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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA.


ARMADA BOLIVARIANA.
DIRECCIÓN NAVAL DE EDUCACIÓN.
LICEO NAVAL”GD JOSÉ ANTONIO ANZOÁTEGUI”.
LINAJANZO.

ARTE REPUBLICANO DEL SIGLO XIX E INICIOS DEL


SIGLO XX EN VENEZUELA
(Pintura, Música y Teatro)

Profesora: Alumna:

Carmen Olivares. Natalia Nadal.

V-31.734.424.

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Puerto Píritu, 04 de Mayo de 2020.


Nadal, Natalia.
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LINAJANZO.

Índice.

Pág.

Introducción…………………………………………………………….…………. 3

1. ¿Cuál es el panorama general de la producción artística del siglo XIX?.. 4


2. Describe las características más representativas de la Pintura
Republicana del siglo XIX……………………………………………………….. 5
3. ¿Cuál es la incidencia de la emancipación y luchas por la formación de
la Republica en cuanto a la conciencia musical venezolana del siglo XIX?. 8
4. Describe las características generales de las siguientes corrientes
artísticas desarrolladas durante el Siglo XIX y menciona algunos de sus
principales representantes con sus obras: Neoclasicismo, Romanticismo,
Naturalismo, Impresionismo y Postimpresionismo…………………………… 10
5. Refleja en este cuadro comparativo las características generales del
desarrollo de las representaciones teatrales de los Siglos XIX y XX: Teatro
Venezolano del siglo XIX y Teatro Venezolano en la primera década del
Siglo XX…………………………………………………………………………… 11
6. Coloca el nombre y el autor de las siguientes representaciones
artísticas correspondientes al arte Republicano……………………………… 12
7. Actividad de observación y análisis. Observa esta obra (Cristóbal
Rojas-Muerte de Girardot) y analiza sus características para determinar su
carácter realista…………………………………………………………………... 13

Conclusión………………………………………………………………………… 16
Bibliografía………………………………………………………………………… 17
Anexo……………………………………………………………………………… 18

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Introducción.

El ser humano a través de las artes expresa sus ideas, su forma de


pensar, sus sentimientos, su visión del mundo a través de diferentes
recursos. Una de las maravillas del arte es que se pueden expresar cosas
que de otra forma sería muy difícil lograr.

Así pues, el arte en el Período Republicano de Venezuela ha sido muy


variado y consistente. En este lapso se han realizado múltiples
manifestaciones culturales tales como la pintura, música y el teatro, entre
otros, formando parte de un testimonio indispensable para conocer la
sociedad y al mismo tiempo poder transformarla. El arte en el período
republicano logró todo este proceso al cambiar el ambiente de guerra por
uno de cultura, de valores hacia el progreso, de crecimiento, de cambio.

Cabe agregar, que entender la cultura es entender una sociedad. Por tal
razón surge la necesidad de realizar este trabajo de consulta bibliográfica
con el fin de entender los diferentes factores y circunstancias que rodearon a
los artistas republicanos del siglo XIX y principios del siglo XX, que de una u
otra manera han permitido visualizar el momento histórico de aquella época.

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Arte Republicano del Siglo XIX e inicios del


Siglo XX en Venezuela.

(Pintura, Música y Teatro)

1. ¿Cuál es el panorama general de la producción artística del siglo


XIX?

A finales del siglo XVIII, se siente en la sociedad colonial una crisis de las
estructuras políticas que va a desembocar en la independencia de las
colonias de América.

En este período, los artistas iniciarán la documentación visual de estas


transformaciones, estableciendo los nuevos valores estéticos de los nativos
criollos con la representación de los hechos sociales e históricos, liberados
ya de las temáticas religiosas impuestas en el período colonial.

En ese contexto, surgió el arte republicano, el cual se entiende como el


período artístico que comienza a partir de la independencia y en que
Venezuela se constituye como república independiente.

