1

0.9

0.8

0.7

0.6

0.5

0.4

0.3

0.2

0.1

0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33

Column B Column C Column D Column E Column F Column G Column H Column I Column J

Column K Column L Column M Column N Column O Column P Column Q Column R
 REGIONAL DISTRITO CAPITAL
CENTRO DE SERVICIOS FINANCIEROS
Coordinación Académica de Banca, seguros, fiducia y AFP
Equipo de Desarrollo Curricular

MATRIZ PROMOVER
Bogotá, 30 sept 2015 Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los
contextos laboral y social.

INFORMACIÓN PARA TODOS LOS INVOLUCRADOS (Instructores de la

competencias técnicas y transversales, además de los funcionarios
administrativos)

ENFOQUE (Puede ser

OBSERVACIONES - FASE PARA LA PPPF y Humanística,
JUSTIFICACIONES PARA EVALUAR EN Emprendimiento,
IMPORTANTES SOFIA Cultura Física,
Inducción, TICs e Inglés)

1 INDUCCIÓN
2 INDUCCIÓN

Este es un resultado
perteneciente al
procedimiento de
INDUCCIÓN, pero según
acuerdo entre los
equipos de trabajo
transversales y técnicos
3 es necesario evaluarlo INDUCCIÓN
en la FASE 4 cuando en
todo el programa sólo
existe este resultado de
TICs, de lo contrario se
evaluará en la Fase 1 al
igual que los otros 4
resultados de
INDUCCIÓN.
4 INDUCCIÓN

5 INDUCCIÓN
 Luego de haber
calificado las actividades
registradas en
Blackboard, el instructor
debe evaluar el
resultado de
6
aprendizaje en SOFIA;
FASE 1: ANÁLISIS HUMANÍSTICA
esta labor se realizará
sólo en la presente fase,
aunque posiblemente
dicho resultado se
oriente en otras fases.

7 FASE 1: ANÁLISIS
EMPRENDIMIEN
TO
8 FASE 1: ANÁLISIS CULTURA FÍSICA

9 FASE 1: ANÁLISIS INGLÉS

10 FASE 1: ANÁLISIS INGLÉS

11 FASE 1: ANÁLISIS INGLÉS

Luego de haber
calificado las actividades
registradas en
Blackboard, el instructor
debe evaluar el
resultado de
12 FASE 2: PLANEACIÓN HUMANÍSTICA
aprendizaje en SOFIA;
esta labor se realizará
sólo en la presente fase,
aunque posiblemente
dicho resultado se
oriente en otras fases.
13 FASE 2: PLANEACIÓN EMPRENDIMIENTO

Luego de haber
calificado las actividades
registradas en
Blackboard, el instructor
debe evaluar el
resultado de
14
aprendizaje en SOFIA;
FASE 2: PLANEACIÓN CULTURA FÍSICA
esta labor se realizará
sólo en la presente fase,
aunque posiblemente
dicho resultado se
oriente en otras fases.

15 FASE 2: PLANEACIÓN INGLÉS

16 FASE 2: PLANEACIÓN INGLÉS

17 FASE 2: PLANEACIÓN INGLÉS

18 FASE 2: PLANEACIÓN INGLÉS

 Luego de haber
calificado las actividades
registradas en
Blackboard, el instructor
debe evaluar el
19 resultado de FASE 3: EJECUCIÓN HUMANÍSTICA
aprendizaje en SOFIA;
esta labor se realizará
sólo en la presente fase,
aunque posiblemente
dicho resultado se
oriente en otras fases.
 Aunque posiblemente
este resultado se
oriente y vea reflejado
en todo el proceso de
20 formación, es necesario FASE 3: EJECUCIÓN EMPRENDIMIENTO
que se evalúe en SOFIA
justo en la fase
indicada, es decir en la
Fase 3 EJECUCIÓN

Luego de haber
calificado las actividades
registradas en
Blackboard, el instructor
debe evaluar el
resultado de
21 FASE 3: EJECUCIÓN CULTURA FÍSICA
aprendizaje en SOFIA;
esta labor se realizará
sólo en la presente fase,
aunque posiblemente
dicho resultado se
oriente en otras fases.

22 FASE 3: EJECUCIÓN INGLÉS

23 FASE 3: EJECUCIÓN INGLÉS

24 FASE 3: EJECUCIÓN INGLÉS

25 FASE 3: EJECUCIÓN INGLÉS

El instructor debe
evaluar el resultado de
aprendizaje en SOFIA;
esta labor se realizará
26 sólo en la presente fase, FASE 4: EVALUACIÓN HUMANÍSTICA
aunque posiblemente
dicho resultado se
oriente en otras fases.

Aunque posiblemente
este resultado se
oriente y vea reflejado
en todo el proceso de
27 formación, es necesario FASE 4: EVALUACIÓN EMPRENDIMIENTO
que se evalúe en SOFIA
justo en la fase
indicada, es decir en la
Fase 4 EVALUACIÓN.
 El instructor debe
evaluar el resultado de
aprendizaje en SOFIA;
28 esta labor se realizará FASE 4: EVALUACIÓN CULTURA FÍSICA
sólo en la presente fase,
aunque posiblemente
dicho resultado se
oriente en otras fases.
 Este es un resultado
perteneciente al
procedimiento de
INDUCCIÓN, pero según
acuerdo entre los
equipos de trabajo
transversales y técnicos
29 es necesario evaluarlo FASE4:EVALUACIÓN TICs / INDUCCIÓN
en la FASE 4 cuando en
todo el programa sólo
existe este resultado de
TICs, de lo contrario se
evaluará en la Fase 1 al
igual que los otros 4
resultados de
INDUCCIÓN.

30 FASE 4: EVALUACIÓN INGLÉS

31 FASE 4: EVALUACIÓN INGLÉS

32 FASE 4: EVALUACIÓN INGLÉS

33 FASE 4: EVALUACIÓN INGLÉS


a, seguros, fiducia y AFP
igo mismo, con los demás y con la naturaleza en los
Proceso: Gestión de Formación Profesional Integral
Procedimiento: GFPI-P-006 - Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
Actividad: Desarrollo Curricular
Objetivo: Contribuir al desarrollo de la Formación Profesional Integral , específicamente en lo
Curricular y la Ejecución de la Formación en los programas de esta Coordinación.
Descripción del Alcance: Este documento sirve de orientación en el Desarrollo Curricular a Ins
correspondiente.
Nota: En esta Matriz se incluyeron las dos competencias Básicas de Inglés.

INFORMACIÓN NECESARIA PARA LA PLANEACION PEDAGÓGICA DEL PROYECTO FORMATIVO - PPPF (GFPI-F-018) "Se aclara que el inst
se cumpla con la integralidad

COMPETENCIA RESULTADOS DE APRENDIZAJE

24020150010 Reconocer el rol de los

240201500 Promover la interacción idónea participantes en el proceso formativo, el papel
consigo mismo, con los demás y con la de los ambientes de aprendizaje y la
naturaleza en los contextos laboral y social. metodología de formación, de acuerdo con la
dinámica organizacional del SENA.

240201500 Promover la interacción idónea
consigo mismo, con los demás y con la
naturaleza en los contextos laboral y social.
24020150011 Asumir los deberes y derechos
con base en las leyes y la normativa
institucional en el marco de su proyecto de
vida.

24020150012 Gestionar la información de

240201500 Promover la interacción idónea acuerdo con los procedimientos establecidos y
consigo mismo, con los demás y con la
naturaleza en los contextos laboral y social. con las tecnologías de la información y la
comunicación disponibles
 24020150013 Identificar las oportunidades que
240201500 Promover la interacción idónea el Sena ofrece en el marco de la formación
consigo mismo, con los demás y con la
naturaleza en los contextos laboral y social. profesional de acuerdo con el contexto
nacional e internacional.

240201500 Promover la interacción idónea 24020150014 Concertar alternativas y acciones

consigo mismo, con los demás y con la de formación para el desarrollo de las
naturaleza en los contextos laboral y social. competencias del programa formación, con
base en la política institucional.
240201500 Promover la iinteracción idónea 24020150001 Interactuar en los contextos
consigo mismo, con los demás y con la Productivos y Sociales en función de los
naturaleza en los contextos laboral y social. Principios y Valores Universales.

24020150004 Redimensionar
240201500 Promover la interacción idónea permanentemente su Proyecto de Vida de
consigo mismo, con los demás y con la
naturaleza en los contextos laboral y social. acuerdo con las circunstancias del contexto y
con visión prospectiva.
240201500 Promover la interacción idónea 24020150008 Aplicar técnicas de cultura física
consigo mismo, con los demás y con la paradesempeño
el mejoramiento de su expresión corporal,
laboral según la naturaleza y
naturaleza en los contextos laboral y social.
complejidad del área ocupacional.

