HC ASUC00510 IntroduccionalaIngenieriaCivil 2020

HOJA CALENDARIO DEL DOCENTE – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL / PERÍODO 2020
Competencias con las que la asignatura Nivel de logro de

Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de contribuye: la competencia
Resultado de
Nombre Introducción a describir un expediente técnico de Ingeniería Civil;
aprendizaje El ingeniero y la sociedad 1
de la la Ingeniería considerando su alternativa de solución e integrando las
de la
asignatura Civil variables sociales, económicas, políticas, físicas y Análisis de problemas 1
asignatura:
ambientales; teniendo en cuenta las normas vigentes.
Elija un elemento.
Nombre Resultado de Al finalizar la unidad el estudiante reconoce la trascendencia de la actividad de la construcción en la

La Ingeniería en la civilización humana.
Unidad 1 de la aprendizaje de la
humanidad
unidad: unidad:
Actividades síncronas
Semana
(Videoclases) Actividades de aprendizaje autónomo

Tipo de
Horas /
sesión
Temas y subtemas Actividades y recursos para el Asíncronas

Actividades y recursos para la enseñanza
aprendizaje Metodología (Estudiante – aula virtual)
(Docente)
(Estudiante)
2P - Propósito de la sesión: revisión de temas de la unidad
- Presentaciones: docente, Otros (Dinámica
- I: Dinámica de presentación docente y estudiantes - Presentación: expectativas sobre el
estudiantes, asignatura. de
- D: Explicación sílabo. curso.
- Qué es un proyecto de presentación)
- C:Solución de preguntas / indicaciones para la - Preguntas sobre sílabo
vivienda.
evaluación diagnóstica.
2T - Estudiantes prestan atención al Aprendizaje
propósito de la sesión. orientado a
- Revisión del sílabo
- Propósito de la sesión: revisión de temas de la unidad - Estudiantes prestan atención a la proyectos
- Solución de la evaluación diagnóstica
- I: Aplicación y solución de la Evaluación Diagnóstica información presentada en diapositivas.
- Evaluación diagnóstica. - Revisión de presentaciones PPT de la
1 con participación de los estudiantes. - Estudiantes forman sus grupos de
- Aprendizaje orientado a semana
- D: Aprendizaje orientado a proyectos. Docente brinda trabajo en el aula virtual, discuten los
proyectos: Indicaciones para Tarea 1: planteamiento de un posible
la información clave sobre el proyecto a realizar en a la temas a desarrollar y discuten sobre la
elaboración de Proyecto. proyecto de vivienda.
asignatura. Docente brinda la información necesaria mejor vivienda en la que desarrollaran el
- Información mínima que
para dibujar un plano de ubicación, y muestra los proyecto de la asignatura.
deben tener para dibujar un
requerimientos de materiales y equipos para realizar el - Estudiantes reciben la información
plano de ubicación.
trabajo. necesaria sobre como dibujar el plano
- C: síntesis conjunta de ubicación de un terreno.
- Estudiantes resuelven evaluación
diagnóstica.
Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
2T - Propósito de la sesión: revisión de temas de la unidad Clase magistral
- Estudiantes prestan atención al
- I: Estrategia grupal Docente pregunta: ¿Qué es activa
propósito de la sesión.
ingeniería? ¿Qué es Ciencia? ¿Cuál es la diferencia
- Definición y diferencias entre - Estudiantes responden preguntas del
entre ciencia e ingeniería?
Ingeniería y ciencia. docente.
- D: Estrategia expositiva. Docente con la colaboración de
- La evolución del hombre y su - Estudiantes prestan atención a la
los estudiantes presenta la información mediante
necesidad de aplicar la información presentada en diapositivas.
diapositivas. Absuelve preguntas de los estudiantes si las
Ingeniería. Intervienen con aportes o consultas.
hubiera.
- Síntesis. Los estudiantes reflexionan sobre
- C: Síntesis. Los estudiantes llegan a conclusiones sobre los
su aprendizaje.
temas tratados trabajando en forma grupal.
2P - Propósito de la sesión: revisión de temas de la unidad. Aprendizaje
- I: Estrategia grupal, Docente solicita información de la orientado a
- Presentación de temas (PPT)
2 vivienda seleccionada para desarrollar el proyecto. - Estudiantes prestan atención al proyectos
- Foro, fotografías.
Docente brinda la retroalimentación sobre la pertinencia propósito de la sesión.
Aprendizaje orientado a de la vivienda elegida. - Estudiantes en sus grupos de trabajo.
proyectos: - Docente hace referencia a la ley 29090 y Reglamento Presentan la información de la vivienda
- Selección de la vivienda que han seleccionado, socializándolas
Nacional de Edificaciones para brindar los
donde desarrollar el proyecto. a sus compañeros.
requerimientos y contenido mínimo de un plano de