El arte republicano mantenía rasgos de la pintura colonial, dado su estilo


arcaizante y la falta de una instrucción académica rigurosa. La historia
recientemente vivida, más los retratos civiles y militares, constituyen los
nuevos temas que aparecieron en la pintura. Con el tiempo, se incluyen las
costumbres del pueblo. Ello se debió a que el poder de la iglesia ya no era
tan fuerte como antes y nace un interés por retratar a la nueva sociedad
emergente que se independizó de España. Los pintores de los primeros años
de la sociedad republicana fueron Juan Lovera, Carmelo Fernández,
Cristóbal Rojas, Martín Tovar y Tovar, Arturo Michelena, entre otros.

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El arte de esta época ayudó e influyó en las persona que vivían en ese
momento para distraerlos del panorama de la guerra y de ese modo hacer
sus vidas más felices y tranquilas.

2. Describe las características más representativas de la Pintura


Republicana del siglo XIX.

a. La pintura en Venezuela en el siglo XIX tenía una relación muy estrecha con
los estilos artísticos europeos de la época: el neoclasicismo, romanticismo,
naturalismo y realismo, influenciada por una formación de tipo académica en
donde lo que importaba era la fiel representación del objeto.

b. Se determina e instaura nuevas imágenes que educan al pueblo entre


nuevas y viejas creencias, personificadas en la figura del héroe, donde los
hombres son exaltados a través del valor, del sacrificio por ideales
patrióticos. Estos elementos ya han sido utilizados por artistas de periodos
precedentes y, los mismos anuncian preceptos de una modernidad que se
encargará de civilizar al hombre latinoamericano para igualarlo al hombre
europeo.

c. La pintura se desarrollo lentamente, sin apoyo, sin escuelas ni ayuda oficial,


era eminentemente dibujística. Cuando tomó el poder, Antonio Guzmán
blanco, la producción pictórica se vio influenciada por el auspicio
gubernamental prestado a la preparación de artistas venezolanos en el
extranjero y a la creación de la Academia de Bellas Artes, incluyendo desde
el año 1852 en su pensum de estudios, la técnica del óleo y el tema del
retrato.

d. Ofrecen un testimonio considerado auténtico de los sucesos más


emblemáticos del inicio del proceso de la Independencia del país.

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Acontecimientos de la época, como retratos y representaciones de hechos


históricos, por ejemplo, el Retrato de Bolívar y La firma del Acta de la
Independencia el 5 de julio de 1811 (Juan Lovera). Con esta obra se
distancia definitivamente de la temática colonial. Retrata personajes
destacados de la época, al pueblo espectador y a sí mismo como testigo de
este significativo momento.

e. Algunos artistas pintan con el rigor académico adquirido en Europa, y otros


asumen un registro realista, con excepción del venezolano Carmelo
Fernández (1809-1887), quien dibuja a plumilla, con un trazo continuo, el
evento histórico del Embarco de los restos del Libertador en la bahía de
Santa Marta, en 1842.

f. El dibujante francés F. Lehnert también dibujó, en 1842, la emotiva escena


del histórico recibimiento de la Llegada a Caracas de los restos del
Libertador, la cual muestra la distribución longitudinal a la entrada de la
ciudad, en donde una muchedumbre de venezolanos, de todos los estratos
sociales, rinden honores al máximo héroe de la independencia.

g. Las temáticas abarcaron representaciones dramáticas y sociales vinculadas


con la pobreza y la muerte. Expresaban su sensibilidad hacia las injusticias
sociales en un amplio registro visual donde está presente la figura de los
trabajadores más pobres y de los personajes de baja escala social, como los
mestizos, los pardos, los indios y los negros.

h. Se empleó la litografía técnica que permitió reproducir varias veces un dibujo.


Su aparición permitió la divulgación masiva de información en papel.
i. Además de escenas de interiores, se realizaron paisajes de nuestra
geografía. Composición de motivos alegóricos y característicos de la flora, la
fauna y el paisaje venezolano.

