VOL.

12 OCTUBRE 2020

ISSN AE-806
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TIC - TAC
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REVISTA DE TENDENCIAS E INNOVACIÓN EDUCATIVA

DE LAS TICS A LAS TACS: NOVEDADES

LA IMPORTANCIA DE CREAR
CONTENIDOS EDUCATIVOS 02 Tendencias
DIGITALES
Innovación
MÓNICA MOYA LÓPEZ 03
Pedagógica
"Las TICs y las TACs se deben poner al alcance de la
educación, de los centros escolares, de los docentes,
Currículo y TIC
04
para poder garantizar una educación lo más adaptada a
la sociedad del siglo XXI".
Nativos e
Inmigrantes
05
Digitales
 REVISTA DE TENDENCIAS E INNOVACIÓN EDUCATIVA

TENDENCIAS El análisis de F. Hernández permite

prever respuestas ante la formación o el
LOS DOCENTES Y LAS TIC
cambio del centro educativo: "hoy la
Fuente: escuela necesita una nueva narrativa
Hernández, F. (2006). Los docentes y las TIC: cuatro que replantee su propósito. Una
tendencias, o más . Cuadernos de Pedagogía. Nº 363
Monográfico. http://www.cuadernosdepedagogia.com
narrativa que dé otro sentido a la
relación pedagógica. Que quiebre la
propuesta de que para aprender se
El artículo describe cuatro tipo de
necesita un espacio cerrado, donde un
profesores: los que se sienten inseguros
grupo de edad gire en torno a una sola
frente a esta nueva herramienta; los que
persona y a los libros de texto." (p. 69)
le reconocen utilidad pero se mantienen
alejados de ella; los escépticos, que
.
recelan y son críticos; los que reclaman
su vinculación a lo pedagógico; y los
activistas.

Comenta acerca de estudios en los que

se refleja la relación de los educadores
con las Tecnologías de la Información y
la Comunicación (TIC).

INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

Area, M. (2008) explica el reto

educativo actual del sistema escolar:
más que, la dotación de
infraestructura de
telecomunicaciones y equipamientos
informáticos a los centros, es la
innovación del modelo de enseñanza
desarrollado por el profesorado con
las TIC en el aula.

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CURRÍCULO Y TIC

Fuente:
Aguaded, I., Rodríguez, M. A. P., & Palomo, M.
M. (2010). Hacia una integración curricular de las TIC en
los centros educativos andaluces de Primaria y
Secundaria . Bordón. Revista de pedagogía, 62(4), 7-24.

Se trata de una investigación para

evaluar el impacto de la política de
innovación educativa mediante la
implantación masiva en las aulas de
las tecnologías de la comunicación
(TIC) Se analiza el impacto de los
recursos telemáticos y la utilización
del software libre en los procesos
didácticos de enseñanza-aprendizaje.

"El uso pedagógico innovador de las

TIC en las prácticas docentes de aula
y acometer el desarrollo de la
alfabetización informacional y digital
del alumnado es un reto a corto y
medio plazo que no será fácil de
generalizar exitosamente entre el
profesorado en una perspectiva
transformadora de la práctica
escolar." (p. 12)

Con todo este panorama no cabe

duda de que es urgente el abordaje
innovador si lo que se pretende es
El estudio avala la tesis de la
que el centro educativo de respuesta
necesidad de superar lo puramente
satisfactoria a los nuevos
técnico-instrumental en la docencia y
requerimientos y características
tender hacia acciones didácticas
culturales de la sociedad de la
integradas con las TIC que tengan
información.
como eje la figura del profesor o
Fuente:
Moreira, M. A. (2008). Innovación pedagógica con profesora.
TIC y el desarrollo de las competencias informacionales
y digitales . Investigación en la escuela Num. 64 págs. 5-18
https://revistascientificas.us.es/index.php/IE/article/view/7
157/6302

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"...a Sociedad del Conocimiento implica que

debemos manejar la tecnología y los
aprendizajes que a partir de ella podemos
realizar, y que para ello la figura del
docente es uno de los principales
protagonistas, aunque para ello deba
desarrollar su competencia digital para
favorecer la incorporación a las aulas de
todos los contenidos educativos digitales y
de las herramientas de la web 2.0 para
conseguir los alumnos puedan acceder a
dicho conocimiento a partir de una
metodología flexible, participativa,
colaborativa y constructivista del
conocimiento, por tanto, garantizando el
uso y manejo de las TICs y al mismo tiempo
potencien y pongan en práctica las TACs en
las aulas." (Moya, 2013, p.10)

