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Esta es la última semana de este curso bimestral. Para su Trabajo Final vas a
elaborar un caso simulado comenzando con un historial del caso que elijas y
has de elegir las pruebas para aplicar. En este proceso necesitas explicar lo
siguiente:
1. Cuáles son los síntomas presentados por la cual fue llevado a una
evaluación?
Evaluación de la inteligencia.
TEMA
FACILICTADOR
PARTICIPANTE
MATRICULA
1-16-5157
FECHA
22/010/2020
INDICE
Nombre del test:
David wechsler
WISC: 1949
WISC_R: 1974
WISC_lll:1991
WISC_lV:2003
WISC_V2014
WISC:1974
WISC_ (adaptado)
WISC_lV:2005
WISC_V:2015
2015
Área general la (s) variable(s) que pretende medir el test:
Inteligencia, aptitudes.
La gran
mayoría de los
pacientes
presenta
marcado déficit
motor, o la
presencia de
otras carencias
que dan
evidencia
clínica de un
daño o
anormalidad del
desarrollo del
Sistema
Nervioso
Central.
F73 Retraso
Mental
Profundo:
Llamado
también idiotez,
subnormalidad
profunda u
oligofrenia
profunda. Se
considera que
el C.I., es
inferior a 20.
Los pacientes
de este grupo
poseen muy
limitada
capacidad para
cuidar sus
necesidades
básicas, y
requieren
ayuda y
supervisión
permanente.
No muestran
capacidad para
comprender
instrucciones o
reconocerlas y
actuar de
acuerdo a ellas.
Su
comunicación
no verbal es
muy
rudimentaria;
muestran una
movilidad muy
restringida o
totalmente
inexistente, no
controlan
esfínteres.
La etiología es
generalmente
orgánica.
Suelen estar
acompañados
de trastornos
somáticos y
neurológicos
graves que
afectan la
motricidad, así
como de
epilepsia o de
alteraciones
visuales y
auditivas.
Es frecuente el
autismo atípico,
sobre todo en
aquellos que
son capaces de
caminar, así
como la
presencia de
trastornos
generalizados
del desarrollo
en sus formas
más graves.
1. Historia Clínica
2. Examen Físico
Debe incluir una minuciosa observación del nivel de actividad del niño y de la
cantidad de interacción con los padres, con otras personas y con objetos
inanimados. El examen físico debe ser prolijo y objetivo.
3. Examen Neurológico
4. Pruebas de Laboratorio
5. Examen Psiquiátrico
TRATAMIENTO
La medicina no posee los medios para curar a un retardado, una vez que el
cuadro se ha instalado. El éxito terapéutico reside, en realidad, en el
diagnóstico precoz. Se debe prevenir y diseñar un programa terapéutico
integral que trate de frenar los diversos factores que en cada caso estén en
juego. Sin embargo, se puede programar:
Antecedentes familiares
Historia social
Historia médica
Hábitos
Historia medicamentosa
FICHA TENICA
NOMBRE Test De Matrices Progresivas. Raven
AUTOR J.C. Raven. Inglaterra 1936
ADMINISTRACION Individual O Colectiva.
DURACION De 30 A 45 Minutos
APLICACIÓN A Partir De 12 Años
El Raven Es Uno De Los Test Construido Para Medir
La Capacidad Intelectual General, Es Un Test No
SIGNIFICCION
Verbal Breve, De Muy Fácil Administración Y
Corrección.
Manual De Aplicación Corrección.
Cuadernillo
MATERIALES.
Hoja De Respuesta.
Lápiz
DESCRICION DE LA PRUEBA.
Es una prueba no verbal, aplicado a todo sujeto de cualquier edad a partir de
los 4 años la escala infantil y a partir de los 12 años en la escala general- como
la educacion, idioma, capacidad motriz. donde se aplica entre unos 30 a 45
minutos. así donde se utiliza la educacion, psicología clínica, psicología
industrial, en el ejército, en la investigación.
las matrices progresivas Raven fue creada por el J.C RAVEN, británico, para
experimentaciones hacia el año 1936, publicada como test. en el 1947 se le
reacieron unos sujetos con el fin pudiera ser aplicado a aquellas personas que,
por su déficit intelectual, no pudiera entender misma del test.
