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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA


DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

TEMA 4: INFORME: JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA

Maestrante:
Lcdo. Martínez Herrera, Aurelio David C.I. V-17.937.510
Centro Local: Guárico
Investigación Educativa

Facilitadora:
Dra. María Teresa Ortega

Septiembre de 2020

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PLAN ESTRATÉGICO GERENCIAL PARA LA OPTIMIZACIÓN DEL PROCESO
ADMINISTRATIVO EN EL COLEGIO “MONSEÑOR SALUSTIANO CRESPO”, DE
CALABOZO ESTADO GUÁRICO

Al hacer referencia a un plan estratégico gerencial, lo que se busca es diseñar


algo, una herramienta que permita a corto mediano y largo plazo, solucionar o mejorar
una problemática presente dentro de un área determinada, en este caso específico
como se puede evidenciar es en campo educativo, específicamente a la optimización
del proceso administrativo de un colegio en particular e identificado en la parte superior,
en este sentido Lumpkin y Dess (2003), Citado por Muñoz (2013), “entienden por plan
estratégico el conjunto de análisis, decisiones y acciones que una organización lleva a
cabo para crear y mantener ventajas comparativas sostenibles a lo largo del tiempo.”
(Pág. 24),

Por lo tanto, ante la evidente necesidad a nivel institucional de optimizar el


proceso administrativo del Colegio “Monseñor Salustiano Crespo” de Calabozo estado
Guárico, se pretende de manera científica buscar una solución en este caso factible y
que pueda ser llevada a cabo desde la gerencia de la misma, es decir, por la directora,
lo cual a su vez trae beneficios en diferentes aspectos, ya sea al personal docente,
administrativo, obrero o laboral, como también a los estudiantes y padres o
representantes, en síntesis traerá una solución factible que beneficie al quehacer
educativo, es por ello que Kossen (2001), definen el proceso administrativo con 5
elementos, planeación, designación de personal, control, organización, dirección.

Planificación:

 Decisión sobre los objetivos.


 Definición de planes para alcanzarlos.
 Programación de actividades.

Organización

 Recursos y actividades para alcanzar los objetivos.


 Órganos y cargos.

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 Atribución de autoridades y responsabilidad

Dirección

 Designación de cargos.
 Comunicación, liderazgo y motivación de personal.
 Dirección para los objetivos

Controlar

 Definición de estándares para medir el desempeño.


 Corregir desviaciones y garantizar que se realice la planeación.

Es decir, que si logra la optimización del proceso administrativo a través del plan
estratégico gerencial, el colegio podrá ofrecer una educación de calidad y acorde a las
exigencias actuales, además todo los involucrados en el quehacer educativo y en
especial los docentes que representan el talento humano de la misma tendrán en gran
parte sus necesidad educativas y laborales satisfechas.

En este sentido, este plan estratégico que se pretende ofrecer como mecanismo
de solución, brinda la oportunidad de promover las habilidades de liderazgo
organizacional, porque así como en cualquier empresa, desde el punto educativo para
alcanzar cualquier meta trazada debe existir organización, pero con igual importancia
se necesita un líder que será representado por la persona de la dirección o el gerente
educativo. Igualmente, el gerente necesita conocer la motivación humana y saber
conducir a las personas; esto es, ser líder. Una persona quizás sea un gerente eficaz
(buen planificador y administrador) justo y organizado pero carente de las habilidades
de líder para motivar; y otras personas tal vez sean líder eficaz con habilidad para
destacar el entusiasmo y la devolución, pero carente de las habilidades administrativas
para canalizar la energía que destacan en otros. Coinciden con esta visión Kossen
(2001), cuando considera que “el liderazgo es la habilidad de influir en las actividades
de otras personas a través de un proceso de comunicación, para la obtención de una
meta” (p. 126).

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Es por ello que, para lograr la optimización del proceso administrativo,
igualmente se debe tomar en cuenta la comunicación, la cual según Rosemberg
(2001), es “un intercambio de información, ideas, conceptos, sentimientos, entre dos o
más personas” (p. 85). Por lo tanto, este proceso señala las relaciones básicas como
parte de la interacción social y ésta se vincula con la frecuencia, la iniciativa, la
disposición y la reciprocidad. De acuerdo con esta afirmación, se consideran los
procesos – interacción para explicar la relación entre la gerencia y los docentes como
mecanismo efectivo de socialización del hombre con su medio, lo que conlleva o trae
como resultado la eficiente en el proceso administrativo y a su vez se verá reflejado en
el desempeño y rendimiento escolar de los docentes y estudiantes, e igualmente en
todos los actores educativos.