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j. Representación pictórica de las transformaciones sociales que se van


produciendo a lo largo de ese siglo y que traen como consecuencia el
ascenso de la burguesía, que se confirma como clase dominante y la
producción artística de nuestros ancestros autóctonos y africanos, quienes
dejaron su impronta cultural en sus respectivas creaciones.

3. ¿Cuál es la incidencia de la emancipación y luchas por la


formación de la República en cuanto a la conciencia musical
venezolana del siglo XIX?

El periodo republicano, fue el despertar de un pueblo, lo que trajo consigo


un conjunto de sentimientos, que no sólo se expresaron como instrumento
testimonial de la época, a través de la pintura, sino también a través de la
música, transmitiendo sentimientos de libertad y patriotismo. En ese contexto
de la historia de Venezuela, se perfiló una conciencia musical venezolana,
ya entrado a un siglo XIX de emancipación y luchas por la formación de la
República, que va a incidir definitivamente en el carácter original de nuestra
música.

En esos días de emancipación, algunos compositores participan


activamente en el proceso de la independencia, como son Juan José
Landaeta, Lino Gallardo y Juan Francisco Meserón. Este fue un período de
gran inquietud política y de profundos cambios para Venezuela; los primeros
25 años del siglo estuvieron marcados por la lucha revolucionaria que
condujo, en 1824 al triunfo de la segunda República.

En consecuencia, en los primeros años del siglo XIX surgirá la canción


patriótica, que representa un nuevo fenómeno en la actividad musical
venezolana. Entre los documentos alusivos al levantamiento de Gual y
España, que significó un frustrado intento independentista que se da en el

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año 1797, aparecieron La carmañola americana, Soneto americano y


Canción americana, esta última con música de Lino Gallardo.

Así mismo, una de las canciones más famosa fue Caraqueños, con
música de Cayetano Carreño y letra atribuida a Andrés Bello. Pero, de todas
las canciones patrióticas, fue el Gloria al Bravo Pueblo la que mantuvo su
presencia durante todo el período de la contienda emancipadora,
convirtiéndose en un canto marcial y al mismo tiempo libertario, atribuida su
música a Juan José Landaeta y la letra a Vicente Salias, conocida para la
época como Canción de Caracas, Marsellesa caraqueña o Canción nacional.

En este sentido, son las emotivas canciones patrióticas las que dan
testimonio de los nuevos hechos; con su alegre patriotismo recorren las
calles, iniciando así una nueva función de la música hasta entonces
desconocida, constituyéndose como un valioso documento para la
comprensión de la historia venezolana, y que hoy atestiguan la arbitraria
ocupación por parte de España, con la larga serie de abusos y atropellos a
los habitantes de estas tierras.

Dichas canciones son expresiones de una heroica lucha por la


independencia y la libertad. Hay una variedad de matices en esta lucha,
según el rumbo que toman las contiendas patrióticas en el vasto territorio de
la América española.

Cabe agregar, que en la Caracas del siglo XIX, no existió la tradición de


los salones, al menos a la manera europea, que eran espacios con aires de
nobleza dedicados a las tertulias musicales. Por el contrario, en Venezuela
una clase media que se consolidaba con grandes esfuerzos mantenía una
práctica de salón musical, donde se ejecutaba música de salón.

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Uno de los fenómenos más importantes de la actividad musical del siglo


XIX en el país fue el valse; esta danza pronto se incorporará a los salones y
ocupará el centro de las formas musicales nacionales más importantes que
se configuran después de la independencia. Los grandes valses de tres
partes (movimientos) o más, no se bailaban, tal como sucedía en Europa,
sino que se escuchaban en las grandes salas de teatro. La música
académica sólo estuvo en los conservatorios o en manos de destacados
profesionales, para luego dispersarse y ser aprehendida por la gente común,
lo que ya de por sí constituye un hecho cultural de relevancia.

Entre los principales representantes del valse venezolano destaca la figura


de Teresa Carreño (1853-1917), concertista y compositora.