- Información mínima para - Al interior del equipo de trabajo se
dibujar un plano de ubicación. plano de ubicación. discuten las mejores estrategias para ir
- D: Docente hace referencia a la ley 29090 y Reglamento cumpliendo con los entregables del
Nacional de Edificaciones para brindar los proyecto.
requerimientos y contenido mínimo de un plano de
plano de ubicación.
- C: Síntesis conjunta
2T - Estudiantes prestan atención al Clase magistral
- Propósito de la sesión: revisión de temas de la unidad.
propósito de la sesión. activa
- I: Estrategia grupal Docente pregunta: ¿Quiénes con los
- Estudiantes prestan atención a la
- Principales exponentes de la principales exponentes de la Ingeniería en la historia?
información presentada en diapositivas.
Ingeniería en la historia. ¿Quiénes son los reconocidos ingenieros de Perú y del
Intervienen con aportes o consultas.
- Reconocidos ingenieros de Mundo?
- Síntesis. Los estudiantes reflexionan sobre
Perú y del Mundo. - D: Docente presenta la información mediante
su aprendizaje. Trabajo en pares por 5
diapositivas. Absuelve preguntas de los estudiantes si las
minutos. Socializan sus respuestas con
hubiera. - Presentación de temas (PPT)
3 toda la clase.
2P - Se dará a conocer el propósito de la sesión de Aprendizaje
Aprendizaje - Estudiantes prestan atención al orientado a
Aprendizaje orientado a - I: Estrategia grupal docente pregunta: ¿Cómo realizar propósito de la sesión. proyectos
proyectos: el levantamiento para un plano de ubicación? - Estudiantes de forma individual, utiliza
- Revisión del avance del - D: Aprendizaje orientado a proyectos. Docente brinda las herramientas solicitadas por el
proyecto. retroalimentación y guía a los estudiantes en el avance docente para realizar el plano de
del plano de ubicación del terreno elegido. ubicación.
- C: Síntesis conjunta.
2T - Estudiantes prestan atención al propósito Clase magistral
de la sesión. activa
- Se dará a conocer el propósito de la sesión de - Estudiantes prestan atención a la
Aprendizaje. información presentada en diapositivas y
- Historia de la Ingeniería Civil. - I: Estrategia grupal Docente pregunta: ¿Cuál es historia en los videos. Intervienen con aportes o
- Grandes construcciones de las consultas.
de la Ingeniería Civil y las construcciones antiguas?
culturas Mesopotamia, - Estudiantes trabajan de manera
- D: Estrategia expositiva. Docente presenta la información
egipcia, romana, griega, individual por 5 minutos para elaborar sus
occidental, oriental, moderna. mediante diapositivas. Absuelve preguntas de los consultas del tema presentado y lo
estudiantes si las hubiera. escriben en una hoja. Entregan sus
- C: Síntesis conjunta. preguntas a docente. Prestan atención a
las respuestas de las preguntas.
Intervienen realizando aportes.
Aprendizaje. orientado a
- I: Estrategia grupal Docente pregunta: ¿Cómo se proyectos
elabora la línea de tiempo de la historia de la ingeniería
civil? ¿Cómo se realiza el levantamiento de las plantas - Presentación de temas (PPT)
4
de arquitectura? - Foro, fotografías.
- D: Elaboración de la línea de tiempo. Docente monitorea - Estudiantes prestan atención al
- Elaboración de la línea de y asesora la elaboración de la línea de tiempo de la propósito de la sesión.
tiempo de la historia de la Historia de la ingeniería Civil, realizada por los equipos de - Estudiantes en sus equipos de trabajo,
Ingeniería Civil.
trabajo. Se aplica la estrategia de trabajo colaborativo elaboran la línea de tiempo de la historia
- Aprendizaje orientado a
del Rally, donde se calificará el mejor trabajo y se de la Ingeniería Civil de la manera más
proyectos: Recepción del
bonificará con puntos adicionales. creativa.
primer entregable del proyecto
- El docente indica a los estudiantes la metodología a usar - Estudiantes entregan la línea de tiempo
(Plano de ubicación).
para el levantamiento de las plantas de arquitectura de y el primer entregable del proyecto
- Evaluación consolidado 1 (Sub
la edificación seleccionada. (Evaluación consolidado 1-Sub
componente 1-Rúbrica).
- El docente muestra los equipos necesarios para realizar componente 1-Rubrica).
el taller de dibujo de plantas arquitectónicas.
- Recepción del primer entregable plano de ubicación.
Aplicación y solución de la Evaluación consolidado
1(Sub componente 1-Rubrica).
Nombre Resultado de Al finalizar la unidad el estudiante distingue las etapas de un proyecto de Construcción Civil y las
Estructura de la especialidades que participan en ello.
Unidad 2 de la aprendizaje de la
Ingeniería Civil
unidad: unidad:
Semana