REALIZAR INTERCAMBIOS SOCIALES Y PRÁCTICOS MUY BREVES, CON UN

240201501 COMPRENDER TEXTOS EN
INGLÉS EN FORMA ESCRITA Y AUDITIVA
VOCABULARIO SUFICIENTE PARA
HACER UNA EXPOSICIÓN O MANTENER UNA CONVERSACIÓN SENCILLA SOBRE
TEMAS TÉCNICOSREALIZAR INTERCAMBIOS SOCIALES Y PRÁCTICOS MUY
BREVES, CON UN VOCABULARIO SUFICIENTE PARA
HACER UNA EXPOSICIÓN O MANTENER UNA CONVERSACIÓN SENCILLA SOBRE
TEMAS TÉCNICOS

240201501 COMPRENDER TEXTOS EN LEER TEXTOS MUY BREVES Y SENCILLOS EN INGLÉS GENERAL Y TÉCNICO
INGLÉS EN FORMA ESCRITA Y AUDITIVA
COMPRENDER LA IDEA PRINCIPAL EN AVISOS Y MENSAJES BREVES, CLAROS Y
240201501 COMPRENDER TEXTOS EN SENCILLOS EN INGLÉS
TÉCNICOCOMPRENDER LA IDEA PRINCIPAL EN AVISOS Y MENSAJES BREVES,
INGLÉS EN FORMA ESCRITA Y AUDITIVA CLAROS Y SENCILLOS EN INGLÉS
TÉCNICO

24020150002 Asumir actitudes críticas,

240201500 Promover la interacción idónea argumentativas y propositivas en función de la
consigo mismo, con los demás y con la
naturaleza en los contextos laboral y social. resolución de problemas de carácter
productivo y social.
240201500 Promover la interacción idónea 24020150004 Redimensionar
consigo mismo, con los demás y con la permanentemente su Proyecto de Vida de
acuerdo con las circunstancias del contexto y
naturaleza en los contextos laboral y social. con visión prospectiva.

24020150008 Aplicar técnicas de cultura física

240201500 Promover la interacción idónea para el mejoramiento de su expresión corporal,
consigo mismo, con los demás y con la
naturaleza en los contextos laboral y social. desempeño laboral según la naturaleza y
complejidad del área ocupacional.

COMUNICARSE EN TAREAS SENCILLAS Y HABITUALES QUE REQUIEREN UN

240201501 COMPRENDER TEXTOS EN INTERCAMBIO SIMPLE Y DIRECTO
DE INFORMACIÓN COTIDIANA Y TÉCNICACOMUNICARSE EN TAREAS SENCILLAS
INGLÉS EN FORMA ESCRITA Y AUDITIVA Y HABITUALES QUE REQUIEREN UN INTERCAMBIO SIMPLE Y DIRECTO
DE INFORMACIÓN COTIDIANA Y TÉCNICA

ENCONTRAR VOCABULARIO Y EXPRESIONES DE INGLÉS TÉCNICO EN ANUNCIOS,

240201501 COMPRENDER TEXTOS EN FOLLETOS, PÁGINAS WEB,
ETCENCONTRAR VOCABULARIO Y EXPRESIONES DE INGLÉS TÉCNICO EN
INGLÉS EN FORMA ESCRITA Y AUDITIVA ANUNCIOS, FOLLETOS, PÁGINAS WEB,
ETC

240201501 COMPRENDER TEXTOS EN ENCONTRAR INFORMACIÓN ESPECÍFICA Y PREDECIBLE EN ESCRITOS SENCILLOS

INGLÉS EN FORMA ESCRITA Y AUDITIVA Y COTIDIANOS

COMPRENDER FRASES Y VOCABULARIO HABITUAL SOBRE TEMAS DE INTERÉS

240201501 COMPRENDER TEXTOS EN PERSONAL Y TEMAS
TÉCNICOSCOMPRENDER FRASES Y VOCABULARIO HABITUAL SOBRE TEMAS DE
INGLÉS EN FORMA ESCRITA Y AUDITIVA INTERÉS PERSONAL Y TEMAS
TÉCNICOS
 24020150003 Generar procesos autónomos y
240201500 Promover la interacción idónea de trabajo colaborativo permanentes,
consigo mismo, con los demás y con la fortaleciendo el equilibrio de los componentes
naturaleza en los contextos laboral y social. racionales y emocionales orientados hacia el
Desarrollo Humano Integral.

240201500 Promover la interacción idónea
consigo mismo, con los demás y con la
naturaleza en los contextos laboral y social.
24020150004 Redimensionar
permanentemente su Proyecto de Vida de
acuerdocon las circunstancias del contexto y
con visión prospectiva.

240201500 Promover la interacción idónea 24020150009 Desarrollar permanentemente

consigo mismo, con los demás y con la las habilidades psicomotrices y de pensamiento
naturaleza en los contextos laboral y social. en la ejecución de los procesos de aprendizaje.

IDENTIFICAR FORMAS GRAMATICALES BÁSICAS

240201502 PRODUCIR TEXTOS EN INGLÉS EN TEXTOS Y DOCUMENTOS ELEMENTALES
EN FORMA ESCRITA Y ORAL. ESCRITOS EN
INGLÉS

ENCONTRAR Y UTILIZAR SIN ESFUERZO

VOCABULARIO Y EXPRESIONES DE INGLÉS
240201502 PRODUCIR TEXTOS EN INGLÉS TÉCNICO EN ARTÍCULOS
EN FORMA ESCRITA Y ORAL.
DE REVISTAS, LIBROS ESPECIALIZADOS,
PÁGINAS WEB, ETC

240201502 PRODUCIR TEXTOS EN INGLÉS
EN FORMA ESCRITA Y ORAL.
240201502 PRODUCIR TEXTOS EN INGLÉS
EN FORMA ESCRITA Y ORAL.
REPRODUCIR EN INGLÉS FRASES O
ENUNCIADOS SIMPLES QUE PERMITAN
EXPRESAR DE FORMA LENTA
IDEAS O CONCEPTOS
LEER TEXTOS COMPLEJOS Y CON UN
VOCABULARIO MÁS ESPECÍFICO, EN INGLÉS
GENERAL Y TÉCNICO

240201500 Promover la iinteracción idónea 24020150006 Asumir responsablemente los

criterios de preservación y conservación del
consigo mismo, con los demás y con la Medio Ambiente y de Desarrollo Sostenible, en
naturaleza en los contextos laboral y social. el ejercicio de su desempeño laboral y social.

24020150005 Desarrollar procesos

240201500 Promover la interacción idónea
consigo mismo, con los demás y con la
naturaleza en los contextos laboral y social.
comunicativos eficaces y asertivos dentro de
criterios de racionalidad que posibiliten la
convivencia, el establecimiento de acuerdos, la
construcción colectiva del conocimiento.
y la resolución de problemas de carácter
productivo y social.
 24020150007 Generar hábitos saludables en su
estilo de vida para garantizar la prevención de
240201500 Promover la interacción idónea
consigo mismo, con los demás y con la riesgos ocupacionales de acuerdo con el
naturaleza en los contextos laboral y social. diagnóstico de su condición física individual y la
naturaleza y complejidad de su desempeño
laboral.
 24020150012 Gestionar la información de
240201500 Promover la interacción idónea acuerdo con los procedimientos establecidos y
consigo mismo, con los demás y con la
naturaleza en los contextos laboral y social. con las tecnologías de la información y la
comunicación disponibles

COMPRENDER LAS IDEAS PRINCIPALES DE TEXTOS COMPLEJOS EN INGLÉS QUE

240201502 PRODUCIR TEXTOS EN INGLÉS TRATAN DE TEMAS TANTO
CONCRETOS COMO ABSTRACTOS, INCLUSO SI SON DE CARÁCTER TÉCNICO,
EN FORMA ESCRITA Y ORAL. SIEMPRE QUE ESTÉN DENTRO
DE SU CAMPO DE ESPECIALIZACIÓN

240201502 PRODUCIR TEXTOS EN INGLÉS BUSCAR DE MANERA SISTEMÁTICA INFORMACIÓN ESPECÍFICA Y DETALLADA
EN ESCRITOS EN INGLÉS, MAS
EN FORMA ESCRITA Y ORAL. ESTRUCTURADOS Y CON MAYOR CONTENIDO TÉCNICO

240201502 PRODUCIR TEXTOS EN INGLÉS COMPRENDER UNA AMPLIA VARIEDAD DE FRASES Y VOCABULARIO EN INGLÉS
SOBRE TEMAS DE INTERÉS
EN FORMA ESCRITA Y ORAL. PERSONAL Y TEMAS TÉCNICOS

RELACIONARSE CON HABLANTES NATIVOS EN UN GRADO SUFICIENTE DE

240201502 PRODUCIR TEXTOS EN INGLÉS FLUIDEZ Y NATURALIDAD, DE MODO
EN FORMA ESCRITA Y ORAL. QUE LA COMUNICACIÓN SE REALICE SIN ESFUERZO POR PARTE DE LOS
INTERLOCUTORES
 Profesional Integral
dimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral

e la Formación Profesional Integral , específicamente en lo que se refiere a la competencia "Promover la interacción idónea.." , en donde se consolida in
ación en los programas de esta Coordinación.
mento sirve de orientación en el Desarrollo Curricular a Instructores de competencias técnicas, transversales y básicas; también a los integrantes del Equ

las dos competencias Básicas de Inglés.

O FORMATIVO - PPPF (GFPI-F-018) "Se aclara que el instructor técnico debe copiar y pegar tal cual la información que aparece a continuación en la
se cumpla con la integralidad de la formación"

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ACTIVAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Optimiza los recursos requeridos

Las correspondientes al proceso de en el desarrollo de sus actividades
Inducción. (b-learning) formativas y productivas según
normas institucionales.

Las correspondientes al proceso de
Inducción. (b-learning)
Las correspondientes al proceso de
Inducción. (b-learning)
• Optimiza los recursos requeridos
en el desarrollo de sus actividades
formativas y productivas según
normas institucionales.
* Analiza de manera crítica las
situaciones pertinentes que
contribuyen a la resolución de
problemas según los
requerimientos de los contextos
productivos y sociales. *Desarrolla
actividades de autogestión
orientadas hacia el mejoramiento
personal según los requerimientos
del proceso formativo. * Optimiza
los recursos requeridos en el
desarrollo de sus actividades
formativas y productivas según
normas institucionales
 • Optimiza los recursos requeridos
Las correspondientes al proceso de en el desarrollo de sus actividades
Inducción. (b-learning) formativas y productivas según
normas institucionales.

