Doctorado en Ciencias de la Educación

Psicogénesis Y Aprendizaje Significativo

Ana Necis Mena Rentería

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Cuadro sinóptico: Relaciones de la Psicología

Unidad 1

Dra. Iris Rubi Monroy Velasco

20/09/2020

1
 Introducción

Durante el desarrollo de la historia del hombre, se ha propendido por solucionar

diversos problemas educativas y la enseñanza y el aprendizaje cobran un papel

protagónico en este escenario, es así como la estrecha relación entre la psicología y

la educación pretende exponer en esta actividad, la gama de propuestas que tienen

como objetivo mejorar los procesos educativos en México pero que,

desafortunadamente no se han podido aprovechar a plenitud debido a las políticas

educativas oficiales, las limitaciones profesionales y la falta de investigaciones que

fortalezca los aspectos anteriores partiendo del contexto. Guevara Y. Béjar, C. Béjar,

F. Cabrera, N. Coffin, N. Chimal, J. Suárez, P. (2001) 

Seguidamente, contemplaremos un cuadro sinóptico donde se comentarán ideas

principales de los investigadores y que particularmente se consideran importantes.

Desarrollo de Contenidos

Relaciones de la Psicología con la Educación Básica en México

Guiarse por una teoría coherente acerca de la enseñanza y el

aprendizaje

EL
Criterios Los maestros, los psicólogos y administradores deben trabajar
APRENDIZAJE
para participar en la elaboración del currículum de manera asociada
ACTIVO
construir el
currículo
Programar que los niños tengan experiencias directas y
PARADIGMAS Y discusiones de grupo sobre temas que les permitan obtener
APORTACIONES DE significados y construir su conocimiento
LA PSICOLOGÍA A
LA EDUCACIÓN

*Desarrollo lingüístico y cognitivo

*El lenguaje juega un papel importante en el proceso de alfabetización y
aprendizaje del estudiante.
EVALUACIÓN Caracte *El aprendizaje involucra al estudiante , el sistema de instrucción y al
BASADA EN EL rísticas currículo.
CURRÍCULO *Es necesario evaluar el proceso de aprendizaje
*El docente debe tener la formación adecuada
Se debe cerciorar de que el niño que ingresa tenga las competencias para el
grado o nivel correspondiente.
 Conclusión

Resulta inevitable hacer la comparación entre el sistema educativo de México y el

de Colombia, en las instituciones de México, Guevara Y. Béjar, C. Béjar, F.

Cabrera, N. Coffin, N. Chimal, J. Suárez, P. (2001) plantea la presencia del

psicólogo educativo al interior de las instituciones aunque para que resuelva

situaciones de aprendizaje y del comportamiento de los estudiantes, actualmente

en Colombia el psicólogo debe desempeñar su labor de manera aislada a los

claustros educativos porque el sistema no los contempla como profesionales

necesarios dentro del proceso educativo. Una planta de docentes y administrativos

normalmente consta de un rector, un coordinador, un orientador escolar que no

necesariamente debe ser psicólogo, un secretario, y los docentes; así las cosas,

resulta casi imposible que, se avance en el campo investigativo desde la psicología

educativa, pues en Colombia no se contempla este profesional en la planta de

personal de los establecimientos educativos.

En coherencia con lo anterior, mientras en México se deben dar pasos

significativos en materia investigativa con respecto a la investigación desde la

psicología educativa, en Colombia, se debe empezar por exaltar la labor siquiera

del psicólogo general, encaminarlo a su especialización en psicología educativa y

ahora si, hablar de investigación, pues la base mínima del psicólogo educativo no

se contempla o al menos no hace parte de la planta de personal de los EE de

manera obligada.
 Referencia

Guevara Y. Béjar, C. Béjar, F. Cabrera, N. Coffin, N. Chimal, J. Suárez, P.

(2001) Relaciones de la Psicología con la educación básica en México.

Revista electrónica de Psicología Iztacala. 4,(1).  Recuperado

de: http://www.revistas.unam.mx/index.php/repi/article/view/22821/21547