente de redalyc y scielo, el link de este artículo lo publica en el
foro del curso con una breve descripción del mismo utilizando la
siguiente ficha (no mayor a una (1) pagina), la cual contiene:
Referenciar bibliográficamente de
Datos bibliográficos
acuerdo con las normas APA
Vinculo o link del articulo Direccionamiento electrónico del articulo
Describir brevemente el concepto(s) de
Concepto(s) de desarrollo desarrollo humano sean implícitos o
explícitos en el texto indicando quien (es)
humano identificado en el
plantean el concepto en el que momento o
documento periodo histórico entre 1980 hasta la
segunda década del siglo XXI
Contraste en el tiempo del
concepto de desarrollo Describir brevemente las similitudes o
identificado en el documento diferencias de los conceptos identificado vs
vs lo plasmado en el lo expuesto en el documento Desarrollo
documento Desarrollo Humano Humano Sustentable: Concepto y
Sustentable: Concepto y Naturaleza
Naturaleza
Aspectos que se consideren importantes
para aportar en el debate tanto para la
Aportes al debate construcción del marco historiográfico
colaborativo y el informe revisión
bibliográfico de carácter colaborativo

3. Con estos insumos el estudiante elabora un marco historiográfico desde

la genealogía del concepto de desarrollo humano desde la década de
1980 hasta la segunda década del siglo XXI

4. El estudiante socializa entre la 3ª y 4ª en el segundo foro el marco

historiográfico como tarea individual, para participar en el debate
como estrategia colaborativa

- Parte B
Tema: Desarrollo Humano realidades e incertidumbres
 5 El estudiante lee de manera autorregulada el documento ¿Seguimos
hablando de desarrollo? El paradigma del desarrollo humano del PNUD
como saber-poder,
6 El estudiante lleva a cabo una búsqueda bibliográfica de dos artículos,
uno cuya posición sea a favor de la visión del Desarrollo Humano y otro
artículo cuya posición sea contraria a la visión de Desarrollo humano,
estos artículos deben ser provenientes de redalyc y scielo, el link de
estos artículos lo publica en el foro del curso con una breve descripción
del mismo utilizando la siguiente ficha (no mayor a una (1) pagina), la
cual contiene:
Referenciar bibliográficamente de
Datos bibliográficos
acuerdo con las normas APA
Direccionamiento electrónico del
Vinculo o link del articulo
articulo
Describir brevemente el concepto(s) de
desarrollo humano sean implícitos o
Concepto(s) de desarrollo explícitos en el texto indicando quien
humano identificado en el (es) plantean el concepto en el que
documento momento o periodo histórico entre
1980 hasta la segunda década del siglo
XXI
Contraste en el tiempo del
Describir brevemente las similitudes o
concepto de desarrollo
diferencias de los conceptos identificado
identificado en el documento vs
vs lo expuesto en el documento
lo plasmado en el documento
¿Seguimos hablando de desarrollo? El
¿Seguimos hablando de
paradigma del desarrollo humano del
desarrollo? El paradigma del
PNUD como saber-poder
desarrollo humano del PNUD
como saber-poder
Aspectos que se consideren importantes
para aportar en el debate tanto para la
Aportes al debate construcción del marco historiográfico
colaborativo como el informe revisión
bibliográfico de carácter colaborativo
Actividades de aprendizaje cooperativo:

El pequeño grupo de manera consensuada:

A. Delega un coordinador y un relator para la fase intermedia unidad 1.
B. Delega tres compiladores, cada uno se deberá hacer cargo de compilar
de acuerdo con su asignación el elemento 5,6 y 7 de las memorias
C. Analiza y retroalimenta todos y cada uno de los marcos historiográficos
de los miembros del grupo
D. Realiza un debate en grupo para identificar los elementos comunes y
relevantes de los diferentes marcos historiográficos para elaborar el
marco historiográfico colaborativo, a partir de las siguientes preguntas
orientadora:
¿Cuál es concepto de desarrollo humano imperante en cada
una de las décadas?
¿Quién o quiénes son los principales exponentes del concepto
en cada década?
¿Cuál es la diferencia del concepto con la década
inmediatamente anterior?
¿Cuál o cuáles son los principales hitos históricos que
contribuyeron a transformarla concepción de desarrollo
humano en cada década?