• Optimiza los recursos requeridos

Las correspondientes al proceso de en el desarrollo de sus actividades
Inducción. (b-learning) formativas y productivas según
normas institucionales.
 *Establece relaciones
interpersonales dentro de criterios
Simulación de casos y juegos de roles de libertad, justicia, respeto,
responsabilidad, tolerancia y
solidaridad según principios y
valores universales.

* Propone alternativas creativas,

lógicas y coherentes
queposibiliten la resolución de
Juego de roles, simulación de casos, problemas según la demanda
delcontexto social y productivo.
espina de pescado. *Identifica e integra los elementos
de su contexto que le
permitenredimensionar su proyecto
de vida.
 * Valora el impacto de la cultura
física en el mejoramiento de la
calidad de vida y su efecto en el
entorno familiar social y productivo
teniendo en cuenta su proyecto de
vida. * Implementa
estrategias que le permitan liderar
actividades físicas deportivas y
culturales en contexto social y
productivo teniendo en cuenta las
Rejilla de conceptos, video foro, juego de competencias ciudadanas. *
roles. Participa en actividades que
requieren coordinación motriz fina
y gruesa de forma individual y
grupal teniendo en cuenta la
naturaleza y complejidad del
desempeño laboral. *
Aplica técnicas y procedimientos
orientados al perfeccionamiento de
la psicomotricidad frente a los
requerimientos de su desempeño
laboral.

*Analiza de manera crítica las

situaciones pertinentes que
contribuyen a la resolución de
problemas según los
requerimientos de los contextos
productivos y sociales *Argumenta
y acoge objetivamente los criterios
que contribuyen a la resolución de
problemas según requerimientos
Mapa conceptual, análisis de caso, del proceso formativo en función
de las demandas concretas de los
simulación de caso. contextos productivos y sociales.
* Propone alternativas creativas,
lógicas y coherentes que posibiliten
la resolución de problemas según la
demanda del contexto social y
productivo.
* Aporta elementos en la
construcción colectiva del
conocimiento según la naturaleza
del problema.
 * Propone alternativas creativas,
lógicas y coherentes
queposibiliten la resolución de
problemas según la demanda
Juego de roles, simulación de casos, delcontexto social y productivo.
espina de pescado.
*Identifica e integra los elementos
de su contexto que le
permitenredimensionar su proyecto
de vida.

* Valora el impacto de la cultura

física en el mejoramiento de la
calidad de vida y su efecto en el
entorno familiar social y productivo
teniendo en cuenta su proyecto de
vida. * Implementa
estrategias que le permitan liderar
actividades físicas deportivas y
culturales en contexto social y
productivo teniendo en cuenta las
Rejilla de conceptos, video foro, juego de competencias ciudadanas. *
roles. Participa en actividades que
requieren coordinación motriz fina
y gruesa de forma individual y
grupal teniendo en cuenta la
naturaleza y complejidad del
desempeño laboral. *
Aplica técnicas y procedimientos
orientados al perfeccionamiento de
la psicomotricidad frente a los
requerimientos de su desempeño
laboral.
 *Aborda procesos de trabajo
colaborativo orientados hacia la
construcción colectiva según los
requerimientos de los contextos
sociales y productivos.
* Armoniza los
Juego de roles y estudio dirigido. componentes racionales y
emocionales en el desarrollo de los
procesos de trabajo colectivo según
normas de convivencia.
*Desarrolla actividades de
autogestión orientadas hacia el
mejoramiento personal según los
requerimientos del proceso
formativo.

Juego de roles, simulación de casos,
espina de pescado.
Aprendizaje basado en problemas, mapa
conceptual.
* Propone alternativas creativas,
lógicas y coherentes
queposibiliten la resolución de
problemas según la demanda
delcontexto social y productivo.
*Identifica e integra los elementos
de su contexto que le
permitenredimensionar su proyecto
de vida.
*Analiza de manera crítica las
situaciones pertinentes que
contribuyen a la resolución de
problemas según los
requerimientos de los contextos
productivos y sociales. • Participa
en actividades que requieren
coordinación motriz fina y gruesa
de forma individual y grupal
teniendo en cuenta la naturaleza y
complejidad del desempeño
laboral.
• Aplica técnicas y procedimientos
orientados al perfeccionamiento de
la psicomotricidad frente a los
requerimientos de su desempeño
laboral.
 *Propone alternativas creativas,
lógicas y coherentes que posibiliten
Video foro, juego de roles, entrevista.
la resolución de problemas según la
demanda del contexto social y
productivo

* Se comunica fácilmente con los

institucional.
Cuestionario, Video Foro, Folleto, Mapa
Conceptual.
miembros de la comunidad
educativa según protocolos y
normas de convivencia
*
Aporta elementos en la
construcción colectiva del
conocimiento según la naturaleza
del problema.
*Establece acuerdos mediante el
uso de procesos comunicativos,
racionales y argumentados
orientados hacia la resolición de
problemas según normas y
protocolos institucionales.
 *   Diagnóstica los riesgos
Foro, mapa mental. ergonómicos y psicosociales de su
desempeño laboral según normas
de salud ocupacional.

*Las correspondentes al proceso de
Inducción. (b-learning)
*Juego de roles
* Analiza de manera crítica las
situaciones pertinentes que
contribuyen a la resolución de
problemas según los
requerimientos de los contextos
productivos y sociales. *Desarrolla
actividades de autogestión
orientadas hacia el mejoramiento
personal según los requerimientos
del proceso formativo. * Optimiza
los recursos requeridos en el
desarrollo de sus actividades
formativas y productivas según
normas institucionales
mpetencia "Promover la interacción idónea.." , en donde se consolida información que a través de la presente Matriz sirve como herramienta para que

ncias técnicas, transversales y básicas; también a los integrantes del Equipo de Plataforma, y a los funcionarios encargados de la parte administrativa qu

INFORMACIÓN PARA REGISTRAR

opiar y pegar tal cual la información que aparece a continuación en la Planeación, de tal manera que LAS CALIFICACIONES EN
BLACKBOARD(Habilita Equipo de
Plataforma y califica instructor) Y
EN SOFIA (Evaluará el Instructor)

OBSERVACIONES y/o RESULTADOS DE APRENDIZAJE

DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CANTIDAD DE HORAS POR FASE

DE PRODUCTO: Entregables estipulados en Blackboard.

Foro Temático:Bienvenida Foro Temático: Integralidad de 24020150010 Reconocer el rol
la Formación y Servicios de Apoyo// Foro de los participantes en el
Temático:Desarrollo Humano Integral//Foro
Temático:Contexto Social–Económico// Foro Temático: proceso formativo, el papel de
Desarrollo de la formación profesional los ambientes de aprendizaje y
la metodología de formación,
integral//Desarrollo Humano: Enlace envío de acuerdo con la dinámica
evidencias//SofiaPlus:Enlace envío evidencias//Redes organizacional del SENA.
Sociales:Enlace envío evidencias// Contexto: Enlace envío
evidencias //Dllo. Formación:Enlace envío evidencias
DE PRODUCTO: Entregables estipulados en Blackboard.
Foro Temático:Bienvenida Foro Temático: Integralidad de
la Formación y Servicios de Apoyo// Foro
Temático:Desarrollo Humano Integral//Foro 24020150011 Asumir los
Temático:Contexto Social–Económico// Foro Temático: deberes y derechos con base en
las leyes y la normativa
Desarrollo de la formación profesional institucional en el marco de su
integral//Desarrollo Humano: Enlace envío proyecto de vida.
evidencias//SofiaPlus:Enlace envío evidencias//Redes
Sociales:Enlace envío evidencias// Contexto: Enlace envío
evidencias //Dllo. Formación:Enlace envío evidencias

DE PRODUCTO: Entregables estipulados en Blackboard.

Foro Temático:Bienvenida Foro Temático: Integralidad de
la Formación y Servicios de Apoyo// Foro
Temático:Desarrollo Humano Integral//Foro
Temático:Contexto Social–Económico// Foro Temático: 24020150012 Gestionar la
Desarrollo de la formación profesional información de acuerdo con los
integral//Desarrollo Humano: Enlace envío *Lo estipulado para la procedimientos establecidos y
evidencias//SofiaPlus:Enlace envío evidencias//Redes Inducción, de lo contratio
Sociales:Enlace envío evidencias// Contexto: Enlace envío serían 12 horas. con las tecnologías de la
información y la comunicación
evidencias //Dllo. Formación:Enlace envío evidencias . disponibles
DE PRODUCTO: FOLLETO
COMO RESULTADO DE LA PARTICIPACION activa en el
PANEL de acuerdo con la consulta realizada
DE CONOCIMIENTO:
Desarrollar Evaluación On Line
DE PRODUCTO: Entregables estipulados en Blackboard.
Foro Temático:Bienvenida Foro Temático: Integralidad de
la Formación y Servicios de Apoyo// Foro 24020150013 Identificar las
Temático:Desarrollo Humano Integral//Foro oportunidades que el Sena
Temático:Contexto Social–Económico// Foro Temático: ofrece en el marco de la
Desarrollo de la formación profesional formación profesional de
integral//Desarrollo Humano: Enlace envío acuerdo con el contexto
evidencias//SofiaPlus:Enlace envío evidencias//Redes nacional e internacional.
Sociales:Enlace envío evidencias// Contexto: Enlace envío
evidencias //Dllo. Formación:Enlace envío evidencias

DE PRODUCTO: Entregables estipulados en Blackboard.