La música de salón del siglo XIX fue un puente que unió dos tendencias:
lo académico versus lo popular, tensiones que se han mantenido a lo largo
de la historia de Venezuela, con posiciones a veces irreconciliables, pero que
han ido permeando hacia el reconocimiento de un destino común; como la
cultura mestiza, fundamentada en la comunión de lo diverso, nuestra música
fue creando su propio lenguaje en la adversidad.

A partir del siglo XIX comenzará la reivindicación de los aportes de la


música popular, particularmente en la gestación del joropo y del valse
venezolano, y posteriormente del merengue venezolano; se nutrirán,
asimismo, de esta música las composiciones académicas de los maestros de
la Escuela Nacionalista de Composición de mediados del siglo XX,
impulsados por el maestro Vicente Emilio Sojo; entre ellas: La Cantata Criolla
de Antonio Estévez, La margariteña y la Glosa sinfónica de Inocente Carreño
y los extraordinarios valses para guitarra de Antonio Lauro.

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4. Describe las características generales de las siguientes


corrientes artísticas desarrolladas durante el Siglo XIX y menciona
algunos de sus principales representantes con sus obras.

Post
Neoclasicismo Romanticismo Naturalismo Impresionismo
impresionismo
Surgió a finales del siglo XVIII en El romanticismo es un Tendencia Fue una corriente Tendencia que
Francia, extendiéndose hasta Europa y movimiento artístico, plástica que surge pictórica francesa asumieron algunos
de allí a América. literario y político que surge como variante del que rompió los pintores a partir de
en Alemania hacia finales del Realismo y, que esquemas de la las propuestas
siglo XVIII y se expande a se desarrolla a pintura académica. temáticas y técnicas
toda Europa y América. partir de la mitad de los
del siglo XIX. impresionistas.
Es el resultado del racionalismo, la Propone la expresión Se trata de una Sus paisajes fueron Desarrollan sus
serenidad, el equilibrio y la armonía creativa libre e individual pintura al aire realizados al aire obras con mayor
de los cánones o modelos de belleza centrada en sentimientos libre y de libre, libertad y
tomados de Grecia y Roma. profundos y dramáticos de temáticas sociales preocupándose por búsquedas
libertad y búsqueda de la con libertad de la incidencia que la individuales.
igualdad. color opuesta al luz solar cambiante
academicismo. tenía sobre el color.
La arquitectura utilizó sistemas Las construcciones religiosas, Su principal Las pinceladas de Entre los
constructivos abovedados y civiles y públicas, reflejan la exponente fue pigmentos purospostimpresionistas
adintelados, destacando elementos arquitectura medieval, del Jean-François eran yuxtapuestas destacan el francés
como el arco de medio punto, la estilo gótico. El hierro y el Millet y Honoré en la tela, para que Paul Cézanne (1839-
bóveda de cañón y los órdenes acero se incorporan a los Daumier, en el ojo a distancia 1906), quien buscó
clásicos: dórico, jónico, corintio, tradicionales, como la piedra relación a la percibiera la mezcla.la síntesis de las
toscano y compuesto. Entre las obras y el ladrillo. Entre los plasticidad formas con trazos
se mencionan el templo de La arquitectos se destacan: pictórica social y a Aplica la técnica grandes de colores.
Magdalena en París, Francia, y el Francisco Cristian Gau, sus vigorosas puntillista, con
Museo del Prado en Madrid, España. Théodore Ballu, Charles caricaturas, trazos o puntos de También el
Barry y Augustus Welby también de colores puros (por holandés Vicent van
La escultura también se inspira en los Pugin. incisiva captación ejemplo azul y rojo Gogh (1853-1890),
modelos y cánones greco-romanos. El social. para lograr el color quien con pasión y
material más utilizado fue el mármol. En la escultura destacan los violeta) sin el rigor
Los escultores representativos son: temas heroicos, Jean François produciendo puntillista realiza
Antonio Canova y Bertel Thorvaldsen. revolucionarios, los Millet (1814- mezclas ópticas. trazos con poca
personajes mitológicos, los 1875). En gran gama de colores, y
La pintura neoclásica reacciona en retratos y las escenas parte de sus obras Emilio Boggio (1857- Paul Gauguin (1848-
contra de las formas del barroco y el zoomórficas. En cada una de representa el 1920). Es uno de los 1903), de formación
rococó, inspirándose en la expresión las obras predomina el paisaje y el pintores autodidacta.
clásica renacentista. Las temáticas movimiento, el dinamismo y trabajo en el venezolanos más
fueron históricas, mitológicas y los ritmos violentos cargados campo. importantes de Vincent van Gogh
retratos. Como elemento de de fuerza y vitalidad. Entre todos los tiempos y escribió
expresión destaca la línea. El dibujo y los principales escultores de Honoré Daumier su nombre y obras perseverantemente
la proporción definen las este estilo tenemos a (1808-1879), han trascendido las cartas a su
composiciones, con recursos como la Antonio Louis Barye y realizó pinturas, fronteras nacionales hermano, Theo van
perspectiva y el claroscuro. Entre los François Rude. dibujos y para convertirse en Gogh, durante
artistas se reconocen a: Jacques Louis caricaturas con patrimonio de la veinte años. En ellas
David y Jean Auguste Dominique Las temáticas se centran temáticas humanidad. reflexiona acerca de
Ingres. principalmente en la historia, literarias y de su vida, su pintura y
la naturaleza y la tragedia crítica social, el arte.
Se fundamenta en aplicar técnicas que tomada de la literatura, empleando
permitan un gran realismo o fiel destacando entre otros diversas técnicas
imitación de lo que se percibe artistas: Caspar David como el óleo, la
(Ilusionismo). La temática de gran Friedrich, John Constable, acuarela y la
parte de las pinturas neoclásicas se Théodore Géricault y Eugène litografía.
relaciona con la élite social burguesa. Delacroix.