E. Elabora un marco historiográfico colaborativo de clasificación,

comparación y del concepto de desarrollo humano desde el la década
de 1980 hasta la segunda década del siglo XXI (Elemento 1 de las
Memorias)
F. Realiza utilizando las mismas preguntas orientadoras, un debate en
grupo para identificar los elementos comunes y relevantes de las
diferentes revisiones bibliográficas realizadas de manera individual,
para con ello elaborar el informe escrito de revisión bibliográfica
colaborativo.
G. Elabora el informe escrito de revisión bibliográfica colaborativo de
 acuerdo con la estructura definida (Elemento 2 de las Memorias)
H. Compila las Autoevaluaciones de los miembros del grupo desde cuatro
aspectos: Auto verificación, Autorreflexión, Autodiagnóstico de
Necesidades, Autorregulación. (Elemento 3 de las Memorias)
I. Compila las capturas de pantalla que evidencien la participación en el
foro con las actividades 1, 2 y 3 en el foro desde la estrategia grupal
de la crítica (Elemento 4 de las Memorias).
J. Compila los Anexos: I Artículos individuales (Elemento 5 de las
memorias), II Fichas Bibliográficas (Elemento 6 de las memorias),
AIII Marcos Historiográficos individuales (Elemento 7 de las
memorias)
K. Remite las memorias y el informe de relatoría de la actividad

¿Qué es un Marco historiográfico?

Es un ejercicio de aprendizaje en el cual el estudiante identifica en

documentos de carácter académico aspectos relevantes, importantes o de
estudio en relación con un tema y los presenta de manera gráfica y
cronológica, buscando con ello hacer evidente relaciones de sentido y
significado entre los aspectos identificados

¿Qué es un informe de revisión bibliográfica?

Es un ejercicio de aprendizaje en el cual el estudiante identifica en
documentos de carácter académico los analiza en relación con algunos
aspectos o tópicos de análisis predefinidos, busca poner en práctica las
capacidades de juicio y las competencias de lectura y escritura de los
estudiantes, en tal sentido el informe de revisión bibliográfica NO es un
resumen de los documentos, el mismo debe hacer evidente comparaciones
entre los mismos buscando con ello hacer evidente relaciones de sentido y
significado entre los aspectos identificados

Estructura:
Portada
 Introducción
Indicar propósito del artículo de revisión bibliográfica, proceso
llevado a cabo y logro alcanzado
Método
Indicar que criterios de selección y calidad de los artículos se
tomaron para seleccionar los artículos a revisar, que
preguntas se utilizaron para analizar los documentos y como
se llevó a cabo el proceso
Desarrollo y discusión
Organización y estructuración lógica de los datos identificados
de acuerdo con lo identificado a partir de las preguntas
orientadoras
Argumentación critica de los resultados obtenidos buscando
mostrar relaciones de sentido y significado entre los
resultados
Conclusiones
Referencias bibliográficas
¿Qué es un informe de relatoría?
El informe de relatoría es un texto académico de entre una (1) a dos
(2) paginas en el cual el relator (autor) describe el proceso académico
llevado a cabo durante los debates, destaca las participaciones de los
intervinientes en el debate y expone de manera sintética los resultados
y conclusiones obtenidos.
Entornos para Aprendizaje práctico a través de la lectura del syllabus,
su desarrollo la observación y análisis del video y la participación en el
foro

Lecturas Las alojadas para la unidad I en el entorno de

recomendadas conocimiento
relacionadas
con las
temáticas del
curso
Productos a Entorno de seguimiento y evaluación
entregar por el
estudiante El estudiante entrega:

Correspondiente a la parte A

- Un (1) marco historiográfico en el cual presenta la

genealogía del concepto de desarrollo humano desde
la década de 1980 hasta la segunda década del siglo
XXI
- Una (1) ficha publicada en el foro colaborativo en la
cual da cuenta del articulo identificado y aportado
para el debate

Correspondiente a la parte B

- Un (1) informe de indagación documental o

bibliográfica de dos (2) a tres (3) páginas
relacionado con el documento: ¿Seguimos hablando
de desarrollo? El paradigma del desarrollo humano del
PNUD como saber-poder y los documentos
identificadas por el estudiante al respecto.
- Dos (2) fichas publicadas en el foro colaborativo en
las cuales da cuenta de los articulo identificados y
aportados para el debate