Foro Temático:Bienvenida Foro Temático: Integralidad de
la Formación y Servicios de Apoyo// Foro 24020150014 Concertar
Temático:Desarrollo Humano Integral//Foro alternativas y acciones de
Temático:Contexto Social–Económico// Foro Temático: formación para el desarrollo de
Desarrollo de la formación profesional las competencias del programa
integral//Desarrollo Humano: Enlace envío formación, con base en la
evidencias//SofiaPlus:Enlace envío evidencias//Redes política institucional.
Sociales:Enlace envío evidencias// Contexto: Enlace envío
evidencias //Dllo. Formación:Enlace envío evidencias

DE PRODUCTO: Afiche.
*Instrumento: Lista de chequeo (LchP)
*Técnica: Valoración del producto
DE PRODUCTO: Taller resuelto.
*Instrumento: Lista de chequeo (LchP)
*Técnica: Valoración del producto
24020150001 Interactuar en los
contextos Productivos y
8 horas Sociales en función de los
Principios y Valores
Universales.
24020150004 Redimensionar
permanentemente su Proyecto
6 horas de Vida de acuerdo con las
circunstancias del contexto y
con visión prospectiva.
DE PRODUCTO: Documento con referente teórico, video y 24020150008 Aplicar técnicas
folleto. de cultura física para el
*Instrumento: Lista de chequeo (LchP) mejoramiento de su expresión
*Técnica: Valoración del producto 12 horas, 6 horas diurnas o 4 corporal, desempeño laboral
horas nocturnas.
DE DESEMPEÑO: según la naturaleza y
*Instrumento: Lista de chequeo (LchD) complejidad del área
*Técnica: Observación sistemática ocupacional.

24020150002 Asumir actitudes

DE PRODUCTO: críticas, argumentativas y
*Instrumento: Lista de chequeo (LchP) 12 horas propositivas en función de la
*Técnica: Valoración del producto resolución de problemas de
carácter productivo y social.
DE PRODUCTO: Taller resuelto. 24020150004 Redimensionar
*Instrumento: Lista de chequeo (LchP) permanentemente su Proyecto
*Técnica: Valoración del producto 6 horas de Vida de acuerdocon las
circunstancias del contexto y
con visión prospectiva.

DE PRODUCTO: Documento con referente teórico, video y 24020150008 Aplicar técnicas

folleto. de cultura física para el
*Instrumento: Lista de chequeo (LchP) 12 horas, 6 horas diurnas o 4 mejoramiento de su expresión
*Técnica: Valoración del producto corporal, desempeño laboral
DE DESEMPEÑO: horas nocturnas. según la naturaleza y
*Instrumento: Lista de chequeo (LchD) complejidad del área
*Técnica: Observación sistemática ocupacional.
 24020150003 Generar procesos
autónomos y de trabajo
DE DESEMPEÑO: colaborativo permanentes,
*Instrumento: Lista de chequeo (LchD) 6 horas fortaleciendo el equilibrio de
*Técnica: Observación sistemática        los componentes racionales y
emocionales orientados hacia
el Desarrollo Humano Integral.
DE PRODUCTO: Taller resuelto.
*Instrumento: Lista de chequeo (LchP)
*Técnica: Valoración del producto
DE DESEMPEÑO:
*Instrumento: Lista de chequeo (LchD)
*Técnica: Observación sistemática        pensamiento en la ejecución de
24020150004 Redimensionar
permanentemente su Proyecto
6 horas de Vida de acuerdocon las
circunstancias del contexto y
con visión prospectiva.
24020150009 Desarrollar
permanentemente las
8 horas habilidades psicomotrices y de
los procesos de aprendizaje.

DE PRODUCTO: Taller resuelto.
*Instrumento: Lista de chequeo (LchP)
*Técnica: Valoración del producto
DE PRODUCTO: Taller resuelto.
*Instrumento: Lista de chequeo (LchP)
*Técnica: Valoración del producto
24020150006 Asumir
responsablemente los criterios
de preservación y conservación
12 u 8 horas del Medio Ambiente y de
Desarrollo Sostenible, en el
ejercicio de su desempeño
laboral y social.
24020150005 Desarrollar
procesos comunicativos
eficaces y asertivos dentro de
criterios de racionalidad que
12 horas. posibiliten la convivencia, el
establecimiento de acuerdos, la
construcción colectiva del
conocimiento.
y la resolución de problemas de
carácter productivo y social.
 24020150007 Generar hábitos
saludables en su estilo de vida
para garantizar la prevención
DE DESEMPEÑO:
*Instrumento: Lista de chequeo (LchD) 8 horas de riesgos ocupacionales de
*Técnica: Observación sistemática        acuerdo con el diagnóstico de
su condición física individual y
la naturaleza y complejidad de
su desempeño laboral.
DE PRODUCTO: Entregables estipulados en Blackboard.
Foro Temático:Bienvenida Foro Temático: Integralidad de
la Formación y Servicios de Apoyo// Foro
Temático:Desarrollo Humano Integral//Foro
Temático:Contexto Social–Económico// Foro Temático: 24020150012 Gestionar la
Desarrollo de la formación profesional información de acuerdo con los
integral//Desarrollo Humano: Enlace envío *Lo estipulado para la procedimientos establecidos y
evidencias//SofiaPlus:Enlace envío evidencias//Redes Inducción, de lo contratio
Sociales:Enlace envío evidencias// Contexto: Enlace envío serían 12 horas. con las tecnologías de la
información y la comunicación
evidencias //Dllo. Formación:Enlace envío evidencias . disponibles
DE PRODUCTO: FOLLETO
COMO RESULTADO DE LA PARTICIPACION activa en el
PANEL de acuerdo con la consulta realizada
DE CONOCIMIENTO:
Desarrollar Evaluación On Line
omo herramienta para que todos los involucrados puedan mejorar el Desarrollo

e la parte administrativa que deban realizar el control y seguimiento

INFORMACIÓN PARA TODOS LOS INVOLUCRADOS, PRINCIPALMENTE PARA LOS INSTRUCTORES

CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y DENOMINACIÓN DEL LINK A POSIBLES INCONVENIENTES DE ADMINISTRACIÓN DE LA

PRINCIPIOS EVALUAR EN BLACKBOARD INFORMACIÓN EN BLACKBOARD

Es necesario que el instructor(a) que realice el

Lo estipulado para el procedimiento
de Inducción en Blackboard
acompañamiento a los aprendices durante el
procedimiento de Indución, conozca la
plataforma Blackboard y Sofia, de tal manera
Lo estipulado para el que pueda orientar efectivamente a los
procedimiento de Inducción en aprendices. Es importante también, que el
Blackboard
instructor sepa exactamente cuáles son los
enlaces que le evaluará en Blackboard a sus
aprendices y en qué consiste el desarrollo de las
actividades propuestas.

acompañamiento a los aprendices durante el
plataforma Blackboard y Sofia, de tal manera
Lo estipulado para el
Lo estipulado para el procedimiento procedimiento de Inducción en
de Inducción en Blackboard Blackboard
aprendices y en qué consiste el desarrollo de las
*Los asignados en la
Líneas tecnológicas: Conceptos, tipos Inducción, de lo contrario
sería GESTIÓN DE LAS TICS
Es necesario que el instructor(a) que realice el
procedimiento de Indución, conozca la
que pueda orientar efectivamente a los
aprendices. Es importante también, que el
instructor sepa exactamente cuáles son los
enlaces que le evaluará en Blackboard a sus
actividades propuestas.
1.Debido a que realmente durante todo el
proceso de formación se desarrollarán más de
10 talleres en la competencia Transversal, se
requiere una manera de estandarizar o
normalizar para todos los programas este
procedimiento de calificación en Blackboard,
por ende se propone la siguiente
estrategia. //2.En el centro de calificaciones de
Blackboard, como sólo habrán de 9 a 10 Link
para la competencia Transversal, será necesario
dejar abiertos los enlaces y dentro de cada uno
de ellos habilitar los talleres necesarios como
archivos adjuntos; por consiguiente, el
instructor brindará las instrucciones necesarias
a los aprendices y controlará el cumplimiento
en las actividades teniendo presenta la fecha de
envío de lo solicitado.//La estandarización es
importante ya que la autonomía de cada
instructor(a) sumada a la rotación considerable,
implica la utilización de diferentes metodologías
reflejadas en diversas actividades, por ende es
relevante que tanto aprendices, instructores y
colaboradores tengan clara la estrategia de
autogestión y trabajo en equipo para una
mejora continua en la Formación.
 Es necesario que el instructor(a) que realice el
acompañamiento a los aprendices durante el
procedimiento de Indución, conozca la
plataforma Blackboard y Sofia, de tal manera
Lo estipulado para el
Lo estipulado para el procedimiento procedimiento de Inducción en que pueda orientar efectivamente a los
de Inducción en Blackboard Blackboard aprendices. Es importante también, que el
instructor sepa exactamente cuáles son los
enlaces que le evaluará en Blackboard a sus
aprendices y en qué consiste el desarrollo de las
actividades propuestas.

Es necesario que el instructor(a) que realice el

acompañamiento a los aprendices durante el
procedimiento de Indución, conozca la
Lo estipulado para el plataforma Blackboard y Sofia, de tal manera
Lo estipulado para el procedimiento procedimiento de Inducción en que pueda orientar efectivamente a los
de Inducción en Blackboard Blackboard aprendices. Es importante también, que el
instructor sepa exactamente cuáles son los
enlaces que le evaluará en Blackboard a sus
aprendices y en qué consiste el desarrollo de las
actividades propuestas.