Tipo de
Horas /
sesión

(Docente)
(Estudiante)
2T - Se dará a conocer el propósito de la sesión de
Aprendizaje.
- I: Estrategia grupal Docente pregunta: ¿Cuál es el ciclo
del proceso constructivo? ¿Cuáles son los objetivos de
- El ciclo del proceso un Proyecto de Construcción Civil?
información presentada en diapositivas. Clase magistral
constructivo. - D: Estrategia expositiva. Docente presenta la información
Intervienen con aportes o consultas. activa
- Los objetivos de un Proyecto de mediante diapositivas. Absuelve preguntas de los
- Síntesis. Los estudiantes reflexionan
Construcción Civil. estudiantes si las hubiera.
sobre su aprendizaje. Trabajo en pares
- Resolución de Problema individual. Docente presenta
por 5 minutos. Socializan sus respuestas
problema para que los estudiantes lo resuelvan de
con toda la clase.
manera individual.
2P - Se dará a conocer el propósito de la sesión de Aprendizaje - Presentación de temas (PPT)
5
Aprendizaje. orientado a - Foro, fotografías.
- I: Estrategia grupal Docente pregunta: ¿Cómo dibujar proyectos
los planos de arquitectura?
- Estudiantes prestan atención a las
- Aprendizaje orientado a relacionada al dibujo de planos de arquitectura sobre
instrucciones del docente.
proyectos: Dibujo de planos escala, orientación, contenido, simbología y
- Los estudiantes realizan los planos
arquitectónicos de plantas de representación. Desarrollo. Se realiza taller de dibujo
arquitectónicos de la edificación con
la vivienda. arquitectónico, en el que el docente guía y absuelve
guía del docente.
consultas de los estudiantes.
- Síntesis: los estudiantes prestan atención
- C: Síntesis conjunta. Docente brinda la
a la retroalimentación
retroalimentación a todo el salón sobre los
inconvenientes que ha observado en el desarrollo del
taller.
2T - Se dará a conocer el propósito de la sesión de Clase magistral
Aprendizaje. activa
- I: Estrategia grupal Docente pregunta: ¿Cuáles son las - Estudiantes prestan atención al
especialidades de la ingeniería civil? propósito de la sesión.
- D: Estrategia expositiva. Docente presenta la - Estudiantes prestan atención a la
- Especialidades de la Ingeniería - Presentación de temas (PPT)
6 información mediante diapositivas. Absuelve información presentada en diapositivas.
Civil. - Foro, fotografías.
preguntas de los estudiantes si las hubiera. Intervienen con aportes o consultas.
- C: Síntesis conjunta. Docente organiza trabajos en pares - Síntesis. Los estudiantes reflexionan
para que los estudiantes elaboren un mapa conceptual sobre su aprendizaje. Trabajo en pares.
del tema presentado a manera de resumen
- I: Estrategia grupal Docente pregunta: ¿Cómo dibujar proyectos
Aprendizaje orientado a propósito de la sesión. (5 min)
los planos de arquitectura?
proyectos: Dibujo de planos - 2. Estudiantes avanzan con el dibujo de
- D: Aprendizaje orientado a proyectos. Se concluye
arquitectónicos de plantas de la las plantas arquitectónicas de la
con el dibujo de planos arquitectónicos Docente guía
vivienda. edificación seleccionada. Realizan
y absuelve consulta a los estudiantes de trabajo sobre
consultas y absuelven sus dudas.
el avance de los planos de arquitectura.
Aprendizaje. activa