Características
objetivo
Corrección:
Proceso de Evaluación:
Como valuador debemos de crear un clima favorable preocupando motivar a
los sujetos.
Distribuir la prueba de los evaluados y proceder a completar los datos
personales.
El evaluador leer a las instrucciones y cada ejemplo y recalcarle que no debe
de llenar los cuadernillos.
Explicarle qué de qué se compone la prueba y los minutos que tendrá para
completarla.
respuesta trabajada de la prueba Raven.
INFORME
DATOS PERSONALES
Nombre: P.M.
Apellido: G. A.
Edad: 20
Sexo: F
Pruebas aplicadas
Motivo de la evaluación
Historia clínica
Resultados
Test de inteligencia OTIS superior El evaluado tiene un rango alto (A) ponen
en manifiesto que la persona evaluada posee una excelente inteligencia
general, indicando una capacidad superior para utilizar su razonamiento a la
hora de comprender y resolver los problemas. Posee una excelente facultad de
aprender, comprender y abstraer conceptos para luego aplicarlos en la
resolución de problemas.
Recomendaciones
Firma
FICHA TECNICA
TITULO
Duración: Sin limite de
Test de Dominos D-70
Tiempo. 25 minutos
para contestar
AUTOR
F. Kowrusky y P.
RENNES
Descripción
evaluación de la
inteligencia UTILIZACION:
Evaluacion Educativa
Vocacional y selección
Aplicación: Individual y
colectiva 12 años en adelante
2. Elige un ambiente adecuado, auto-aplica la prueba D-70 y con los resultados
realiza un informe de evaluación psicológica con el siguiente procedimiento:
Datos personales , Pruebas aplicadas, Motivo de la evaluación, Historia clínica,
Actitud ante la prueba, Resultados , Recomendaciones, Firma y Anexo: Hoja de
respuestas trabajada del Test D-70
INFORME:
Datos personales
Nombre x x
Apellidos x x
Sexo: masculino
Edad: 14 años
Pruebas aplicadas
AUTOR
F. Kowrousky y P. Rennes
Motivo de la valuación:
Historia clínica
Resultados
El paciente obtuvo un percentil 90-99 con una descripción muy alto M-A
Características:
Objetivo:
FICHA TECNICA.
Nombre Test de Matrices Progresivas. RAVEN ESCALA DE
COLOR(CPM).
Autor JOHN CARLYLE RAVEN Inglaterra (1936 Primera
Publicacion).
Administración Individual y/o Colectiva.
Duración De 30 a 45 minutos
Aplicación Niños a partir de 6 años, ancianos y personas con
dificultades de aprendizaje moderadas o gravves.
Significación El RAVEN Escala de color ha sido construido para medir el
nivel intelectual general y la capacidad deductiva.
Materiales Manual de aplicación y corrección, cuadernillo, hoja de
respuesta. Lápiz.
Informe:
Datos personales
XX XX
XX
SEXO:
Masculino
Edad:
8 AÑOS
Grado:
4to de primaria
Institución
FECHA de EVALUACION:
4/10/2020
·Nombre de la prueba:
Test de inteligencia General RAVEN
·Autor
John C. Raven
·Objetivo de la prueba
·Concepciones teóricas
Según el autor, el test de matrices progresivas ofrece una medida de los dos
componentes principales de la inteligencia general (originalmente identificados
por Spearman): la capacidad de pensar con claridad y el sentido de la
complejidad, que se conoce como la capacidad deductiva (de la raíz latina
educare, que significa extraer), y la capacidad de almacenar y reproducir la
información, conocida como la capacidad reproductiva.
Recomendaciones:
Tiene que esforzarse un poco mas
Corrección
Resultado:
Diseñados para los niños pequeños a partir de los 6 años, los ancianos y las
personas con dificultades de aprendizaje moderadas o graves, esta prueba
contiene los conjuntos Ay B a partir de las matrices estándar y un grupo de 12
ejercicios insertados entre los dos, llamados AB.