Principios y Valores: Concepto,
tipos.
Sociedad y Cultura.
Conceptos de: Libertad, justicia,
respeto, responsabilidad, tolerancia
y solidaridad. Alteridad. Dignidad
humana. Derechos Humanos.
Principios y Valores éticos
universales.
Constitución Política de Colombia.
Normas de convivencia.
Construcción colectiva en contextos
sociales y productivos.
Proyecto de Vida: concepto, propósito y
componentes. Pensamiento creativo
Autogestión
Mejoramiento personal. Resiliencia.
1.Debido a que realmente durante todo el
proceso de formación se desarrollarán más de
10 talleres en la competencia Transversal, se
requiere una manera de estandarizar o
normalizar para todos los programas este
procedimiento de calificación en Blackboard,
por ende se propone la siguiente
estrategia. //2.En el centro de calificaciones de
Blackboard, como sólo habrán de 9 a 10 Link
para la competencia Transversal, será necesario
dejar abiertos los enlaces y dentro de cada uno
de ellos habilitar los talleres necesarios como
PRINCIPIOS Y VALORES HUMAN
archivos adjuntos; por consiguiente, el
instructor brindará las instrucciones necesarias
a los aprendices y controlará el cumplimiento
en las actividades teniendo presenta la fecha de
envío de lo solicitado.//La estandarización es
importante ya que la autonomía de cada
instructor(a) sumada a la rotación considerable,
implica la utilización de diferentes metodologías
reflejadas en diversas actividades, por ende es
relevante que tanto aprendices, instructores y
colaboradores tengan clara la estrategia de
autogestión y trabajo en equipo para una
mejora continua en la Formación.
1.Debido a que realmente durante todo el
proceso de formación se desarrollarán más de
10 talleres en la competencia Transversal, se
requiere una manera de estandarizar o
normalizar para todos los programas este
procedimiento de calificación en Blackboard,
por ende se propone la siguiente
estrategia. //2.En el centro de calificaciones de
Blackboard, como sólo habrán de 9 a 10 Link
para la competencia Transversal, será necesario
dejar abiertos los enlaces y dentro de cada uno
de ellos habilitar los talleres necesarios como
AVANCE 1 DEL PROYECTO "Emp
archivos adjuntos; por consiguiente, el
instructor brindará las instrucciones necesarias
a los aprendices y controlará el cumplimiento
en las actividades teniendo presenta la fecha de
envío de lo solicitado.//La estandarización es
importante ya que la autonomía de cada
instructor(a) sumada a la rotación considerable,
implica la utilización de diferentes metodologías
reflejadas en diversas actividades, por ende es
relevante que tanto aprendices, instructores y
colaboradores tengan clara la estrategia de
autogestión y trabajo en equipo para una
mejora continua en la Formación.

Ejercicio: Definición, Clases, Tiempos CULTURA FÍSICA
Pensamiento Crítico
Resolución de problemas:
Argumentación, criterios de
solución. alternativas creativas,
lógicas y coherentes. Pensamiento
Critico
Resolución de problemas:
Argumentación, criterios de
solución. alternativas creativas,
lógicas y coherentes. Toma de
decisiones. Asertividad
1.Debido a que realmente durante todo el
proceso de formación se desarrollarán más de
10 talleres en la competencia Transversal, se
requiere una manera de estandarizar o
normalizar para todos los programas este
procedimiento de calificación en Blackboard,
por ende se propone la siguiente
estrategia. //2.En el centro de calificaciones de
Blackboard, como sólo habrán de 9 a 10 Link
para la competencia Transversal, será necesario
dejar abiertos los enlaces y dentro de cada uno
de ellos habilitar los talleres necesarios como
archivos adjuntos; por consiguiente, el
instructor brindará las instrucciones necesarias
a los aprendices y controlará el cumplimiento
en las actividades teniendo presenta la fecha de
envío de lo solicitado.//La estandarización es
importante ya que la autonomía de cada
instructor(a) sumada a la rotación considerable,
implica la utilización de diferentes metodologías
reflejadas en diversas actividades, por ende es
relevante que tanto aprendices, instructores y
colaboradores tengan clara la estrategia de
autogestión y trabajo en equipo para una
mejora continua en la Formación.
1.Debido a que realmente durante todo el
proceso de formación se desarrollarán más de
10 talleres en la competencia Transversal, se
requiere una manera de estandarizar o
normalizar para todos los programas este
procedimiento de calificación en Blackboard,
por ende se propone la siguiente
estrategia. //2.En el centro de calificaciones de
Blackboard, como sólo habrán de 9 a 10 Link
para la competencia Transversal, será necesario
dejar abiertos los enlaces y dentro de cada uno
de ellos habilitar los talleres necesarios como
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS-Harchivos adjuntos; por consiguiente, el
instructor brindará las instrucciones necesarias
a los aprendices y controlará el cumplimiento
en las actividades teniendo presenta la fecha de
envío de lo solicitado.//La estandarización es
importante ya que la autonomía de cada
instructor(a) sumada a la rotación considerable,
implica la utilización de diferentes metodologías
reflejadas en diversas actividades, por ende es
relevante que tanto aprendices, instructores y
colaboradores tengan clara la estrategia de
autogestión y trabajo en equipo para una
mejora continua en la Formación.
 1.Debido a que realmente durante todo el
proceso de formación se desarrollarán más de
10 talleres en la competencia Transversal, se
requiere una manera de estandarizar o
normalizar para todos los programas este
procedimiento de calificación en Blackboard,
por ende se propone la siguiente
estrategia. //2.En el centro de calificaciones de
Blackboard, como sólo habrán de 9 a 10 Link
para la competencia Transversal, será necesario
dejar abiertos los enlaces y dentro de cada uno
Proyecto de Vida: concepto, propósito y de ellos habilitar los talleres necesarios como
componentes. Pensamiento creativo
Autogestión AVANCE 2 DEL PROYECTO "Emparchivos adjuntos; por consiguiente, el
Mejoramiento personal. Resiliencia. instructor brindará las instrucciones necesarias
a los aprendices y controlará el cumplimiento
en las actividades teniendo presenta la fecha de
envío de lo solicitado.//La estandarización es
1.Debido
importante a que realmente
ya que durante
la autonomía detodo
cadael
proceso de formación
instructor(a) sumada ase la desarrollarán más de
rotación considerable,
10 talleres
implica en la competencia
la utilización Transversal,
de diferentes se
metodologías
requiere
reflejadasuna
en manera
diversas de estandarizar
actividades, poroende es
normalizar
relevante quepara todos
tanto los programas
aprendices, este y
instructores
procedimiento de calificación
colaboradores tengan clara la en Blackboard,
estrategia de
por ende se propone
autogestión y trabajo la ensiguiente
equipo para una
estrategia. //2.Enen
mejora continua el la
centro de calificaciones de
Formación.
Blackboard, como sólo habrán de 9 a 10 Link
para la competencia Transversal, será necesario
dejar abiertos los enlaces y dentro de cada uno
de ellos habilitar los talleres necesarios como
Ejercicio: Definición, Clases, Tiempos CULTURA FÍSICA archivos adjuntos; por consiguiente, el
instructor brindará las instrucciones necesarias
a los aprendices y controlará el cumplimiento
en las actividades teniendo presenta la fecha de
envío de lo solicitado.//La estandarización es
importante ya que la autonomía de cada
instructor(a) sumada a la rotación considerable,
implica la utilización de diferentes metodologías
reflejadas en diversas actividades, por ende es
relevante que tanto aprendices, instructores y
colaboradores tengan clara la estrategia de
autogestión y trabajo en equipo para una
mejora continua en la Formación.

Inteligencia Emocional.
Conocimiento de sí mismo.
Trabajo en equipo.
Normas de convivencia.
Desarrollo humano integral.
Racionalidad. Componentes
racionales y emocionales, concepto Humanística
de recionalidad. Entorno y
Contexto, Conocimiento de si
mismo, Resiliencia, Pensamiento
creativo, autogestión, mejoramiento
personal, trabajo colaborativo.
1.Debido a que realmente durante todo el
proceso de formación se desarrollarán más de
10 talleres en la competencia Transversal, se
requiere una manera de estandarizar o
normalizar para todos los programas este
procedimiento de calificación en Blackboard,
por ende se propone la siguiente
estrategia. //2.En el centro de calificaciones de
Blackboard, como sólo habrán de 9 a 10 Link
para la competencia Transversal, será necesario
dejar abiertos los enlaces y dentro de cada uno
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y de ellos habilitar los talleres necesarios como
DESARROLLO HUMANO- archivos adjuntos; por consiguiente, el
instructor brindará las instrucciones necesarias
a los aprendices y controlará el cumplimiento
en las actividades teniendo presenta la fecha de
envío de lo solicitado.//La estandarización es
importante ya que la autonomía de cada
instructor(a) sumada a la rotación considerable,
implica la utilización de diferentes metodologías
reflejadas en diversas actividades, por ende es
relevante que tanto aprendices, instructores y
colaboradores tengan clara la estrategia de
autogestión y trabajo en equipo para una
mejora continua en la Formación.