- I: Estrategia grupal Docente pregunta: ¿Qué es y cuáles - Estudiantes prestan atención al
son las utilidades de expediente técnico de un proyecto propósito de la sesión.
El expediente técnico de un de ingeniería civil? - Estudiantes prestan atención a la
proyecto de Ingeniería Civil. - D: Estrategia expositiva. Docente presenta la información información presentada en diapositivas.
mediante diapositivas. Absuelve preguntas de los Intervienen con aportes o consultas.
estudiantes si las hubiera. - Síntesis. Los estudiantes reflexionan
- C: Síntesis conjunta. Docente organiza trabajos en pares sobre su aprendizaje. Trabajo en pares.
para que los estudiantes elaboren un mapa conceptual
del tema presentado a manera de resumen.
7 2P - Estudiantes prestan atención al Aprendizaje
- Se dará a conocer el propósito de la sesión de propósito de la sesión. orientado a
Aprendizaje orientado a Aprendizaje. - Estudiantes entregan segundo proyectos
proyectos: Recepción del - I: Estrategia grupal Docente pregunta: ¿Cuáles son las entregable del proyecto (Planos de
segundo entregable del dificultades para la elaboración de planos? planta de arquitectura-Evaluación
proyecto (Planos de planta de - D: Recepción del segundo entregable. Docente revisa y consolidado 1-Sub componente 2-
arquitectura). brinda la retroalimentación a los planos presentados, Rubrica).
Evaluación consolidado 1 (Sub indicando los errores y omisiones. Aplicación y solución - Cada estudiante, recibe por parte del
componente 2-Rúbrica). de la Evaluación consolidado 1(Sub componente 2- docente la retroalimentación sobre los
Rubrica). planos presentados.
- C: Síntesis conjunta. - Síntesis. Los estudiantes reflexionan
sobre su aprendizaje. Trabajo en pares.
2T - Se dará a conocer el propósito de la sesión de Otros
Aprendizaje. (Resolución de
- I: Estrategia grupal. El Docente da instrucciones sobre el - Estudiantes prestan atención a las problemas y
Evaluación Parcial - Presentación de temas (PPT)
8 desarrollo del examen. instrucciones. ejercicios)
- D: El Docente monitorea durante el desarrollo de la - Desarrollo de la prueba de desarrollo.
prueba
Aprendizaje. colaborativo
- I: Estrategia grupal el docente comunica la resolución - Estudiantes prestan atención a la
de la evaluación parcial. solución del examen. Intervienen con
- D: El docente resuelve la evaluación parcial para aportes al solucionario.
reforzar el aprendizaje del estudiante. - Estudiantes revisan sus exámenes
Solucionario del examen parcial
- Calificación y entrega de las evaluaciones corregidas calificados. Hacen consultas para
y Retroalimentación
a cada estudiante y firmada para efecto de absolver dudas.
conformidad y validación e ingreso de notas al - Metacognición. Los estudiantes
sistema. reflexionan sobre su aprendizaje.
- C: Síntesis conjunta. Metacognición. Docente Socializan sus respuestas con toda la
pregunta al final de la presentación. ¿Cómo evalúo mi clase.
avance? ¿Cuánto aprendí?
Nombre El ejercicio Resultado de Al finalizar la unidad el estudiante identifica las herramientas adecuadas de la labor en la profesión de
Unidad 3 de la profesional de la aprendizaje de la Ingeniería Civil para su mejor cumplimiento.
unidad: Ingeniería Civil unidad:
Semana