Instrucciones Generales:
Instrucciones especificas:
Evaluador: mira esto (señalando la figura grande superior) ves este dibujo y le
falta un aparte. Esta pieza de a que debajo tienen igual forma que el hueco de
arriba, pero solo un atiene el dibujo correcto.
En el ejercicio A4, antes de que el niño señale una de las alternativas, se dirá:
Evaluador: mira con cuidado todas las figuras y señala cual debe ir en el
hueco
Solo una de estas figuras (señalar) es la correcta. Haz con cuidado. Míralas
antes de contestar, y luego señala la que pueda ponerse aquí (señalar)
Evaluador: mira atentamente este dibujo (señalar) y dime cuál de estas piezas
(señalar) debe ocupar el hueco (señalar) con cuidado, solo una es correcta cual
es: asegúrate antes de señalar.
En los ejercicios del 1 al 5 de la serie Ab, una vez que el niño haya señalado
una de las alternativas, sea o no correcta, se diría:
Evaluador: mira con cuidado en los dibujos señalar solo una de las respuestas
es correcta cual es:
·Corrección:
·Interpretación
Rango muy alto (MA): los resultados obtenidos en el raben describen a una
persona que posee una excelente inteligencia general no verbal, indicando una
capacidad superior para utilizar el razonamiento lógico en la resolución de
problemas abstractos,
Rango alto(A): los resultados en el raben reflejan a una persona con una muy
buena inteligencia general no verbal.
Rango normal alto NA: los resultados en el test raben nos revela a una
persona que posee una capacidad intelectual normal,
Rango normal bajo (NB): El raben nos revela una persona que posee una
capacidad intelectual normal, pero en la parte baja del rango promedio, esto
indica una capacidad aceptable para utilizar el razonamiento lógico y
sistemático en la resolución de problemas abstractos.
Rango bajo B los resultados obtenidos en el raben reflejan a una persona con
una inteligencia general no verbal ubicada por debajo del promedio general.
Evaluador:
.
ANEXO
HOJA DE COLOR
consulte en la bibliografía señalada y en otras fuentes de interés científico la
temática objeto de estudio, y realice las siguientes actividades:
FICHA TECNICA
TITULO Test Gestáltico Visomotor Bender
AUTOR Lauretta A. Bender (1938)
Apreciación de la aplicación del análisis sistemático
a las percepciones visuales, a las asociaciones
Descripción
visuales y a la interpretación visomotora, a través
de la copia de los nueve diseños que hace el sujeto.
Evaluación Educativa.
ADMINISTRACION Individual
DESCRIPCION DE LA PRUEBA:
El test gestáltico visomotor de Bender ha sido considerado una de las
pruebas más importante en la historia de la Psicología.
Es decir, ¿cuáles son sus procesos de maduración ¿y (2) ¿cómo influyen las
condiciones psicopatológicas en la función genética ¿A partir de la aparición de
la edición, del Manual del Test Gestáltico Visomotor (B.G.). Para el año de
1946, la técnica ocupa un lugar central en distintos ámbitos de aplicación,
clínico, escolar, laboral, etc. Y es motivo de diversas investigaciones y
propuestas de evaluación
escala de maduración,
A través de sus estudios, E.M. Koppitz estableció un sistema para evaluar el nivel de maduración infantil expresado en
años. La prueba es de aplicación de 5 a 11 años y se basa en criterios objetivos de puntaje. En total son 25 ítems los
que deberemos avaluar tras la ejecución de la prueba, asignando la puntuación de 0 o 1, dependiendo si está presente
o no la característica especificada.
La forma de aplicación es simple, basta decirle al niño que tenemos nueve tarjetas con dibujos para que las copie. Se
le debe entregar un folio en blanco y un lápiz. Si solicita otro folio se le entregará. No hacer comentarios durante la
prueba.
Se empieza por la tarjeta marcada como A y se le van enseñando uno a uno los restantes (siguiendo el orden del 1 al
8).
7-Línea fina
Las líneas finas y un trazado poco firme suelen estar asociadas también a timidez y retraimiento en
niños pequeños no siendo tan claro en los niños más mayores. Por regla general, el retraimiento y la
timidez de los niños pequeños pueden reflejarse en la calidad de la línea, mientras que los mayores lo
hacen en el tamaño del dibujo.