Proyecto de Vida: concepto, propósito y
componentes. Pensamiento creativo
Autogestión
Mejoramiento personal. Resiliencia.
Motricidad: definición, clasificación,
aplicación, teorías, características, HABILIDADES PSICOMOTRICES- de ellos habilitar los talleres necesarios como
métodos, beneficios, desarrollo.
Psicomotricidad: definición, clases, Cultura Física
técnicas y procedimientos.
1.Debido a que realmente durante todo el
proceso de formación se desarrollarán más de
10 talleres en la competencia Transversal, se
requiere una manera de estandarizar o
normalizar para todos los programas este
procedimiento de calificación en Blackboard,
por ende se propone la siguiente
estrategia. //2.En el centro de calificaciones de
Blackboard, como sólo habrán de 9 a 10 Link
para la competencia Transversal, será necesario
dejar abiertos los enlaces y dentro de cada uno
de ellos habilitar los talleres necesarios como
AVANCE 3 DEL PROYECTO "Emparchivos adjuntos; por consiguiente, el
instructor brindará las instrucciones necesarias
a los aprendices y controlará el cumplimiento
en las actividades teniendo presenta la fecha de
envío de lo solicitado.//La estandarización es
importante ya que la autonomía de cada
instructor(a) sumada a la rotación considerable,
implica la utilización de diferentes metodologías
reflejadas en diversas actividades, por ende es
relevante que tanto aprendices, instructores y
colaboradores tengan clara la estrategia de
autogestión y trabajo en equipo para una
mejora continua en la Formación.
1.Debido a que realmente durante todo el
proceso de formación se desarrollarán más de
10 talleres en la competencia Transversal, se
requiere una manera de estandarizar o
normalizar para todos los programas este
procedimiento de calificación en Blackboard,
por ende se propone la siguiente
estrategia. //2.En el centro de calificaciones de
Blackboard, como sólo habrán de 9 a 10 Link
para la competencia Transversal, será necesario
dejar abiertos los enlaces y dentro de cada uno
archivos adjuntos; por consiguiente, el
instructor brindará las instrucciones necesarias
a los aprendices y controlará el cumplimiento
en las actividades teniendo presenta la fecha de
envío de lo solicitado.//La estandarización es
importante ya que la autonomía de cada
instructor(a) sumada a la rotación considerable,
implica la utilización de diferentes metodologías
reflejadas en diversas actividades, por ende es
relevante que tanto aprendices, instructores y
colaboradores tengan clara la estrategia de
autogestión y trabajo en equipo para una
mejora continua en la Formación.

Recursos renovables y no
renovables
Conceptos: Ecología, Medio
Ambiente. Desarrollo Sostenible,
Normatividad ambiental. Utilización
de tecnologías más limpias,
problemáticas urbanas. Residuos:
Disposición, normas de clasificación.
Comunicación: Conceptos, proceso,
componentes y funciones tipos,
características, comunicación
asertiva. Comunicación verbal,
comunicación no verbal kinestésica,
comunicación no verbal proxémica,
comunicación no verbal
paralingüística, convivencia,
empatía. Resolución de conflictos,
conocimiento: concepto, tipologías;
conocimiento científico; solución de
conflictos.
1.Debido a que realmente durante todo el
proceso de formación se desarrollarán más de
10 talleres en la competencia Transversal, se
requiere una manera de estandarizar o
normalizar para todos los programas este
procedimiento de calificación en Blackboard,
por ende se propone la siguiente
estrategia. //2.En el centro de calificaciones de
Blackboard, como sólo habrán de 9 a 10 Link
para la competencia Transversal, será necesario
dejar abiertos los enlaces y dentro de cada uno
de ellos habilitar los talleres necesarios como
MEDIO AMBIENTE-Humanístic archivos adjuntos; por consiguiente, el
instructor brindará las instrucciones necesarias
a los aprendices y controlará el cumplimiento
en las actividades teniendo presenta la fecha de
envío de lo solicitado.//La estandarización es
importante ya que la autonomía de cada
instructor(a) sumada a la rotación considerable,
implica la utilización de diferentes metodologías
reflejadas en diversas actividades, por ende es
relevante que tanto aprendices, instructores y
colaboradores tengan clara la estrategia de
autogestión y trabajo en equipo para una
mejora continua en la Formación.
1.Debido a que realmente durante todo el
proceso de formación se desarrollarán más de
10 talleres en la competencia Transversal, se
requiere una manera de estandarizar o
normalizar para todos los programas este
procedimiento de calificación en Blackboard,
por ende se propone la siguiente
estrategia. //2.En el centro de calificaciones de
Blackboard, como sólo habrán de 9 a 10 Link
para la competencia Transversal, será necesario
dejar abiertos los enlaces y dentro de cada uno
de ellos habilitar los talleres necesarios como
ENTREGA FINAL DEL PROYECTOarchivos adjuntos; por consiguiente, el
instructor brindará las instrucciones necesarias
a los aprendices y controlará el cumplimiento
en las actividades teniendo presenta la fecha de
envío de lo solicitado.//La estandarización es
importante ya que la autonomía de cada
instructor(a) sumada a la rotación considerable,
implica la utilización de diferentes metodologías
reflejadas en diversas actividades, por ende es
relevante que tanto aprendices, instructores y
colaboradores tengan clara la estrategia de
autogestión y trabajo en equipo para una
mejora continua en la Formación.
Bienestar laboral: definición,
clasificación, alcances, estrategias de
desarrollo, cobertura,
requerimientos. Reacción Mental:
definición, características,
desarrollo, técnicas, métodos,
teorías, características. Salud
ocupacional: Definición, propósito,
conceptos básicos. Factores de
riesgo ocupacional: concepto,
clasificación. Riesgos ocupacionales:
accidentes de trabajo y enfermedad
ocupacional; concepto, marco legal,
prevención y control. Prevención de
riesgos ocupacionales: Concepto,
Beneficios. Riesgo ergonómico:
Definición, características, manejo, Cultura Física
medición, análisis. Riesgo
Psicosocial: Definición,
Características, Manejo, Medición,
Análisis. Desempeño laboral:
Definición, Duración, Cuidados,
Clasificación. Biopsicosocial:
definición, dimensión, aplicación,
características.
Desarrollo.Rendimiento laboral:
definición, aplicación,
características, desarrollo,
requerimientos. Cargas de trabajo:
Definición, Función, Aplicación,
Riesgos, Clasificación.
1.Debido a que realmente durante todo el
proceso de formación se desarrollarán más de
10 talleres en la competencia Transversal, se
requiere una manera de estandarizar o
normalizar para todos los programas este
procedimiento de calificación en Blackboard,
por ende se propone la siguiente
estrategia. //2.En el centro de calificaciones de
Blackboard, como sólo habrán de 9 a 10 Link
para la competencia Transversal, será necesario
dejar abiertos los enlaces y dentro de cada uno
de ellos habilitar los talleres necesarios como
RIESGOS OCUPACIONALES- archivos adjuntos; por consiguiente, el
instructor brindará las instrucciones necesarias
a los aprendices y controlará el cumplimiento
en las actividades teniendo presenta la fecha de
envío de lo solicitado.//La estandarización es
importante ya que la autonomía de cada
instructor(a) sumada a la rotación considerable,
implica la utilización de diferentes metodologías
reflejadas en diversas actividades, por ende es
relevante que tanto aprendices, instructores y
colaboradores tengan clara la estrategia de
autogestión y trabajo en equipo para una
mejora continua en la Formación.

*Los asignados en la
Líneas tecnológicas: Conceptos, tipos Inducción, de lo contrario
sería GESTIÓN DE LAS TICS
1.Debido a que realmente durante todo el
proceso de formación se desarrollarán más de
10 talleres en la competencia Transversal, se
requiere una manera de estandarizar o
normalizar para todos los programas este
procedimiento de calificación en Blackboard,
por ende se propone la siguiente
estrategia. //2.En el centro de calificaciones de
Blackboard, como sólo habrán de 9 a 10 Link
para la competencia Transversal, será necesario
dejar abiertos los enlaces y dentro de cada uno
de ellos habilitar los talleres necesarios como
archivos adjuntos; por consiguiente, el
instructor brindará las instrucciones necesarias
a los aprendices y controlará el cumplimiento
en las actividades teniendo presenta la fecha de
envío de lo solicitado.//La estandarización es
importante ya que la autonomía de cada
instructor(a) sumada a la rotación considerable,
implica la utilización de diferentes metodologías
reflejadas en diversas actividades, por ende es
relevante que tanto aprendices, instructores y
colaboradores tengan clara la estrategia de
autogestión y trabajo en equipo para una
mejora continua en la Formación.
TE PARA LOS INSTRUCTORES QUE ORIENTAN LA COMPETENCIA TRANSVERSAL.

MOMENTO DE RUTA PARA REGISTRAR

Y HALLAR LAS MOMENTO DE
EVALUACIÓN ACTIVIDADES EN EVALUACIÓN EN SOFIA RECOMENDACIONES
DEL LINK BLACKBOARD

1. La ruta de acceso a la información registrada

en Blackboard debe ser explicada por el
Luego de haber intructor(a) al aprendiz, para que éste envíe
calificado las
Inmediatamen actividades registradas correctamente lo solicitado, tanto en la
te después de en Blackboard, el Inducción como en el resto de la
Formación//2.Cada instructor(a) debe llevar un
que el instructor debe
aprendiz envíe evaluar el resultado de control cuando recibe o entrega un grupo de
la evidencia, Botón de Inducción aprendizaje en SOFIA, las actividades evaluadas en Blackboard y en
ésta sea y carpetas inmediatamente SOFIA, situación que se evidencia con el
correspondientes. reporte de juicios evaluativos que arroja el
revisada y después de terminar el Sistema Optimizado para la Formación Integral
luego procedimiento de la
aprobada por Inducción. Se sugiere del Aprendizaje (SOFIA).//3. Cada instructor(a)
el instructor. descargar el reporte de debe constextualizarse en la ficha asignada, y
Juicios Evaluativos para conocer exactamente en cual Fase del
Proyecto Formativo se encuentra, para así
llevar un control. determinar que orientará, cómo lo hará y que
evaluará.
 1. La ruta de acceso a la información registrada
Luego de haber en Blackboard debe ser explicada por el
calificado las intructor(a) al aprendiz, para que éste envíe
correctamente lo solicitado, tanto en la
Inmediatamen actividades registradas Inducción como en el resto de la
te después de en Blackboard, el Formación//2.Cada instructor(a) debe llevar un
que el instructor debe
aprendiz envíe evaluar el resultado de control cuando recibe o entrega un grupo de
la evidencia, Botón de Inducción aprendizaje en SOFIA, las actividades evaluadas en Blackboard y en
y carpetas SOFIA, situación que se evidencia con el
ésta sea correspondientes. inmediatamente reporte de juicios evaluativos que arroja el
revisada y después de terminar el Sistema Optimizado para la Formación Integral
luego procedimiento de la
del Aprendizaje (SOFIA).//3. Cada instructor(a)
aprobada por Inducción. Se sugiere debe constextualizarse en la ficha asignada, y
el instructor. descargar el reporte de
Juicios Evaluativos para conocer exactamente en cual Fase del
llevar un control. Proyecto Formativo se encuentra, para así
determinar que orientará, cómo lo hará y que
evaluará.