Tipo de
Horas /
sesión

(Docente)
(Estudiante)
Aprendizaje.
- I: Estrategia grupal Docente pregunta: ¿Cómo se
calcula el metrado de una partida en ingeniería Civil?
información presentada en Clase magistral
- Aptitudes y actitudes del - D: Estrategia expositiva. Docente presenta la información
diapositivas. Intervienen con aportes activa
Ingeniero Civil. mediante diapositivas. Absuelve preguntas de los
o consultas.
estudiantes si las hubiera.
- Síntesis. Los estudiantes reflexionan
- C: Síntesis conjunta. Síntesis. Docente organiza trabajos
sobre su aprendizaje. Trabajo en
en pares para que los estudiantes elaboren un mapa
pares.
conceptual del tema presentado a manera de resumen. - Presentación de temas (PPT)
9
2P - Se dará a conocer el propósito de la sesión de Aprendizaje - Foro, fotografías.
- I: Estrategia grupal Docente pregunta: ¿Cómo se realiza - Estudiantes prestan atención al proyectos
el levantamiento de cortes y elevaciones? propósito de la sesión.
- Aprendizaje orientado a
- D: Aprendizaje orientado a proyectos. Docente guía y - Estudiantes de manera individual
proyectos: Levantamiento de
absuelve dudas sobre la elaboración de un corte inician a dibujar un corte transversal y
cortes y elevaciones,
trasversal y el plano de la elevación frontal de la una corte longitudinal; realizan
edificación seleccionada, da indicaciones sobre escala, consultas al docente.
orientación, simbología y representación.
Aprendizaje. - Estudiantes prestan atención al activa
- I: Estrategia grupal Docente pregunta: ¿Cómo se propósito de la sesión.
metran las veredas? - Estudiantes prestan atención a la
- D: Estrategia expositiva. Docente presenta la información presentada en
- La gestión de un Proyecto de - Presentación de temas (PPT)
10 información mediante diapositivas. Absuelve preguntas diapositivas. Intervienen con aportes
Construcción Civil. - Foro, fotografías.
de los estudiantes si las hubiera. Cálculo del metrado de o consultas.
veredas. - Síntesis. Los estudiantes calculan el
- C: Síntesis. Docente organiza a los estudiantes en metrado de algunas veredas del
equipos para calcular el metrado de algunas veredas frontis de su domicilio.
del frontis de su domicilio.
2P - Se dará a conocer el propósito de la sesión de - Estudiantes prestan atención al Aprendizaje
Aprendizaje. propósito de la sesión. orientado a
- I: Estrategia grupal Docente pregunta: ¿Cuáles son las - Estudiantes entregan el tercer proyectos
Aprendizaje orientado a características de los planos de cortes y elevaciones? entregable del proyecto (Planos de
proyectos: Recepción del tercer - D: Estrategia expositiva. Docente presenta la cortes y elevaciones -Evaluación
entregable del proyecto (Planos información de cómo se efectúan los metrados de las consolidado 2-Sub componente 1-
de cortes y elevaciones). diversas partidas. Rubrica).
Evaluación consolidado 2 (Sub - Recepción del tercer entregable. Docente revisa y - Cada estudiante, recibe por parte del