8-Repaso de las figuras y las líneas
Se relaciona con agresividad manifiesta e impulsividad.
9-Segunda tentativa
Puede estar relacionado con ansiedad, impulsividad y trastornos emocionales.
Hay niños que tras la primera tentativa no están contentos con su dibujo, ya que son conscientes de que
son incorrectos, pero no tienen el control necesario para corregir sus dibujos borrando los errores y
volviendo a empezar. Estos niños, es muy probable, que en su entorno habitual empiecen muchas
actividades distintas y las abandonen con facilidad.
El Test Gestáltico Bender tiene un considerable valor para poder realizar un diagnóstico de la posible existencia
(hipótesis) de una perturbación neurológica; el presente sistema, abarca a infantes de los cinco años a los diez años.
Esto está implicando, el que se recomienda la realización de una evaluación completa del desempeño del paciente en
el Test Bender; la cual, debe incluir los siguientes puntos a tomar en cuenta:
Las conductas observadas en los infantes que presentan una posible lesión cerebral son las siguientes:
A) Tiempo excesivo para terminar el test; es decir, más de 30 minutos o bien excesivamente poco tiempo, menos de 4
minutos.
E) Rotan la tarjeta y el papel y la copian rotada, volviendo el papel a su posición original al terminar.
F) Cuenta varias veces los puntos, líneas sinusoidales y otros elementos de los ítems sin logar la seguridad del número
correcto.
FIGURA A a) El cuadrado el
forma están
excesivamente
achatados o
deformados. b)
Desproporción entre
el tamaño del
cuadrado y el del
círculo (uno es el
doble de grande que
el otro).
FIGURA 2 Rotación: de la
Rotación de la misma en 45 o
más; rotación de la
tarjeta estimulo aun
cuando luego se
copie correctamente
el modelo rotado.
Perseveración: Seis
o más curvas
sinusoide dales
completas en
cualquiera de las
dos direcciones:
FIGURA 8 24 distorsión de la
24 distorsión de la forma: El hexágono
forma o el rombo están
25 rotación excesivamente
deformados: ángulos
agregados u
omitidos.
25 Rotacion: La
figura es rotada en
45: grado o más: se
rota el estímulo, aun
cundo luego se copie
la figura
correctamente en la
posición rotada (el
girar la hoja para
aprovechar mas el
papel no se
computa, pero se
registra en el
protocolo).
26. Falta de
angulación simétrica
en la figura3
28. números de
puntos groseramente
inferior o superior al
debido en las
figuras. 3 y 5.
Informe
Nombre: XX XX XX
Edad: 9 años
Sexo masculino
Prueba Aplicada:
Motivo de la evaluación:
Se realiza la evaluación a solicitud de los padres y su maestra ya que es un
niño inquieto y muy distraído.
Historia clínica
Borra con frecuencia, tiene mucha ansiedad su atención era dispersa muy
inquieto se paraba mucho, hablaba cosas sin sentido llama con frecuencia a su
madre se ríe sin motivo alguno, se distrae con mucha frecuencia, juega y suelta
la hoja muy a menudo
Resultados:
El evaluado necesita un poco más de atención por parte de los padres a pesar
de que le dan todo el niño se siente muy solo y así con distracciones o mejor a
un con su ausencia a pesar del accidente que tuvo lo cual le dejo una grave
lección en su ojos, puede sobre llevar la falta de sus padres, ya que estos
trabajan todo el día. Por lo tanto, el evaluado necesita llevar terapias
psicológicas debido a su situación.
Firma:
Anexos
HOJA DE COLOR
TEST DE INTELIGENCIA EMOCIONAL
DATOS PERSONALES
Nombre
Apellido
Edad
Grado
Prueba Realizada
Test de Inteligencia Emocional
Informe Psicológico
Nivel de expresividad
5.56 MEDIO
Puntuaciones altas en esta escala implica la expresión de los sentimientos
positivos, de agrado o acuerdo. Puntuaciones bajas implica una baja expresión
de sentimientos positivos, que según el grado, pueden llegar a implicar recha