Correspondiente a la continuación de la parte B

- Un (1) informe de indagación documental o

 bibliográfica de dos (2) a tres (3) páginas
relacionado con los documentos: Desarrollo
humano desde la perspectiva del crecimiento y
Componentes del desarrollo humano sustentable y
los documentos identificadas por el estudiante al
respecto.
- Un (1) ficha publicada en el foro colaborativo en
la cual da cuenta del articulo identificado y
aportado para el debate

El grupo colaborativo entrega:

El grupo colaborativo entrega un documento tipo

memorias el cual compila la producción intelectual de
todos los miembros al finalizar el estudio de la Unidad 1.
El producto final se envía a nombre del grupo a través
del foro y en el Entorno de seguimiento y evaluación con
los siguientes elementos:
1. Portada
2. Elemento 1. Ejercicio colaborativo: Marco
Historiográfico de clasificación, comparación y del
concepto de desarrollo humano desde el la década de
1980 hasta la segunda década del siglo XXI

3. Elemento 2. Ejercicio colaborativo; Informe escrito

de revisión bibliográfica de seis (6) a diez (10)
páginas que dé cuenta de los documentos
identificados de manera individual y seleccionados de
manera colaborativa para la elaboración del informe
de revisión bibliográfica,

4. Elemento 3. Autoevaluación desde cuatro aspectos:

 Auto verificación, Autorreflexión, Autodiagnóstico de
Necesidades, Autorregulación, organizados por
nombre y código del estudiante

5. Elemento 4. Capturas de pantalla que evidencien la

participación en el foro con las actividades 1, 2 y 3 en
el foro desde la estrategia grupal de la crítica.

6. Elemento 5. Anexo I Artículos individuales.

Recopilación de todos los artículos de informe de
indagación documental o bibliográfica individuales
organizados por nombre y código del estudiante,
indicando la semana en la cual fue publicado en el
foro y el número de comentarios recibidos por los
participantes.

7. Elemento 6. Anexo II Fichas Bibliográficas.

Recopilación de todas los fichas bibliográficas
individuales organizadas por nombre y código del
estudiante, indicando la semana en la cual fue
publicado en el foro y el numero de comentarios
recibidos por los participantes.