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5. Refleja en este cuadro comparativo las características generales


del desarrollo de las representaciones teatrales de los Siglos XIX y XX.

Teatro Venezolano del siglo XIX. Teatro Venezolano en la primera década


del Siglo XX.
 El teatro pudo proyectarse como actividad cultural por la  Durante este siglo el teatro venezolano no tuvo muchos
mediación del Cabildo de Caracas. Se mantuvo la censura cambios, se continuaron escribiendo novelas y poesías:
eclesiástica de la colonia, hasta el punto de prohibir su neoclasicismo, romanticismo, costumbrismo y
impresión y permitir su representación para apresar al naturalismo.
responsable del montaje.
 Los géneros más comunes eran el drama, el sainete, la
 En el repertorio de las representaciones se encontraban las comedia, la tragicomedia y la zarzuela. La puesta en
loas (una breve composición dialogada en verso que se escena de los saineteros se convierte en una crónica de la
escenificaba antes que el primer acto o jornada de una época; la sociedad venezolana se ve reflejada a través de
comedia), los populares jerusalenes y el nacimiento del Niño la gente de teatro, quienes hacen una crítica solapada de
Jesús. la realidad nacional.

 Luego del terremoto de marzo de 1812, se destruyó el Coliseo  Las obras, en su mayoría, eran escritas por intelectuales
de Caracas y las obras teatrales fueron sustituidas (novelistas, poetas), como Rómulo Gallegos, Andrés Eloy
principalmente por actos cívicos y escenas triunfales en las Blanco, Guillermo Meneses, Víctor Manuel Rivas, entre
ciudades, una de ellas se hizo en Barrancas, a orillas del otros.
Orinoco el 25 de diciembre de 1820, en conmemoración del
primer aniversario de la creación de la Gran Colombia.  Estos escritores no eran personalidades de teatro, sino
intelectuales que escribían obras teatrales como ejercicio
 A mediados del siglo XIX, comenzaron a construirse teatros literario. Resultaban muchos más teatrales las obras
ocasionales y permanentes en Caracas. El 23 de octubre de escritas por hombres de teatro, como Rafael Guinand,
1854 se inaugura en la capital de la República el Teatro Rafael Otazo, Leopoldo Ayala Michelena o Luis Peraza.
Caracas; fue presentada la ópera Ernani, del compositor Estos eran autores, directores y actores que estaban
italiano Giuseppe Verdi. incorporados a la práctica teatral.