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LAS TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN (T.I.C.)
Fuente
Belloch, C. (2011). Las tecnologías de la información y
comunicación (TIC). Univ. Val., Unidad Tecnol. Educ,(951),
1-7.
Según Wikipedia, un boletín
informativo es una publicación
distribuida de forma regular,
centrada en un tema principal. Las
circulares y los folletos son tipos de
boletines. Por ejemplo, los boletines
se distribuyen en las escuelas para
informar a las familias acerca de las
actividades escolares.
Organismos como clubes, iglesias,
sociedades, asociaciones, negocios y,
especialmente, empresas publican
boletines para dar información de
interés a sus miembros, clientes o
empleados.
OCTUBRE DE 2020
La definición de Google de “boletín”
reza: “Publicación periódica sobre
asuntos científicos, históricos o
literarios, publicada generalmente
por una institución“. Hay quien
considera que los boletines son
literatura gris. Los boletines que se
mandan por correo electrónico
(boletines electrónicos) son cada vez
más populares por las mismas
razones que el correo electrónico
superó la correspondencia impresa.
"Los niños del
futuro".
Según Wikipedia, un boletín
informativo es una publicación
distribuida de forma regular,
centrada en un tema principal de
interés para sus suscriptores. Los
periódicos y los folletos son tipos
de boletines. Los boletines, por
ejemplo, se distribuyen en las
escuelas para informar a las
familias.
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DE LAS TICS A LAS TACS

Fuente
Moya López, M. (2013). De las TICs a las TACs: la
importancia de crear contenidos educativos digitales .
Didáctica, innovación y multimedia, (27), 0001-15.

Se trata de una investigación para

evaluar el impacto de la política de
innovación educativa mediante la
implantación masiva en las aulas de
las tecnologías de la comunicación
(TIC) Se analiza el impacto de los
recursos telemáticos y la utilización
del software libre en los procesos
didácticos de enseñanza-aprendizaje.

"El uso pedagógico innovador de las

TIC en las prácticas docentes de aula
y acometer el desarrollo de la
alfabetización informacional y digital
del alumnado es un reto a corto y
medio plazo que no será fácil de
generalizar exitosamente entre el
profesorado en una perspectiva
transformadora de la práctica
escolar." (p. 12)

Con todo este panorama no cabe

duda de que es urgente el abordaje
innovador si lo que se pretende es
El estudio avala la tesis de la
que el centro educativo de respuesta
necesidad de superar lo puramente
satisfactoria a los nuevos
técnico-instrumental en la docencia y
requerimientos y características
tender hacia acciones didácticas
culturales de la sociedad de la
integradas con las TIC que tengan
información.
como eje la figura del profesor o
profesora.

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UN CLÁSICO DE LA
LITERATURA INFORMÁTICA

Fuente:
Prensky,M. (2001). Nativos e Inmigrantes Digitales (Digital
Natives, Digital Immigrants. Instituto SEK, trad.)
https://www.marcprensky.com/writing/Prensky-
nativos%20e%20inmigrantes%20digitales%20(SEK).pdf

El norteamericano Marc Prensky es fundador y director ejecutivo de

Games2train -compañía de aprendizaje basado en el juego- y fundador de The
Digital Multiplier -organización dedicada a eliminar o paliar la brecha digital
que subyace hoy en la enseñanza y en el aprendizaje en todo el mundo. Es un
extraordinario orador y conferenciante, escritor, consultor y diseñador de juegos
de aprendizaje, muchos de los cuales ya se utilizan en el mundo de la
educación. Asimismo, es el creador de los sitios www.SocialImpactGames.com
,www.DoDGameCommnunit y .com y www.GamesParentsTeachers.com

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 REVISTA DE TENDENCIAS E INNOVACIÓN EDUCATIVA
Marc Prensky define a la generación
que nació y creció con la tecnología
como Nativos Digitales, también
conocidos como Generación digital
(D-GEN), por otro lado los Inmigrantes
Digitales, quienes adoptaron la
tecnología en otras etapas de su vida.
Las dos generaciones coexisten, lo
que genera una brecha digital. Una
brecha digital es el conjunto de
diferencia entre ambas generaciones,
las cuales generan problemas en la
educación. Un ejemplo claro de ello
es la “resistencia” a la aceptación de
métodos de aprendizaje-enseñanza
tradicionales, por parte de los
alumnos. Este desinterés puede darse
por varios factores como por ejemplo
no usar su lenguaje, teniendo en
cuenta que es parte de su identidad,
de su cultura.
Diferencia a grandes rasgos de los
nativos digitales:
-Quieren recibir la información de
forma ágil e inmediata.
Están acostumbrados a recibir la
información de interés por el correo o
enlace, video, blog, etc.
-Se sienten atraídos por multitareas y
procesos paralelos.
Realizan más de una actividad en
paralelo de manera estratégica.
-Prefieren los gráficos a los textos.
OCTUBRE DE 2020
Están acostumbrados a los
videojuegos, su capacidad gráfica y
concentración es mayor.
-Se inclinan por los accesos al azar
(desde hipertextos).
Acceden a muchas fuentes de
información en internet a la vez, para
luego seleccionar su contenido.
-Funcionan mejor y rinden más
cuando trabajan en Red.
Buscan información y consultan
fuentes, foros blog, etc. Seleccionan y
comparan, logrando que el
conocimiento se enriquezca.
-Tienen la conciencia de que van
progresando, lo cual les reporta
satisfacción y recompensa inmediatas.
Saben lo que quieren, pueden
comparar su perfil, coleccionan y
comparten logros.
En resumen, se trata de una obra para
reflexionar e innovar tomando en
cuenta el impacto de la tecnología en
la vida de las nuevas generaciones sus
vidas y las nuevas habilidades y
competencias que han desarrollado.
Prensky considera la reflexión como
“el proceso de aprender de la
experiencia”, ya que creamos
“modelos mentales” a partir de
nuestra experiencia.
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