8. Elemento 7. Anexo III Marcos Historiográficos

Recopilación de todos los marcos historiográficos
individuales organizados por nombre y código del
estudiante, indicando la semana en la cual fue
publicado en el foro y el número de comentarios
recibidos por los participantes.
Uso de Las Normas APA, es el estilo de organización y
referencias presentación de información más usado en el área de las
ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un
Manual que permite tener al alcance las formas en que se
 debe presentar un artículo científico. Aquí podrás
encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición
del Manual de las Normas APA, como referencias, citas,
elaboración y presentación de tablas y figuras,
encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar
como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
Políticas de Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD?
plagio El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito
académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma
su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual
ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio.
Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de
otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro
conocimiento se basa en el conocimiento de los demás.
Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la
honestidad académica requiere que anunciemos
explícitamente el hecho que estamos usando una fuente
externa, ya sea por medio de una cita o por medio de
una paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una cita o una
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no
sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el
lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el
trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que
los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá
apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran
referenciadas adecuadamente.
 5. Rúbrica de Evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de
Actividad
actividad Actividad individual ☐ ☒
colaborativa
:
Momento
de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluació unidad
n
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Punta
evaluados Valoración Valoración je
Valoración alta
media baja
Conceptua El nivel de l nivel de El nivel de 15
lizar - competencia es competencia es competencia
contextuali alto porque: a) el medio porque: es bajo
zar marco a) el marco porque: a) el
historiográfico historiográfico marco
elaborado por el elaborado por el historiográfic
estudiante refleja estudiante no o elaborado
adecuadamente la logra reflejar por el
génesis y completamente estudiante
transformación la génesis y no logra
del concepto de transformación reflejar la
desarrollo del concepto de génesis y
humano b) el desarrollo transformaci
articulo humano b) el ón del
identificado y articulo concepto de
compartido en el identificado y desarrollo
foro posibilita compartido en humano b)
ampliar el debate el foro no el articulo
en relación con la posibilita identificado
génesis y ampliar el y compartido
desarrollo del debate en en el foro no
concepto de relación con la guarda
desarrollo génesis y relación con
 el tema y
por tanto no
aporta al
desarrollo del debate sobre
concepto de la génesis y
humano, c) la desarrollo desarrollo
ficha bibliográfica humano, c) la del concepto
evidencia la ficha de desarrollo
identificación de bibliográfica no humano, c)
una fuente evidencia la la ficha
pertinente de identificación de bibliográfica
información una fuente está mal
relacionada con el pertinente de elaborada o
tema y d) información hace alusión
igualmente se relacionada con a un
evidencia que el tema y d) documento
participo en el igualmente se no
foro por lo menos evidencia que pertinente
con 3 participo en el con el tema
intervenciones foro por lo y d)
menos con 2 igualmente
intervenciones se evidencia
que no
participo en
el foro
(Hasta 15 (Hasta 10 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
Conceptua El nivel de El nivel de El nivel de 15
lizar – competencia es competencia es competencia
inferir alto porque: a) el medio porque: es bajo
informe de a) el informe de porque: a) el
indagación indagación marco
documental o documental o historiográfic
bibliográfico, bibliográfico, o elaborado
relacionado con relacionado con por el
los documentos los documentos estudiante
aportados e aportados e no logra
identificados por identificados reflejar la
el estudiante por el génesis y
refleja una estudiante no transformaci
aproximación refleja una ón del
critica a las aproximación concepto de
realidades e critica a las desarrollo
incertidumbres realidades e humano b)
del desarrollo incertidumbres el articulo
humano b) los del desarrollo identificado
artículos humano b) los y compartido
identificados y artículos en el foro no
compartidos en el identificados y guarda
foro posibilitan compartidos en relación con
ampliar el debate el foro no el tema y
en relación con contribuyen en por tanto no
las realidades e gran manera a aporta al
incertidumbres ampliar el debate sobre
del desarrollo debate en la génesis y
humano, c) las relación con las desarrollo
ficha realidades e del concepto
bibliográficas incertidumbres de desarrollo
evidencian la del desarrollo humano, c)
identificación de humano, c) las la ficha
fuente pertinente ficha bibliográfica
de información bibliográficas no está mal
relacionadas con evidencian la elaborada o
el tema y d) identificación de hace alusión
igualmente se fuente a un
evidencia que pertinentes de documento
participo en el información no
foro por lo menos relacionadas pertinente
con 3 con el tema d) con el tema
intervenciones igualmente se y d)
evidencia que igualmente
participo en el se evidencia
foro por lo que no
menos con 2 participo en
 intervenciones el foro
(Hasta 10 (Hasta 5
(Hasta 15
puntos) puntos)
puntos)
Conceptual El nivel de El nivel de El nivel de 25