1. La ruta de acceso a la información registrada

Este es un resultado en Blackboard debe ser explicada por el
perteneciente al
procedimiento de intructor(a) al aprendiz, para que éste envíe
correctamente lo solicitado, tanto en la
Inmediatamen INDUCCIÓN, pero Inducción como en el resto de la
te después de según acuerdo entre Formación//2.Cada instructor(a) debe llevar un
que el los equipos de trabajo
aprendiz envíe transversales y técnicos control cuando recibe o entrega un grupo de
la evidencia, es necesario evaluarlo las actividades evaluadas en Blackboard y en
ésta sea *Botón de Inducció SOFIA, situación que se evidencia con el
en la FASE 4 cuando en reporte de juicios evaluativos que arroja el
revisada y todo el programa sólo
luego existe este resultado Sistema Optimizado para la Formación Integral
aprobada por de TICs, de lo contrario del Aprendizaje (SOFIA).//3. Cada instructor(a)
debe constextualizarse en la ficha asignada, y
el instructor. se evaluará en la Fase 1 conocer exactamente en cual Fase del
al igual que los otros 4 Proyecto Formativo se encuentra, para así
resultados de
determinar que orientará, cómo lo hará y que
INDUCCIÓN. evaluará.
 1. La ruta de acceso a la información registrada
Luego de haber en Blackboard debe ser explicada por el
calificado las intructor(a) al aprendiz, para que éste envíe
correctamente lo solicitado, tanto en la
Inmediatamen actividades registradas Inducción como en el resto de la
te después de en Blackboard, el Formación//2.Cada instructor(a) debe llevar un
que el instructor debe
aprendiz envíe evaluar el resultado de control cuando recibe o entrega un grupo de
la evidencia, Botón de Inducción aprendizaje en SOFIA, las actividades evaluadas en Blackboard y en
y carpetas SOFIA, situación que se evidencia con el
ésta sea correspondientes. inmediatamente reporte de juicios evaluativos que arroja el
revisada y después de terminar el Sistema Optimizado para la Formación Integral
luego procedimiento de la
del Aprendizaje (SOFIA).//3. Cada instructor(a)
aprobada por Inducción. Se sugiere debe constextualizarse en la ficha asignada, y
el instructor. descargar el reporte de
Juicios Evaluativos para conocer exactamente en cual Fase del
llevar un control. Proyecto Formativo se encuentra, para así
determinar que orientará, cómo lo hará y que
evaluará.

1. La ruta de acceso a la información registrada

en Blackboard debe ser explicada por el
Luego de haber intructor(a) al aprendiz, para que éste envíe
calificado las
correctamente lo solicitado, tanto en la
Inmediatamen actividades registradas Inducción como en el resto de la
te después de en Blackboard, el Formación//2.Cada instructor(a) debe llevar un
que el instructor debe
aprendiz envíe control cuando recibe o entrega un grupo de
Botón de Inducción evaluar el resultado de las actividades evaluadas en Blackboard y en
la evidencia, y carpetas aprendizaje en SOFIA, SOFIA, situación que se evidencia con el
ésta sea inmediatamente
correspondientes. después
revisada y de terminar el reporte de juicios evaluativos que arroja el
luego procedimiento de la Sistema Optimizado para la Formación Integral
del Aprendizaje (SOFIA).//3. Cada instructor(a)
aprobada por Inducción. Se sugiere debe constextualizarse en la ficha asignada, y
el instructor. descargar el reporte de conocer exactamente en cual Fase del
Juicios Evaluativos para
llevar un control. Proyecto Formativo se encuentra, para así
determinar que orientará, cómo lo hará y que
evaluará.
 1. La ruta de acceso a la información registrada
en Blackboard debe ser explicada por el
Luego de haber intructor(a) al aprendiz, para que éste envíe
calificado las correctamente lo solicitado, tanto en la
Inmediatamen actividades registradas Inducción como en el resto de la
te después de en Blackboard, el Formación//2.Cada instructor(a) debe llevar un
que el
aprendiz envíe instructor debe control cuando recibe o entrega un grupo de
la evidencia, evaluar el resultado de las actividades evaluadas en Blackboard y en
ésta sea RUTA: Botón Mi aprendizaje en SOFIA; SOFIA, situación que se evidencia con el
revisada y esta labor se realizará reporte de juicios evaluativos que arroja el
luego sólo en la presente Sistema Optimizado para la Formación Integral
aprobada por fase, aunque del Aprendizaje (SOFIA).//3. Cada instructor(a)
posiblemente dicho debe constextualizarse en la ficha asignada, y
el instructor. resultado se oriente en conocer exactamente en cual Fase del
otras fases. Proyecto Formativo se encuentra, para así
determinar que orientará, cómo lo hará y que
evaluará.

1. La ruta de acceso a la información registrada

en Blackboard debe ser explicada por el
intructor(a) al aprendiz, para que éste envíe
correctamente lo solicitado, tanto en la
Inmediatamen Aunque posiblemente Inducción como en el resto de la
te después de este resultado se Formación//2.Cada instructor(a) debe llevar un
que el oriente y vea reflejado
aprendiz envíe en todo el proceso de control cuando recibe o entrega un grupo de
la evidencia, formación, es las actividades evaluadas en Blackboard y en
ésta sea RUTA: Botón Mi necesario que se
SOFIA, situación que se evidencia con el
reporte de juicios evaluativos que arroja el
revisada y evalúe en SOFIA justo Sistema Optimizado para la Formación Integral
luego en la fase indicada, es
aprobada por decir en la Fase 3 del Aprendizaje (SOFIA).//3. Cada instructor(a)
debe constextualizarse en la ficha asignada, y
el instructor. EJECUCIÓN
conocer exactamente en cual Fase del
Proyecto Formativo se encuentra, para así
determinar que orientará, cómo lo hará y que
evaluará.
 1. La ruta de acceso a la información registrada
en Blackboard debe ser explicada por el
intructor(a) al aprendiz, para que éste envíe
Inmediatamen Aunque posiblemente correctamente lo solicitado, tanto en la
te después de este resultado se Inducción como en el resto de la
que el oriente y vea reflejado Formación//2.Cada instructor(a) debe llevar un
control cuando recibe o entrega un grupo de
aprendiz envíe en todo el proceso de
la evidencia, formación, es las actividades evaluadas en Blackboard y en
ésta sea RUTA: Botón Mi necesario que se SOFIA, situación que se evidencia con el
reporte de juicios evaluativos que arroja el
revisada y evalúe en SOFIA justo Sistema Optimizado para la Formación Integral
luego en la fase indicada, es
aprobada por decir en la Fase 2 del Aprendizaje (SOFIA).//3. Cada instructor(a)
el instructor. PLANEACIÓN. debe constextualizarse en la ficha asignada, y
conocer exactamente en cual Fase del
Proyecto Formativo se encuentra, para así
determinar que orientará, cómo lo hará y que
evaluará.

1. La ruta de acceso a la información registrada

en Blackboard debe ser explicada por el
Luego de haber intructor(a) al aprendiz, para que éste envíe
calificado las correctamente lo solicitado, tanto en la
Inmediatamen actividades registradas Inducción como en el resto de la
te después de en Blackboard, el Formación//2.Cada instructor(a) debe llevar un
que el instructor debe control cuando recibe o entrega un grupo de
aprendiz envíe evaluar el resultado de las actividades evaluadas en Blackboard y en
la evidencia, RUTA: Botón Mi aprendizaje en SOFIA; SOFIA, situación que se evidencia con el
ésta sea esta labor se realizará reporte de juicios evaluativos que arroja el
revisada y sólo en la presente Sistema Optimizado para la Formación Integral
aprobada por fase, aunque del Aprendizaje (SOFIA).//3. Cada instructor(a)
el instructor. posiblemente dicho debe constextualizarse en la ficha asignada, y
resultado se oriente en conocer exactamente en cual Fase del
otras fases. Proyecto Formativo se encuentra, para así
determinar que orientará, cómo lo hará y que
evaluará.
 1. La ruta de acceso a la información registrada
en Blackboard debe ser explicada por el
intructor(a) al aprendiz, para que éste envíe
Aunque posiblemente correctamente lo solicitado, tanto en la
Inmediatamen este resultado se Inducción como en el resto de la
te después de oriente y vea reflejado Formación//2.Cada instructor(a) debe llevar un
que el control cuando recibe o entrega un grupo de
aprendiz envíe en todo el proceso de las actividades evaluadas en Blackboard y en
la evidencia, RUTA: Botón Mi formación, es SOFIA, situación que se evidencia con el
necesario que se
ésta sea evalúe en SOFIA justo reporte de juicios evaluativos que arroja el
revisada y en la fase indicada, es Sistema Optimizado para la Formación Integral
aprobada por del Aprendizaje (SOFIA).//3. Cada instructor(a)
el instructor. decir en la Fase 3 debe constextualizarse en la ficha asignada, y
EJECUCIÓN
conocer exactamente en cual Fase del
Proyecto Formativo se encuentra, para así
determinar que orientará, cómo lo hará y que
evaluará.
1. La ruta de acceso a la información registrada
en Blackboard debe ser explicada por el
Luego de haber intructor(a) al aprendiz, para que éste envíe
calificado las correctamente lo solicitado, tanto en la
Inmediatamen actividades registradas Inducción como en el resto de la
te después de en Blackboard, el Formación//2.Cada instructor(a) debe llevar un
que el instructor debe control cuando recibe o entrega un grupo de
aprendiz envíe evaluar el resultado de las actividades evaluadas en Blackboard y en
la evidencia, RUTA: Botón Mi aprendizaje en SOFIA; SOFIA, situación que se evidencia con el
ésta sea esta labor se realizará reporte de juicios evaluativos que arroja el
revisada y sólo en la presente Sistema Optimizado para la Formación Integral
aprobada por fase, aunque del Aprendizaje (SOFIA).//3. Cada instructor(a)
el instructor. posiblemente dicho debe constextualizarse en la ficha asignada, y
resultado se oriente en conocer exactamente en cual Fase del
otras fases. Proyecto Formativo se encuentra, para así
determinar que orientará, cómo lo hará y que
evaluará.