componente 1-Rubrica). brinda la retroalimentación a los planos presentados, docente la retroalimentación sobre los
indicando los errores y omisiones. Evaluación planos presentados.
consolidado 2(Sub componente 1-Rubrica). - Síntesis. Los estudiantes reflexionan
- C: Síntesis. sobre su aprendizaje. Trabajo en pares.
Aprendizaje. - Estudiantes prestan atención al activa
- I: Estrategia grupal Docente pregunta: ¿Cuáles son los propósito de la sesión.
aspectos legales en los proyectos de ingeniería civil? - Estudiantes prestan atención a la
Los aspectos legales en los - D: Estrategia expositiva. Docente presenta la información presentada en diapositivas.
proyectos de Ingeniería Civil. información mediante diapositivas. Absuelve Intervienen con aportes o consultas.
preguntas de los estudiantes si las hubiera. - Síntesis. Los estudiantes calculan los
- C: Síntesis conjunta. Docente organiza a los estudiantes metrados de algunas partidas de su
en equipos de trabajo para calcular metrados de domicilio. - Presentación de temas (PPT)
11
algunas partidas de su domicilio. - Foro, fotografías.
Aprendizaje orientado a - I: Estrategia grupal Docente comunica el cálculo de proyectos
- Estudiantes distribuidos en los grupos de
proyectos: metrados de algunas partidas.
trabajo inician el cálculo de metrados
Se inicia el cálculo de metrados - D: Aprendizaje orientado a proyectos. Docente con los
de las partidas seleccionadas
de algunas partidas. equipos de trabajo inicia el cálculo de metrado de las
recibiendo la retroalimentación
partidas seleccionadas.
pertinente.
Aprendizaje. activa
- I: Estrategia grupal Docente pregunta: ¿Cuáles son las
normas de seguridad y salud en los proyectos de
La seguridad y salud en los propósito de la sesión.
Ingeniería Civil?
proyectos de Ingeniería Civil. - Estudiantes prestan atención a la
mediante diapositivas. Absuelve preguntas de los
12 - C: Síntesis conjunta.
2P - Se dará a conocer el propósito de la sesión de - Estudiantes prestan atención al Aprendizaje
Aprendizaje. propósito de la sesión. orientado a
Aprendizaje orientado a
- I: Estrategia grupal Docente pregunta: ¿Cómo - Estudiantes distribuidos en los grupos de proyectos
proyectos:
- D: Aprendizaje orientado a proyectos. Docente con los trabajo continúan el cálculo de
Se continúan el cálculo de
equipos de trabajo continúan el cálculo de metrado de metrados de las partidas seleccionadas
metrados de algunas partidas.
las partidas seleccionadas. recibiendo la retroalimentación
- C: Síntesis conjunta. pertinente.
Nombre El rol de la Resultado de Al culminar la unidad, el estudiante describir un expediente técnico, analizando la función de las
Unidad 4 de la Ingeniería Civil en la aprendizaje de la instituciones colaborativas en la actividad de la Construcción, determinando una línea de conducta
unidad: sociedad unidad: acorde a los estatutos y normas establecidas.
Semana