Por ende, es aquí donde la Gerencia Escolar, la cual de acuerdo, con Collins
(2001), “se presenta como una coordinación de todos los recursos a través del proceso
de planificación, organización, dirección y control a objeto de alcanzar objetivos
establecidos” (p. 89). De allí pues, que la gerencia puede definirse como un proceso
científico que se aplica en todas las organizaciones laborales con un permanente
dinamismo, dado que el gerente puede ser visto como la persona encargada de
supervisar todo el proceso administrativo, de manera formativa, enmarcada dentro de
la meta factible.

Obviamente, la gerencia de rendimiento, puede resultar al inicio difícil para los


trabajadores que están más acostumbrados a los sistemas tradicionales de evaluación,
en los cuales el supervisor tiene la responsabilidad primaria de proveer el feed – back
sobre el rendimiento individual y grupal. En esta dirección se tiene la necesidad de que
el gerente en su orden personal reúna ciertos rasgos que le permitan un desempeño
armónico en sus funciones gerenciales entre las que señala: interés, sinceridad y
sensibilidad social entre otras cualidades para que la empresa dirija sus objetivos hacia
la flexibilización y con aprobación de todos sus miembros.

En este mismo orden de ideas, se tiene que los fundamentos gerenciales, los
cuales conforman dos tópicos unidos, ellos son; la calidad total y la gerencia
situacional. La calidad total, según Guedez (2002), es “una filosofía gerencial enraizada

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en la concepción de la planificación estratégica, donde los enunciados de dicha filosofía
se nutren de un sentido estratégico, asociándose con la acción y aprovechamiento de
oportunidades” (p. 62). Evidentemente, la calidad total se debe apoyar en una filosofía
o valores, en una misión y visión con objetivos comunes que beneficien a todos los
trabajadores de una determinada organización laboral.

En cuanto a la gerencia situacional, de acuerdo con González (2001), “equivale


a pensar en el sentido estratégico de la gerencia, y de alguna manera, lo estratégico y
lo situacional comparten una vinculación de concentricidad” (p. 91). Lo estratégico
situacional expresa la existencia de cuatro estilos gerenciales: el autocrático, el
burocrático, el desidioso y el estratégico. Desde luego, las desviaciones y peligros de
cada uno de ellos van desde extemporaneidad hasta lo utópico pasando por
imprevisiones y frustraciones. Todos estos riesgos pueden ser solventados por la
gerencia estratégica, por su dimensión situacional y transformacional. En todo caso, los
fundamentos gerenciales vienen a ser los supuestos básicos en que se sustentan los
objetivos de organizaciones laborales donde pueden incluirse los planteles educativos.

Evidentemente, en el medio empresarial cuando se tratan de hacer cambios


profundos, el “qué” pasa a ser importante. Así, el “cómo” es visto difícil o complicado si
se llegara a abordar elementos gerenciales que contribuyen decididamente en el
desempeño organizacional. De hecho, para armonizar ambos conceptos se deben
tener fundamentos gerenciales claros que conduzcan a lograr una coordinación
horizontal y vertical, consolidando el desarrollo de la institución empresarial.

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Collins, E. (2001). La Dirección y la Estructura de la Empresa. Caracas. IESA.

González, A. (2001). Administración de la Educación. Caracas: Ediciones Nuevo


Mundo.

Guédez, E. (2002). El Proceso Estratégico Argentina: Editorial Ateneo.

Kossen, J. (2001). Administración del recurso Humano. México: Editorial Limusa.

Muñoz, M. (2013). Trabajo especial de Grado: Estrategias Gerenciales para el


Mejoramiento del Funcionamiento Administrativo en la Unidad Educativa Rural
“Monseñor Enrique Rodríguez Álvarez”, Ubicada En El Municipio Juan Germán
Roscio Estado Guárico. Universidad Nacional Abierta. Caracas, Venezuela.

Rosemberg, E. (2001). Administración. México: Editorial Trillas.

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