izar - competencia es competencia es competencia
conceptuar alto porque: a) el medio porque: es baja
informe de a) el informe de porque: a) el
indagación indagación informe de
documental o documental o indagación
bibliográfico, bibliográfico, documental
relacionado con relacionado con o
los documentos los documentos bibliográfico,
aportados e aportados e relacionado
identificados por identificados con los
el estudiante por el documentos
refleja una estudiante no aportados e
aproximación refleja de identificados
critica al concepto manera por el
de desarrollo adecuada una estudiante
humano aproximación no refleja
sustentable b) el critica al ninguna
articulo concepto de aproximació
identificado y desarrollo n critica al
compartido en el humano concepto de
foro posibilita sustentable b) desarrollo
ampliar el debate el articulo humano b)
en relación con el identificado y el articulo
tema, c) la ficha compartido en identificado
bibliográfica el foro no y compartido
evidencia la posibilita en el foro
identificación de ampliar el no guarda
una fuente debate en relación con
pertinente de relación con el la temática
información tema, c) la ficha abordada y
relacionadas con bibliográfica no por tanto no
el tema y d) evidencia la aportan al
 debate, c) la
ficha
bibliográfica
identificación de
está mal
una fuente
elaboradas o
pertinente de
hace alusión
igualmente se información
a un
evidencia que relacionadas
documento
participo en el con el tema y d)
no
foro por lo menos igualmente se
pertinente
con 3 evidencia que
con el tema
intervenciones participo en el
d)
foro por lo
igualmente
menos con 2
se evidencia
intervenciones
que no
participo en
el foro
(Hasta 25 (Hasta 15 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
Normas de Los documentos Los 15
referencia y elaborados por el Los documentos documentos
Cumplimient estudiante elaborados por elaborados
o son acordes con el estudiante por el
las normas APA y son acordes estudiante
fueron con las normas son acordes
entregado en la APA y fueron no con las
semana indicada entregado normas APA
para tal fin después de una y fueron
con la intención semana de lo entregado
de no frenar el indicado para mucho
proceso de tal fin lo cual después
trabajo afecto el trabajo indicado
cooperativo cooperativo para tal fin
lo cual
afecto el
trabajo
cooperativo
 (Hasta 15 (Hasta 10 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa Punta
evaluados Valoración Valoración je
Valoración alta
media baja
Contextualiz El nivel de El nivel de El nivel de 20
ar competencia es competencia es competencia
alto porque: a) el medio porque: es medio
marco a) el marco porque: a) el
historiográfico historiográfico marco
elaborado elaborado historiográfic
colaborativament colaborativame o elaborado
e refleja nte refleja colaborativa
adecuadamente la adecuadamente mente no
génesis y la génesis y refleja
transformación transformación adecuadame
del concepto de del concepto de nte la
desarrollo desarrollo génesis y
humano b) en la humano b) en transformaci
elaboración del la elaboración ón del
marco se del marco no se concepto de
evidencia la evidencia la desarrollo
articulación de articulación de humano b)
todos los aportes todos los en la
bibliográficos de aportes elaboración
los participantes , bibliográficos de del marco no
c) se evidencia los participantes se evidencia
una participación , c) se evidencia la
grupal en el una articulación
debate del foro participación de todos los
superior a las 30 grupal en el aportes
intervenciones debate del foro bibliográficos
por lo menos de de los
25 participantes
intervenciones , c) se
evidencia
 una
participación
grupal en el
debate del
foro por lo
menos de 10
intervencion
es
(Hasta 20 (Hasta 15 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
Inferir El nivel de El nivel de El nivel de 20
-conceptuar competencia es competencia es competencia
alto porque: a) el medio porque: es bajo
informe escrito de a) el informe porque: a) el
revisión escrito de informe
bibliográfica revisión escrito de
elaborado bibliográfica revisión
colaborativament elaborado bibliográfica
e refleja una colaborativame elaborado
aproximación nte refleja una colaborativa
critica del equipo aproximación mente no
de trabajo al critica del refleja una
concepto y equipo de aproximació
contexto del trabajo al n critica del
desarrollo concepto y equipo de
humano contexto del trabajo al
sostenible b) en desarrollo concepto y
la elaboración del humano contexto del
el informe escrito sostenible b) en desarrollo
de revisión la elaboración humano
bibliográfica se del el informe sostenible b)
evidencia la escrito de en la
articulación de revisión elaboración
todos los aportes bibliográfica no del el
bibliográficos de se evidencia la informe
los participantes y articulación de escrito de
las diferentes todos los revisión
 bibliográfica
no se
evidencia la
articulación
de todos los
aportes
aportes
bibliográficos
bibliográficos de
de los
los participantes
participaciones y participantes
y las diferentes
aportes de los y las
participaciones
estudiantes diferentes
y aportes de los
durante el participacion
estudiantes
desarrollo del es y aportes
durante el
debate, c) se de los
desarrollo del
evidencia una estudiantes
debate, c) se
participación durante el
evidencia una
grupal en el desarrollo
participación
debate del foro del debate,
grupal en el
superior a las 30 c) se
debate del foro
intervenciones evidencia
por lo menos de
una
25
participación
intervenciones
grupal en el
debate del
foro por lo
menos de 10
intervencion
es
(Hasta 20 (Hasta 15 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
Normas de Las referencias en Al menos el Las 15
referencia el 50% de las referencias
texto y la lista de referencias no
referencias están están corresponde
presentadas de acuerdo con las n a las
acuerdo con las normas de normas
normas APA referencia previamente
 previamente
acordadas
acordadas
(Hasta 10 (Hasta 5
(Hasta 15
puntos) puntos)
puntos)
Calificación final 125