Tipo de
Horas /
sesión

(Docente)
(Estudiante)
Aprendizaje.
- I: Estrategia grupal Docente pregunta: ¿Cuáles son
instituciones de apoyo en la industria de la Clase magistral
- Las instituciones de apoyo en la - Estudiantes prestan atención a la
Construcción? activa
industria de la Construcción. información presentada en
diapositivas. Intervienen con aportes
o consultas.
13 2P - Se dará a conocer el propósito de la sesión de Aprendizaje
- Estudiantes prestan atención al - Foro, fotografías.
- I: Estrategia grupal Docente pregunta: ¿Cómo proyectos
- Estudiantes prestan atención a las
- Aprendizaje orientado a - D: Estrategia expositiva. Docente presenta la
explicaciones sobre el cálculo de
proyectos: Recepción del información de cómo se efectúa el cálculo del
presupuestos
cuarto entregable del presupuesto a partir de los metrados obtenidos.
- Estudiantes en sus equipos de trabajo,
proyecto (Metrados finales). - Recepción del cuarto entregable. Docente revisa y
reciben por parte del docente la
brinda la retroalimentación a las hojas de metrados
retroalimentación sobre las hojas de
presentadas.
metrados presentados.
Aprendizaje. activa
- I: Estrategia grupal Docente pregunta: ¿Qué es ética?
- La ética en la profesión. ¿Cómo se relación de la Ingeniería Civil con el medio
- La relación de la Ingeniería Civil ambiente?
información presentada en
con el medio ambiente. - D: Estrategia expositiva. Docente presenta la información
diapositivas. Intervienen con aportes
o consultas.
estudiantes si las hubiera. - Presentación de temas (PPT)
14
- C: Síntesis conjunta. - Foro, fotografías.
Aprendizaje orientado a - I: Estrategia grupal Docente pregunta: ¿Cómo proyectos
proyectos: Entrega del - D: Recepción del presupuesto del proyecto. Docente
- Estudiantes presentan las hojas de
presupuesto del proyecto. revisa y brinda la retroalimentación a las hojas de
presupuesto del proyecto.
presupuesto presentadas.
Aprendizaje. activa
- I: Estrategia grupal Docente pregunta: ¿Cuáles son las
Las nuevas tendencias y filosofías nuevas tendencias y filosofías en la Ingeniería Civil?
en la Ingeniería Civil. - D: Estrategia expositiva. Docente presenta la información
- C: Síntesis conjunta. - Presentación de temas (PPT)
15 2P - Se dará a conocer el propósito de la sesión de Aprendizaje - Foro, fotografías.
Aprendizaje orientado a - I: Estrategia grupal Docente pregunta: ¿Cómo - Estudiantes prestan atención al proyectos
proyectos: Recepción del - D: Recepción del informe final del proyecto: El propósito de la sesión.
informe final del proyecto. docente inicia la recepción del proyecto final por - Estudiantes entregan el informe final del
Evaluación consolidado 2 (Sub proyecto. Evaluación consolidado
parte de los equipos de trabajo. Evaluación
componente 2-Rubrica). 2(Sub componente 2-Rubrica)
consolidado 2(Sub componente 2-Rubrica).
2T - Se dará a conocer el propósito de la sesión de Otros (resolución
Aprendizaje. de problemas y
- I: Estrategia grupal. El Docente da instrucciones sobre - Estudiantes prestan atención a las ejercicios)
Evaluación Final el desarrollo del examen final. instrucciones.
- D: El Docente monitorea durante el desarrollo de la - Desarrollo de la prueba de desarrollo.
prueba.
2P - Estudiantes prestan atención a la Aprendizaje
- El docente resuelve la evaluación final para reforzar el - Presentación de temas (PPT)
16 solución de la evaluación final. colaborativo
aprendizaje del estudiante. - Foro, fotografías.
Intervienen con aportes al solucionario.
- Entrega de las evaluaciones corregidas a cada
- Estudiantes revisan sus exámenes
estudiante y firmada para efecto de conformidad y
Solucionario del examen calificados. Hacen consultas para
validación e ingreso de notas al sistema.
parcial y Retroalimentación. absolver dudas.
- Metacognición. Docente pregunta al final de la
- Metacognición. Los estudiantes
presentación.
reflexionan sobre su aprendizaje.
- ¿Cómo evalúo mi avance?
Socializan sus respuestas con toda la
- ¿Cuánto aprendí?
clase.

HC ASUC00510 IntroduccionalaIngenieriaCivil 2020

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

HC ASUC00510 IntroduccionalaIngenieriaCivil 2020

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

HOJA CALENDARIO DEL DOCENTE – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE

MODALIDAD PRESENCIAL / PERÍODO 2020

Competencias con las que la asignatura Nivel de logro de

Nombre Resultado de Al finalizar la unidad el estudiante reconoce la trascendencia de la actividad de la construcción en la

(Videoclases) Actividades de aprendizaje autónomo

Temas y subtemas Actividades y recursos para el Asíncronas

(Videoclases) Actividades de aprendizaje autónomo

Temas y subtemas Actividades y recursos para el Asíncronas

(Videoclases) Actividades de aprendizaje autónomo

Temas y subtemas Actividades y recursos para el Asíncronas

(Videoclases) Actividades de aprendizaje autónomo

Temas y subtemas Actividades y recursos para el Asíncronas

También podría gustarte