 La primera aproximación de la mujer venezolana al teatro fue  En 1945 aparece la primera obra de César Rengifo,
como espectadora, ocupando un lugar separado de los titulada Por qué canta el pueblo, y considerada como la
hombres, pues el patio o área principal era exclusiva para uso que abre un nuevo camino a la dramaturgia venezolana
masculino y los balcones para uso femenino. Las mujeres no con un enfoque profundo, planteando en ella el sentir del
debían reír a carcajadas ni expresar su emoción durante el hombre venezolano.
espectáculo.
 En 1959 se realiza el Primer Festival Nacional de Teatro,
 Sin embargo, se destaca la dramaturgia femenina a través de donde la situación del arte escénico cambió en
la figura de Lina López de Aramburu, cuyo seudónimo era comparación con años anteriores. Es a partir de ese
“Zulima”, primera venezolana que publica un texto teatral en momento que se gesta en nuestro país una generación de
el país. Esta obra se titula María o el Despotismo, y era un dramaturgos venezolanos como: Ida Gramcko, Isaac
drama escrito en prosa y verso. Chocrón, Elizabeth Schön, Román Chalbaud, José Ignacio
Cabrujas, Edilio Peña, Elisa Lerner, Mariela Romero y
 Otra dramaturga del siglo XIX fue Margarita Agostini, la cual Rodolfo Santana.
tenía como seudónimo “Margot”. Autora de la comedia en
prosa Juguete cómico.

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6. Coloca el nombre y el autor de las siguientes representaciones


artísticas correspondientes al arte Republicano.

La firma del Acta de la


Independencia el 5 de julio de
1811. Juan Lovera. 1838.

Retrata a una variedad


significativa de personajes de la
sociedad de la época y al pueblo
como espectador, el pintor se
ubica en el balcón del extremo
derecho de la composición, para
distanciarse definitivamente del
tema religioso predominante en el
arte colonial.

El Tumulto del 19 de abril de


1810, Juan Lovera. 1835.

Aquí se refleja cuando el pueblo


reclamaba un cabildo para
redefinir su destino.

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7. Actividad de observación y análisis.

 Observa el análisis hecho a esta obra para determinar su carácter


realista.

Herrera Toro, Últimos momentos del Libertador.

a. Representa un tema histórico.

b. Escena de dolor. El Libertador se encuentra postrado en una cama,


mientras recibe del Sacerdote la extremaunción. Las personas que lo
acompañan tienen expresión de tristeza las cabezas gachas y uno de
ellos solloza en los hombros de un compatriota

c. Una luz tenue ilumina la escena. El centro de interés ese Libertador. La


forma y las líneas principales de la composición convergen sobre la
figura de Bolívar.

d. El artista expresó el sentimiento de dolor y sufrimiento que significó la


muerte del Libertador.

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 Observa esta obra y analiza sus características para determinar su


carácter realista. Cristóbal Rojas. Muerte de Girardot.

La muerte de Girardot en la batalla de Bárbula, Cristóbal Rojas. 1883

a. La pintura representa la muerte del prócer colombiano Atanasio Girardot


quien fue abatido por tropas realistas el 30 de septiembre de 1813, cuando
trataba de fijar la bandera nacional en territorio conquistado a Domingo
Monteverde durante la Batalla de Bárbula, lo cual es un hecho histórico.

b. Escena trágica. Se presenta por medio del héroe en la pintura, como


símbolo de independencia, del sacrificio con ideales patrióticos, creando una
nueva historia. El personaje principal se mantiene en pie, en una pose
dramática se encuentra cayendo de espaldas, es una escena que
precisamente “capta al héroe de manera monumental, al recibir un balazo en
el pecho en lo alto de una colina, herida mortal que lo obliga a soltar el sable
y a aferrarse con la izquierda a la bandera.