RUTA: Botón Mi
Inmediatamen Programa/Carpeta
te después de MATERIAL DE
que el FORMACIÓN/Carpe
aprendiz envíe taTRANSVERSALES/
la evidencia, Carpeta de
ésta sea HUMANÍSTICA o de
revisada y EMPRENDIMIENTO
aprobada por o de CULTURA
el instructor. FÍSICA según
corresponda.
1. La ruta de acceso a la información registrada
en Blackboard debe ser explicada por el
Luego de haber intructor(a) al aprendiz, para que éste envíe
calificado las correctamente lo solicitado, tanto en la
actividades registradas Inducción como en el resto de la
en Blackboard, el Formación//2.Cada instructor(a) debe llevar un
instructor debe control cuando recibe o entrega un grupo de
evaluar el resultado de las actividades evaluadas en Blackboard y en
aprendizaje en SOFIA; SOFIA, situación que se evidencia con el
esta labor se realizará reporte de juicios evaluativos que arroja el
sólo en la presente Sistema Optimizado para la Formación Integral
fase, aunque del Aprendizaje (SOFIA).//3. Cada instructor(a)
posiblemente dicho debe constextualizarse en la ficha asignada, y
resultado se oriente en conocer exactamente en cual Fase del
otras fases. Proyecto Formativo se encuentra, para así
determinar que orientará, cómo lo hará y que
evaluará.
 1. La ruta de acceso a la información registrada
en Blackboard debe ser explicada por el
intructor(a) al aprendiz, para que éste envíe
correctamente lo solicitado, tanto en la
Inmediatamen Aunque posiblemente Inducción como en el resto de la
te después de este resultado se Formación//2.Cada instructor(a) debe llevar un
oriente y vea reflejado
que el en todo el proceso de control cuando recibe o entrega un grupo de
aprendiz envíe formación, es las actividades evaluadas en Blackboard y en
la evidencia, RUTA: Botón Mi SOFIA, situación que se evidencia con el
ésta sea necesario que se reporte de juicios evaluativos que arroja el
evalúe en SOFIA justo
revisada y en la fase indicada, es Sistema Optimizado para la Formación Integral
aprobada por decir en la Fase 3 del Aprendizaje (SOFIA).//3. Cada instructor(a)
el instructor. debe constextualizarse en la ficha asignada, y
EJECUCIÓN conocer exactamente en cual Fase del
Proyecto Formativo se encuentra, para así
determinar que orientará, cómo lo hará y que
evaluará.

1. La ruta de acceso a la información registrada

RUTA: Botón Mi
Inmediatamen Programa/Carpeta
te después de MATERIAL DE
que el FORMACIÓN/Carpe
aprendiz envíe taTRANSVERSALES/
la evidencia, Carpeta de
ésta sea HUMANÍSTICA o de
revisada y EMPRENDIMIENTO
aprobada por o de CULTURA
el instructor. FÍSICA según
corresponda.
en Blackboard debe ser explicada por el
Luego de haber intructor(a) al aprendiz, para que éste envíe
calificado las correctamente lo solicitado, tanto en la
actividades registradas Inducción como en el resto de la
en Blackboard, el Formación//2.Cada instructor(a) debe llevar un
instructor debe control cuando recibe o entrega un grupo de
evaluar el resultado de las actividades evaluadas en Blackboard y en
aprendizaje en SOFIA; SOFIA, situación que se evidencia con el
esta labor se realizará reporte de juicios evaluativos que arroja el
sólo en la presente Sistema Optimizado para la Formación Integral
fase, aunque del Aprendizaje (SOFIA).//3. Cada instructor(a)
posiblemente dicho debe constextualizarse en la ficha asignada, y
resultado se oriente en conocer exactamente en cual Fase del
otras fases. Proyecto Formativo se encuentra, para así
determinar que orientará, cómo lo hará y que
evaluará.
 1. La ruta de acceso a la información registrada
en Blackboard debe ser explicada por el
Luego de haber intructor(a) al aprendiz, para que éste envíe
calificado las correctamente lo solicitado, tanto en la
Inmediatamen actividades registradas Inducción como en el resto de la
te después de en Blackboard, el Formación//2.Cada instructor(a) debe llevar un
que el instructor debe control cuando recibe o entrega un grupo de
aprendiz envíe evaluar el resultado de las actividades evaluadas en Blackboard y en
la evidencia, RUTA: Botón Mi aprendizaje en SOFIA; SOFIA, situación que se evidencia con el
ésta sea esta labor se realizará reporte de juicios evaluativos que arroja el
revisada y sólo en la presente Sistema Optimizado para la Formación Integral
aprobada por fase, aunque del Aprendizaje (SOFIA).//3. Cada instructor(a)
el instructor. posiblemente dicho debe constextualizarse en la ficha asignada, y
resultado se oriente en conocer exactamente en cual Fase del
otras fases. Proyecto Formativo se encuentra, para así
determinar que orientará, cómo lo hará y que
evaluará.

1. La ruta de acceso a la información registrada

en Blackboard debe ser explicada por el
intructor(a) al aprendiz, para que éste envíe
correctamente lo solicitado, tanto en la
Inmediatamen Aunque posiblemente Inducción como en el resto de la
este resultado se
te después de oriente y vea reflejado Formación//2.Cada instructor(a) debe llevar un
que el control cuando recibe o entrega un grupo de
aprendiz envíe en todo el proceso de las actividades evaluadas en Blackboard y en
la evidencia, RUTA: Botón Mi formación, es SOFIA, situación que se evidencia con el
necesario que se
ésta sea evalúe en SOFIA justo reporte de juicios evaluativos que arroja el
revisada y en la fase indicada, es Sistema Optimizado para la Formación Integral
aprobada por del Aprendizaje (SOFIA).//3. Cada instructor(a)
el instructor. decir en la Fase 4 debe constextualizarse en la ficha asignada, y
EVALUACIÓN. conocer exactamente en cual Fase del
Proyecto Formativo se encuentra, para así
determinar que orientará, cómo lo hará y que
evaluará.

RUTA: Botón Mi
Inmediatamen Programa/Carpeta
te después de MATERIAL DE
que el FORMACIÓN/Carpe
aprendiz envíe taTRANSVERSALES/
la evidencia, Carpeta de
ésta sea HUMANÍSTICA o de
revisada y EMPRENDIMIENTO
aprobada por o de CULTURA
el instructor. FÍSICA según
corresponda.
1. La ruta de acceso a la información registrada
en Blackboard debe ser explicada por el
Luego de haber intructor(a) al aprendiz, para que éste envíe
calificado las correctamente lo solicitado, tanto en la
actividades registradas Inducción como en el resto de la
en Blackboard, el Formación//2.Cada instructor(a) debe llevar un
instructor debe control cuando recibe o entrega un grupo de
evaluar el resultado de las actividades evaluadas en Blackboard y en
aprendizaje en SOFIA; SOFIA, situación que se evidencia con el
esta labor se realizará reporte de juicios evaluativos que arroja el
sólo en la presente Sistema Optimizado para la Formación Integral
fase, aunque del Aprendizaje (SOFIA).//3. Cada instructor(a)
posiblemente dicho debe constextualizarse en la ficha asignada, y
resultado se oriente en conocer exactamente en cual Fase del
otras fases. Proyecto Formativo se encuentra, para así
determinar que orientará, cómo lo hará y que
evaluará.
 1. La ruta de acceso a la información registrada
Este es un resultado en Blackboard debe ser explicada por el
perteneciente al
procedimiento de intructor(a) al aprendiz, para que éste envíe
correctamente lo solicitado, tanto en la
Inmediatamen INDUCCIÓN, pero Inducción como en el resto de la
te después de según acuerdo entre
los equipos de trabajo Formación//2.Cada instructor(a) debe llevar un
que el transversales y técnicos control cuando recibe o entrega un grupo de
aprendiz envíe las actividades evaluadas en Blackboard y en
la evidencia, *Botón de Induccióes necesario evaluarlo SOFIA, situación que se evidencia con el
ésta sea en la FASE 4 cuando en reporte de juicios evaluativos que arroja el
todo el programa sólo
revisada y existe este resultado Sistema Optimizado para la Formación Integral
aprobada por de TICs, de lo contrario del Aprendizaje (SOFIA).//3. Cada instructor(a)
el instructor. debe constextualizarse en la ficha asignada, y
se evaluará en la Fase 1 conocer exactamente en cual Fase del
al igual que los otros 4 Proyecto Formativo se encuentra, para así
resultados de
determinar que orientará, cómo lo hará y que
INDUCCIÓN. evaluará.