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c. Las características del óleo del pintor, son una composición rectangular
dominada por la verticalidad, la sombra y profundidad, donde presenta en el
primer plano un hombre, un militar de chaqueta o casaca azul y pantalones
blancos, traje militar de alto rango, un coronel. El personaje central tiene la
mano izquierda estirada y en ese mismo lado, atado a su cintura y colgando
la vaina, mientras que la espada aparece frente al mismo, tirada en el suelo.
El brazo derecho levantado sobre el hombro y cabeza, sostiene una bandera
nacional tricolor, ondeante, y el reflejo de esto es la sombra proyectada en el
suelo detrás de Girardot. Ese efecto de sombra y profundidad, también se
aprecia en los soldados que están a su lado, en pose moribunda.

d. El artista expresó la angustia existencial para el sujeto que experimenta


ante una vida que en aparente libertad choca con las leyes. El autor usa lo
trágico como hecho histórico desde un punto de vista poético, romántico y
conmovedor.

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Conclusión

La producción artística del siglo XIX, se halla vinculada con los procesos políticos y
sociales de aquel entonces. Los pintores de la sociedad republicana fueron, entre
otros: Carmelo Fernández, Cristóbal Rojas, Martín Tovar y Tovar, Arturo Michelena y
Juan Lovera, éste último, creador de las pinturas: La firma del Acta de la
Independencia el 5 de julio de 1811 (1838) y El Tumulto del 19 de abril de 1810 (1835).

Las características de la pintura, tenía una relación muy estrecha con los estilos
artísticos europeos de la época: el neoclasicismo, romanticismo, naturalismo y
realismo. Las temáticas abarcaron representaciones dramáticas y sociales vinculadas
con la pobreza y la muerte.

La conciencia musical venezolana del siglo XIX, se refleja en compositores como:


Juan José Landaeta, Lino Gallardo y Juan Francisco Meserón. De las canciones
patrióticas, fue el Gloria al Bravo Pueblo la que mantuvo su presencia durante la
emancipación. También se destacó en el país el valse, destacando la figura de Teresa
Carreño.

El neoclasicismo surgió a finales del siglo XVIII en Francia, extendiéndose a Europa


y luego a América; el romanticismo, surge en Alemania a finales del siglo XVIII y se
expande a toda Europa y América; el naturalismo, es una tendencia plástica que surge
como variante del realismo, se desarrolla a partir de la mitad del siglo XIX; el
impresionismo fue una corriente pictórica francesa que rompió los esquemas de la
pintura académica, dando surgimiento al postimpresionismo.

El teatro Venezolano del siglo XIX, pudo proyectarse como actividad cultural por la
mediación del Cabildo de Caracas. En el repertorio se encontraban las loas, los
jerusalenes y el nacimiento del Niño Jesús. Análogamente en la primera década del
Siglo XX, se continuaron escribiendo novelas y poesías. Los géneros más comunes
eran el drama, el sainete, la comedia, la tragicomedia y la zarzuela.

La pintura de Cristóbal Rojas (1883), La muerte de Girardot en la batalla de Bárbula,


representa un hecho histórico, donde el artista usa lo trágico desde un punto de vista
poético, romántico y conmovedor.

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Bibliografía

Rodríguez, J. y Otros, (2022): Campaña de Carabobo. Centro Nacional


de Historia. Consultado: 29 de abril de 2020. Disponible en:
http://cnh.gob.ve/images/Encartados/Encartado%2024%20de%20junio%20Fi
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Chitti, N. y De La Rosa, T. (2009): Las artes en el periodo republicano


de Venezuela. Consultado el: 29 de abril de 2020. Disponible en:
http://chittyarterepublicano.blogspot.com/

Gómez, J. (2016). El siglo XIX, Independencia y República: la historia, la


naturaleza y el hombre como expresión del arte venezolano. Consultado: 29
de abril de 2020. Disponible en:
https://historiadelarteweb.wordpress.com/2016/07/02/el-siglo-xix-la-
independencia-y-la-republicala-geografia-la-naturaleza-y-el-hombre-como-
expresion-del-arte-venezolano/

Orta A., Morales M. y Otros. (2014): Recorriendo el arte. Arte


republicano del siglo XIX e inicios del siglo XX en Venezuela y sus
referentes europeos. Editorial Colección Bicentenario, Caracas; pág. 148.

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Juan Lovera El Libertador, hacia 1827.

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Juan Lovera, Dr. Cristóbal Mendoza, 1825.

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Retrato de Antonio Guzmán Blanco (1880), de Martín Tovar y Tovar

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Ramón Irazabal, Vista de Caracas, 1839. GAN

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DEVENEZUELA
COMANDANCIA GENERAL DE LA ARMADA
COMANDO NAVAL DE EDUCACIÓN
LICEO NAVAL”GD JOSÉ ANTONIO ANZOÁTEGUI”
DIVISIÓN ACADÉMICA
DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN
Año académico Nivel Sección Asignatura Fecha Ponderación
2019-2020 2º A-B-C Arte y Patrimonio 20%
Contenido a Evaluar: Arte Republicano del Siglo XIX e inicios del Siglo XX en Venezuela Calificación
(Pintura, Música y Teatro)
Estrategia de Evaluación: Actividad Complementaria. Trabajo Escrito (Plan de Contingencia Educativa)
Docente: CARMEN OLIVARES
Coordinador de Evaluación: Antonio Alcázar
Nombres y Apellidos: C.I.:
Instrucción: Investiga y elabora un trabajo escrito con las preguntas que se formulan a continuación:
1. ¿Cuál es el panorama general de la producción artística del siglo XIX. (Valor 1 Punto)
2. Describe las características más representativas de la Pintura Republicana del siglo XIX. (Valor 1 Punto)
3. ¿Cuál es la incidencia de la emancipación y luchas por la formación de la República en cuanto a la
conciencia musical venezolana del siglo XIX? (Valor 1 Punto)
4. Describe las características generales de las siguientes corrientes artísticas desarrolladas durante el Siglo
XIX y menciona algunos de sus principales representantes con sus obras. (Valor 5 Puntos)
Neoclasicismo Romanticismo Naturalismo Impresionismo Postimpresionismo

5. Refleja en este cuadro comparativo las características generales del desarrollo de las
representaciones teatrales de los Siglos XIX y XX (Valor 4 Puntos)
Teatro Venezolano del siglo XIX Teatro Venezolano en la primera década del Siglo XX

6. Coloca el nombre y el autor de las siguientes representaciones artísticas correspondientes al arte


Republicano. (Valor 2 Puntos)

7. Actividad de observación y análisis.


 Observa el análisis hecho a esta obra para determinar su carácter realista.
a. Representa un tema histórico.
b. Escena de dolor. El Libertador se encuentra postrado en una cama, mientras
recibe del Sacerdote la extremaunción. Las personas que lo acompañan tienen
expresión de tristeza las cabezas gachas y uno de ellos solloza en los hombros
de un compatriota
Herrera Toro, c. Una luz tenue ilumina la escena. El centro de interés ese Libertador. La
Últimos momentos del Libertador forma y las líneas principales de la composición convergen sobre la figura de
Bolívar.
d. El artista expresó el sentimiento de dolor y sufrimiento que significó la muerte del Libertador.
 Observa esta obra y analiza sus características para determinar su carácter
realista. Cristóbal Rojas. Muerte de Girardot (Valor 2 Puntos)

Nota: Se evaluará: Portada (1 Punto), Índice (1 Punto), introducción (1 Punto),


conclusión (1 Punto)
TU FORMACIÓN HOY MÁS QUE NUNCA DEPENDE DE TI Y DE TU REPRESENTANTE.
RECUERDA QUE “CADA FAMILIA ES UNA ESCUELA”

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